一,、復(fù)習計劃：
1.時間安排：二月初~~~四月底。
2.復(fù)習方式：生物學知識專題復(fù)習+熱點小專題復(fù)習,，高考真題的對點訓練,。穿插年級統(tǒng)一安排的綜合訓練。
二,、復(fù)習策略：
二輪復(fù)習是跨章節(jié)進行小專題綜合,，訓練分析能力、提高綜合能力,，以例題的形式進一步闡明《考綱》中各種能力的考查形式和應(yīng)試方法,，使考生在能力方面達到“鞏固、完善,、綜合,、提高”的目的。復(fù)習過程中,，注意以下幾點：
1,、強調(diào)“四會”，夯實“四基”,，緊扣教材
強調(diào)學生“四會”是會讀,、會背、會默,、會理解,。“會讀”：精讀各個知識點，包括文字部分,、插圖,、小資料、實驗等;“會背”：生理作用,、生理過程,、實驗原理,、實驗方法等要背熟;“會默”：名詞性概念、結(jié)論性語句要經(jīng)常默寫,，確保用生物學術(shù)語準確答題;“會理解”：對一個概念的理解,，不僅要掌握它的內(nèi)涵，還要注意它的外延,。
“四基”是基本知識、基本技能,、基本方法,、基本習慣?；局R：生物學的主干知識,，要求學生掌握清晰、理解透徹;基本技能：實驗方法和基本技巧,，如對照原則實施,、裝片制作、顯微鏡使用等;基本方法：試題的思考方法,，解題的一般性思路,，如遺傳譜系的分析、細胞分裂圖像的識別等;基本習慣：指生物學學習和解題的習慣,，這也是嚴重影響的得分的因素之一,。
堅持“以綱為綱、以本為本”,，在《考綱》的范圍內(nèi)針對性地復(fù)習,，盡量少走彎路，少做無用功,，這是我們二輪復(fù)習教學的宗旨,。面向基礎(chǔ)題，突出中檔題,，作為二輪復(fù)習的基本要求,。從高考命題看，基礎(chǔ)是課本,，應(yīng)注意加深對課本上的基本概念,、基本原理、基本規(guī)律的理解記憶,。
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2,、突出主干知識，構(gòu)建知識體系,，提高綜合分析能力和理解能力,。
我們以主干知識為重點,，對學生進行學科知識結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)性總結(jié)指導，使零碎知識規(guī)范有序,。抓住知識的內(nèi)在聯(lián)系,，使知識網(wǎng)絡(luò)化，立體化,。最后就是使基礎(chǔ)知識的外延擴大,，遷移、拓寬,，從而幫助學生實現(xiàn)知識的躍遷,，提高學生的綜合分析能力。
(1)突出主干
從近幾年的高考試卷來看,，細胞,、代謝、遺傳變異,、生物與環(huán)境,、生命活動的調(diào)節(jié)、現(xiàn)代生物技術(shù)都是必考考點;構(gòu)成細胞的化合物,、免疫等知識點,，也不可忽視。在復(fù)習教學中要善于抓住主干知識,，突出重點,。
(2)形成網(wǎng)絡(luò)
復(fù)習時應(yīng)把教材中的生物學知識融會貫通，并進行歸類,、整理和歸納,，用分枝法、輻射法,、圖表法等形成知識網(wǎng)絡(luò)圖,。強調(diào)知識的內(nèi)在聯(lián)系，用概念圖,、流程圖強化內(nèi)涵和過程,，把每個知識點通過不同的視角與其他多個知識點相聯(lián)系。
3,、重視圖表類試題的歸類解答,。
圖表題就是指含有圖解的生物試題，它往往是表示實驗數(shù)據(jù),、實驗結(jié)果和某一些生物學現(xiàn)象,、過程或規(guī)律的圖表，其形式包括數(shù)據(jù)表格,、直方圖,、二維坐標圖等,。主要有生理功能圖解、遺傳圖解,、進化圖解,、生態(tài)圖解、實驗圖解,、直方形圖解,、曲線圖解、流程圖和綜合圖解等,。生物圖表題既有利于對學生的基礎(chǔ)知識,、基本技能的考查，又有利于對學生能力諸如識圖識表能力,、知識遷移能力、收集和整理數(shù)據(jù)資料的能力,、比較,、判斷、推理,、分析,、綜合概括等思維能力的考查。這類題條件隱蔽,，靈活多變,，具有很好的區(qū)分度，試題信息的圖表化在近幾年考題中一直存在,。也可以說是目前生物高考的特征之一,。
因此我們在二輪復(fù)習時，一要重視讀圖,、析圖,，有意識地培養(yǎng)學生收集、篩選相關(guān)生物資料和相關(guān)信息,，進而綜合分析作出科學決策的能力;二要對生物教學插圖,、圖解可能的話進行多角度分析，訓練學生的發(fā)散思維;三要對典型例題和典型錯誤進行分析,，總結(jié)歸納各類圖表題的基本解題思路及常見陷阱的識別分析,，最后實現(xiàn)圖像和問題的轉(zhuǎn)換。
4,、加強實驗復(fù)習,，提高實驗設(shè)計分析能力
實驗可以考查考生多方面的綜合能力，包括理解能力,、推理能力,、設(shè)計和完成實驗的能力,、獲取信息的能力、分析綜合能力,，以及圖表識別能力和計算能力等,，是高考考查能力的重要途徑，也是高考命題的主要趨勢之一,。因此復(fù)習教學中應(yīng)充分重視實驗設(shè)計的基本原理,、科學實驗的設(shè)計思路和方法，訓練學生能根據(jù)背景材料恰當?shù)卮_定實驗課題,、實驗原理,、實驗材料和用具，在實驗方案中自覺遵循對照原則,、單一變量原則,、科學性原則等，并能對實驗結(jié)果進行預(yù)期,、分析和解釋,。這種能力的提升需要同學們不斷磨練，更需要二輪復(fù)習的歸納總結(jié)強化訓練等等,。
5,、注重聯(lián)系實際，關(guān)注生物科技發(fā)展,、生產(chǎn)和生活實際
復(fù)習時,，要關(guān)注生命科學發(fā)展中的重大問題，如航天生物學,、新型冠狀病毒引發(fā)的肺炎,、生態(tài)農(nóng)業(yè)、禽流感,、近年諾貝爾獎,、災(zāi)害性天氣(如：冰凍雨雪、沙塵天氣)食品安全,、人類健康問題等與生命科學息息相關(guān)的問題,，培養(yǎng)篩選有效信息和整理信息的能力。做到：一不懼怕,，二能找準關(guān)鍵詞提取有效信息,，三能找準與課本知識的結(jié)合點，運用生物學基本原理答題,。
6,、題海撈金，提高復(fù)習效率
近些年來高考試題不斷翻新，與此同時,，各類模擬題也與日俱增,，茫茫題海，如何撈金?其實習題訓練的效果關(guān)鍵在于質(zhì)量而不在于數(shù)量,，最根本的問題是要讓每一個訓練題都落到實處,。選編一些有代表性的高考試題或一輪復(fù)習中錯誤率較高的經(jīng)典試題進行深入地研究，多方設(shè)問,，逆向思維,。以練題來促進解題技能的提高，掌握正確的思維方法,，靈活運用各種解題方法和技巧,，提高解題準確性和速度。
三,、復(fù)習過程中需注意的問題：
大部分同學經(jīng)過一輪復(fù)習,，往往存在：基礎(chǔ)不牢、審題不細,、表達不準,、分析不透、實驗設(shè)計與分析能力不強等問題,。
對此二輪復(fù)習中力求通過習題鞏固基礎(chǔ)、掌握答題技巧,、提升答題能力,。復(fù)習過程中注意如下幾點：
1.準確把握《考試大綱》內(nèi)容和要求，把握重點主干知識,，夯實基礎(chǔ),，使復(fù)習目標更具明確性、有序性,、針對性和有效性,，更加突出重點和主次分明。
2..對基礎(chǔ)知識,、基本能力和基本方法等進行梳理和查漏補缺,，對沒有掌握好的內(nèi)容開展補缺性的專題復(fù)習和題組訓練，清理知識盲點,，并對一些疑難知識進行必要的拆分,、加工和重組。
克服難題過多,，起點過高,。切忌丟開教材，做難題,、偏題,、怪題,。
3.習題切忌一知半解。二輪復(fù)習內(nèi)容多,，時間短,，但一定要做一個會一個。
4.對外來資料,、試題切忌不加選擇,，題目過多重復(fù)，針對性不強,。要努力做到以質(zhì)取勝,，做一題會一類題。
四,、調(diào)整心態(tài),，提高應(yīng)試技巧
1.規(guī)范解題答題，提高審題能力,，用生物學語言準確表達自己的觀點,，如遺傳圖解的規(guī)范化書寫、遺傳學符號的正確使用,，用專業(yè)術(shù)語描述現(xiàn)象和給出結(jié)論,，不寫錯別字等。如果是審題不清造成的,，應(yīng)加強審題訓練,，減少低級層面的失分。
2.翻閱曾經(jīng)做過的試卷,，主要看以前做過的好題,、易錯題、一錯再錯題,，再現(xiàn)解題思維過程,，領(lǐng)悟試題的命題意圖，提高答題的正確率,。
3.考前要合理安排時間,，進行自主訓練，形成良好的題感和條件反射,。自己做題時要嚴格控制時間,，盡量快速答題，不翻書,。做后自我批改,，從中找到知識缺陷，解決暴露出來的問題，調(diào)整做題策略,。
4.選擇恰當?shù)?、適合自己的應(yīng)試技巧。摸索適合自己的答題順序和時間分配,，有一定時間去思考和完成試卷上的試題,，并力求做到卷面潔凈、表述準確,、合乎規(guī)范,，提高應(yīng)試技巧和做題速度，以飽滿激昂的心態(tài),，投入到最后的緊張復(fù)習備考中去,。