光陰的迅速，一眨眼就過去了,，很快就要開展新的工作了，來為今后的學習制定一份計劃。寫計劃的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？那么下面我就給大家講一講計劃書怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧。

初一歷史教學計劃進度表篇一

初一學生總體水平查不多,。歷史是他們新接觸的一門新學科，所以大部分同學求知欲較強,，課堂紀律較好,。但缺乏綜合歸納能力，且有部分同學學習目的不明確,，學習欠積極,。

1、教材特點

本學期初一歷史第一冊選用的是人教版教材,，融思想性,、政治性、科學性,、知識性于一體,?？勺x性強，圖文并茂,，新增了許多趣味性較強的課堂知識活動,。

2、教材內容

《中國歷史》第一冊的內容是從我國的遠古居民寫到的魏晉南北朝,，各個時期的興衰過程及其經濟,、文化的改革和發(fā)展，共22課,。

3,、教材重點、難點

教材重點在于與歷史發(fā)展的線索相關的重大事件和人物以及經濟,、文化的發(fā)展,。難點在于向學生進行思想教育及對歷史事件、人物的評價,。

針對以上幾點,，本學期教學措施：

第二、使學生主動叁與到課堂教學中,，如課堂上答題,、小討論，故事會,，通過這些活動開發(fā)學生的思維潛能,，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識,，同時也使學生主動復習當天所學的內容,。這樣就使學生上課的注意力集中，加強課堂紀律的管理,。及時發(fā)現不足,，及時總結。

第三,、積極開展歷史活動課,，鼓勵學習參與歷史小制作，通過課外讀物,，網上探訪古跡,、名人軼事，擴大歷史的知識面,，通過自主的學習方式，提高探究學習能力,。加強培養(yǎng)學生創(chuàng)造精神實踐能力,。

第四,、集體備課強化教學質量，讓教師之間取長補短,，資源共享,，每周進行集體備課一次。

第五,、上公開課及聽課,，課后評議互相促進，提高教學效果,。

新教材初一歷史第一冊總共有22課,，其中新課講授占二十二個課時，單元復習占四個課時,，期中復習占兩個課時,，期末總復習占四個課時。

初一歷史教學計劃進度表篇二

以學校教學計劃為指導,，落實推進課程改革,，形成先進的課程結構和綜合的教學理念，提高語言能力,、教學能力;在歷史與其他學科之間建立對話的能力,，努力提升教學的境界;實施綜合性學習，提高學生的綜合分析能力,。

七年級學生總體水平差不多,。歷史是他們新接觸的一門新學科，所以大部分同學求知欲較強,，課堂紀律較好,。但缺乏綜合歸納能力，且有部分同學學習目的不明確,，學習欠積極,。

1、教材特點

本學期七年級歷史第一冊選用的是岳麓版教材,，融思想性,、政治性、科學性,、知識性于一體,。可讀性強,，圖文并茂,，新增了許多趣味性較強的課堂知識活動。

2,、教材內容

《中國歷史》第一冊的內容是從我國的遠古居民寫到的魏晉南北朝,，各個時期的興衰過程及其經濟,、文化的改革和發(fā)展，共24課,。

3,、教材重點、難點

教材重點在于與歷史發(fā)展的線索相關的重大事件和人物以及經濟,、文化的發(fā)展,。難點在于向學生進行思想教育及對歷史事件、人物的評價,。

針對以上幾點,，本學期教學措施：

第一、落實好課堂的教學目標：

1,、目標統一,，準確。

2,、以“內容標準”的要求為依,。

3、體現統一要求與個性發(fā)展統一,。

第二,、使學生主動叁與到課堂教學中，如課堂上答題,、小討論,，故事會，通過這些活動開發(fā)學生的思維潛能,，激發(fā)學生的學習興趣,，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識，同時也使學生主動復習當天所學的內容,。這樣就使學生上課的注意力集中,，加強課堂紀律的管理。及時發(fā)現不足,，及時總結,。

第三、積極開展歷史活動課,，鼓勵學習參與歷史小制作,，通過課外讀物，網上探訪古跡,、名人軼事,，擴大歷史的知識面，通過自主的學習方式，提高探究學習能力,。加強培養(yǎng)學生創(chuàng)造精神實踐能力,。

第四、集體備課強化教學質量,，讓教師之間取長補短，資源共享,，每周進行集體備課一次,。

第五、上公開課及聽課,，課后評議互相促進,，提高教學效果。

這套課本由文化課和活動課兩種課型構成,，以課為單位,。文化課每課教學一課時，活動課的時間可適當增加,。

第一周： 說在前面的話;我們的遠古祖先

第二周： 原始的農耕生活;神奇的遠古傳說

第三周： 單元回眸;夏傳子 家天下

第四周： 公元紀年法;西周的分封

第五周： 國慶長假

第六周： 甲骨文與青銅器

第七周： 春秋戰(zhàn)國的紛爭;戰(zhàn)國時期的社會大變革

第八周： 春秋戰(zhàn)國的科技與文藝;百家爭鳴

第九周： 歷史文物仿制活動;單元回眸

第十周： 復習,、中考

第十一周：中考情況總結;六王畢 四海一

第十二周：伐無道 誅暴秦;漢武帝“大一統”

第十三周：絲綢之路的開辟;評價歷史人物

第十四周：秦漢的科學技術;秦漢的宗教、史學和藝術

第十五周：單元回眸;三國鼎立

第十六周：三國歷史故事會;北方民族大融合

第十七周：江南地區(qū)的開發(fā);三國兩晉南北朝的科技和藝術

第十八周：單元回眸,、復習

第十九周：復習

第二十周：復習,、期考

以上教學計劃，一定認真履行,，爭取在新的學期里教學工作再上新臺階,。

初一歷史教學計劃進度表篇三

這個學生這學期在高一五、七,、八班教歷史,。經過兩周的觀察，學生基本上可以完成學習任務,。5班,，7班學習興趣濃厚，組織紀律性強,。8班反應比較慢,，學習氛圍一般，學習上有一定障礙,。有鑒于此,，這學期學生應該花更多的時間在課堂上。這樣才能提高整體的學習成績,。

北京師范大學出版的初中七年級《歷史》（上冊）,，真實地反映了課程改革的精神，體現了鮮明的時代感。本書以人類文明史發(fā)展為主,，教材重點突出,，從點到面建立新的評價機制。全書圖文并茂,，生動規(guī)范,，單元、類,、副標題設計合理規(guī)范,，更注重吸收當代文化的變化發(fā)展，更科學合理地把握和處理歷史分期發(fā)展的力量,、民族關系等重要問題,。

初中七年級上冊主要講述從中華文明起源到魏晉南北朝的歷史。在課程類型設置上,，提倡以學生為本的教學理念,，新教材提倡探究性學習，增加了“學習與探究”課程,。在欄目設置上,，有很多有利于激發(fā)學生學習興趣的探究學習欄目。圖形材料的有效運用大大增強了歷史知識的生動性和直觀性,，同時也注重與其他學科的交叉和滲透,。

1、以元謀人,、北京人等早期人類為例,，了解中國原始人類的文化遺存。

2,、簡述河姆渡和半坡聚落的原始農耕文化特征,。

3、了解炎帝,、黃帝,、隋禹的傳說，了解傳說與史實的區(qū)別

4,、簡述夏朝建立的史實,，直到從禪讓制到皇位世襲制的演變，了解夏,、商,、西周三代。

5,、講述西周分封制的主要內容直到春秋爭霸和戰(zhàn)國七雄的史實,。

6、通過商鞅變法的史實，了解戰(zhàn)國時期的社會變遷和漢字的演變,，并以慕斯武定為例了解中國古代青銅工藝的成就,。

7、了解“百家爭鳴”的主要史實,，以都江堰為例,，體驗古人的智慧和創(chuàng)造力。

8,、了解秦國吞并六國和秦始皇加強中央集權的史實,，探討建立統一國家的意義。

9,、列舉漢武統一的主要史實，評價漢武帝,，講述張騫通西域的史實,，了解絲綢之路在中外交流中的作用。

10,、了解“四大發(fā)明”,，名醫(yī)華佗，張仲景,，李時珍,，祖沖之，《九章算術》,。

11,、了解佛教傳入和道教興起的主要史實，《史記》和《資治通鑒》,。

12,、了解三國形成的歷史事實，人口遷居南河民族交流,。

13,、北魏孝文帝，促進民族和諧的措施,。

14,、《水經注》、《天工開物》等作品,，書法,、繪畫、雕塑,、音樂,、舞蹈等重大成果。

1、讓學生形成一種意識,，即把歷史的地位提升到主體,。

2、把握課堂紀律,，充分利用“45分鐘”,。

3、說更有名的嗨,。

初一歷史教學計劃進度表篇四

1,、要求學生了解中華文明的起源，祖國境內遠古居民時代到魏晉南北朝各民族融合及文化的這段歷史,。

2,、理清這段時期的歷史脈絡，掌握重要的歷史時期的有關知識,。

3,、培養(yǎng)學生學會用運所學的歷史知識，分析問題解決問題的能力,。教學生學會做人,，學會思考和處理問題。

本學期中國歷史教學內容共分為四個單元,，敘述從中華文明的起源祖國境內遠古居民時代到魏晉南北朝各民族融合及文化的歷史,，共需32課，每課教學1課時,，復習課需要2課時,。

本學期將根據學校工作精神，以全面貫徹方針,，全面推進素質教育為指導,，在上級主管部門的領導下，以課改內容為樣板,，以考試改革為突破口,，加強常規(guī)教學的研究力度，切實深化七年級歷史教學改革,，努力提高教學質量,。

七年級中國歷冊，在全面貫徹歷史課程標準規(guī)定的知識技能目標,、過程與方法目標以及態(tài)度,、情感和價值觀目標的前提下，突出了以下幾點：一,、減輕學生負擔,，降低難度,；二、增強趣味性和生動性,；三,、轉變傳統的學習方式，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力,。

學生整體情況分析：學生從小學升入七年級,，表現為：好奇、好動,、上進心強,、學習的積極性高；但是不會聽講和自學,、不會做筆記,、個別學生不交作業(yè)、課堂吵鬧,、學習習慣差,。10個班每個班級人數在70人左右，各個班級在班風,、學風上存在著差異，許多學生不重視歷史課的學習,。雖然絕大部分學生上課時能圍繞著老師思路轉,，但仍有學生回答問題跑調。由于學習態(tài)度不端正,，習慣又較差,，認識又不足，故要達到100%的合格率目標較難,，整體看來不愿讀書及低智力者大有人在,。所以從起始年級就要抓課堂常規(guī)管理、學習習慣的培養(yǎng),，嚴格管理和規(guī)范學生的行為,，在教學中必須加大力度備好課，做好每一個課件,，及時鞏固消化,，力求每一節(jié)課都能有實際成效。

1,、深化對《歷史教學大綱》及現行教材的理解,，提高教學質量。抓好課堂45分鐘的效率,，在教學中貫徹“全面性,、系統性,、準確性、綜合性,、科學性,、鞏固性”的原則。要做到精講精練,，概念清楚明白,，條理清楚，重點突出,，難點講清,，切、實做到落實"三基",，打好基礎,，發(fā)展學生智力，培養(yǎng)學生能力,。

2,、抓好后進生的個別輔導工作，從端正其學習態(tài)度,，積極參與課堂的讀,、思、練活動,，使其成績在原有基礎上更進一步,。

3、以創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)為核心,，積極探索教學形式和途徑的多樣化,，豐富歷史課堂內容。

4,、注重教學方法,，教學手段的多樣化和現代化。積極運用幻燈,、投影,、錄音、錄像,、*,，模型多媒體，網絡等進行輔助性教學,。

1,、夯實基礎，培養(yǎng)學生能力,。

這學期的教學內容是授完七年級中國歷冊,。理清每個階段的歷史線索,，概括每個階段的歷史特征，找到人類歷史發(fā)展的規(guī)律,，是本學期教學最核心的內容,。這就必須夯實基礎，引導學生自己來探索歷史發(fā)展規(guī)律,，從而培養(yǎng)學生的能力,。

2、優(yōu)化課堂教學結構,，課堂上做到精講多練,，課后認真做好培優(yōu)補差工作。

3,、以多媒體教學為突破口,，提高學生學習歷史的興趣。

本學期根據學校的計劃,，信息技術的使用是一個重要內容,，響應學校的要求，我在這半學期中,，力圖以直觀的,、形象的多媒體教學方法來改進以往的教學，力求使自己的學科成為學生喜愛的學科,，課堂教學朝著樂,、活、趣的方向努力,。

4、加強對個別學生的檢查和督促工作,。做到及時發(fā)現問題,，及時解決。

5,、強化綜合訓練,，抓住學科的薄弱環(huán)節(jié)，及時補救,。

初一歷史教學計劃進度表篇五

一,、班級情況分析：

本人本學期任初一(5)、(7),、(8)班歷史科教學,，經過兩周的觀察，學生基本能完成學習任務,，(5)(7)班學習興趣較濃,，組織紀律性較強,，(8)班同學反應相對比較慢，學習氛圍一般,，學習上存在一定障礙,，針對這一點，在本學期要在課堂上課下多花時間鼓勵,，做好培優(yōu)扶困的工作,，縮小后進面。這樣才能有助于提高整體學習成績,。

二,、教材分析：

北師大版出版的初中七年級《歷史》(上冊)，真正反映了課改精神,，體現了鮮明的時代感,。該書主要以人類文明史發(fā)展為主線，該教材重點突出,，以點帶面,，建立了新的評價機制。該書圖文并茂,，生動規(guī)范,，單元，課和子目的設計合理規(guī)范,，更注意吸收當代文化的變化發(fā)展,，對歷史的分期歷史發(fā)展的動力,，民族關系等重大史學問題進行了更為科學,，合理的把握和處理。

初中七年級上冊主要講述了中華文明的起源到魏晉南北朝的歷史,。在課型設置上,，倡導以學生為本的教學理念,，新教材倡導探究式學習方式，增加了“學習與探究”課,，在欄目設置上,，出現了許多有利于激發(fā)學生學習興趣的探究式學習欄目，而圖文資料的有效運用,，大大增強了歷史知識的生動性和直觀性,，同時也注意與其他學科知識的交叉與滲透。

三,、教學目標及要求：

1,、以元謀人、北京人等早期人類為例,，了解中國境內原始人類的文化遺存,。

2,、簡述河姆渡，半坡聚落原始農耕文化的特征,。

3,、知道炎帝，黃帝和堯舜禹的傳說,，了解傳說和史實區(qū)別

4,、簡述夏朝建立的史實，直到禪讓制到王位世襲制的演變,，了解夏商西周三代更替,。

5、說出西周分封制主要內容,，直到春秋爭霸和戰(zhàn)國七雄的史實,。

6、通過商鞅變法史實,，認識戰(zhàn)國時期的社會變革,，認識漢字的演變，以司母戊鼎為例了解中國古代青銅工藝的成就,。

7,、了解“百家爭鳴”主要史實，以都江堰等為例,，體會古代人民的智慧和創(chuàng)造力,。

8、了解秦兼并六國和秦始皇加強中央集權的史實,，探討統一國家建立的意義,。

9、列舉漢武大一統的主要史實,，評價漢武帝,，講述張騫通西域的史實，認識絲綢之路在中外交流中的作用,。

10、了解“四大發(fā)明”,，名醫(yī)華佗,，張仲景，李時珍以及祖沖之和《九章算術》,。

11,、了解佛教傳入和道教興起主要史實，《史記》和《資治通鑒》,。

12,、了解三國鼎立形成的史實,，人口南遷河民族交往。

13,、北魏孝文帝,，促進民族融和的措施。

14,、《水經注》,、《天工開物》等著作，書法,，繪畫,，雕塑，音樂,，舞蹈等方面的主要成就,。

四、教學改革的設想(教學具體措施)

1,、讓學生形成一種意識,，即把歷史科的地位提升到主科地位。

2,、抓好課堂紀律,，充分利用“45分鐘”。

3,、多講述名人歷史故事,，與歷史典故相結合，提高學生的學習興趣,。

4,、適當組織學生參觀歷史遺跡或歷史博物館，讓學生增長見識,，加強歷史與現實的聯系,。

5、多組織一些歷史活動課,，培養(yǎng)學生的動手能力,，以及表演能力。

6,、每天布置適當的作業(yè)和練習,，鞏固知識，大約80多次,。

7,、做好“培優(yōu)扶困”工作，提高兩率臨界生的成績。

初一歷史教學計劃進度表篇六

本教材立足于全面提高學生的素質,，體現時代精神和新的教育理念,，新教科書既是教師的教本，更是學生學習的學本,，注重激發(fā)學生學習歷史的興趣,，著重培養(yǎng)學生學習的創(chuàng)新精神和實踐能力，注重減輕學生的學習負擔,，注重啟發(fā)性,，注意歷史的多方位性、多層次的聯系和知識的延伸,，并注意使學生學會學習歷史的方法和學習技能,，以提高學生的自身能力。

1,、課程標準強調的行為主體是學生,，描述學生的學習結果，體現以學生為主的基本原則,。

2,、課程標準提出了要掌握基本的歷史知識，還提出了學生要形成表達能力,、歷史想象力,、知識遷移力，初步形成在獨立思考的基礎上得出結論的能力,，了解一定的歸納,、分析和判斷的邏輯方法，初步了解人類社會是從低級向高級不斷發(fā)展是有規(guī)律的等科學的歷史觀,，學習客觀的認識和評價歷史任務,、歷史事件和歷史現象。

3,、歷史課程標準十分強調情感態(tài)度,、價值觀，在教育匯中的重要價值,，重視歷史教育的育人功能,。

4、歷史課程標準強調歷史學習的過程與方法,，即不僅關注歷史學習的結果,，更關注這種結果是如何獲得的，重視從體驗知識,、理解知識到獨立判斷的學習過程的完整性,，改善學習方式。

5,、學習討論培養(yǎng)辨證地分析歷史事件并正確評價歷史人物,。

6、在教師幫助下,，用學過的知識說明古代中國物質文明和精神文明,，都處于世界領先地位。激發(fā)發(fā)學生的自豪感,。

7,、通過對中國古代歷史社會的學習，培養(yǎng)學生的愛國主義情操,。

1,、以轉變學生的學習方式為核心，注重學生學習歷史知識的過程和方法,，使學生學會學習,。

2、鼓勵學生通過獨立思考和交流合作學習歷史,，培養(yǎng)發(fā)現歷史問題和解決問題的能力,，養(yǎng)成探究學習的習慣。

3,、注重拓寬歷史課程的情感教育功能,，充分開發(fā)和利用課程教育資源。

4,、認真貫徹課程標準的精神,，在傳統知識培養(yǎng)各種能力的同時，加強思想教育,。

5,、采用多種教學教學形式，充分調動學生的積極性,，大膽地進行改革,，探索和創(chuàng)造，進行多媒體教學,，激發(fā)學生的學習興趣,。

6、要考慮到學生的年齡特點和心理特征,，從學生的認知水平出發(fā),，鼓勵學生積極地參與歷史教學活動。

7,、要注意多層次,、多方位的聯系，以開拓學生的視野，更好的來學習歷史

8,、課堂教學要貼近課程標準的要求,，采用探究式、啟發(fā)式和討論式等各種成分發(fā)揮學生主體作用的教學模式,，要加大媒體輔助教學,，特別是網絡教學的力度，努力提高課堂教學效益,。

9,、多角度觀察掌握學生的學習情況，做到心中有數,，以及時進行輔導,。

初一學生剛從小學升入初中，對中學的歷史課程不了解,，轉變幅度大,，學生一時也不會適應不了，因此要培養(yǎng)學生的閱讀興趣,，讓他感受到歷史學習的樂趣,。

1、對學習能力較強的學生,，要在教高的水平層次上培養(yǎng)學生的思維品質,，幫助他們總結成功的學習經驗，在評價中進一步提高學生的學習興趣,，對學習上有困難的學生,，應該有針對性的采取補救措施，還可以實際一些比較容易的活動使學生從中體驗成功的喜悅,。

2,、教學時結合掛圖和資料知道學生學習有關的知識，或結合現代教學手段讓學生體會感受歷史,。

3,、結合歷史教學內容，對學生進行思想品德教育

4,、結合有關內容介紹本地歷史的名勝,、旅游勝地，對學生進行熱愛家鄉(xiāng),、立志建設家鄉(xiāng)的教育,。

5、以小組為單位開展探究性實踐活動,，培養(yǎng)學生探究性求真的科學態(tài)度,，堅忍不拔的意志品質和互相合的集體主義精神,。

第一單元：中華文明的起源2周

第二單元：國家的產生和社會的變革3周

第三單元：統一國家的建立4周

第四單元：政權分立與民族融合4周

初一歷史教學計劃進度表篇七

為實現我縣教學質量“四年提升規(guī)劃”中“三年上臺階”的目標，結合本人教學實際情況,，特制訂本學期教學工作計劃如下：

本學期圍繞學校工作計劃要求,，不斷更新教育理念，加強教學研究,，提高課堂效率，不斷提高教育教學水平,。以新課標為根本,，推進課程改革，運用嘗試教學法,，學習洋思中學的“先學后講,，當堂訓練”的教學方法，形成先進的課程結構和綜合的教學理念,，努力提升教學能力,，提高學生的綜合能力，打造高效課堂,。

1,、學生基本情況分析

七年級有四個班，共有學生人,，學生總體水平差不多,，但缺乏綜合歸納能力，且有部分同學學習目的不明確,，學習欠積極,。且這些學生處在長身體、長知識的階段,，社會分辨能力正在形成之中,，雖然是不定型的思想，但也會影響其行為,。教師要幫助他們正確認識社會,，激發(fā)他們的學習興趣，端正學習態(tài)度,，應經常了解,、分析學生的心理與思想狀況，以便做到心中有數,。其次要切實了解學生的知識結構,，認真分析其學習狀況，發(fā)現其長短處,，在此基礎上制定切實可行的教學方案,，從大多數同學的實際情況出發(fā),，同時也要兼顧兩頭。

2,、教材分析

本學期歷史下冊選用的人教版教材,，融思想性、政治性,、科學性,、知識性于一體?？勺x性強,，圖文并茂，新增了許多趣味性較強的課堂知識活動,。

第一個單元“繁榮與開放的社會”,，課文用“南北重歸統一”“大運河的開通”兩個子目，從政治,、經濟兩個方面介紹了隋朝的發(fā)展情況,，為學生更好地理解唐朝的繁榮與開放打下了基礎。關于科舉制的創(chuàng)立這一內容,，特意安排了一整節(jié)課來講述科舉制的誕生,、完善與影響。

第二個單元“經濟重心的南移和民族關系的發(fā)展”,，這一單元中,，對“經濟重心的南移”“萬千氣象的宋代社會風貌”這樣的內容。教科書緊扣課標主題,，集中敘述相關內容,，有利于加深學生對中國古代經濟重心南移的印象，也為完成本單元活動“觀察《清明上河圖》,，圍繞宋代城市社會生活中的衣食住行和風俗習慣等,，就感興趣的問題進行議論，比較“古今異同”奠定了基礎,。

第三個單元“統一多民族國家的鞏固和社會危機”,，教科書對課標有關明清時期的五條內容標準進行了歸納組合。

1,、通過學習,，使學生了解重要的歷史事件、歷史人物,、歷史現象及歷史發(fā)展的基本線索,，理解重要的歷史概念，引導學生學會收集,、整理和運用相關的歷史學習材料,，啟發(fā)學生對歷史事物進行想象,、聯想和分析、綜合,、比較,、概括等認知活動。

2,、注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識,，以及與他人合作和參與社會實踐活動的能力。

進一步認清歷史前進的大趨勢和當代中國的基本國情,，堅定建設中國特色社會主義的共同理想,，樹立為實現共產主義而奮斗的遠大理想，肩負起時代賦予的社會責任和崇高使命,，當好社會主義事業(yè)的建設者和接班人。

3,、進一步培養(yǎng)學生運用知識分析解決問題的能力,，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和自主學習的能力，提高學生的各方面素養(yǎng),。

1,、加強思想政治工作和常規(guī)管理，重視非智力因素的作用,，對“學困生”既要調動他們的學習積極性,，培養(yǎng)學習的自覺性，更要對他們進行學法指導,。

2,、強化理想前途教育、學習目的性教育和形勢教育,，學生學得好,，以確保考試取得圓滿成功,。

3,、強化質量意識，優(yōu)化課堂教學結構,，課堂上做到精講多練,，課后認真做好培優(yōu)補差工作。

4,、加強對薄弱學生的檢查和督促工作,。做到及時發(fā)現問題，及時解決,。

5,、復習階段,，要認真制定復習計劃，精心組織復習,，以書為本,，講清概念，提示規(guī)律,，指點迷津,，提高學生的審題、解題的能力及速度,。

6,、引資料、學經驗,。經常向老教師學習,，經常聽課。

7,、認真組織測試,，強化綜合訓練，抓住學科的薄弱環(huán)節(jié),，及時補救,。

8、運用多媒體等現代教育技術作為教學輔助手段

初一歷史教學計劃進度表篇八

轉眼之間,，寒假已經過去了,，新的一學期到來了，本學期我繼續(xù)擔任初中一年級的歷史教學工作,，本學期歷史除傳授學生應該掌握的基礎知識之外,，還向學生進行愛國主義教育等其它思想品德教育。為了更好的完成本學期的教學任務,，取得更好的歷史成績,，特制定如下教學計劃。

圍繞本學期學校工作計劃要求,，不斷更新教育理念,，加強教學研究，提高課堂效率,，不斷提高教育教學水平,。

著眼于學生的發(fā)展，注重弘揚中國各民族的優(yōu)秀文化,，重視學生的思想情感教育,，培養(yǎng)正確的世界觀、價值觀和人生觀,。注意引導學生進行探究性學習,，倡導教師探索新的教學途徑,，改進教學方式和教學手段，開展豐富多彩的教學實踐活動,，營造良好的教學環(huán)境,。

新課標教材初一歷史下冊在全面貫徹基礎知識，能力培養(yǎng)和思想教育三項教育目標的前提下,，突出了三點：一是減輕學生負擔,，降低難度；二是增加啟發(fā)性和生動性,；三是培養(yǎng)創(chuàng)新實踐能力,。

初一學生總體水平差不多，但缺乏綜合歸納能力,，且有部分同學學習目的不明確,，學習欠積極。且這些學生處在長身體,、長知識的階段,，每天都接觸社會，他們的一些想法是對社會現實的反映,，而他們受到年齡與知識的限制,，社會分辨能力正在形成之中,，雖然是不定型的思想,，但也會影響其行為。教師有責任幫助他們正確認識社會,，激發(fā)他們的學習興趣,，端正學習態(tài)度，應經常了解,、分析學生的心理與思想狀況,，以便做到心中有數。其次要切實了解學生的知識結構,，認真分析其學習狀況,，發(fā)現其長短處，在此基礎上制定切實可行的教學方案,，從大多數同學的實際情況出發(fā),，同時也要兼顧兩頭。我應該從調動學生學習興趣上入手,，來改善一向把歷史視為副科,，不好好學習、認真對待的學生心理,，讓他們在不知不覺中把注意力集中在歷史課的學習上,，力爭培養(yǎng)一批熱愛歷史學科的愛好者,。

本冊教材以隋朝到清朝初期為主要的歷史發(fā)展線索。共 22 課,，每課教學一課時,。其中標有星號的內容，供各地的學校選用,。前兩個單元后各設一節(jié)活動課,，第三單元后設兩節(jié)活動課。

第一個單元“繁榮與開放的社會”,，教科書內容的安排和教學活動的設計,，無不緊扣隋唐時期的“繁榮”與“開放”?！胺睒s”與“開放”,，是反映一個積極向上的社會的兩個側面，具有同一性,。第二個單元“經濟重心的南移和民族關系的發(fā)展”,，實際涉及“民族關系的發(fā)展”和“經濟重心的南移”兩個主題。這里“民族關系的發(fā)展”,，既涉及民族融合的內容,，也有反映民族政權并立與民族矛盾的一面，都對“經濟重心的南移”有影響,。先概述民族政權并立時代的情況,，后分析經濟重心南移的原因、列舉經濟重心南移的表現,，然后再剖析宋代的社會風貌,、介紹元朝大一統的出現及民族大融合的發(fā)展情況。第三個單元“統一多民族國家的鞏固和社會危機”,，教科書對課標有關明清時期的五條內容標準進行了歸納組合,。講述明清兩朝加強專制統治的主要措施、鄭和下西洋的史實,、戚繼光抗倭,、鄭成功收復臺灣和雅克薩之戰(zhàn)等史實，使學生感受中國人民反抗侵略的英

勇斗爭精神,。通過《統一多民族國家的鞏固》“列舉清朝設置駐藏大臣和平定大小和卓叛亂等史實”,，讓學生“了解清朝加強對邊疆地區(qū)管轄和維護國家統一的主要措施”，最后《明清經濟的發(fā)展與“閉關鎖國”》以“簡述 ' 閉關鎖國’的主要表現,，分析其歷史影響,。突出了明清時期中外的矛盾與沖突，也為學生學習中國近代史，理解近代中國為何被動挨打作好鋪墊,。

實施素質教育主渠道在課堂,，實施素質教育的關鍵在教師。因此我計劃做到以下幾點：

1 ,、要在上冊歷史教學的基礎上,，使學生進一步掌握重要的歷史事件、歷史人物,、歷史現象,，理解重要的歷史概念，把握不同時期的基本特征以及發(fā)展趨勢,，認識歷史發(fā)展的基本線索和基本規(guī)律,。

2 、教學過程中要特別注重學生能力的培養(yǎng),。注意培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性學習能力,；解讀、判斷和運用歷史材料的能力,；發(fā)展學生的歷史思維能力,；培養(yǎng)學生運用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點分析問題和解決問題的能力。

3 ,、對學生進行國情教育和愛國主義教育,，形成正確的國際意識，教育學生繼承傳統美德,，初步形成正確的道德觀和價值觀,，形成健全的人格，養(yǎng)成具有符合社會發(fā)展需要的公民意識和人文素養(yǎng),。

4 ,、改變學生學習歷史的興趣,，改變學生學習歷史的不良習慣

5 ,、從嚴治教，提高成績,。

教材貫穿一些材料閱讀,，“動腦筋”等雖然不是教材的正文，卻是教材正文的擴展,，實際上是給了學生一定的思考空間,，讓學生更自主的學習，有助于擴大學生的知識面,，開闊視野,，發(fā)展學生的智力，激發(fā)學生的學習興趣，同時,，又實施了愛國主義教育,，人文精神教育，因此,，教學時要充分利用教材,，同時讓學生分組討論，人人參與觀察,、猜想,、驗證，推理與交流等教學活動,。

同時,，在課堂教學中倡導師生平等，民主的人際關系,，應尊重學生的差異,，崇尚個性和主體性，鼓勵探索真理,，在教師啟發(fā),、誘導下，學生發(fā)現問題,，提出問題,，這給教師提出更高要求，學生在擁有發(fā)揮個人才智的機會和空間的同時,，壓力感又會促進學生去主動涉獵知識,，獨立思考問題和尋求解決問題的方法。所以在教學過程中,，一定要創(chuàng)設一個良好的氛圍,，注意師生雙方交往、互動,、分享彼此的思考,，見解知識，交流彼此的情感,，觀念與理念,，彼此形成一個真正的“學習共同體”。

重點：繁榮與開放的社會,；民族關系的發(fā)展,，統一

難點：我國的民族關系是如何發(fā)展的以及統一的多民族國家如何鞏固的

1 、以學生自主合作學習為主（學習小組為單位）

2 ,、講述式,、談話式,、啟發(fā)式、提問式等

1 ,、在課堂教學中倡導師生平等,，民主的人際關系，應尊重學生的差異,，崇尚個性和主體性,，鼓勵探索真理，在教師啟發(fā),、誘導下,，學生發(fā)現問題，提出問題,，這給教師提出更高要求,，學生在擁有發(fā)揮個人才智的機會和空間的同時，壓力感又會促進學生去主動涉獵知識,，獨立思考問題和尋求解決問題的方法,。所以在教學過程中，一定要創(chuàng)設一個良好的氛圍,，注意師生雙方交往,、互動、分享彼此的思考,，見解知識,，交流彼此的情感，觀念與理念,，彼此形成一個真正的“學習共同體”,。

2 、教材貫穿一些材料閱讀,，“想一想”等雖然不是教材的正文,，卻是教材正文的擴展，實際上是給了學生一定的思考空間,，讓學生更自主的學習,，有助于擴大學生的知識面，開闊視野,，發(fā)展學生的智力,，激發(fā)學生的學習興趣,，同時,，又實施了愛國主義教育，人文精神教育,，因此,，教學時要充分利用教材，同時讓學生分組討論，人人參與觀察,、猜想,、驗證，推理與交流等教學活動,。

3 ,、落實好課堂的教學目標。目標統一,，準確,；以“內容標準”的要求為依據；體現統一要求與個性發(fā)展統一,。

4 ,、使學生主動參與到課堂教學中，如課堂上答題,、小討論,，故事會，通過這些活動開發(fā)學生的思維潛能,，激發(fā)學生的學習興趣,，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識，同時也使學生主動復習當天所學的內容,。這樣就使學生上課的注意力集中,，加強課堂紀律的管理。及時發(fā)現不足,，及時總結,。

5 、積極開展歷史活動課,，鼓勵學習參與歷史小制作,，通過課外讀物，網上探訪古跡,、名人軼事,，擴大歷史的知識面，通過自主的學習方式,，提高探究學習能力,。加強培養(yǎng)學生創(chuàng)造精神實踐能力。

6 ,、集體備課強化教學質量,，讓教師之間取長補短。

初一歷史教學計劃進度表篇九

1,、本學年繼續(xù)講授中國古代歷史,，主要以課為單位,，敘述我國隋朝至明朝以及清朝初年的歷史，共22課,，每課教學一課時,。

2、本教材較好地處理了教科書同《課標》的關系,。

3,、教材增強了課程內容同學生生活、現代社會的聯系以及與現實的聯系,，體現了較強的時代性,。

4、基本實現了由教本到學本的轉變,，體現了初中歷史課程的特點,，便于學生自主學習、合作學習和探究學習,。

5,、教科書生動活潑，圖文并茂,，融知識性,、可讀性于一體，有利于激發(fā)學生的學習興趣,。

6,、教科書較好地處理好了知識與能力的關系，突出了培養(yǎng)學生的基本素質,、創(chuàng)新精神和實踐能力,。

1、所教學生記憶比較好,，但理解歸納能力比較差,，遇到自己概括的題班上只有十分之一的同學答得相對完整。多數學生只是喜歡上歷史課,，而聽著要背的題就煩,，甚至躲避。

2,、歷史是一門記憶內容較多的課程,，而對于要求記憶的內容沒有重點強調，課堂上講的內容學生只是初步理解并沒有牢固的記下來,。從總體上觀察,，學生的情緒都不太穩(wěn)定，學習目的不明確,，學習缺乏主動性,。在學習過程中他們往往看一時的心情或喜好來決定是不是認真聽課,，所以在課堂上表現差異較大,，還不具備自我約束能力,，自覺性較差。

1,、所教班級有較好的學風,，學生有一定的學習自覺性，能完成規(guī)定的學習任務,，能在完成規(guī)定學習任務的基礎上閱讀歷史資料,，學會考證當地歷史。

2,、所教班級爭取期末測試取得理想的成績,。

1、嚴格班級紀律管理,，對違犯課堂紀律的同學輕則當堂批評,，不超過兩分鐘，重者先點名,，后下課或課外活動課時間批評教育,，抓住課堂上的分分秒秒認真地組織和進行教學。

2,、背書由小組長負責,，老師上新課前對學生進行抽查背誦。

3,、課堂作業(yè)當堂完成,，這樣既減輕了師生負擔，又給足了學生的背書時間,，學生也不會自習課應付于抄作業(yè)中,。

4、各單元學習完后要認真組織測試,，鞏固所學內容,，促進下單元的用功學習。

5,、實施素質教育關鍵在教師,。因此做到：注重學生創(chuàng)新意識和實踐能力的培養(yǎng);教師適當補充一些練習作為課堂訓練，從而改進評估教學;組織學習某一歷史人物進行正確客觀的評價,，培養(yǎng)學生從正反兩方面來看問題的能力;教導學生理解記憶知識點,。切忌死記硬背;關注學生在學習過程中的經歷、感受和體驗,。

教材一些材料閱讀,，“想一想”等是教材正文的擴展,，實際上是給了學生一定的思考空間，讓學生更自主的學習,，有助于擴大學生的知識面,，形容視野，發(fā)展學生的智力,，激發(fā)學生的學習興趣,，同時，又實施了愛國主義教育,，人文精神教育,，因些，教學時要充分利用教材,，同時讓學生分組討論,，人人參與觀察、猜想,、驗證,，推理與交流等教學活動。

同時,，在課堂教學中倡導師生平等,，民主的人際關系，應尊重學生的差異,，崇尚個性和主體性,，鼓勵探索真理，在教師啟發(fā),、誘導下,，學生發(fā)現問題，提出問題,，這給教師提出更高要求,，學生在擁有發(fā)揮個人才智的機會和空間的同時，壓力感又會促進學生去主動涉獵知識,，獨立思考問題和尋求解決問題的方法,。所以在教學過程中，一定要創(chuàng)設一個良好的氛圍,，注意師生雙方交往,、互動、分享彼此的思考,，見解知識,，交流彼此的情感，觀念與理念，彼此形成一個真正的“學習共同體”,。

初一歷史教學計劃進度表篇十

學習可以這樣來看,，它是一個潛移默化、厚積薄發(fā)的過程,。編輯了初一年級歷史教學計劃,，希望對您有所幫助!

1.以教學大綱要求，逐步提高學生的自主學習和探究能力,。

2.培養(yǎng)學生學習興趣,，使優(yōu)生更優(yōu),，中等生更進一步,，后進生前進一大步。

3.為培養(yǎng)學生學習歷史和用好歷史打下良好的基礎

4.增強學生學習的信心,，并能取得更好的成績

（一）,、學情分析

由于在小學時對歷史知識接觸較少，學生對歷史知識掌握程度不一,成績懸殊較大.有的學生智力較好,自尊心強,好動.有的學生學習目的不明確,紀律渙散.教師要關愛每個學生,建立平等,和諧的師生關系.從本學期開始我要抓緊,抓扎實,重視做學生的思想工作,讓學生端正學習及生活的態(tài)度,。

（二）,、教材分析

要使學生在知識,能力,情感,態(tài)度和價值觀等方面全面發(fā)展,必須引導學生主動參和體驗各種學科探究活動,而不僅僅是被動地學習知識,因此擺脫以學科為中心和知識為中心的課程觀念的束縛,實現以學生為中心,以人為本,促進學生實現學習方式的轉變,從被動式學習轉為主動探究式學習.這是這次教材改革的切入點和突破點。

通過八年級歷史新課程的學習,學生將在以下幾個方面得到發(fā)展.

1,、通過學生嘗試使學生認識和了解中國古代史,，從而提高對歷史知識的分析理解能力。培養(yǎng)民族自豪感和自信心,。

2,、通過引導學生嘗試、思考,、討論,、培養(yǎng)學生的自主探究能力，通過對歷史人物的評價和歷史事件的學習來培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力與全面,、客觀評價歷史人物的能力,。結合課文圖片信息，培養(yǎng)學生的觀察和想象能力,；通過探究嘗試活動,，培養(yǎng)學生獨立思考和學會搜集資料并能從有關資料中提取信息的能力及讀圖識圖能力。

3,、理解人與自然,社會的密切關系,和諧發(fā)展的意義,提高環(huán)境保護意識.

4,、初步形成歷史唯物主義的基本觀點和科學態(tài)度,為確立辨證唯物主義世界觀奠定必在的基礎.

5、在課堂教學中,滲透思想品德教育,對學生進行愛國主義,集體主義,文明禮貌等的教育.培養(yǎng)學生正確的人生觀,學習態(tài)度.

6,、樹立學生牢固樹立校興我榮,校衰我恥的意識,讓學生樂學,愛學,讓每一個學生得到全面發(fā)展,讓學校成為學生的天堂.

各班全體學生特別是后進生要給予更多的關心和輔導

課余時間

辦公室或班級

專題輔導和集中輔導相結合,，后進生應給予更多的關注，下面就詳細分析一下：

（一）智力因素型：對于智力因素型的學生，

1,、用耐心與鼓勵撥開這些學生心理的迷霧,，讓其重新定位，樹立自信,；由于這類學生對自己錯誤地定位為缺少學習的藝術細胞,，而且這種認識在其心里已經根深蒂固，我們只能耐心鼓勵再鼓勵,，反復向學生說明或者證明其原本不笨,，只是自己對自己的定位錯誤才導致的結果，告訴他們自作聰明要不得,，自作愚笨更可怕,；待其樹立起自信以后，再施以相應的方法和輔導,。

2,、準確定位,，因材施教,。在學校教書的這幾年，讓我見足了智力型差生的那種差勁,；一個接一個的那又怎樣是他們問問題的常用語言,；對這類學生進行準確的定位是有效實施轉化的有力保證。

3,、回歸自然,，笨中求進。對智力型的后進生我們是不能急于求成,、期望值太高的,；將問題降低難度，回歸自然是促成其學習進步的必要條件,。

（二）非智力因素型：非智力因素型的后進生,，主要體現在學習沒興趣、沒目的,，學習習慣較差等方面,；所以對非智力因素型的后進生轉化的工作重點主要是調動學生的學習興趣，改良學生的學習習慣,。非智力因素型的后進生,，他們的智力是沒有任何問題的，一旦將這些學生的學習積極性調動起來,，他們同樣可以創(chuàng)造奇跡,！

1、樹立個人榜樣，凝聚集體力量,。

2,、啟迪智慧，寶中淘寶,。在非智力因素型的后進生寶貝當中,，如果我們注意觀察就會發(fā)現，他們當中不乏智力超強,、悟性超群者,。對這些學生我們只須經常對其灑點陽光，及時激勵輔導,，可能就會有意想不到的轉化效果,。

抓好后進生的轉化除了上面的方法，加強常規(guī)訓練,，嚴格要求也是必不可少的,。另外后進生并不是由于智力因素和非智力因素單獨作用而造成的,，兩者在后進生身上是交叉綜合表現的,，認識了這點，才能全面,、有效地提高后進生的整體素質,，提高后進生歷史教學成績。

周次

時間

內容

一

8.15－8.21

1祖國境內的遠古居民2原始的農耕生活

二

8.22－8.28

3華夏之祖單元復習檢測

三

8.29-9.4

4夏,、商,、西周的興亡5燦爛的青銅文明

四

9.5-9.11

6春秋戰(zhàn)國的分爭7大變革的時代

五

9.12-9.18

8中華文化的勃興（1）9中華文化的勃興（2）

六

9.19-9.25

單元復習檢測

七

9.26-10.2

10秦王掃六合11伐無道，誅暴秦

八

10.3-10.9

復習第一單元

九

10.10-10.16

復習第二單元

十

10.17-10.23

綜合復習

十一

10.24-10.30

期中考試

十二

10.31-11.6

12大一統的漢朝13兩漢經濟的發(fā)展

十三

11.7-11.13

14匈奴的興起及與漢朝的和戰(zhàn)15漢通西域和絲綢之路

十四

11.14-11.20

16昌盛的秦漢文化（1）17昌盛的秦漢文化（2）

十五

11.21-11.27

第三單元復習檢測

十六

11.28-12.4

18三國鼎立19江南地區(qū)的開發(fā)

十七

12.5-12.11

20北方民族的大融合21承上啟下的魏晉南北朝文化1

十八

12.12-12.18

22承上啟下的魏晉南北朝文化（2） 第四單元復習

十九

12.19-12.25

第四單元檢測總結復習第一,、二單元

二十

12.26-1.1

總結復習第三單元總結復習第四單元

二十一

1.2-1.8

綜合復習

二十二

1.9-1.15

期末考試

初一歷史教學計劃進度表篇十一

一,、指導思想

本學期將根據學校的工作精神，以學校教學計劃為指導,，落實推進課程改革,，形成先進的課程結構和綜合的教學理念，提高語言能力,、教學能力,；在歷史與其他學科之間建立對話的能力，努力提升教學的境界,；實施綜合性學習,，提高學生的識記、理解和綜合分析能力,。加強常規(guī)教學的研究力度,，切實深化七年級歷史教學,，努力提高教學質量。

二,、教學任務及要求

歷史教學,，要指導學生初步學會按時間順序觀察歷史發(fā)展和變化，引導學生學會收集整理和運用相關的歷史學習材料,，啟發(fā)學生對歷史事物進行想象,，聯想和初步的分析，綜合,，比較,，概括等認識活動，對有關的歷史問題進行簡要評述,，培養(yǎng)學生的歷史思維能力,，增強學生自主學習的能力，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識,，以及與他人合作和參與社會實踐的能力,。

三、學生情況分析

1,、學生知識能力基礎方面：初一學生活躍開朗熱情,，上課積極發(fā)言。經過小學六年的學習,，七年級學生已經具備了一定的學習技能諸如：閱讀簡單材料,，從圖片、表格中獲取歷史信息,，歸納整理等,；但是由于學生的學習習慣不是很好，惰性較強,，所以歷史成績也不是很理想,。

2、個別差異：學生學習的積極性高,，但是不會聽講和自學,、不會做筆記、個別學生不交作業(yè),、課堂吵鬧,、回答問題天馬行空。

3,、疑難困惑：老師的最大難題是課堂常規(guī)管理,、學習習慣的培養(yǎng)，學生行為的管理和規(guī)范,，培養(yǎng)學生學習歷史的興趣,；學生的最大難題是知識點龐雜,，對歷史事件、人物的評價,，對當今社會的一些問題的正確理解和分析,。

四、教材分析

《中國歷史》第一冊,，主要包括四個單元的內容：即中華文明的起源,、國家的產生和社會的變革、統一國家的建立,、政權分立與民族融合,。闡述了從我國的遠古居民到魏晉南北朝，各個時期的興衰過程及其經濟,、文化的改革和發(fā)展

五,、教材重點、難點

教學重點：夏,、商,、周的更替及青銅文明；秦的統一和滅亡,；大一統的漢朝,；三國鼎立局面的形成；魏晉的建立,；不同時期的文化科技成就,。

教學難點：主要是在教學中，對學生進行能力訓練,，教會學生靈活運用知識。

六,、主要教學措施：

1,、夯實基礎，培養(yǎng)學生能力,。

這學期的教學內容是授完七年級中國歷史上冊,。理清每個階段的歷史線索，概括每個階段的歷史特征,，找到人類歷史發(fā)展的規(guī)律,，是本學期教學最核心的內容。這就必須夯實基礎,，引導學生自己來探索歷史發(fā)展規(guī)律,，從而培養(yǎng)學生的能力。

2,、優(yōu)化課堂教學結構,，課堂上做到精講多練,，課后認真做好培優(yōu)補差工作。

3注重教學方法,，教學手段的多樣化和現代化,。積極運用幻燈、投影,、錄音,、錄像、影片,，模型多媒體,，網絡等進行輔助性教學。

4,、加強對個別學生的檢查和督促工作,。

通過每天的抽考和每月的月考，及時查漏補缺,。做到及時發(fā)現問題,，及時解決。抓好后進生的個別輔導工作,，從端正其學習態(tài)度,，積極參與課堂的讀、思,、練活動,，使其成績在原有基礎上更進一步。

5,、使學生主動參與到課堂教學中,。

如課堂上答題、小討論,，故事會,，通過這些活動開發(fā)學生的`思維潛能，激發(fā)學生的學習興趣,，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識,，同時也使學生主動復習當天所學的內容。這樣就使學生上課的注意力集中,，加強課堂紀律的管理,。及時發(fā)現不足，及時總結,。

6,、集體備課強化教學質量，讓教師之間取長補短,，資源共享,，每周進行集體備課一次,。

七、教學進度

嚴格按照市教研中心安排的進度表進行,。

初一歷史教學計劃進度表篇十二

以學校教學計劃為指導,，落實推進課程改革，形成先進的課程結構和綜合的教學理念,，提高語言能力,、教學能力;在歷史與其他學科之間建立對話的能力，努力提升教學的境界;實施綜合性學習,，提高學生的綜合分析能力,。

七年級學生總體水平差不多。歷史是他們新接觸的一門新學科,，所以大部分同學求知欲較強,，課堂紀律較好。但缺乏綜合歸納能力,，且有部分同學學習目的不明確,，學習欠積極。

1,、教材特點

本學期七年級歷史第一冊選用的是人教版教材,，融思想性、政治性,、科學性,、知識性于一體?？勺x性強,，圖文并茂，新增了許多趣味性較強的課堂知識活動,。

2,、教材內容

《中國歷史》第一冊的內容是從我國的遠古居民寫到的魏晉南北朝，各個時期的興衰過程及其經濟,、文化的改革和發(fā)展，共22課,。

3,、教材重點、難點

教材重點在于與歷史發(fā)展的線索相關的重大事件和人物以及經濟,、文化的發(fā)展,。難點在于向學生進行思想教育及對歷史事件、人物的評價,。

針對以上幾點,，本學期教學措施：

第一,、落實好課堂的教學目標：1、目標統一,，準確,。2、以“內容標準”的要求為依,。 3,、體現統一要求與個性發(fā)展統一。

第二,、使學生主動參與到課堂教學中,，如課堂上答題、小討論,，故事會,，通過這些活動開發(fā)學生的思維潛能，激發(fā)學生的學習興趣,，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識,，同時也使學生主動復習當天所學的內容。這樣就使學生上課的注意力集中,，加強課堂紀律的管理,。及時發(fā)現不足，及時總結,。

第三,、積極開展歷史活動課，鼓勵學習參與歷史小制作,，通過課外讀物,，網上探訪古跡、名人軼事,，擴大歷史的知識面,，通過自主的學習方式，提高探究學習能力,。加強培養(yǎng)學生創(chuàng)造精神實踐能力

第四,、上公開課及聽課，課后評議互相促進,，提高教學效果,。

這套課本由文化課和活動課兩種課型構成，以課為單位,。文化課每課教學一課時,，活動課的時間可適當增加。

第一周： 說在前面的話;我們的遠古祖先

第二周： 原始的農耕生活;

第三周： 華夏之祖

第四周： 公元紀年法;西周的分封

第五周： 月考

第六周：青銅器

第七周： 春秋戰(zhàn)國的紛爭;戰(zhàn)國時期的社會大變革

第八周： 春秋戰(zhàn)國的科技與文藝;百家爭鳴

第九周： 歷史文物仿制活動;單元回眸

第十周： 復習,、中考

第十一周：中考情況總結;六王畢 四海一

第十二周：伐無道 誅暴秦;漢武帝“大一統”

第十三周：絲綢之路的開辟;評價歷史人物

第十四周：秦漢的科學技術;秦漢的宗教,、史學和藝術

第十五周：月考

第十六周：三國歷史故事會;北方民族大融合

第十七周：江南地區(qū)的開發(fā);三國兩晉南北朝的科技和藝術

第十八周：文體節(jié)

第十九周：文體節(jié)

第二十周：復習

第二十二周：期考

初一歷史教學計劃進度表篇十三

為實現教學質量“四年提升規(guī)劃”中“三年上水平”的目標,，結合本人教學實際情況，特制定本教學工作計劃如下：

本學期將根據學校工作精神,，以全面推進嘗試教育教學為指導,，在學校教學部門的領導下，以打造高效課堂為目標,，突出學的自主學習能力為主,，加強常規(guī)教學的研究力度，切實深化七年級歷史教學,，努力提高教學質量,。

（一）學生情況分析

七年級學生剛從從小學升入初中，表現為：好奇,、好動,、上進心強、學習的積極性高,；但是不會聽講和自學,、不會做筆記、個別學生不交作業(yè),、課堂吵鬧,、學習習慣差。四個班每個班級人數在45人左右,，各個班級在班風,、學風上存在著差異，許多學生不重視歷史課的學習,。雖然絕大部分學生上課時能圍繞著老師思路轉,，但仍有學生回答問題跑調。由于學習態(tài)度不端正,，習慣又較差,，認識又不足，故要達到預期的教學目標較難,，整體看來不愿讀書及低智力者大有人在,。所以從起始年級就要抓課堂常規(guī)管理、學習習慣的培養(yǎng),，嚴格管理和規(guī)范學生的行為,，在教學中必須加大力度備好課，做好每一個課件,，及時鞏固消化，力求每一節(jié)課都能有實際成效,。

（二）教材分析

1,、教材特點

本學期初一歷史第一冊選用的是人教版教材,，融思想性、政治性,、科學性,、知識性于一體?？勺x性強,，圖文并茂，新增了許多趣味性較強的課堂知識活動,。

2,、教材內容

本學期中國歷史教學內容共分為四個單元，敘述從中華文明的起源祖國境內遠古居民時代到魏晉南北朝各個時期的興衰過程及其經濟,、民族融合及文化的歷史,，共22課。

本教學材以提高學生的綜合素質,，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為目標,，探索新的教學途徑和教學方法。課文個性鮮明,、異彩紛呈,。克服了注重教法輕視學法的弊病,。注意了學生活動的多樣性,，使課堂教學生動、活潑,、饒有趣味,。

教材第一單元主要講述人類文明的起源，共三課,，從最早的人類講起到華夏族的形成,。使學生統分認識了我國境內遠古居民的生活面貌從而激發(fā)學生的民族自豪感。第二單元主要講述奴隸制社會的產生發(fā)展和衰亡及社會的變革,，使學生深刻認識國家的產生和社會的變革對人類文明的進步的影響,。第三單元主要講述秦漢政治、經濟與文化的發(fā)展,，使學生從學習中認識秦漢對后世的影響,。第四單元講述了政權的分立和民族的融合。

3,、教材重點,、難點

教材重點在于與歷史發(fā)展的線索相關的重大事件和人物以及經濟、文化的發(fā)展。難點在于向學生進行思想教育及對歷史事件,、人物的評價,、自主學習能力的培養(yǎng)。

增強學生對歷史的學習興趣,，使學生掌握重要的歷史事件,，歷史人物，歷史現象,，理解重要的歷史概念,，把握不同歷史時期的基本特征及其發(fā)展趨勢。培養(yǎng)學生識圖,、讀史料的分析能力,，引導學生學會收集、整理和運用相關的歷史學習材料,，啟發(fā)學生對歷史事物進行想象,、聯想和分析、綜合,、比較,、概括等認知活動。注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識,，以及與他人合作和參與社會實踐活動的能力,。增強學生的民族自豪感和愛國主義情感，弘揚世界各民族的優(yōu)秀文化,。完成中國歷史七年級上冊的歷史教學任務,。

1、夯實基礎,，培養(yǎng)學生能力,。

這學期的教學內容是授完七年級中國歷史上冊。理清每個階段的歷史線索,，概括每個階段的歷史特征,，找到人類歷史發(fā)展的規(guī)律，是本學期教學最核心的內容,。這就必須夯實基礎,，引導學生自己來探索歷史發(fā)展規(guī)律，從而培養(yǎng)學生的能力,。

2,、優(yōu)化課堂教學結構，課堂上做到精講多練,，課后認真做好培優(yōu)補差工作,。

3,、注重教學方法，教學手段的多樣化和現代化,。積極運用幻燈,、投影、錄音,、錄像、影片,，模型多媒體,，網絡等進行輔助性教學。

4,、加強對個別學生的檢查和督促工作,。

通過每天的抽考和每月的月考，及時查漏補缺,。做到及時發(fā)現問題,，及時解決。抓好后進生的個別輔導工作,，從端正其學習態(tài)度,，積極參與課堂的讀、思,、練活動,，使其成績在原有基礎上更進一步。

5,、使學生主動參與到課堂教學中,，如課堂上答題、小討論,，故事會,，通過這些活動開發(fā)學生的思維潛能，激發(fā)學生的學習興趣,，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識,，同時也使學生主動復習當天所學的內容。

這樣就使學生上課的注意力集中,，加強課堂紀律的管理,。及時發(fā)現不足，及時總結,。

初一歷史教學計劃進度表篇十四

本學期歷史與社會課程是在掌握必要的人文社會科學知識和技能的基礎上,，體驗對歷史、社會現實問題進行綜合探究的過程和方法,，正確面對人生和社會發(fā)展過程中的各種問題,，逐步樹立集體主義愛國主義和社會主義思想，初步形成科學的世界觀和人生觀、價值觀,，理解人們政治經濟文化生活的豐富內涵,，學會恰當地展示自己，關愛他人與人合作,。幫助學生提高道德素質,，形成健康的心理素質，樹立法律意識,，增強社會責任感和社會實踐能力,。

1、文書資源：圖書,，教材,，報紙,，雜志,，照片，地圖,。

2,、音像教材：電影電視節(jié)目錄像，vcd,，磁帶,，各類教材軟件。

3,、實物資源：圖書館,，閱覽室,，實驗室,，視聽教室,，對媒體設備，

博物館,，紀念館，文化館等,。

4、人力資源：學生,，求職人員,，教師，鄰居等社會人士,。

初一年級是學生生活的一個新的轉折點,，學生從此跨入初中，跨入一個新的學習階段,。為了珍惜新的起點,，為了更好地成長，要認識新環(huán)境,，提高自己的各方面適應能力，因此,，在教學中藥充分利用學生對事物新奇的特點，促使他對本學科產生興趣,，進而珍惜這個學習機會,；這一階段的學生有比較活潑好動，因此在教學中就要抓住這一特點進行有效教學,。

1. 認真專研課程標準,，熟透教材，通過聽課等方法吸取經驗,。把握每一節(jié)學生互動的內容,，讓學生真正動起來。

2. 課堂上,，讓大多數學生都有機會參與發(fā)言,，發(fā)表見解，教師從中點拔,。

3. 指導學生做到課前的收集資源,，資料和圖片的準備。養(yǎng)成積累知識,，做筆記的良好學習習慣,，課堂上多讓學生發(fā)言，培養(yǎng)學生的口頭表達能力,。

本冊教材共劃分四個單元,，每個單元后有一課綜合探究活動，每一課為四課時,，探究活動兩課時,，具體安排見進度表。

本學期增補《地理讀本》為擴展學生的視野知識的積累提供了良好的條件,。

七年級歷史與社會下冊共四個單元,，總授課36課時,。

1. 第五單元：講授六課時，活動課二課時,。

2. 第六單元：講授十課時,，活動課二課時。

3. 第七單元：講授六課時,，活動課二課時,。

4. 第八單元：講授六課時，活動課二課時,。

《地理讀本》共四單元,，總授課28課時。