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閱讀下面的作品，完成下面小題,。
手
蕭紅
從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這樣的手：藍(lán)的,，黑的，又好像紫的,；從指甲一直變色到手腕以上,。
我們叫她“怪物”。教師點(diǎn)名時(shí)每次一喊到王亞明,，她都起來(lái),，把兩只青黑手垂得很直，肩頭落下去,，面向著棚頂說(shuō)：“到,，到，到,。”
全班的同學(xué)都在笑,。可是王亞明卻安然地坐下去,，青黑色的手開(kāi)始翻轉(zhuǎn)著書頁(yè),。
數(shù)學(xué)課上，她讀起算題來(lái)也和讀文章一樣,；午餐的桌上,，那青黑色的手已經(jīng)抓到了饅頭，她還想著地理課本,；夜里她躲在廁所里邊讀書,，天將明的時(shí)候，她就坐在樓梯口,。她的眼睛爬滿著紅絲條,；貪婪,，和那青黑色的手一樣在爭(zhēng)取她不能滿足的愿望。
校長(zhǎng)已說(shuō)過(guò)她幾次：“你的手,，就洗不凈了嗎,？操場(chǎng)上豎起來(lái)的幾百條手臂都是白的，就是你,，特別呀,！真特別。”女校長(zhǎng)用她貧血的和化石一般透明的手指去觸動(dòng)王亞明的青黑色手,，好像是害怕,，微微有點(diǎn)抑止著呼吸，就如同讓她去接觸黑色的已經(jīng)死掉的鳥類似的,。“學(xué)校的墻很低,，春天里散步的外國(guó)人又多，他們常常停在墻外看的,。等你的手褪掉顏色再上早操吧,！”
大風(fēng)在窗外倒拔著楊樹(shù)的那天，她背向著教室,，也背向著我們,，對(duì)著窗外的大風(fēng)哭了，她用那已經(jīng)開(kāi)始在褪著色的青黑色的手捧著眼淚,。這一次,，好像風(fēng)聲都停止了，她還沒(méi)有停止,。
宿舍搬家的那天,，我似乎已經(jīng)睡著了，但能聽(tīng)到隔壁在吵叫著：“我不要她,，我不和她并床……”“我也不和她并床,。”
我再細(xì)聽(tīng)，就什么也聽(tīng)不清了,，只聽(tīng)到嗡嗡的笑聲和絞成一團(tuán)的吵嚷,。夜里我偶然起來(lái)到過(guò)道去喝了一次水。長(zhǎng)椅上睡著一個(gè)人,，立刻就被我認(rèn)出來(lái),，那是王亞明。兩只青黑手遮著臉孔,。我想她一定又是借著過(guò)道的燈光在夜里讀書,，可是她的旁邊也沒(méi)有什么書本，包袱和一些零碎就在地板上圍繞著她。
我看著墻上的影子,，那影子印在墻上也和頭發(fā)一樣顏色,。
“慣了，就是地板也一樣睡,，念書是要緊的……爹爹可是說(shuō)啦,！三年畢業(yè)，再多半年,，他也不能供給我學(xué)費(fèi)……這英國(guó)話,，我的舌頭可真轉(zhuǎn)不過(guò)彎來(lái)。”
她讀書的樣子完全和剛來(lái)的時(shí)候不一樣,，那喉嚨漸漸窄小了似的,，只是喃喃著，并且那兩邊搖動(dòng)的肩頭也顯著緊縮和偏狹,，背脊已經(jīng)弓了起來(lái),。
我讀著小說(shuō),，很小的聲音讀著,，怕是攪擾了她。我讀的是《屠場(chǎng)》中女工馬利亞昏倒在雪地上的那段,。王亞明站在我的背后,，我一點(diǎn)也不知道。
“你有什么看過(guò)的書,，也借給我一本……”我就把《屠場(chǎng)》放在她的手上,，因?yàn)槲乙呀?jīng)讀過(guò)了。
一天,，我聽(tīng)到床頭上有沙沙的聲音,，我仰過(guò)頭去，在月光下我看到了是王亞明的青黑手,，并且把我借給她的那本書放在我的旁邊,。
我問(wèn)她：“看得有趣嗎？”
她并不回答我,，頭發(fā)也像在抖著似的,，用著那和頭發(fā)一樣顏色的手橫在臉上。“馬利亞,，真像有這個(gè)人一樣,，……那醫(yī)生知道她是沒(méi)有錢的人，就不給她看病……呵呵,！”她笑了,，借著笑的抖動(dòng)眼淚才滾落下來(lái)：“我也去請(qǐng)過(guò)醫(yī)生，我母親生病的時(shí)候,，他先向我要馬車錢,，我說(shuō)錢在家里,，先坐車來(lái)吧！人要不行了……他站在院心問(wèn)我：‘你家是干什么的,？’不知為什么,，一告訴他是開(kāi)‘染缸房’的，他就拉開(kāi)門進(jìn)屋去了……姐姐定親的那年,，她的婆婆從鄉(xiāng)下來(lái)住在我們家里,，一看到姐姐她就說(shuō)：‘唉呀！那殺人的手,！’從這起,，爹爹就不許某個(gè)人專染紅的。我的手是黑的,，細(xì)看才帶點(diǎn)紫色,，那兩個(gè)妹妹也都和我一樣。”
“你的妹妹沒(méi)有讀書,？”
“沒(méi)有,，我將來(lái)教她們，可是我也不知道我讀得好不好,，讀不好連妹妹都對(duì)不起……他們?cè)诩页韵帖}的錢都給我拿來(lái)啦……我哪能不用心念書,，我哪能？”她又去摸觸那本書,。
我看著地板上的花紋,，我想她的眼淚比我的同情高貴得多。
還不到放寒假時(shí),，一天的早晨,，王亞明整理著手提箱和零碎，沒(méi)有人和她告別,。
“我的父親還沒(méi)有來(lái),，多學(xué)一點(diǎn)鐘是一點(diǎn)鐘……”
這最后的每一點(diǎn)鐘都使她流著汗，在英文課上她忙著用小冊(cè)子記下來(lái)黑板上所有的生字,，連教師隨手寫的她也記了下來(lái),。地理課上她又費(fèi)著力氣模仿著黑板上教師畫的地圖，……好像所有這最末一天經(jīng)過(guò)她的思想都重要起來(lái),，都必得留下一個(gè)痕跡,。
下課，我看了她的小冊(cè)子,，那完全記錯(cuò)了：英文字母,，有的脫落一個(gè)，有的她多加上一個(gè)……她的心情已經(jīng)慌亂了。
太陽(yáng)停在顫抖的掛著雪的樹(shù)枝上面,，鳥雀剛出巢的時(shí)候,，她的父親來(lái)了。他用圍著脖子的白毛巾?yè)锶ズ毶系谋铮?/p>
“你落了榜嗎,？你……”冰溜在樓梯上溶成小小的水珠,。
“沒(méi)有，還沒(méi)考試,，校長(zhǎng)告訴我,，說(shuō)我不用考啦，不能及格的……”
她的父親站在樓梯口,，腰間掛著的白手巾動(dòng)也不動(dòng),。
“再來(lái)，把書回家好好讀讀再來(lái),。呵……呵,。”不知道她向誰(shuí)在說(shuō)著。
那被朝陽(yáng)拖得細(xì)長(zhǎng)的影子,，跳動(dòng)著在人的前面先爬上了木柵門,。從窗子看去，人也好像和影子一般輕浮,，他們就向著遠(yuǎn)方,，向著迷漫著朝陽(yáng)的方向走去。雪地好像碎玻璃似的,，越遠(yuǎn)那閃光就越剛強(qiáng)，刺痛了我的眼睛,。
6．下列對(duì)文章有關(guān)內(nèi)容的分析和概括不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）
A．染衣匠的女兒王亞明由于勞作而染成的一雙黑手,，成為她洗刷不掉的恥辱，受盡歧視,，最后被校長(zhǎng)無(wú)情地趕出了校門,。
B．校長(zhǎng)嚴(yán)厲地訓(xùn)誡王亞明，不允許王亞明出操,，是因?yàn)樗J(rèn)為王亞明不講衛(wèi)生,，一雙青黑色的手有礙觀瞻，破壞了學(xué)校形象,。
C．“我也不和她并床,。”同學(xué)對(duì)王亞明的排斥讓王亞明陷入了被孤立的處境，而這種排斥和孤立,，與校長(zhǎng)的看法和行為是有關(guān)系的,。
D．小說(shuō)反映了在那個(gè)貧富懸殊又金錢至上的社會(huì)中，以王亞明及其父親為代表的農(nóng)村底層階級(jí)意圖通過(guò)努力改變命運(yùn)的愿望注定是失敗的。
7．下列選項(xiàng)中對(duì)小說(shuō)藝術(shù)特色的分析鑒賞不正確的一項(xiàng)是（ ）
A．“女校長(zhǎng)用她貧血和化石一般透明的手指去觸動(dòng)王亞明的青黑色手”,，一語(yǔ)雙關(guān),，“貧血”應(yīng)是那個(gè)時(shí)代的病態(tài)，被扭曲的靈魂,。
B．小說(shuō)擅長(zhǎng)通過(guò)細(xì)節(jié)展示人物心理,。 “腰間掛著的白毛巾動(dòng)也不動(dòng)”暗示了父親得知王亞明被勸退的消息后失落、無(wú)奈,、沉重的心情,。
C．小說(shuō)結(jié)尾，“雪地好像碎玻璃似的,，……刺痛了我的眼睛”,，碎玻璃的比喻向讀者發(fā)出心靈的質(zhì)詢，表達(dá)了作者深切的愧疚之情,。
D．作者以短小的篇幅,，塑造了個(gè)性鮮明、真實(shí)可信的人物形象,，用現(xiàn)實(shí)主義手法來(lái)表現(xiàn)人道主義思想,，是一曲呼喚人格尊嚴(yán)的悲歌。
8．文中描寫王亞明落淚的細(xì)節(jié),，“她笑了,，借著笑的抖動(dòng)眼淚才滾落下來(lái)”，如何理解這句話,？
9．小說(shuō)以“手”為題,，意味深長(zhǎng)。請(qǐng)結(jié)合全文,，分析這一意象在文中的作用,。
