李修文的作品一直是我們?cè)谶M(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)時(shí)研讀的多數(shù)作品之一,，在其文章中有很多細(xì)節(jié)處值得我們細(xì)細(xì)琢磨、深深品味,。下面是小編整理的《長(zhǎng)安陌上無(wú)窮樹(shù)》閱讀答案,，一起來(lái)看看吧。
《長(zhǎng)安陌上無(wú)窮樹(shù)》閱讀原文：
①岳老師和那個(gè)小病號(hào)在住進(jìn)同一間病房之前,，兩人互不相識(shí),。
②我只知道：他們一個(gè)是一所礦山子弟學(xué)校的語(yǔ)文老師，那所學(xué)校已關(guān)閉多年,，岳老師事實(shí)上好多年都沒(méi)當(dāng)老師了,；一個(gè)是只有七歲的小男孩，從三歲起就生了骨病,，自此便在父母帶領(lǐng)下,，到處求醫(yī)問(wèn)藥，于他來(lái)說(shuō),，醫(yī)院就是學(xué)校,，而真正的學(xué)校，他一天都沒(méi)有踏足過(guò),。
③在病房里,，兩個(gè)不相識(shí)的病人竟然變作了老師和學(xué)生。岳老師雖說(shuō)才四十多歲,，但早已被疾病帶來(lái)的傷痛,、爭(zhēng)吵、背棄折磨得滿頭白發(fā),?？墒牵?dāng)她將病房當(dāng)作課堂以后,，某種奇異的喜悅降臨了她,，蒼白的臉容上竟然現(xiàn)出了一絲紅暈；每一天，只要兩個(gè)人的輸液結(jié)束了,，一刻也不能等,，她馬上就要給小病號(hào)上課。雖說(shuō)她只是語(yǔ)文老師,，但在這里她什么都教,，古詩(shī)詞，加減乘除,，英文單詞,，為了教好小病號(hào)，她甚至讓她妹妹看她時(shí)帶了一堆書(shū)來(lái),。
④中午,，病人和陪護(hù)者擠滿了病房之時(shí)，便是岳老師一天中最神采奕奕的時(shí)候,。有意無(wú)意地,，她就要拎出許多問(wèn)題來(lái)考小病號(hào)，古詩(shī)詞,，加減乘除,，英文單詞，什么都考,。如果小病號(hào)能在眾人的贊嘆中結(jié)束考試,，那簡(jiǎn)直就像有一道神賜之光破空而來(lái)，照得她通體發(fā)亮,。但小病號(hào)生性頑劣,，只要感覺(jué)稍好一點(diǎn)，就在病房里奔來(lái)跑去,，所以,，岳老師的問(wèn)題他便經(jīng)常答不上來(lái)，比如那句古詩(shī)詞,，上句是“長(zhǎng)安陌上無(wú)窮樹(shù)”,，下一句，小病號(hào)一連三天都沒(méi)背下來(lái),。
⑤這可傷了岳老師的心,，她罰他背上百遍,。也是奇怪,，無(wú)論背多少遍，那句詩(shī)在小病號(hào)的身體里就像打了個(gè)結(jié),，每次岳老師提問(wèn),，他死活就背不出來(lái)。最后連他自己都憤怒了，他憤怒地問(wèn)岳老師：“醫(yī)生都說(shuō)了,，我反正再活幾年就要死了,，還背這些干什么？”
⑥前前后后,，我目睹過(guò)岳老師的兩次哭泣,，都是因?yàn)樾〔√?hào)。這天中午,，小病號(hào)憤怒地問(wèn)完,，岳老師借口去打開(kāi)水，出了走廊,，就號(hào)啕大哭,。說(shuō)是號(hào)啕，其實(shí)沒(méi)有發(fā)出聲音,，她用嘴巴緊緊地咬住了袖子,，一邊走，一邊哭,，走到開(kāi)水房前面,，她沒(méi)進(jìn)去，而是撲倒在潮濕的墻壁上,，繼續(xù)哭,。
⑦哭泣的結(jié)果，不是罷手,，反倒是要教他更多,。從那以后，她經(jīng)常跛著腳,，跟在小病號(hào)的后面,，喂給他飯吃，遞給他水喝,，陪他去院子里,，邊走邊問(wèn)著詩(shī)詞，還采了一朵叫不出名字的花回來(lái),?？墒牵〔√?hào)的病更重了,，他的父母決定轉(zhuǎn)院帶他去北京,，聞聽(tīng)這個(gè)消息后，她輾轉(zhuǎn)難眠,。
⑧深夜,，岳老師悄悄離開(kāi)了病房,，借著走廊上的微光，坐在長(zhǎng)條椅上寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà),。她跟我說(shuō),，她要在小病號(hào)離開(kāi)之前，給他編一本教材,，這個(gè)教材上什么內(nèi)容都要有,，古詩(shī)詞，加減乘除,，英文單詞,。
⑨這一晚，當(dāng)我看見(jiàn)微光映照下的她,，心頭涌起了劇烈的哽咽之感：無(wú)論如何,，這一場(chǎng)人世，終究值得一過(guò)——生為棄兒,，對(duì),，人人都是棄兒，在被開(kāi)除工作時(shí)是生計(jì)的棄兒,，在終年蟄居的病房是身體的棄兒,。同為棄兒，或相遇或分散,，就在你我聚散之間,，背了單詞，再背詩(shī)詞,，采了花朵，又編教材,，這絲絲縷縷,，不光有點(diǎn)滴的生趣，更是真真切切的反抗,。
⑩其實(shí),，是反抗將你我連接在了一起。在這世上走過(guò)一遭,，你至少而且必須留下過(guò)反抗的痕跡,。就像此刻，黯淡的燈光反抗漆黑的后半夜,，岳老師用寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)反抗著黯淡的燈光,。她要編一本教材，讓它充當(dāng)線繩,，一頭放在小病號(hào)的手中,，一頭往外伸展,，伸展到哪里算哪里,，最終,，總會(huì)有人握住它，到了那時(shí)候,，疾病,，別離，死亡,，不過(guò)都是自取其辱,。
后半夜，岳老師坐著睡著了,。天亮?xí)r分,，骨病發(fā)作,，她在疼痛中醒來(lái),。醒來(lái)伴著突然的離別：小病號(hào)的父母接到轉(zhuǎn)院通知，要他們趕緊去北京,。九點(diǎn)鐘,，小病號(hào)跟病房里的人一一道別?？墒?，那本教材只差了一點(diǎn)點(diǎn)就要編完,，岳老師將它放在了小病號(hào)的行李中,，捏了捏他的臉，揮了揮手,，如此,，道別便潦草地結(jié)束了。
岳老師呆呆地坐在病床上不發(fā)一語(yǔ),。幾分鐘后,，樓下似乎傳來(lái)小病號(hào)的叫喊聲，呆坐的她跳下病床,，跛著腳，狂奔到窗戶前,，打開(kāi)窗子,，這樣,，全病房的人都聽(tīng)到了小病號(hào)的叫喊，那竟然是一句詩(shī),，正在被他扯著嗓子叫喊出來(lái)：“唯有垂楊管別離,！”可能是怕岳老師沒(méi)聽(tīng)清楚，他繼續(xù)喊：“長(zhǎng)安陌上無(wú)窮樹(shù),，唯有垂楊管別離,！”喊了遍，又喊一遍：“長(zhǎng)安陌上無(wú)窮樹(shù),，唯有垂楊管別離,！”
小病號(hào)終于背出了那句詩(shī)，岳老師號(hào)啕大哭,，她用嘴巴緊緊咬住了袖子,，沒(méi)有哭出聲來(lái)。除了隱約而號(hào)啕的哭聲,，病房里只剩下巨大的沉默,，沒(méi)有人上前勸說(shuō)，聽(tīng)?wèi){她哭下去,，大家都知道：此時(shí)此刻,，哭泣，就是她唯一的垂楊,。
《長(zhǎng)安陌上無(wú)窮樹(shù)》閱讀題目：
8. 第⑦與第⑨段畫(huà)線句的語(yǔ)言呈現(xiàn)出不同特點(diǎn),，請(qǐng)加以賞析。
9. 作品描寫(xiě)了岳老師前后兩次哭泣,，辨析其原因,。
10. 標(biāo)題“長(zhǎng)安陌上無(wú)窮樹(shù)”出現(xiàn)在第④和第?段，賞析這一構(gòu)思之妙,。
11. 評(píng)析作品塑造的岳老師形象,。
