早期教育和學(xué)前教育有什么區(qū)別，想學(xué)習(xí)教育學(xué)專業(yè)的同學(xué)，可能對“早教”和“學(xué)前”這兩個教育名詞感到疑惑,，有很多家長也對此一知半解，其實這兩者還是有不少區(qū)別的。具體有哪些異同呢,？小編收錄整理了一些信息，供大家參考。
早期教育和學(xué)前教育有什么區(qū)別
早期教育廣義指從人出生到小學(xué)以前階段的教育,，狹義主要指上述階段的早期學(xué)習(xí),。一些國家出現(xiàn)提前開始學(xué)習(xí)幼兒早教讀、寫,、算,，提前開始正式教育的探討和實驗。但另有人主張早期教育應(yīng)重在發(fā)展智力,。還有人認為早期教育應(yīng)向前延伸到出生以前的母親懷孕期的胎教,。
很多人認為早期教育就是入學(xué)前的教育，然而這是不科學(xué)的理解,。早期教育和學(xué)前教育一樣嗎?
事實上這是指孩子在進入小學(xué)之前,，根據(jù)每個孩子各方面的不同特點，對其進行針對性的潛能開發(fā),，以便提高兒童在表達,、智力、交際等各方面的綜合素質(zhì),。對早期教育的概念至今有兩種的看法,，廣義上指發(fā)育發(fā)展0到六歲兒童入學(xué)前的身心教育;狹義上指從嬰兒期到三歲的早期學(xué)習(xí)階段。
早教：3歲前的孩子可以適當參加早教機構(gòu)的學(xué)習(xí),，父母可以在和寶寶一起學(xué)習(xí)的過程中發(fā)現(xiàn)孩子的特性
幼教：3-6歲的孩子應(yīng)該進入幼兒園,，讓孩子與其他同齡孩子一起學(xué)習(xí)、玩耍,，培養(yǎng)孩子的交流能力
區(qū)別：
1.理念不同,。 早教機構(gòu)是專業(yè)化程度很高的新型教育模式，教學(xué)理念立足于寶寶一生發(fā)展,，也就是在0-3歲大腦發(fā)展的敏感期,，通過各種訓(xùn)練促進寶寶各方面的發(fā)展。而幼兒園則是早教基礎(chǔ)上的再教育,，規(guī)范孩子的行為,，培養(yǎng)孩子感知世界的能力。
2.內(nèi)容不同,。
每個早教機構(gòu)都有自己獨特的課程設(shè)置,，多數(shù)時候需要家長帶著孩子一同學(xué)習(xí)，授課老師除了需要師范類學(xué)歷外,，還需接受專業(yè)的課程培訓(xùn),。而幼兒園所授課程為教育部統(tǒng)一教材，每天的正式課程及游戲時間安排都有詳細的規(guī)劃,。
3.教育的對象不同,。
幼兒園將幼兒作為教育的主要對象;而早教機構(gòu)的教育對象除了孩子,，還有家長，而且首要的是家長,。早教機構(gòu)強調(diào)親子互動,，使家長通過與孩子共同游戲掌握親子教育的方法與技能，成為合格的家庭教育者,。
4.教學(xué)活動的形式不同,。
幼兒園的教學(xué)活動主要是教師面向幼兒，以教師講解,、幼兒學(xué)習(xí)為主要形式,。而早教機構(gòu)通過父母與寶寶在老師指導(dǎo)下一起游戲的方式，引導(dǎo)父母學(xué)會在游戲中觀察孩子,、了解孩子,，進而掌握一套科學(xué)的游戲方式，并通過這些游戲方法對嬰幼兒的發(fā)展進行干預(yù),。作為一種新型的,、科學(xué)的教育模式，早教機構(gòu)更強調(diào)父母,、看護人與孩子在情感溝通的基礎(chǔ)上實現(xiàn)雙方互動,，這不但能促進嬰幼兒從小形成健康的人格，也能促使父母自身素質(zhì)得到不斷提高和完善,。
5.教育的目標不同,。
幼兒園的教育目標是培養(yǎng)孩子的各種能力，促進孩子全面發(fā)展,。而早期教育機構(gòu)的主要目標是教會家長如何對孩子實施科學(xué)的親子教育,，從而達到促進孩子全面發(fā)展、增進親子感情的目的,。
6.教學(xué)活動的時間不同,。
幼兒園的教學(xué)活動時間是按照國家有關(guān)規(guī)定以一個學(xué)期為一時段，每周一至周五在園,。而早教機構(gòu)的教學(xué)活動時間以3個月或更短時間為一時段,，家長可帶孩子定期參加早教機構(gòu)組織的集體游戲活動。每次活動時間為1個小時或2個小時,，活動結(jié)束后就可離開。
早期教育類型有哪些,？
一,、音樂早教
音樂是一種藝術(shù)，是一項基本才能,，它沒有門檻,，不需要孩子有多么高的智商,，是人人都可以學(xué)習(xí)并發(fā)揮發(fā)揮魅力的一種文化。專家針對從出生至六歲之間的幼兒進行了研究,，發(fā)現(xiàn)音樂早教對孩子的以下幾個方面有益：
1.注意力
幼兒對一切新鮮事物感到好奇,，所以很容易就分散他的注意力。但是,，柔和的音樂會使幼兒的注意力持續(xù)不斷的增長,，并且很難會出現(xiàn)負面情緒。每天給幼兒聽適當?shù)墓诺湟魳?，有助于提高幼兒的注意力?/p>
2.語言能力
音樂不但是一門藝術(shù),，更是特別的教育形式，是有助于鍛煉語言表達能力的方式之一,。比如：可以讓孩子在輕松的狀態(tài)下,，認真聆聽著名音樂家的古典樂曲，老師或者父母在旁適當講解,，幫助孩子理解樂曲的意思,、意境等。最好的是在講解后讓孩子繼續(xù)重聽一遍音樂并能說出剛剛的解說,。長久以往,，不僅孩子的音樂方面的能力有所提高，而且語言表達能力也會提高很多,。
3.記憶力
想要提高記憶力,，也是需要訓(xùn)練的，而音樂就是最好的訓(xùn)練課本,。曾經(jīng)有音樂家做過一個實驗發(fā)現(xiàn)：如果持續(xù)不斷地給幼兒循環(huán)播放音樂,，并伴隨著講解，一直到幼兒五個月,，他們會在許多的歌曲中辨識到這曾經(jīng)熟悉的音樂,。這個實驗告訴家長：五個月的幼兒就能夠開始記住樂曲了。
4.想象力
想讓寶寶的思維能夠天馬行空,，不妨試試音樂早教,。音樂可以強烈的激活寶寶的大腦，讓孩子有取之不盡的想象力,。
不過,，音樂早教的好處雖多，卻不能無選擇的聆聽,。家長應(yīng)當注意選擇合適的音樂,，比如古典樂曲等輕柔的音樂，而不是盲目選擇,，并且要注意在適當?shù)臅r間播放,。
二,、閱讀早教
首先要明白教孩子閱讀是為了讓他對讀書感興趣，不僅僅只是為了學(xué)習(xí)知識,，讓孩子喜歡閱讀,，才是最主要的目的。
1.0-6個月
從孩子降臨開始,，每天都給他讀文章,，此階段一般要持續(xù)六個月。讀文章不但能讓寶寶慢慢適應(yīng)并習(xí)慣父母的聲音,，還能讓寶寶習(xí)慣看見并撫摸書本,，這是讓寶寶對書籍產(chǎn)生興趣的第一步。
2.6個月—1歲
此時期孩子已經(jīng)對事物有些許認知,，能夠開始讀幼兒讀物,，并教孩子認識讀物中的簡單物體名稱。
3.1—2歲
在一歲到兩歲期間,，可以給孩子講些簡單的小故事,，搭配著圖畫書一起，指著所講的內(nèi)容教給孩子,，以便增加孩子的詞匯量,，豐富他們的情感。
4.2—3歲
2-3歲這個階段,，孩子的玩性比較高,，最適合讓孩子養(yǎng)出好的閱讀習(xí)慣。這個階段要求是：可以讓孩子的詞匯量上升到1000個左右,，同時能講出簡單的話語,。
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兒童早期教育原則
1.興趣原則
遵循興趣第一原則。走路都還搖搖欲墜的孩子是無法做到很有毅力地學(xué)習(xí),，但遇到引起他們好奇,，產(chǎn)生興趣的事物，孩子是可以長時間觀看并參與其中,。對孩子而言,，學(xué)和玩是一樣的，益智的活動就是學(xué),，有趣的學(xué)習(xí)就是玩,。父母應(yīng)順應(yīng)利用孩子這種喜歡玩的心理特點，在玩字上用心,，讓孩子在玩中學(xué),，這樣不管簡單還是困難，重要還是無用,，也不管在課內(nèi)還是課外,，孩子都會無意識或者有意識得記下來，并逐漸領(lǐng)悟運用,。
2.生活化原則
幼兒期的孩子處于探索期,，他們幾乎對一切好玩有趣的事物充滿探索欲。父母可以利用生活中的現(xiàn)成事物來教育孩子,。比如孩子喜歡吃餅干,，可以教給孩子這是什么餅干，當孩子想吃時,，就問他要吃什么餅干并讓他自己尋找;如果父母時間充裕,，可以經(jīng)常帶孩子出去轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，讓孩子熟悉身邊環(huán)境等等,，這些都會讓孩子感到新奇并樂于配合父母學(xué)習(xí),。
3.教育性原則
從古就有“子不教，父之過”,，指的是孩子的行為思想都是受父母影響,。幼兒時期的孩子是學(xué)習(xí)能力最強的時候，而一般他們又會仿照父母的行為,，所以父母應(yīng)該以身作則,。
平時，父母要以自身行動來教孩子,。比如跟孩子走在馬路上,，看見一個身有殘疾的乞討者，父母應(yīng)該將錢給孩子,，讓孩子將錢輕輕放在乞討者的面前,，如此能培養(yǎng)孩子的愛心;又比如在街上吃完零食，就讓孩子將垃圾扔于垃圾桶中,，不要亂丟,。倘若父母順手丟棄，會讓孩子以后都沒有愛護環(huán)境的意識,。
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