作為一名教師,，通常需要準備好一份教案,，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗,，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。寫教案的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？以下是小編收集整理的教案范文,，僅供參考,，希望能夠幫助到大家,。

二年級上數(shù)學(xué)教學(xué)反思北師大 四年級上冊數(shù)學(xué)教案及反思篇一

知識技能

（1）通過觀察、猜測,、操作等活動,，找出最簡單的事物的排列數(shù)。

（2）經(jīng)歷探索簡單事物排列的過程,。

（3）培養(yǎng)學(xué)生有序,、全面思考問題的意識，感受教學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,。

過程與方法

經(jīng)歷觀察,、比較、自主合作探究等活動，討論事物排列的規(guī)律,。

情感態(tài)度與價值觀

讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和用數(shù)學(xué)解決問題的意識。

重點：探索簡單事物的排列規(guī)律,。

難點：掌握排列不重復(fù)不漏掉的方法,。

教法：談話法。

學(xué)法：小組研討法,。

每組三張數(shù)字卡片,、課件。

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)興趣

（課件出示智慧城堡）這節(jié)課我們將在智慧城堡里學(xué)習(xí)，這是為愛動腦筋的,、有智慧的小朋友準備的,，你愛動腦筋嗎,？

二,、動手操作，探索新知

（1）初步感知排列,。

（課件出現(xiàn)一把鎖）這是一把密碼鎖,，密碼是1和2組成的兩們數(shù)。用1和2能組成幾個兩位數(shù)呢,？

指名學(xué)生回答,。

密碼正確，我們進去吧,！歡迎同學(xué)們進入智慧城堡,！走，我們先去哪好呢,？

（2）自主探究,。

在游樂園里玩是需要游戲卡的，每個游戲都有一張對應(yīng)的游戲卡,，想知道怎樣才能取得游戲卡嗎,？

（課件出示：在數(shù)字卡片1、2,、3中拿其中兩張,，組成一個兩位數(shù)。）同學(xué)們大聲地讀一遍,。

請同學(xué)們擺卡片,。

（3）匯報結(jié)果。

誰愿意告訴大家你擺了幾個兩位數(shù)？

指名回答,。

合作探究排列,。

①合作討論。

不重復(fù),，不漏掉,。

②觀察、比較,、分析,。

③總結(jié)規(guī)律。

三,、聯(lián)系生活,，應(yīng)用拓展

（1）3名學(xué)生在智慧樂準備合影留念，3名同學(xué)坐成一排合影,，有幾種坐法,？（學(xué)生操作）

學(xué)生展出回答。

（2）有3本書,，分別是《兒童文學(xué)》《數(shù)學(xué)趣題》《自然奧秘》,，送給小麗、小清和小紅各一本,，一共有多少種送法,？

（指名學(xué)生說一兩個）

還有嗎？看來有很多種送法,，究竟一共有多少種送法呢,？拿出學(xué)習(xí)卡，把你的想法擺出來,。

四,、課堂小結(jié)

這節(jié)課有趣嗎？說說你學(xué)會了什么,。

板書設(shè)計

排列

用1,、2、3三張數(shù)字卡片可以組成6個兩位數(shù),。

方法一：方法二：方法三：

121212

231321

132113

212331

313123

323232

與順序有關(guān),，有序思考

本節(jié)課我運用了分組合作、共同探究的學(xué)習(xí)模式,，讓學(xué)生互相交流,，互相溝通。比如“1,、2,、3這三個數(shù)字可以組成多少個兩位數(shù)”,，不是學(xué)生一眼就能看出的，一下子就想明白的,，它需要認真觀察,、思考。因此我要求學(xué)生獨立思考,、獨立完成,，小組合作交流后選擇最佳方案匯報。這就給學(xué)生留出了自己動腦思考的空間,，再通過小組交流獲得自我表現(xiàn)的機會,，實現(xiàn)了信息在群體中多向交流。

同時我也考慮：在本節(jié)課中,，很多同學(xué)表現(xiàn)非常出色,，對這部分學(xué)生該怎么處理？在孩子起點高時是否可以讓學(xué)生通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)學(xué)會對事物進行整合分類,？對于有的同學(xué)能用簡單符號代替實物的又是否可以要求他們進一步深化理解,？這些都是在課堂上沒有深入研究的。

二年級上數(shù)學(xué)教學(xué)反思北師大 四年級上冊數(shù)學(xué)教案及反思篇二

本節(jié)課的教學(xué)是從學(xué)生的實際出發(fā),，按照學(xué)生的年齡特點,、認知規(guī)律，合理運用教學(xué)方法,，發(fā)揮學(xué)生已有的2～6的乘法口訣的基礎(chǔ)知識遷移作用,，引導(dǎo)學(xué)生自我完成對7的乘法口訣的探究,、編制,，在初步經(jīng)歷觀察,、嘗試、操作,、交流等活動中形成相關(guān)的活動經(jīng)驗,，體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。在課堂上教師善于營造溫馨、和諧,、愉快的課堂氛圍,，讓學(xué)生學(xué)得輕松愉快,、扎實有效,。教師注意發(fā)揮學(xué)生的主體性,，把學(xué)習(xí)的空間還給學(xué)生,，不僅培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，同時體驗了成功的快樂,。歸納起來本節(jié)課具有以下幾個特點：

教師根據(jù)低年級兒童的年齡特點和心理特征,，創(chuàng)設(shè)生動有趣的活動情境。課一開始,，通過創(chuàng)設(shè)“白雪公主和七個小矮人”的童話情境,，一下子就吸引了學(xué)生的注意力,，調(diào)動了他們強烈的學(xué)習(xí)興趣,。讓學(xué)生根據(jù)小矮人氣球上數(shù)字的規(guī)律,，接著寫出后面氣球上的數(shù)，這樣在課的一開始就讓學(xué)生初步感知了7的乘法口訣所有得數(shù),，分散了后面的教學(xué)難點,，同時學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些數(shù)字在用幾個幾來表示時都與數(shù)字7有關(guān)系,，從而順利地引入新課,，也使學(xué)生在課的一開始就積極地投入到課堂教學(xué)之中,。教師在綜合應(yīng)用中還創(chuàng)設(shè)了“玩轉(zhuǎn)盤”的游戲情境，讓學(xué)生在具體可感的情境中始終精神飽滿地主動參與教學(xué)活動,。

在課堂中,，教師放手讓學(xué)生自主探索7的乘法口訣，讓學(xué)生根據(jù)數(shù)字和編口訣的經(jīng)驗獨立編口訣,。學(xué)生利用舊知遷移進行新知的學(xué)習(xí),，而且教師在上一環(huán)節(jié)已為學(xué)生搭建了腳手架，根據(jù)口訣的得數(shù)學(xué)生很快就編出7的乘法口訣,，然后進行小組交流,，利用集體的智慧，寫出所編寫的口訣,，從后面口訣的匯報可以看出教師這一環(huán)節(jié)的編排是非常成功的,，學(xué)生主動去獲取新知，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,，并體驗到成功的喜悅,。接著教師在學(xué)生掌握7的乘法口訣的基礎(chǔ)上，觀察比較各句口訣的之間有什么聯(lián)系,？讓學(xué)生交流討論理清口訣之間的關(guān)系,，進一步溝通口訣之間的聯(lián)系，并說說哪些口訣比較好記,，使學(xué)生明白即使忘記了哪一句口訣,，也是可以憑借他們之間的關(guān)系,，找出結(jié)果。在記憶口訣時教師緊密聯(lián)系學(xué)生實際情況,，從學(xué)生中來,，回到學(xué)生中去,，使口訣的記憶充滿挑戰(zhàn)和快樂,。整個學(xué)習(xí)過程教師給予學(xué)生足夠的自主探索和合作交流的時間和空間，讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過程,，體驗到學(xué)習(xí)是快樂的,。

教師不僅讓學(xué)生在活動中不斷充分、主動,、積極表現(xiàn)自我,，同時也注意用積極的語言評價學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生獲得一種積極的情感體驗,，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,。讓學(xué)生在活動中體驗，在體驗中學(xué)習(xí),，在學(xué)習(xí)中感悟,，從中學(xué)到了數(shù)學(xué)的思想，數(shù)學(xué)的方法,，從而更深刻地認識到數(shù)學(xué)的價值,。

二年級上數(shù)學(xué)教學(xué)反思北師大 四年級上冊數(shù)學(xué)教案及反思篇三

創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣,。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師,，學(xué)生只有對學(xué)習(xí)有興趣，才能取得好的效果,。為了讓學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣,，本節(jié)課教學(xué)中，我就特別重視情境的創(chuàng)設(shè),。課一開始,，通過請小助手、猜一猜等活動,，使學(xué)生生活情境和數(shù)學(xué)知識潛移默化的結(jié)合起來,，增強了學(xué)生的興趣，使學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué),。在練習(xí)時,，創(chuàng)設(shè)了拍照游戲的游戲情境，通過不同位置觀察到的物體的不同形狀猜測物體,，發(fā)揮了學(xué)生的想象力,，也很大程度上調(diào)動了學(xué)生興趣,。這節(jié)課中，學(xué)生被很多的生動有趣的情境調(diào)動著,，因此學(xué)習(xí)興趣一直很濃厚,。

注重體驗教學(xué)，讓學(xué)生經(jīng)歷知識形成過程,。體驗教學(xué)作為新課程改革的重要的一條是要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，變被動為主動，充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)精神,，并通過勤于動手,、樂于探究的多種形式探究活動，培養(yǎng)學(xué)生獲取知識的能力,，體驗科學(xué)的過程和方法,，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。教學(xué)中我盡可能給學(xué)生提供觀察,、思考的機會,；參與、表現(xiàn)的機會,，注意學(xué)生的親身體驗,。學(xué)生經(jīng)歷了親身體驗后，進一步感知到：站在不同的位置觀察物體,，看到的圖像是不一樣的,。學(xué)生在體驗中學(xué)習(xí)，在活動中交流,，同時對自己的感悟加以驗證,。

猜想驗證，促進知識形成,。 猜想,，已經(jīng)成為學(xué)生當今學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一種重要方式，從心理學(xué)角度看,，是一項思維活動,，是學(xué)生有方向的猜測與判斷，包含了理性的思考和直覺的推斷,；從學(xué)生的學(xué)習(xí)過程來看,，猜想是學(xué)生有效學(xué)習(xí)的良好準備，它包含了學(xué)生從事新的學(xué)習(xí)或?qū)嵺`的知識準備,、積極動機和良好情感,。

本節(jié)課教學(xué)中，我就給學(xué)生創(chuàng)造了猜想的過程,。首先,，在新授課的教學(xué)中,，設(shè)計了猜一猜環(huán)節(jié)。當學(xué)生明確了長方體的三個面之后,，讓學(xué)生猜想,，你站在一個位置上不動，最多只能看到幾個面,。學(xué)生根據(jù)已有知識或經(jīng)驗,，對要研究的問題做出逼近結(jié)論方向的猜想。學(xué)生的思維是活躍的,，想象力是豐富的,，因此答案也是五花八門的,，在這樣的猜想中,，發(fā)散了學(xué)生思維，培養(yǎng)了思維的靈活性,。

1,、一位同學(xué)在桌子一個角的位置觀察長方體時，讓學(xué)生說出：這三個面的名字,。這里忽略了學(xué)生是站在桌角的位置,，所以，使得學(xué)生無從說起,。

2,、通過課后測查我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們能夠正確區(qū)分歡歡的不同方向看到圖片的時候,，在區(qū)分前后兩張圖片時,，100%的同學(xué)判斷正確，但是在區(qū)分左右兩張圖片時,，判斷正確的同學(xué)占75.7%,，也就是說，還有將近四分之一的同學(xué)在區(qū)分左右的時候還有困難,，在重新備課時,，要在這個地方進行調(diào)整。

3,、觀察祝福箱,、講臺，放得再慢一點,，先想象一下,，站在什么位置你能看到一個面？兩個面,？三個面,？讓學(xué)生先猜測,，再驗證。

在今后教學(xué)中,，我要更加深入研究教材,，鉆研教法，更加深入領(lǐng)會編者意圖,，不斷提高自己教學(xué)水平,， 設(shè)計出學(xué)生喜聞樂見的課。

二年級上數(shù)學(xué)教學(xué)反思北師大 四年級上冊數(shù)學(xué)教案及反思篇四

本節(jié)課是屬于數(shù)學(xué)中“統(tǒng)計與概率”研究的問題,，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)活動,，學(xué)生體驗、感受事情發(fā)生“可能性”,。 在教學(xué)時我根據(jù)孩子的年齡特點,，設(shè)計了生動有趣、直觀形象的數(shù)學(xué)活動,，讓學(xué)生在看,、玩、想中去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，理解和認識數(shù)學(xué),。

可能和不可能是一個比較抽象的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，為了讓學(xué)生對這一現(xiàn)象有初步感知和體驗,，在教學(xué)中我考慮了學(xué)生愛玩,、好玩、好奇心強的特點,，首先讓學(xué)生猜一猜老師哪只手拿有硬幣,，學(xué)生初步體會事情發(fā)生的可能性。再設(shè)計了拋硬幣和摸球兩個活動,，讓學(xué)生在有趣的猜測,、有效的活動中興趣盎然，并在實踐中經(jīng)歷了驗證猜測的過程,，感受到有些事情的發(fā)生是確定的,，有些是不確定的，從面讓學(xué)生在生動具體的活動中,，實現(xiàn)了對事物可能性的認識和理解,。

在本節(jié)課的教學(xué)中，我設(shè)計了幾次小組合作的機會,，學(xué)生在小組活動中進行猜測,、記錄、交流,、發(fā)現(xiàn),，學(xué)生操作實踐空間和思考交流的時間得到充分的保障,，學(xué)生合作的意識和能力得到很大提高。

對事情發(fā)生的結(jié)果進行恰當?shù)拿枋鍪且粋€難點,，由于有了學(xué)生的充分的活動,，他們對事情發(fā)生的結(jié)果已經(jīng)成竹在胸，正確流利的表述就水到渠成,！