在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中,，肯定對各類范文都很熟悉吧。寫范文的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，一起來看看吧

新課程標準培訓(xùn)心得 新課程標準收獲體會篇一

通過學(xué)習(xí)我體會到：

1,、駕馭教材，靈活使用,。以往教學(xué),，教師都是一成不變的使用教材，只是一味地照本宣科,，成為教材內(nèi)容的忠實的闡述者和傳遞者,，而我們現(xiàn)在首先要吃透教材，深刻領(lǐng)悟教材的編寫意圖,，然后結(jié)合學(xué)生的生活實際,，從學(xué)生身邊找例子，靈活地處理教材,，展開課堂教學(xué),。教師把學(xué)生的生活引進課堂，讓學(xué)生感到生活離不開學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)也離不開生活,。在課堂上把更多的時間留給學(xué)生，鼓勵和指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),，肯定和欣賞學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性,。

2、重視學(xué)生的經(jīng)驗與體驗,，加強學(xué)生的實際操作能力的培養(yǎng),。低年級的學(xué)生的思維以具體形象為主，抽象能力較弱,，教材側(cè)重以學(xué)生的已有的經(jīng)驗為基礎(chǔ),，提供學(xué)生熟悉的活動情境，以幫助學(xué)生理解概念,，構(gòu)建有關(guān)知識,。從而培養(yǎng)學(xué)生主動獲取知識的能力,，為培養(yǎng)學(xué)生的推理能力、抽象能力打下基礎(chǔ),。

3,、學(xué)生主動學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的方式初步形成,。新課改實驗后,，充滿活力的課堂教學(xué)已經(jīng)出現(xiàn)，學(xué)生的求知欲,、表現(xiàn)欲得到了激發(fā)和保護,，積極活躍地投入到課堂教學(xué)活動中去，用自己喜歡的方式進行認識,、探索學(xué)習(xí),，為了弄清課內(nèi)學(xué)到的知識，課外還會主動向別人請教,，主動搜集資料,，并與他人討論、交流新的發(fā)現(xiàn),。

4,、師生的關(guān)系明顯改善。師生形成民主,、平等,、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，在交往互動中發(fā)展,。在課堂上見到的是老師的點頭微笑,，是老師的激勵的語言，使學(xué)生體會到成功的愉悅,。改變了教師負責教,、學(xué)生負責學(xué)和先教后學(xué)，學(xué)生只能復(fù)制教師講授內(nèi)容的被動的教學(xué)方式,。

課堂上師生配合緊密協(xié)調(diào),，關(guān)系融洽和諧。初步形成交往互動,、互惠的教學(xué)關(guān)系,，教師由傳統(tǒng)的知識傳授者轉(zhuǎn)向現(xiàn)代的學(xué)生發(fā)展的促進者。

新課程標準培訓(xùn)心得 新課程標準收獲體會篇二

學(xué)習(xí)新課程標準,，在教學(xué)工作中給我提出了極大的挑戰(zhàn)，作為一名一線的普通教師,，接受課改新理念,，感受課改新思維,，使用課改新教材，至始至終將課改的精神貫穿于我的教學(xué)之中,。經(jīng)過努力,，漸漸地從陌生走向了熟悉，從戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢走向了從容應(yīng)對,。對我來說,，新課改是一場對話，一座平臺,，更是一把邁向成功教育的鑰匙,。通過教學(xué)實踐，下面談?wù)勛约旱囊稽c體會：????

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，發(fā)揮效果。???

在教學(xué)實踐中,，試圖從日常生活入手,，創(chuàng)設(shè)生動有趣的問題情境，吸引學(xué)生的注意力,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),、理解數(shù)學(xué),，同時把學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活實際，使學(xué)生親近數(shù)學(xué),，感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂,，初步體現(xiàn)與現(xiàn)時生活的聯(lián)系。????

二,、獎勵激勵,，提高學(xué)習(xí)積極性。??

在教學(xué)中,，充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化,，采取積極的評價，較多地運用激勵性的語言,。如：說得真好!你懂得真不光少!你想象力非常豐富!真聰明等等!調(diào)動了學(xué)生積極探求知識的_,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感，讓每個學(xué)生體驗成功,，增強自信心,。??

課改：要能發(fā)揮學(xué)生主體性和積極性，有一個創(chuàng)新思維活動的空間，關(guān)鍵在于教師;教師如何引導(dǎo),，啟發(fā),，點撥?能否真正地把學(xué)生引到這一領(lǐng)域?教師在平時備課中不但要吃透教材，而且要盡量地搜集,，制作與教材有關(guān)的知識,，教具;又要善于把握學(xué)生的心里，使學(xué)生能夠與老師發(fā)生共鳴,。生物學(xué)科與自然界緊密相聯(lián),，和生活，生產(chǎn)密切相關(guān),。因此,，在教學(xué)中教師要善于引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的事物，現(xiàn)象出發(fā),，根據(jù)學(xué)生掌握的情況,，創(chuàng)設(shè)情境提出問題，激勵學(xué)生共同參與,，發(fā)揮想象,，積極思維來解決問題的意向。???

三,、面對新課程,，教師應(yīng)確定更高層次的教學(xué)目標。

對于教學(xué)課而言,，不能光是知識的傳授,，而是包括知識與技能、思考,、解決問題,、情感與態(tài)度等幾個方面。那種追求“能夠教好一節(jié)課”或“教出了幾個能高分的學(xué)生”為目的的教學(xué)已經(jīng)不符合課改精神了,。教會學(xué)生知識,，教給學(xué)生方法，教給學(xué)生獨立和生存的能力應(yīng)成為所有教師的職業(yè)追求,。????

四,、學(xué)生應(yīng)成為課堂學(xué)習(xí)的主人?。?

環(huán)顧周圍,，在我們的教學(xué)中還存在許多這樣的現(xiàn)象：一些學(xué)生在生活中早已熟悉的東西,，教師還在不厭其煩地從頭講起;一些具有較高綜合性和較高思維價值的問題，教師卻將知識點分化,，忽視了學(xué)生自主探究和知識的綜合運用能力的培養(yǎng);一些本該讓學(xué)生自己去動手操作,、試驗、討論、歸納,、總結(jié)的內(nèi)容卻被老師取而代之;一些學(xué)生經(jīng)過自己的深思熟慮形成的獨特見解和疑問,，往往因為老師的“就照我教的來”而扼殺。在新課程下,，教師應(yīng)當成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,、創(chuàng)造性，為學(xué)生提供從事活動的機會,，構(gòu)建開展研究的平臺,，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。????????

五,、靈活使用挖掘教材??,。???

有許多教師不適應(yīng)新教材，不知道把教材與實際聯(lián)系起來,。實際上,，教師在教學(xué)過程中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認知規(guī)律和現(xiàn)有水平，在認真領(lǐng)會教材編寫意圖的同時,，學(xué)會靈活,、能動地運用教材，根據(jù)學(xué)生實際進行必要的增刪,、調(diào)整,，這樣才能從“有限”的教材中無限延伸。????

總之,，“隨風潛入夜,，潤物細無聲”，對孩子的教育不是一朝一夕的事情,，需要我們的老師細心,、耐心地教導(dǎo)、引領(lǐng),。但我相信隨著新課程改革的不斷深入,，教學(xué)理念、教學(xué)手段的不斷更新,，會出現(xiàn)了更多讓人們感到高興的事情,。我們的語文教學(xué)課堂才會真正地發(fā)出金子一般的光彩，教學(xué)才會真正的姓“語”,。?

新課程標準培訓(xùn)心得 新課程標準收獲體會篇三

說真的,，新課程實施已經(jīng)多年，但我并沒有認真地去研讀過新《初中思想品德課程標準》，在教學(xué)上也是渾渾霍霍,，憑著十幾年的老經(jīng)驗不知誤了多少子弟,。去年第二個學(xué)期以來，我擺正了心態(tài),，揮手告別過去,，認認真真，真真正正地研究教學(xué),，以求自我專業(yè)的發(fā)展,。我開始學(xué)習(xí)其他教師的論文，學(xué)習(xí)過程中,，我發(fā)現(xiàn)了一個現(xiàn)象：這些教師的論文中都不約而同地談到了新的《初中思想品德課程標準》,。因此，帶著疑問,，我認真地學(xué)習(xí)了這個新課標,，再結(jié)合自己具體的教學(xué)實踐，我有了以下幾點心得體會：

一,、教師要成為終身學(xué)習(xí)者

教師要走進新課程,，實現(xiàn)課程目標，其自身務(wù)必有先進的,、與新課程相適應(yīng)的教育理念,。為達成這一目標，教師首先要把自己定位成一個“學(xué)習(xí)者”,。

1,、要學(xué)新的《課程標準》，理解新課程的目標,，準確把握課程功能,、課程資料、課程結(jié)構(gòu),、課程實施,、課程評價，把握新課程的精髓,。例如：新的課程標準與以往使用的思想政治課課程標準比較,，其體例、結(jié)構(gòu),、表述與呈現(xiàn)方式等方面都有了很大的改善,。新的思想品德課程設(shè)計以心理、道德,、法律和國情教育等資料為橫坐標,，以成長中的我,、自我與他人、自我與社會為縱坐標,，作為資料整合的邏輯,。

2、教師要以最新的教育理念構(gòu)建課程目標,。在新課程目標下,，教師自身應(yīng)具備寬厚的基礎(chǔ)知識和現(xiàn)代信息素質(zhì)，構(gòu)成多層次,、多元化的知識結(jié)構(gòu);有開闊的視野,，善于分析綜合信息，有創(chuàng)新的教學(xué)模式,，創(chuàng)新的教學(xué)方法和以創(chuàng)新思維培養(yǎng)為核心的評價標準等。因此,，為了適應(yīng)教學(xué),，教師應(yīng)透過自學(xué)或培訓(xùn)等方式，提高自己的專業(yè)理論水平,。其次,，透過報刊，雜志等收集有關(guān)的教育教學(xué)資料,，充實知識,。總而言之,，教師必須要透過學(xué)習(xí)后以最新的教育理念構(gòu)建課程目標,。

3、教師要在掌握扎實的專業(yè)知識上,，學(xué)習(xí)自然科學(xué),、社會科學(xué)研究前沿的最新成果最新知識，還要學(xué)習(xí)與提高對人的認識,，現(xiàn)代教育技術(shù)手段的運用以及教育研究等方面的知識,，構(gòu)建多元化的知識結(jié)構(gòu)，使自己不僅僅會教,，而且有自己的教育追求與風格?，F(xiàn)代教師不再比喻為“一桶水”，而應(yīng)當被比喻為“一條不斷流動的河流”,，“裝滿一桶水,，享用一輩子”的思想已不適應(yīng)現(xiàn)代社會的發(fā)展。

二,、師生之間和教師之間要用心主動合作

教育家陶行知說過：“真教育是心心相印的活動”,。

1,、師生合作

在新課程中，傳統(tǒng)好處上被認為是知識傳授者的教師的教與學(xué)生的學(xué),，將不斷讓位于師生互教互學(xué),，彼此將構(gòu)成一個真正的“學(xué)習(xí)共同體”，建立起教師和學(xué)生之間的平等的朋友式的關(guān)系,，營造和諧的教與學(xué)的氛圍,，創(chuàng)設(shè)師生“對話”的情境，使學(xué)生體驗平等,、自由,、民主、尊重,、信任,、同情、理解和寬容,，構(gòu)成自主自覺的意識,、探索求知的_、開拓創(chuàng)新的激情和用心進取的人生態(tài)度,。這就需要教師與學(xué)生,、學(xué)生與學(xué)生之間構(gòu)成平等而又密切合作的關(guān)系，以到達共同合作完成知識建構(gòu)的目的,。

2,、教師與教師之間的合作

例如，在新的課程中要開設(shè)思品綜合實踐活動課,，由于綜合實踐活動課包括的知識的資料很廣,，有信息技術(shù)、各種專業(yè)知識,、科研方法等,。因此，對絕大多數(shù)教師而言,，是不能包打天下的,，幾乎很難獨自一人很好地完成該課程的教學(xué)指導(dǎo)工作。這就要求教師從個體走向合作,，從僅僅關(guān)注本學(xué)科走向關(guān)注其它相關(guān)學(xué)科,，從獨立完成教學(xué)任務(wù)到和其他同志合作完成對學(xué)生的活動課指導(dǎo)。在教育學(xué)生學(xué)會合作的同時,，教師首先學(xué)會合作,。

三、教師要成為學(xué)生的促進者

教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者有五大內(nèi)涵：知識體系的構(gòu)建者,，學(xué)習(xí)活動的指導(dǎo)者,，學(xué)習(xí)過程的激勵者,，學(xué)習(xí)潛力的培養(yǎng)者和人生的引路人。新課程理念告訴我們：教育的本質(zhì)回歸到“立人”上,。教師的主角轉(zhuǎn)變到“促進人的發(fā)展”上,，一切為了每位學(xué)生的發(fā)展。所以教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者是與新課程的理念相適應(yīng)的,。

1,、在思想品德課堂上，當學(xué)生在觀察,、討論時,，教師并不是清閑的，而是用心地看,，用心地聽,，真實地感受學(xué)生的所作所為、所思所想,，隨時掌握課堂中的各種狀況,，思考下一步如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。同時教師還應(yīng)給學(xué)生心理上的支持,，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，采用各種適當?shù)姆绞?，給學(xué)生以心理上的安全和精神上的鼓舞,，使學(xué)生的思維更加活躍，熱情更加高漲,。

2,、在教學(xué)過程中，教師務(wù)必尊重每一位學(xué)生做人的尊嚴和價值,，尤其是智力發(fā)育低下的學(xué)生,、學(xué)業(yè)成績不良的學(xué)生、被孤立和拒絕的學(xué)生,、有過錯的學(xué)生,、有嚴重缺點和生理缺陷的學(xué)生，教師不僅僅要尊重每一位學(xué)生,，還要學(xué)會激勵每一位學(xué)生,，應(yīng)對學(xué)生的活動成果，教師應(yīng)喜出望外,、贊嘆不已：“科學(xué)的發(fā)現(xiàn)總是屬于孜孜不倦,、頑強探索的人”;應(yīng)對學(xué)生的創(chuàng)新想法，教師應(yīng)不恥下問：“這么新奇的想法你是怎樣想出來的”應(yīng)對學(xué)生的暫時失敗,，教師應(yīng)熱情引導(dǎo)：“換個角度想想,，說不定會柳暗花明呢,。”同時還個性應(yīng)處理好和自己意見不一致的學(xué)生,，贊賞每一位學(xué)生對學(xué)習(xí)資料中的知識的質(zhì)疑和對老師的超越,。這樣，學(xué)生始終處于被激勵的氣氛中,，能夠激發(fā)他們的求知欲,，讓學(xué)生煥發(fā)出生命的活力。

3,、新的課程標準完全改變了以往課標“知識——潛力——情感”的梯級認知目標體系,，而是以情感、態(tài)度,、價值觀目標為首,，兼顧潛力目標、知識目標,。更加關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程和方法,，尤其是伴隨這一過程而產(chǎn)生的用心情感體驗和正確的價值觀。因此,，教師在使用新課程標準的過程中,，主要也應(yīng)關(guān)注，如何利用各門學(xué)科所特有的優(yōu)勢促進每一個學(xué)生的健康發(fā)展,，而不是僅僅關(guān)心學(xué)生對某個結(jié)論是否記住,，記得是否準確不是僅僅關(guān)心學(xué)生對某項技能是否構(gòu)成，并且運用起來是否得心應(yīng)手

4,、學(xué)生正處于人格塑造和定化時期,，社會文化中的價值取向、理想和信仰,、道德情操,、審美情趨等都會受教師潛移默化的影響。作為思品教師的言傳身教,，決定了其人格對學(xué)生人格的構(gòu)成有“潤物細無聲”的功效,。這就要求思想品德課教師按公民的道德原則和規(guī)范去塑造自我，實現(xiàn)“超我”,。

四,、以學(xué)生為主體，注重潛力提高

新的思想品德課標強調(diào),，教學(xué)“要面向豐富多彩的社會生活,，開發(fā)和利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，選取學(xué)生關(guān)注的話題,，圍繞學(xué)生在生活實際中存在的問題,，幫忙學(xué)生理解和掌握社會生活的要求和規(guī)范,，提高社會適應(yīng)潛力?！蔽覀兠靼變?nèi)因是事物變化的根據(jù),，學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力十分重要，以學(xué)生為主體是獲得好的教學(xué)效果的根本保證,，任何脫離學(xué)生的實際認知特征的教學(xué)行為都是事與愿違的,。本著“人的思想品德是透過對生活的認識和實踐逐步構(gòu)成的”這一理念，新的思想品德課程標準強化了過程性,、體驗性目標,，以期引導(dǎo)學(xué)生主動參與、親身實踐,、獨立思考,、合作探究，改變單一的記憶,、理解,、模仿的被動學(xué)習(xí)方式，從而實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革,。

五,、教師要有創(chuàng)新意識

創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力,。新課程中,，增設(shè)了培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)的資料。這些資料要求教師要用全新的教學(xué)模式來組織教學(xué),，因此，要求教師具有創(chuàng)新精神,，要能夠推崇創(chuàng)新,，追求創(chuàng)新，要善于打破常規(guī),，突破傳統(tǒng)觀念,，具有敏銳的洞察力和豐富的想象力。使思維具有前瞻性和獨創(chuàng)性,?？傊處熞袆?chuàng)新的教學(xué)模式,，創(chuàng)新的教學(xué)方法,，靈活的教學(xué)資料的選取，以創(chuàng)新思維培養(yǎng)為核心的評價標準,，善于創(chuàng)設(shè)“創(chuàng)新的自由空間”,，為學(xué)生帶給更廣闊的學(xué)習(xí)園地,，指導(dǎo)學(xué)生改善學(xué)習(xí)方式。

總之,，課程改革的核心環(huán)節(jié)是新課程實施,，而教材和教師是新課程實施中的重要主角，新教材僅帶給一些簡單的素材,，因此,，還要我們教師細心揣摩發(fā)現(xiàn)與思品教學(xué)背景相關(guān)的素材，挖掘思品課程資源,，使教學(xué)資料不斷豐富,，日漸完善，同時教師要不斷學(xué)習(xí)新知識,，新方法充實自己,，不斷總結(jié)自己的課堂教學(xué)，改變教學(xué)方法,，才能提高教育教學(xué)質(zhì)量,。

新課程標準培訓(xùn)心得 新課程標準收獲體會篇四

新一輪課程改革的一個基本取向就是要改革學(xué)校教育與社會、生產(chǎn),、生活實際嚴重脫節(jié)的問題,，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，新課程理念的核心是"為了每一位學(xué)生的發(fā)展",，我想這就是評價新課程課堂教學(xué)的惟一標準,。通過教學(xué)實踐，下面談?wù)勛约旱囊稽c體會：

1:創(chuàng)設(shè)情境,，發(fā)揮效果,。

在教學(xué)實踐中，試圖從日常生活入手,，創(chuàng)設(shè)生動有趣的問題情境,，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā),，在研究現(xiàn)實問題的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué),，同時把學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活實際,，使學(xué)生親近數(shù)學(xué)，感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂,，初步體現(xiàn)與現(xiàn)時生活的聯(lián)系,。

2:獎勵激勵，提高學(xué)習(xí)積極性。

在教學(xué)中,，充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化,，采取積極的評價，較多地運用激勵性的語言,。如：說得真好!你懂得真不光少!你想象力非常豐富!真聰明等等!調(diào)動了學(xué)生積極探求知識的欲望,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感，讓每個學(xué)生體驗成功,，增強自信心,。

課改：要能發(fā)揮學(xué)生主體性和積極性，有一個創(chuàng)新思維活動的空間,，關(guān)鍵在于教師;教師如何引導(dǎo),，啟發(fā)，點撥?能否真正地把學(xué)生引到這一領(lǐng)域?教師在平時備課中不但要吃透教材,，而且要盡量地搜集,，制作與教材有關(guān)的知識，教具;又要善于把握學(xué)生的心里,，使學(xué)生能夠與老師發(fā)生共鳴,。生物學(xué)科與自然界緊密相聯(lián)，和生活,，生產(chǎn)密切相關(guān),。因此，在教學(xué)中教師要善于引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的事物,，現(xiàn)象出發(fā),，根據(jù)學(xué)生掌握的情況，創(chuàng)設(shè)情境提出問題,，激勵學(xué)生共同參與,，發(fā)揮想象，積極思維來解決問題的意向,。

3:面對新課程,，教師應(yīng)確定更高層次的教學(xué)目標。

對于教學(xué)課而言,，不能光是知識的傳授,，而是包括知識與技能,、思考,、解決問題、情感與態(tài)度等幾個方面,。那種追求“能夠教好一節(jié)課”或“教出了幾個能高分的學(xué)生”為目的的教學(xué)已經(jīng)不符合課改精神了,。教會學(xué)生知識，教給學(xué)生方法，教給學(xué)生獨立和生存的能力應(yīng)成為所有教師的職業(yè)追求,。

4:學(xué)生應(yīng)成為課堂學(xué)習(xí)的主人

環(huán)顧周圍,，在我們的教學(xué)中還存在許多這樣的現(xiàn)象：一些學(xué)生在生活中早已熟悉的東西，教師還在不厭其煩地從頭講起;一些具有較高綜合性和較高思維價值的問題,，教師卻將知識點分化,，忽視了學(xué)生自主探究和知識的綜合運用能力的培養(yǎng);一些本該讓學(xué)生自己去動手操作、試驗,、討論,、歸納、總結(jié)的內(nèi)容卻被老師取而代之;一些學(xué)生經(jīng)過自己的深思熟慮形成的獨特見解和疑問,，往往因為老師的“就照我教的來”而扼殺,。在新課程下，教師應(yīng)當成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者和合作者,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)造性,，為學(xué)生提供從事活動的機會,，構(gòu)建開展研究的平臺，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,。

5:靈活使用挖掘教材

有許多教師不適應(yīng)新教材,，不知道把教材與實際聯(lián)系起來。實際上,，教師在教學(xué)過程中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認知規(guī)律和現(xiàn)有水平,，在認真領(lǐng)會教材編寫意圖的同時，學(xué)會靈活,、能動地運用教材,，根據(jù)學(xué)生實際進行必要的增刪、調(diào)整,，這樣才能從“有限”的教材中無限延伸,。

6:追求形式和效果統(tǒng)一的課堂

現(xiàn)在，一些課堂濫用討論,、合作學(xué)習(xí)的方式,，不給學(xué)生足夠的機會和科學(xué)的指導(dǎo)，使課堂流于形式,。在教學(xué)過程中,，教師設(shè)計組織有效的、科學(xué)的活動應(yīng)從以下幾個方面入手：首先問題情境必須貼近學(xué)生的實際生活,，活動內(nèi)容必須與學(xué)生已有的知識結(jié)構(gòu)和認知水平同步;其次要讓學(xué)生有一個獨立思考的過程,，讓他們帶著自己的觀點去充分地討論研究,，發(fā)現(xiàn)自己的不足，構(gòu)建完整全面的知識體系;還有對不同層次的學(xué)生要有不同的要求,，允許學(xué)生有不同的方法和觀點,，讓學(xué)生在交流、探究,、比較的過程中將知識優(yōu)化組合,，完成篩選，做出正確判斷,。

新課程標準培訓(xùn)心得 新課程標準收獲體會篇五

學(xué)習(xí)新課程標準,，在教學(xué)工作中給我提出了極大的挑戰(zhàn)，作為一名一線的普通教師,，接受課改新理念,，感受課改新思維，使用課改新教材,，至始至終將課改的精神貫穿于我的教學(xué)之中,。經(jīng)過努力，漸漸地從陌生走向了熟悉,，從戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢走向了從容應(yīng)對,。對我來說，新課改是一場對話,，一座平臺,，更是一把邁向成功教育的鑰匙。

回顧小學(xué)語文教學(xué)這幾年走過的路,，作為一名教師我慶幸,，趕上了新課程改革，走進了新課程改革背景下的小學(xué)語文教學(xué),。在這一過程中,，我真切地看到了自己成長的軌跡，真切地感受到了新課程改革給我們的孩子,、學(xué)校和教師帶來的活力和變化,。“為了每一個學(xué)生的健康發(fā)展”是新課程改革的核心理念,。

但同時,，新課程改革中暴露出的一系列的問題，也是讓我們老師們要深思的,?？上驳氖牵覀儏⑴c一線教學(xué)工作的老師已經(jīng)能夠理性地看待新課程改革,，開始用批評與反思賦予課堂教學(xué)以新的生機,，構(gòu)建教學(xué)真的精彩。隨著課改實踐的不斷深入,，讓我們發(fā)現(xiàn)了一個個充滿生命活力的語文課堂,。讓我體會最深的是：課堂上師生之間的平等對話、共同參與和探究發(fā)展,。以下我就圍繞這幾點談?wù)勛约簩W(xué)習(xí)新課程標準的體會：

一,、平等對話是課堂教學(xué)的基礎(chǔ)

教育家陶行知先生說：“我們加入兒童生活中，便發(fā)現(xiàn)小孩有力量,，不但有力量,，而且有創(chuàng)造力?！毙抡n程要求轉(zhuǎn)變教師角色,，轉(zhuǎn)變教學(xué)行為。教師不是絕對的,，而是與學(xué)生平等的交流者,，是學(xué)生的合作者。教學(xué)中教師的態(tài)度是否和藹,、親切,、有鼓動性，對學(xué)生是否民主,、尊重,、有親和力，對教學(xué)過程有十分重要的影響,。教師首先是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴,，同時才是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，所以要走下講臺,，走到學(xué)生中間,，拉近與學(xué)生的距離，真正地俯下身子,，和學(xué)生心貼著心,，聽聽他們心中的疑惑，了解他們的喜怒好惡,，幫助解決他們想努力解決的問題,。為學(xué)生創(chuàng)造寬松、愉悅的教學(xué)氛圍,。

給孩子真正的欣賞,，就要給學(xué)生以心理的支持，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛,，激發(fā)他們的表現(xiàn)欲望,，因為“即使在最丑的孩子身上,，也有新鮮的東西，無窮的希望,?！痹诮虒W(xué)中，我們要做的是積極地看,，積極地聽,，設(shè)身處地感覺學(xué)生的所作所為,，所思所想,。隨時掌握課堂中的各種情況,，根據(jù)這些情況考慮指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，尤其是尊重學(xué)生個性,，鼓勵他們發(fā)表感受,，談自己的見解。

二,、共同參與是課堂教學(xué)的靈魂

“參與”是課堂教學(xué)的靈魂,，教學(xué)的真正含義是教師教學(xué)生如何學(xué)習(xí)。因此,，要使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),，就要從課堂教學(xué)改革入手，構(gòu)建和諧平等的師生關(guān)系,，使學(xué)生主體精神得到發(fā)揮,、主體人格不斷完善、養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣,，促進學(xué)生積極地,、主動地、創(chuàng)造性地去掌握新的學(xué)習(xí)方式,。在課堂教學(xué)中調(diào)動全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，使他們主動參與、全面參與,、全程參與,，興趣盎然地學(xué)習(xí)、生動活潑地發(fā)展,，是課堂教學(xué)的靈魂,。

學(xué)生的思維狀態(tài)如何，直接影響學(xué)習(xí)的效率,。教師一定要根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗,，創(chuàng)設(shè)鮮明生動的情景，激活學(xué)生思維的興奮點,，真正使學(xué)生動腦,、動口,、動手，學(xué)思結(jié)合,，樂于參與,。閱讀課中聲情并茂的語言，生動鮮明的圖畫,，具體逼真的實物，引人深思的提問,，根據(jù)課題組織活躍有序的質(zhì)疑探源,，根據(jù)文章情節(jié)組織角色鮮明的課本劇，針對疑難組織人人參與的辯論等,，都能比較有效地激活學(xué)生思維,，提起學(xué)生興趣。習(xí)作(寫話)教學(xué)中教師情真意切的下水文,，組織學(xué)生認真細致地觀察,，開展豐富多彩的活動等，會使學(xué)生覺得習(xí)作也是師生互動的過程,，是表現(xiàn)生活的手段,，是交流的需要。

總之,，教師在組織教學(xué)時,，如果能時時想著學(xué)生原有的思維狀態(tài)是什么，何種方法是激活思維的切入點,，何種手段能使學(xué)生人人積極思考,，個個樂于參與，教學(xué)就成功了一大半,。在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中,，學(xué)生永遠是學(xué)習(xí)的主體，教師要為他們創(chuàng)設(shè)探究的氛圍,，組織他們在參與中學(xué)習(xí),，在活動中領(lǐng)悟，在創(chuàng)新中發(fā)展,。能激發(fā)學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)需要與興趣的教學(xué),，能使學(xué)生獲得積極的、深層次體驗的教學(xué),，能給學(xué)生足夠自主的空間,、足夠活動的機會的教學(xué)，能真正做到“以參與求體驗,，以創(chuàng)新求發(fā)展”的教學(xué),，才能有效促進學(xué)生的發(fā)展,。

三、探究發(fā)展是課堂教學(xué)的精髓

在課堂教學(xué)中,，要有意識地讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí),、交流合作中，逐步提高獨立探究的意識,，增強與人合作的需求感,。從而學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會做事,、學(xué)會做人,，學(xué)會與人交往和合作。這是課堂教學(xué)研究的主攻方向,?！墩Z文課程標準》指出：“積極倡導(dǎo)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,，必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的需求,，愛護學(xué)生的好奇心和求知欲,，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神?！蔽艺J為,，應(yīng)抓住“小學(xué)生主體性的發(fā)展”和“探究精神、實踐能力的培養(yǎng)”,，著眼于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展,，使學(xué)生成為具有綜合素質(zhì)的人才。這就極其需要拓寬教育教學(xué)的視野,，語文中進行探究學(xué)習(xí),，對培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力有極大的促進作用。語文中探究學(xué)習(xí),，是學(xué)生在語文實踐中獲取知識,、方法、情感體驗的過程,。

探究的可以是文章的思想,、內(nèi)容，也可以是詞句之美,、景色之美,、情感之美、意境之美，也可以是學(xué)生感悟?qū)W習(xí)過程,，領(lǐng)悟?qū)W習(xí)方法的過程,。“探究”更重要的還不是結(jié)果,，而是探究過程本身,，然后獲取探究的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生主動探究的意識,。探究性學(xué)習(xí)的目的在于改變學(xué)生由單純地接受教師傳授知識為探究學(xué)習(xí)方式,，為學(xué)生構(gòu)建開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供多渠道獲取知識,，并將學(xué)到知識加以綜合應(yīng)用于實踐的機會,，促進他們形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)穿新精神和實踐能力,，發(fā)展學(xué)生個性,。

“隨風潛入夜,，潤物細無聲”,，對孩子的教育不是一朝一夕的事情，需要我們的老師細心,、耐心地教導(dǎo),、引領(lǐng)。但我相信隨著新課程改革的不斷深入,，教學(xué)理念,、教學(xué)手段的不斷更新，會出現(xiàn)了更多讓人們感到高興的事情,。我們的語文教學(xué)課堂才會真正地發(fā)出金子一般的光彩,，語文教學(xué)才會真正的姓“語”。