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2023中小學(xué)教師師德修養(yǎng)心得體會(huì)范文5篇
2023中小學(xué)教師師德修養(yǎng)心得體會(huì)范文5篇
時(shí)間:2023-08-09 15:14     小編:HLL

教育教學(xué)活動(dòng)是師生雙方的共同活動(dòng),教育的成效是師生認(rèn)識(shí)情感及其他因素相互配合的結(jié)晶,。教師對(duì)全體學(xué)生的關(guān)心愛(ài)護(hù)不僅包含了誠(chéng)摯的情感,,也注入了對(duì)事業(yè)的追求并期望成功的精神要素。以下是小編整理的2023中小學(xué)教師師德修養(yǎng)心得體會(huì)范文,,供大家參考。

中小學(xué)教師師德修養(yǎng)心得體會(huì) 篇1

師德是教師人格特征的直接體現(xiàn),。教師的職業(yè)道德,,稱之為“師德”;教師的行為作風(fēng),,稱之為“師風(fēng)”。它是教師和一切教育工作者在從事教育活動(dòng)中必須遵守的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則,,以及與之相適應(yīng)的道德觀念,、情操和品質(zhì)。至古以來(lái),,就有“一日為師,終身為父之說(shuō)”,,可見(jiàn)教師在人心中的重要性,,教師就是社會(huì)的規(guī)范,、道德的化身、人類的楷模,、父母的替身。而當(dāng)今社會(huì),,教育是事業(yè),,是科學(xué),又是一門(mén)藝術(shù),。教師是人類靈魂的工程師,她肩負(fù)著實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略,,培養(yǎng)新世紀(jì)人才的重任,。為此,,就要求教師既要有良好的職業(yè)道德、健康的心理素質(zhì)和為祖國(guó)教育事業(yè)無(wú)私奉獻(xiàn)的敬業(yè)精,。這次“師德師風(fēng)”教育活動(dòng)對(duì)于我是一次思想上的洗禮。

在不斷的師德學(xué)習(xí)中,,我明白,,自己的工作雖然平凡,,但通過(guò)我們自己的努力就能能改變我們的形象,、提升我們的價(jià)值。我認(rèn)為要提高自身的師德師風(fēng)提高自身的綜合素質(zhì),。要從以下幾個(gè)方面下手:

1,、道德方面,。

在聽(tīng)了講話后,通過(guò)不斷反省,,我發(fā)現(xiàn)自己在很多方面做的還不夠:比如平時(shí)對(duì)教學(xué)工作鉆研較少、對(duì)待老師學(xué)生有時(shí)候態(tài)度急燥等,。通過(guò)反思,,我認(rèn)為產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因是自己平時(shí)學(xué)習(xí)不夠,,尤其是放松師德要求,認(rèn)為不違背社會(huì)公德即可,,將自己的道德水準(zhǔn)要求降低,,沒(méi)有將社會(huì)道德對(duì)于老師的特殊要求落到實(shí)處,。

2,、工作作風(fēng)。

熱愛(ài)教師的職業(yè)是做好教育工作的前提,,但是在教育工作中與有經(jīng)驗(yàn)的教師相比自己做的還不夠。我經(jīng)常工作皮沓,,主動(dòng)意識(shí)不強(qiáng),。有時(shí)對(duì)待一些中心工作抱著含糊的態(tài)度,,不愿深入,存在求穩(wěn)怕亂思想,,墨守成規(guī),,遇事不愿多想,,在關(guān)心學(xué)生,熱愛(ài)學(xué)生方面不夠耐心,。

3,、業(yè)務(wù)素質(zhì)。

在教學(xué)工作方面不敢勇于創(chuàng)新,。在教育教學(xué)理論方面學(xué)習(xí)不夠堅(jiān)持。致使自己的教學(xué)思想和方法還是有點(diǎn)滯后,,課堂上突略對(duì)學(xué)生各方面發(fā)展的訓(xùn)練和培養(yǎng),,沒(méi)能真正地做到放手給學(xué)生,,讓學(xué)生真正地成為課堂的主人。作為一名英語(yǔ)教師,,課堂氣氛不活躍,不能激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣,,進(jìn)而容易造成課堂的枯燥;對(duì)教學(xué)方向的把握不是太好及駕馭課堂的能力有待提高等,。對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤,不能循循善誘的教育,,而是急于求成。

4、團(tuán)結(jié)方面,。

團(tuán)結(jié)就是力量,,有原則的、同志式的團(tuán)結(jié),,必定會(huì)產(chǎn)生1+1>2的效果。在平時(shí)的工作中,,團(tuán)結(jié)方面最大的不足就是思想工作做的不到位,,缺乏與教師,、與學(xué)生必要的溝通,缺乏相應(yīng)的交流技能,,平時(shí)不注意自身形象,,不拘小節(jié)。說(shuō)話隨口無(wú)心,,想說(shuō)就說(shuō),不分場(chǎng)合,、對(duì)象,,談話不注意方式方法,易與同事造成一些隔閡,。要求學(xué)生過(guò)于嚴(yán)厲,。容易出現(xiàn)強(qiáng)制執(zhí)行的情況。這樣不利于團(tuán)結(jié)大多數(shù),。總之,,我通過(guò)這次的師德師風(fēng)學(xué)習(xí),,得到了不少做人、尤其是身為教師應(yīng)掌握的東西,。今后,我還會(huì)繼續(xù)向前,,在學(xué)習(xí)中不斷提升自我,,在不懈的追求中完善自我,一定會(huì)把做一名研究型的教師作為奮斗的目標(biāo),我會(huì)加強(qiáng)師德的修煉,,全方位的提高自己,使自己成為一個(gè)合格的,、甚至是最優(yōu)秀的教育工作者,。

中小學(xué)教師師德修養(yǎng)心得體會(huì) 篇2

德育是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的重要組成部分,。它貫穿于學(xué)校教育教學(xué)的全過(guò)程和學(xué)生日常生活的各個(gè)方面,滲透在智育,、體育,、美育和勞動(dòng)教育中。對(duì)青少年學(xué)生健康成長(zhǎng)和學(xué)校工作起著導(dǎo)向,、動(dòng)力和保證的作用。小學(xué)德育是社會(huì)主義精神文明建設(shè)的奠基工程,,是提高全民族思想道德素質(zhì)的奠基性教育,。時(shí)序更替,社會(huì)嬗變,。面對(duì)新時(shí)代、新一代,、新情況,,我校在青少年思想道德教育工作上做了一點(diǎn)思考和實(shí)踐,現(xiàn)總結(jié)如下:

一,、自身教育與學(xué)生教育相結(jié)合

加里寧曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“如果教師很有威信,那么,,這個(gè)教師的影響就會(huì)在某些學(xué)生身上留下永遠(yuǎn)的痕跡,。”學(xué)校歷來(lái)重視對(duì)教師自身的師德教育,大力加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè),,發(fā)揮他們德育先鋒骨干的作用;發(fā)揮黨員干部在德育工作中的模范作用;在此基礎(chǔ)上我們提出了以親情化、個(gè)性化為載體的“德育導(dǎo)師制”,,提出“每一個(gè)教育工作者首先是一個(gè)德育工作者”的理念,,希望改變以往任課老師“只管教,、不管導(dǎo)”的狀況,,形成學(xué)校“全員育人”的局面。

蘇霍姆林斯基說(shuō):“我深信,,只有能夠激發(fā)學(xué)生去進(jìn)行自我教育才是真正的教育”,。因此在德育中我們從不忽視學(xué)生的自我教育,。

1、自我認(rèn)識(shí),,利用成長(zhǎng)記錄袋,、周記,、教師談心等途徑讓學(xué)生充分了解自己,認(rèn)識(shí)自我,,它是自我教育的起點(diǎn),。

2、自我激勵(lì),,這是行為的內(nèi)化過(guò)程,它是有目的自我約束,、自我體現(xiàn)和自我完善,。

(1)目標(biāo)激勵(lì),目標(biāo)是一個(gè)人工作,、學(xué)習(xí)、生活的動(dòng)力,。一開(kāi)學(xué),,根據(jù)學(xué)校的工作安排,結(jié)合各班級(jí)實(shí)際情況,,要求各班采取民主形式,,引導(dǎo)學(xué)生提出班級(jí)奮斗的目標(biāo),因?yàn)槟繕?biāo)來(lái)自學(xué)生,,所以充分得到了他們的認(rèn)同,都能為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)積極努力工作,。

(2)活動(dòng)激勵(lì),,學(xué)生身處多姿多彩的世界,,他們經(jīng)常要參加一些社會(huì)活動(dòng),,這些活動(dòng)都是讓學(xué)生進(jìn)行自我激勵(lì)的好時(shí)機(jī)。舉行各種有教育意義的`主題班隊(duì)活動(dòng),,如上學(xué)期,,我進(jìn)行了《我為班級(jí)改缺點(diǎn)》,、《我為子中添光彩》等的主題活動(dòng)。學(xué)生通過(guò)討論,、演講等形式真實(shí)地反映了自身或他人身上存在的問(wèn)題,,在活動(dòng)中,學(xué)生明白了是非,,受到了觸動(dòng)、啟發(fā)和教育,,從而促使他們自我激勵(lì)去改正缺點(diǎn),。

3、自我管理,,如一些班級(jí)實(shí)行

二、常規(guī)教育與機(jī)會(huì)教育相結(jié)合

我校的德育工作首先從學(xué)生的一日常規(guī)做起,,從學(xué)生每天的生活,、學(xué)習(xí)、行為規(guī)范教育中塑造學(xué)生心靈,,陶冶學(xué)生情操。我們實(shí)施了“文明工程”,,以培養(yǎng)學(xué)生文明學(xué)習(xí),,文明就餐,文明乘車(chē),,文明就寢,,文明交友,文明消費(fèi)為目的,。。每天的晨會(huì)中,,我們要求班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行不同形式的常規(guī)教育,。每個(gè)同學(xué)每天都應(yīng)該要問(wèn)問(wèn)自己,,今天的課程準(zhǔn)備好了哪些?學(xué)校的紀(jì)律自己違犯了什么?同學(xué)之間應(yīng)該如何合作共處?課間活動(dòng)是否文明?果皮紙屑是否亂扔?禮貌用語(yǔ)運(yùn)用了哪些?只有這樣不斷小結(jié)自己,,反思自己,我們的同學(xué)才能在不經(jīng)意處成規(guī)范,,不自覺(jué)中成自然,文明的習(xí)慣,、良好的的品質(zhì),,自覺(jué)自律的意識(shí)才能真正從心底中產(chǎn)生和形成,。班干部雙軌制,每學(xué)期進(jìn)行一次班干部的選拔,,鼓勵(lì)那些膽大心細(xì)而又樂(lè)于助人的學(xué)生自薦,,參加競(jìng)選演講,,然后,采取無(wú)記名投票,,讓同學(xué)們按照自己的意愿選出干部人選,,再安排他們負(fù)責(zé)相應(yīng)的工作,。這批干部班子由學(xué)生投票產(chǎn)生,是名副其實(shí)的火車(chē)頭,。

同時(shí),,又指定另一批侯補(bǔ)班干部,,他們就象足球上的替補(bǔ)隊(duì)員,隨時(shí)準(zhǔn)備取代那些不稱職的干部,,因?yàn)槊總€(gè)人都能“上”能“下”,、使在崗的干部產(chǎn)生一種“危機(jī)感”,從而珍惜在崗機(jī)會(huì),,不斷努力工作,。在“雙軌制”的推動(dòng)下,,學(xué)生自主管理班級(jí)的能力正不斷提高。比如學(xué)生值周制,,學(xué)校每天有繁多工作,,括學(xué)習(xí),、衛(wèi)生、午餐,、課間紀(jì)律,、乘車(chē)、就寢等,。根據(jù)學(xué)生的興趣特長(zhǎng)與個(gè)人要求,,他們每人安排一項(xiàng)為集體服務(wù)的固定工作,,使他們都成為學(xué)校的主人。設(shè)立了護(hù)花使者,,圖書(shū)管家(圖書(shū)管理員),,安全衛(wèi)士,、衛(wèi)生監(jiān)督員、乘車(chē)組長(zhǎng)等,,激發(fā)了他們參與的熱情,,他們認(rèn)識(shí)到自己是集體的一員,,集體的興衰關(guān)系到每個(gè)人,營(yíng)造出人人參與管理,,人人為建設(shè)學(xué)校出力的良好局面,。

中小學(xué)教師師德修養(yǎng)心得體會(huì) 篇3

教師是立校之本,而師德師風(fēng)則是教育之魂,。從古至今,在人們心目中,,似乎很難找出比教師更受敬重的職業(yè),。只要用真誠(chéng)的心去感化學(xué)生,,用真誠(chéng)的愛(ài)去引導(dǎo)學(xué)生,,只有真的愛(ài)學(xué)生才能當(dāng)之無(wú)愧地說(shuō)愛(ài)教育事業(yè)。著名教育家斯霞曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“要使學(xué)生的品德高尚,,教師自己首先應(yīng)該是一個(gè)品德高尚的人。”教師是學(xué)生的一面鏡子,,言談舉止,,為人處世,衣著穿戴……都是學(xué)生私下議論的話題,。為人師表不能說(shuō)一套做一套,應(yīng)嚴(yán)以律己,,言行一致,,表里如一,成為學(xué)生的表率,。孔子說(shuō)得好:“其身正,,不令而行,,其身不正,,雖令不從。”

教書(shū)育人是師德師風(fēng)的關(guān)鍵,。教師要把自己的學(xué)生培養(yǎng)成為有用的人才,,就必須把書(shū)教好。這就要求教師要具淵博知識(shí),。在知識(shí)的海洋里,宇宙間的任何事物都只有其中的一朵浪花,,一粒泥沙,,而教師如同一葉扁舟,常年累月航行于其中,,將一批又一批渴望成才的求知者送達(dá)理想的彼岸,,風(fēng)雨無(wú)阻,,無(wú)怨無(wú)悔。浪頭上行舟,難免驚心動(dòng)魄,,但也有欣慰與歡暢,,誰(shuí)說(shuō)不是呢?選擇了教師職業(yè)就選擇了艱辛和挑戰(zhàn)。胸?zé)o點(diǎn)墨,,混跡社會(huì),,腰纏萬(wàn)貫者大有人在,但我們無(wú)法想象,,更不能容忍一個(gè)濫竽充數(shù)的教師堂而皇之立于那些求知若渴者目光聚焦的神圣講壇。教書(shū)育人是教師的天職,。教師在任何時(shí)候都不能忘記,,自己不單單是為教書(shū)而教書(shū)的“教書(shū)匠”,,而應(yīng)是通過(guò)教學(xué)活動(dòng)在學(xué)生心靈上精心施工的工程師。

師德師風(fēng)不僅是教師個(gè)人問(wèn)題,,也是教師群體問(wèn)題,。個(gè)人師德師風(fēng)不好,,雖然有時(shí)會(huì)在小范圍里造成“一個(gè)臭雞蛋毀了一鍋湯”的壞影響,但畢竟還只是小范圍的事,。教師群體如果風(fēng)氣不好,,特別是與社會(huì)上的不良風(fēng)氣沆瀣一氣,,其危害性就大了。這時(shí)的師德師風(fēng)問(wèn)題就演變?yōu)檎麄€(gè)教育行業(yè)的道德問(wèn)題,,這時(shí)的不良師風(fēng)就演變?yōu)榻逃袠I(yè)的不正之風(fēng)了,。

這些年來(lái),社會(huì)上的不良風(fēng)氣對(duì)教育行業(yè)也造成了很大的污染,。大到學(xué)校亂收費(fèi),、“吃”學(xué)生,、拿學(xué)生,小到教師個(gè)人貪占學(xué)生,一度成了一種極壞的社會(huì)風(fēng)氣,??梢?jiàn)師德師風(fēng)問(wèn)題是與行風(fēng)緊密相關(guān)的,而行風(fēng)又與世風(fēng)相伴相隨,。一般說(shuō),世風(fēng)日下,,必然行風(fēng)日下,,行風(fēng)不正,必然師風(fēng)不正,。所以整頓師風(fēng)必先整頓行風(fēng),整頓行風(fēng)必先整頓世風(fēng),。而特殊說(shuō),,由于教育行業(yè)對(duì)后代的影響超過(guò)其他行業(yè),,因此,有時(shí)師風(fēng)正,,也可帶動(dòng)行風(fēng),,行風(fēng)正,,又可影響世風(fēng)。

師德,,即教師的職業(yè)道德,;師風(fēng),,即教師的行為作風(fēng)。師德師風(fēng)對(duì)一個(gè)教師特別的重要,,因?yàn)?,教師是學(xué)生行動(dòng)的標(biāo)桿,。其身正,不令而行,;其身不正,,雖令不從。對(duì)于師德師風(fēng)問(wèn)題,,不少教育家有過(guò)精辟的論述:孔子提出:“躬自厚而薄責(zé)于人”,“以身立教,,為人師表”等,;“教師作為人類靈魂的工程師,不僅要教好書(shū),,還要育好人,各方面都要為人師表,。”綜上所述,我們清楚地意識(shí)到:正確認(rèn)識(shí)自身的職業(yè)價(jià)值,,倡導(dǎo)愛(ài)崗敬業(yè),強(qiáng)化責(zé)任意識(shí),,是社會(huì)對(duì)教育職業(yè)道德的必然要求,。由此可知,作為教師,,你要把學(xué)生培養(yǎng)成大家都愿意接近的人,你就要注意培養(yǎng)學(xué)生的道德,,而你要使學(xué)生成為有道德的人,,就要讓學(xué)生愿意和你接近,,以便對(duì)學(xué)生施加大的影響。因此,,你自己就首先要成為有道德的人,。

中小學(xué)教師師德修養(yǎng)心得體會(huì) 篇4

我覺(jué)得新時(shí)代的.師德師風(fēng)應(yīng)該是與傳統(tǒng)的標(biāo)準(zhǔn)揉在一起的。平易近人,、嚴(yán)中帶慈、公平待人,、勤奮好學(xué),。嚴(yán)厲并不是苛刻,,老師也是有七情六欲的,但不把學(xué)生當(dāng)作發(fā)泄的對(duì)象,這不是教育學(xué)生,。我覺(jué)得傳統(tǒng)中的師德師風(fēng)與新時(shí)期的師德師風(fēng)都應(yīng)該是一樣的,,但現(xiàn)在存在的區(qū)別在于:師生關(guān)系的變化,。以前的學(xué)生對(duì)教師要絕對(duì)服從,但現(xiàn)在則要求教師對(duì)學(xué)生也應(yīng)尊重,,這是個(gè)進(jìn)步,。因此,新時(shí)代的教師在關(guān)愛(ài)和嚴(yán)格要求學(xué)生上要提出新的標(biāo)準(zhǔn),。我主要就脾氣控制上怎么修養(yǎng)自己,談自己的感受,。

在教學(xué)實(shí)踐中,,我們常常會(huì)遇到這樣的情況:自己費(fèi)了好大功夫精心準(zhǔn)備了一節(jié)精品課,然而,,當(dāng)我們興沖沖地走進(jìn)教室時(shí),卻被一片打鬧不止的混亂景象攪得興致全無(wú),。這時(shí)您是怒氣灌頂高聲訓(xùn)斥,,還是巧作歡顏溫文爾雅?

我認(rèn)為,,如果高聲訓(xùn)斥,,至少有以下幾點(diǎn)害處:一是人在氣頭上往往容易出言不當(dāng),,不但會(huì)破壞教師自身的形象,也會(huì)破壞師生感情,,有時(shí)甚至還會(huì)造成無(wú)法彌補(bǔ)的情感隔閡,。二是破壞教師自己的情緒,影響正常授課,。如果教師一進(jìn)教室就生氣發(fā)火,,上課時(shí)情緒就會(huì)一落千丈,,無(wú)法投入熱情,學(xué)生也會(huì)受到影響而產(chǎn)生壓抑情緒,。因此,,這時(shí)教師情緒的自我控制和調(diào)節(jié)就顯得非常重要,,這也是衡量?jī)?yōu)秀教師的一項(xiàng)重要指標(biāo)。

一,、保持積極樂(lè)觀的情緒。

教師在教育教學(xué)活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的喜,、怒,、哀、樂(lè),、憂,、懼等情緒,,以及由這些情緒造成的心理氛圍,必然會(huì)對(duì)教育教學(xué)的效果以及學(xué)生的身心健康產(chǎn)生或積極或消極的影響,,同時(shí)也影響著自身的心理健康,。與開(kāi)朗活潑的教師朝夕相處,學(xué)生必然會(huì)受到積極情緒的影響,,也會(huì)保持愉快向上的情緒狀態(tài)。反之,,如果老師經(jīng)常是一副愁眉苦臉的樣子或經(jīng)常發(fā)脾氣,學(xué)生必然會(huì)感受到壓抑與沉悶,。積極的心境來(lái)源于良好的品德和個(gè)性,,如果教師熱愛(ài)教育事業(yè),熱愛(ài)學(xué)生,,胸懷開(kāi)闊,興趣廣泛,,為人友善,,心態(tài)自然就會(huì)平和。

二,、以寬容之心對(duì)待學(xué)生的過(guò)錯(cuò),。

所謂寬容就是寬大,,有氣量,不計(jì)較,,能容納,。教師的教育在心理上從來(lái)不是單向流動(dòng)的,,在這個(gè)流動(dòng)過(guò)程中,教師的教育態(tài)度一經(jīng)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的情感體驗(yàn),,學(xué)生對(duì)待教師的態(tài)度就會(huì)產(chǎn)生相應(yīng)的改變。一旦作為教育者的教師與受教育者的學(xué)生之間有了情感的溝通,,學(xué)生就會(huì)信任教師,,這就為接受教育打下了基礎(chǔ)。而寬容能夠在教育者與受教育者之間架起情感溝通的橋梁,。法國(guó)文學(xué)大師維克多?雨果曾說(shuō)過(guò)這樣的一句話:“世界上最寬闊的是海洋,,比海洋寬闊的是天空,,比天空更寬闊的是人的胸懷。”只要我們多一點(diǎn)寬容,,我想我們收獲的也許比想象的要多得多,。

三,、及時(shí)控制和調(diào)節(jié)自己的情緒。

如果我自己怒從心頭起時(shí),,最好先不要說(shuō)話,,可以做幾次深呼吸,或者暫時(shí)離開(kāi)現(xiàn)場(chǎng),,讓自己有時(shí)間冷靜下來(lái)。當(dāng)然,,教師要能及時(shí)控制自己的情緒,,也不是輕而易舉的,,它需要教師不斷提高個(gè)人修養(yǎng),同時(shí)真正把學(xué)生看作是一個(gè)獨(dú)立的生命個(gè)體,,用愛(ài)心,、誠(chéng)心和耐心對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。

中小學(xué)教師師德修養(yǎng)心得體會(huì) 篇5

起始于辛勞,,收束于平淡,這是我們教育工作者的人生寫(xiě)照,。教壇幾載風(fēng)雨,,我備嘗苦辣酸甜,也深深認(rèn)識(shí)到教師教書(shū)育人,,責(zé)任重大,,努力成為對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé),受學(xué)生愛(ài)戴的老師,。暑假里,,我認(rèn)真學(xué)習(xí)了《中小學(xué)師德規(guī)范》,深深地體會(huì)到教師要得到學(xué)生的愛(ài)戴,,首先必須用自己的愛(ài)去溫暖每一位學(xué)生。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài),,是一種無(wú)私的愛(ài),。它不是基于親緣關(guān)系,不是出自個(gè)人的需求,,而是來(lái)源于教師對(duì)事業(yè)的深刻理解和高度責(zé)任感。

一,、愛(ài)學(xué)生就是愛(ài)祖國(guó)

熱愛(ài)學(xué)生是教師職業(yè)道德的精髓,,是教師最寶貴的職業(yè)情感,沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育,。教師關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生不僅僅利于學(xué)生之間的感情交流,營(yíng)造一種和諧愉悅的環(huán)境,;從深層次上看也是教師對(duì)祖國(guó)人民負(fù)責(zé)的高度責(zé)任感的具體反映,。正是出于這個(gè)原因,,教師應(yīng)把對(duì)事業(yè)的忠誠(chéng)和熱愛(ài),,對(duì)祖國(guó)前途命運(yùn)的關(guān)心,對(duì)建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義的理想信念深刻地表現(xiàn)在對(duì)所有學(xué)生的關(guān)心愛(ài)護(hù)上,。學(xué)生的思想道德和科學(xué)文化素質(zhì)如何,直接關(guān)系到21世紀(jì)中國(guó)的面貌,,關(guān)系到我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)戰(zhàn)略目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn),。有了高度的政治責(zé)任感,教育愛(ài)才會(huì)有高度,、有廣度、有深度,,教師才會(huì)把個(gè)人的政治信仰化為愛(ài)的實(shí)際行動(dòng),,用寬闊的胸懷去擁抱每一個(gè)學(xué)生,,使學(xué)生在愛(ài)心的哺育下茁壯成長(zhǎng)。

二,、愛(ài)學(xué)生就要公平,、公正地對(duì)待每個(gè)學(xué)生

我們教師對(duì)所有的學(xué)生都要公平,、公正,不能厚此薄彼,,更不能因?qū)W生的家庭地位,、經(jīng)濟(jì)狀況以及教師與學(xué)生家長(zhǎng)的私人關(guān)系有重點(diǎn)地關(guān)心,有選擇地愛(ài)護(hù),。因?yàn)闊o(wú)論學(xué)生家境如何,、智力高低,、個(gè)性差異都是教師的學(xué)生,都需要關(guān)心和愛(ài)護(hù),。只有給予所有學(xué)生同樣的關(guān)心和愛(ài)護(hù),,才能體現(xiàn)教育愛(ài)的偉大、無(wú)私和公正,??陀^地說(shuō),學(xué)生在感受教育愛(ài)的過(guò)程中是非常敏感的,,從教師的眼神、語(yǔ)氣,、行為舉止各個(gè)方面都在揣測(cè)是否公平,,如果出現(xiàn)偏袒就有損教師在學(xué)生中的良好形象,使學(xué)生純凈的心靈受到傷害,。教師切忌讓商品交換的原則滲透到師生關(guān)系之中,。

三,、給后進(jìn)生多一點(diǎn)關(guān)心愛(ài)護(hù)

教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)護(hù)應(yīng)當(dāng)具有針對(duì)性,根據(jù)每個(gè)學(xué)生的具體情況賦予具體的愛(ài),,尤其對(duì)后進(jìn)生多給予一些關(guān)心和愛(ài)護(hù),。因?yàn)槿藗兺鶒?ài)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生容易,愛(ài)某方面比較后進(jìn)的學(xué)生困難,,愛(ài)是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的基礎(chǔ)和條件,,是促進(jìn)進(jìn)步的精神動(dòng)力。諷刺挖苦只能給這些學(xué)生帶來(lái)心理負(fù)擔(dān),,容易產(chǎn)生對(duì)立情緒。著名數(shù)學(xué)家蘇步青教授回憶說(shuō):“我小時(shí)侯是個(gè)差等生,,學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)谌?0名同學(xué)中總是倒數(shù)第一,。各科比較起來(lái),我的語(yǔ)文成績(jī)較好,,有一次我寫(xiě)的作文交給語(yǔ)文老師,他認(rèn)為我是抄襲的并當(dāng)場(chǎng)諷刺我,,使我的自尊心受到很大傷害,。在他上課的時(shí)候,我的眼神總往外瞅,,不愿和他對(duì)視。后來(lái),,換了一個(gè)王老師,,他衣著儉樸,但很有學(xué)問(wèn),,不歧視我,還鼓勵(lì)我,。講牛頓,、愛(ài)因斯坦的故事,他改變了我的人生道路,。當(dāng)我從日本留學(xué)回來(lái),第一個(gè)想見(jiàn)的便是王老師……”蘇老先生的親身體驗(yàn)給我們教師提出了一個(gè)深層次的問(wèn)題,,那就是一個(gè)人在小學(xué)或中學(xué)在學(xué)業(yè)上,、品德上的暫時(shí)后進(jìn),,并不能注定日后會(huì)無(wú)所作為,。在教師的鼓舞和激勵(lì)下,他們當(dāng)中同樣會(huì)涌現(xiàn)出蘇步青,、郭沫若等馳名中外的科學(xué)家、文學(xué)家,。教育的實(shí)踐告訴我們,,后進(jìn)生的心靈創(chuàng)傷只能用心靈的溫暖來(lái)醫(yī)治,,精神的污染只能用精神的甘露來(lái)洗滌,多給后進(jìn)生一點(diǎn)愛(ài)護(hù)和關(guān)心,,把教育愛(ài)融入他們的心田,,他們就會(huì)感到教師真正地關(guān)心他(她),,就會(huì)接受教師的教誨和勸告,產(chǎn)生追求進(jìn)步的動(dòng)機(jī)和行動(dòng),。

四,、要多了解學(xué)生,加強(qiáng)心理溝通

俄羅斯教育家烏申斯基說(shuō):“如果教育家要從各方面培育人,,那么他首先要在各方面了解學(xué)生,。”教育教學(xué)活動(dòng)是師生雙方的共同活動(dòng),,教育的成效是師生認(rèn)識(shí)情感及其他因素相互配合的結(jié)晶,。教師對(duì)全體學(xué)生的關(guān)心愛(ài)護(hù)不僅包含了誠(chéng)摯的情感,,也注入了對(duì)事業(yè)的追求并期望成功的精神要素。學(xué)生是教師勞動(dòng)成果的體現(xiàn)者,,教師的勞動(dòng)成果中也凝聚著學(xué)生的目標(biāo),、理想、信念等主觀因素的積極參與和配合,。教師關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生,就要多接近學(xué)生,、了解學(xué)生,,多聽(tīng)一聽(tīng)來(lái)自童心世界的呼聲,和學(xué)生交朋友,,加強(qiáng)心理溝通。只有這樣,,我們教師才能有針對(duì)性地開(kāi)展教育和疏導(dǎo),,排除他們各種心理障礙,體現(xiàn)教育愛(ài)的細(xì)致和深刻,。我們教師把愛(ài)有針對(duì)性地給予每個(gè)學(xué)生,就等于打通了每個(gè)學(xué)生的心靈通道,師生間心理和情感上的距離就會(huì)大大縮??;學(xué)生就會(huì)把教師當(dāng)成知己,,就會(huì)把感受到的愛(ài)連同自身純潔的情感參與投入到教育教學(xué)活動(dòng)中去,主動(dòng)與教師配合,。多了解學(xué)生,,加強(qiáng)師生間的心理溝通,才能贏得全體學(xué)生對(duì)教師的信任,、尊重和支持。

教育是愛(ài)的事業(yè),,這種愛(ài)高于母愛(ài),、大于友愛(ài)、勝于愛(ài)情,,是嚴(yán)與愛(ài)的結(jié)合。這種愛(ài)是是教育的推動(dòng)力,,是后進(jìn)生轉(zhuǎn)變的催化劑,。在工作中,我將始終牢記人民教師的神圣職責(zé),,以培育人才、發(fā)展先進(jìn)文化和推進(jìn)社會(huì)進(jìn)步為己任,,把個(gè)人的成長(zhǎng)進(jìn)步同社會(huì)主義偉大事業(yè),、同祖國(guó)的繁榮富強(qiáng)緊密聯(lián)系在一起,,并在深刻的社會(huì)變革和豐富的教育實(shí)踐中履行好自己的光榮職責(zé)。在教學(xué)過(guò)程中堅(jiān)持以人為本,,尊重,、關(guān)心、愛(ài)護(hù)全體學(xué)生,,對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求,耐心引導(dǎo),,指導(dǎo)學(xué)生“學(xué)會(huì)做事”,,在實(shí)踐中增長(zhǎng)才干,在勞動(dòng)中創(chuàng)造價(jià)值,,在與人合作中學(xué)會(huì)生存和發(fā)展的本領(lǐng),指導(dǎo)學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”,,在工作中為人師表,、艱苦奮斗、開(kāi)拓創(chuàng)新,,通過(guò)不懈努力為祖國(guó)的教育事業(yè)貢獻(xiàn)出自己的力量。

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