2021年中考馬上就到了,，今天小編為大家?guī)黻P于五年制高職教育是什么意思 江蘇五年制高職院校名單的相關訊息，希望可以給大家?guī)韼椭?，接下來就跟著小編一起來看看吧?/p>
五年制高職教育是什么意思
五年制高職,，顧名思義,，就是高等職業(yè)技術學校，稱五年制大專,，是初中畢業(yè)生上大學的最快途徑,、我國高等教育重要組成部分。
五年制高職,，顧名思義,，就是高等職業(yè)技術學校，稱五年制大專,，是初中畢業(yè)生上大學的最快途徑,、我國高等教育重要組成部分。即前3年為中等職業(yè)教育階段,，學習中職知識和專業(yè)技能；后2年為高等職業(yè)教育階段,，學習大學理論知識,。畢業(yè)后，取得中華人民共和國教育部監(jiān)制,、國家承認的普通高等學校全日制大學?？莆膽{。
五年制高職在完成中等職業(yè)教育的基礎上培養(yǎng)出一批具有大學文化,，又有較強專業(yè)技能的高級技術人才,，其知識的傳授是以夠用為度、實用為本,。在我國高等教育中,，五年制高職的就業(yè)率遠遠高于本科。
五年制高等職業(yè)技術教育指招收初中畢業(yè)生,，實行五年一貫制或分段教學的高等職業(yè)教育,；前三年按照中等職業(yè)教育的管理辦法進行管理，后兩年納入高等教育管理范疇,；對普通高等職業(yè)技術學院與中等職業(yè)學校聯(lián)合進行分段培養(yǎng)的,，后兩年高職教育階段必須在高等學校舉辦。
三二分段制學生需在中職學習階段參加“三二分段”中職接高職統(tǒng)一轉段選拔考試,，成績合格者轉入高等院校完成兩年?？茖W習，畢業(yè)發(fā)?？莆膽{,。學歷證書電子注冊信息中，考生特征填“三二分段”,。如不合格者,，發(fā)中職畢業(yè)證，按中職畢業(yè)生處理。
五年一貫制高職由省級招生部門一次辦理錄取手續(xù),，在同一所高校就讀,。不發(fā)中專畢業(yè)證，修業(yè)期滿成績合格者,，由學校頒發(fā)五年一貫制?？飘厴I(yè)證書，修業(yè)年限注明“五年一貫”字樣,，電子注冊信息中考生特征寫“五年一貫”,。
江蘇五年制高職教育探索貴在“有效”
江蘇的探索實踐表明，五年制高職具有人才培養(yǎng)周期長,、中高貫通銜接好,、教學組織效率高、技能訓練水準強,、學生職業(yè)素養(yǎng)優(yōu)的特征和優(yōu)勢,，已成為中高職一體化發(fā)展的典型范例。這一探索貴在解放思想,、勇于擔當,、主動作為，針對實際問題有效解決,。
有效解決職業(yè)教育吸引力不強問題,。五年制高職教育是支撐個人發(fā)展和家庭幸福的重要路徑。通過深化課程體系,、教學內容,、教學手段和教學方法等教育教學改革，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式,，積極探索有利于增強學生職業(yè)能力的教學模式,，使得學生初中畢業(yè)后能直接接受高等教育，獲得比較體面的學歷,，實現比較穩(wěn)定的就業(yè),。越是經濟發(fā)達的地區(qū)，初中畢業(yè)生升學選擇五年制高職的比例越高,。目前,，蘇南的五年制高職教育已覆蓋到所有縣（市、區(qū)）,，在校生總數已占全省總數的70%以上,。
有效解決農村技術技能人才短缺問題。五年制高職教育是服務區(qū)域經濟社會發(fā)展的重要力量,。五年制高職教育主要服務對象是本地企業(yè),、中小企業(yè),，通過在服務區(qū)域經濟社會發(fā)展中不斷探索、轉型,、跨越,、提升，能培養(yǎng)留得住,、用得上的高素質技術技能型人才,，且?guī)缀跏俏ㄒ?ldquo;留在本地，建設家鄉(xiāng)”的人群,。五年制高職教育主動對接地方產業(yè)發(fā)展,，優(yōu)化專業(yè)結構，在地方政府和本地企業(yè)心目中已具有不可替代的地位和作用,，對地方產業(yè)結構調整與轉型升級貢獻巨大,。
有效解決高等教育普及化問題。五年制高職教育是實現高等教育普及化的重要手段,。五年制高職教育是全日制高等教育通向縣區(qū)和農村的主渠道,、主力軍，使廣大農村初中畢業(yè)生有了更多選擇,，更多機遇，更多發(fā)展機會,，贏得了更多人生出彩機會,。江蘇五年制高職教育每年的畢業(yè)生約占高職畢業(yè)生總數的1/6，為人民群眾提供了更加優(yōu)質,、更加均衡的高質量高等教育,，直接推動江蘇領先全國五年邁入了高等教育普及化階段。
有效解決職教類型特征不明顯問題,。五年制高職教育是優(yōu)化職業(yè)教育類型定位的重要載體,。五年制高職教育融中等職業(yè)教育和高等職業(yè)教育于一體，對暢通技術技能人才通道,，構建人才成長立交橋,，促進中高職協(xié)調發(fā)展發(fā)揮了積極作用，是江蘇現代職業(yè)教育體系不可或缺的重要組成部分,。通過五年制高職教育的示范引領,、理念引領、創(chuàng)新引領,，進一步鞏固了江蘇中等職業(yè)教育的基礎地位,，增強了江蘇中等職業(yè)教育可持續(xù)發(fā)展能力。同時,，五年制高職教育在全面推行現代學徒制方面,，具有比其他職業(yè)教育類型更明顯的優(yōu)勢,，能更好地彰顯中國特色學徒制“教育屬性、雙重主體,、德技并修,、新型師徒”的基本特征。
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