在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊,。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě),？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀,。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思隨筆簡(jiǎn)短篇一

身為一名人民教師,，我們要有一流的課堂教學(xué)能力，寫(xiě)教學(xué)反思能總結(jié)教學(xué)過(guò)程中的很多講課技巧,，教學(xué)反思要怎么寫(xiě)呢,？以下是小編幫大家整理的小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思，歡迎閱讀,，希望大家能夠喜歡,。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思1

《紅色的畫(huà)》是人民美術(shù)出版社出版的，是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)美術(shù)第五冊(cè)中的第六課內(nèi)容,。通過(guò)認(rèn)真鉆研教材,、設(shè)計(jì)周密的教學(xué)環(huán)節(jié)，通過(guò)在課堂上與學(xué)生的密切協(xié)調(diào)的合作,，我的這節(jié)課上得很成功,。

通過(guò)本課的教學(xué)，我認(rèn)為取得了以下的優(yōu)點(diǎn)：

1,、教態(tài)自然,，語(yǔ)言簡(jiǎn)練而親切，教學(xué)充滿激情,，課堂的導(dǎo)言和結(jié)束語(yǔ)設(shè)計(jì)的巧妙自如,。

2、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)清楚而巧妙,，銜接自如,。

3、在課堂教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)的突破方面做得很出色,。

人無(wú)完人,，事無(wú)完事，我的課堂教學(xué)難免存在著不足,，有：

1,、由于教學(xué)內(nèi)容比較多，教學(xué)難度比較大(感受紅色,、認(rèn)識(shí)三原色,、鄰近色,、了解學(xué)習(xí)作畫(huà)方法，學(xué)習(xí)運(yùn)用紅色作畫(huà)等),，教學(xué)時(shí)間不夠充足,，所以在教學(xué)語(yǔ)言的設(shè)計(jì)和過(guò)渡方面還不夠精美，這需要我在今后的教學(xué)上多加強(qiáng)改善,。

2,、在學(xué)生欣賞名家之畫(huà)時(shí)應(yīng)一副畫(huà)為重點(diǎn)來(lái)點(diǎn)評(píng)此畫(huà)，但是這方面做的比較欠缺,。

3,、學(xué)生在描繪作業(yè)時(shí)，參與合作的學(xué)生沒(méi)有密切合作好,，所以合作學(xué)習(xí)的效果不夠理想,，合作的作業(yè)質(zhì)量沒(méi)有達(dá)到高的標(biāo)準(zhǔn)。

總之,，有鍛煉就會(huì)有成長(zhǎng)和進(jìn)步，我要在以后的教學(xué)中繼續(xù)努力鍛煉自己,，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，使自己取得更大進(jìn)步,。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思2

一年級(jí)的學(xué)生對(duì)手工課特別的熱衷,。他們特別的喜歡動(dòng)手制作。我?guī)е鴿M腔的熱情和精心的準(zhǔn)備去給一年級(jí)的小朋友上課,。上課鈴響了,，同學(xué)們很快安靜的坐好，等待著我開(kāi)口講話：“同學(xué)們,，你們每個(gè)人都喜歡穿新衣服嗎?”一句話,，把小同學(xué)們說(shuō)的立即興奮了起來(lái)。一個(gè)說(shuō)：“老師,，過(guò)年媽媽給我買(mǎi)新衣服”,，一個(gè)說(shuō)：“我生日的時(shí)候，我媽媽也給我買(mǎi)新衣服”“說(shuō)的真好啊,，好!今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)制作《小花衣》,。好好學(xué)習(xí)我們也能為自己做衣服，自己設(shè)計(jì)新穎的衣服”天天有新衣服穿,?！瑢W(xué)們好多設(shè)計(jì)衣服的想法都出現(xiàn)了，他們有了積極性,。我馬上對(duì)他們說(shuō),，“你們能在這節(jié)課為自己設(shè)計(jì)新穎的服裝嗎?”“能”“小學(xué)生很興奮，回答的很響亮。我們今天就一起來(lái)制作新穎的小花衣,，制作好了以后,，我們就可以展示我們的小花衣了!你們一定要認(rèn)真學(xué)，仔細(xì)看,，這樣做的衣服才會(huì)漂亮,，更有創(chuàng)意!”他們一聽(tīng)就安靜了，急切的眼神在看著我,。我一步一步的教,，他們認(rèn)認(rèn)真真的學(xué)，甭提多仔細(xì)了,。20分鐘過(guò)去了,，他們每個(gè)人都制作了一件非常漂亮的小花衣，各有各的特色,，各有各的風(fēng)格,。我逐一表?yè)P(yáng)了他們，給予了肯定,。最后,，我讓他們說(shuō)說(shuō)自己的創(chuàng)意，“這是我給老師設(shè)計(jì)的新衣服”“我要把陸老師變成更漂亮!”“我媽媽快過(guò)生日了,，我要設(shè)計(jì)一件漂亮的衣服送給媽媽,。”啊,，多么純真的話啊,，多么可愛(ài)的孩子啊!一節(jié)課就在這樣愉快的氛圍中結(jié)束了。

興趣是最好的老師,，是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自覺(jué)性形成的一種重要心理,，也是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。小學(xué)生的思維水平處于表象,、直觀階段,。他們有著天真浪漫，活潑好動(dòng)的天性,，對(duì)新穎有創(chuàng)意的活動(dòng)都有“好玩”的思想傾向,。這堂課我從學(xué)生的興趣出發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生積極思維,、大膽創(chuàng)造,，因而學(xué)生的畫(huà)構(gòu)圖飽滿、裝飾性強(qiáng),、造型稚拙,、構(gòu)思奇特,。達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思3

一節(jié)美術(shù)課的時(shí)間很短,，似乎一說(shuō)就過(guò)去了,，我很珍惜上課的時(shí)間。我把課堂教學(xué)的重點(diǎn)都放在美術(shù)教學(xué)上,。有時(shí)在課堂的組織上難免會(huì)出現(xiàn)無(wú)序性的矛盾,。比如一些手工課，需要幾個(gè)兒童合作完成,，小朋友湊在一齊難免會(huì)各抒己見(jiàn),，不會(huì)像成人那樣有克制力，這樣勢(shì)必造成紀(jì)律不好,。還有一些繪畫(huà)課為了更好地調(diào)動(dòng)孩子的進(jìn)取性,，加入了游戲、等活潑的形式,，課堂也會(huì)顯得雜亂,，對(duì)于這樣的情景我都會(huì)有機(jī)的抑制一下他們。但也不會(huì)很強(qiáng)硬的要求他們端端正正,，規(guī)規(guī)矩矩的坐在那里自我畫(huà)自我,，有時(shí)課堂的太過(guò)有秩序往往會(huì)讓他們交上來(lái)的畫(huà)“大眾化”。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思4

歲月如梭,，轉(zhuǎn)眼一個(gè)學(xué)年過(guò)去了。在這一個(gè)學(xué)年中,，根據(jù)我校的實(shí)際需要,，我擔(dān)任了二年級(jí)三班的語(yǔ)文、體育以及美術(shù)等課,。我對(duì)一個(gè)學(xué)期中的美術(shù)課教學(xué)工作總結(jié)如下：

一,、學(xué)生情況分析（二年級(jí)學(xué)生，有以下特點(diǎn)：）

1,、學(xué)生有濃厚的繪畫(huà)興趣,。

2、學(xué)生已具有一定的分析判斷能力和造型表現(xiàn)能力,，能進(jìn)行完整的畫(huà)面構(gòu)思,、表現(xiàn)。

二,、思想政治忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè),，熱愛(ài)本質(zhì)工作，認(rèn)真遵守學(xué)校的規(guī)章制度,，服從領(lǐng)導(dǎo)的安排,，工作上兢兢業(yè)業(yè),，愛(ài)校如家，對(duì)學(xué)生以身作則,，言傳身教,。

三、教學(xué)工作

在教育教學(xué)工作中,，我認(rèn)真遵循美術(shù)教育原則,，根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況以及學(xué)生的年齡特征制定出切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃。同時(shí)在課堂上認(rèn)真上好每一節(jié)課,，把自己所學(xué)的知識(shí)盡心的傳授給學(xué)生,，使學(xué)生學(xué)到了美術(shù)的基本技能和技巧，同時(shí)也學(xué)會(huì)了判斷美和創(chuàng)造美,，提高了學(xué)生的審美能力,。在教學(xué)中，我注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣,。我認(rèn)為興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動(dòng)力,，我充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)的特有魅力，使課程內(nèi)容形式和教學(xué)方式都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，并使這種轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度,。同時(shí)將美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系在一起，強(qiáng)調(diào)了知識(shí)和技能在幫助學(xué)美化生活方面的作用,，使學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨(dú)特價(jià)值,。使學(xué)生形成美術(shù)素養(yǎng)。

在美術(shù)教學(xué)中,，我還注重面向全體學(xué)生,，以學(xué)生發(fā)展為本，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神和審美能力,，為促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成,，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)因此，我選擇了有利于學(xué)生發(fā)展的美術(shù)知識(shí)和技能，結(jié)合過(guò)程和方法，組成課程的基本內(nèi)容,。同時(shí)，要課程內(nèi)容的層次性適應(yīng)不同素質(zhì)的學(xué)生,，使他們?cè)诿佬g(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中，逐步體會(huì)到美術(shù)學(xué)習(xí)的特征,，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力,，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

四,、教學(xué)措施

1,、遵循審美規(guī)律,，多給學(xué)生感悟藝術(shù)作品的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象,，通過(guò)比較的,、討論等方法，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn),、思考,、鑒別、判斷,，提高學(xué)生審美趣味,。

2、重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,，積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)新精神的學(xué)習(xí)環(huán)境,。

3、加強(qiáng)師生的雙邊關(guān)系,，即中是教師的教,，又重視學(xué)生的學(xué)，確立學(xué)生的主體地位,。

4,、采用多種教學(xué)方法，利用現(xiàn)代化的教學(xué)儀器,，大膽改革,。

5、改變?cè)u(píng)價(jià)方法,，采用自己評(píng)價(jià),、小組評(píng)價(jià)、集體評(píng)價(jià),、教師評(píng)價(jià)或家長(zhǎng)評(píng)價(jià),，充分肯定學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展,，尊重個(gè)性差異,，重視學(xué)生的自我評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。

五,、師自身素質(zhì)的培養(yǎng)

課堂之余，我認(rèn)真參加了學(xué)校以及教研組組織的各種業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),，認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)美術(shù)方面的知識(shí)還訂閱了教育教學(xué)刊物從理論上提高自己,，完善自己，并虛心向其他教師學(xué)習(xí),，取人之長(zhǎng),，補(bǔ)己之短,，從而使自己能更好的進(jìn)行教育教學(xué)工作，能更快地二十一世紀(jì)的現(xiàn)代化教學(xué)模式,。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思5

本節(jié)課重點(diǎn)是教學(xué)生學(xué)會(huì)刮蠟畫(huà)的技法,，在刮蠟畫(huà)中點(diǎn)線的運(yùn)用很重要。這節(jié)課的主題是甜蜜的夢(mèng),，在教學(xué)過(guò)程中要鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象,，盡量不在黑板上示范畫(huà)，因?yàn)橛行W(xué)生會(huì)依賴?yán)蠋?，依賴范?huà),。但也有好多學(xué)生的畫(huà)面非常具有創(chuàng)意。引導(dǎo)學(xué)生了解到只有善于觀察,、善于利用身邊的材料和工具求異求新,，才能設(shè)計(jì)好的作品。不僅課堂上這樣做,，再生活中更應(yīng)養(yǎng)成樂(lè)于觀察,、善于創(chuàng)造的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

《甜蜜的夢(mèng)》是造型表現(xiàn)范疇內(nèi)容,，意在教師指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)了解刮蠟畫(huà)的表現(xiàn)特點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生感受用刮蠟畫(huà)方法進(jìn)行創(chuàng)作的樂(lè)趣，啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用在深色紙上刮蠟的技巧來(lái)表現(xiàn)夢(mèng)境,，并讓學(xué)生談?wù)剬?duì)作品的不同感受,，增加學(xué)生對(duì)美好生活的向往，體會(huì)刮蠟畫(huà)的獨(dú)特藝術(shù)美感,。

本課執(zhí)教中常見(jiàn)問(wèn)題在于：

1,、學(xué)生在創(chuàng)作中對(duì)于夢(mèng)境效果的體現(xiàn)不準(zhǔn)確或不明顯。

教師最好課前創(chuàng)作些表現(xiàn)夢(mèng)境的范畫(huà)來(lái)進(jìn)行引導(dǎo),，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)作思維,，另外還可以借助范畫(huà)解決構(gòu)圖問(wèn)題，也可找來(lái)表現(xiàn)夢(mèng)境的招貼,、漫畫(huà)給學(xué)生欣賞分析,，用于解決這一難點(diǎn)。

2,、學(xué)生在制作刮蠟畫(huà)紙的時(shí)候容易出現(xiàn)顏色涂不勻的現(xiàn)象,，影響刮畫(huà)效果。

應(yīng)督促提示學(xué)生將表面的顏色一定涂勻,，畫(huà)面才會(huì)有好的效果,。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思6

本次課，我花了很多精力去設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程,，反復(fù)思考過(guò)如何才能在完成教學(xué)任務(wù)外,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，把學(xué)生的注意力吸引過(guò)來(lái)，可最后還是沒(méi)有完全成功,，經(jīng)過(guò)何老師的講解后,，我的體會(huì)可以說(shuō)的深刻的，讓學(xué)生在玩的狀態(tài)下,，不知不覺(jué)下,，我完成了教學(xué)任務(wù)，滿足了學(xué)生愛(ài)玩的心,，也讓學(xué)生跟著我的思路上課,。這就是一篇不常規(guī)的教學(xué)設(shè)計(jì)，在與第一次教案進(jìn)行對(duì)比,，很明顯得我明白了什么叫不常規(guī),。

其實(shí)在設(shè)計(jì)本次課時(shí)我有請(qǐng)學(xué)生來(lái)辦公室玩彩泥，因?yàn)槲以鹊囊笫菍W(xué)生用彩泥制作一只自己喜歡的小動(dòng)物,，可惜沒(méi)有學(xué)生能完成,，只有學(xué)過(guò)彩泥制作的學(xué)生可以完成，大部分的學(xué)生還是不會(huì),，所以我才改用了簡(jiǎn)單的水果和蔬菜,。了解學(xué)情也是在設(shè)計(jì)教案時(shí)必須考慮的問(wèn)題，如果我事先沒(méi)有請(qǐng)學(xué)生來(lái)制作,，那在課堂上學(xué)生就無(wú)法在3分鐘之內(nèi)開(kāi)心的玩彩泥,，就不能完成我下一步的計(jì)劃了。在設(shè)計(jì)教案時(shí),，還是這個(gè)問(wèn)題,，從學(xué)生的情況去考慮，這樣的思路總不會(huì)錯(cuò)的,。

各種塑料的,、陶瓷的、不銹鋼的水壺由于較為常見(jiàn),，往往吸引不了學(xué)生的注意,。因而學(xué)生表現(xiàn)壺時(shí)，大多平面化,、概念化,、程式化,，較少有創(chuàng)新之處,，有較大的局限性。為了使學(xué)生擺脫這種單純片面的,、主觀的表現(xiàn)方式,，通過(guò)積極地欣賞古今中外的壺的造型,，在嘗試用各種工具、材料來(lái)制作壺的過(guò)程中,，切實(shí)地豐富學(xué)生的視覺(jué),、觸覺(jué)和審美經(jīng)驗(yàn)，從而全面地理解和認(rèn)識(shí)壺文化,。

最后講到評(píng)價(jià)部分,，有很多種方法，有教師評(píng)價(jià),，學(xué)生自己評(píng)價(jià)等,，這次課我是向全班展示再評(píng)價(jià)，但是其中還是存在問(wèn)題,，就是我沒(méi)有考慮到,，應(yīng)該讓所有的學(xué)生都能看見(jiàn)作品，而不單單是只有上臺(tái)評(píng)價(jià)的同學(xué),。只有在這樣的情況下講解,，才能是全班的同學(xué)有所提高，每一節(jié)課不是只有一個(gè)學(xué)生,，當(dāng)回答問(wèn)題或者游戲時(shí),，展示作品時(shí)，我都要讓全班同學(xué)看到,、聽(tīng)到和玩到,，這樣才能達(dá)到教學(xué)要求。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思7

美術(shù)課要上好,，這半年時(shí)間中我還是有不少收獲,，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生特別喜歡美術(shù),他們有自己的'豐富想象力,不是簡(jiǎn)單的臨摹,每一節(jié)美術(shù)課輕松愉快,又有良好的效果。很多美術(shù)教學(xué)的新方法,、很多提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的手段,、很多引導(dǎo)學(xué)生思考創(chuàng)造的心得,但也存在著很多的不足,為了更好地完成教學(xué)任務(wù)，我一直在思考：什么樣的美術(shù)課稱得上好?怎樣上好美術(shù)課呢?在思考的同時(shí),，我在一次次實(shí)踐的檢驗(yàn)中尋找答案,。

思考一：美術(shù)課前的準(zhǔn)備

美術(shù)是一門(mén)特別的學(xué)科，它能讓學(xué)生學(xué)到繪畫(huà)與制作的本領(lǐng);能培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力,，發(fā)揮學(xué)生在各個(gè)方面的才華;能使學(xué)生感受美;能使學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí),。如今的美術(shù)課不再是以前那樣，教師在上面畫(huà),，學(xué)生在下面畫(huà);素質(zhì)教育已進(jìn)入美術(shù)教學(xué),，在課堂中以發(fā)展學(xué)生為本，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人;在作業(yè)過(guò)程中，更注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的探究,，讓學(xué)生學(xué)得輕松,，學(xué)得快樂(lè)。美術(shù)課堂就好像一個(gè)樂(lè)園,，讓學(xué)生樂(lè)在其中,。

在教學(xué)中，為了上好每一堂課,，必須堅(jiān)持每講新課之前必須作好充分準(zhǔn)備,，認(rèn)真鉆研教學(xué)方法，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),，積極利用多媒體手段,。工作以來(lái)，很多優(yōu)秀的教師善于烘托教學(xué)氣氛,歌曲在課堂氣氛的烘托上起了很大的作用,。但美術(shù)課的準(zhǔn)備絕不僅僅是教具的準(zhǔn)備,，它要有更廣泛的內(nèi)容。除了有形的課堂資源的準(zhǔn)備之外,，更要準(zhǔn)備的是老師多方面的知識(shí),、深厚的文化底蘊(yùn),這需要我努力的學(xué)習(xí)知識(shí),長(zhǎng)期積累。

思考二：美術(shù)課堂教學(xué)

教學(xué)案例：

1,、游戲性教學(xué)符合“愉快教育”的指導(dǎo)精神,。“愉快教育”的實(shí)質(zhì)是變“苦學(xué)”為“樂(lè)學(xué)”;變被動(dòng)的“要我學(xué)”為主動(dòng)的“我要學(xué)”,。游戲性教學(xué)正是通過(guò)游戲的形式使這一變式成立的,。

在《影子的游戲》教學(xué)中，通過(guò)讓學(xué)生到太陽(yáng)底下“玩影子”,、“畫(huà)影子”的游戲,，一(1)班的多數(shù)同學(xué)都能在影子千變?nèi)f化的游戲中，明白光源作用,，明白影子產(chǎn)生的過(guò)程,，明白影子在繪畫(huà)中的重要性，在他們的畫(huà)面中無(wú)不體現(xiàn)著發(fā)現(xiàn)者的欣喜與童趣,。其他學(xué)生也基本能夠運(yùn)用畫(huà)或者剪的方法來(lái)表現(xiàn)影子的外形了,，在游戲的基調(diào)上達(dá)到教學(xué)目的。

2,、在游戲過(guò)程中,，學(xué)生精神放松，課堂氣氛活躍,。在愉快中得到知識(shí),，學(xué)到技能,、鞏固知識(shí)、熟練技能,。

在《摸一摸 畫(huà)一畫(huà)》的教學(xué)中，教學(xué)目的是指導(dǎo)學(xué)生選用各種工具,、材料表現(xiàn)身體的觸覺(jué);引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)色彩,、點(diǎn)、線條,、肌理等造型語(yǔ)言;引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用造型語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己對(duì)觸覺(jué)的獨(dú)特感受,，發(fā)展視覺(jué)表達(dá)能力。教學(xué)難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)知覺(jué),，運(yùn)用主觀能動(dòng)性,，表現(xiàn)感知覺(jué)。這樣深層次的理解,，對(duì)于一年級(jí)的孩子十分艱難,，所以我毅然決定使用游戲作為開(kāi)課統(tǒng)領(lǐng)。我用兩個(gè)黑色嚴(yán)實(shí)的袋子裝著兩種感覺(jué)的物品,，并用十分神秘的話語(yǔ)吸引孩子迫切的希望能親自體驗(yàn)這樣的觸覺(jué),。我提出參與的條件，用點(diǎn),、線,、面在黑板上畫(huà)出自己手中的觸覺(jué)。孩子將小手伸進(jìn)袋子那瞬間的表情,，有恐懼,、有好奇、有微笑,、有疑問(wèn)……這一系列的表現(xiàn),，使未參與的學(xué)生激情高漲，使課堂一次次推向高潮,。通過(guò)手中的觸覺(jué),，課堂的氛圍，孩子創(chuàng)造了許多表現(xiàn)感知覺(jué)的繪畫(huà)表現(xiàn)形式和成果,，同時(shí)很好的發(fā)展自己的視覺(jué)表達(dá)能力,。

只有巧用游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使他們“樂(lè)學(xué)”,。古人云：“教人未見(jiàn)意趣，必不樂(lè)學(xué),?！蔽覀兊男抡n程標(biāo)準(zhǔn)也明確提出教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣,，美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣是美術(shù)教學(xué)的生命。同時(shí)巧用游戲,，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲和想象力,，從而增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)和能力游戲能給學(xué)生帶來(lái)學(xué)習(xí)的興趣，能給課堂營(yíng)造良好的氛圍,。而創(chuàng)設(shè)良好活躍的氛圍,，能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望。心理學(xué)研究表明：良好的心境可以使聯(lián)想活躍,，思維敏捷,，表達(dá)欲增強(qiáng)，積極的游戲活動(dòng)能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí),。同時(shí)模仿能力強(qiáng),，好動(dòng)，好玩,，不怕羞,，愛(ài)表現(xiàn)也是小學(xué)生的天性。根據(jù)小學(xué)生的這些特點(diǎn),，多組織一些游戲活動(dòng),，無(wú)疑對(duì)學(xué)生有極大的益處。以及巧用游戲,，引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,，從而增強(qiáng)集體主義觀念和團(tuán)結(jié)合作精神。在游戲中增加學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),，樹(shù)立不甘落后的學(xué)習(xí)勁頭,。

我覺(jué)得運(yùn)用游戲性美術(shù)教育教學(xué)活動(dòng)需要注意的地方是：教師設(shè)計(jì)的游戲內(nèi)容和形式要緊密配合，課堂上組織好游戲的各個(gè)環(huán)節(jié),，特別是強(qiáng)抓課堂常規(guī),，不能讓混亂的課堂紀(jì)律，影響了教學(xué)效果;教師要提前準(zhǔn)備好游戲中所用的教具和實(shí)物;教師在游戲中語(yǔ)言要突出重點(diǎn);運(yùn)用兒童語(yǔ)言把講,、聽(tīng),、看、玩有機(jī)地結(jié)合起來(lái),，使學(xué)生在玩中獲得知識(shí)和美感,。

思考三：美術(shù)作業(yè)的評(píng)價(jià)

大人看孩子的畫(huà)往往搖頭，畫(huà)的是什么呀,，亂七八糟!殊不知,，兒童繪畫(huà)貴在無(wú)序、天然童真,，去雕飾的浪漫稚拙,，而且個(gè)性鮮明,，想象力豐富。有的孩子喜歡色彩,，有的孩子畫(huà)畫(huà)喜歡用線條,。還有的孩子只喜歡畫(huà)抽象的形狀。所以對(duì)于兒童畫(huà)的批改,、評(píng)價(jià)應(yīng)該有多重的標(biāo)準(zhǔn),，要善于發(fā)現(xiàn)兒童畫(huà)中閃光的東西。

課程標(biāo)準(zhǔn)是新的,，兒童是新的,，在教學(xué)中肯定會(huì)有更多的新問(wèn)題新現(xiàn)象新思路值得我們?nèi)ニ伎?，這確實(shí)是十分有意思的事情,。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)堅(jiān)持以審美教育為核心,，注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣,、愛(ài)好及情感。努力做到通過(guò)美術(shù)教育陶冶情操,、啟迪智慧,、激發(fā)學(xué)生對(duì)美的愛(ài)好與追求。注重以學(xué)生為主體,，讓學(xué)生在愉快的美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)中,，主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)、去探究,，去感受美,、理解美、表現(xiàn)美,、創(chuàng)造美,。

有一些繪畫(huà)課為了更好地調(diào)動(dòng)孩子的積極性，加入了游戲,、舞蹈等活潑的形式,，課堂也會(huì)顯得雜亂，問(wèn)題是這樣形式上的“亂”并非無(wú)效,。國(guó)外的老師在上美術(shù)課不需要孩子坐得端端正正,，他們給孩子足夠的空間創(chuàng)作，可以畫(huà)在桌子上,，可以“亂涂亂畫(huà)”,。德國(guó)紐倫堡丟勒中學(xué)的謝爾先生曾說(shuō)，在丟勒中學(xué),，學(xué)生作畫(huà)時(shí)可以戴耳機(jī)聽(tīng)音樂(lè),，邊聽(tīng)自己喜歡的音樂(lè)邊作畫(huà),。我想這在國(guó)內(nèi)肯定是禁止的。學(xué)校要求課堂必須有秩序,，但一味的整齊往往會(huì)抹殺孩子的個(gè)性,，限制孩子的創(chuàng)造性。怎樣兼顧呢?那要求教師在組織教學(xué)上的收放自如,，既不放縱,，也不壓制。例如：可以采用開(kāi)放的教學(xué)內(nèi)容,。教師可以引導(dǎo)學(xué)生走向自然,、走向社會(huì)，投身于五彩繽紛,、五光十色的校外生活,，把公園、田野,、村莊等作為學(xué)習(xí)美術(shù)的大課堂,，在大自然中學(xué)美術(shù)，感受生活中的紅,、黃,、藍(lán)。如手工制作課不妨帶領(lǐng)學(xué)生去放飛風(fēng)箏,，去迎風(fēng)玩一玩小風(fēng)車(chē),，用制作的彩練、掛飾,。窗花美化周?chē)沫h(huán)境;結(jié)合繪畫(huà)課,，可自辦一個(gè)課堂小畫(huà)展，組織學(xué)生參觀發(fā)言,，潛移默化培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力和學(xué)生生活相結(jié)合的能力,。

以上所述，是我對(duì)美術(shù)教育教學(xué)中認(rèn)為有待改進(jìn)的地方,。通過(guò)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)去喚醒他們對(duì)生活的感受,，引導(dǎo)他們用基礎(chǔ)的藝術(shù)形式去表現(xiàn)他們內(nèi)心的情感，陶冶情操,，提高審美能力,，達(dá)到認(rèn)識(shí)、操作,、情感,、創(chuàng)造的整合的道路中，我還有很多的不足,，在以后的教學(xué)過(guò)程中,，我會(huì)不斷提高美術(shù)素質(zhì)以外,，不斷的改進(jìn)教學(xué)方法，上好美術(shù)課,。讓學(xué)生掌握一定的繪畫(huà)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能技法,，培養(yǎng)學(xué)生具有一定觀察能力、思維能力,、構(gòu)圖能力和辨別,、調(diào)色能力的同時(shí)，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快,，有趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛,，消除學(xué)生心中的心理障礙，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)沒(méi)有負(fù)擔(dān),，讓美術(shù)成為一種享受,，一種娛樂(lè)。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思8

1,、《美術(shù)教學(xué)大綱》明確了美術(shù)教學(xué)的目的,、性質(zhì),、任務(wù),，并要把美術(shù)教學(xué)的重點(diǎn)放在提高全體學(xué)生的美術(shù)素質(zhì)、審美修養(yǎng)和培養(yǎng)能力,、發(fā)展智力上,。在教學(xué)中利用本學(xué)科的特點(diǎn)，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育,，在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單訓(xùn)練的同時(shí),，進(jìn)一步加強(qiáng)美術(shù)欣賞、藝術(shù)原理,、美學(xué)知識(shí)的教學(xué),，變單一的知識(shí)技能為多元的知識(shí)結(jié)構(gòu)，使美術(shù)教學(xué)真正落實(shí)素質(zhì)教育,。

2,、美術(shù)教育的定義是將人類(lèi)在視覺(jué)藝術(shù)方面創(chuàng)造的理論，技法及成果,，按照教育規(guī)律再創(chuàng)造成適合不同對(duì)象的教學(xué)材料,，用科學(xué)的教育方法和手段來(lái)培養(yǎng)公民對(duì)美的認(rèn)識(shí)、判斷,、創(chuàng)造能力的教育活動(dòng),。可見(jiàn)美術(shù)教育的目的在于培養(yǎng)公民的素質(zhì),，也是立足于提高學(xué)生的文化層次,，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的能力上,。

3、美術(shù)教育是基礎(chǔ)教育的一部分,；也就是素質(zhì)教育重要組成部分,，對(duì)提高全民族文化素質(zhì)有著特殊意義。把藝術(shù)教育由專(zhuān)門(mén)傳授技法技能轉(zhuǎn)為培養(yǎng)素質(zhì)這是美術(shù)教學(xué)的革新,。符合現(xiàn)代教育思想與規(guī)律,，在基礎(chǔ)教育中，學(xué)生應(yīng)具備的基礎(chǔ)素質(zhì)主要是思想品德素質(zhì),、科學(xué)文化素質(zhì),、勞動(dòng)技能素質(zhì)、身體心理素質(zhì),、審美素質(zhì)等,，學(xué)生的素質(zhì)是一個(gè)和諧的整體。忽略和缺少哪一方面都不健全,。

4,、結(jié)合美術(shù)科特點(diǎn)，發(fā)揮其特殊優(yōu)勢(shì),，發(fā)展學(xué)生的智力,，學(xué)生的素質(zhì)如何，與其本身智力有著莫大的關(guān)系,。智力,，包括了觀察力、記憶力,、思維力,、想象力和創(chuàng)造力等幾方面，教育心理學(xué)告訴我們：藝術(shù)教育對(duì)促進(jìn)學(xué)生的智力發(fā)展和創(chuàng)造力的提高有著十分重要的作用,。許多著名的教育家對(duì)美術(shù)教育的功能有著共識(shí),，他們認(rèn)為美術(shù)教育直接的目的是尋找種種機(jī)會(huì)，用種種方法訓(xùn)練兒童身心和各種感官,，使他們的各種感官及觀察力,、記憶力、思維力,、想象力,、創(chuàng)造力及道德情感等本能漸漸地自由生長(zhǎng)發(fā)育。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思9

一節(jié)小小的手工制作課,，卻隱藏著好多的大智慧,。學(xué)生的思維異常活躍，加上課后的觀察,，學(xué)生的制作興致更高了,。他們不但制作出常見(jiàn)的文具，甚至有一部分同學(xué)大膽想象,，制作出了自己認(rèn)為在將來(lái)最好的文具,。

首先在上課前巡視學(xué)生帶工具的情況，然后欣賞兒歌,，邊讀邊做動(dòng)作,，接著就創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生在不只不覺(jué)中就掌握了橡皮泥制作的基本技法,，作為獎(jiǎng)勵(lì),，我發(fā)給他們一些造型新穎奇特的文具，讓他們觀察欣賞,，并請(qǐng)學(xué)生來(lái)介紹自己最喜歡的文具,，說(shuō)一說(shuō)外型、色彩,、最喜歡哪個(gè)地方?展示課件讓學(xué)生欣賞到更多更美的文具,，激發(fā)他們創(chuàng)作的欲望。緊接著教師示范制作一個(gè)比較精美的文具,，有出示一個(gè)相對(duì)較差的文具作品,，讓學(xué)生通過(guò)比較自己找出只有做到造型美、色彩美,、裝飾美這三點(diǎn),，才能做出比較好的作品,，然后學(xué)生就投入到創(chuàng)作中來(lái),，教師及時(shí)表?yè)P(yáng)有創(chuàng)新的同學(xué)，溫馨提醒學(xué)生：不要直接將橡皮泥放在桌子上做,，要愛(ài)護(hù)學(xué)校的課桌椅,。從小培養(yǎng)一種做手工的好習(xí)慣。學(xué)會(huì)關(guān)注細(xì)節(jié),，就會(huì)先成功一半,。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思10

美術(shù)是一門(mén)不尋常的學(xué)科。它可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)繪畫(huà)和生產(chǎn)技能,，培養(yǎng)學(xué)生的綜合技能,，充分發(fā)揮學(xué)生各方面的才能，讓學(xué)生感受美,，熱愛(ài)學(xué)習(xí),。新課程標(biāo)準(zhǔn)下的美術(shù)課已不復(fù)存在。老師在上面畫(huà)，學(xué)生在下面畫(huà),。素質(zhì)教育已滲透到美術(shù)教學(xué)中,。學(xué)生是課堂的主體，讓學(xué)生成為課堂的主人,。在作業(yè)過(guò)程中,，他們更注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的探索，讓學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí),。藝術(shù)教室是學(xué)生們的樂(lè)園,。

要在美術(shù)課上取得好成績(jī)并不容易。無(wú)論是課前的精心準(zhǔn)備,，還是課堂場(chǎng)景的創(chuàng)設(shè),、多樣化的評(píng)價(jià)、課后的反思,，美術(shù)教師都需要努力思考和深思熟慮,。

i.課前準(zhǔn)備

美術(shù)課的準(zhǔn)備不僅是教具的準(zhǔn)備，還需要更廣泛的材料,。例如,，教具是各種剪紙作品制作而成。為了讓課堂氣氛更加濃厚,，我在課前準(zhǔn)備了一些具有濃郁民族氣息的歌曲,，對(duì)烘托課堂氣氛起到了很大的作用。除了充足的課堂資源外,，教師還應(yīng)具備豐富的知識(shí)和深厚的文化底蘊(yùn),。在講課之前，我首先要了解剪紙是什么樣的民間藝術(shù),，它有什么特點(diǎn),，剪紙分為什么類(lèi)型，等等,。這些不僅是通過(guò)臨時(shí)的填鴨式學(xué)習(xí)獲得的,，也是通過(guò)教師的長(zhǎng)期積累，從而將他人的東西轉(zhuǎn)化為自己的文化素養(yǎng),。

ii,、課堂教學(xué)

課堂教學(xué)是重點(diǎn)，許多問(wèn)題值得深入探討,。在這里,，我想談?wù)勎乙恢痹谒伎嫉囊粋€(gè)問(wèn)題：課堂教學(xué)組織與引導(dǎo)學(xué)生自由創(chuàng)造的可能無(wú)序之間的矛盾,。所有教師都明白,，課堂教學(xué)的組織是一個(gè)好課堂的必要保證，這也是大多數(shù)教師公認(rèn)的原則,。但是，通常一些類(lèi)型的藝術(shù)課并不要求孩子們以適當(dāng)和有序的方式完成要求的家庭作業(yè),。例如，一些手工課程也需要幾個(gè)學(xué)生合作完成,。幾個(gè)學(xué)生聚在一起創(chuàng)作,，他們表達(dá)自己的觀點(diǎn)是不可避免的,。他們也不會(huì)像成年人那樣有約束,，這必然會(huì)導(dǎo)致不良的紀(jì)律,。例如,，我們不僅要正確切割,，還要區(qū)分男女雕刻的不同,，這勢(shì)必增加這門(mén)課的難度,。教師會(huì)研究團(tuán)隊(duì)的分工與合作，相應(yīng)的課堂紀(jì)律會(huì)混亂,。還有一些課堂增加了游戲和舞蹈等生動(dòng)的形式,，教室也會(huì)顯得“混亂”。問(wèn)題在于,，這種形式上的“混亂”并非無(wú)效。我曾經(jīng)讀過(guò)一篇文章,，說(shuō)外教不需要孩子們?cè)诿佬g(shù)課上坐直。他們給孩子們足夠的空間去想象和創(chuàng)造,。學(xué)生甚至可以在桌子上畫(huà)畫(huà)和“涂鴉”。

德國(guó)紐倫堡杜勒中學(xué)的謝爾先生過(guò)去曾說(shuō)：“我的孩子,，我的孩子，我的孩子,，我的孩子?！?；在杜勒中學(xué),，學(xué)生可以戴著耳機(jī)一邊畫(huà)畫(huà)一邊聽(tīng)自己喜歡的音樂(lè)&我認(rèn)為這在中國(guó)是絕對(duì)禁止的,。學(xué)校要求的是教室必須井然有序，但盲目的整潔和安靜往往會(huì)抹殺孩子自由發(fā)展的個(gè)性,，限制孩子的創(chuàng)造力。但如何兼顧兩者呢,？這就要求教師在組織教學(xué)時(shí)不僅要自由地接受和釋放,，而且不能放縱和壓制。例如,，嘗試使用更開(kāi)放的教材,。借助一些外部媒體，教師可以引導(dǎo)學(xué)生走向自然和社會(huì),，投身于豐富多彩的校外生活,。一些學(xué)生說(shuō)，他（她）的祖母擅長(zhǎng)剪紙,，可以邀請(qǐng)這些老人作為他們的課外輔導(dǎo)員,。作為一名教師，我也可以在這樣的環(huán)境中學(xué)習(xí)更多關(guān)于剪紙的知識(shí),。它可以使學(xué)生在不同的學(xué)習(xí)氛圍中掌握和學(xué)習(xí)知識(shí),。我認(rèn)為,，有時(shí)把公園、田野,、村莊和其他環(huán)境作為學(xué)習(xí)藝術(shù)的大班,，對(duì)獲得知識(shí)會(huì)有更好的效果,。你可以認(rèn)為,，在大自然中學(xué)習(xí)藝術(shù)，感受生活中的紅,、黃,、藍(lán)，其實(shí)是一件非常愉快的事情,。你感覺(jué)和自己很親近,。此外，這種學(xué)習(xí)方法還可以潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),、發(fā)現(xiàn)和表達(dá)生活美的能力,。我認(rèn)為一箭雙雕是件好事。

以上是我在“剪紙陰陽(yáng)雕”課之后的一些想法和個(gè)人經(jīng)歷,。事實(shí)上,，無(wú)論是一年級(jí)還是六年級(jí)，我們上藝術(shù)課的目的只有一個(gè),。通過(guò)藝術(shù)教學(xué)活動(dòng),，我們可以喚醒他們對(duì)生活的感受，引導(dǎo)他們用基本的藝術(shù)形式來(lái)表達(dá)內(nèi)心的感受,，培養(yǎng)他們的情感,，提高他們的審美能力。然而,，在美術(shù)課堂教學(xué)中,，我仍然有很多不足之處。在今后的教學(xué)過(guò)程中,，我將不斷提高自己的藝術(shù)素質(zhì),，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法，努力認(rèn)真對(duì)待每一門(mén)藝術(shù)課,。使學(xué)生在課堂上掌握必要的繪畫(huà)基礎(chǔ)知識(shí)和一些基本技能和技巧,。應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維,、構(gòu)圖,、辨別和配色能力。同時(shí),，要努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)簡(jiǎn)單,、愉快,、有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)沒(méi)有負(fù)擔(dān),，而是一種享受和娛樂(lè),。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思11

我在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，始終認(rèn)為美術(shù)教學(xué)不應(yīng)局限于教材,，而應(yīng)以教材為最基本的課堂素材,，使得美術(shù)課堂融趣味化、游戲化,、生活化,、知識(shí)化于一體。創(chuàng)造性地使用教學(xué)教材,，把美術(shù)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展得豐富多彩,，使學(xué)生懂得將學(xué)到的美術(shù)知識(shí)運(yùn)用在生活的方方面面。

課改后初中美術(shù)課更重視的是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,教師要積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境,，通過(guò)多種形式的活動(dòng),，引導(dǎo)學(xué)生在美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)中，創(chuàng)造性地運(yùn)用美術(shù)語(yǔ)言;教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在欣賞活動(dòng)中,，開(kāi)展探究性的學(xué)習(xí),，發(fā)表自己獨(dú)特的見(jiàn)解：

1.美術(shù)學(xué)習(xí)要從單純的技能、技巧學(xué)習(xí)層面提高到美術(shù)文化學(xué)習(xí)的層面,。美術(shù)教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的文化情境,，增加文化內(nèi)涵,使學(xué)生通過(guò)美術(shù)學(xué)習(xí)，加深對(duì)文化和歷史的認(rèn)識(shí),，加深對(duì)藝術(shù)的社會(huì)作用的認(rèn)識(shí),，樹(shù)立正確的文化價(jià)值觀，涵養(yǎng)人文精神,。

2.加強(qiáng)教學(xué)中師生的雙邊關(guān)系,，既重視教師的教，也重視學(xué)生的學(xué),。要確立學(xué)生的主體地位,，提倡師生間的情感交流和平等關(guān)系。通常在上課結(jié)束時(shí),，我會(huì)抽出幾分鐘時(shí)間,，讓學(xué)生來(lái)談自己在這堂課上的收獲;提出自己不滿意的地方;也可以討論下一堂課怎么上;自己做哪些準(zhǔn)備工作。給學(xué)生介入教學(xué)設(shè)計(jì)的機(jī)會(huì),。師生間交流對(duì)教學(xué)的想法,，學(xué)生會(huì)覺(jué)得老師的備課中有自己的思路，帶著“這是我的課”的想法，更積極的參與到課堂教學(xué)中來(lái),。還因?yàn)榈玫浇處煹淖鹬囟鰪?qiáng)自信心和對(duì)教師的親近感,。作為教師則從中得到了課堂的反饋信息，得以改進(jìn)自己的教學(xué),。

3.教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行綜合性與探究性學(xué)習(xí),，加強(qiáng)美術(shù)與其他學(xué)科的聯(lián)系,與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維和綜合探究的能力。

4.教師應(yīng)以各種生動(dòng)有趣的教學(xué)手段,，如電影,、電視、錄像,、范畫(huà),、參觀、訪問(wèn),、旅游,甚至故事、游戲,、音樂(lè)等方式引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)對(duì)形象的感受能力與想像能力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣,。

6.教師應(yīng)盡可能?chē)L試計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)美術(shù)教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)、制作出生動(dòng)的美術(shù)作品;鼓勵(lì)學(xué)生利用國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)資源,，檢索豐富的美術(shù)信息,，開(kāi)闊視野,展示他們的美術(shù)作品，進(jìn)行交流,。

7.教師可以把課堂自己坐到學(xué)生中間去,，作為其中的一份子參與討論。從形式上拉近與學(xué)生的距離,，營(yíng)造一個(gè)愉快教學(xué)的氣氛,，讓學(xué)生放松心情，帶著輕松愉快的情緒去感受,，才能得到美的體驗(yàn),。當(dāng)然這需要學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的提前預(yù)習(xí)。

8,、學(xué)生不管是完成作品還是回答問(wèn)題,，總是希望得到教師的肯定。作為教師首先要對(duì)學(xué)生積極參與的態(tài)度表示贊賞,，然后對(duì)具體的作品要做具體的分析,，做出科學(xué)、合理的評(píng)價(jià),。

美術(shù)教育的最終目標(biāo)是要使學(xué)生不僅擁有嫻熟的美術(shù)技能與奇思妙想的綜合美術(shù)動(dòng)手能力,。同時(shí)更要使學(xué)生擁有一顆純美之心，在廣闊的天空下，盡情地展現(xiàn)童真,、童趣的身影,。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思12

本課屬于“造型·表現(xiàn)”領(lǐng)域的課程。本課的教學(xué)目標(biāo)是：通過(guò)本課的學(xué)習(xí),，使學(xué)生掌握薯類(lèi)刻印的步驟及方法;通過(guò)本次活動(dòng)從刻印中找到樂(lè)趣,。

在“新課導(dǎo)入”過(guò)程中我出示一個(gè)胡蘿卜刻制的大印，刷上顏色,，直接印出圖案,，使得學(xué)生的眼睛為之一亮，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也上來(lái)了,。爾后,，通過(guò)簡(jiǎn)單交流,，導(dǎo)入課題,。新授環(huán)節(jié)從介紹印章,，了解刻印兩種方法：陰刻和陽(yáng)刻,。以四個(gè)任務(wù)貫穿整個(gè)活動(dòng),。以觀察刻印制作的圖片資料,，明白刻印的過(guò)程,。教師演示,讓學(xué)生直觀的觀察刻印的過(guò)程,。結(jié)合課前搜集的資料,，設(shè)計(jì)小組主題圖案,。圍繞設(shè)計(jì)的主題圖案，進(jìn)行刻印活動(dòng),。本課亮點(diǎn)：圍繞本課重難點(diǎn),，為了讓學(xué)生更了解刻印的過(guò)程，我自編了一首刻印拍手歌,。

這樣的課能夠?qū)⒃O(shè)計(jì)與動(dòng)手實(shí)踐很好地結(jié)合起來(lái),，是非常受學(xué)生歡迎的。本課是小學(xué)四年級(jí)美術(shù)內(nèi)容,，但授課班級(jí)為三年級(jí)學(xué)生,。在備課過(guò)程中考慮不周全，作業(yè)效果欠佳,。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思13

新課改是以新教材的形式呈現(xiàn)在我們眼前的,，新教材傳達(dá)了新課標(biāo)培養(yǎng)目標(biāo)的三大領(lǐng)域，即基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,，情感,、態(tài)度、價(jià)值觀和學(xué)習(xí)過(guò)程與方法,。這表明,，教材的功能已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越傳遞知識(shí)的界限,，升華為培養(yǎng)人。這是新課改帶給我們的第一個(gè)新理念——新的教材觀,。

以我區(qū)現(xiàn)在試行的美術(shù)實(shí)驗(yàn)教材為例,，我們可以看出下面幾個(gè)方面的變革：

1、目標(biāo),。

課堂教學(xué)目標(biāo)不再是單一的知識(shí)與技能,，而是知識(shí)與技能、過(guò)程與方法以及情感,、態(tài)度與價(jià)值觀三方面的整合,。新的教學(xué)目標(biāo)觀，體現(xiàn)了課堂教學(xué)功能的本位轉(zhuǎn)移,，即由以知識(shí)為本位轉(zhuǎn)向以發(fā)展為本位,。教學(xué)不僅是獲取知識(shí)與技能，更要學(xué)會(huì)獲取,，培養(yǎng)學(xué)力并形成正確的價(jià)值觀,，促進(jìn)個(gè)性的解放與發(fā)展。比如《尋找美麗》,，教學(xué)活動(dòng)是“找自己認(rèn)為美麗的物品,，談自己喜愛(ài)的理由”，按舊的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)說(shuō),，這樣的課根本沒(méi)有“知識(shí)點(diǎn)”。我認(rèn)為它的目標(biāo)之一就是培養(yǎng)每個(gè)人個(gè)性化的審美觀,。又如《小鳥(niǎo)找家》,，能很好地激發(fā)學(xué)生幫助弱者的美好情感，繪畫(huà)的訓(xùn)練要求為這種情感提供了表現(xiàn)和宣泄的載體,?！段业奶?yáng)》，這一課的標(biāo)題就很能說(shuō)明編者的意圖,，每個(gè)孩子心里都會(huì)有一個(gè)屬于自己想象王國(guó)的太陽(yáng),，他們?cè)诶L畫(huà)中寄托的情感就很不一般了，這樣非常有利于培養(yǎng)孩子對(duì)自己個(gè)性審美和想象的肯定與自信,。

2,、課程。

新教材的課程內(nèi)容“體驗(yàn)”味很濃,，更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生自身的體驗(yàn),，強(qiáng)調(diào)在學(xué)習(xí)過(guò)程經(jīng)驗(yàn)的積累和能力的提高。另外,，學(xué)生的體驗(yàn)對(duì)象在時(shí)間空間上有了拓延,，強(qiáng)調(diào)老師、學(xué)生、環(huán)境,，材料等多種因素的整合,。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷，要求學(xué)生積極參與到各項(xiàng)活動(dòng)中去,，在“做”,、“考察”、“實(shí)驗(yàn)”,、“探究”,、“設(shè)計(jì)”、“制作”,、“想象”,、“反思”、“體驗(yàn)”等一系列活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題,，體驗(yàn)和感受生活,，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。如《會(huì)飛的娃娃》,，利用塑料袋來(lái)做玩具,，這種自己創(chuàng)造樂(lè)趣的藝術(shù)體驗(yàn)會(huì)給學(xué)生留下歷久彌新的印象，很大程度上啟蒙了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),；《尋找美麗》,，促使學(xué)生在身邊、家里,、社會(huì)中尋找美麗,，體驗(yàn)環(huán)境中蘊(yùn)涵的藝術(shù)美，感受生活,；還有《童年的手印》,，當(dāng)學(xué)生的手觸摸到?jīng)鰶龅哪啵S意地揉,、搓,、壓、印,，邊做邊與老師同學(xué)交流時(shí),，學(xué)生的心情真可以說(shuō)是“心花怒放”，在實(shí)踐中體驗(yàn)快樂(lè),，建構(gòu)知識(shí),。

在教學(xué)實(shí)踐中，基于上述理念,，為了更好的與新教材同行,，教師首先應(yīng)該要樹(shù)立正確的培養(yǎng)目標(biāo),，不僅僅滿足于把知識(shí)和技能灌輸給學(xué)生，更重要的是培養(yǎng)一個(gè)健康,、快樂(lè),、有完善人格的人。一堂好的課不應(yīng)該只是教會(huì)學(xué)生什么,，還應(yīng)千方百計(jì)發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì),。為了突出學(xué)生的情商發(fā)展，有的老師在教學(xué)中反復(fù)大聲詢問(wèn)學(xué)生：心情怎么樣,？開(kāi)不開(kāi)心,？這樣的教學(xué)行為可以大力提倡，讓課堂有濃郁的“人情味”,。

其次,，教師要藝術(shù)性控制自己“啟”和“引”的度。整個(gè)教學(xué)過(guò)程當(dāng)然是要老師控制的,，問(wèn)題是,，陳舊的課堂教學(xué)秩序被老師嚴(yán)密設(shè)計(jì)好了，學(xué)生任何打破這個(gè)流水線的行為都是擾亂課堂,。課堂上應(yīng)該有情感的投入和體驗(yàn),，有探索研究的氛圍，有學(xué)生驚喜,、疑惑,、苦思、雀躍等心理活動(dòng)進(jìn)行,，教學(xué)的過(guò)程成為激情與智慧共存的綜合體,。此外，教師必須創(chuàng)造師生之間,、生生之間的交流，這種互動(dòng)和會(huì)話,，就是體驗(yàn),。單向的授——受方式應(yīng)該被我們教師堅(jiān)決淘汰。要大膽,、創(chuàng)新地“用新教材教”,，而不僅僅限于“教新教材”。新課改帶來(lái)的第二個(gè)新理念是新的學(xué)習(xí)觀,。

具體地說(shuō),，是學(xué)習(xí)方式的變革。什么是學(xué)習(xí)方式,？學(xué)習(xí)方式不是單純指具體的學(xué)習(xí)策略和方法比如背誦,、練習(xí)等,，這些行為方式只是載體。在學(xué)習(xí)過(guò)程中,，學(xué)生的認(rèn)知,、行為、情感以及社會(huì)化參與的有機(jī)結(jié)合才叫學(xué)習(xí)方式,。在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生表現(xiàn)出來(lái)的認(rèn)知和情感因素表達(dá)了學(xué)習(xí)方式的實(shí)質(zhì)內(nèi)涵,。自主性、探究性和合作性是新的學(xué)習(xí)方式的特征,?！稗D(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式”作為我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革的一項(xiàng)重要任務(wù)，被寫(xiě)進(jìn)了《綱要》中——“改變課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí),、死記硬背,、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)象，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,、樂(lè)于探究,、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力,、獲取新知識(shí)的能力,、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力?！睂W(xué)習(xí)方式之所以要改革,，因?yàn)椤鞍l(fā)展”是硬道理，學(xué)生從課堂上應(yīng)該能學(xué)到怎樣獲取知識(shí)的方法,，提高可持續(xù)發(fā)展的潛力,，以利于學(xué)生自主發(fā)展、全面發(fā)展,、終生發(fā)展,。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思14

美術(shù)是一門(mén)異常的學(xué)科，它能讓學(xué)生學(xué)到繪畫(huà)與制作的本領(lǐng),；能培養(yǎng)學(xué)生的綜合本事,，發(fā)揮學(xué)生在各個(gè)方面的才華；能使學(xué)生感受美,；能使學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí),。新課程標(biāo)準(zhǔn)下的美術(shù)課已不再是從前那樣，教師在上頭畫(huà),，學(xué)生在下頭畫(huà),。素質(zhì)教育已滲透到了美術(shù)教學(xué)中，在課堂中以學(xué)生為主體,，使學(xué)生成為課堂的主人,；在作業(yè)過(guò)程中,，更注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的探究，讓學(xué)生學(xué)得簡(jiǎn)便,、學(xué)得歡樂(lè),。而美術(shù)課堂就好比一個(gè)樂(lè)園，讓學(xué)生樂(lè)在其中,。

美術(shù)課要想上好,，其實(shí)還真不是那么容易。不論是課前的精心準(zhǔn)備,，還是教學(xué)中課堂的情景創(chuàng)設(shè),、多樣評(píng)價(jià)，以及課后的反思等等一樣都不可少,，都需要美術(shù)教師下工夫來(lái)思考,、推敲。

一,、課前的準(zhǔn)備

美術(shù)課的準(zhǔn)備絕不單單是教具的準(zhǔn)備那么簡(jiǎn)單,，它還需要有更為廣泛的資料。如在,，教具是制作好的各種各樣的剪紙作品,。為了讓課堂更有氛圍，我在課前準(zhǔn)備了一些民族味較濃的曲子,，這些曲子在課堂氣氛的烘托上起到了很大的促進(jìn)作用,。除了充分的課堂資源之外，更要準(zhǔn)備的是教師多方面的知識(shí),、深厚的文化底蘊(yùn),。在講課之前我自身就必須先要明白剪紙是怎樣的一種民間藝術(shù)，有什么樣的特點(diǎn),，剪紙都分為那些類(lèi)型等等,。這些不光是靠臨時(shí)抱佛腳得來(lái)的，還要靠教師長(zhǎng)期的一些積累,，才能將別人的東西轉(zhuǎn)化為自身的一種文化素養(yǎng),。

二、課堂的教學(xué)

課堂的教學(xué)是重點(diǎn),，很多問(wèn)題都是值得深入探討的。在那里我想談我一向在思考的一個(gè)問(wèn)題：課堂教學(xué)的有組織性和引導(dǎo)學(xué)生自由創(chuàng)作可能會(huì)出現(xiàn)的無(wú)序性的矛盾,。所有教師都明白,，課堂教學(xué)的有組織性是上好一節(jié)課的必要保證，這也是大多數(shù)教師認(rèn)可的一個(gè)原則,?？赏行╊?lèi)型的美術(shù)課卻不需要孩子們規(guī)規(guī)矩矩,、端端正正地去完成要求的作業(yè)。比如一些手工課,，也需要幾個(gè)學(xué)生去共同合作完成,。幾個(gè)同學(xué)湊在一齊共同創(chuàng)作難免會(huì)各抒己見(jiàn)。并且他們也不會(huì)像成人那樣有克制力,，這樣勢(shì)必就會(huì)造成紀(jì)律的不好,。就比如，不僅僅要剪的像樣,，還要分清楚陽(yáng)刻與陰刻的區(qū)別,，這樣勢(shì)必就給此課增加了難度，授課教師就會(huì)研究小組分工合作,，相應(yīng)的課堂紀(jì)律也會(huì)混亂,。還有一些課加入了游戲、舞蹈等活潑的形式,，課堂也會(huì)顯得“雜亂無(wú)章”,，問(wèn)題是這樣形式上的“亂”卻并非無(wú)效。我曾看過(guò)一片文章說(shuō),，國(guó)外的教師在上美術(shù)課時(shí)不需要孩子們坐得端端正正,，他們給了孩子足夠的空間去想象、去創(chuàng)作,，學(xué)生甚至還能夠畫(huà)在桌子上,，還能夠“亂涂亂畫(huà)”。

德國(guó)紐倫堡丟勒中學(xué)的謝爾先生以往說(shuō)過(guò)：“在丟勒中學(xué),，學(xué)生作畫(huà)時(shí)能夠戴耳機(jī)聽(tīng)音樂(lè),，邊聽(tīng)自我喜歡的音樂(lè)邊作畫(huà)?！蔽蚁脒@在國(guó)內(nèi)肯定是禁止的,。學(xué)校要求的是課堂必須要有秩序，但一味的整齊,、安靜,，往往會(huì)抹殺孩子的自由發(fā)展的個(gè)性，限制孩子的創(chuàng)造性,?？稍鯓硬拍苁箖蓸蛹骖櫮啬蔷鸵蠼處熢诮M織教學(xué)上既要收放自如，又要做到不放縱,，不壓制,。例如：，能夠嘗試采用比較開(kāi)放的教學(xué)資料,。教師能夠借助一些外界的媒體,，引導(dǎo)學(xué)生走向自然,、走向社會(huì)，投身于五彩繽紛,、五光十色的校外生活,。能夠帶領(lǐng)學(xué)生去博物館參觀一些剪紙作品展；有同學(xué)說(shuō)他（她）的奶奶（姥姥）很會(huì)剪紙,，還能夠把這些老人請(qǐng)來(lái)當(dāng)成他們的課外輔導(dǎo)員,。而作為教師的我也能夠在這樣的環(huán)境中學(xué)到更多關(guān)于剪紙的一些知識(shí)。能讓學(xué)生在不一樣的學(xué)習(xí)氛圍中掌握知識(shí),、學(xué)到知識(shí),。并且我認(rèn)為，有時(shí)候把公園,、田野,、村莊等一些環(huán)境作為學(xué)習(xí)美術(shù)的大課堂，反而獲取知識(shí)的效果會(huì)更好,。大家能夠想想,，在大自然中學(xué)美術(shù)，感受生活中的紅,、黃,、藍(lán)，感覺(jué)是那樣的貼近自我,，其實(shí)是一件十分愜意的事情,。更何況這種學(xué)習(xí)方式還能夠在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的本事以及在生活中發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美的本事,。我覺(jué)得是一件一舉多得的好事情,。

以上所述，是在上完《剪紙中的陽(yáng)刻和陰刻》那一課之后的一些感想,，一些我個(gè)人的心得體會(huì),。其實(shí)不論是一年級(jí)還是六年級(jí)，我們上美術(shù)課的目的就僅有一個(gè),，經(jīng)過(guò)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)去喚醒他們對(duì)于生活的感受,，引導(dǎo)他們用基礎(chǔ)的藝術(shù)形式去表現(xiàn)他們內(nèi)心的情感，陶冶情操,，提高審美本事,。但在美術(shù)課堂教學(xué)這條道路中，我還有很多不足的地方,，在以后的教學(xué)過(guò)程中,，我還將會(huì)繼續(xù)不斷提高自身的美術(shù)素質(zhì)，不斷的改善自我的教學(xué)方法，爭(zhēng)取認(rèn)真上好每堂美術(shù)課,。讓學(xué)生在課堂上能夠掌握必須的繪畫(huà)基礎(chǔ)知識(shí)以及一些基本的技能技法。更要注意培養(yǎng)學(xué)生具有必須觀察本事,、思維本事,、構(gòu)圖本事和辨別、調(diào)色本事的同時(shí),，努力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)簡(jiǎn)便愉快,，趣味味的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)沒(méi)有負(fù)擔(dān),，而是一種享受,，一種娛樂(lè)。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思15

本課是屬于“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的內(nèi)容,。面具在世界藝術(shù)發(fā)展史中占有重要的地位,。在亞洲、非洲,、美洲等地區(qū)的原始藝術(shù)中,，都可以找到面具。因?yàn)樗@示了原始藝術(shù)豐富的想象力和精湛的技藝,。特別是我國(guó)的不同民族和地區(qū),，有著多種面具。把這些面具介紹給學(xué)生,，可以促使他們多方了解世界不同民族的藝術(shù),。同時(shí)，由于地域,、種族的差異,，面具的風(fēng)格迥異。裝飾藝術(shù)表達(dá)內(nèi)容的廣泛,，表現(xiàn)形態(tài)的千奇百怪,，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中充滿了無(wú)窮的樂(lè)趣,。

教學(xué)中首先通過(guò)展示了不同材質(zhì),、不同造型表現(xiàn)手法的面具。它們?cè)谛螒B(tài)與神態(tài)的表現(xiàn)上給人的感覺(jué)多樣,，有的滑稽怪誕,、有的粗獷奔放、有的猙獰恐怖,、有的質(zhì)樸天真……這幫助學(xué)生了解面具的多樣風(fēng)格,，了解多種表現(xiàn)方法。通過(guò)制作步驟的教學(xué)給學(xué)生提供了制作面具的基本方法，解決制作中的技術(shù)難點(diǎn),。最后我讓學(xué)生戴上面具講有趣的故事,，激發(fā)了學(xué)生的積極性。

本課的教學(xué)設(shè)計(jì)主要體現(xiàn)了幾個(gè)特點(diǎn)：

一,、興趣入手,，貫穿欣賞、競(jìng)猜,、情境想象等活動(dòng),，始終以學(xué)生樂(lè)于接受的方式將各個(gè)知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來(lái)，達(dá)到學(xué)生樂(lè)學(xué),、會(huì)學(xué)的目的,。

二、將美術(shù)課程與其他學(xué)科巧妙地進(jìn)行整合,。比如在初步認(rèn)識(shí),、欣賞各地的面具之前，將其所在地在版圖上進(jìn)行顯示,，使學(xué)生的了解更直觀,，更清晰。在介紹面具的來(lái)歷時(shí)用觀看影片代替了枯燥呆板的解說(shuō),。聲音,、圖象的感官刺激讓學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握更牢固。

三,、請(qǐng)來(lái)學(xué)習(xí)小伙伴,，通過(guò)參觀博物館的形式自主解疑。在明明博士的帶領(lǐng)下,，學(xué)生帶著自己的疑問(wèn)來(lái)學(xué)習(xí),，其目的性更強(qiáng)，積極性也更大,。這樣的課件設(shè)計(jì)體現(xiàn)著學(xué)習(xí)的互動(dòng)性,，使教學(xué)輔助媒體真正起到了實(shí)效性。

四,、知識(shí)學(xué)習(xí)與實(shí)際生活相聯(lián)系,，學(xué)生面具的作業(yè)設(shè)計(jì)與迎新舞會(huì)相結(jié)合，學(xué)以致用,。

在實(shí)際的教學(xué)中,，還存在著一些不足之處。比如：

一,、面具文化歷史悠久,，種類(lèi)繁多,。對(duì)于小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，要想在一節(jié)課的時(shí)間里了解各地的面具特色是具有一定難度的,，也沒(méi)有這樣的必要,。因此，本課的面具欣賞部分顯得有些多而淺,。如果重點(diǎn)分析欣賞一兩個(gè)面具,，先總結(jié)出面具夸張的特點(diǎn)再進(jìn)行廣泛的欣賞，使學(xué)習(xí)由點(diǎn)到面再總結(jié),，對(duì)學(xué)生后面的設(shè)計(jì)會(huì)更有幫助。

二,、學(xué)生技法上的學(xué)習(xí)指導(dǎo)得不夠,。在進(jìn)行面具設(shè)計(jì)時(shí)，學(xué)生可以自由選擇其表現(xiàn)方式,?？赡苁墙處熢谑痉稌r(shí)過(guò)快了一些，也可能是因?yàn)樾聦W(xué)習(xí)的油水分離法操作起來(lái)比較麻煩,，幾乎所有的學(xué)生都選擇了用油畫(huà)棒或彩筆設(shè)計(jì),。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思隨筆簡(jiǎn)短篇二

《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》在教學(xué)建議中指出，教師應(yīng)重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的研究,，引導(dǎo)學(xué)生以感受,、觀察、體驗(yàn),、表現(xiàn)以及收集資料等學(xué)習(xí)方法,，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與合作交流，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的合作精神那么什么是“合作式”學(xué)習(xí)呢,？它指的是在教學(xué)過(guò)程中,，教師根據(jù)學(xué)生的具體實(shí)際和課程的學(xué)習(xí)任務(wù)把班級(jí)的同學(xué)劃分成若干小組，小組的成員通過(guò)師生,、生生合作,，有組織地進(jìn)行自學(xué)、討論,、交流和操作等形式,，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思,。小組學(xué)習(xí)以其在教育的廣泛性,、充分性和個(gè)體性等方面的優(yōu)勢(shì)，成為美術(shù)教學(xué)中一種行之有效的教學(xué)方式,。我在教學(xué)中是這樣做的：

一,、科學(xué)分組,，落實(shí)指導(dǎo)。

為了培養(yǎng)學(xué)生的合作精神,，教師對(duì)班級(jí)的學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的分組,。采用民主集中制方式，教師考慮學(xué)生的意愿和學(xué)習(xí)能力等方面的因素,，讓學(xué)生自由組合或教師指定成小組,。即四、五個(gè)人為一小組,，每小組的成員一般以好,、中、差的程度搭配,。小組打破日常的坐位制采取幾張桌子拼接在一起,，小組成員圍坐或其它形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣有利于學(xué)生間關(guān)系的融洽,，彼此樂(lè)于接受,，各組間的整體水平也較平均。教師則是排球賽中的“自由人”,，隨時(shí)加入某小組與學(xué)生合作練習(xí),。

組建好小組后，教師的教育重點(diǎn)是指導(dǎo)小組學(xué)生間如何“合作”上,。即指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論,、發(fā)表各自的意見(jiàn)，傾聽(tīng)別人的想法,。因?yàn)椴煌瑢哟蔚膶W(xué)生從不同側(cè)面,，各自的認(rèn)識(shí)水平上參與討論，可以自由地發(fā)表見(jiàn)解,，并且能夠在相互探討,、爭(zhēng)論中有充分展示自我的機(jī)會(huì)和空間，從而培養(yǎng)他們與人交往,、合作共事的能力,。此外，教師還要加強(qiáng)對(duì)小組長(zhǎng)的指導(dǎo)和培養(yǎng),。在小組中把功課較好的同學(xué)先樹(shù)立為榜樣,，然后由他帶動(dòng)其他成員。

二,、情系后進(jìn),，三步巧轉(zhuǎn)。

每個(gè)班級(jí)里都有一些后進(jìn)生,，由于課堂教學(xué)的時(shí)間有限,，教師教學(xué)中只能顧及班級(jí)的整體水平,，對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化就顧及不全，使轉(zhuǎn)化工作存在一定的難度?，F(xiàn)在通過(guò)“合作式”的學(xué)習(xí),，教師卻能/gushi總結(jié)出一套對(duì)轉(zhuǎn)化后進(jìn)生行之有效的方法。即“課前選定——課堂合作——課后幫助”三步曲進(jìn)行,。

1,、課前選定：指的是教師在學(xué)期初讓后進(jìn)生挑選自己喜歡的組別，教師私下交待各小組長(zhǎng)在學(xué)習(xí)中選定一些較容易的工序,，讓后進(jìn)生完成,，多給他們一些鼓勵(lì)，免得在合作中一下子讓后進(jìn)生接觸到難度大的工序,，產(chǎn)生恐懼感,。

2、課堂合作：指優(yōu),、中等生在幫助后進(jìn)生完成一些難度較大的具體步驟時(shí)，后進(jìn)生也根據(jù)優(yōu),、中等生的建議或把自己的想法通過(guò)畫(huà)筆表現(xiàn)出來(lái),。如：形態(tài)的設(shè)計(jì)或描繪，讓后進(jìn)生參與活動(dòng),，邊看邊學(xué),，邊動(dòng)手邊體會(huì)。教師及時(shí)給予表?yè)P(yáng),，使后進(jìn)生樹(shù)立起自信心并在合作中享受獲得成功的喜悅,，教學(xué)反思《小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思》。又如：記憶畫(huà),、想象畫(huà),、命題畫(huà)，后進(jìn)生對(duì)主體的造型和整體的構(gòu)圖設(shè)計(jì)能力較弱,，就讓優(yōu),、中等生先動(dòng)手打稿，待主體內(nèi)容畫(huà)好后,，讓后進(jìn)生添加一些配景或動(dòng)手上色時(shí)讓后進(jìn)生填填色,。這種合作后進(jìn)生沒(méi)有發(fā)揮出主要作用，但他們確確實(shí)實(shí)在合作中做出一份貢獻(xiàn),，等作品完成后,，他們一定會(huì)獲得一份成就感。同時(shí)后進(jìn)生也在合作中學(xué)習(xí)到優(yōu),、中等生的繪畫(huà)優(yōu)點(diǎn),，長(zhǎng)期的耳濡目染,，得到了潛移默化。

3,、課后幫助：指的是為了彌補(bǔ)后進(jìn)生對(duì)知識(shí)掌握的缺陷,，小組中的優(yōu)、中等生利用課余時(shí)間,，為后進(jìn)生提供一些學(xué)習(xí)資料或現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo),、示范等方式進(jìn)行幫助。優(yōu),、中等生如果有個(gè)別的形象或技法,、技巧不懂得如何指導(dǎo)后進(jìn)生，可向教師詢問(wèn),，過(guò)后讓教師和優(yōu),、中等生一起幫助后進(jìn)生學(xué)習(xí)，同時(shí)要求后進(jìn)生課余自覺(jué)地進(jìn)行復(fù)習(xí),，不清楚的地方大膽,、虛心地請(qǐng)教師友。這種關(guān)心幫助的方法增強(qiáng)了后進(jìn)生的學(xué)習(xí)積極性,，又巧妙地為后進(jìn)生起到補(bǔ)缺補(bǔ)漏的作用,。

三、開(kāi)展評(píng)比,，引導(dǎo)競(jìng)爭(zhēng),。

小組間的評(píng)比激勵(lì)機(jī)制是促進(jìn)合作完成優(yōu)秀作業(yè)的催化劑。班級(jí)自從建立小組的評(píng)比機(jī)制以后,，同學(xué)們?cè)谡n堂紀(jì)律,、語(yǔ)言表達(dá)、構(gòu)圖設(shè)計(jì),、色彩表現(xiàn),、內(nèi)容安排、形象體現(xiàn)上都有不同程度的進(jìn)步,。這是因?yàn)樾〗M成員為了集體的榮譽(yù),，紛紛討論，獻(xiàn)謀獻(xiàn)策把各自的意見(jiàn)充分表達(dá)出來(lái),，然后小組統(tǒng)一最好的方案,，再一起動(dòng)手完成作業(yè)。如：教學(xué)湘版第10冊(cè)《廢物利用》這課時(shí),，課前我要求學(xué)生去收集一些廢棄品,，帶到課堂上進(jìn)行制作。那天各組的同學(xué)都帶了工具和材料,。其中,，有一組同學(xué)帶來(lái)了泡沫塊,、膠水、牙簽,、顏料等,，小組成員合作完成一個(gè)假山泡塑，那假山上怪石磷峋,，絕壁蒼松栩栩如生,。另一組的成員則用廢棄的膠卷殼、廢紙板,、飲料盒等制作了小汽車(chē),、貨車(chē)；有的用易拉罐制成了花籃,、摩托車(chē)等,。真是千奇百怪，件件精美,。又如：在教學(xué)主題畫(huà)《冬天的故事》一課時(shí),，我啟發(fā)學(xué)生把在冬天里做過(guò)的一些游戲，通過(guò)手中的畫(huà)筆表現(xiàn)出來(lái),。頓時(shí)各小組紛紛討論開(kāi)來(lái),，商定主題后又一起探討用什么藝術(shù)表現(xiàn)形式。最后我收到了許多生動(dòng)有趣的優(yōu)秀作品,。有畫(huà)滑冰堆雪人的，有畫(huà)篝火晚會(huì)的,，有畫(huà)“擠油”取暖游戲的,，有畫(huà)做好事上街掃雪的……這些畫(huà)還有一個(gè)更大的特點(diǎn)就是運(yùn)用的材料和表現(xiàn)的形式各具特色。學(xué)生們有用水彩求朦朧的白皚皚雪景,，用油畫(huà)棒表現(xiàn)冬天樹(shù)木的粗獷,，用版畫(huà)體現(xiàn)景物的厚重，用線描勾繪人物的精細(xì)……總之,，件件作品都依照學(xué)生的喜好完成,，作品充分展現(xiàn)出集體的智慧。那些課程結(jié)束前,，教師組織作品評(píng)比,，讓全班同學(xué)欣賞討論，發(fā)表各小組的意見(jiàn),，然后教師進(jìn)行分析,、總結(jié)，最后定出各個(gè)小組的名次,。前三名的小組在設(shè)計(jì)好的評(píng)比欄上加一面小紅旗,，到學(xué)期結(jié)束前匯總一次,，對(duì)前三名小組成員給予獎(jiǎng)勵(lì)教師的書(shū)、畫(huà)作品,。這樣一來(lái),，各小組同學(xué)在互幫合作中，注意到手工藝品的生動(dòng)性,、形象性和獨(dú)創(chuàng)性,。繪畫(huà)作品注意畫(huà)面的構(gòu)圖飽滿，上色形式的變化,，冷暖色彩的搭配,，表面裝飾的安排等等藝術(shù)韻味，使作品更具有藝術(shù)性,、表現(xiàn)性和創(chuàng)造性,。

四、磨練意志,，用于攀登,。

我在實(shí)踐中體會(huì)到，“合作式”教學(xué)要求教師應(yīng)該善于引導(dǎo)學(xué)生快速進(jìn)入課程內(nèi)容,，巧于啟發(fā)學(xué)生想象,、構(gòu)思，還要指導(dǎo)學(xué)生敢于沖出傳統(tǒng)>美術(shù)觀念的框框,，大膽表現(xiàn)自己的內(nèi)心感受,，不要害怕形象畫(huà)不準(zhǔn)確。教學(xué)中,，教師還要善于提醒學(xué)生保留繪畫(huà)作品的原創(chuàng)作,，讓學(xué)生感受到自我存在的價(jià)值，從而更好地表達(dá)內(nèi)心感受,。如此的課堂,，學(xué)生的閑言少了，爭(zhēng)吵少了,，互諒多了,，友好、協(xié)作更多了,。同學(xué)的繪畫(huà),、動(dòng)手及欣賞能力提高了，群體意識(shí)和人際交往的能力隨之提高,。

我認(rèn)為小組“合作式”的學(xué)習(xí)形式作為集體教育形式的一種補(bǔ)充,，可以使不同層次的學(xué)生相互啟迪、相互補(bǔ)充、相互給予,、相互吸收,。這種學(xué)習(xí)方式始終處于動(dòng)態(tài)之中，既有利于不同層次學(xué)生的發(fā)展,，又有利于培養(yǎng)拔尖人才,，是提高課堂教學(xué)效率及質(zhì)量和完成美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的一個(gè)行之有效的方法。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思隨筆簡(jiǎn)短篇三

小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思

篇一：

新時(shí)期的小學(xué)美術(shù)教育不再是一種單純的技能技巧訓(xùn)練,，而是一種文化學(xué)習(xí),，更注重培養(yǎng)人文素養(yǎng)與美術(shù)素養(yǎng)，因?yàn)樵谡麄€(gè)人類(lèi)社會(huì)歷史中,，美術(shù)本來(lái)就是一種重要的文化行為,，是在情感、思想的表達(dá),、交流中產(chǎn)生發(fā)展的;小學(xué)美術(shù)教育不同于專(zhuān)業(yè)美術(shù)教育,，它為發(fā)展學(xué)生整體素質(zhì)服務(wù)：以學(xué)生發(fā)展為本，注重培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生審美能力,、感知力,、想象力、表現(xiàn)力等方面的能力,，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神,，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和全面發(fā)展。新教育強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí),，合作互動(dòng)學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)情感體驗(yàn),，注重學(xué)習(xí)的過(guò)程,，注重跨學(xué)科的綜合學(xué)習(xí)，改變傳統(tǒng)教法和學(xué)法,。通過(guò)美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)提高學(xué)生的整體素質(zhì)，最終使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，學(xué)會(huì)做人,，終身受益。就美術(shù)課課堂教學(xué)方法及評(píng)價(jià)我注重了以下幾方面：

一,、注重培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察和探究習(xí)慣：

在具體的教學(xué)中不要過(guò)早地用技法技能去規(guī)范學(xué)生,，采取合理的啟發(fā)、引導(dǎo),，培養(yǎng)學(xué)生良好的探究和觀察習(xí)慣,。我在教學(xué)第三冊(cè)的第15課《會(huì)變的線條》一課時(shí)，結(jié)合課文讓孩子們用鉛筆隨心所欲地畫(huà)各種線條,，從線條中去感受寫(xiě)生畫(huà)的內(nèi)涵及特征,，以探究為主,，讓學(xué)生探究線條的變化，不要刻意的去強(qiáng)調(diào)畫(huà)面的內(nèi)容的優(yōu)劣,，評(píng)價(jià)以肯定為主,。

二、注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維和豐富的想像力：

傳統(tǒng)美術(shù)教育多是圍繞“看畫(huà)”或“臨畫(huà)”為主要內(nèi)容展開(kāi)的,，最終都是大同小異,。想像力和創(chuàng)造思維的培養(yǎng)和開(kāi)發(fā)，是現(xiàn)代美術(shù)教育最主要的特征之一,。如我在教第一冊(cè)第8課《美麗的天空》時(shí),，讓大家盡量敞開(kāi)心扉，大膽想象,，大膽著筆,，畫(huà)出自己最想畫(huà)的、最喜歡畫(huà)的一切,。這里的大膽想象最為重要,，想象的過(guò)程就是思維的過(guò)程，兒童心目中的天空五彩繽紛,，五花八門(mén),，內(nèi)容豐富。

三,、注重調(diào)動(dòng)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)的積極性：

素質(zhì)教育與生活緊密相連,，激發(fā)了學(xué)生的需要強(qiáng)度，并依賴目標(biāo)誘因的出現(xiàn),，提高學(xué)生需要的自我意識(shí)水平,，滿足了學(xué)生聯(lián)系生活，美化生活的物質(zhì)和精神需要,，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,。在《棋牌樂(lè)——棋篇》的教學(xué)中，為了讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的繪畫(huà)及工藝制作知識(shí)技能,，設(shè)計(jì)制作有創(chuàng)意的飛行棋,，在教學(xué)安排上，我特意與其他學(xué)科的老師聯(lián)系,，好讓學(xué)生準(zhǔn)備諸如語(yǔ)文,、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)的一些復(fù)習(xí)題,，充分發(fā)揮自己的個(gè)性意識(shí),，使學(xué)生完成有創(chuàng)意的飛行棋，從而也更好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生完成創(chuàng)意作品的積極性和主動(dòng)性，在完成美術(shù)作業(yè)的基礎(chǔ)上,，學(xué)生用自己設(shè)計(jì)制作的飛行棋愉快的游戲,，既鞏固了知識(shí)，又愉悅了心情,，達(dá)到了雙贏的效果,。

四、注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)：

在教學(xué)中,，我也特別注重對(duì)學(xué)生的綜合評(píng)價(jià),，在知識(shí)的理解與表現(xiàn)中，學(xué)生表現(xiàn)參差不齊,，為了挖掘每一個(gè)學(xué)生潛在的能力,，我因材施教，根據(jù)學(xué)生個(gè)性及作品造型特點(diǎn)的不同,，分別進(jìn)行鼓勵(lì)和引導(dǎo),，評(píng)價(jià)以肯定為主，老師評(píng)價(jià)和同學(xué)及學(xué)生自己評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合,，保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，使每一個(gè)學(xué)生都得到個(gè)性的張揚(yáng)。現(xiàn)代化教育對(duì)美術(shù)教學(xué)在調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的需要,、動(dòng)機(jī),、目標(biāo)、態(tài)度等各方面都采取了切實(shí)可行的措施,、方式和方法,，改進(jìn)了原來(lái)美術(shù)課程和教學(xué)中存在的不足，從課程建設(shè)的角度,，促進(jìn)了美術(shù)教育觀念的轉(zhuǎn)變,，促進(jìn)了美術(shù)教材模式、學(xué)生學(xué)習(xí)方式和課程評(píng)價(jià)方式的變革,，有效地運(yùn)用各種資源,，增強(qiáng)了美術(shù)教學(xué)的效果，充分發(fā)揮了美術(shù)教育在素質(zhì)教育中的作用,。

篇二：

在我從事教育行業(yè)的幾年時(shí)間里,，最經(jīng)常聽(tīng)到的就是：“當(dāng)一名美術(shù)老師真好!上課不用從頭講到尾，輕松又愉快,，輕松的收獲教學(xué)成果,，還可以得到全校學(xué)生的愛(ài)戴??” 我聽(tīng)了,，笑一笑,，心想要是真能讓每一節(jié)美術(shù)課輕松愉快又有良好的效果，這個(gè)美術(shù)老師的造詣可不一般了。要美術(shù)課上好,，還真不是那么簡(jiǎn)單,，課前要精心準(zhǔn)備，課堂的情景創(chuàng)設(shè),、環(huán)節(jié)安排,、個(gè)性輔導(dǎo)、多樣評(píng)價(jià)以及課后的反思等等一樣都不可少,，都需要美術(shù)老師下工夫來(lái)思考,、推敲。

在我任教的幾年里,，學(xué)習(xí)了很多美術(shù)教學(xué)成功案例,，觀摩過(guò)許多優(yōu)秀美術(shù)老師精彩授課，同時(shí)我也在思考：什么樣的美術(shù)課稱得上好?怎樣上好美術(shù)課呢?在思考的同時(shí),，我把自己總結(jié)的教學(xué)理念搬到課堂里,，在一次次實(shí)踐的檢驗(yàn)中尋找答案。

目前,，“為畫(huà)而學(xué)”的教育觀已經(jīng)越來(lái)越受到美術(shù)教育者的非議,。因?yàn)槲覀兊慕逃龑?duì)象中絕大多數(shù)人，目前不可能將主要精力放在美術(shù)學(xué)習(xí)上,，將來(lái)也不一定以美術(shù)專(zhuān)業(yè)作為自己的終生職業(yè),。所以，我們對(duì)學(xué)生實(shí)施的不是專(zhuān)業(yè)美術(shù)教育,，我們尋找的途徑,，必須是從教育的角度來(lái)認(rèn)識(shí)美術(shù)課程。現(xiàn)代兒童教育基質(zhì)中,，無(wú)不體現(xiàn)著“寓教于樂(lè),，寓教于玩”的基本特點(diǎn)。

然而,，兒童的美術(shù)教學(xué)中,，并不是以通常意義上的“輕松游戲、淺嘗輒止”,，它的“游戲”內(nèi)容更為豐富,，規(guī)劃更為寬松，過(guò)程更為復(fù)雜,，結(jié)局更多變化,。它要求學(xué)生真正做到一個(gè)親身體驗(yàn)的參與者，眼,、腦,、手并用,，充分運(yùn)用各種知識(shí)，充分展示各種能力,，充分挖掘各種潛能,。而我們教師就是這項(xiàng)“游戲”活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者,。應(yīng)該精心組織,，合理安排，循循善誘,，耐心引導(dǎo),，以充分啟迪學(xué)生的心智，發(fā)散學(xué)生的思維,。在低年級(jí)美術(shù)教學(xué)中引入游戲性的教學(xué)方式,，能讓學(xué)生真正進(jìn)行最自主的美術(shù)活動(dòng)。

篇三：

美術(shù)是一門(mén)特別的學(xué)科,，它能讓學(xué)生學(xué)到繪畫(huà)與制作的本領(lǐng);能培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力,，發(fā)揮學(xué)生在各個(gè)方面的才華;能使學(xué)生感受美;能使學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)。新課程標(biāo)準(zhǔn)下的美術(shù)課已不再是從前那樣,，教師在上面畫(huà),，學(xué)生在下面畫(huà)。素質(zhì)教育已滲透到了美術(shù)教學(xué)中,，在課堂中以學(xué)生為主體,，使學(xué)生成為課堂的主人;在作業(yè)過(guò)程中，更注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的探究,，讓學(xué)生學(xué)得輕松,、學(xué)得快樂(lè)。而美術(shù)課堂就好比一個(gè)樂(lè)園,，讓學(xué)生樂(lè)在其中,。

新課改倡導(dǎo)的美術(shù)教學(xué),既要重視學(xué)生對(duì)藝術(shù)的感受、表現(xiàn)和創(chuàng)造力的培養(yǎng),還要注重美術(shù)更多地與文化,、歷史,、生活相聯(lián)系,創(chuàng)建多維互動(dòng)的有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式,讓學(xué)生在寬松的氛圍中感受美,讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)、在玩中學(xué),讓學(xué)生圍繞目標(biāo)自主選擇內(nèi)容,、材料和方法,讓學(xué)生在知識(shí)探索的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律,。我在教學(xué)中,努力用新的理念來(lái)組織教學(xué),收到了較好的效果。

比如二年級(jí)的《色彩的情感聯(lián)想》一課,雖然學(xué)生對(duì)顏色并不陌生,但對(duì)色彩的調(diào)配和變化規(guī)律卻不了解,而且因?yàn)閷W(xué)生第一次接觸水粉顏料,可以說(shuō)對(duì)每一種物品和色彩都充滿了好奇,于是我在教學(xué)中充分讓學(xué)生去自主實(shí)踐,探索發(fā)現(xiàn),。我首先讓學(xué)生觀察教室里都有哪些顏色?你喜歡哪些顏色?教室里掛了很多漂亮的裝飾物,有綠色的葉子,紅色的國(guó)旗,黃色,、紫色、粉色等各色的花瓣,還有各種顏色的衣物和文具,。同學(xué)們驚喜地發(fā)現(xiàn),原來(lái)我們的教室里竟然有這么多美麗的顏色,我又讓學(xué)生觀察外面自然界中還有哪些顏色,學(xué)生通過(guò)觀察,發(fā)現(xiàn)了我們生活的世界真是五彩繽紛,也激發(fā)了學(xué)習(xí)色彩的興趣,。我又適時(shí)提出問(wèn)題:這些美麗的顏色能不能用顏料調(diào)出來(lái)呢?學(xué)生齊聲回答:能,。我沒(méi)有急于出示答案,而是讓學(xué)生自己動(dòng)手調(diào)配顏色,學(xué)生的積極性特別高,不斷地向同伴和老師展示自己的新發(fā)現(xiàn),學(xué)生在自主實(shí)踐中體驗(yàn)著學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,并久久回味?？吹綄W(xué)生這樣快樂(lè),我明白了一個(gè)道理:不要讓我們所謂權(quán)威的說(shuō)教代替了學(xué)生的直觀體驗(yàn),扼殺了學(xué)生探索的自由,要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人。在教學(xué)中我們還要善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,分析問(wèn)題,關(guān)注學(xué)生的情感,改進(jìn)教學(xué)和組織形式,才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),創(chuàng)設(shè)教學(xué)的新境界,。

美術(shù)課要想上好,，其實(shí)還真不是那么容易。不論是課前的精心準(zhǔn)備,，還是教學(xué)中課堂的情景創(chuàng)設(shè),、多樣評(píng)價(jià)，以及課后的反思等等一樣都不可少,，都需要美術(shù)教師下工夫來(lái)思考、推敲。

同時(shí),，教學(xué)形式更加開(kāi)放了,。但是，我也看到,，在實(shí)施新課程的過(guò)程中真正落實(shí)“有效教學(xué),、主動(dòng)參與”，還存在一些問(wèn)題需要我們反思,。

1,、要真正體現(xiàn)新的教育理念，教師須要做到三要

一要關(guān)注學(xué)生的需求,，以此成為推進(jìn)教學(xué)進(jìn)程的依據(jù),。所有的預(yù)設(shè)都是為了不曾預(yù)約的精彩。由原來(lái)固定單一線路變?yōu)楝F(xiàn)在的多元設(shè)計(jì),。

二,、要減少對(duì)學(xué)生的控制、放開(kāi)對(duì)學(xué)生的制約,，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子其實(shí)非常聰明,，他們有自己獨(dú)特的思考，有更豐富的答案,。作為教師我們要做的是更多的了解學(xué)生,，給他們活動(dòng)的機(jī)會(huì)、思考的空間,。

三,、要學(xué)會(huì)真正有效地評(píng)價(jià)學(xué)生。在課堂上,，教師都知道即時(shí)評(píng)價(jià),，但到底什么樣的評(píng)價(jià)才是真正能促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的評(píng)價(jià)呢?為了鼓勵(lì)而鼓勵(lì),，為了評(píng)定而評(píng)定，將最終失去的學(xué)生對(duì)評(píng)價(jià)的可信度,。要以富有啟迪作用和富有情感的語(yǔ)言來(lái)打動(dòng)學(xué)生的心靈,，使評(píng)價(jià)確實(shí)評(píng)而有價(jià)。

2,、改變傳統(tǒng)的教研形式和內(nèi)容

在與教師互相交流的過(guò)程中,，我們發(fā)現(xiàn)教師對(duì)新課程理念都有一定程度的認(rèn)識(shí)，但是在教學(xué)行為上卻又無(wú)法充分體現(xiàn)出來(lái),。最關(guān)鍵的原因是理論與實(shí)踐的脫節(jié),。所以必須要改變傳統(tǒng)的教研形式，變單純的理論學(xué)習(xí)為“解決問(wèn)題”的教研形式,。沒(méi)有問(wèn)題就沒(méi)有研究,，不針對(duì)問(wèn)題的研究是沒(méi)有實(shí)效的教研活動(dòng)，因此提高問(wèn)題的針對(duì)性是教研由形式走向?qū)嵭У那疤?。進(jìn)行科學(xué)的課堂觀察,，以“案例”為載體，找出問(wèn)題的癥結(jié),，表達(dá)活動(dòng)實(shí)施中的困惑與成功,、活動(dòng)中的疑難問(wèn)題及解決問(wèn)題的策略和方法，借此來(lái)引發(fā)更多的教師相互學(xué)習(xí),、分享經(jīng)驗(yàn),、反思、探討與教育實(shí)踐有關(guān)的問(wèn)題,，提升教師將新理念融于教學(xué)行為的能力和教育教學(xué)的實(shí)踐智慧,。

3、提升教師反思的內(nèi)涵

沒(méi)有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn),，至多只能是膚淺的認(rèn)識(shí),。教師成長(zhǎng)的公式：成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思。通過(guò)與教師的互動(dòng)交流,，我們看到教師都能清醒地反思自己的教學(xué)行為,，但是反思缺乏深度。要提高教師的反思能力,，可以從三方面進(jìn)行,，第一，正面反思,，即尋找具科學(xué)性又具藝術(shù)性的教學(xué)行為,，通過(guò)反思將其提升到理性高度，充分展示它的閃光點(diǎn),，可以思考：成功的教學(xué)行為是在什么樣的情境下發(fā)生的?背后支撐它的教學(xué)理念是什么?提供的教學(xué)策略是什么?成功行為給我的啟示是什么?第二,，負(fù)面反思,，即反思自己教學(xué)行為的不足或缺失，并把它提升到理性高度作歸因分析,?？梢赃@樣思考：教學(xué)中遇到了什么問(wèn)題?這個(gè)問(wèn)題的外部環(huán)境和內(nèi)在原因是什么?如果再教一次，我如何解決這類(lèi)問(wèn)題?這個(gè)問(wèn)題給我的啟示是什么?第三,，對(duì)比反思,，根據(jù)前后兩次教學(xué)效果的不同，抓住教學(xué)前后理念和教學(xué)行為的變化進(jìn)行對(duì)比反思,，可從中受到很多啟示。教師通過(guò)不同方面的反思,，加深對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)和思考能力,，加快自己專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)的步伐。

小學(xué)生學(xué)美術(shù),很多人認(rèn)為只要學(xué)會(huì)畫(huà)幾個(gè)人,畫(huà)幾只動(dòng)物,涂涂顏色就行了,其實(shí)不然,。如果學(xué)生不喜歡學(xué)或?qū)W得很累,就會(huì)以致于一見(jiàn)上美術(shù)課就頭痛,甚至在美術(shù)課無(wú)聊地打發(fā)著時(shí)間,，美術(shù)教學(xué)就很難順利地進(jìn)行下去。在課前和課后,我千方百計(jì)地讓學(xué)生既能學(xué)習(xí)美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí),又能激發(fā)他們的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的繪畫(huà)創(chuàng)作能力,，下面就談?wù)勎业囊恍w會(huì),。

一、造就生動(dòng)活潑的課堂學(xué)習(xí)氣氛

小學(xué)美術(shù)教科書(shū)上,，每一課都只有幾張插圖,，其他的內(nèi)容就比較少,所以我們上一堂課就需要很多的準(zhǔn)備。在備課中,我力爭(zhēng)以充實(shí)的內(nèi)容來(lái)吸引學(xué)生,，通過(guò)聽(tīng)聽(tīng),、說(shuō)說(shuō)、玩玩來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的興趣,。比如,一年級(jí)“紙工飾物”這一課中,我結(jié)合現(xiàn)在的實(shí)物情況,說(shuō)說(shuō)樹(shù)是什么樣子的,，它會(huì)長(zhǎng)哪些葉子,你想把你的名字掛在上面嗎，怎么掛?學(xué)生觀察,，思考,，動(dòng)手制做好了以后,我讓學(xué)生思考葉子應(yīng)掛在什么地方,請(qǐng)他們發(fā)揮想像力想想樹(shù)的結(jié)構(gòu)。問(wèn)他們?nèi)绾萎?huà)出來(lái)美麗的大樹(shù)?他們爭(zhēng)先恐后地發(fā)言,并且將好幾種方案都列了出來(lái),然后我再讓他們將自己認(rèn)為最好的方案制作出來(lái),。樹(shù)做好后,我們又可以做各種各樣的樹(shù)葉了,。這些作業(yè),所花的時(shí)間不多,但都是跟現(xiàn)實(shí)有關(guān)的事物,在學(xué)習(xí)的同時(shí)也幫他們解開(kāi)了心中的迷霧,所以學(xué)生很感興趣，較好地完成了教學(xué)任務(wù),。最后,我叫他們都把自己名字掛上去,，有童趣一點(diǎn)的語(yǔ)言，原來(lái)以為相互認(rèn)識(shí)會(huì)很麻煩,，但我的顧慮卻是多余的了,，一堂課,既輕松快樂(lè)又嚴(yán)謹(jǐn)?shù)赝瓿闪?，同學(xué)們很快教到了新朋友。

二,、課前的準(zhǔn)備

美術(shù)課的準(zhǔn)備絕不單單是教具的準(zhǔn)備那么簡(jiǎn)單,，它還需要有更為廣泛的內(nèi)容。如在,，教具是制作好的各種各樣的剪紙作品,。為了讓課堂更有氛圍，我在課前準(zhǔn)備了一些民族味較濃的曲子,，這些曲子在課堂氣氛的烘托上起到了很大的促進(jìn)作用,。除了充分的課堂資源之外，更要準(zhǔn)備的是老師多方面的知識(shí),、深厚的文化底蘊(yùn),。在講課之前我自身就必須先要明白剪紙是怎樣的一種民間藝術(shù)，有什么樣的特點(diǎn),，剪紙都分為那些類(lèi)型等等,。這些不光是靠臨時(shí)抱佛腳得來(lái)的，還要靠老師長(zhǎng)期的一些積累,，才能將別人的東西轉(zhuǎn)化為自身的一種文化素養(yǎng),。

三、增加練習(xí)的趣味性

三年級(jí)的美術(shù)課有一部分是關(guān)于“戲曲人物面具”方面的訓(xùn)練,我們南方的孩子,普遍對(duì)京劇感到陌生,、遙遠(yuǎn),。在進(jìn)行授課時(shí),學(xué)生會(huì)對(duì)京劇人物的“老生”、“花旦”,、“小生”等等角色覺(jué)得陌生而枯燥,。我給他們講了楊門(mén)穆桂英這位女將的故事,及時(shí)放了一段穆桂英掛帥的京劇影片給他們看，并把講臺(tái)變成舞臺(tái),學(xué)生們爭(zhēng)先恐后地模仿著京劇英雄人物的動(dòng)作,一個(gè)個(gè)表演得非常認(rèn)真,積極性高漲,。我當(dāng)場(chǎng)示范了一幅“武生”的戲曲人物圖,，故意弄得比較幼稚，讓他們也勇敢地進(jìn)入了創(chuàng)造領(lǐng)域,達(dá)到了較為理想的教學(xué)效果,。

這樣的課安排得當(dāng)容易激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，也使他們開(kāi)闊了視野,激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣,從而促進(jìn)了小學(xué)美術(shù)的教學(xué)效果,提高了他們自覺(jué)的藝術(shù)創(chuàng)造力。

四,、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力,，這個(gè)話題是不僅美術(shù)課堂上要解決的，還包括在作業(yè)本上,，和美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)有關(guān)的作品上都是與之探究的,。記得在上學(xué)期的教學(xué)反思上都曾經(jīng)寫(xiě)到過(guò)，如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力?

首先，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,，培養(yǎng)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力,。在上《精美的郵票》一課，我的輕描淡寫(xiě)讓學(xué)生如何體會(huì)到那令人向往的想象空間去啊!茅塞頓開(kāi)??培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力,，應(yīng)該在相關(guān)書(shū)籍的相應(yīng)理論指導(dǎo)下和美術(shù)課堂教學(xué)實(shí)踐中結(jié)合起來(lái),，通過(guò)師生討論交流，真正做到這方面的收獲,，以便促進(jìn)教學(xué)進(jìn)展

其次讓學(xué)生在自信和賞識(shí)中產(chǎn)生創(chuàng)作的欲望,。這對(duì)我們教師的素質(zhì)也是一種長(zhǎng)期考驗(yàn)，在學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作中引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到自己勞動(dòng)的價(jià)值和自我存在的價(jià)值,，并感受到創(chuàng)造性勞動(dòng)的喜悅,，這時(shí)的孩子是多么的自信，當(dāng)然歸功于教師,?？上攵绕洚?dāng)獨(dú)特的構(gòu)思與新穎的作品受到表?yè)P(yáng)獲得贊美的時(shí)候,，更有可能增強(qiáng)他們創(chuàng)造的自信心與創(chuàng)作的欲望,。所以,，這是能夠給學(xué)生從小奠定創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造性觀念的心理基礎(chǔ),，大而言之可以樹(shù)立他們從事創(chuàng)造性勞動(dòng)的理想與信念，甚至影響其一生,。這是我們作為教師最幸福的事情,，何樂(lè)不為!

最后，鼓勵(lì)學(xué)生大膽實(shí)踐,，成果再現(xiàn),。

比如繪畫(huà)作業(yè)，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生將自己的想象通過(guò)繪畫(huà)或手工的形式完成,，雖比不上那些成年人的作品老練,、精致，但他們?cè)谶@其中會(huì)得到很大收獲,，如自信心,、動(dòng)手動(dòng)腦能力、鑒賞能力??眼,、腦,、手協(xié)調(diào)合作的訓(xùn)練，加之使學(xué)生不斷完成具有創(chuàng)意,、新穎的作品時(shí),，就為學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)展做好了準(zhǔn)備。

總之，美術(shù)貴在創(chuàng)新,，創(chuàng)造是美術(shù)的生命,，創(chuàng)造力的運(yùn)用、自由的創(chuàng)造活動(dòng),，是人的真正的功能;人的創(chuàng)造活動(dòng),，是人的真正的功能;人在創(chuàng)造中找到他的真正幸福。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思隨筆簡(jiǎn)短篇四

小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思15篇

作為一位優(yōu)秀的老師,，我們要有很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力,，教學(xué)反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗(yàn)，快來(lái)參考教學(xué)反思是怎么寫(xiě)的吧,！下面是小編收集整理的小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思,，希望能夠幫助到大家。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思1

美術(shù)是一門(mén)特別的學(xué)科,，它能讓學(xué)生學(xué)到繪畫(huà)與制作的本領(lǐng),；能培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，發(fā)揮學(xué)生在各個(gè)方面的才華,；能使學(xué)生感受美,；能使學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)。新課程標(biāo)準(zhǔn)下的美術(shù)課已不再是從前那樣,，教師在上面畫(huà),，學(xué)生在下面畫(huà)。素質(zhì)教育已滲透到了美術(shù)教學(xué)中,，在課堂中以學(xué)生為主體,，使學(xué)生成為課堂的主人；在作業(yè)過(guò)程中,，更注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的探究,，讓學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得快樂(lè),。而美術(shù)課堂就好比一個(gè)樂(lè)園,，讓學(xué)生樂(lè)在其中。新課改倡導(dǎo)的美術(shù)教學(xué),既要重視學(xué)生對(duì)藝術(shù)的感受,、表現(xiàn)和創(chuàng)造力的培養(yǎng),還要注重美術(shù)更多地與文化,、歷史、生活相聯(lián)系,創(chuàng)建多維互動(dòng)的有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式,讓學(xué)生在寬松的氛圍中感受美,讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué),、在玩中學(xué),讓學(xué)生圍繞目標(biāo)自主選擇內(nèi)容,、材料和方法,讓學(xué)生在知識(shí)探索的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。我在教學(xué)中,努力用新的理念來(lái)組織教學(xué),收到了較好的效果,。

比如二年級(jí)的《色彩的情感聯(lián)想》一課,雖然學(xué)生對(duì)顏色并不陌生,但對(duì)色彩的調(diào)配和變化規(guī)律卻不了解,而且因?yàn)閷W(xué)生第一次接觸水粉顏料,可以說(shuō)對(duì)每一種物品和色彩都充滿了好奇,于是我在教學(xué)中充分讓學(xué)生去自主實(shí)踐,探索發(fā)現(xiàn),。我首先讓學(xué)生觀察教室里都有哪些顏色?你喜歡哪些顏色?教室里掛了很多漂亮的裝飾物,有綠色的葉子,紅色的國(guó)旗,黃色、紫色、粉色等各色

的花瓣,還有各種顏色的衣物和文具,。同學(xué)們驚喜地發(fā)現(xiàn),，原來(lái)我們的教室里竟然有這么多美麗的顏色,我又讓學(xué)生觀察外面自然界中還有哪些顏色,學(xué)生通過(guò)觀察,發(fā)現(xiàn)了我們生活的世界真是五彩繽紛,也激發(fā)了學(xué)習(xí)色彩的興趣。我又適時(shí)提出問(wèn)題:這些美麗的顏色能不能用顏料調(diào)出來(lái)呢?學(xué)生齊聲回答:能,。我沒(méi)有急于出示答案,而是讓學(xué)生自己動(dòng)手調(diào)配顏色,學(xué)生的積極性特別高,不斷地向同伴和老師展示自己的新發(fā)現(xiàn),學(xué)生在自主實(shí)踐中體驗(yàn)著學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,并久久回味,。看到學(xué)生這樣快樂(lè),我明白了一個(gè)道理:不要讓我們所謂權(quán)威的說(shuō)教代替了學(xué)生的直觀體驗(yàn),扼殺了學(xué)生探索的自由,要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人,。在教學(xué)中我們還要善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,分析問(wèn)題,關(guān)注學(xué)生的情感,改進(jìn)教學(xué)和組織形式,才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),創(chuàng)設(shè)教學(xué)的新境界,。

美術(shù)課要想上好，其實(shí)還真不是那么容易,。不論是課前的精心準(zhǔn)備,，還是教學(xué)中課堂的情景創(chuàng)設(shè)、多樣評(píng)價(jià),，以及課后的反思等等一樣都不可少,，都需要美術(shù)教師下工夫來(lái)思考、推敲,。同時(shí),，教學(xué)形式更加開(kāi)放了。但是,，我也看到,，在實(shí)施新課程的過(guò)程中真正落實(shí)“有效教學(xué)、主動(dòng)參與”,，還存在一些問(wèn)題需要我們反思,。

一要關(guān)注學(xué)生的需求,，以此成為推進(jìn)教學(xué)進(jìn)程的依據(jù),。所有的預(yù)設(shè)都是為了不曾預(yù)約的精彩。由原來(lái)固定單一線路變?yōu)楝F(xiàn)在的多元設(shè)計(jì),。二,、要減少對(duì)學(xué)生的控制、放開(kāi)對(duì)學(xué)生的

制約,，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子其實(shí)非常聰明,，他們有自己獨(dú)特的思考，有更豐富的答案,。作為教師我們要做的是更多的了解學(xué)生,，給他們活動(dòng)的機(jī)會(huì)、思考的空間,。三,、要學(xué)會(huì)真正有效地評(píng)價(jià)學(xué)生。在課堂上，教師都知道即時(shí)評(píng)價(jià),，但到底什么樣的評(píng)價(jià)才是真正能促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的評(píng)價(jià)呢,？為了鼓勵(lì)而鼓勵(lì)，為了評(píng)定而評(píng)定,，將最終失去的學(xué)生對(duì)評(píng)價(jià)的可信度,。要以富有啟迪作用和富有情感的語(yǔ)言來(lái)打動(dòng)學(xué)生的心靈，使評(píng)價(jià)確實(shí)評(píng)而有價(jià),。

在與教師互相交流的過(guò)程中,，我們發(fā)現(xiàn)教師對(duì)新課程理念都有一定程度的認(rèn)識(shí)，但是在教學(xué)行為上卻又無(wú)法充分體現(xiàn)出來(lái),。最關(guān)鍵的原因是理論與實(shí)踐的脫節(jié),。所以必須要改變傳統(tǒng)的教研形式，變單純的理論學(xué)習(xí)為“解決問(wèn)題”的教研形式,。沒(méi)有問(wèn)題就沒(méi)有研究,，不針對(duì)問(wèn)題的研究是沒(méi)有實(shí)效的教研活動(dòng)，因此提高問(wèn)題的針對(duì)性是教研由形式走向?qū)嵭У那疤?。進(jìn)行科學(xué)的課堂觀察,，以“案例”為載體，找出問(wèn)題的癥結(jié),，表達(dá)活動(dòng)實(shí)施中的困惑與成功,、活動(dòng)中的疑難問(wèn)題及解決問(wèn)題的策略和方法，借此來(lái)引發(fā)更多的教師相互學(xué)習(xí),、分享經(jīng)驗(yàn),、反思、探討與教育實(shí)踐有關(guān)的問(wèn)題,，提升教師將新理念融于教學(xué)行為的能力和教育教學(xué)的實(shí)踐智慧,。

沒(méi)有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn)，至多只能是膚淺的認(rèn)識(shí),。教師成長(zhǎng)的公式：成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思,。通過(guò)與教師的互動(dòng)交流，我們看到教師都能清醒地反思自己的教學(xué)行為,，但是反思缺乏深度,。要提高教師的反思能力，可以從三方面進(jìn)行,，第一,，正面反思，即尋找具科學(xué)性又具藝術(shù)性的教學(xué)行為,，通過(guò)反思將其提升到理性高度,，充分展示它的閃光點(diǎn),，可以思考：成功的教學(xué)行為是在什么樣的情境下發(fā)生的？背后支撐它的教學(xué)理念是什么,？提供的教學(xué)策略是什么,？成功行為給我的啟示是什么？第二,，負(fù)面反思,，即反思自己教學(xué)行為的不足或缺失，并把它提升到理性高度作歸因分析,?？梢赃@樣思考：教學(xué)中遇到了什么問(wèn)題？這個(gè)問(wèn)題的外部環(huán)境和內(nèi)在原因是什么,？如果再教一次,，我如何解決這類(lèi)問(wèn)題？這個(gè)問(wèn)題給我的啟示是什么,？第三,，對(duì)比反思，根據(jù)前后兩次教學(xué)效果的不同,，抓住教學(xué)前后理念和教學(xué)行為的變化進(jìn)行對(duì)比反思,，可從中受到很多啟示。教師通過(guò)不同方面的反思,，加深對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)和思考能力,，加快自己專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)的步伐。小學(xué)生學(xué)美術(shù),很多人認(rèn)為只要學(xué)會(huì)畫(huà)幾個(gè)人,畫(huà)幾只動(dòng)物,涂涂顏色就行了,其實(shí)不然,。如果學(xué)生不喜歡學(xué)或?qū)W得很累,就會(huì)以致于一見(jiàn)上美術(shù)課就頭痛,甚至在美術(shù)課無(wú)聊地打發(fā)著時(shí)間,，美術(shù)教學(xué)就很難順利地進(jìn)行下去。在課前和課后,我千方百計(jì)地讓學(xué)生既能學(xué)習(xí)美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí),又能激發(fā)他們的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的繪畫(huà)創(chuàng)作能力,，下面就談?wù)勎业囊恍w會(huì),。

小學(xué)美術(shù)教科書(shū)上，每一課都只有幾張插圖,，其他的內(nèi)容就比較少,所以我們上一堂課就需要很多的準(zhǔn)備,。在備課中,我力爭(zhēng)以充實(shí)的內(nèi)容來(lái)吸引學(xué)生,，通過(guò)聽(tīng)聽(tīng),、說(shuō)說(shuō)、玩玩來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的興趣,。比如,一年級(jí)“紙工飾物”這一課中,我結(jié)合現(xiàn)在的實(shí)物情況,說(shuō)說(shuō)樹(shù)是什么樣子的,，它會(huì)長(zhǎng)哪些葉子,你想把你的名字掛在上面嗎，怎么掛,？學(xué)生觀察,，思考,，動(dòng)手制做好了以后,我讓學(xué)生思考葉子應(yīng)掛在什么地方,請(qǐng)他們發(fā)揮想像力想想樹(shù)的結(jié)構(gòu)。問(wèn)他們?nèi)绾萎?huà)出來(lái)美麗的大樹(shù),？他們爭(zhēng)先恐后地發(fā)言,并且將好幾種方案都列了出來(lái),然后我再讓他們將自己認(rèn)為最好的方案制作出來(lái),。樹(shù)做好后,我們又可以做各種各樣的樹(shù)葉了。這些作業(yè),所花的時(shí)間不多,但都是跟現(xiàn)實(shí)有關(guān)的事物,在學(xué)習(xí)的同時(shí)也幫他們解開(kāi)了心中的迷霧,所以學(xué)生很感興趣,，較好地完成了教學(xué)任務(wù),。最后,我叫他們都把自己名字掛上去，有童趣一點(diǎn)的語(yǔ)言,，原來(lái)以為相互認(rèn)識(shí)會(huì)很麻煩,，但我的顧慮卻是多余的了，一堂課,既輕松快樂(lè)又嚴(yán)謹(jǐn)?shù)赝瓿闪?，同學(xué)們很快教到了新朋友,。

美術(shù)課的準(zhǔn)備絕不單單是教具的準(zhǔn)備那么簡(jiǎn)單，它還需要有更為廣泛的內(nèi)容,。如在,，教具是制作好的各種各樣的剪紙作品。為了讓課堂更有氛圍,，我在課前準(zhǔn)備了一些民族味較濃的曲子,，這些曲子在課堂氣氛的烘托上起到了很大的促進(jìn)作用。除了充分的課堂資源之外,，更要準(zhǔn)備的是老師多方面的知識(shí),、深厚的文化底蘊(yùn)。在講課之前我自身就必須先要明白剪紙是怎樣的一種民間

小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思2

在傳統(tǒng)的美術(shù)課堂教學(xué)中教師只能依賴有限的教學(xué)資源把美術(shù)知識(shí)和圖片資料傳授給學(xué)生,，在這樣的教學(xué)環(huán)境下,，學(xué)生所學(xué)到的知識(shí)是及其有限的。而在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行美術(shù)教學(xué),，可以借助網(wǎng)上大量的教學(xué)資源來(lái)豐富美術(shù)教學(xué)內(nèi)容,。在教學(xué)《陶藝》（一）這一課時(shí)，教師課前布置學(xué)生觀察生活中有趣的陶瓷藝術(shù),，多途徑收集圖片,、光盤(pán)、實(shí)物等資料,，教師則查閱相關(guān)網(wǎng)頁(yè),，下載有關(guān)罐和壺的教學(xué)信息資料提供給學(xué)生，讓學(xué)生在網(wǎng)上進(jìn)行欣賞,。這樣的教學(xué)對(duì)教師來(lái)說(shuō)縮短了教學(xué)時(shí)間,，提高了教學(xué)效率；對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),，豐富了欣賞內(nèi)容,，增加了欣賞興趣,，培養(yǎng)了欣賞能力，激發(fā)了創(chuàng)作欲望,。同時(shí),，在教學(xué)中教師以罐和壺的知識(shí)引導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)上進(jìn)行研討，這就更大大擴(kuò)容了教學(xué)信息量,，擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面,，也培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)所獲取信息的交往能力。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思3

本節(jié)課通過(guò)了解日常的勞動(dòng),，激發(fā)學(xué)生愛(ài)勞動(dòng)的情感,，體會(huì)五一勞動(dòng)節(jié)的意義。勞動(dòng)節(jié)和勞動(dòng)人民,，對(duì)我班來(lái)說(shuō),，都是比較抽象的。由于水平的局限,，使學(xué)生不可能了解太多的勞動(dòng)者和勞動(dòng)行為,，所以，本活動(dòng)從學(xué)生日?；顒?dòng)出發(fā),，學(xué)生比較熟悉的勞動(dòng)者，直觀地激起他們對(duì)勞動(dòng)者的尊敬和愛(ài)勞動(dòng)的情感,，投入力所能及的勞動(dòng)之中,。

本課的設(shè)計(jì)和執(zhí)教過(guò)程中，用新課程標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求和規(guī)范自己的教學(xué),，始終圍繞著“生活語(yǔ)文”進(jìn)行教育活動(dòng),，學(xué)生的學(xué)習(xí)也始終圍繞體驗(yàn)、感受,、創(chuàng)造,。老師在課堂中應(yīng)是學(xué)生的“大”朋友，用孩子的語(yǔ)言和他們相互學(xué)習(xí),、平等交流,，啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

這節(jié)課主要的教學(xué)任務(wù)是學(xué)習(xí)一個(gè)有關(guān)愛(ài)勞動(dòng)的生字“澆”使學(xué)生了解到勞動(dòng)是一種美德,，同時(shí)勞動(dòng)也是快樂(lè)和幸福的事情,，培養(yǎng)了學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)的良好品質(zhì)。

通過(guò)多媒體課件來(lái)吸引學(xué)生注意力,，發(fā)現(xiàn)勞動(dòng),，提問(wèn)你會(huì)做什么？你在家?guī)蛬寢屪鍪裁戳λ芗暗氖虑橐稣n題《我們愛(ài)勞動(dòng)》,。

《我們愛(ài)勞動(dòng)》通過(guò)感受,，使學(xué)生體會(huì)人物在勞動(dòng)中的動(dòng)態(tài)美，同時(shí)在創(chuàng)作中進(jìn)一步提高學(xué)生的觀察及表現(xiàn)能力,。為了達(dá)到這一目地,，我在教學(xué)過(guò)程中采用了回想、模擬,、欣賞的方法,，讓學(xué)生對(duì)于人物的運(yùn)動(dòng)規(guī)律有一定的了解。首先回想,，教師講引導(dǎo)學(xué)生回憶勞動(dòng)的故事,，讓學(xué)生閉上眼睛，回想自己都參加過(guò)哪些勞動(dòng)或看到爸爸媽媽在勞動(dòng)的時(shí)候是怎么樣子的,，這時(shí)同學(xué)們會(huì)給我一些不錯(cuò)的^答~`案,。例如掃地，同學(xué)們會(huì)給我一個(gè)^答~`案人是彎著身子的,，頭是向下的,，雙手拿著掃把等等。為了更好的強(qiáng)化學(xué)生們心中的印象,，我讓學(xué)生進(jìn)行模擬,，通過(guò)模擬不但使課堂氣氛得到了活躍，而且為學(xué)生更好的表現(xiàn)人物打下了基礎(chǔ),。接著,，我就在黑板上板演學(xué)生最常見(jiàn)的和孩子們自己也參加過(guò)的一些勞動(dòng)畫(huà)面如《擦桌子》《擦黑板》《拖地》等。

本課主要是通過(guò)觀看課件理解勞動(dòng)地喜悅與歡樂(lè),，主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)和勞動(dòng)活動(dòng)中去,。我通過(guò)看動(dòng)畫(huà)，愛(ài)勞動(dòng)的情感激發(fā)很重要,。教師可在學(xué)生不同愛(ài)好,，不同熟悉的基礎(chǔ)上，著眼于情感培養(yǎng)和情緒體驗(yàn),，如通過(guò)與勞動(dòng)者^(guò)對(duì)`話,，觀察勞動(dòng)者的辛勞以及討論勞動(dòng)成果與生活的重要關(guān)系等，使學(xué)生建立愛(ài)勞動(dòng)的情感,。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思4

歲月如梭,，轉(zhuǎn)眼一個(gè)學(xué)年過(guò)去了。在這一個(gè)學(xué)年中,，根據(jù)我校的實(shí)際需要,，我擔(dān)任了二年級(jí)三班的語(yǔ)文、體育以及美術(shù)等課,。我對(duì)一個(gè)學(xué)期中的美術(shù)課教學(xué)工作總結(jié)如下：

一,、學(xué)生情況分析（二年級(jí)學(xué)生,，有以下特點(diǎn)：）

1、學(xué)生有濃厚的繪畫(huà)興趣,。

2,、學(xué)生已具有一定的分析判斷能力和造型表現(xiàn)能力，能進(jìn)行完整的畫(huà)面構(gòu)思,、表現(xiàn),。

三、教學(xué)工作

在教育教學(xué)工作中,，我認(rèn)真遵循美術(shù)教育原則,，根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況以及學(xué)生的年齡特征制定出切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃。同時(shí)在課堂上認(rèn)真上好每一節(jié)課,，把自己所學(xué)的知識(shí)盡心的傳授給學(xué)生,，使學(xué)生學(xué)到了美術(shù)的基本技能和技巧，同時(shí)也學(xué)會(huì)了判斷美和創(chuàng)造美,，提高了學(xué)生的審美能力,。在教學(xué)中，我注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣,。我認(rèn)為興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動(dòng)力,，我充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)的特有魅力，使課程內(nèi)容形式和教學(xué)方式都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，并使這種轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度,。同時(shí)將美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系在一起，強(qiáng)調(diào)了知識(shí)和技能在幫助學(xué)美化生活方面的作用,，使學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨(dú)特價(jià)值,。使學(xué)生形成美術(shù)素養(yǎng)。

在美術(shù)教學(xué)中,，我還注重面向全體學(xué)生,，以學(xué)生發(fā)展為本，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神和審美能力,，為促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成,，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)因此，我選擇了有利于學(xué)生發(fā)展的美術(shù)知識(shí)和技能,，結(jié)合過(guò)程和方法,，組成課程的基本內(nèi)容。同時(shí),，要課程內(nèi)容的層次性適應(yīng)不同素質(zhì)的學(xué)生,，使他們?cè)诿佬g(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中，逐步體會(huì)到美術(shù)學(xué)習(xí)的特征，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力,，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ),。

四、教學(xué)措施

1,、遵循審美規(guī)律,，多給學(xué)生感悟藝術(shù)作品的機(jī)會(huì),，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象,，通過(guò)比較的、討論等方法,，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn),、思考、鑒別,、判斷,，提高學(xué)生審美趣味。

2,、重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,，積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)新精神的學(xué)習(xí)環(huán)境。

3,、加強(qiáng)師生的雙邊關(guān)系,，即中是教師的教，又重視學(xué)生的學(xué),，確立學(xué)生的主體地位,。

4、采用多種教學(xué)方法,，利用現(xiàn)代化的教學(xué)儀器,，大膽改革。

5,、改變?cè)u(píng)價(jià)方法,，采用自己評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià),、集體評(píng)價(jià),、教師評(píng)價(jià)或家長(zhǎng)評(píng)價(jià)，充分肯定學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展,，尊重個(gè)性差異,，重視學(xué)生的自我評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。

五,、師自身素質(zhì)的培養(yǎng)

課堂之余，我認(rèn)真參加了學(xué)校以及教研組組織的各種業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)美術(shù)方面的知識(shí)還訂閱了教育教學(xué)刊物從理論上提高自己,，完善自己,，并虛心向其他教師學(xué)習(xí)，取人之長(zhǎng),，補(bǔ)己之短,，從而使自己能更好的進(jìn)行教育教學(xué)工作，能更快地二十一世紀(jì)的現(xiàn)代化教學(xué)模式,。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思5

我一直在思考：什么樣的教學(xué)才是真正適合低學(xué)生發(fā)展的呢,？怎樣上好低年級(jí)美術(shù)課呢？在思考的同時(shí),，我一次次試圖在實(shí)踐的檢驗(yàn)中尋找答案,。美術(shù)更為講究的是情感的投入與心靈的交流，否則如無(wú)根之木,，無(wú)源之水,。但情感教育是一種春風(fēng)化雨，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的教育,，那又如何才能在潛移默化中讓學(xué)生接受到這種情感教育呢,？

我覺(jué)得運(yùn)用賞識(shí)教育是一個(gè)很好的方法。哲學(xué)家詹姆士精辟地指出：“人類(lèi)本質(zhì)中最殷切的要求是渴望被肯定,。實(shí)踐使我懂得,，教師一句激勵(lì)的話語(yǔ)，一個(gè)贊美的眼神,，一個(gè)鼓勵(lì)的手勢(shì)……往往能給我們帶來(lái)意想不到的收獲,。”教師對(duì)學(xué)生小小的成功,，點(diǎn)滴的優(yōu)點(diǎn)給予贊美,，可以強(qiáng)化其獲得成功的情緒體驗(yàn)，滿足其成就感,，進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力,，培養(yǎng)自信心，促進(jìn)良好心理品質(zhì)的形成和發(fā)展,，有助于建立和諧的師生關(guān)系,，營(yíng)造一個(gè)奮發(fā)向上的班集體氛圍。我在孩子作業(yè)本的背面都會(huì)寫(xiě)幾句激勵(lì)性的評(píng)語(yǔ),，比如：“你真棒,！”“進(jìn)步了！”“ 小畫(huà)家”等,。學(xué)生畫(huà)的更認(rèn)真了,，還會(huì)經(jīng)常和別人比“誰(shuí)的星星多”,。教師的贊美越多，學(xué)生就越顯得活潑可愛(ài),，學(xué)習(xí)的勁頭就越足,。教師的贊美就像是一種無(wú)形的催化劑，能增強(qiáng)低年級(jí)學(xué)生的自尊,、自信,、自強(qiáng)，更是實(shí)現(xiàn)以人為本的有效途徑之一,。

孩子們稚嫩的心靈需要老師用心地呵護(hù),。通過(guò)一個(gè)學(xué)期的教育教學(xué)工作，我體會(huì)到作為一名科任教師,，要增進(jìn)師生之間的互相理解,、支持和配合,，建立友誼,，產(chǎn)生凝聚力，向心力,，有利于形成良好的學(xué)風(fēng),，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。這一切目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),，必須以愛(ài)為基礎(chǔ),。或許在這方面對(duì)一年級(jí)的學(xué)生我表現(xiàn)地更加小心細(xì)致,。結(jié)果一年級(jí)的學(xué)生更喜歡上我的美術(shù)課,，每當(dāng)我走進(jìn)教室，孩子們便會(huì)興奮地歡呼“耶”,！在孩子們那活潑又充滿稚氣的話語(yǔ)中我能感受到前所未有的幸福和快樂(lè),！他們的反應(yīng)讓我了解他們?cè)趯W(xué)習(xí)中也能體驗(yàn)快樂(lè)。讓學(xué)生在自主,、自愿,、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境中健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

課程標(biāo)準(zhǔn)是新的,，兒童是新的,，在教學(xué)中肯定會(huì)有更多的新問(wèn)題新現(xiàn)象新思路值得我們?nèi)ニ伎肌?/p>小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思6

興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動(dòng)力。教師應(yīng)充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有魅力,，使課程內(nèi)容呈現(xiàn)形勢(shì)和教學(xué)方式都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。同時(shí)將美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系在一起,，強(qiáng)調(diào)了知識(shí)和技能在幫助學(xué)生美化生活方面的作用,。這學(xué)期，技能訓(xùn)練比較多，如布貼畫(huà),、紙塑動(dòng)物,、剪紙、橡皮泥等,，使學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨(dú)特價(jià)值,。

在美術(shù)教學(xué)中，我注重面向全體學(xué)生,，以學(xué)生發(fā)展為本,，培養(yǎng)他們的人文精神和審美能力，為促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成,，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展奠定良好的基礎(chǔ),。因此，我選擇了基礎(chǔ)的,、有利于學(xué)生發(fā)展的美術(shù)知識(shí)和技能,，結(jié)合過(guò)程和方法，組成課程的基本內(nèi)容,。如《紙塑動(dòng)物》,，小動(dòng)物是小朋友最喜歡，廢紙又是同學(xué)們最多的,，再加上舊棉絮,，用這些東西扎成所塑造的基本型，然后用廢紙片一條一條地粘貼出小動(dòng)物,，最后進(jìn)行彩繪美化,。既輕又美觀。同時(shí),，課程內(nèi)容的層次性,，適應(yīng)不同素質(zhì)的學(xué)生，使他們?cè)诿佬g(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中,，逐步體會(huì)美術(shù)學(xué)習(xí)的特征,，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ),。

教學(xué)之余,，我除認(rèn)真參加其他學(xué)校課堂教研活動(dòng)學(xué)習(xí)外，還經(jīng)常去新華書(shū)店學(xué)習(xí)美術(shù)教學(xué)刊物,，從理論上提高自己,，完善自己，并虛心向老師學(xué)習(xí),，取人之長(zhǎng),，補(bǔ)己之短,。從而使自己更好地進(jìn)行教育教學(xué)，工作上能更快地適應(yīng)二十一世紀(jì)的現(xiàn)代化教學(xué)模式,。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思7

整堂課學(xué)生主動(dòng)參與的積極性很高,，各種繪畫(huà)工具的提供不但沒(méi)有讓他們手足無(wú)措，反而使其如魚(yú)得水,，想出了各種點(diǎn)子來(lái)進(jìn)行創(chuàng)作,，有剪貼，有拓印,，更多的是用彩筆直接畫(huà),。最有趣的是學(xué)生們?cè)趫D畫(huà)旁邊寫(xiě)的那些文字，使畫(huà)里的物體頓時(shí)充滿了生命力,。沒(méi)有了教室里四面墻的束縛,，學(xué)生們顯得很自由，交流更多,。學(xué)生之間的評(píng),，用他們自己的眼光去評(píng)價(jià)自己的事，更為公正,，也更易使被評(píng)的學(xué)生接受,。但教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)一些問(wèn)題，如學(xué)生的協(xié)作性差,，完成作品的耐性不夠等?？偟膩?lái)說(shuō),，經(jīng)過(guò)此次教學(xué)，我有以下兩點(diǎn)深刻體會(huì)：

學(xué)生經(jīng)常遇到畫(huà)不深入的問(wèn)題,，是因?yàn)樗麄儧](méi)有掌握對(duì)事物觀察的方法,，觀察得不夠仔細(xì)，導(dǎo)致描繪不細(xì)致,。這就要求教師要帶領(lǐng)學(xué)生多練習(xí),，培養(yǎng)高度的耐心，提高觀察的能力,。

學(xué)生的想像力雖說(shuō)是天生的,，但要求想得有意義、有意思,，還得有教師正確的啟發(fā)與指導(dǎo),，使他們從生活中得到切實(shí)的體驗(yàn)，并將活動(dòng)中的感悟表現(xiàn)出來(lái),，多想,、多練,，這樣才能達(dá)到熟能生巧的程度。<

小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思8

一,、導(dǎo)入：

1,、教師展示地毯實(shí)物，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)并感受實(shí)物的美感,。

2,、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)生活中在哪些地方還見(jiàn)過(guò)地毯，并說(shuō)說(shuō)地毯的顏色及作用,。

3,、展示各種地方的地毯，讓學(xué)生感受它們的美,。教師再用一句：“同學(xué)們想不想把自己的房間裝飾上漂亮的地毯,？”

二、新授：

1,、展示教師自己制作的小地毯,，讓學(xué)生欣賞，并說(shuō)說(shuō)制作的特點(diǎn),。

2,、分組討論你喜歡的制作方法并想想有沒(méi)有更好的設(shè)計(jì)制作方法。

3,、教師總結(jié),，提出作業(yè)要求。

以小組的合作把自己小組設(shè)計(jì)的地毯掛在教室的墻壁上,，組合成一個(gè)大地毯,，然后從小組中推選一位代表介紹和推銷(xiāo)自己組的小地毯。以教室的一面墻為展版的形式,，大家一起參觀交流,，讓學(xué)生感受大家的再創(chuàng)造——大地毯。

教學(xué)中利用小組合作的形式,，激發(fā)了學(xué)生的興趣,，活躍了課堂氣氛，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力,。充分體現(xiàn)了新課標(biāo)中發(fā)揮學(xué)生的自主,、協(xié)作的能力的指導(dǎo)思想。最后,，全班學(xué)生拼成大地毯,，其展示的效果很好。讓學(xué)生看到自己的勞動(dòng)成果,，為自己的勞動(dòng)成果而高興,，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣,。在學(xué)生的作業(yè)過(guò)程中，如果讓做得快學(xué)生把作業(yè)先展示在預(yù)先準(zhǔn)備好的大地毯上,，隨時(shí)表?yè)P(yáng)有創(chuàng)新的學(xué)生,，為其他的學(xué)生作榜樣，督促學(xué)生速度,。這樣氣氛,、作業(yè)效果會(huì)大大提高。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思9

上學(xué)期低年級(jí)的美術(shù)是以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣為主,。主要方式是涂色,、添畫(huà)。整個(gè)學(xué)期下來(lái),孩子們的繪畫(huà)水平都有了一定的進(jìn)步,。本學(xué)期我是在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣的基礎(chǔ)上,，注重對(duì)學(xué)生知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的積累，及培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,。我以指導(dǎo)為主,，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造的過(guò)程,注意學(xué)生的情感體驗(yàn),并與其他教師在交流中要多了解孩子,主動(dòng)觀察、分析孩子的各種情況準(zhǔn)確把握,，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候以適當(dāng)?shù)姆绞浇探o孩子技能技巧,，讓孩子畫(huà)出心中的畫(huà),促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。

孩子從小就喜歡亂涂亂畫(huà),，他們把亂涂亂畫(huà)作為一種自由的游戲活動(dòng),。學(xué)生借助畫(huà)畫(huà)可以充分施展自己的想象力，發(fā)揮自己的創(chuàng)造才能,，但低年級(jí)孩子年齡小,、控制力差，繪畫(huà)水平低,，正處于涂鴉期，我覺(jué)得正確的觀念和適當(dāng)?shù)姆绞揭龑?dǎo)是激發(fā)學(xué)生美術(shù)活動(dòng)興趣的關(guān)鍵,。

春天,，它蘊(yùn)藏著無(wú)窮的奧秘和想象的空間。因此在開(kāi)展美術(shù)教學(xué)中,，我盡可能捕捉孩子感興趣的事物,，讓孩子運(yùn)用自己的感官去看一看、摸一摸,、嘗一嘗,、玩一玩，并在教學(xué)過(guò)程中,，多給孩子觀察,、欣賞的時(shí)間,，引導(dǎo)他們進(jìn)行細(xì)致的觀察，使孩子的腦海中留下清晰豐富的印象,，幫助孩子們積累豐富具體的,、直接的生活經(jīng)驗(yàn)，從而激發(fā)孩子們想畫(huà),、愛(ài)畫(huà)的欲望,。如：在進(jìn)行繪畫(huà)“小蝸牛”前,，我們通過(guò)讓家長(zhǎng)先帶孩子們一起去觀察小蝸牛,，先對(duì)蝸牛有個(gè)初步的了解，從它的形態(tài),、形狀,，身體上的紋路。不但引起了孩子們的學(xué)習(xí)興趣,，而且從中獲得了許多關(guān)于蝸牛的感性認(rèn)識(shí),，為繪畫(huà)“小蝸牛”積累了豐富的經(jīng)驗(yàn),，從而更好地把它表現(xiàn)在畫(huà)面中,。

孩子對(duì)事物的美感、形象思維還處在啟蒙階段,，缺乏相應(yīng)的表現(xiàn)能力,，若任憑孩子自由發(fā)揮，而沒(méi)有正確的示范,、引導(dǎo),，那么就會(huì)出現(xiàn)空有過(guò)程而沒(méi)有結(jié)果的局面，從而使孩子失去學(xué)習(xí)的興趣,，不利于孩子美術(shù)表現(xiàn)力的發(fā)展,。為了避免學(xué)生對(duì)范例的機(jī)械模仿，因此我在向孩子示范時(shí),，并不要求他們模仿,，而是通過(guò)把所要表現(xiàn)的事物進(jìn)行分析，然后示范其主要的外形輪廓,。在這過(guò)程中,，我結(jié)合本班孩子的年齡特點(diǎn)，用自編的小兒歌幫助孩子更好地理解和表現(xiàn)事物,。

學(xué)生自我約束能力差,，坐不住，繪畫(huà)活動(dòng)中總喜歡自言自語(yǔ),，任我多次提醒,、控制,，但還是鬧哄哄、始終難以安靜下來(lái),，他們的繪畫(huà)水平也較低,，不能自如的用繪畫(huà)來(lái)表達(dá)自己的感受。因而,，在作畫(huà)時(shí),，我總是鼓勵(lì)孩子邊說(shuō)邊畫(huà)，盡情地釋放孩子自己的情感,，大膽地表現(xiàn)自己的感受,。為此我改變以前的`這種做法，相反地在繪畫(huà)活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生放心地邊畫(huà)邊說(shuō),，如：在繪畫(huà)在畫(huà)小朋友的身體時(shí),。學(xué)生邊畫(huà)邊說(shuō)：“一條線是媽媽?zhuān)粭l線是爸爸，再畫(huà)一條線手拉手,，”邊畫(huà)邊說(shuō),，孩子們既掌握了繪畫(huà)的技能，他們自己的感受又能得到釋放,，乍一看,，活動(dòng)室有點(diǎn)亂哄哄，仔細(xì)瞧,，孩子們十分投入,，一幅幅生動(dòng)有趣的畫(huà)完成了。所以說(shuō),，在指導(dǎo)學(xué)生作畫(huà)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生“說(shuō)”比較可行,，每一次美術(shù)活動(dòng)，我都允許他們繪畫(huà)的結(jié)束后與同伴交流,、提問(wèn),。如：請(qǐng)小朋友悄悄地告訴旁邊的好朋友，“你畫(huà)的是什么,？它們?cè)诟尚┦裁词虑?？他們?cè)谑裁吹胤侥兀俊焙⒆油ㄟ^(guò)說(shuō),，掌握了繪畫(huà)的技能，在與同伴的交流中起到了相互學(xué)習(xí),、相互影響的作用,，從而促使孩子大膽用色、大膽表現(xiàn)及想象創(chuàng)造力的發(fā)展,，提高他們的繪畫(huà)水平,，發(fā)展學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力,。其次，在指導(dǎo)學(xué)生畫(huà)毛毛蟲(chóng)的不同動(dòng)態(tài)時(shí),，我嘗試使用“基本形”不變的方法,，引導(dǎo)孩子讓自己的毛毛蟲(chóng)從不同的方向爬過(guò)過(guò)來(lái)。通過(guò)多次的示范,、指導(dǎo),、練習(xí)，孩子們對(duì)此有了初步認(rèn)識(shí),，孩子們都能從不同的方位變出自己想象中的毛毛蟲(chóng),。因此在繪畫(huà)中對(duì)孩子們要求要高一點(diǎn)，這樣才能讓孩子們?cè)谠械幕A(chǔ)上得到不同程度的發(fā)展,。

總之,，在今后的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，還有許多的地方值得我們?nèi)ヌ骄?，值得我們?nèi)シ此?。我將努力探索適合學(xué)生年齡特點(diǎn)的教學(xué)方法，讓他們?cè)诜e極愉快的情緒中,，獲得經(jīng)驗(yàn)和知識(shí),，使每個(gè)學(xué)生都能在不同的水平上有所提高。下學(xué)期我將讓孩子們嘗試了其他不同的畫(huà)法,如滾畫(huà),吹畫(huà),染紙畫(huà),、刮畫(huà)等,大大激發(fā)了學(xué)生的興趣和創(chuàng)造力,。以學(xué)生為本,決不能把自己的意志強(qiáng)加于孩子,要充分理解孩子、信任孩子,、欣賞孩子,挖掘他們的閃光點(diǎn),呵護(hù)他們的創(chuàng)造潛能,。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思10

上好美術(shù)課，是每個(gè)美術(shù)教師的追求,，也是每個(gè)學(xué)生的期望,。我一直在思考，如何來(lái)調(diào)動(dòng)他們的積極性,，讓課堂既活潑又生動(dòng)呢,？在思考的同時(shí)，我在一次次實(shí)踐的檢驗(yàn)中尋找答案,。一節(jié)課要充分利用好,，又要學(xué)生興趣能提高，就須讓精彩紛呈的藝術(shù)有機(jī)的與課堂教學(xué)互相利用,，使各類(lèi)藝術(shù)互相滲化,，保持課堂內(nèi)容的新鮮感例如我在上《蝴蝶落我家》一課的時(shí)候，我讓學(xué)生觀看視頻激發(fā)學(xué)生們的興趣。課上重視的是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造精神和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,，要積極為學(xué)生創(chuàng)造好的學(xué)習(xí)環(huán)境,，增加文化內(nèi)涵。

在上《蝴蝶落我家》一課時(shí)候我將

（1）折柱子,。

（2）畫(huà)一半蝴蝶,。

（3）鏤空剪切。

（4）色彩裝飾,。

（5）粘貼紙筒,。引導(dǎo)學(xué)生分步驟探究方法，作為重點(diǎn)講解,。教學(xué)中通過(guò)自主探究學(xué)習(xí),、視頻演示等方法讓學(xué)生了解掌握。

做為教師的我,，沒(méi)有能加強(qiáng)美術(shù)與其他學(xué)科的聯(lián)系,，培養(yǎng)他們的綜合思維能力，知識(shí)沒(méi)能做太多的延展,，只是在自己的美術(shù)領(lǐng)域里傳輸知識(shí),，所以以后我要增加自己的各方面知識(shí)，我在上課的時(shí)候比較重視教學(xué)手段,，如電影,，錄像范畫(huà)，甚至故事,，游戲或音樂(lè)等方式引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)對(duì)形象的感受,。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思11

《巨大的恐龍》這一課是三年級(jí)下冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容，我的計(jì)劃是將本課分兩課時(shí)進(jìn)行教學(xué),，分別為繪畫(huà)創(chuàng)作和陶泥塑造,，本課為第一課時(shí)。

說(shuō)起恐龍,，孩子都比較感興趣,，特別是男孩子，他們從小就喜歡玩恐龍玩具,，看有關(guān)恐龍的連環(huán)畫(huà),，聽(tīng)有關(guān)恐龍的故事，因此,，這節(jié)課從題目上就很容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。很有利于啟發(fā)學(xué)生大膽想象繪畫(huà)創(chuàng)作。

為啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，在導(dǎo)入環(huán)節(jié),，我充分利用網(wǎng)絡(luò)資源,。用一段視頻直觀地再現(xiàn)恐龍時(shí)代。通過(guò)觀看視頻短片還大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,。接著，是分析恐龍的外形特征,，這是本課的難點(diǎn),，這里我花的時(shí)間比較多，作了重點(diǎn)分析,，比較它們的牙齒,、頭冠、頭,、尾巴,、背等、這些為后面的創(chuàng)作奠定了良好的基礎(chǔ),。另外,，在教師演示這個(gè)環(huán)節(jié)，我是用一幅恐龍化石來(lái)再現(xiàn)恐龍,，為后面的學(xué)生大膽創(chuàng)作做了示范,，發(fā)揮學(xué)生想象力。教師當(dāng)場(chǎng)示范及范作的出示能直觀的讓學(xué)生了解繪畫(huà)步驟與用線表現(xiàn)的技法,，是有利于學(xué)生繪畫(huà)技法提高的,。在評(píng)價(jià)活動(dòng)中，我采取自評(píng),、互評(píng)和教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式,。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“給作品取了什么名字?”“說(shuō)一說(shuō)自己的恐龍有哪些特色?”，“誰(shuí)的恐龍畫(huà)的最棒?”通過(guò)師生一對(duì)一答的交流方式使學(xué)生逐漸掌握評(píng)析作品的方法,，并敢于表達(dá)自己心中所想所感的勇氣,。

當(dāng)然，在本課的設(shè)計(jì)和實(shí)踐中,，還存在很多不足之處,，如學(xué)生帶的恐龍玩具(資料)沒(méi)有充分利用，學(xué)生回答問(wèn)題后,，教師沒(méi)有進(jìn)行準(zhǔn)確適當(dāng)?shù)男〗Y(jié)等等,。這些問(wèn)題都將成為我以后備課時(shí)思考的重點(diǎn)。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思12

小學(xué)生學(xué)美術(shù),很多人認(rèn)為只要學(xué)會(huì)畫(huà)幾個(gè)人,畫(huà)幾只動(dòng)物,涂涂顏色就行了,其實(shí)不然,。如果學(xué)生不喜歡學(xué)或?qū)W得很累,就會(huì)以致于一見(jiàn)上美術(shù)課就頭痛,甚至在美術(shù)課無(wú)聊地打發(fā)著時(shí)間,，美術(shù)教學(xué)就很難順利地進(jìn)行下去。在課前和課后,我千方百計(jì)地讓學(xué)生既能學(xué)習(xí)美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí),又能激發(fā)他們的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的繪畫(huà)創(chuàng)作能力,，下面就談?wù)勎业囊恍w會(huì),。

小學(xué)美術(shù)教科書(shū)上,，每一課都只有幾張插圖，其他的內(nèi)容就比較少,所以我們上一堂課就需要很多的準(zhǔn)備,。在備課中,我力爭(zhēng)以充實(shí)的內(nèi)容來(lái)吸引學(xué)生,，通過(guò)聽(tīng)聽(tīng)、說(shuō)說(shuō),、玩玩來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的興趣,。比如,一年級(jí)“紙工飾物”這一課中,我結(jié)合現(xiàn)在的實(shí)物情況,說(shuō)說(shuō)樹(shù)是什么樣子的，它會(huì)長(zhǎng)哪些葉子,你想把你的名字掛在上面嗎,，怎么掛?學(xué)生觀察,，思考，動(dòng)手制做好了以后,我讓學(xué)生思考葉子應(yīng)掛在什么地方,請(qǐng)他們發(fā)揮想像力想想樹(shù)的結(jié)構(gòu),。問(wèn)他們?nèi)绾萎?huà)出來(lái)美麗的大樹(shù)?他們爭(zhēng)先恐后地發(fā)言,并且將好幾種方案都列了出來(lái),然后我再讓他們將自己認(rèn)為最好的方案制作出來(lái),。樹(shù)做好后,我們又可以做各種各樣的樹(shù)葉了。這些作業(yè),所花的時(shí)間不多,但都是跟現(xiàn)實(shí)有關(guān)的事物,在學(xué)習(xí)的同時(shí)也幫他們解開(kāi)了心中的迷霧,所以學(xué)生很感興趣,，較好地完成了教學(xué)任務(wù),。最后,我叫他們都把自己名字掛上去，有童趣一點(diǎn)的語(yǔ)言,，原來(lái)以為相互認(rèn)識(shí)會(huì)很麻煩,，但我的顧慮卻是多余的了，一堂課,既輕松快樂(lè)又嚴(yán)謹(jǐn)?shù)赝瓿闪?，同學(xué)們很快教到了新朋友,。

美術(shù)課的準(zhǔn)備絕不單單是教具的準(zhǔn)備那么簡(jiǎn)單，它還需要有更為廣泛的內(nèi)容,。如在,，教具是制作好的各種各樣的剪紙作品。為了讓課堂更有氛圍,，我在課前準(zhǔn)備了一些民族味較濃的曲子,，這些曲子在課堂氣氛的烘托上起到了很大的促進(jìn)作用。除了充分的課堂資源之外,，更要準(zhǔn)備的是老師多方面的知識(shí),、深厚的文化底蘊(yùn)。在講課之前我自身就必須先要明白剪紙是怎樣的一種民間藝術(shù),，有什么樣的特點(diǎn),，剪紙都分為那些類(lèi)型等等。這些不光是靠臨時(shí)抱佛腳得來(lái)的,，還要靠老師長(zhǎng)期的一些積累,，才能將別人的東西轉(zhuǎn)化為自身的一種文化素養(yǎng)。

三年級(jí)的美術(shù)課有一部分是關(guān)于“戲曲人物面具”方面的訓(xùn)練,我們南方的孩子,普遍對(duì)京劇感到陌生,、遙遠(yuǎn),。在進(jìn)行授課時(shí),學(xué)生會(huì)對(duì)京劇人物的“老生”,、“花旦”、“小生”等等角色覺(jué)得陌生而枯燥,。我給他們講了楊門(mén)穆桂英這位女將的故事,及時(shí)放了一段穆桂英掛帥的京劇影片給他們看,，并把講臺(tái)變成舞臺(tái),學(xué)生們爭(zhēng)先恐后地模仿著京劇英雄人物的動(dòng)作,一個(gè)個(gè)表演得非常認(rèn)真,積極性高漲。我當(dāng)場(chǎng)示范了一幅“武生”的戲曲人物圖,，故意弄得比較幼稚,，讓他們也勇敢地進(jìn)入了創(chuàng)造領(lǐng)域,達(dá)到了較為理想的教學(xué)效果。

這樣的課安排得當(dāng)容易激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，也使他們開(kāi)闊了視野,激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣,從而促進(jìn)了小學(xué)美術(shù)的教學(xué)效果,提高了他們自覺(jué)的藝術(shù)創(chuàng)造力。

最后,，鼓勵(lì)學(xué)生大膽實(shí)踐,，成果再現(xiàn)。

比如繪畫(huà)作業(yè),，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生將自己的想象通過(guò)繪畫(huà)或手工的形式完成,，雖比不上那些成年人的作品老練、精致,，但他們?cè)谶@其中會(huì)得到很大收獲,，如自信心、動(dòng)手動(dòng)腦能力,、鑒賞能力……眼,、腦、手協(xié)調(diào)合作的訓(xùn)練,，加之使學(xué)生不斷完成具有創(chuàng)意,、新穎的作品時(shí)，就為學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)展做好了準(zhǔn)備,。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思13

本課屬于“造型,、表現(xiàn)”領(lǐng)域中陶藝系列的內(nèi)容。

無(wú)論你生活在南方還是北方,、城市還是鄉(xiāng)村,，都會(huì)發(fā)現(xiàn)身邊有一些歷史悠久的老房子，它們可能是鄉(xiāng)村的老戲臺(tái),、具有地方特色的民居,、昔日大宅、名人故居,，也可能就是你的老家,。這些老房子有的是磚石結(jié)構(gòu)，有的是土木結(jié)構(gòu),，有平房,、有樓臺(tái),、有院落。它們都曾經(jīng)輝煌,，曾經(jīng)人聲鼎沸,，曾經(jīng)有著美麗的裝飾，曾經(jīng)熱鬧溫馨,。它們有些雖然出自鄉(xiāng)村工匠的手,，卻代表著一個(gè)時(shí)代或一個(gè)地區(qū)獨(dú)特而精湛的工藝水平，蘊(yùn)含著濃厚的地域文化,，散發(fā)著淳厚的鄉(xiāng)土氣息,，就像一位位飽經(jīng)風(fēng)霜的老人，在悠悠的歷史中感受著時(shí)代的進(jìn)程,。這些老房子是我們難以忘懷的鄉(xiāng)土瑰寶,！

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)老房子的美，用泥塑的方式制作老房子,，實(shí)際上就是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注鄉(xiāng)土文化,，從不同風(fēng)格的建筑中體味文化，同時(shí)也培養(yǎng)他們對(duì)建筑,、家鄉(xiāng)風(fēng)貌,、家鄉(xiāng)歷史文化的感情。也許,，在他們略顯稚拙的小手下,，只能表現(xiàn)老房子的一隅，但是我們相信,，源于創(chuàng)作中的感悟與關(guān)注,，會(huì)對(duì)他們一生的審美產(chǎn)生影響。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思14

《花地毯》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)美術(shù)一年級(jí)下冊(cè)中的一個(gè)課例,，是讓學(xué)生運(yùn)用剪貼,、繪畫(huà)方法來(lái)設(shè)計(jì)制作一塊小地毯，并指導(dǎo)學(xué)生用許多“小地毯”拼成一張“大地毯”,。我在教學(xué)過(guò)程中,，主要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)尋找、嘗試不同的材料,，通過(guò)看看,、畫(huà)畫(huà)、做做等方法,，大膽,、自由的把所見(jiàn)所聞所感所想表現(xiàn)出來(lái)，休驗(yàn)造型活動(dòng)的樂(lè)趣,。

這節(jié)課中,，我利用多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了生動(dòng),、直觀的活動(dòng)情境，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣和積極性,，同時(shí)在活動(dòng)中充分體現(xiàn)了學(xué)生自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,。一開(kāi)始我就抓住低年級(jí)學(xué)生的心理特征,，通過(guò)游戲“猜一猜”導(dǎo)入，學(xué)生猜的五花八門(mén),，有的說(shuō)床,，有的說(shuō)桌子，氣氛非?；钴S,，最后學(xué)生猜到了花地毯，馬上就把注意力轉(zhuǎn)移到了本課主題,，緊跟著我又適時(shí)激趣，給學(xué)生講了一個(gè)《小狐貍家的花地毯》的故事,，讓學(xué)生羨慕小狐貍,，自己也想有塊花地毯，很自然的就調(diào)動(dòng)了低段學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,，效果非常明顯,。另外，讓學(xué)生親自感受地毯的質(zhì)感,，并小組合作將“小地毯”拼成兩塊“大地毯”,，使學(xué)生在活動(dòng)中無(wú)形的學(xué)到了美術(shù)知識(shí)（顏色搭配）。讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，把課堂還給學(xué)生,，一切讓學(xué)生來(lái)支配，自主地探究學(xué)習(xí),。

本課中最大的亮點(diǎn)就是通過(guò)“展銷(xiāo)會(huì)”的形式讓學(xué)生互相推薦自己的地毯,，把教學(xué)活動(dòng)推向了高潮，整個(gè)活動(dòng)中運(yùn)用多種方式,，例如學(xué)生與學(xué)生之間成為買(mǎi)賣(mài)關(guān)系,，教師與學(xué)生之間成為買(mǎi)賣(mài)關(guān)系，讓學(xué)生互評(píng)互議,，告訴大家為什么買(mǎi)他的地毯,，如何推薦自己的地毯，很自然的提高了學(xué)生的評(píng)價(jià)能力,?；顒?dòng)中我最高興的是學(xué)生爭(zhēng)先恐后的把自己制作的地毯推薦給我,，都希望老師買(mǎi)他們的，教師好似開(kāi)心的調(diào)合劑,，使每位學(xué)生都獲得快樂(lè),。

這一課我分別在兩所學(xué)校上過(guò)，第一次是在本校,，第二次是參加區(qū)教研室舉辦的“送課下鄉(xiāng)”活動(dòng)在長(zhǎng)崗鎮(zhèn)中心學(xué)校,，同是一個(gè)內(nèi)容卻有著不同的感受，兩次講課都使我難忘,，都有許多值得我反思的地方,。在本校上這堂課，由于非常了解學(xué)生,，學(xué)生思維靈活,，參與性極高，課堂氣氛活躍,，較好的完成了教學(xué)目的,。但在教學(xué)中我也體會(huì)了幾點(diǎn)不足：

1、小組欣賞討論時(shí),，問(wèn)題有些不明確,，教師要參與活動(dòng)中。

2,、要及時(shí)地肯定和表?yè)P(yáng)學(xué)生的奇思妙想,，并幫助他們克服一些制作中的困難。

第二次在長(zhǎng)崗上這堂課時(shí)改進(jìn)了上次的不足,，努力的完善了此次課,，但因?qū)W生之間的學(xué)習(xí)能力及條件差異，上課時(shí)經(jīng)常有一些異想不到的事情發(fā)生,，需要教師的隨機(jī)應(yīng)便,。記得剛上課時(shí)我和平常一樣喊了一聲“上課”，可是學(xué)生毫無(wú)反應(yīng),，班長(zhǎng)也沒(méi)有喊“起立”,，這時(shí)我隨機(jī)應(yīng)變立即向?qū)W生做了個(gè)自我介紹，馬上拉近了與學(xué)生的距離,。記得上這堂課中間有一個(gè)環(huán)節(jié)是讓小組同學(xué)邊欣賞邊討論,，可是讓我沒(méi)想到學(xué)生并無(wú)行動(dòng)，這時(shí)我才明白他們平時(shí)可能較少接觸到小組討論的活動(dòng),，緊跟著我馬上耐心的引導(dǎo)他們?nèi)绾涡蕾p,，如何討論，不一會(huì)同學(xué)們互相討論各自的想法，我也從他們臉上看出了一絲笑意,。在長(zhǎng)崗上這節(jié)課時(shí)最讓我難忘的是由于鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校對(duì)短線學(xué)科專(zhuān)職教師的缺乏,，其美術(shù)課多為主課教師兼帶，他們對(duì)我的到來(lái)特別熱情,，學(xué)生也很高興,。我事前通知學(xué)生帶彩色紙、膠水,、水彩筆等工具,，竟然沒(méi)有一位學(xué)生沒(méi)帶，課后我才知道他們?cè)诩依锇延蓄伾?，認(rèn)為好看的紙（廣告紙,，掛歷紙，舊書(shū)）全拿來(lái)了,，這使我特別感動(dòng),。在教學(xué)生制作的花地毯竟然和城市的學(xué)生制作效果不分上下，而且具有濃郁的地方特色,?？傊性S多值得我回憶的也有許多不足：

1,、教師要善于營(yíng)造一個(gè)輕松,、自由的創(chuàng)作氛圍，讓學(xué)生充分地表達(dá)自己的見(jiàn)解,。

2、在評(píng)價(jià)活動(dòng)中,，學(xué)生的膽子小,，教師應(yīng)多舉例、多引導(dǎo),，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與性,，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，才能力求每位一學(xué)生都成功,。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思15

上完這節(jié)手工制作課以后感覺(jué)還是不錯(cuò)的,。課堂上結(jié)合我校的綠色教育滲透變廢為寶的意識(shí)，教會(huì)學(xué)生用廢舊塑料瓶,、紙盒,、易拉罐等筒狀材料制作裝飾實(shí)用的筆筒使學(xué)生將日常學(xué)到的知識(shí)和技能應(yīng)用在筆筒的設(shè)計(jì)制作，這樣的設(shè)計(jì)充滿情趣也能較好地完成了教學(xué)目標(biāo),。

教學(xué)中我讓學(xué)生帶著問(wèn)題研究筆筒的制作方法,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的能力的最有效途徑，這為學(xué)生的課堂學(xué)習(xí),，解決教學(xué)重點(diǎn)做好了鋪墊,。學(xué)生通過(guò)自主探究，發(fā)現(xiàn)了設(shè)計(jì),、制作的方法,，學(xué)生在嘗試操作過(guò)程中不斷地動(dòng)腦，不斷地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，不斷地交流,，不斷地找到新的方法進(jìn)而解決問(wèn)題。一堂課下來(lái)看著孩子們的作品,，鮮艷的色彩,，不同的造型，別致的設(shè)計(jì)．讓我感嘆孩子們的創(chuàng)意如此豐富,，有收獲也有缺憾,。還有一小部分學(xué)生動(dòng)手能力比較差，也不愿意動(dòng)手操作,，在今后的課堂教學(xué)中以后要多關(guān)注這些學(xué)生,，讓他們也動(dòng)起來(lái)。

《有趣的造型》以蛋殼或乒乓球?yàn)橹黧w,，附加彩色紙或者其他材料,，進(jìn)行人物或動(dòng)物的創(chuàng)作。用雞蛋殼做小工藝品,，在我兒時(shí)的美術(shù)課堂里就出現(xiàn)過(guò),，現(xiàn)在回憶起來(lái)，還記憶猶新,，做好的小工藝品,，似乎在我的案頭擺放了很久很久，非常有成就感,。所以我對(duì)于這節(jié)課特別的感興趣,。

這一課屬于設(shè)計(jì)應(yīng)用領(lǐng)域。目的在于引導(dǎo)學(xué)生善于利用身邊的的材料,，進(jìn)行簡(jiǎn)單的創(chuàng)意,、設(shè)計(jì)，學(xué)習(xí)制作美化生活的小工藝品,，感受設(shè)計(jì)在生活中的作用,。在上課的時(shí)候我深深的體會(huì)到老師示范的重要性，所以這節(jié)課就把重點(diǎn)放在了教師示范上,。一上課,，我就告訴同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)有趣的造型，有幾個(gè)小朋友和我們一起來(lái)學(xué)習(xí),，但是他們非常不聽(tīng)話,，誰(shuí)能讓他們變聽(tīng)話呢？于是我掏出了準(zhǔn)備好的雞蛋殼和乒乓球,，班里的氣氛一下活躍了起來(lái)：把它直接粘在紙上,，做個(gè)小圓筒，你一言我一語(yǔ)的,。同學(xué)的主意真不錯(cuò),，好吧，就聽(tīng)你們的吧,。蛋殼和乒乓球固定的問(wèn)題的解決了,。

接下來(lái)抓住“有趣”和“造型”兩個(gè)方面為特點(diǎn)為重點(diǎn)。適時(shí)的演示如何使作品黏合的美觀,、牢固,。一節(jié)課下來(lái)，孩子們的作品特別的有趣,，有小豬,，兔子，魚(yú)等等等的形象,。

回憶這節(jié)課的不足之處：課程設(shè)置可以安排的更巧妙些,。課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)不夠有效。

路還很長(zhǎng),，愿我和孩子們快樂(lè)學(xué)習(xí)每節(jié)美術(shù)課,！