"人的認(rèn)識(shí)不是被動(dòng)地接受的,，而是通過(guò)自己的經(jīng)驗(yàn)主動(dòng)地建構(gòu)的。"教材尊循這一教學(xué)理念,，采用多種方式引導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)行知識(shí)建構(gòu),，在知識(shí)建構(gòu)過(guò)程中讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程。下面是小編整理的關(guān)于2023年精選教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流分享發(fā)言稿的內(nèi)容,，供大家參考閱讀,，希望能夠給你提供一些幫助，下面就跟隨小編一起去看看吧,！
2023年精選教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流分享發(fā)言稿 1
各位老師：
大家好,！非常高興能坐在這里和大家分享與交流工作中的一些感想和體會(huì)；也希望通過(guò)交流能真正的帶給大家一些思考和啟發(fā),，對(duì)以后的工作有所幫助,。我們知道：新課標(biāo)、新理念,、新教材引領(lǐng)下的數(shù)學(xué)教學(xué)與我們小時(shí)候的數(shù)學(xué)教學(xué)大不一樣了,，所以我們必須加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí),、研究,、嘗試。有一個(gè)專(zhuān)家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“我們的數(shù)學(xué)研究,，都必須在考得好的前提下進(jìn)行,。”其實(shí)，新課標(biāo)的要求與考得好并不矛盾,。下面我將從三個(gè)方面談?wù)勎业睦斫?，談一下我在教學(xué)實(shí)踐的中的一些做法：
一、課堂是實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的主陣地
課堂是教師實(shí)現(xiàn)自我,，展現(xiàn)自己的舞臺(tái),；是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，不斷成長(zhǎng)的圣地,，是師生共同努力提高教學(xué)成績(jī)的主陣地,、主戰(zhàn)場(chǎng)。“主戰(zhàn)場(chǎng)”的仗打好了,，教學(xué)的效率和教學(xué)的質(zhì)量都有了,。要想在課堂上獲得上佳的效率，在教學(xué)工作中我覺(jué)得要做好以下幾點(diǎn),。
1,、認(rèn)真研讀教材，注意新舊教材之間的聯(lián)系,，了解低年級(jí)教材編寫(xiě)特點(diǎn),，了解低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),。最好能深層次的了解編寫(xiě)教材者的意圖。對(duì)每一部分內(nèi)容,，我們都要了解其在生活中的原型,，了解它在現(xiàn)實(shí)生活中的價(jià)值。只有了解了它在生活中的價(jià)值和意義,，我們才會(huì)被這些內(nèi)容所感動(dòng),。試想一下，如果老師都沒(méi)有被感動(dòng)過(guò),，怎么能在教學(xué)中讓學(xué)生也被這樣的內(nèi)容感動(dòng)呢?學(xué)生能學(xué)好這些內(nèi)容嗎?因此,，不去上一節(jié)無(wú)準(zhǔn)備的課是我們每一位教師都該做到的。
2,、利用密切聯(lián)系兒童生活,，生動(dòng)有趣的素材，讓兒童在具體的情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)
西師版一年級(jí)數(shù)學(xué)教材十分重視貼近學(xué)生生活選擇,，用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)激發(fā)兒童學(xué)習(xí)的積極性,，幾乎每個(gè)課題都以學(xué)生的生活原型中引入課題的。建構(gòu)主義教學(xué)論原則明確地指出："復(fù)雜的學(xué)習(xí)領(lǐng)域應(yīng)針對(duì)學(xué)習(xí)者先前的經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)者的興趣,，只有這樣,，才能激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)習(xí)才可能是主動(dòng)的",。由此可見(jiàn),，學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的激發(fā)與貼近學(xué)生實(shí)際選擇學(xué)習(xí)材料有很大的關(guān)系。
學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)有如下的作用：（1）體會(huì)生活中的數(shù)學(xué)價(jià)值,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣（內(nèi),、外活動(dòng)）（2）用生活經(jīng)驗(yàn)為學(xué)生提供認(rèn)知平臺(tái)
西師版一年級(jí)數(shù)學(xué)教材每個(gè)單元都設(shè)置了很多的圖畫(huà)，目的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，在教學(xué)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí),，力求形式新穎，寓教于樂(lè),。盡量減少機(jī)械的程序,，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。如采用色彩鮮艷的教具,，新穎的謎語(yǔ),，有趣的故事，迷人的游戲,。盡可能讓學(xué)生感到新穎,、新奇，具有新鮮感和吸引力,。如,，我在教學(xué)時(shí),、分的認(rèn)識(shí)時(shí)，我設(shè)計(jì)了一首兒歌：“嘀嗒,、嘀嗒,，會(huì)說(shuō)沒(méi)有嘴，會(huì)走沒(méi)有腿,，它會(huì)告訴我們什么時(shí)候睡,，什么時(shí)候起。”請(qǐng)學(xué)生猜猜是什么?通過(guò)猜謎語(yǔ)自然導(dǎo)入課題,。學(xué)生的注意力很快被吸引到學(xué)習(xí)上,。學(xué)習(xí)興趣盎然，學(xué)習(xí)效果極佳,。
3,、給學(xué)生提供探索空間，引導(dǎo)兒童獨(dú)立思考與合作交流
"人的認(rèn)識(shí)不是被動(dòng)地接受的,，而是通過(guò)自己的經(jīng)驗(yàn)主動(dòng)地建構(gòu)的,。"教材尊循這一教學(xué)理念，采用多種方式引導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)行知識(shí)建構(gòu),，在知識(shí)建構(gòu)過(guò)程中讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程,。 引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)，主要采取了以下幾條措施,。
（1）為學(xué)生搭建認(rèn)知平臺(tái)
學(xué)生的建構(gòu)是通過(guò)學(xué)生自己的經(jīng)驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)的,，沒(méi)有或缺失必要的經(jīng)驗(yàn),，必要的經(jīng)驗(yàn),，必然影響學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)的興趣，甚至無(wú)法主動(dòng)建構(gòu),，學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)主要由以下幾方面組成：
A,、生活經(jīng)驗(yàn)
B、知識(shí)認(rèn)知基礎(chǔ)
C,、認(rèn)知策略
為此,，我積極幫助學(xué)生作好認(rèn)知準(zhǔn)備，比如在教學(xué)11~20數(shù)的認(rèn)識(shí)和進(jìn)位加法之前,，強(qiáng)化10的認(rèn)識(shí)等,，還積極利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)組織學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，如"元,、角,、分的
認(rèn)識(shí)"、"認(rèn)識(shí)鐘表"等就直接將學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)作用于新知識(shí)的學(xué)習(xí),。還注重認(rèn)知策略的培養(yǎng),，如引導(dǎo)學(xué)生思考新知識(shí)與原有知識(shí)的聯(lián)系和區(qū)別,，利用原有知識(shí)來(lái)推動(dòng)新知識(shí)的學(xué)習(xí)等。
（2）培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)
一切思維都是從問(wèn)題開(kāi)始的,。教學(xué)要促進(jìn)學(xué)生思維就應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí),。所以在教學(xué)中我注意對(duì)問(wèn)題情景的設(shè)計(jì)，用具體的情景,。（如生活情景：如何派車(chē)）,、不平常的情景（每邊的樹(shù)同樣多，每組人同樣多）,、奇異的事物（如一年級(jí)下期不同的角度出現(xiàn)的不同畫(huà)像）,，在理論上和實(shí)際中解決不了的事情中，引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突,，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí),，促進(jìn)學(xué)生的思考和探索。
（3）提倡獨(dú)立思考,，自主探索與合作的學(xué)習(xí)方式
這次課改的重點(diǎn)之一,，就是要讓學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生實(shí)質(zhì)性的變化，這種變化反映就是倡導(dǎo)獨(dú)立思考,、自主探索與合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式,。
我在教學(xué)中特別注意以下幾個(gè)問(wèn)題：
①在倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)的同時(shí)首先注意獨(dú)立思考，在每個(gè)學(xué)生都思考出自己的意見(jiàn)后再進(jìn)行交流,。不但注重學(xué)生的行為參與,，而且注重學(xué)生的情感參與。因?yàn)閱渭兊男袨閰⑴c方式并不能促進(jìn)學(xué)生高層次思維能力的發(fā)展,，只有以積極的情感體驗(yàn)和深層次的認(rèn)知參與為核心的學(xué)習(xí)方式,，才能促進(jìn)學(xué)生包括高層次思維在內(nèi)的全面素質(zhì)的提高。
②獨(dú)立思考時(shí)往往配合學(xué)具操作或?qū)嶒?yàn)進(jìn)行思考,，如一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)的"比,、涂、讀,、寫(xiě)",。強(qiáng)調(diào)操作與實(shí)驗(yàn)的動(dòng)作表象給予思考的表象的支持，手,、腦,、口并用促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。
③深刻認(rèn)識(shí)到教材中的操作與實(shí)驗(yàn)也與原有教科書(shū)的操作和實(shí)驗(yàn)不同,，原有的操作,、實(shí)驗(yàn)多數(shù)是從某種結(jié)論出發(fā)，進(jìn)行推演驗(yàn)證,。而新教材則是從現(xiàn)象出發(fā),，感受到"需要",。前者重結(jié)論，后者重過(guò)程,，只有重過(guò)程的實(shí)驗(yàn)才是做學(xué)問(wèn)的實(shí)驗(yàn),。
4、讓學(xué)習(xí)內(nèi)容直觀形象,，課堂活動(dòng)豐富多彩
現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)研究表明：低年級(jí)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程要遵循"動(dòng)作,、感知--表象--概念、符號(hào)"的認(rèn)知過(guò)程,，在這個(gè)過(guò)程中,，動(dòng)作或感知是認(rèn)知的起點(diǎn)，是自主構(gòu)建知識(shí)的關(guān)鍵的一步,；表象是在操作或觀察的基礎(chǔ)上將認(rèn)識(shí)對(duì)象在頭腦中形成相應(yīng)的形象,，它是知識(shí)結(jié)構(gòu)向認(rèn)知結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化的中介，最后在頭腦中將其表象進(jìn)行深加工,，把感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)繼而形成概念,。學(xué)生這一認(rèn)知過(guò)程客觀上要求教學(xué)內(nèi)容要直觀形象，以有利于學(xué)生感知新知識(shí),。 為此,，我在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)盡量考慮直觀形象。如一年級(jí)上冊(cè)83頁(yè)的小人圖就用盒子這個(gè)直觀的學(xué)具幫助學(xué)生思考如何計(jì)算進(jìn)位加法,。用形象的畫(huà)面幫助學(xué)生理解算理的例子還很多,，如前面所講的汽車(chē)圖和一年級(jí)下冊(cè)的月餅圖等。
直觀形象的教學(xué)內(nèi)容還表現(xiàn)在教學(xué)教材呈現(xiàn)的措施上,，如一年級(jí)上冊(cè)要求學(xué)生圓球,、圓柱、長(zhǎng)方體和正方體滾一滾,，用這些物體搭積木,，通過(guò)這些操作活動(dòng)的組織，引導(dǎo)學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)物體,。
運(yùn)用"直觀--半抽象--抽象"的方式對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。這種方式符合兒童的認(rèn)知規(guī)律,，經(jīng)實(shí)驗(yàn)證明也是有效的,。
課堂活動(dòng)也是強(qiáng)化直觀操作，幫助學(xué)生深入理解知識(shí)的重要內(nèi)容,，不過(guò)它和前面操作不同的是,，它多數(shù)是通過(guò)對(duì)比操作或合作學(xué)習(xí)來(lái)深化對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。教材幾乎在每個(gè)課題后面都安排了課堂活動(dòng),，且活動(dòng)形式也豐富多彩,，有操作,，對(duì)口令、游戲,、分一分,、玩一玩、畫(huà)一畫(huà),、說(shuō)一說(shuō)等,，豐富多彩的課堂活動(dòng)讓教學(xué)過(guò)程生動(dòng)活潑，很受師生喜愛(ài),。因此我緊緊把握住課堂活動(dòng)這一教學(xué)資源,。對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行強(qiáng)化鞏固。低年級(jí)學(xué)生的思維具有直觀,、具體性特征,，他們對(duì)知識(shí)，概念的理解和掌握要依賴(lài)于真實(shí)的實(shí)物,。讓學(xué)生動(dòng)手操作不僅符合小學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律,，豐富他們的感性認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果,，而且改變了那
種老師講學(xué)生聽(tīng)的枯燥無(wú)味的教學(xué)方法,，使學(xué)生學(xué)有興趣。例如,，教學(xué)“6的認(rèn)識(shí)”時(shí),，我先讓學(xué)生用小棒擺圖形，引導(dǎo)學(xué)生思考說(shuō)：6可以分成1和5,，2和4,，3和3。讓學(xué)生在興趣昂然的動(dòng)手操作過(guò)程中,，伴隨著動(dòng)口,，動(dòng)腦，不僅輕松地認(rèn)識(shí)了6,，而且學(xué)會(huì)了6的分解和組成,，進(jìn)而使學(xué)生體會(huì)到學(xué)知識(shí)是一件很有樂(lè)趣的事。
5,、注重?cái)?shù)學(xué)文化,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和數(shù)學(xué)思想
西師版教材小學(xué)一年級(jí)開(kāi)始用連環(huán)畫(huà)的方式向?qū)W生介紹數(shù)學(xué)文化。
數(shù)學(xué)文化主要包括數(shù)學(xué)史料,、數(shù)學(xué)趣聞與數(shù)學(xué)家的故事,。它的主要作用是幫助學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生、發(fā)展、計(jì)量工具的演變過(guò)程,，這些都源于人類(lèi)生活的需要,，體會(huì)數(shù)學(xué)在人類(lèi)發(fā)展中的作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。我認(rèn)為,，一年級(jí)數(shù)學(xué)知識(shí)中孕育著許多數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生的數(shù)學(xué)文化，如數(shù)的產(chǎn)生,，計(jì)時(shí)工具的演變,，加、減符號(hào)的由來(lái),，貨幣的起源等,，適時(shí)向?qū)W生介紹這些數(shù)學(xué)文化，可以豐富教學(xué)內(nèi)容,，拓展學(xué)生的眼界,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。加之用連環(huán)畫(huà)這種低幼兒童熟悉的方式呈現(xiàn)出來(lái),，用圖畫(huà)代替文字,，淺顯具體，生動(dòng)有趣,，易于學(xué)生閱讀,。利用教材中連環(huán)畫(huà)這種方式向?qū)W生介紹數(shù)學(xué)文化是受學(xué)生歡迎的，效果也不錯(cuò),，我們一線(xiàn)教師要加強(qiáng)這方面的工作,。
6、體現(xiàn)學(xué)法教學(xué),，利學(xué)利導(dǎo)
（1）把知識(shí)學(xué)習(xí),、能力培養(yǎng)與情感體驗(yàn)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)
例如：在學(xué)習(xí)1~9知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的操作能力，多向思維能力,，并且由買(mǎi)鉛筆的生活實(shí)例引入讓學(xué)生體會(huì)所學(xué)知識(shí)的生活價(jià)值,，培養(yǎng)學(xué)生熱受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感。這樣學(xué)生從一個(gè)主題出發(fā)既獲得了知識(shí),，又在能力方面得到了提高,，情感方面得到體驗(yàn)，將三個(gè)目標(biāo)糅合在一起,，有利于學(xué)生素質(zhì)的整體提高,。
（2）課堂的設(shè)計(jì)要有利于師生互動(dòng)
我在處理每一知識(shí)內(nèi)容教學(xué)時(shí)總是把學(xué)習(xí)活動(dòng)置于一個(gè)社會(huì)環(huán)境中，通過(guò)這個(gè)環(huán)境有力地促進(jìn)師生互動(dòng),。如設(shè)置一個(gè)買(mǎi)鉛筆的環(huán)境，以這個(gè)環(huán)境提出問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生思考,，促進(jìn)學(xué)生與學(xué)生,、學(xué)生與老師的相互交流，形成情景塑造-提出問(wèn)題-師生交流探討-解決問(wèn)題-運(yùn)用知識(shí)"的教學(xué)過(guò)程,。教材幾乎在每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都設(shè)置了相應(yīng)的認(rèn)知環(huán)境,，我們要利用這點(diǎn)有力地促進(jìn)了師生互動(dòng)，形成以"獨(dú)立思考,、合作交流"為主要形式的教學(xué),。生動(dòng)活潑的課堂氣氛能緊緊抓住學(xué)生的注意力，激發(fā)起他們的求知欲望,，針對(duì)兒童的特點(diǎn),，可以采用猜謎、講故事,、對(duì)口令,、游戲、操作等多種形式,，無(wú)論哪一種形式,，只要恰到好處，都可以收到好的效果,。如：我在教學(xué)“7加幾的加法”時(shí),，設(shè)計(jì)了一個(gè)猴子摘桃的游戲，讓小朋友來(lái)扮演小猴子,，每個(gè)小猴子拿著一個(gè)“7加幾”的算式,，去摘寫(xiě)著這道題答案的桃子，誰(shuí)摘對(duì)了桃子就歸誰(shuí)所有,，小朋友們爭(zhēng)先恐后熱情可高了,，學(xué)生在游戲中深深地感受到“湊十法”的妙用，接著我又用趣味性的語(yǔ)言說(shuō)：“猴王看到小猴子們又對(duì)又快地摘到了桃子,，非常高興,，他又給小猴出了一道難題。”接著,，我出示算式“6+7=”,，結(jié)果，小朋友們?cè)诟邼q的情緒下,，一下子就想出了三種方法,。這樣，既復(fù)習(xí)了看7想3的湊十法,，又順帶復(fù)習(xí)了交換加數(shù)的位置和不變的知識(shí),；聰明的小朋友還類(lèi)推出看6想4的方法，為下節(jié)課學(xué)習(xí)6加幾做了良好的鋪墊?？梢?jiàn)良好的教學(xué)方法能達(dá)到事半功倍的效果,。
（3）鼓勵(lì)學(xué)生想象與思考
教學(xué)中努力體現(xiàn)數(shù)學(xué)啟發(fā)兒童想象和思維的取向，用"想一想：計(jì)算時(shí),，你遇到了什么新問(wèn)題"?和情景啟發(fā)啟迪學(xué)生思考,，還注意用"我這樣想??"培養(yǎng)學(xué)生的多向思維能力。用"玩一玩,，你發(fā)現(xiàn)了什么",、"猜一猜，有什么結(jié)果"等方式發(fā)展學(xué)生的想象能力,。
二,、重視練習(xí)的布置、批閱與講評(píng)
教材中,，每一章節(jié)都安排有一定數(shù)量的練習(xí)題,。這些練習(xí)是學(xué)生理解、掌握和鞏固所學(xué)知識(shí)的重要手段,，也是開(kāi)發(fā)學(xué)生智力,，檢驗(yàn)教師教學(xué)效果的重要途徑。所以,，布置,、批閱、講評(píng)這些練習(xí),，對(duì)提高小學(xué)數(shù)學(xué)質(zhì)量起著極其重要的作用,，
我們每講完一堂課都要布置練習(xí)、這些練習(xí)都是有計(jì)劃,、有目的的,。它是把握教材內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際進(jìn)行的,。練習(xí)布置的好壞,，直接影響著教學(xué)效果，因此設(shè)計(jì)布置好課后練習(xí)對(duì)教師來(lái)講是極其重要的,。
（一）設(shè)計(jì)布置練習(xí)的基本原則
1,、目的性原則
練習(xí)是為教學(xué)服務(wù)的，因此練習(xí)的設(shè)計(jì)布置應(yīng)圍繞著教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)和教學(xué)目的進(jìn)行,。也就是從①以“雙基”訓(xùn)練為主，使學(xué)生掌握基本功,；②使知識(shí)與技能相結(jié)合,，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和鞏固,；③有助于學(xué)生歸納所學(xué)知識(shí)，系統(tǒng)掌握所學(xué)知識(shí),；④有助于訓(xùn)練學(xué)生思維,，開(kāi)發(fā)智力等方面來(lái)設(shè)計(jì)布置練習(xí),。例如,，為了學(xué)習(xí)新知識(shí)可設(shè)計(jì)布置一些與新課有關(guān)的練習(xí)題和預(yù)習(xí)性作業(yè)；在學(xué)完某一新知識(shí)后,，為使學(xué)生將所學(xué)知識(shí)及時(shí)消化,、鞏固，可設(shè)計(jì)布置與當(dāng)天所學(xué)知識(shí)內(nèi)容相關(guān)的鞏固性作業(yè),；為擴(kuò)大學(xué)生的視野,，發(fā)展智力，培養(yǎng)能力,，可設(shè)計(jì)布置一些擴(kuò)充性提高型,、滲透型的練習(xí)作業(yè)；當(dāng)學(xué)完某一章節(jié)內(nèi)容后,，為使學(xué)生將知識(shí)系統(tǒng)化,、條理化，可設(shè)計(jì)布置相關(guān)的復(fù)習(xí)性作業(yè),；為使家長(zhǎng)及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，有針對(duì)性地對(duì)孩子進(jìn)行輔導(dǎo)，還可設(shè)計(jì)布置配合性作業(yè),，由家長(zhǎng)配合實(shí)施等,。
2、順序性原則
設(shè)計(jì)布置練習(xí)應(yīng)遵循由簡(jiǎn)到繁的循序漸進(jìn)原則,。按教學(xué)大綱的要求：“要有一定數(shù)量的基本練習(xí)題,，也要有一些綜合練習(xí)題和富有思考性的題目。”因此,，在設(shè)計(jì)布置練習(xí)時(shí)應(yīng)注意教材中知識(shí)展現(xiàn)的前后順序,，由淺入深，循序漸進(jìn),。也就是說(shuō),，練習(xí)的順序應(yīng)遵循從基本到綜合，從模仿到靈活應(yīng)用,，即由公式型到應(yīng)用型,，再到綜合型。比如教學(xué)某一新知識(shí)時(shí),，一般地要聯(lián)系到一些學(xué)生已學(xué)過(guò)的舊知識(shí),，這時(shí),，可以把這部分知識(shí)從新知識(shí)中單獨(dú)抽出來(lái)作為新知識(shí)的“引爆點(diǎn)”，設(shè)置以舊引新的基礎(chǔ)性習(xí)題,；接著可設(shè)置分散難點(diǎn),，把難點(diǎn)分解成幾個(gè)起溝通作用的啟導(dǎo)性“橋梁題”；當(dāng)教學(xué)新知識(shí)后,，則先設(shè)置理解新知的定向性習(xí)題,，這類(lèi)題內(nèi)容單一，主攻一點(diǎn),，促使新知識(shí)內(nèi)化,，而后設(shè)置深化新知的辨疑性習(xí)題，有意識(shí)地將一些既有聯(lián)系又有區(qū)別的新舊知識(shí)結(jié)合起來(lái),，引導(dǎo)學(xué)生觀察,、思考、比較和判斷,，把那些似是而非,、模棱兩可的東西分析清楚。最后設(shè)置綜合性題和引伸拓寬的創(chuàng)造性思考題,。這樣,，練習(xí)不僅具有基礎(chǔ)性、連貫性,，而且具有理解性,、記憶性和延伸性，還具有思維性和創(chuàng)造性,，層次分明,，階梯清楚。
3,、典型性原則
練習(xí)的典型性,，即要選擇有代表性，最能體現(xiàn)解題規(guī)律,，可舉一反三,，觸類(lèi)旁通；又要避免過(guò)多的簡(jiǎn)單機(jī)械重復(fù),。
4,、多樣性原則
練習(xí)形式的多樣化可以避免練習(xí)的枯燥和乏味。從不同的角度培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力,，可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。一般地說(shuō)，屬于概念,、法則等基礎(chǔ)知識(shí),，大多設(shè)計(jì)布置一些填空,、選擇、判斷,、改錯(cuò)等類(lèi)型題,；屬于式題計(jì)算方面的一般設(shè)計(jì)比較、變換式題數(shù)字,、判斷,、改錯(cuò)、填空,、說(shuō)算理,、探索等類(lèi)型題；屬于幾何初步知識(shí)方面的還可設(shè)計(jì)一些動(dòng)手操作實(shí)踐題等,。同時(shí)，為使練習(xí)形式豐富多樣,，讓學(xué)生在練習(xí)時(shí)動(dòng)腦,、動(dòng)手、動(dòng)心,，還應(yīng)注意把口算,、筆算相結(jié)合；口答,、解趣題相結(jié)合,；討論、操作相結(jié)合,。
老師們,，數(shù)學(xué)教學(xué)是辛苦的，也是有趣的,，讓我們苦中取樂(lè),，以甜淡苦。謝謝大家,！
2023年精選教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流分享發(fā)言稿 2
各位老師：
大家好,！今天能有機(jī)會(huì)和在座各位老師共同交流，我感到非常的榮幸,，下面來(lái)和大家交流我們組平時(shí)的做法,，歡迎各位老師批評(píng)指正。
我們認(rèn)為一個(gè)學(xué)科能夠取得一點(diǎn)進(jìn)步是多方面綜合作用的結(jié)果,，老師之間相互協(xié)作,，相互幫帶，我們基本每個(gè)星期都要抽出一個(gè)中午像家人一樣小聚一次,，工作氛圍融洽,，心情愉快,，為做好工作奠定了很好的基礎(chǔ)。我們領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常強(qiáng)調(diào)“一枝獨(dú)秀不是春,，百花齊放春滿(mǎn)園”,，這種領(lǐng)導(dǎo)思路也堅(jiān)定了我們打整體戰(zhàn)的決心。
我們經(jīng)常進(jìn)行集體備課,，集體備課是一個(gè)用于討論和研究教學(xué)最集中的時(shí)間,，我們都積極的參與進(jìn)來(lái)，自己認(rèn)真?zhèn)湔n上課的同時(shí),，在課后及時(shí)將課堂上敗筆記錄下來(lái),，在集體備課時(shí)提出來(lái)，互相切磋討論,，往往會(huì)有很大的收獲,。同時(shí)，也將自己上課時(shí)精彩的成功之處記錄下來(lái),，與老師們共享,。另外，集體備課是節(jié)節(jié)備,，時(shí)時(shí)備,，備課堂、備輔導(dǎo),、備習(xí)題,。例如，我們英語(yǔ)組的老師們都坐在一個(gè)辦公室,，每天新課前我們都會(huì)自由的討論要上的這節(jié)新課該怎么導(dǎo)入好,，如何突破重難點(diǎn)，哪些環(huán)節(jié)可以整合,，哪些環(huán)節(jié)可以刪除,；課后我們也會(huì)討論今天這節(jié)課哪個(gè)環(huán)節(jié)處理的不好，學(xué)生哪里出現(xiàn)問(wèn)題,，該如何解決,，這樣的“集體備課”顯得更及時(shí)更有效，實(shí)踐證明我們的這種形式也是可取的,，效果也是不錯(cuò)的,。
其次是在課堂上適當(dāng)調(diào)節(jié)課堂氣氛，英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言科目不僅要求學(xué)生能靜得下來(lái),，更需要學(xué)生能動(dòng)的起來(lái),。所以，我上課時(shí)，會(huì)偶爾跟學(xué)生開(kāi)開(kāi)玩笑,，插入一點(diǎn)點(diǎn)題外話(huà),，或讓學(xué)生做游戲、表演等等,，調(diào)節(jié)一下課堂氣氛,，保持課堂氛圍既緊湊又輕松。
但我們英語(yǔ)在所有科目中有其特殊性,，背記內(nèi)容特別多,，單詞要背，對(duì)話(huà)要背,，課文要背,，天天都有背的任務(wù)，如果“背”成為學(xué)生害怕和頭疼的事,，那很難讓學(xué)生保持對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)熱情,。這時(shí)學(xué)習(xí)方法就顯得尤其的重要。例如寫(xiě)單詞時(shí)根據(jù)讀音拼寫(xiě)單詞比較省勁,。根據(jù)讀音分節(jié)記,，很長(zhǎng)的一個(gè)單詞，化成幾個(gè)音節(jié),，很快就記住了，這就是化繁為簡(jiǎn),。課本比做題重要,，掌握好課本才能以不變應(yīng)萬(wàn)變。單詞反復(fù)背寫(xiě),，對(duì)話(huà),、課文背熟。這是最有用的,。過(guò)關(guān)單詞我們采用課前聽(tīng)寫(xiě)的方法,，每次課前第一件事就是聽(tīng)寫(xiě)。背書(shū)采用小組過(guò)關(guān)制,。組員給組長(zhǎng)背,，組長(zhǎng)跟課代表背，課代表給老師背,。每次早讀統(tǒng)計(jì)一次,，對(duì)沒(méi)有完成的學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的督促或降低難度。劉老師和喬老師就是考前緊扣課本,，也取得很好的效果,。
希望我今天的發(fā)言能拋磚引玉，我相信每個(gè)老師都有自己一套行之有效的教學(xué)方法,，也期待你們的建議,！
2023年精選教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流分享發(fā)言稿3
尊敬的各位各位領(lǐng)導(dǎo),，各位老師：
大家上午好！
一,、語(yǔ)文組簡(jiǎn)介
語(yǔ)文組有10名成員,，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)相對(duì)豐富，是一支有朝氣有活力的教研隊(duì)伍,。多年來(lái),，在市區(qū)教研室教研員的悉心指導(dǎo)下，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視下,，在全組教師共同努力下,，已形成了“實(shí)干、善思,、樂(lè)學(xué),、共進(jìn)”的嚴(yán)謹(jǐn)組風(fēng)。
二,、抓好常規(guī)落實(shí)教學(xué)
我們平時(shí)的常規(guī)教學(xué)講究一個(gè)“實(shí)”,。從“備課”到“作業(yè)批改”；從“課堂教學(xué)”到“聽(tīng)評(píng)課”,，都講求實(shí)效,。
1、個(gè)人備課和集體備課落實(shí)到實(shí)處,。每周一我們都上交我們周六周天在家精心備的這周用的教學(xué)案,，教師本人拿著周一的精品教案上課。每周三下午我們都進(jìn)行或教研組或備課組的集體教研活動(dòng),，內(nèi)容是梳理教學(xué)中遇見(jiàn)的問(wèn)題,，按計(jì)劃說(shuō)下周主備課的內(nèi)容。過(guò)程中我們堅(jiān)持“主講制”,，按計(jì)劃一周每說(shuō)自己分配的研究?jī)?nèi)容,，具體是教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)理念,、課堂氣氛的調(diào)動(dòng),、文體教學(xué)重難點(diǎn)、作業(yè)設(shè)計(jì),、綜合性學(xué)習(xí)等,。
2、課堂教學(xué),。我們每位教師進(jìn)課堂必須帶課本,、教案、合作成績(jī)冊(cè)《同步學(xué)習(xí)》，這是我們的工作習(xí)慣,，更是我們對(duì)學(xué)生和課堂的尊重,。我們課堂是開(kāi)放的，領(lǐng)導(dǎo)和家長(zhǎng)隨時(shí)可以來(lái)聽(tīng)課,，在這里每一堂課都是教師們最優(yōu)秀的課,。
3、批改作業(yè)落實(shí)到實(shí)處,。我們每個(gè)教學(xué)班有幾十名學(xué)生,，在批改作業(yè)的過(guò)程中做到全批全改，側(cè)重指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)的規(guī)范和作業(yè)格式的規(guī)范,。我們批改作業(yè)的項(xiàng)目：《同步學(xué)習(xí)》,、作文、周記,、平時(shí)的默寫(xiě)等等,。
4、切實(shí)抓好單元過(guò)關(guān)及期中期末質(zhì)量檢測(cè),。我們單元過(guò)關(guān)測(cè)試實(shí)行AB卷,，期中期末質(zhì)量檢測(cè)使用的是區(qū)里的統(tǒng)一卷，每次測(cè)試我們教師都對(duì)本班學(xué)生進(jìn)行試卷分析,，細(xì)致分析卷面,，分析每位學(xué)生的情況，然后進(jìn)行分層跟蹤測(cè)試,，在教學(xué)中找準(zhǔn)今后教學(xué)的切入點(diǎn),，查漏補(bǔ)缺，培優(yōu)輔差,，立足課堂，夯實(shí)雙基,。
5,、我們統(tǒng)籌安排好每學(xué)期各年段的語(yǔ)文活動(dòng)課，形式有演講比賽,、硬筆書(shū)法賽,、作文現(xiàn)場(chǎng)賽、專(zhuān)題手抄報(bào)賽,、讀書(shū)交流會(huì),、故事演講會(huì)等。積極學(xué)生參加學(xué)校組織的各級(jí)各項(xiàng)語(yǔ)文競(jìng)賽,。學(xué)生在多樣的興趣活動(dòng)中不僅鞏固,、運(yùn)用了所學(xué)的知識(shí)；也為今后構(gòu)建新的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高語(yǔ)文實(shí)踐應(yīng)用能力奠定了基礎(chǔ),。
三,、營(yíng)造好學(xué)習(xí)語(yǔ)文環(huán)境
學(xué)習(xí)語(yǔ)文要給學(xué)生提供良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境。從“教室文化”到“走廊文化””,，都講究精典,。
根據(jù)傳統(tǒng)節(jié)日蘊(yùn)含的文化，我們舉行一系列的語(yǔ)文活動(dòng),。每年一屆的端午節(jié)頌精典,，節(jié)目形式多樣，充分展示學(xué)生風(fēng)采,。清明節(jié),、中秋節(jié)、元旦我們將組織學(xué)生進(jìn)行演講故事會(huì),，感受節(jié)日內(nèi)在的精神,，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的情感。
四,、業(yè)務(wù)進(jìn)修與時(shí)俱進(jìn)
在教師業(yè)務(wù)進(jìn)修方面,，我們學(xué)校有詳細(xì)的計(jì)劃：短期是每學(xué)年開(kāi)學(xué)初都要進(jìn)行校本培訓(xùn)；中期是每周一次教研組會(huì),、備課組會(huì),；長(zhǎng)期是每學(xué)年要求教師讀一至兩本教學(xué)論著并寫(xiě)出讀書(shū)心得等等。在學(xué)習(xí)的方式上我們講究高效,。
1,、自主學(xué)習(xí)。
教師每學(xué)期讀一本至兩教學(xué)理論專(zhuān)著,，訂閱報(bào)刊雜志,，在教學(xué)過(guò)程中據(jù)需及時(shí)翻閱相關(guān)資料，關(guān)注優(yōu)師名師研究心得,，關(guān)注學(xué)科前言動(dòng)態(tài),。平時(shí)自覺(jué)關(guān)注教科網(wǎng)信息，學(xué)習(xí)課改的先進(jìn)理念,。
2,、組內(nèi)教研。
按學(xué)校規(guī)定,，任課教師每學(xué)期執(zhí)教公開(kāi)課1至2節(jié),。扎實(shí)有序的聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，使得大家在實(shí)踐方面取得驕人的進(jìn)步,。
3,、走出去,。
但凡校級(jí)以上的教研活動(dòng)，我們皆盡可能全員參與,，亦能做好返校傳達(dá)工作,。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)此傾注了大量心血，學(xué)校關(guān)注全省全國(guó)的教研活動(dòng),，讓我們的老師去學(xué)習(xí),，加快了教師的成長(zhǎng)歷程。
各位領(lǐng)導(dǎo),，各位老師,，今天我給大家匯報(bào)的只是我們平時(shí)堅(jiān)持做的，談不上有理論高度,，只是希望我們這些做法能帶給大家一點(diǎn)思考和借鑒,。謝謝。
2023年精選教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流分享發(fā)言稿4
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),、各位老師：
大家好,！光陰似箭，日月如梭,，轉(zhuǎn)眼間20xx年中招成績(jī)揭曉,，我們百尺一中再獲驚喜—取得了全縣第二名的好成績(jī)，比起去年的第三名又上了一個(gè)臺(tái)階,，真正應(yīng)驗(yàn)了我去年交流經(jīng)驗(yàn)時(shí)所說(shuō)的那句話(huà)：“以求百尺竿頭,，更進(jìn)一步！”這些成績(jī)的獲得是我們百尺一中全體語(yǔ)文教師共同努力的結(jié)果,，在此,，我代表百尺一中所有語(yǔ)文教師謝謝大家！下面,，我就直奔主題,，廢話(huà)少說(shuō)，把我們學(xué)校平時(shí)的做法向大家匯報(bào)一下,，以求共勉：
一,、在學(xué)生字體上下狠功夫，堅(jiān)決消滅錯(cuò)別字
“學(xué)生字體潦草,，錯(cuò)別字太多”是所有語(yǔ)文教師最頭疼的一大問(wèn)題，這一點(diǎn)要感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和全體語(yǔ)文教師的合作,。學(xué)校免費(fèi)向?qū)W生提供小楷本,，寫(xiě)完后以班為單位可隨時(shí)到教務(wù)處領(lǐng)取，這就為我們提供了物資保障,。每位語(yǔ)文教師每天抽出一定時(shí)間批改小楷作業(yè),，有評(píng)語(yǔ),，有日期,，小楷的內(nèi)容就寫(xiě)語(yǔ)文課本上要求默寫(xiě)背誦的古詩(shī)詞,、名言名句，寫(xiě)的多了,，錯(cuò)別字相應(yīng)就減少了,，我們批改試卷時(shí),，有一個(gè)規(guī)定:作文有三分的卷面分，字體好的加三分,，字體差的減三分,，作文分?jǐn)?shù)有兩部分組成，內(nèi)容+卷面=作文分?jǐn)?shù),，例如：37-3=34
就表明卷面分扣了三分,，無(wú)形中提高了學(xué)生寫(xiě)好字體的積極性。另外,，我們批改試卷時(shí),，發(fā)現(xiàn)一個(gè)錯(cuò)別字扣一分，絕不手軟,，一直到該題的分?jǐn)?shù)扣完為止,。就這樣，堅(jiān)持一段時(shí)間后,，學(xué)生的字體有了很大的進(jìn)步,，錯(cuò)別字也減少了許多，連其他科的老師也贊賞此方法有效,，這兩年,，我們學(xué)校的政治、歷史學(xué)科中招成績(jī)很好,，與往年相比有很大進(jìn)步,，我想這跟學(xué)生字體進(jìn)步，錯(cuò)別字減少是分不開(kāi)的,。真可謂一舉多得,，“一分耕耘，一分收獲”我們師生共同解決了這個(gè)令人頭疼的問(wèn)題,。
二,、現(xiàn)代文閱讀交給學(xué)生答題方法
解答現(xiàn)代文閱讀題應(yīng)分三步走：
第一步，縱觀全文,，把握主旨
一是理清文章的思路,。文章的每一段、每句話(huà)歸根到底都是為闡明中心服務(wù)的,，都?xì)w向文章的主旨,。平時(shí)要學(xué)會(huì)為文章標(biāo)段,，歸納每段意思，歸納中心思想,。往往行之有效,。
二要找尋、讀懂文章中關(guān)鍵的詞句,。特別是那些體現(xiàn)作者立場(chǎng)觀點(diǎn),、反映文章深層次內(nèi)容、內(nèi)涵較豐富,、形象生動(dòng)的詞句,。尤其是文章的開(kāi)頭句、結(jié)尾句,、獨(dú)立成段的句子,、比喻句、連問(wèn)句,、過(guò)渡句,、抒情議論句，文章的主旨常常隱含其中,。
①不要急著去做題,，在進(jìn)入題目之前，必須讀兩遍文章,。第一遍速讀,，作快速瀏覽，攝取各段大概意思,，建立起對(duì)文章的整體認(rèn)識(shí),，集中解決一個(gè)問(wèn)題——選文寫(xiě)的是什么?第二遍精讀，仔細(xì)閱讀每句話(huà),，揣摩,、參悟一些重要的句子、段落,，對(duì)文章的主旨產(chǎn)生一定的認(rèn)識(shí),。
②畫(huà)出在文章的結(jié)構(gòu)上起過(guò)渡、連接作用的詞語(yǔ),、句子,、段落，畫(huà)出各段落中的中心句,，尤其注意段首,、段尾，這些詞句往往就是回答問(wèn)題時(shí)需要重點(diǎn)研讀的,，通過(guò)找重要的詞句進(jìn)一步理解文章的思路,，結(jié)構(gòu)層次。③心中要有文體意識(shí),，找出畫(huà)龍點(diǎn)晴的句子,。作為托物言志類(lèi)的哲理性散文，在敘述和描寫(xiě)中總有一些議論和抒情的語(yǔ)句,，閱讀時(shí)一定要善于抓住議論抒情的句子去把握文意,，尤其注意文章結(jié)尾的議論抒情，它們往往就是全文的主旨所在,。
牢記：欲速則不達(dá),。一定要讀懂文章再做題，堅(jiān)決杜絕走馬觀花式的閱讀,。
第二步,，認(rèn)真審題，定向掃描
做現(xiàn)代文閱讀主觀題的關(guān)鍵在于準(zhǔn)確地審題,，抓住了審題這個(gè)關(guān)鍵,，就找到了答題的訣竅。現(xiàn)代文閱讀的審題,，就是要仔細(xì)分析題干,，把握題目要求，即把握題干中包含的與答案相關(guān)的各種信息,。這是答題的第一步,，也是最關(guān)鍵的一步。題干一般由兩個(gè)部分組成,，一是文章作者的話(huà),，一是命題者的話(huà)。設(shè)置題干的目的,，主要是限定答題內(nèi)容,；同時(shí)，命題者為了使考生不至于茫然無(wú)緒,，往往又會(huì)在題干中提示答題內(nèi)容在文中的位置,，甚至限定了在哪一段或哪個(gè)句子中。這樣我們就可以根據(jù)題干的提示,，找出每一道題的出題點(diǎn),，鎖定答題區(qū)間，具體到段,、句,、詞。只要找準(zhǔn)了原文中的相關(guān)區(qū)域,，認(rèn)真揣摩上下文的文意,，準(zhǔn)確抓住關(guān)鍵詞句,，準(zhǔn)確地把握住答案的有關(guān)信息，大多數(shù)題目的答案是能夠在原文中找到的,。
牢記：題干提示了答題范圍,，題干規(guī)定了答題角度，題干提供了答題思路,，題干隱含了答題信息,，題干體現(xiàn)了答題規(guī)律。
第三步,，篩選組合,，定向表述
文學(xué)作品閱讀多為主觀題，其題干不僅能顯示答題的區(qū)域,，還能顯示答題的方式,。要站在命題人所“問(wèn)”的角度回答問(wèn)題，問(wèn)什么答什么,，使所答充分,、到位、準(zhǔn)確,、有條理,。整合時(shí)一定要確保文通句順。
牢記：
1,、弄清題干中所具有的態(tài)度或傾向
遇到的題干如果是否定形式,，就采用先反后正的答題方式，避免遺漏要點(diǎn),；遇到的題干如果是肯定形式,，就采用正面的答題方式。
2,、弄清題干語(yǔ)言的構(gòu)成形式,，確定答題語(yǔ)言形式。
題干的結(jié)構(gòu),，是表意的外在形式,，暗示著語(yǔ)句含義由哪些方面構(gòu)成，分析結(jié)構(gòu)可以提示考生答題時(shí)如何組織好語(yǔ)言,。
3,、弄清題干中作者的話(huà)和命題者的話(huà)
題目中出現(xiàn)作者的語(yǔ)句，一般是學(xué)生要理解和分析的對(duì)象,，而命題者的話(huà)一般起到引導(dǎo)學(xué)生明確解答重點(diǎn)或者提供限制條件的作用,。
4、變含蓄為直接，變分說(shuō)為概括,。
高考中現(xiàn)代文閱讀材料多為散文,，語(yǔ)言不僅有豐富的內(nèi)涵，還很講究藝術(shù)技巧,。有的含蓄委婉,，有的生動(dòng)細(xì)膩，有的形象具體,。具有這些特點(diǎn)的語(yǔ)句在高考中歷來(lái)成為考查的重點(diǎn)。組織答案的時(shí)候首先要整合文中的相關(guān)信息,，在原文中找出相關(guān)段落所傳達(dá)的信息的共同點(diǎn),，然后利用文中附著信息共同點(diǎn)的那些具體的、形象化的語(yǔ)句,，把這些具體形象化的語(yǔ)言轉(zhuǎn)換為抽象,，概括性的語(yǔ)言，即為所需答案,。
5,、多從原文中篩選、提煉,、整合語(yǔ)句作答,。
現(xiàn)代文閱讀的考查目的在于把握并理解作者在文中所要傳達(dá)的信息，因此,，要依照作者的思路來(lái)理解作品,，多從原文中尋找答案。但并不是直接摘抄,，有時(shí)以文章中的詞或句為基礎(chǔ)略作改寫(xiě)來(lái)作答,，有時(shí)要求綜觀全文，從各段中提取相關(guān)信息加以整合,。這類(lèi)題在高考中出現(xiàn)最多,。
三、作文訓(xùn)練 常抓不懈
作文指導(dǎo)實(shí)踐常常面臨兩種困境：一是學(xué)生有東西寫(xiě)不出,，二是沒(méi)有東西硬要寫(xiě),，以致學(xué)生害怕作文。造成這種局面的原因,，一是當(dāng)前的大多數(shù)作文教學(xué)關(guān)注的僅僅是寫(xiě)作活動(dòng)結(jié)果,，學(xué)生寫(xiě)作文就是為了應(yīng)付老師和考試，語(yǔ)文教師也多只是按考試的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生作文進(jìn)行評(píng)判,、批改,。作文之前對(duì)審題、立意作些指導(dǎo)，而后便讓學(xué)生寫(xiě)作,，似乎成了教師固定不變的作文教學(xué)程式,。整個(gè)作文寫(xiě)作過(guò)程，學(xué)生大多處于機(jī)械,、靜止,、被動(dòng)、應(yīng)付狀態(tài),。二是長(zhǎng)期以來(lái)作文教學(xué)及其指導(dǎo)一直處于無(wú)序和隨意狀態(tài),。教師對(duì)學(xué)生作文寫(xiě)作思維路徑的系統(tǒng)研究與指導(dǎo)相對(duì)不足，缺少了對(duì)作文重要環(huán)節(jié)寫(xiě)作過(guò)程中的指導(dǎo),，這對(duì)寫(xiě)作 寫(xiě)作本是一項(xiàng)復(fù)雜而艱苦的思維活動(dòng),，因此，在學(xué)生作文過(guò)程中為他們做些鋪路搭橋的工作必不可少,，而其中最重要的方面在于點(diǎn)撥作文寫(xiě)作思路,。葉圣陶先生曾反復(fù)強(qiáng)調(diào)“語(yǔ)文教學(xué)要重在教思路”，這對(duì)作文教學(xué)來(lái)說(shuō)尤其重要,。許多學(xué)生有東西寫(xiě)不出往往是不會(huì)調(diào)理寫(xiě)作思路所致,，因此進(jìn)行寫(xiě)作思路指導(dǎo)應(yīng)當(dāng)成為對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作指導(dǎo)的重點(diǎn)。
理清寫(xiě)作思路,，并非僅僅講解作文模式,。每種文體往往都有其獨(dú)特的樣式，于是不少教師對(duì)文體,、模式津津樂(lè)道,。文體、模式固然好講,，但讓涌動(dòng)著生命激情的少年寫(xiě)作文時(shí)只是固著于套用既定的模式,，再有味道的東西也會(huì)索然寡味。而且模式也許更適合生存寫(xiě)作,，對(duì)于生命寫(xiě)作而言,，文心似水、隨物賦形才是生命意識(shí)的流動(dòng),。因此,，寫(xiě)作過(guò)程的指導(dǎo)，重在思路點(diǎn)撥 ,。任何成功的作文,，都離不開(kāi)恰當(dāng)、巧妙的思維方法,。思想是一個(gè)人具有創(chuàng)造性的標(biāo)志,，優(yōu)秀學(xué)生總會(huì)追求獨(dú)特的思維方法和深刻而富有創(chuàng)造性的表達(dá)。作文教學(xué)要指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)的思維方法。
四,、模擬考試,，精講精練
每年進(jìn)入五月份，我們學(xué)校每周舉行一次模擬考試,，我們精選試題,，考題質(zhì)量接近往年真題?？荚嚂r(shí)間與中招完全吻合,，做題時(shí)要求學(xué)生把模擬當(dāng)中考，既要求答題速度,，又要求答題質(zhì)量,，考后老師及時(shí)批改，及時(shí)評(píng)卷,，幫學(xué)生查找不足，并給以方法指導(dǎo),，通過(guò)有代表性試題的分析,，使學(xué)生觸類(lèi)旁通、舉一反三,，從而提高學(xué)生應(yīng)考能力,。
回顧這兩年的中招考試，我們雖然取得了一些成績(jī),，但成績(jī)只能代表過(guò)去,，作為農(nóng)村中學(xué)的語(yǔ)文教師我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)，“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,，吾將上下而求索,！”謝謝大家！
2023年精選教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流分享發(fā)言稿5
要想教好高中數(shù)學(xué),，首先要對(duì)新課標(biāo)和新教材有整體的把握和認(rèn)識(shí),，這樣才能夠?qū)⒅R(shí)系統(tǒng)化，注意知識(shí)前后的聯(lián)系,，形成知識(shí)框架,；其次要了解學(xué)生的現(xiàn)狀和認(rèn)知結(jié)構(gòu)，了解學(xué)生此階段的知識(shí)水平,，以便因材施教,；還要處理好課堂教學(xué)中教師的教和學(xué)生的學(xué)的關(guān)系。課堂教學(xué)是實(shí)施高中新課程教學(xué)的主陣地,，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育和素質(zhì)教育的主渠道,。課堂教學(xué)不但要加強(qiáng)雙基而且要提高智力，發(fā)展學(xué)生的智力，而且要發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力,；不但要讓學(xué)生學(xué)會(huì),，而且要讓學(xué)生會(huì)學(xué)，特別是自學(xué),。尤其是在課堂上,，不但要發(fā)展學(xué)生的智力因素，而且要提高學(xué)生在課堂45分鐘的學(xué)習(xí)效率,，在有限的時(shí)間里,，出色地完成教學(xué)任務(wù)。
一,、要有明確的教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)的目標(biāo)分為三大領(lǐng)域,，即認(rèn)知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域和動(dòng)作技能領(lǐng)域,。因此,，在備課時(shí)要圍繞這些目標(biāo)選擇教學(xué)的策略、方法和媒體,，把內(nèi)容進(jìn)行必要的重組,。備課時(shí)要依據(jù)教材，但又不拘泥于教材,，靈活運(yùn)用教材,。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要通過(guò)師生的共同努力,，使學(xué)生在知識(shí),、能力、技能,、心理,、思想品德等方面達(dá)到預(yù)定的目標(biāo)，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì),。
二,、要能突出重點(diǎn)、化解難點(diǎn)
每一節(jié)課都要有教學(xué)重點(diǎn),，而整堂的教學(xué)都是圍繞著教學(xué)重點(diǎn)來(lái)逐步展開(kāi)的,。為了讓學(xué)生明確本堂課的重點(diǎn)、難點(diǎn),，教師在上課開(kāi)始時(shí),，可以在黑板的一角將這些內(nèi)容簡(jiǎn)短地寫(xiě)出來(lái)，以便引起學(xué)生的重視,。講授重點(diǎn)內(nèi)容,，是整堂課的教學(xué)高潮,。教師要通過(guò)聲音、手勢(shì),、板書(shū)等的變化或應(yīng)用模型,、投影儀等直觀教具，刺激學(xué)生的大腦,，使學(xué)生能夠興奮起來(lái),，適當(dāng)?shù)剡€可以插入與此類(lèi)知識(shí)有關(guān)的笑話(huà)，對(duì)所學(xué)內(nèi)容在大腦中刻下強(qiáng)烈的印象,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，提高學(xué)生對(duì)新知識(shí)的接受能力。
三,、要善于應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段
在新課標(biāo)和新教材的背景下,，教師掌握現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)手段顯得尤為重要和迫切。現(xiàn)代化教學(xué)手段的顯著特點(diǎn):一是能有效地增大每一節(jié)課的課容量,；二是減輕教師板書(shū)的工作量,，使教師能有精力講深講透所舉例子，提高講解效率,；三是直觀性強(qiáng),，容易激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,；四是有利于對(duì)整堂課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行回顧和小結(jié)。在課堂教學(xué)結(jié)束時(shí),，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本堂課的內(nèi)容,，學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。同時(shí)通過(guò)投影儀,，同步地將內(nèi)容在瞬間躍然“幕”上,，使學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握本堂課的內(nèi)容。在課堂教學(xué)中,，對(duì)于板演量大的內(nèi)容,，如立體幾何中的一些幾何圖形、一些簡(jiǎn)單但數(shù)量較多的小問(wèn)答題,、文字量較多應(yīng)用題,，復(fù)習(xí)課中章節(jié)內(nèi)容的總結(jié)、選擇題的訓(xùn)練等等都可以借助于投影儀來(lái)完成,?？赡艿脑?huà)，教學(xué)可以自編電腦課件,，借助電腦來(lái)生動(dòng)形象地展示所教內(nèi)容,。如講授正弦曲線(xiàn),、余弦曲線(xiàn)的圖形、棱錐體積公式的推導(dǎo)過(guò)程都可以用電腦來(lái)演示,。
四,、根據(jù)具體內(nèi)容，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法
每一節(jié)課都有規(guī)定的教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)要求,。所謂“教學(xué)有法,，但無(wú)定法”，教師要能隨著教學(xué)內(nèi)容的變化,，教學(xué)對(duì)象的變化,，教學(xué)設(shè)備的變化，靈活應(yīng)用教學(xué)方法,。數(shù)學(xué)教學(xué)的方法很多,，對(duì)于新授課，我們往往采用講授法來(lái)向?qū)W生傳授新知識(shí),。而在立體幾何中,，我們還時(shí)常穿插演示法，來(lái)向?qū)W生展示幾何模型,，或者驗(yàn)證幾何結(jié)論,。如在教授立體幾何之前，要求學(xué)生每人用鉛絲做一個(gè)立方體的幾何模型,，觀察其各條棱之間的相對(duì)位置關(guān)系,，各條棱與正方體對(duì)角線(xiàn)之間、各個(gè)側(cè)面的對(duì)角線(xiàn)之間所形成的角度,。這樣在講授空間兩條直線(xiàn)之間的位置關(guān)系時(shí),，就可以通過(guò)這些幾何模型，直觀地加以說(shuō)明,。此外,，我們還可以結(jié)合課堂內(nèi)容，靈活采用談話(huà),、讀書(shū)指導(dǎo),、作業(yè)、練習(xí)等多種教學(xué)方法,。在一堂課上,，有時(shí)要同時(shí)使用多種教學(xué)方法。“教無(wú)定法,，貴要得法”,。只要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，有助于學(xué)生思維能力的培養(yǎng),，有利于所學(xué)知識(shí)的掌握和運(yùn)用,，都是好的教學(xué)方法。
五,、關(guān)愛(ài)學(xué)生,，及時(shí)鼓勵(lì)
高中新課程的宗旨是著眼于學(xué)生的發(fā)展。對(duì)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn),，要及時(shí)加以總結(jié),，適當(dāng)給予鼓勵(lì)，并處理好課堂的偶發(fā)事件,，及時(shí)調(diào)整課堂教學(xué),。在教學(xué)過(guò)程中，教師要隨時(shí)了解學(xué)的對(duì)所講內(nèi)容的掌握情況,。如在講完一個(gè)概念后,，讓學(xué)生復(fù)述；講完一個(gè)例題后,，將解答擦掉,，請(qǐng)中等水平學(xué)生上臺(tái)板演。有時(shí),，對(duì)于基礎(chǔ)差的學(xué)生,，可以對(duì)他們多提問(wèn)，讓他們有較多的鍛煉機(jī)會(huì),，同時(shí)教師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn),，及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)，培養(yǎng)他們的自信心,，讓他們能熱愛(ài)數(shù)學(xué),，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
六,、充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，教師要圍繞著學(xué)生展開(kāi)教學(xué),。在教學(xué)過(guò)程中，自始至終讓學(xué)生唱主角,，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí),，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，教師成為學(xué)習(xí)的領(lǐng)路人,。 在一堂課中,，教師盡量少講，讓學(xué)生多動(dòng)手,，動(dòng)腦操作,，剛畢業(yè)那會(huì),，每次上課，看到學(xué)生一道題目往往要思考很久才能探究出答案,，我就有點(diǎn)心急,，每次都忍不住在他們即將做出答案的時(shí)候?qū)⒎椒ǜ嬖V他們。這樣容易造成學(xué)生對(duì)老師的依賴(lài),，不利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力和新方法的形成,。學(xué)生的思維本身就是一個(gè)資源庫(kù)，學(xué)生往往會(huì)想出我意想不到的好方法來(lái),。
七,、切實(shí)重視基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和基本方法
眾所周知,，最近這幾年來(lái)數(shù)學(xué)試題的新穎性,、靈活性越來(lái)越強(qiáng)，不少師生把主要精力放在難度較大的綜合題上,，認(rèn)為只有通過(guò)解決難題才能培養(yǎng)能力,，因而相對(duì)地忽視了基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能,、基本方法的教學(xué),。教學(xué)中急急忙忙把公式、定理推證拿出來(lái),，或草草講一道例題就通過(guò)大量的題目來(lái)訓(xùn)練學(xué)生,。其實(shí)定理、公式推證的過(guò)程就蘊(yùn)含著重要的解題方法和規(guī)律,，教師沒(méi)有充分暴露思維過(guò)程,，沒(méi)有發(fā)掘其內(nèi)在的規(guī)律，就讓學(xué)生去做題,，試圖通過(guò)讓學(xué)生大量地做題去“悟”出某些道理,。結(jié)果是多數(shù)學(xué)生“悟”不出方法、規(guī)律,，理解浮淺,，記憶不牢，只會(huì)機(jī)械地模仿,，思維水平較低,，有時(shí)甚至生搬硬套；照葫蘆畫(huà)瓢,，將簡(jiǎn)單問(wèn)題復(fù)雜化,。如果教師在教學(xué)中過(guò)于粗疏或?qū)W生在學(xué)習(xí)中對(duì)基本知識(shí)不求甚解，都會(huì)導(dǎo)致在考試中判斷錯(cuò)誤,。不少學(xué)生說(shuō):現(xiàn)在的試題量過(guò)大,，他們往往無(wú)法完成全部試卷的解答,，而解題速度的快慢主要取決于基本技能、基本方法的熟練程度及能力的高低,?？梢?jiàn)，在切實(shí)重視基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)中同時(shí)應(yīng)重視基本技能和基本方法的培養(yǎng),。
八,、滲透教學(xué)思想方法，培養(yǎng)綜合運(yùn)用能力
常用的數(shù)學(xué)思想方法有:轉(zhuǎn)化與化歸的思想,，分類(lèi)討論的思想,，數(shù)形結(jié)合的思想以及配方法、換元法,、待定系數(shù)法,、反證法等。這些基本思想和方法分散地滲透在中學(xué)數(shù)學(xué)教材的條章節(jié)之中,。在平時(shí)的教學(xué)中,，教師要在傳授基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，有意識(shí)地,、恰當(dāng)在講解與滲透基本數(shù)學(xué)思想和方法,，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的方法，從而達(dá)到傳授知識(shí),，培養(yǎng)能力的目的,，只有這樣。學(xué)生才能靈活運(yùn)用和綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí),。
總之,，在新課程背景下的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要提高學(xué)生在課堂45分鐘的學(xué)習(xí)效率,，要提高教學(xué)質(zhì)量,，我們就應(yīng)該多思考、多準(zhǔn)備,，充分做到用教材,、備學(xué)生、備教法,，提高自身的教學(xué)機(jī)智,，發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用,。