《學(xué)前心理學(xué)》是2009年7月南海出版公司出版的圖書,，作者是李彩云,，魏勇剛,。本書主要講述了研究從出生到入學(xué)前兒童（即0-6歲）心理發(fā)生發(fā)展規(guī)律的科學(xué)等內(nèi)容。下面是小編給大家分享的一些有關(guān)于學(xué)前心理學(xué)知識(shí)競賽題庫附答案的內(nèi)容,，希望能對(duì)大家有所幫助,。
學(xué)前心理學(xué)知識(shí)競賽題庫附答案
1、當(dāng)教師以“病人”身份進(jìn)人小班“醫(yī)院”時(shí),有六位“小醫(yī)生”同時(shí)上來詢問病情,每個(gè)孩子都積極地為教師看病,、打針,忙得
不亦樂乎,。結(jié)果教師一共被打了六針,對(duì)小班幼兒這種游戲行為最恰當(dāng)?shù)睦斫馐?)。
A,、過于重視教師的身份
B,、角色游戲呈現(xiàn)合作游戲的特點(diǎn)
C、在游戲角色的定位中出現(xiàn)混亂
D,、角色游戲呈現(xiàn)平行游戲的特點(diǎn)
答案:D
2,、在角色游戲中,教師觀察幼兒能否主動(dòng)協(xié)商處理玩伴關(guān)系,主要考察的是()。
A,、幼兒的情緒表達(dá)能力
B,、幼兒的社會(huì)交往能力
C、幼兒的規(guī)則意識(shí)
D,、幼兒的思維發(fā)展水平
答案:B
3,、如果母親能一貫具有敏感、接納,、合作,、易接近等特征,其嬰兒容易形成的依戀類型是()。
A,、回避型依戀
B,、安全型依戀
C,、反抗型依戀
D、紊亂型依戀
答案:B
4,、有的幼兒表現(xiàn)出對(duì)唱歌的興趣,而有的幼兒表現(xiàn)出對(duì)跳舞的興趣,這體現(xiàn)的是幼兒個(gè)性結(jié)構(gòu)()的差異,。
A、個(gè)性心理系統(tǒng)
B,、自我意識(shí)系統(tǒng)
C,個(gè)性傾向性系統(tǒng)
D,、自我評(píng)價(jià)系統(tǒng)
答案:C
5、梅梅和芳芳在娃娃家玩,?？】∽哌^來說我想吃點(diǎn)東西,芳芳說我們正忙呢?？】≌f,我來當(dāng)爸爸炒點(diǎn)菜吧,芳芳看了看梅梅,說
好吧,你來吧。從俊俊的社會(huì)性發(fā)展來看下列哪一選項(xiàng)最貼近他的最近發(fā)展區(qū)?()
A,、能夠找到一個(gè)自己喜歡的玩伴
B,、開始使用一定的策略成功加入游戲小組
C、在4一5名幼兒的角色游戲中進(jìn)行合作性互動(dòng)
D,、能夠在角色游戲中討論裝扮的角色行為
答案:D
6,、人格系統(tǒng)中最重要的組成部分是()
A、興趣
B,、自我意識(shí)
C,、氣質(zhì)
D、能力
答案:B
7,、有的幼兒擅長畫畫,有的幼兒擅于動(dòng)手操作,還有的幼兒很會(huì)講故事,。這體現(xiàn)了幼的()。
A,、能力類型的差異
B,、兒童身心發(fā)展的個(gè)別差異性
C、兒童身心發(fā)展的互補(bǔ)性
D,、兒童發(fā)展的順序性
答案:A
8,、通過觀察別人的行為和活動(dòng),再以相同的方式作出反應(yīng)的能力是()
A、一般能力
B,、創(chuàng)造能力
C,、模仿能力
D、特殊能力
答案:C
9,、君君遇到困難就退縮,反映性格是(),。
A、對(duì)現(xiàn)實(shí)態(tài)度特征
B,、情緒特征
C,、理智特征
D,、意志特征
答案:D
10、一個(gè)活動(dòng)水平高的孩子,在2個(gè)月時(shí)睡眠中愛動(dòng),換尿布后常蠕動(dòng),到了5歲,在進(jìn)食時(shí)常離開桌子總愛跑;而一個(gè)活動(dòng)水平低
的孩子,小時(shí)候睡眠或穿好衣服后都不愛動(dòng),到他5歲時(shí)穿衣服也要很長時(shí)間,在電動(dòng)玩具上能安定地坐很久,。從幼兒氣質(zhì)的發(fā)展來
看,這說明幼兒氣質(zhì)具有(),。
A、穩(wěn)定性
B,、變化性
C,、能動(dòng)性
D、強(qiáng)制性
答案:A
11,、鄧?yán)蠋煱l(fā)現(xiàn)班上的幼兒麗麗能夠長時(shí)間地從事某一項(xiàng)活動(dòng),不易受到外界的影響,對(duì)經(jīng)常從事的,、已經(jīng)習(xí)慣的活動(dòng)表現(xiàn)出很大
的熱情,但不易習(xí)慣新的活動(dòng)。據(jù)此可推斷麗麗很可能屬于()的氣質(zhì)類型,。
A,、抑郁質(zhì)
B、黏液質(zhì)
C,、多血質(zhì)
D,、膽汁質(zhì)
答案:B
12、幼兒學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)來源于幼兒的(),。
A,、興趣
B、模仿
C,、智力
D,、個(gè)性
答案:A
13、()是其他各種需要的基礎(chǔ),。
A,、自我實(shí)現(xiàn)的需要
B、生理需要
C,、安全需要
D,、尊重需要
答案:B
14、歡歡小朋友在回答自己為什么是個(gè)好孩子時(shí)說:“我不撒謊,我?guī)蛬寢寬叩?我把玩具讓給陽陽先玩,。”這是(),。
A、依從性評(píng)價(jià)
B,、對(duì)自己外部行為的評(píng)價(jià)
C,、對(duì)自己內(nèi)在品質(zhì)的評(píng)價(jià)
D、對(duì)自己個(gè)別方面的評(píng)價(jià)
答案:B
15,、學(xué)前兒童自我意識(shí)真正形成的標(biāo)志是(),。
A、能夠說出自己的名字
B,、能夠在鏡子中識(shí)別自己
C,、能夠把自己與別人分開來
D,、能夠準(zhǔn)確地使用代詞“我”
答案:D
16、幼兒期自我意識(shí)發(fā)展主要表現(xiàn)在自我評(píng)價(jià),、自我體驗(yàn)及自我控制的發(fā)展三個(gè)方面,。其中,自我體驗(yàn)是一個(gè)人通過自我的評(píng)價(jià)和
活動(dòng)產(chǎn)生的一種情感上的狀態(tài)。下列不屬于自我體驗(yàn)特征的是()
A,、自尊心
B,、自信心
C、羞愧感
D,、自制力
答案:D
17,、讓臉上抹有紅點(diǎn)的嬰兒站在鏡子前,觀察其行為表現(xiàn),這個(gè)實(shí)驗(yàn)測(cè)試的是嬰兒哪方面的發(fā)展?()
A、自我意識(shí)
B,、防御意識(shí)
C,、性別意識(shí)
D、道德意識(shí)
答案:A
18,、教師要根據(jù)幼兒的個(gè)體差異進(jìn)行教育,不屬于幼兒個(gè)體差異的是(),。
A、某幼兒往常吃飯很慢,今天為了得到教師的表揚(yáng),吃得很快
B,、有的幼兒吃飯快,有的幼兒吃飯慢
C、某幼兒動(dòng)手能力很強(qiáng),但語言能力弱于同齡兒童
D,、男孩通常比女孩表現(xiàn)出更多的身體攻擊行為
答案:A
19,、培養(yǎng)機(jī)智、敏銳和自信心,防止疑慮,、孤獨(dú),這些教育措施主要是針對(duì)(),。
A、膽汁質(zhì)的兒童
B,、多血質(zhì)的兒童
C,、黏液質(zhì)的兒童
D、抑郁質(zhì)的兒童
答案:D
20,、明明總是跑來跑去,在班級(jí)里也非?；钴S。他的行為主要反映了其氣質(zhì)的什么特()?
A,、趨避性低
B,、反應(yīng)閾限高
C、節(jié)律性好
D,、活動(dòng)水平高
答案:D
21,、人的個(gè)性心理特征中,出現(xiàn)最早、變化最緩慢的是(),。
A,、性格
B,、氣質(zhì)
C、能力
D,、興趣
答案:B
22,、“我跑得快”“我是個(gè)能干的孩子”“我會(huì)講故事”“我是個(gè)男孩”,這樣的語言描述主要反映了幼兒哪方面的發(fā)展?()
A、自我概念
B,、形象思維
C,、性別認(rèn)同
D、道德判斷
答案:A
23,、嬰幼兒對(duì)主要撫養(yǎng)者特別親近而不愿意離去的情感是(),。
A、依戀
B,、怯生
C,、恐懼
D、含羞
答案:A
24,、小明搭房子時(shí)缺一塊長條積木,他發(fā)現(xiàn)苗苗手里有一塊,就直接過去搶,小明的這種行為屬于(),。
A、工具性攻擊
B,、言語性攻擊
C,、生理性攻擊
D、敵意性攻擊
答案:A
25,、有些嬰幼兒既尋求與母親接觸,又拒絕母親的愛撫,其依戀類型屬于(),。
A、焦慮回避型
B,、安全型
C,、焦慮反抗型
D、紊亂型
答案:C
26,、精力充沛,社交積極性高,但社交技能差的幼兒,大多屬于(),。
A、受歡迎型
B,、被拒絕型
C,、被忽略型
D、逃避型
答案:B
27,、幼兒缺乏寬容,、接納伙伴的態(tài)度是由于()。
A,、缺乏獨(dú)立生活的能力
B,、缺乏完成任務(wù)的能力
C、缺乏人際交往的能力
D,、缺乏執(zhí)行規(guī)則的能力
答案:C
28,、最有利于兒童成長的依戀類型是(),。
A、回避型
B,、安全型
C,、反抗型
D、遲鈍型
答案:B
29,、幼兒性別行為的產(chǎn)生發(fā)生在(),。
A、1歲左右
B,、2歲左右
C,、1、5歲左右
D,、3歲左右
答案:B
30,、在幼兒的交往關(guān)系類型中,被拒絕型的幼兒主要表現(xiàn)出()。
A,、社會(huì)交往的積極性很差
B,、既漂亮又聰明,總是得到老師的特殊關(guān)照,鶴立雞群
C、長相難看衣著陳舊,不愛干凈
D,、精力充沛,社會(huì)交往積極性很高,常有攻擊性行為
答案:D
31,、兒童之間絕大多數(shù)的社會(huì)交往是在()中發(fā)生的。
A,、游戲情境
B,、語言情境
C、社會(huì)情境
D,、家庭情境
答案:A
32、不但關(guān)心自己在行動(dòng)中是否符合道德標(biāo)準(zhǔn),而且開始關(guān)心別人的行為是否符合道德標(biāo)準(zhǔn),由此產(chǎn)生相應(yīng)的情緒,這是()幼兒
道德感發(fā)展的表現(xiàn),。
A,、小班
B、中班
C,、大班
D,、幼升小階段
答案:B
33、幼兒如果能夠認(rèn)識(shí)到他們的性別不會(huì)隨著年齡的增長而發(fā)生改變,說明他已經(jīng)具有(),。
A,、性別傾向性
B、性別差異性
C,、性別獨(dú)特性
D,、性別恒常性
答案:D
34、()歲前是幼兒道德和道德感萌芽的時(shí)期,。
A,、2
B,、3
C、4
D,、5
答案:B
35,、當(dāng)孩子情緒十分激動(dòng),又哭又鬧時(shí),有經(jīng)驗(yàn)的幼兒教師和媽媽常常采取暫時(shí)置之不理的辦法,結(jié)果孩子自己會(huì)慢慢停止哭鬧。
這種幫助孩子控制情緒的方法是(),。
A,、轉(zhuǎn)移法
B、冷卻法
C,、反思法
D,、自我說服法
答案:B
36、嬰兒最初只有快樂和痛苦兩種情緒,。隨著年齡的增長,到2歲左右已經(jīng)有愉悅,、厭惡憤怒等情緒。這說明兒童情緒的發(fā)展趨勢(shì)是
(),。
A,、從簡單到復(fù)雜
B、從具體到抽象
C,、從被動(dòng)到主動(dòng)
D,、從零亂到成體系
答案:A
37、身體的和心理的分離是引起兒童()的重要原因,。
A,、痛苦
B、憤怒
C,、啼哭
D,、恐懼
答案:A
38、幼兒看到圖畫書中的壞人,常常會(huì)把它摳掉,。這種心理現(xiàn)象是(),。
A、理智感
B,、道德感
C,、美感
D、自尊感
答案:B
39,、以下關(guān)于兒童情緒的描述,不正確的是(),。
A、認(rèn)知是情緒產(chǎn)生的基礎(chǔ),同時(shí)情緒也會(huì)影響認(rèn)知過程
B,、嬰兒期的兒童,情緒的自我調(diào)節(jié)能力差
C嬰兒最初的笑是沒有社會(huì)意義的
D,、新生兒聽見他人哭泣而哇哇大哭,是移情的表現(xiàn)
答案:D
40、對(duì)正處于哭鬧狀態(tài)的幼兒而言,成人幫助其控制情緒的最佳方法是()。
A,、冷處理法
B,、轉(zhuǎn)移法
C、反思法
D,、自我說服法
答案:A
41,、中班幼兒告狀現(xiàn)象頻繁。這主要是因?yàn)橛變?),。
A,、道德感的發(fā)展
B、羞愧感的發(fā)展
C,、美感的發(fā)展
D,、理智感的發(fā)展
答案:A
42,、為兒童創(chuàng)設(shè)一個(gè)特定環(huán)境,讓幼兒在其中自我疏導(dǎo)其身心的某些不平衡狀態(tài),。這種教育方法是()。
A,、疏導(dǎo)法
B,、排遣法
C,、發(fā)泄法
D、環(huán)境體驗(yàn)法
答案:A
43,、“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”是()情感體驗(yàn),。
A、美感
B,、道德感
C,、理智感
D、熱愛感
答案:B
44,、下列哪一項(xiàng)不屬于兒童的高級(jí)情感?()
A,、道德感
B、美感
C,、理智感
D,、歸屬感
答案:D
45、孩子哭鬧著要買玩具,母親對(duì)其不予理睬,。這是()。
A,、正面教育
B,、負(fù)強(qiáng)化
C、懲罰
D,、消退
答案:D
46,、下列哪種方法不利于調(diào)節(jié)幼兒激動(dòng)的情緒?()
A、轉(zhuǎn)移注意
B、大聲斥責(zé)
C,、冷處理
D,、消退
答案:B
47、()不屬于兒童的基本情緒,。
A,、微笑
B、痛苦與悲傷
C,、厭惡
D,、焦慮與恐懼
答案:C
48、幼兒的基本情緒表現(xiàn)不包括(),。
A,、笑
B、愛
C,、哭
D,、恐懼
答案:B
49、嬰幼兒的行為由最初的生理需求,發(fā)展為社會(huì)需求,。這體現(xiàn)了嬰幼兒情緒發(fā)展的()特點(diǎn),。
A、社會(huì)化
B,、豐富化
C,、自我調(diào)節(jié)化
D、深刻化
答案:A
50,、下列哪種方法不利于緩解或調(diào)整幼兒激動(dòng)的情緒(),。
A、安撫
B,、轉(zhuǎn)移注意力
C,、冷處理
D、斥責(zé)
答案:D
51,、中班幼兒告狀現(xiàn)象頻繁,這主要是因?yàn)橛變?),。
A、道德感的發(fā)展
B,、羞愧感的發(fā)展
C,、美感的發(fā)展
D、理智感的發(fā)展
答案:A
52,、在嬰兒表現(xiàn)出明顯的分離焦慮對(duì)象時(shí),表明嬰兒已獲得(),。
A、條件反射觀念
B,、母親觀念
C,、積極情緒觀念
D、客體永久性觀念
答案:D
53、幼兒看見同伴欺負(fù)別人會(huì)生氣,看見同伴幫助別人會(huì)贊同,這種體驗(yàn)是(),。
A,、理智感
B、道德感
C,、美感
D,、自主感
答案:B
54、在商場(chǎng),4-5歲的幼兒看到自己喜愛的玩具時(shí),已不像2-3歲時(shí)那樣吵著要買,他能聽從成人的要求并用語言安慰自己:“家里
有許多玩具了,我不買了,。”對(duì)以上現(xiàn)象合理的解釋是(),。
A、4-5歲幼兒形成了節(jié)約的概念
B,、4-5歲幼兒的情緒控制能力進(jìn)一步發(fā)展
C,、4-5歲幼兒能理解玩其他玩具同樣快樂
D、4-5歲幼兒自我安慰的手段有了進(jìn)一步發(fā)展
答案:B
55,、初入幼兒園的幼兒常常有哭鬧,、不安等不愉快的情緒,說明這些幼兒表現(xiàn)出了()。
A,、回避型狀態(tài)
B,、抗拒性格
C、分離焦慮
D,、黏液質(zhì)氣質(zhì)
答案:C
56,、下列哪一個(gè)選項(xiàng)不是嬰兒期出現(xiàn)的基本情緒體驗(yàn)()。
A,、羞愧
B,、傷心
C、害怕
D,、生氣
答案:A
57,、有時(shí)一名幼兒哭,會(huì)惹得周圍的幼兒跟著一起哭。這表明幼兒的情緒具有()
A,、沖動(dòng)性
B,、易感染性
C、外露性
D,、不穩(wěn)定性
答案:B
58,、兒童認(rèn)為規(guī)則是有權(quán)威的人決定的,不可以經(jīng)過集體協(xié)商改變。這說明兒童的道德認(rèn)知處于(),。
A,、習(xí)俗階段
B、他律道德階段
C,、前道德階段
D、自律道德階段
答案:B
59、著名的“哨兵持槍姿勢(shì)”實(shí)驗(yàn)主要是研究幼兒的(),。
A,、堅(jiān)持行
B、目的性
C,、暗示性
D,、果斷性
答案:A
60、“男孩摔倒,從來不哭”是家長,、教師等對(duì)男孩自我情緒控制的有效(),。
A、鼓勵(lì)
B,、轉(zhuǎn)移
C,、暗示
D、自我說服
答案:C
61,、下列現(xiàn)象屬于情緒的是(),。
A、看到美味佳肴會(huì)讓人產(chǎn)生愉快的體驗(yàn)
B,、解答出一道難題感到滿足
C,、撒謊后心里感到不安
D、游歷美好山川時(shí)讓人心生美感
答案:A
62,、()是思考時(shí)產(chǎn)生的言語活動(dòng),。
A、獨(dú)白言語
B,、外部言語
C,、語言
D、內(nèi)部言語
答案:D
63,、3歲的明明對(duì)朵朵說“給我,我要玩”,朵朵說“翅膀壞了,我?guī)湍阈藓眠€給你”,。請(qǐng)問這屬于哪一種語言形式?()
A、對(duì)話語言
B,、獨(dú)白語言
C,、書面語言
D、內(nèi)部語言
答案:A
64,、幼兒語音發(fā)展階段,元音和輔音的發(fā)展順序是(),。
A、同時(shí)出現(xiàn)
B,、元音在前,輔音在后
C,、輔音在前,元音在后
D、以上情況都有可能
答案:B
65,、以下對(duì)學(xué)前兒童語言發(fā)展的特點(diǎn)描述不正確的選項(xiàng)是(),。
A,、單詞句是出現(xiàn)在1--1、5歲階段的特定語音
B,、雙詞句出現(xiàn)在1,、5歲左右,起先發(fā)展緩慢,以后急劇加速
C、2歲左右,兒童開始學(xué)習(xí)運(yùn)用簡單的合乎語法規(guī)則的完整句
D,、5--6歲是兒童語言發(fā)展最迅速的時(shí)期
答案:D
66,、在幼兒內(nèi)部語言發(fā)展的過程中,常常出現(xiàn)一種介乎外部語言和內(nèi)部語言之間的語言形式,這種語言形式是()。
A,、社會(huì)化語言
B,、出聲的自言自語
C、重復(fù)
D,、獨(dú)白
答案:B
67,、3-6歲兒童使用的主要句型()。
A,、單詞句
B,、多詞句
C、簡單句
D,、復(fù)合句
答案:D
68,、幼兒邊搭積木邊說,“這個(gè)太小了。”這是一種(),。
A,、自我中心語言
B、社會(huì)化語言
C,、內(nèi)部語言
D,、告知性語言
答案:A
69、兒童積極說話迅速發(fā)展的階段指(),。
A,、0-6個(gè)月
B、6-12個(gè)月
C,、1-1,、5歲
D、1,、5-2,、3歲
答案:D
70、3-5歲幼兒常出現(xiàn)“造詞現(xiàn)象”,如將“粉紅”說成“小紅”,把“灰色”說成“小黑”,這是幼兒()的表現(xiàn),。
A,、早期創(chuàng)造才能
B、詞匯過度泛化
C,、不能準(zhǔn)確區(qū)分顏色
D,、詞匯缺乏,詞意掌握不準(zhǔn)確
答案:D
71,、2～6歲兒童掌握的詞匯數(shù)量迅速增加,詞類范圍不斷擴(kuò)大,該時(shí)期兒童掌握詞匯的先后順序通常是()。
A,、動(dòng)詞,、名詞、形容詞
B,、動(dòng)詞、形容詞,、名詞
C,、名詞、動(dòng)詞,、形容詞
D,、形容詞、動(dòng)詞,、名詞
答案:C
72,、4歲兒童軍軍在拼圖過程中,常會(huì)這樣自言自語:把這個(gè)放到哪里呢……不對(duì),應(yīng)該這樣……這是什么……對(duì),就應(yīng)該把它放在這里
……軍軍的這類言語屬于()。
A,、游戲言語
B,、問題言語
C、連貫言語
D,、對(duì)話言語
答案:B
73,、幼兒自言自語的表現(xiàn)有兩種形式:一是問題言語,二是()。
A,、情景言語
B,、游戲言語
C、對(duì)話言語
D,、交際言語
答案:B
74,、1歲半的兒童想給媽媽吃餅干時(shí),會(huì)說“媽媽”“餅”“吃”,并把餅干遞過去。這表明該階段兒童言語發(fā)展的一個(gè)主要特點(diǎn)是(
),。
A,、電報(bào)句
B、完整句
C,、單詞句
D,、簡單句
答案:A
75、一名從未見過飛機(jī)的幼兒,看到藍(lán)天上飛過的一架飛機(jī)說:“看,一只很大的鳥!”從幼兒言語發(fā)展的角度來看,這一現(xiàn)象反應(yīng)的特
點(diǎn)是(),。
A,、語言過度規(guī)范化
B、語言擴(kuò)展不足
C,、語言過度泛化
D,、電報(bào)式言語
答案:C
76,、從詞性上說,幼兒對(duì)()掌握最早。
A,、名詞
B,、動(dòng)詞
C、形容詞
D,、代詞
答案:A
77,、下列各項(xiàng)表述不能表現(xiàn)幼兒語音意識(shí)的產(chǎn)生的是()。
A,、對(duì)自己和別人的發(fā)音感興趣,并意識(shí)到自己發(fā)音弱
B,、能比較穩(wěn)定性地正確地叫爸爸
C、評(píng)價(jià)他人的發(fā)音,追求自己發(fā)音準(zhǔn)確
D,、意識(shí)到同音字有不同意義
答案:B
78,、兒童學(xué)習(xí)語言發(fā)音最容易的年齡階段是()。
A,、2～3歲
B,、3～4歲
C、4～5歲
D,、5～6歲
答案:B
79,、以下關(guān)于兒童語言發(fā)展的闡述中,正確的是()。
A,、兒童大概要三歲左右才能全部掌握本民族語言的全部語音
B、兒童要掌握語言,必須先聽懂語言,然后才可能說出語言
C,、維果茨基將兒童的語言劃分為自我中心語言和社會(huì)化語言兩大類
D、外部語言包括口頭語言和自我中心語言
答案:C
80,、幼兒前期的孩子,大多是在成人的陪伴下進(jìn)行活動(dòng)的,他們的交際多采用()的形式,。
A、獨(dú)白言語
B,、游戲言語
C,、內(nèi)部言語
D,、對(duì)話言語
答案:D
81、幼兒語法意識(shí)從()開始明顯出現(xiàn),。
A,、2歲
B,、3歲
C,、4歲
D、5歲
答案:C
82,、桌面上一邊擺了三塊積木,另一邊擺了四塊積木。教師問:“一共幾塊積木?”從幼兒的下列表現(xiàn)來看,數(shù)學(xué)能力發(fā)展水平最
高的是(),。
A,、把三塊積木和四塊積木放在一起,然后一個(gè)一個(gè)點(diǎn)數(shù)
B、看了一眼三塊積木,說出“3”,暫停一下,接著數(shù)“4,、5,、6,、7”
C,、左手伸出三根手指,右手伸出四根手指,然后掰手指數(shù)出總數(shù)
D、幼兒先看了3塊積木,后看了4塊積木,暫停一下,說7塊
答案:D
83,、由“大班小朋友暑假后要上小學(xué)了,佳佳是大班的小朋友”推出“佳佳暑假后要上小學(xué)了”是屬于學(xué)前兒童推理中的()。
A,、轉(zhuǎn)導(dǎo)推理
B、歸納推理
C,、演繹推理
D、類比推理
答案:C
84,、一個(gè)小男孩跑過來問:“媽媽,我從哪里來的?”媽媽把她看書得來的知識(shí)認(rèn)真講了一遍,講到她是如何受孕,、懷孕及孩子的
生產(chǎn)過程等。當(dāng)她講完以后,小男孩說:“那我是從哪里來的呢?毛毛說他是從上海來的。”上述案例體現(xiàn)了毛毛思維的()特點(diǎn)
,。
A、具體性
B、表面性
C,、片面性
D,、近視性
答案:B
85、4歲的菲菲看見成人經(jīng)常給小孩洗澡,他也給新買來的布娃娃洗澡,請(qǐng)問這體現(xiàn)了(),。
A,、直覺行動(dòng)思維
B、抽象邏輯思維
C、具體形象思維
D,、概括化思維
答案:C
86,、生理學(xué)家從狗的睡液分析推斷大腦皮層的活動(dòng)規(guī)律,這體現(xiàn)了思維具有()。
A,、概括性
B、間接性
C,、社會(huì)性
D,、整體性
答案:B
87、幼兒利用掰手指來數(shù)數(shù),這種思維方式是(),。
A,、直覺行動(dòng)思維
B、發(fā)散思維
C,、抽象思維
D,、形象思維
答案:A
88、教師常用實(shí)例來講解抽象的概念,、原理,、公理和法則,這種思維過程是()。
A、比較
B,、具體化
C,、概括
D、抽象
答案:B
89,、學(xué)前中期兒童主要的思維方式是(),。
A、直覺行動(dòng)思維
B,、具體形象思維
C,、抽象思維
D、以上都不是
答案:B
90,、在日常生活中,醫(yī)生化驗(yàn)病人血液而診斷疾病,體現(xiàn)了思維具有(),。
A、概括性
B,、間接性
C,、穩(wěn)定性
D、可能性
答案:B
91,、“月亮為什么有時(shí)胖,有時(shí)瘦呢?”“它有時(shí)聽媽媽的話,好好吃飯:有時(shí)淘氣,不好好吃飯,。”反映學(xué)前兒童的思維具有(
)特點(diǎn)。
A,、固定性
B,、形象性
C、具體性
D,、經(jīng)驗(yàn)性
答案:D
92,、“爺爺總是長著白胡子,奶奶總是花白頭發(fā)的”,反映學(xué)前兒童的思維具有()特點(diǎn)。
A,、固定性
B,、形象性
C、具體性
D,、經(jīng)驗(yàn)性
答案:B
93,、學(xué)前兒童常常“好心辦壞事”,如將小雞埋在沙士里,澆水。這是學(xué)前兒童思維的()所致,。
A,、固定性
B、片面性
C,、具體性
D,、經(jīng)驗(yàn)性
答案:D
94、學(xué)前兒童容易掌握代表實(shí)際物品的概念,如“小汽車”“飛機(jī)”等,不容易掌握比較抽象的概念如“交通工具”,這反映出學(xué)
前兒童的思維具有()特點(diǎn),。
A,、表面性
B,、具體性
C、形象性
D,、固定性
答案:B
95,、幼兒認(rèn)為“早上,是到外面玩的時(shí)候”,“上午是上課的時(shí)候”,這表明幼兒的時(shí)間知覺是()。
A,、依靠生理上的變化
B,、依靠生活中接觸到的周圍現(xiàn)象的變化
C、根據(jù)日夜和季節(jié)變化
D,、依靠成人教授
答案:B
96,、在學(xué)前兒童思維工具的發(fā)展變化中,語詞的作用()。
A,、基本不變
B,、越來越大
C、越來越小
D,、始終很小
答案:B
97,、發(fā)展幼兒()是開發(fā)幼兒智力的核心。
A,、記憶能力
B,、思維能力
C、想象能力
D,、創(chuàng)造能力
答案:B
98,、下雨天走在被車輪碾過的泥濘路上,曉雪問:“爸爸,地上一道一道的是什么呀?”爸爸說:“是車輪壓過的泥地兒,叫做車
道溝。”曉雪說:“爸爸腦門上也有車道溝,。”(指皺紋),曉雪的說法體現(xiàn)的幼兒思維特點(diǎn)是(),。
A、轉(zhuǎn)導(dǎo)推理
B,、演繹推理
C,、類比推理
D、歸納推理
答案:C
99,、讓一個(gè)4歲半的幼兒看“牛,、人、船,、豬”四張圖,要求拿出不同的一張,他拿出了“船”,是因?yàn)?),。
A,、他認(rèn)為牛,、人、豬經(jīng)常在一起出現(xiàn),而船不是
B,、他認(rèn)為船是沒有生命的,而另外的都是有生命的
C,、他認(rèn)為牛,、人、豬都有頭,、腳和身體,而船沒有
D,、以上理由都不正確
答案:C
100、媽媽說“聽那孩子小嘴多甜”,青青說“媽媽,你舔過她的嘴嗎?”這主要反映青青思維的(),。
A,、片面性
B、表面性
C,、擬人性
D,、具體性
答案:B
101、幼兒知道“夏天很熱,最好不要到戶外去”反映了幼兒(),。
A,、感覺的概括性
B、知覺的概括性
C,、思維的概括性
D,、記憶的概括性
答案:C
102、運(yùn)用事物的具體形象,、表象以及對(duì)表象的聯(lián)想來解決問題的思維活動(dòng)是(),。
A、動(dòng)作思維
B,、再生性思維
C,、抽象思維
D、形象思維
答案:D
103,、學(xué)生根據(jù)已知信息,、利用熟悉的規(guī)則解決問題的思維方式是()。
A,、集中思維
B,、發(fā)散思維
C、常規(guī)思維
D,、創(chuàng)造性思維
答案:C
104,、思維的過程不包括()。
A,、分析與綜合
B,、判斷與推理
C、比較,、抽象,、概括
D、系統(tǒng)化與具體化
答案:B
105,、思維的兩個(gè)基本特征是(),。
A,、間接性和概括性
B、直接性和概括性
C,、概括性和形象性
D,、直接性和形象性
答案:A
106、“云是不是火車頭造出來的?”反映了幼兒具體形象思維的什么特點(diǎn)(),。
A,、擬人性
B、經(jīng)驗(yàn)性
C,、表面性
D,、片面性
答案:A
107、明明很難理解如果媽媽年齡比爸爸小,那么爸爸年齡比媽媽大,這反映了明明思維(),。
A,、自我中心性
B、不可逆性
C,、經(jīng)驗(yàn)性
D,、直覺行動(dòng)思維的特點(diǎn)
答案:B
108、教師向幼兒出示兩塊一模一樣的球形橡皮泥,等幼兒確認(rèn)它們是一樣重之后,把其中一塊搓成細(xì)長條形,。這時(shí),大多數(shù)幼兒都認(rèn)
為球形的橡皮泥和細(xì)長條形的橡皮泥不一樣重了,。這是因?yàn)橛變旱乃季S具有()。
A,、絕對(duì)性
B,、可逆性
C、自我中心性
D,、經(jīng)驗(yàn)性
答案:A
109兒童思維發(fā)生的標(biāo)志是出現(xiàn)最初的(),。
A、用語詞的概括
B,、用語詞的表達(dá)
C,、直觀的概括
D、動(dòng)作的概括
答案:A
110,、下列幼兒行為表現(xiàn)中數(shù)概念發(fā)展水平最低的是(),。
A、按數(shù)取物
B,、按物說數(shù)
C,、唱數(shù)
D、默數(shù)
答案:C
111,、當(dāng)小朋友手里有一個(gè)娃娃時(shí),他就會(huì)想起來做過家家的游戲,娃娃被拿走了,他的游戲就結(jié)束了,體現(xiàn)了幼兒()思維,。
A、直覺動(dòng)作思維
B、具體形象思維
C,、抽象邏輯思維
D、創(chuàng)造思維
答案:A
112,、小紅知道9顆花生吃掉5顆,還剩4顆,卻算不出“9-5”等于多少,說明小紅的思維具有(),。
A、具體形象性
B,、抽象邏輯性
C,、直觀動(dòng)作性
D、不可逆性
答案:A
113,、人類認(rèn)識(shí)活動(dòng)的核心是(),。
A、思維
B,、HYPERLINK"javascript:void(0)"感覺
C,、記憶
D、HYPERLINK"javascript:void(0)"知覺
答案:A
114,、孩子知道剛從冰箱里拿出來的柿子是冰涼的,不必用手去摸,這是通過什么得來的(),。
A、想象
B,、思維
C,、經(jīng)驗(yàn)
D、意識(shí)
答案:B
115,、離園時(shí)東東開心地對(duì)媽媽說:“今天老師表揚(yáng)我啦,還給我貼了好多小星星呢,。”媽媽和老師溝通后才發(fā)現(xiàn)并沒有這回事兒,
媽媽覺得孩子撒謊了。感到非常擔(dān)憂,。對(duì)此你認(rèn)為(),。
A、東東撒謊了必須高度重視及時(shí)教育引導(dǎo),。
B,、東東將想象與現(xiàn)實(shí)混淆了這是幼兒心理發(fā)展不成熟的正常表現(xiàn)。
C,、這是兒童雙重人格的表現(xiàn)建議家園教育要保持一致,。
D、教師在教學(xué)活動(dòng)中沒有恰當(dāng)運(yùn)用表揚(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)等方法應(yīng)加以改進(jìn),。
答案:B
116,、看見小坦克就要玩兒開坦克,聽見蛙鳴就要學(xué)青蛙跳,拿到雪花積木片就會(huì)想到冬天的漫天飛雪。如果沒有玩具,幼兒可能呆
呆地坐著,。這反映了幼兒(),。
A、想象的無意性
B,、相似聯(lián)想較強(qiáng)
C,、直覺思維較強(qiáng)
D,、想象的有意性
答案:A
117、一名幼兒畫小朋友放風(fēng)箏,將小朋友的手畫得很長,幾乎比身體長了三倍,這說明幼兒的繪畫具有(),。
A,、形象性
B、抽象性
C,、象征性
D,、夸張性
答案:D
118、幼兒園里,小班幼兒和老師一起玩兒“老狼老狼幾點(diǎn)了”的游戲,當(dāng)老師扮演的老狼抓住小羊,要吃它的時(shí)候,。幼兒嚇得大哭
起來,拼命掙扎,。這說明幼兒在想象中常常()。
A,、把想象內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)進(jìn)行混淆,。
B、幼兒對(duì)想象的內(nèi)容具有一定獨(dú)立評(píng)價(jià)能力,。
C,、以再造想象為主。
D,、幼兒的創(chuàng)造想象發(fā)展迅速,。
答案:A
119、在說自己的理想時(shí),小華說長大后要當(dāng)個(gè)畫家,這種心理是(),。
A,、愿望性想象
B、擬人性想象
C,、情景性想象
D,、經(jīng)驗(yàn)性想象
答案:A
120、在角色游戲中,幼兒正在當(dāng)醫(yī)生,忽然看見別的小朋友在包糖果,他就去當(dāng)糖果工,和小朋友一起包糖果,。這反映了幼兒在游
戲中的想象具有()特點(diǎn),。
A、想象受情緒的影響
B,、想象主題不穩(wěn)定
C,、想象內(nèi)容零散
D、以想象過程為滿足
答案:B
121,、學(xué)前兒童在游戲中,一會(huì)兒把木棍當(dāng)成搶,一會(huì)兒又當(dāng)馬騎,這屬于(),。
A、記憶活動(dòng)
B,、想象活動(dòng)
C,、思維活動(dòng)
D、注意活動(dòng)
答案:B
122、下列不屬于再造想象的類型的是(),。
A,、經(jīng)驗(yàn)性想象
B、創(chuàng)造性想象
C,、愿望性想象
D,、擬人化想象
答案:B
123、一種與生活,、愿望相聯(lián)系并指向未來的想像,稱為()。
A,、表象
B,、再造想象
C、夢(mèng)
D,、幻想
答案:D
124,、想象是人腦對(duì)已有()進(jìn)行加工改造形成新形象的心理過程。
A,、知覺
B,、語詞
C、表象
D,、以上都不是
答案:C
125,、上官老師在讀“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭。”的詩句時(shí),學(xué)生頭腦中想象出有一只調(diào)皮的小蜻蜓,立在剛從水面露出
尖尖角的荷葉上,。學(xué)生的這種想象屬于(),。
A、有意想象
B,、再造想象
C,、無意想象
D、創(chuàng)造想象
答案:B
126,、小冬在聽老師講《白雪公主》中有關(guān)白雪公主的文字描述時(shí),在頭腦中想象出白雪公主的形象,。從心理學(xué)角度,這屬于()。
A,、有意想象
B,、再造想象
C、無意想象
D,、創(chuàng)造想象
答案:B
127,、幼兒園的小朋友一起玩耍的時(shí)候,抬頭看到天空中的云朵,有的說像棉花糖,有的說像小狗,還有的說像小馬……小朋友這不
由自主地想象屬于()。
A,、有意想象
B,、再造想象
C、無意想象
D、創(chuàng)造想象
答案:C
128,、下列情況體現(xiàn)了幼兒的再造想象的是()
A,、看圖說話時(shí),有的幼兒能說出圖上沒有但與主題相關(guān)的內(nèi)容。
B,、幼兒把音階想象成走樓梯,從而正確理解音階,。
C、有人常常自己造詞,出現(xiàn)造詞現(xiàn)象,。
D,、繪畫時(shí),有的幼兒把太陽畫成綠色。
答案:A
129,、根據(jù)言語的描述和圖樣的示意,在人腦中形成相應(yīng)新形象的過程被稱為(),。
A、創(chuàng)造想象
B,、再造想象
C,、幻想
D、空想
答案:B
130,、曉亮在步行街上漫無目的的閑逛,看著遠(yuǎn)處車水馬龍的道路,道路兩旁各具特色的商店以及街上各色各樣的行人,。這是()的
表現(xiàn)。
A,、程序記憶
B,、感覺記憶
C、短時(shí)記憶
D,、長時(shí)記憶
答案:B
131,、我們進(jìn)入社會(huì)后,仍能回憶起多年前老師在課堂上諄諄教誨的過程的記憶是()。
A,、短時(shí)記憶
B,、內(nèi)隱記憶
C、情景記憶
D,、語義記憶
答案:C
132,、艾賓浩斯遺忘規(guī)律的表現(xiàn)是()
A、先慢后快
B,、時(shí)慢時(shí)快
C,、先快后慢
D、勻速遞減
答案:C
133,、記憶的三個(gè)階段包括(),、保持和回憶。
A,、識(shí)記
B,、編碼
C,、再認(rèn)
D、遺忘
答案:A
134,、以語詞,、概念、原理為內(nèi)容的記憶是()
A,、形象記憶
B,、運(yùn)動(dòng)記憶
C、情緒記憶
D,、邏輯記憶
答案:D
135,、短時(shí)記憶的信息容量是()
A、4～6
B,、5～7
C,、5～8
D、5～9
答案:D
136,、下列符合幼兒記憶發(fā)展特點(diǎn)的是()
A,、以有意記憶為主
B,、以意義記憶為主
C,、以無意記憶為主
D、以詞語邏輯記憶為主
答案:C
137,、兒童最早出現(xiàn)的是(),最晚出現(xiàn)的是語詞記憶,。
A、情緒記憶
B,、語詞記憶
C,、形象記憶
D、運(yùn)動(dòng)記憶
答案:D
138,、在不理解的情況下,幼兒也能熟練地背誦古詩,。這種記憶屬于()。
A,、意義記憶
B,、理解記憶
C、機(jī)械記憶
D,、邏輯記憶
答案:C
139,、在下列關(guān)于幼兒記憶發(fā)展的表述中,正確的選項(xiàng)是()。
A,、幼兒的記憶大多是有意的
B,、在整個(gè)幼兒期形象記憶占主要地位
C、幼兒主要以意義識(shí)記為主
D,、幼兒的記憶比較精確
答案:B
140,、嬰兒的“認(rèn)生”現(xiàn)象,是()的結(jié)果,。
A、形象記憶
B,、情緒記憶
C,、詞語邏輯記憶
D、運(yùn)動(dòng)記憶
答案:A
141,、一個(gè)調(diào)皮好動(dòng)的孩子碰到長滿刺的仙人球時(shí),如果你告訴他不要去碰,他可能轉(zhuǎn)身就忘記你的告誡,但是如果他不小心被仙人
球扎痛了手指,你再去叮囑他,他一定會(huì)牢記住你的話,這是因?yàn)?),。
A、幼兒記憶以機(jī)械記憶為主
B,、幼兒記憶以無意識(shí)為主
C,、幼兒形象記憶效果高于詞語記憶
D、幼兒記憶的效果取決于事物典型特征
答案:C
142,、幼兒記憶發(fā)展的特點(diǎn)不包括(),。
A、無意記憶占優(yōu)勢(shì)
B,、記憶內(nèi)容毫無組織性和理解性
C,、形象記憶占優(yōu)勢(shì)
D、記憶的意識(shí)性和記憶方法逐漸發(fā)展
答案:B
143,、學(xué)前期幼兒以哪種思維方式為主?()
A,、直觀行動(dòng)思維
B、具體形象思維
C,、抽象邏輯思維
D,、聚合思維
答案:B
144、幼兒學(xué)舞蹈時(shí),特別明顯的是注意了腳的動(dòng)作,手就一動(dòng)不動(dòng)了,注意了手的動(dòng)作,腳就又亂了,。這說明學(xué)前兒童注意的()
,。
A、穩(wěn)定性比較差
B,、轉(zhuǎn)移能力有限
C,、范圍比較小
D、分配能力較差
答案:D
145,、在幼兒繪畫中,教師應(yīng)該強(qiáng)調(diào)的是()
A,、畫面干凈、美觀
B,、畫的和范畫一樣
C,、按照自己的意愿大膽的表達(dá)
D、畫得越像越好
答案:C
146,、下列關(guān)于美術(shù)教育活動(dòng)做法不正確的是(B)
A,、以支持幼兒表達(dá)自己對(duì)美術(shù)作品的獨(dú)特感受。
B,、出示范畫讓幼兒模仿,。
C,、鼓勵(lì)幼兒用自己的方式表現(xiàn)美
D、為幼兒的美術(shù)創(chuàng)造提供豐富的材料
答案:A
147,、在秋天的樹的美術(shù)活動(dòng)當(dāng)中,教師不適宜的做法是(A)
A,、讓幼兒按照教師的范畫繪畫。
B,、組織幼兒觀察幼兒園的樹
C,、提供各種樹的照片組織幼兒討論
D、引導(dǎo)幼兒觀察有關(guān)處的名畫
答案:A
148,、一個(gè)人由近及遠(yuǎn)離去,在視網(wǎng)膜上的成像越來越小,但人們并不會(huì)認(rèn)為人是在慢慢變小,這體現(xiàn)了知覺特性的(),。
A、整體性
B,、選擇性
C,、理解性
D、恒常性
答案:D
149,、在“萬綠叢中一點(diǎn)紅”中,綠草更易被歸為一組,是()
A,、知覺的整體性
B、知覺的理解性
C,、知覺的恒常性
D,、知覺的選擇性
答案:A
150、幼兒掌握形狀的次序是()
A,、圓形-正方形-三角形-長方形-半圓形-平行四邊形-梯形-菱形
B,、圓形-正方形-三角形-長方形-梯形-菱形-半圓形-平行四邊形
C,、圓形-正方形-三角形-長方形-半圓形-梯形-菱形-平行四邊形
D,、正方形-三角形-圓形-長方形-半圓形-梯形-菱形-平行四邊形
答案:C
151、眼睛精確地辨別細(xì)小物體或遠(yuǎn)距離物體細(xì)微部分的能力,也就是發(fā)覺物體的形狀或體積最小差別的能力,是()
A,、視覺集中
B,、視覺敏度
C、視覺分散
D,、視覺辨別
答案:B
152,、通過兩眼肌肉的協(xié)調(diào),能夠把視線集中在適當(dāng)?shù)奈恢糜^察物體,是()
A、視覺集中
B,、視覺敏度
C,、視覺分散
D、視覺辨別
答案:A
153,、從不同距離看一個(gè)人,感知他的高矮不變,這是知覺的()
A,、選擇性
B、理解性
C,、整體性
D,、恒常性
答案:D
154,、人腦對(duì)直接作用于感覺器官的客觀事物的整體反映是()
A、感覺
B,、知覺
C,、記憶
D、思維
答案:B
155,、人腦對(duì)直接作用于感覺器官的客觀事物的個(gè)別屬性的反映是()
A,、感覺
B、知覺
C,、記憶
D,、思維
答案:A
156、“視崖”實(shí)驗(yàn),是為了了解嬰幼兒的()的發(fā)展?fàn)顩r,。
A,、方位知覺
B、深度知覺
C,、形狀知覺
D,、大小知覺
答案:B
157、經(jīng)常人們說“一目十行”“耳聽八方”“眼觀六路”指的是注意的()
A,、注意的廣度
B,、注意的穩(wěn)定性
C、注意的轉(zhuǎn)移
D,、注意的分配
答案:A
158,、在同一時(shí)間內(nèi)把注意集中到兩種或兩種以上的不同的活動(dòng)中,指()
A、注意的廣度
B,、注意的穩(wěn)定性
C,、注意的轉(zhuǎn)移
D、注意的分配
答案:D
159,、指自覺地調(diào)動(dòng)注意,使之從一個(gè)對(duì)象轉(zhuǎn)換到另一個(gè)對(duì)象上,指()
A,、注意的廣度
B、注意的穩(wěn)定性
C,、注意的轉(zhuǎn)移
D,、注意的分配
答案:C
160、指注意集中于同一對(duì)象或同一活動(dòng)中所能持續(xù)的時(shí)間,指()
A,、注意的廣度
B,、注意的穩(wěn)定性
C、注意的轉(zhuǎn)移
D,、注意的分配
答案:B
161,、指人在同一瞬間所把握的對(duì)象的數(shù)量,指()
A、注意的廣度
B,、注意的穩(wěn)定性
C,、注意的轉(zhuǎn)移
D,、注意的分配
答案:A
162、無預(yù)定目的,也不需要意志努力,注意是()
A,、有意注意
B,、有意后注意
C、無意注意
D,、隨意注意
答案:C
163,、在良好的教育環(huán)境下,5-6歲幼兒能集中注意()
A、5分鐘
B,、10分鐘
C,、15分鐘
D、7分鐘
答案:C
164,、幼兒期注意發(fā)展的特點(diǎn)是()
A,、無意注意占優(yōu)勢(shì),有意注意逐漸發(fā)展
B有意注意占優(yōu)勢(shì),無意注意逐漸發(fā)展
C、無意注意逐漸發(fā)展,有意注意未發(fā)現(xiàn)
D,、有意注意逐漸發(fā)展,無意注意未出現(xiàn)
答案:A
165,、小班幼兒的有意注意保持的時(shí)間是()
A、3-5分鐘
B,、10分鐘左右
C,、15分鐘左右
D、20分鐘左右
答案:A
166,、有預(yù)定目的,需要一定意志努力的注意,。()
A、無意注意
B,、有意注意
C,、有意后注意
D、不隨意注意
答案:B
167,、“聚精會(huì)神”“仔細(xì)”主要描繪的是注意的什么特點(diǎn)?()
A,、指向性
B,、集中性
C,、清晰性
D、鮮明性
答案:B
168,、幼兒認(rèn)真完整的聽完教師講的故事,這一現(xiàn)象反映了幼兒注意的什么特征()
A,、注意的選擇性
B、注意的廣度
C,、注意的穩(wěn)定性
D,、注意的分配
答案:C
169、新生兒的心理,可以說一周一個(gè)樣;滿月以后,是一月一個(gè)樣;可是周歲以后發(fā)展速度就緩慢下來;兩三歲以后的兒童,相隔
一周前后變化就不那么明顯了,這表明學(xué)前兒童心理發(fā)展進(jìn)程的一個(gè)基本特點(diǎn)是(),。
A,、發(fā)展的連續(xù)性
B,、發(fā)展的整體性
C、發(fā)展的不均衡性
D,、發(fā)展的定向性
答案:C
170,、科學(xué)活動(dòng)中,教師觀察某幼兒能用數(shù)字、圖表來記錄和整理觀察到的現(xiàn)象,該幼兒最可能的年齡是(),。
A,、6歲左右
B、5歲左右
C,、4歲左右
D,、3歲左右
答案:A
171、5-6歲幼兒的主要心理特征不包括(),。
A,、好問好學(xué)
B、抽象思維萌芽
C,、開始掌握認(rèn)知規(guī)律
D,、認(rèn)識(shí)依靠行動(dòng)
答案:D
172、下列最能體現(xiàn)幼兒平衡能力發(fā)展的活動(dòng)是(),。
A,、跳遠(yuǎn)
B、跑步
C,、投擲
D,、踩高蹺
答案:D
173、嬰兒手眼協(xié)調(diào)動(dòng)作發(fā)生的時(shí)間是(),。
A,、2-3個(gè)月
B、4-5個(gè)月
C,、7-8個(gè)月
D,、9-10個(gè)月
答案:B
174、某幼兒園組織幼兒進(jìn)行軍訓(xùn)活動(dòng),。該幼兒園的做法(),。
A、正確,有利于強(qiáng)化幼兒紀(jì)律教育
B,、正確,有利于增強(qiáng)幼兒的責(zé)任感
C,、不正確,阻礙幼兒學(xué)習(xí)成績的提升
D、不正確,未遵循幼兒身心發(fā)展的規(guī)律
答案:D
175,、2歲半的豆豆還不會(huì)自己吃飯,可偏要自己吃;不會(huì)穿衣服,偏要自己穿,。這反映了幼兒()。
A、情緒的發(fā)展
B,、動(dòng)作的發(fā)展
C,、自我意識(shí)的發(fā)展
D、認(rèn)知的發(fā)展
答案:C
176,、兒童怕生一般在()左右出現(xiàn),。
A、2-3個(gè)月
B,、5-6個(gè)月
C,、8-9個(gè)月
D、11-12個(gè)月
答案:B
177,、在兒童心理發(fā)展過程中某個(gè)年齡階段所表現(xiàn)出來的一般的,、典型的、本質(zhì)的心理特征稱為兒童心理發(fā)展的(),。
A,、典型特征
B、關(guān)鍵期
C,、危機(jī)期
D,、年齡特征
答案:D
178、注意發(fā)生的標(biāo)志是(),。
A,、條件反射的出現(xiàn)
B、能抓住看到的東西
C,、主動(dòng)招人
D,、視聽覺集中
答案:D
179、()出現(xiàn),標(biāo)志著新生兒心理現(xiàn)象的出現(xiàn)與發(fā)生,。
A,、條件反射
B、條件刺激
C,、無條件反射
D,、無條件刺激
答案:A
180、教師通常在班級(jí)設(shè)置許多活動(dòng)區(qū),提供多層次的活動(dòng)材料讓幼兒自選,。這遵循的心理發(fā)展原則是(),。
A、階段性原則
B,、社會(huì)性原則
C,、操作性原則
D、差異性原則
答案:D
181,、下列針對(duì)幼兒個(gè)體差異的教育觀點(diǎn),哪種不妥()?
A、應(yīng)注重和尊重幼兒不同學(xué)習(xí)方式和認(rèn)知風(fēng)格
B,、應(yīng)支持幼兒富有個(gè)性和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)與探索
C,、應(yīng)確保每位幼兒在同一時(shí)間達(dá)成同樣目標(biāo)
D,、應(yīng)對(duì)有特殊需要幼兒給予特別關(guān)注
答案:C
182、“三翻六坐七滾八爬”,兒童最先學(xué)會(huì)抬頭,然后俯撐,、翻身,、坐和爬,最后學(xué)會(huì)站和走。這說明了學(xué)前兒童動(dòng)作發(fā)展的規(guī)律
是(),。
A,、首尾規(guī)律
B、近遠(yuǎn)規(guī)律
C,、大小規(guī)律
D,、無有規(guī)律
答案:A
183、當(dāng)物體輕輕地觸及新生兒的腳掌時(shí),他本能地豎起大腳趾,伸開小趾,這樣5個(gè)腳趾形成扇形,把這種反射稱為(),。
A,、巴賓斯基反射
B、巴布金反射
C,、抓握反射
D,、邁步反射
答案:A
184、下列哪一種活動(dòng)重點(diǎn)不是發(fā)展幼兒的精細(xì)動(dòng)作能力(),。
A,、扣紐扣
B、使用剪刀
C,、雙手接球
D,、系鞋帶
答案:C
185、評(píng)價(jià)幼兒生長發(fā)育最重要的指標(biāo)是(),。
A,、體重和頭圍
B、頭圍和胸圍
C,、身高和胸圍
D,、身高和體重
答案:D
186、有的人觀察力強(qiáng),有的人記憶力強(qiáng),有的人思維敏捷,有的人注意力穩(wěn)定等,這說明了智力發(fā)展的(),。
A,、水平差異
B、類型差異
C,、早晚差異
D,、性別差異
答案:B
187、兒童的心理發(fā)展存在關(guān)鍵期,這說明了兒童心理發(fā)展具有(),。
A,、連續(xù)性與階段性
B、穩(wěn)定性與可變性
C、普遍性與多樣性
D,、不平衡性
答案:D
188,、兒童心理發(fā)展既有量變又有質(zhì)變,這體現(xiàn)了兒童心理發(fā)展的()。
A,、連續(xù)性與階段性
B,、穩(wěn)定性與可變性
C、普遍性與多樣性
D,、不平衡性
答案:A
189,、根據(jù)埃里克森的心里社會(huì)發(fā)展理論,1-3歲兒童形成的人格品質(zhì)是()。
A,、信任感
B,、主動(dòng)性
C、自主性
D,、自我同一性
答案:C
190,、照料者對(duì)嬰兒的需求應(yīng)給予及時(shí)回應(yīng)是因?yàn)?根據(jù)埃里克森的觀點(diǎn),在生命中第一年的嬰兒面臨的基本沖突是()。
A,、主動(dòng)性對(duì)內(nèi)疚
B,、基本信任對(duì)不信任
C、自我統(tǒng)一性對(duì)角色混亂
D,、自主性對(duì)害羞
答案:B
191,、班杜拉的社會(huì)認(rèn)知理論認(rèn)為()。
A,、兒童通過觀察和模仿身邊人的行為學(xué)會(huì)分享
B,、操作性條件發(fā)射是兒童學(xué)會(huì)分享的重要學(xué)習(xí)形式
C、兒童能夠?qū)W會(huì)分享是因?yàn)閮和煨员旧?/p>
D,、兒童學(xué)會(huì)分享是因?yàn)槌扇瞬扇×擞行У膽土P措施
答案:A
192,、媽媽為了讓小明愿意學(xué)鋼琴,每次練完琴之后都會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)小明一塊巧克力并允許他玩平板電腦上的游戲,媽媽的做法屬于()。
A,、消退
B,、負(fù)強(qiáng)化
C、正強(qiáng)化
D,、懲罰
答案:C
193,、花花看見彤彤正在畫一只蝴蝶,于是她也開始畫蝴蝶,這時(shí)老師走了過來,表揚(yáng)了彤彤,于是花花畫了更多的蝴蝶,在這個(gè)過
程中對(duì)于花花小朋友來說出現(xiàn)的是()。
A,、抽象性觀察學(xué)習(xí),替代性強(qiáng)化
B,、直接觀察學(xué)習(xí),自我強(qiáng)化
C、直接觀察學(xué)習(xí),替代性強(qiáng)化
D,、創(chuàng)造性觀察學(xué)習(xí),自我強(qiáng)化
答案:C
194,、五歲的童童在幼兒園經(jīng)常想幫老師做事情,但是老師怕童童做的不好經(jīng)常拒絕童童,久而久之童童可能出現(xiàn)(),。
A、面對(duì)新環(huán)境時(shí)會(huì)焦慮不安
B,、缺乏生活基本能力,充滿失敗感
C,、缺乏信心,行動(dòng)畏首畏尾
D,、畏懼退縮,缺少自我價(jià)值感
答案:D
195,、行為主義者認(rèn)為學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是()。
A,、掌握知識(shí)技能
B,、形成完整的人格
C、促進(jìn)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的改變
D,、形成S—R的聯(lián)結(jié)
答案:D
196,、幼兒只要把玩具收拾好久可以獲得看動(dòng)畫片的機(jī)會(huì),這符合()。
A,、替代性強(qiáng)化
B,、負(fù)強(qiáng)化
C、普雷馬克原理
D,、習(xí)慣率
答案:C
197,、兒童表現(xiàn)出“戀父情結(jié)”或“戀母情結(jié)”的人格階段是()。
A,、口唇期
B,、肛門期
C、性器期
D,、生殖期
答案:C
198,、按照皮亞杰的觀點(diǎn),2～7歲兒童的思維處于()。
A,、具體運(yùn)算階段
B,、形式運(yùn)算階段
C、感知運(yùn)算階段
D,、前運(yùn)算階段
答案:D
199,、午餐時(shí)餐盤不小心掉到地上,看到這一幕的亮亮對(duì)老師說:“盤子受傷了,它難過得哭了”。這說明亮亮的思維特點(diǎn)是(),。
A,、自我中心
B、泛靈論
C,、不可逆
D,、不守恒
答案:B
200、兒童開始具有守恒概念的發(fā)展階段是(),。
A,、感知運(yùn)動(dòng)階段
B,、前運(yùn)算階段
C、具體運(yùn)算階段
D,、形式運(yùn)算階段
答案:C
201,、維果茨基認(rèn)為,人的心理發(fā)展的源泉和決定性因素是()。
A,、天賦
B,、科技發(fā)展
C、遺傳
D,、文化
答案:D
202,、毛毛第一次看到駱駝時(shí)驚呼道:“快看,大馬背上長東西了。”按皮亞杰的理論,毛毛的反應(yīng)可以用下列哪個(gè)概念解釋?()
,。
A,、平衡
B、同化
C,、順應(yīng)
D,、守恒
答案:B
203、皮亞杰的“三山實(shí)驗(yàn)”考察的是(),。
A,、兒童的深度知覺
B、兒童的計(jì)數(shù)能力
C,、兒童的自我中心性
D,、兒童的守恒能力
答案:C
204、“活教育”思想的提出者是(),。
A,、陳鶴琴
B、朱智賢
C,、林崇德
D,、張雪門
答案:A
205、心理學(xué)家格賽爾的雙生子爬梯實(shí)驗(yàn)結(jié)果證明(),。
A,、遺傳的作用
B、成熟的作用
C,、環(huán)境的作用
D,、訓(xùn)練的作用
答案:B
206、在兒童的日常生活,、游戲活動(dòng)中,創(chuàng)設(shè)或改變某種條件,以引起兒童心理的變化,這種研究方法是(),。
A、觀察法
B,、自然實(shí)驗(yàn)法
C,、測(cè)驗(yàn)法
D,、實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)法
答案:B
207、為了解幼兒同伴交往特點(diǎn),研究者深入幼兒所在的班級(jí),詳細(xì)記錄其交往過程的語言和動(dòng)作等,。這一研究方法屬于(),。
A、訪談法
B,、觀察法
C,、實(shí)驗(yàn)法
D、作品分析法
答案:B
208,、為了能分離出遺傳和環(huán)境對(duì)兒童心理發(fā)展的影響,心理學(xué)家采用(),。
A,、家譜調(diào)查法
B,、雙生子爬梯實(shí)驗(yàn)
C、恒河猴隔離實(shí)驗(yàn)
D,、同卵雙生子分開教養(yǎng)研究設(shè)計(jì)
答案:D
209,、美國心理學(xué)家霍爾認(rèn)為“一兩的遺傳勝過一噸的教育”,這體現(xiàn)了()。
A,、遺傳決定論
B,、環(huán)境決定論
C、遺傳與環(huán)境交互決定論
D,、教育萬能論
答案:A
210,、關(guān)于影響兒童心理發(fā)展的因素,下列哪種說法相對(duì)比較科學(xué)?()
A、兒童心理發(fā)展主要是由遺傳決定的
B,、兒童心理發(fā)展主要是由環(huán)境決定的
C,、兒童心理發(fā)展一半由遺傳決定一半由環(huán)境決定
D、兒童心理是在遺傳與環(huán)境交互作用中形成與發(fā)展的
答案:D
211,、首先將幼兒學(xué)校命名為“幼兒園”的教育家是(),。
A、福祿貝爾
B,、蒙臺(tái)梭利
C,、普萊爾
D、達(dá)爾文
答案:A
212,、狹義的學(xué)前期是指(),。
A、0至3歲
B,、0至6歲
C,、3至6歲
D、5至6歲
答案:C
213,、廣義的學(xué)前期是指(),。
A,、0至3歲
B、0至6歲
C,、3至6歲
D,、5至6歲
答案:B
214、在兒童心理學(xué)發(fā)展史上,有許多心理學(xué)家都是根據(jù)對(duì)自己孩子的觀察記錄整理出版了兒童心理學(xué)著作,下列哪個(gè)不屬于這種著
作?()
A,、朱智賢的《兒童心理學(xué)》
B,、達(dá)爾文的《一個(gè)嬰兒的傳略》
C、陳鶴琴的《兒童心理之研究》
D,、普萊爾的《兒童心理》
答案:A
215,、1879年,德國心理學(xué)家在萊比錫大學(xué)建立了世界上第一個(gè)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室,標(biāo)志著心理學(xué)的正式獨(dú)立,這位心理學(xué)家是()。
A,、穆勒
B,、艾賓浩斯
C、布倫塔諾
D,、馮特
答案:D
216,、標(biāo)志科學(xué)兒童心理學(xué)誕生的著作是()。
A,、《兒童心理學(xué)》
B,、《一個(gè)嬰兒的傳略》
C、《兒童心理之研究》
D,、《兒童心理》
答案:D
217,、科學(xué)兒童心理學(xué)的奠基者是()。
A,、皮亞杰
B,、達(dá)爾文
C、陳鶴琴
D,、普萊爾
答案:D
218,、教師根據(jù)幼兒的圖畫來評(píng)價(jià)幼兒發(fā)展的方法屬于()。
A,、觀察法
B,、作品分析法
C、檔案袋評(píng)價(jià)法
D,、實(shí)驗(yàn)法
答案:B
219,、生活在不同環(huán)境中的同卵雙胞胎的智商測(cè)試分?jǐn)?shù)很接近,這說明()。
A,、遺傳和后天環(huán)境對(duì)兒童的影響是平行的
B,、后天環(huán)境對(duì)智商的影響較大
C、遺傳對(duì)智商的影響較大
D,、遺傳和后天環(huán)境對(duì)智商的影響相對(duì)
答案:C
220,、工具性攻擊行為在幼兒期比較常見,常表現(xiàn)為幼兒為了得到某種物品,維護(hù)某種權(quán)利而傷害別人,。對(duì)于這類行為,下列干預(yù)措
施恰當(dāng)?shù)氖?)
A、指導(dǎo)幼兒掌握語言技巧
B,、要求幼兒遵守秩序
C,、給幼兒提供足夠的操作材料、玩具和食物
D,、當(dāng)幼兒主動(dòng)采用非攻擊性方式解決問題時(shí),成人要給予表揚(yáng)
答案:ABCD
221,、幼兒同伴社交類型的劃分包括()
A、受歡迎型
B,、被拒絕型
C,、被忽視型
D、一般型
答案:ABCD
222,、家庭教育方式一般分為()
A,、忽視型
B、民主型
C,、專制型
D,、放任型
答案:ABCD
223、幼兒社會(huì)性發(fā)展的內(nèi)容包括親子關(guān)系的發(fā)展,、同伴關(guān)系的發(fā)展以及()
A、師幼關(guān)系的發(fā)展
B,、親社會(huì)行為的發(fā)展
C,、攻擊性行為的發(fā)展
D、性別角色行為的發(fā)展
答案:ABCD
224,、影響兒童攻擊性行為的因素有()
A,、父母的懲罰
B、大眾傳播媒介
C,、強(qiáng)化
D,、移情
答案:ABCD
225、兒童性格的年齡特征主要有:活潑好動(dòng),、好沖動(dòng)()
A,、喜歡交往
B、好奇好問
C,、模仿性強(qiáng)
D,、生活范圍擴(kuò)大
答案:ABC
226、下列哪些能力屬于一般能力()
A,、記憶力
B,、想象力
C、觀察力
D,、音樂能力
答案:ABC
227,、三歲左右,兒童間出現(xiàn)了最初的性格方面的差異,主要表現(xiàn)在()
A,、和群性
B、獨(dú)立性
C,、活動(dòng)性
D,、自制力
答案:ABCD
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