期中數(shù)學考試總結(jié)反思 篇1
期中測試已經(jīng)結(jié)束,，靜下心來思索前一段時間的教學和本次期中考試中所暴露出的問題，簡單地予以小結(jié),。
我覺得在小學高段的數(shù)學教學中，讓學生理解數(shù)學概念(例如圓柱圓錐的體積計算、統(tǒng)計表統(tǒng)計圖,、比和比例的概念等)是掌握數(shù)及其運算性質(zhì)、法則,、公式等基礎知識的前提,，又是發(fā)展智力，培養(yǎng)能力的基礎,。平時的練習和考試時學生在運算中發(fā)生錯誤,，解題能力差，不能把所學知識運用到實際中去解決問題,，其主要原因我覺得是學生對某些數(shù)學概念掌握得差,。對此我想只有組織好教學過程中的各個環(huán)節(jié)，才能起到優(yōu)化教學過程的作用,，提高課堂教學的效率,。
概念是從現(xiàn)實世界的具體事物中抽象概括出來的。因此,，我們在數(shù)學概念教學中,，必須遵循從具體到抽象的原則，由感性認識逐步上升為理性認識,，并根據(jù)學生的學習特點,，注意利用學生熟悉的事物進行觀察比較，或讓學生動手操作,，獲得必要的感性認識,，然后通過語言來逐步抽象、概括出數(shù)學概念,。例如,，在教學體積概念時，可以先讓學生觀察一個鉛筆盒和一塊黑板擦,，問學生誰大?緊接著,，又讓學生觀察兩個棱長分別是2厘米和4厘米的方木塊，問學生哪個大?通過這樣比較,，學生初步獲得了物體有大小的感性認識,，在這個基礎上,，再進一步引導學生去發(fā)現(xiàn)概念的本質(zhì)屬性。拿出一個梭長是4厘米的正方體空紙盒,，先將梭長是2厘米的方木塊放入盒內(nèi),，學生便清楚地看到這方木塊只占據(jù)了盒子的一部分空間，然后把一個梭長為4厘米的方木塊放入盒內(nèi),，正好占滿紙盒的整個空間,，學生又從這一具體事例中獲得了物體占空間的感性認識，在這個基礎上就能較自然地導出：物體所占有空間的大小,，叫做"體積"這一概念,。
同時，課堂練習是教學上的反饋活動,，是學生對教師輸出信息的反映信號,。學生通過練習，不僅可以起到鞏固概念,、深化概念的作用,，而且通過練習可以學習正確的思維方法，形成技能技巧,。因此,，精心設計好練習題并及時評講、糾錯,，可以起到事半功倍的教學效果,。因此我們在概念教學中。如果能根據(jù)學生的生活實際及年齡特點及教學規(guī)律,，合理采用各種教學手段與方法來進行教學,，處理好教學過程中的各個環(huán)節(jié)，可以使學生概念清晰,、能力增強,。從而提高課堂教學效率,，為學生后繼學習打下堅實的基礎,。
許多老師在月考或期中、期末考試之后都會發(fā)出這樣的感慨：試卷上有些題目都已講了好多遍,，為什么仍有這么多的'學生做不出來,、考不好!接下來就會說為什么自己教的學生會有這么笨，講了這么多遍都記不住,。于是乎在講評試卷時或在家長會上就不停地強調(diào)有多少多少題目是自己講過好多次的,。把考得不好的責任都推給學生。如果只是個別學生出現(xiàn)了這種情況,，那可能是學生的問題;如果是群體出現(xiàn)了這樣的問題,，那教師就得反省自己了，是自己沒有講清楚，還是教學方法,、教學常規(guī)上存在薄弱之處,。關于這個問題，我從兩個方面做了一些反思,，供大家思考,。
1、從認識方面看：
①學生是參差不齊的,。平時教師講過的內(nèi)容,，哪怕是經(jīng)驗豐富的教師講了很多遍，也仍會有部分學生掌握得不好,。學生的認知能力有強弱之分,，我們不能認為自己講了很多遍之后，學生就記住了,、掌握了,。我們的頭腦中始終應該有這樣一根弦：可能還有部分學生對某些內(nèi)容沒有掌握好。有了這根弦,，也許我們就會經(jīng)常去查漏補缺,，而不至于怨天尤人。
②學生沒有記住我們講過的內(nèi)容或題目也是合乎常理的,，那么多的學科,、那么多的內(nèi)容需要他們?nèi)ビ洠l能記住那么多呢!但重要的是,，在授課過程中我們是否幫助學生構建了知識體系,、培養(yǎng)了解題能力。從新課程理念看,，教學應注重過程,，結(jié)果是其次的。在我們現(xiàn)在的教學中就應積極地貫穿這一理念,，我們講評某一方面的內(nèi)容或某一個題目時,，我們是填鴨式的講評，還是在教師的啟發(fā)下讓學生在積極的思維過程中自覺地理解,、掌握這部分內(nèi)容,。在這個過程中我們是否幫助學生構建了知識體系、培養(yǎng)了他們的解題能力,。若完成了這一目標,，哪怕有很多我們講過的題目學生記不住，也是不可怕的,，因為學生具備了獲得正確答案的能力,，而且我們沒有講過的題目學生也能解出正確的答案,。我們這一生也許記不住我們騎過哪種型號、哪種顏色的自行車,，但我們騎自行車的能力是不會忘記,、不會丟掉的。所以在教學過程中,，我們首先要追求的不是花多少課時去講多少題目(當然讓學生適當?shù)匾娮R一些題型是必要的),，而是要不斷地去培養(yǎng)學生的學習能力和解題能力。我們常說"要培養(yǎng)學生的終身學習能力",、"給學生一個蘋果,，還是給學生一棵蘋果樹"，講的都是同一個道理,。
2,、從教學常規(guī)方面看：
首先我們得熟悉自己任教的學科，并積累大量的經(jīng)驗,。然后利用這些經(jīng)驗去幫助學生構建知識體系并獲得解題能力,。但往往會出現(xiàn)這樣的情況：你把許多自認為很好的經(jīng)驗、方法傳授給學生,，學生仍掌握不好,。這里有一個問題值得我們注意，我們把經(jīng)驗,、方法講給學生聽了,，不等于學生就獲得了這個經(jīng)驗、方法,，我們必須要有及時的,、有針對性的練習去進行鞏固，才能轉(zhuǎn)化為學生自己的東西,，要把作業(yè),、知識點落到實處。另外,，人都有懶惰的天性,，要想大部分學生都掌握較好，還得在課堂上,、作業(yè)上嚴格要求他們,，并嚴防學生不做作業(yè)或假做作業(yè),。實際上許多高一學生在克服了知識障礙,、能力障礙、行為障礙之后,，在高二,、高三年級便會進入良性循環(huán);反之,，一旦形成惡性循環(huán)，學生便會自暴自棄,，而且?guī)熒P系惡化,。而在這個克服的過程中，教師的嚴格要求往往起著很重要的作用,。
要使學生考出好成績,，并學得輕松，我們就必須構建學生得知識體系,、培養(yǎng)他們的解題能力,，并使他們獲得終身學習的能力。如何做到這一點,，不同的老師會有不同的做法,，希望我上面的反思能對大家有所啟發(fā)。
期中數(shù)學考試總結(jié)反思 篇2
教學是過程,，成績是結(jié)果,。一個老師說你如何如何好，多么多么辛苦,，如果到最后學生的成績考不好,，那么一切都不好，也不會有人承認你是一個好老師,，每學期期中期末考試我們老師都進行試卷分析,，教師從"教"的方面找了不少不足之處，試卷分析寫了滿滿一大張,，但我在閱讀學生試卷時發(fā)現(xiàn)有些學生也不太適應考試,，也就是說相當一部分同學不會考試，原因如下：
1,、考試時題目換一種說法就不理解了
2,、一些概念不會用自己的語言表達出來，或述敘出來邏輯性也不強,。
3,、不會冷靜地分析題意，一看不會做就不知如何下手,。
4,、注意知識和知識、知識和生活之間的聯(lián)系,，只是片面地學知識,，不注意理論在實踐中的應用，平時觀察比較少,，問得少,。
5,、學習不求深解，太膚淺,。
只有老師寫出來的試卷分析不是完整意義上的試卷分析,，試卷是學生考試時寫出來的，只有老師知道卷面得失是遠遠不夠的,，要讓學生也知道自己在試卷方面的得失,，讓他們也寫出自己的試卷分析，深刻分析自己在考試那方面做的不夠,，需要改進,，從而不斷改進自己的學習方法，自我更新,，為此我發(fā)動學生每人要寫出自己的試卷分析,，然后老師歸納總結(jié)，找出同學們共同出現(xiàn)的問題,，為同學們改進自己的學習方法提供一定的指導,。
期中數(shù)學考試總結(jié)反思 篇3
這個學期的期中考試已經(jīng)結(jié)束了，成績也已經(jīng)出來了,，雖然都上了90,，但對我而言，考的并不理想,。我自己好好的反思了一下,，大多都是有馬虎引起的，還有一些則是平時努力程度不夠,。通過這次考試,，我悟出了一個道理：鍥而不舍是學習的關鍵，只有鍥而不舍才能真正的掌握知識,，豐富自己,，提高自己的學習成績。
滴水穿石就是鍥而不舍的一種體現(xiàn),。我們航行在沒有邊際的學習海洋上,，只有憑借這種精神，才可能到達知識的彼岸,。學習是一件苦差事,，既不生動，又不美麗,，但是學習是有一定的重要性的,，只要你懂得學習的重要性，你就會愛上學習，堅持不懈地努力下去,，才能羸得鮮花和掌聲。記住,，沒有不勞而獲的美事,。
幼年的李白因為看到一位老婆婆用鐵棒磨繡花針而醒悟，從而發(fā)奮讀書,，終于成為一代詩仙,。同學們，我們一定要相信"只要功夫深,，鐵杵也能磨成繡花針,。"讓我們鼓足勇氣，鍥而不舍的鎖定自己的學習目標,，奮勇前進吧!
"鍥而舍之,，朽木不折;鍥而不舍，金石可鏤,。"這句話充分的說明了在學習上,，只有鍥而不舍地學習，才能達到金石可鏤的地步,。同學們,，讓我們發(fā)揚這種精神，在學海上揚帆,，奮勇前進吧!
考試就是對我們所學知識的一個檢測,，查漏補缺，所以,，我每次都有做出考試后的反思,，這樣才能達到好的效果，相信下一次的考試,，我會考的更加好,。