一,、背誦《北冥有魚》，說說文中講了哪幾層意思,，作者筆下的“鵬”是個(gè)什么樣的形象。
點(diǎn)撥：熟讀課文，背誦課文,，增加積累，增強(qiáng)語感,。根據(jù)句意,，理解文意，理清課文的層次理解莊子創(chuàng)造的大鵬形象,。
答案：《北冥有魚》講了三層意思,。第一層，從開頭到“其翼若垂天之云”,，寫北冥之魚由鯤到鵬的變化,；鯤、鵬形體之大,，氣象之宏,，令人瞠目。第二層,，從“是鳥也”到“生物之以息相吹也”,，引用《齊諧》之言，寫大鵬遷徒南冥的氣勢(shì)——乘風(fēng)而起,，擊水三千,，扶搖九萬。第三層,，從“天之蒼蒼”到結(jié)尾,，作者仰視蒼天，擬想大鵬俯瞰大地的情景,，抒發(fā)了一種天地渾茫的感慨,。作者筆下的大鵬是一個(gè)碩大無比、力大無窮,、志存高遠(yuǎn),、善借長(zhǎng)風(fēng)的形象。
二、熟讀《莊子與惠子游于濠梁之上》,，復(fù)述這則故事,，并回答下列問題。
1.莊子與惠子的論辯十分巧妙,，試說說巧妙在哪里,。
答案：一妙在換角度理解問題。從邏輯上說,，惠子本來不肯定莊子是否知魚之樂,，且有不知魚的快樂的意思，而莊子卻說惠子已經(jīng)說過,，知道他是知道的,，可以說是扭曲了惠子的原意。
二妙在轉(zhuǎn)換問題的角度,。“我是在濠水上知道的”,，把惠子“你怎么知道魚的快樂”的問題。變成了“你在哪里知道魚的快樂”的問題,，在邏輯上可以說是偷換概念的詭辯,，是答非所問這正展示了莊子善用語詞上的巧妙，在邏輯上回避矛盾的機(jī)敏,。
2.莊子為什么說他知道“魚之樂”?談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
答案：莊子轉(zhuǎn)換了問題的角度,。莊子回轉(zhuǎn)話題把“安知”（怎么知道）理解為“在哪里知道”，然后回答說“在濠水上知道的”,。
三,、解釋下列加點(diǎn)的詞,。
1.怒而飛,，其翼若垂天之云
答案：怒:振奮，這里指用力鼓動(dòng)翅膀,。
2. 《齊諧》者,，志怪者也
答案：志：記載。
3. 子非魚,，安知魚之樂
答案：安：怎么,。
4. 請(qǐng)循其本
答案：循：追溯。
四,、李白一生常以大鵬自比,，下面這首《上李邕》，是他寫給當(dāng)時(shí)德高望重的名士,、北海太守李邕的,。結(jié)合注釋，并査閱工具書，說說詩(shī)人借助大鵬的形象表達(dá)了怎樣的情感,。
答案：李白用詩(shī)的語言,，描述了《莊子》中的大鵬形象。他借助這一形象,，表達(dá)了一飛沖天,、一鳴驚人的高遠(yuǎn)志向，以及不被世俗認(rèn)同的傷感,，并希望得到像李邕這樣的名士的賞識(shí)和引薦,。