梁剛的作品一直是我們在進行語文學習時研讀的多數(shù)作品之一，在其文章中有很多細節(jié)處值得我們細細琢磨,、深深品味。下面是小編整理的《特殊訓練》閱讀答案,，一起來看看吧,。
《特殊訓練》閱讀原文：
讀大四那年，談欣還在拼學分,，其中最難的一門課程是設計,。這門課程是畢業(yè)設計的最后一公里，也是今后工作的實際應用,，必須學好,。但據(jù)師哥師姐說，這門課程有點變態(tài),，課程設置變態(tài),，老師變態(tài)，學生也會跟著變態(tài),。真有這么夸張嗎,？誰知道。
談欣的專業(yè)是給排水,，涉及環(huán)保和土木工程兩個領(lǐng)域,，女孩學工科本來就不容易，跨專業(yè)就更不容易了,。但老師說了：“你們這個專業(yè)的就業(yè)形勢很好,，學好了是吃飯本錢。”
等到畫圖紙了,，學生提出：“這個畫圖軟件我們不會,，能教一下嗎？”
老師沉下險來說：“你們玩游戲有人教過,？不是一個個都玩得很溜,，還‘985’大學，素質(zhì)哪去了,？”
等到大家學會軟件了,，老師又說：“今天畫圖全部采用手工,。”
同學們頓時蒙圈了，太變態(tài)了吧,，有電腦不用,，手工畫，累死人了,！
老師尖著嗓門說：“假如電腦壞了,、網(wǎng)絡癱瘓了你們就不設計了？未來什么都有可能發(fā)生,，只有能力,，是你唯一的保證。”
然后老師就失蹤了,，打電話不接,，設計方案沒人審核，對與不對,，心里一點沒底,，直至截止日的前一天，老師出現(xiàn)了,，通知把方案拿過去審核，結(jié)果全軍覆沒,，沒一個通過,，
上次你就是這么說的，同學們?nèi)氯缕饋恚?ldquo;我們就是按你說的方案做的,。”
“趕緊,，別浪費時間了，”老師吼道,，“明天必須交出合格的方案,，否則別怪我無情。”
變態(tài),！談欣那一刻也憤怒了,，不由自主地嘀咕道。
到了畫圖紙,，老師再次玩失蹤,，說好的，會隨時候教,，但找人時就是不見蹤影了,，打電話始終無人接聽。談欣同宿舍兩個山東人,，都是學霸型的,，她們都是奔“考研保送生”去的。談欣在這種氛圍里學習，難免著魔,。連續(xù)熬了好幾個通宵,，總算完成作業(yè)，但還是怕再次遭遇“滑鐵盧”,。
第二天她早早起床,，決定到老師辦公室去守候。而且,，她的這個行為,，被后面陸續(xù)前來的許多同學嘮叨，這種“不想重蹈覆轍”的想法,，已是一種普遍的默契,。
然而，等了一天,，老師始終沒有出現(xiàn),。
“有這樣的老師，還講什么教育質(zhì)量,！”同學們嘟囔著,，焦慮著。
眼看只剩最后一天了,，老師飄然而至,。看了同學們的作業(yè),，再次全盤否定,。
同學們臉綠了。談欣自然也顧不得矜持,，脫口罵了一句“變態(tài)”,！而且沒控制好音量，被老師聽見了,。老師看她一眼,，波瀾不驚地一笑，說：“連淑女都罵人了,，好,。那就明天把修改好的圖紙交上來，逾期不候,！”
“好”是什么意思,？還逾期不候，太變態(tài)了,！
為修改圖紙,，許多同學又熬了通宵,。但談欣沒改，她就想看看老師怎么說,。老師居然沒說啥,，也給過了。
談欣暗自得意,，剛想離開,。老師突然說：“你沒改，知不知道為啥也給你過了,？不是我怕你罵人,，而是同情你的懦弱。做這一行,，是要服務好甲方的,，難免被反復折騰，受不了委屈,，經(jīng)不起折騰,，根本過不了關(guān)，沒有這種準備,，你還是趁早改行吧,。”
談欣頓時愣住了，她不明白老師的訓導是啥意思,，難道是傳說中的“挫折訓練”,？太不靠譜了吧？談欣對老師的執(zhí)教理念一直是持懷疑態(tài)度的,。
大學畢業(yè)后,，談欣去建筑設計院找了份工作,，經(jīng)常碰到變戀甲方,，許多事先商量好的設計方案，臨了突遭變卦,；圖紙反復修改,，臨到交圖時，又被全盤否定,。
那一刻,，她突然明白了老師的用意，仿佛一場人生的酒拼,，有了這碗酒的墊底,，那就什么都不怕了。
（選自《小說月刊》,，有刪改）
《特殊訓練》閱讀題目：
8. 根據(jù)小說內(nèi)容,，將下列情節(jié)補充完整,。
談欣選擇了據(jù)說難到“變態(tài)”的設計課。→老師要求學生自學畫圖軟件,，學生學會后卻被要求全部手工畫圖：→①__→老師又在截止日前一天才審核學生的圖紙并再次全盤否定,，卻要求第二天上交修改好的圖紙；→②__→談欣工作后常遇變態(tài)甲方,，終于理解了老師的用意,。
9. 分析下列句子中加點詞語所反映的人物心理。
（1）同學們頓時蒙圈了,，太變態(tài)了吧,。
（2）老師看她一眼，波瀾不驚地一笑,，說：“連淑女都罵人了,，好。”
10. 閱讀文章最后一句話,，緊扣加點之處,，分析這樣結(jié)尾的妙處。
11. 小說中的老師對學生實行了“特殊訓練”,，你是否認同他的做法,？請結(jié)合文本和生活經(jīng)驗，陳述觀點和理由,。
