語文閱讀能力是語文學(xué)習(xí)過程中非常重要的能力。平時多做閱讀練習(xí)，不僅能讓練習(xí)變得完美,，最重要的是,，對語文學(xué)習(xí)能力的提高很有幫助。今天,，小編就為大家整理了你抓住我的手了嗎閱讀理解,，想要快速提高語文閱讀能力，需要學(xué)生反復(fù)積累和磨練閱讀練習(xí),。
你抓住我的手了嗎?
“有個女孩在橋上,，要跳河……”
“這與我有關(guān)嗎?”詩人冷冷地說，他要掛機(jī)了,。
“女孩手里那著本書,，你的詩集《命運(yùn)的手扼住了我》……”
詩人扔下電話，摸了本書沖出家門截了輛的士,。
詩人知道現(xiàn)場在什么地方,。只要一提跳橋，這座城市大多數(shù)人都知道在哪兒,。為了方便主跨航標(biāo)燈的維修,，橋梁設(shè)計(jì)者在主橋墩所在的位置伸出了一個小飄臺，大橋通車10年來已有20多人從這里跳進(jìn)了湍急的漢江,，無一生還,。
當(dāng)詩人趕到橋頭時，大橋已被觀眾堵死,。10多個電視攝像鏡頭焦渴的2守望著,，更多的人則舉著相機(jī)。去年全市攝影大賽的一等獎就是一個青年從這兒跳入漢江的鏡頭,。
當(dāng)警察領(lǐng)著詩人擠進(jìn)飄臺時,，女孩越過欄桿坐在飄臺外沿上，兩腳懸空,，雙手緊攥著那本該死的詩集,，胳臂上指甲摳出的傷口蜿蜒出數(shù)條殷紅的血道。
詩人兩袖插在褲袋里,，望著江心的波濤,，冷冷的說：“把我的詩集還我,。”
女孩驚惶的抬起頭：“別過來，別過來!”那是個纖瘦的女孩,，面色蒼白,，樣神迷離。
詩人眼里彌漫著深深的憂郁,，說：“我是這本詩的作者,，你可以看書上的照片……你跳不跳我不管，但不能帶著我的詩集跳下去,，不然,，你會把我的靈魂帶走的。那本詩集我已經(jīng)沒有了,，全燒了,。你能幫我，但我不想求你,。在我的口袋里還有一本詩集,，是剛出的，我想用這本詩集和你交換,。”詩人的聲音像夢一樣遙遠(yuǎn),、灰暗、冷峻,、低緩,。
詩人往女孩身邊挪了挪，左臂緩緩地從褲兜里抽出,，輕輕地抖抖袖子,，一本新書露出大半截。女孩望著書的封面,，上面是一只非常有力的手,，書名叫《 》。詩人說：“我只是把兩個詞的順序顛倒了一下,，但不一樣,，你現(xiàn)在就可以讀一首，要不了多少時間,，讀了再跳也不遲,。”
女孩從欄桿間伸手接住了書。剎那間,，女孩愣住了,，她看見詩人持書的左臂光禿禿的，沒有手掌,，臂上劈開一條口子,，書就夾在口子里。女孩驚異的眼神移向詩人仍插在褲兜里的右臂,。
詩人一動不動地望著女孩,。女孩使勁的欠起身子伸手摸了摸他的袖筒，然后一把抓住,，從褲兜里抽出來,。整個袖筒都是空的，詩人沒有右臂,。
詩人說：“寫第一本詩集的時候,，事故還沒有發(fā)生，我四肢齊全,，可我曾三次站在你現(xiàn)在的位置……后來,，左手、右臂都沒了,，我寫出了第二本詩集,，再也沒往這兒來了……現(xiàn)在你抓住我的手了嗎?”
女孩緊緊抓住詩人空空的衣袖，緩緩站起身,。
詩人說：“我們離開這兒,，人太多了!”
女孩在詩人牽引下跨過欄桿，離開了飄臺,。
詩人說：“有首詩,，你肯定讀過，可是我背不全了,，你能幫我一起背嗎?”
幾天后,，人們發(fā)現(xiàn)飄臺上赫然刻著一首詩，題目是《你抓住我的手了嗎》,，詩文卻是普希金的那首詩《假如生活欺騙了你》,。
是的，假如生活欺騙了你,， ,。
1.默讀文章，整體感知內(nèi)容,，用簡練的語言概括小說“高潮”部分的情節(jié),。(2分)
答：
2.結(jié)合語境，品味,、揣摩下面句中加線詞語傳達(dá)出的豐富的心理活動,。(4分)
(1)“這與我有關(guān)嗎?”詩人冷冷的說。
答：
(2)詩人兩手插在褲兜里,，望著江心的波濤,，冷冷的說：“把我的詩集還給我,。”
答：
3.結(jié)合語境想想，畫線句子中詩人第二本詩集的名字是什么?(3分)
答：《 》
4.你認(rèn)為文章的主人公是誰?談?wù)勀愕睦碛伞?3分)
答： ,。
5.小說的結(jié)尾巧妙引用了普希金的詩《假如生活欺騙了你》,，點(diǎn)名了文章的中心。在理解的基礎(chǔ)上,，試以“假如生活欺騙了你”為開頭,，用自己的話為這篇文章設(shè)計(jì)一個結(jié)尾。(4分)
答： ,。
