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中學教師資格考試大綱下載：《語文學科知識與教學能力》（初級中學）
一,、考試目標
1.運用語文學科知識的能力,。掌握漢語言文學的基本知識和語文教學的基本理論，能在語文教學中靈活運用;了解語文學科發(fā)展的歷史和現(xiàn)狀,，把握語文學科發(fā)展的大致趨勢;準確理解《義務教育語文課程標準(2011年版)》規(guī)定的課程目標,、教學內容和實施建議,，用以指導自己的教學。
2.語文教學設計能力,。能依據(jù)《義務教育語文課程標準(2011年版)》規(guī)定的課程目標,，針對初中學生的認知特征、知識水平及學習需求選擇合適的教學內容;能根據(jù)教學內容的特點,、學生個體差異確定教學目標,、教學重點和教學難點;能準確表述教學目標，恰當選擇教學策略,，合理利用教學資源,，設計多樣的學習活動，促進學生積極參與學習過程;能在規(guī)定時間內完成所選教學內容的方案設計,。
3.語文教學實施能力,。掌握初中語文教學實施的基本步驟，能根據(jù)學生的學習反饋優(yōu)化教學環(huán)節(jié);熟悉語文教學的組織形式和策略,，能依據(jù)語文學科特點和學生認知特征,，創(chuàng)設情境、激發(fā)動機,、組織學習,、總結提升;熟悉現(xiàn)代教育技術，能依據(jù)教學需要恰當選用教學媒體,。
4.語文教學評價能力,。了解語文教學評價的基本方式及特點，掌握基本的評價方式;能夠以《義務教育語文課程標準(2011年版)》倡導的評價理念為指導,，針對學生實際,，合理運用多種評價方式，發(fā)揮教學評價促進學生發(fā)展的功能;能夠自覺進行教學反思改善自己的教學,。
二,、考試內容模塊與要求
(一)學科知識
1.了解國內外文學發(fā)展概況，熟悉重要作家作品及其風格特征,，運用文學理論引領學生品味,、鑒賞文學作品。
2.能夠針對不同文本的特點,，運用分析文本的相關知識和策略,，幫助學生提高篩選信息、解釋推論,、評價判斷的能力,。
3.熟練掌握漢語言基本知識(如詞匯、語法,、修辭),，遵循初中學生語言學習規(guī)律,，幫助學生理解語言難點，提高學生的語言運用能力,。
4.具備較強的書面表達能力,，熟悉寫作教學的過程，能指導學生根據(jù)寫作目的,、內容及要求,，具體明確、文從字順地表述自己的意思,。
5.正確理解《義務教育語文課程標準(2011年版)》,，能夠在教學中體現(xiàn)其倡導的基本理念，落實其規(guī)定的課程目標,。
6.熟悉現(xiàn)行通用初中語文教材的編寫理念,、結構方式、選文特點,，能夠根據(jù)學生的學習需求使用教材,。
7.掌握識字與寫字、閱讀,、寫作,、口語交際、綜合性學習教學的一般思路和方法,，能根據(jù)教學需要選擇使用,。
(二)教學設計
1.能夠根據(jù)語文學科特點及初中學生的認知特征，分析學生在語文學習方面的個體差異,。
2.能夠根據(jù)所選教學內容和學生已有知識水平,，分析學生的學習需求。
3.能夠根據(jù)學生的學習需求和已有知識水平,，診斷并確定學生的學習起點。
4.能夠根據(jù)學生的學習起點,，明確教學內容與學生已有知識之間的關系,。
5.能夠把握所選教學內容及其特點，準確分析教學任務,，確定教學內容的相互關系和呈現(xiàn)順序,。
6.能夠根據(jù)《義務教育語文課程標準(2011年版)》規(guī)定的課程目標，所選教學內容及學生語文學習特點,，確定教學目標,、教學重點和教學難點。
7.能夠設計合理的教學流程,，選擇恰當?shù)慕虒W方法,，突出與教學重點,、難點相關的教學環(huán)節(jié)。
8.了解語文教學資源的多樣性,，能根據(jù)所選教學內容合理開發(fā),、選擇和利用教學資源。
9.了解編制教學方案的基本規(guī)范與要求,，能在規(guī)定時間內完成教學方案,。
(三)教學實施
1.能夠根據(jù)識字與寫字、閱讀,、寫作,、口語交際、綜合性學習等教學內容的特點創(chuàng)設教學情境,，合理安排教學環(huán)節(jié),，組織學生參與語文學習活動。
2.能夠根據(jù)學生語文學習的個體差異,，指導學生的課前預習,、課堂學習和課后總結。
3.能夠選擇恰當?shù)恼n堂教學評價方式,，有效發(fā)揮評價的激勵功能,，促進學生的語文學習。
4.能夠根據(jù)初中語文的不同課型(如講讀課,、自讀課,、活動課)，運用恰當?shù)慕M織形式和教學方法,，指導學生的學習,。
5.能夠在閱讀、寫作,、口語交際的教學過程中,，將學生的學習反饋轉化為新的教學資源。
6.能夠幫助學生在綜合性學習過程中形成問題意識,，指導學生根據(jù)問題制定計劃,、搜集資料、分工合作,、交流展示,、評價反思。
7.善于發(fā)現(xiàn)和利用生活中的語文資源,，引導學生在生活中學習,、運用語文。
8.能夠恰當選用教學媒體，整合多種教學資源,，提高語文教學效率,。
(四)教學評價
1.能夠在教學中綜合運用形成性與終結性、定性與定量等不同類型的評價方式,，恰當評價學生的語文學習過程和結果,。
2.能夠依據(jù)《義務教育語文課程標準(2011年版)》倡導的評價理念，發(fā)揮教學評價檢查,、診斷,、反饋、激勵,、甄別等功能,，促進學生的發(fā)展。
3.能夠根據(jù)識字與寫字,、閱讀,、寫作、口語交際,、綜合性學習的教學內容,，選擇和使用恰當?shù)脑u價方法。
4.能夠結合學生自我評價,、學生相互評價,、教師評價，幫助學生了解自身語文學習的狀況,，調整學習策略,。
5.能夠分析、評價自己的教學,，針對教學中存在的問題,，提出改進思路，完善教學方案,，提升教學能力,。
三、試卷結構
| 模 塊 | 比 例 | 題 型 |
|---|---|---|
| 學科知識 教學設計 教學實施 教學評價 | 30% | 單項選擇題 |
| 學科知識 教學設計 | 45% | 教學設計題 |
| 學科知識 教學設計 教學實施 教學評價 | 25% | 案例分析題 |
| 合 計 | 100% | 單 項 選 擇 題 ： 約30% 非 選 擇 題 ： 約70% |
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