人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶。相信許多人會覺得范文很難寫,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。

小學(xué)二年級上冊美術(shù)教學(xué)反思簡短 二年級下冊美術(shù)教學(xué)反思篇一

美是客現(xiàn)存在的,，現(xiàn)實生活中可以說是無處不在;文學(xué)藝術(shù)、社會生活,、大自然等給人們帶來無窮無盡地美的享受,。但是，人們明明生活在“美” 的身邊,，卻感受不到“美”的存在,，其原因就在于缺少美的“發(fā)現(xiàn)”、美的感受,，即審美,。小學(xué)美術(shù)教育就是要通過審美活動，培養(yǎng)學(xué)生感受美,、欣賞美,、體現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力?？梢?，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)的過程中，審美教育是不可缺少的,。我們應(yīng)該在平時的美術(shù)教學(xué)中,，培養(yǎng)學(xué)生健康的、高尚的審美能力,。

一,、發(fā)現(xiàn)美

大自然把一切美好的東西都展示給了人們：冬天白雪下的樹、秋天飄飄的紅葉,、夏天碧海黃沙,、春天草綠花紅、青山綠水,、旭日斜陽,、藍天白云、奇花異草……自然界絢麗多彩的景象和事物,，以及形形色色的人和事都是我們獲取表象的豐富源泉,，我們應(yīng)該讓學(xué)生有更多的機會去觀賞大自然和接觸生活，讓他們從中體會到自然界萬事萬物的美,，讓學(xué)生懂得生活中的美,、藝術(shù)上的美都來源于生活。讓我們領(lǐng)著學(xué)生放飛思想，把美術(shù)課堂搬到室外去,，然后再把課外獲取的美景知識帶回課堂內(nèi),，讓斑斕的景色在課堂中釋放光彩。二年級美術(shù)課中《影子大王》,、《美麗的昆蟲》,、《小蝌蚪》等內(nèi)容是學(xué)生特別是農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生非常熟悉的東西，孩子們幾乎是熟視無睹,，根本感受不到這些東西是美的,，這就要求老師引導(dǎo)學(xué)生去感受這些平凡的東西中蘊藏的美?？梢圆捎猛ㄔ捁适?，卡通音樂等多種形式讓孩子們發(fā)現(xiàn)這些東西的美，通過發(fā)現(xiàn)這些平常東西的美從而更加激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美,、感受美的能力,。

二、想象美

對于欣賞到的美好景象,，可以主動地進行“再創(chuàng)造”,。這就要依賴于學(xué)生自身的想象能力。想象是一種創(chuàng)造性的思維活動,，是審美活動中的一種重要的心理功能,。可以說,，沒有想象就沒有審美鑒賞和藝術(shù)創(chuàng)造,。對于小學(xué)生而言，老師要充分鼓勵學(xué)生大膽想象,，無論他們畫出怎樣奇形怪狀的作品,，都要給予肯定。

在教學(xué)過程教學(xué)中,，教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運用形象思維來分析,、研究、綜合,、概括事物,，也就是對感知材料加以分析、研究和綜合,，進而提升自己的抽象思維能力,，打開自己的想象空間，填滿無限遐想的想象,。

二年級美術(shù)課中的《自畫像》,、《神鳥變樹》,、《聽聽畫畫》、《神奇的小畫冊》,、等內(nèi)容就是培養(yǎng)學(xué)生想象美的好素材,。如《自畫像》，學(xué)生自己,，自己既是最熟悉的，又是最陌生的,。為什么呢?自己對自己的一切還有誰能比自己更熟悉呢?但是又有誰能完整的看到自己的身體外貌呢?要想畫好自己的自畫像還真不是一件容易事,。誰都想把自己畫得漂亮一些。這時候老師可以實時引導(dǎo),，讓學(xué)生展開想象,，把自己放在具體的情景中去畫，二不一定要按照課本上的例子就畫一個頭像,。說實話,，畫人物肖像本身就是非常難的，何況是畫只在鏡子中看到的熟悉而又陌生的自己呢?至于《神鳥變樹》就更加需要一定的想象力了,。神鳥?誰知道是什么樣子?沒人知道,。既然沒人知道，那就好辦了,，大膽想象,，怎么神怎么想，何況神鳥還要變成樹呢!

三,、創(chuàng)造美

激情引趣,培養(yǎng)創(chuàng)美意識有學(xué)習(xí)興趣才能使學(xué)習(xí)變得積極主動,從而獲得良好學(xué)習(xí)效果,。因此教師在教學(xué)中應(yīng)努力設(shè)計好教學(xué)的每一個環(huán)節(jié),特別是教學(xué)的導(dǎo)入,讓學(xué)生學(xué)得主動,學(xué)有興趣,樂意去作。因此我在課堂教學(xué)中應(yīng)用所學(xué)的剪,、拼,、撕、貼,、刻,、折等制作方式,加強學(xué)生動手能力。二年級美術(shù)《灑水成畫》,、《大嘴巴》,、《童話屋》、《搖滾小精靈》,、《捏泥動物》等內(nèi)容就是很好的引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造美的素材,。如《灑水成畫》讓學(xué)生在以水為比，大地為布即興作畫,，學(xué)生興趣空前濃厚,，創(chuàng)造空間大;《童話屋》讓學(xué)生用最常用的材料進行剪,、拼、撕,、貼等方式創(chuàng)造一個神奇的童話世界;《搖滾小精靈》,、《捏泥動物》也是如此。

小學(xué)二年級上冊美術(shù)教學(xué)反思簡短 二年級下冊美術(shù)教學(xué)反思篇二

《黃山奇石》是人教版小學(xué)語文二年級上冊的一篇課文,，這篇課文描述了黃山“四絕”之一的怪石,，那些惟妙惟肖、趣味橫生的奇石,，不是神話,，是大自然鬼斧神工的創(chuàng)造。讀著課文我們仿佛被帶到了景色秀麗神奇的黃山,，似乎已經(jīng)不是在閱讀課文,，而是站在黃山一個個觀景臺上，美美地欣賞著那些奇石,，拍下一張張奇石圖,。仙桃石、猴子觀海,、仙人指路,、金雞叫天都……每一幅圖，都是一個神奇的童話,。讀了課文不由心生向往黃山之情,，更加喜愛黃山。

作為小學(xué)低年級的學(xué)生,，他們對事物充滿著強烈的好奇心和求知欲,，想象力豐富、思維活躍,，容易接受新知識,，表現(xiàn)欲望較強，喜歡展示自己,。在新課程理念的指導(dǎo)下,，已經(jīng)能夠自主學(xué)習(xí)，能夠與他人合作學(xué)習(xí),。但學(xué)生對黃山奇石沒有身臨其境的感受,，語言表達能力、對事物的細(xì)致觀察能力也處于薄弱階段,，對課文理解有一定難度,。?

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語文的學(xué)習(xí)重在豐富語言，培養(yǎng)語感,，發(fā)展思維,。尤其是低段教學(xué)要求,，要讓學(xué)生喜歡閱讀，能感受到閱讀的樂趣,，還要讓學(xué)生展開想象,，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美,。由此課前我制定了這樣的教學(xué)目標(biāo)及重難點,。

1、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分,。

2、通過觀察圖畫與理解語言文字,，培養(yǎng)觀察力,，想象力，和語言表達能力,。

3,、通過學(xué)習(xí)課文、感受黃山石的奇妙,，體會作者對黃山奇石的贊嘆,。喜愛黃山，向往去黃山看奇石,。

教學(xué)重點及難點：指導(dǎo)學(xué)生觀察圖片,，賞析優(yōu)美詞句，展開合理的想象,，體會對黃山奇石的贊嘆,。

本課我主要采用的是愉快教學(xué)法。首先創(chuàng)設(shè)輕松的情境,，引學(xué)生入境,，愉快進文，然后引導(dǎo)學(xué)生在愉快的品讀中感悟語言文字的魅力,，最后再引導(dǎo)學(xué)生想象,，使感情得到升華?？傮w回顧有以下幾點令自己感到比較欣慰,。

一、揭示課題,，理解“奇”字

讀課題后,，問學(xué)生：“課題中的‘奇’是什么意思?‘奇石’是什么樣的石頭?”然后引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課題“黃山奇石”,，懂得這里的“奇”是少有、特殊的意思,，因為這樣的“奇石”只有黃山才有,。此時，“奇”字吸引了學(xué)生,，使他們產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的興趣,，為本課的學(xué)習(xí)奠定了一個良好的情緒基礎(chǔ),。

二,、初讀課文，找出“奇石”

接著,，在教師的引導(dǎo)下,，學(xué)生饒有興味地找出課文中寫到的黃山奇石：“仙桃石”、“猴子觀?！?、“仙人指路”,、“金雞叫天都”,、“天狗望月”,、“獅子搶球”、“仙女彈琴”等,，并暗暗驚嘆,，原來，黃山的“奇石”連名字都那么有趣,。那神話故事中的“仙桃”,、“仙人”,、“金雞”,、“天狗”都在黃山聚會了，那童話故事中才有的“猴子觀?！?、“獅子搶球”也出現(xiàn)在黃山的山峰了。學(xué)生由此對黃山奇石產(chǎn)生了濃厚的興趣,。

三,、講讀課文,，欣賞“奇石”

學(xué)生真正領(lǐng)略黃山奇石的奇妙，感受黃山奇石的有趣,，還是在學(xué)課文之時,。那“仙桃石”之奇妙就可引導(dǎo)學(xué)生從三個方面來感受。第一,，從外形看,，它真像一個大桃子，這已經(jīng)很神奇了,。第二,，從來源看，這么大的石桃子人間少有,，只能是從天上飛下來的吧,，這就更神奇了。第三,，從動詞的運用看,，一“飛”一“落”把那石寫活了,，那么大一塊石頭宛如小鳥一般輕松自如地從天上飛來,，落在了山頂?shù)氖P上,，真是妙不可言。在此基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生通過讀課文來體會“仙桃石”的奇妙與有趣,，自然會收到好的效果。

“猴子觀?！钡钠婷畈粌H在于它的外形像一只猴子蹲著,，更引人注意的是這“猴子”所處的位置奇特，它蹲在一座“陡峭”的山峰上,。學(xué)生只要理解了“陡峭”的詞義,，就會感到奇怪：這只猴子為什么要蹲在那么陡、那么險的山峰上?學(xué)生再讀課文后恍然大悟，原來猴子是為了觀看黃山秀麗神奇的景色之一——翻滾的云海,。細(xì)究 “翻滾的云?！本透芨惺艿胶镒铀幬恢弥嫣亓恕Ｒ驗槠綍r我們從下往上看,，天空中的云層通常幾乎是靜止不動的,，而猴子正由于它所處的位置高，所以從上往下看到的云,，就像大海的波濤那樣上下翻滾,。學(xué)生明白了這一番道理，再讀課文,，肯定會為“猴子觀?！边@一奇石大聲叫“絕”。

“仙人指路”的神奇在于它就像仙人站在高高的山峰上,，伸著手臂指向前方,。通過朗讀課文，學(xué)生會有身臨其境的感覺,，仿佛走到那里就會有位仙人幫我們指明方向,。然后引導(dǎo)學(xué)生表演、問答,，使一個“仙”字給這塊石頭蒙上了神奇的色彩,，使人覺得有趣極了。

“金雞叫天都”的奇妙乃是一個“變”字道出的,。天都峰上的幾塊巨石的形狀像只雄雞本來就很奇怪了,，而太陽升起時，巨石還能“變”得金光閃閃,，像只美麗的金雞，這就更令人驚奇了,。讓學(xué)生一邊讀課文,，一邊想象太陽升起時天都峰上的景象，他們便能切實感受到“金雞叫天都”的奇妙了,。

四,、展開想象，描寫“奇石”

為了在教學(xué)中體現(xiàn)語文學(xué)科的工具性,，做到讀寫結(jié)合,，在學(xué)習(xí)最后一自然段時，我增加了“看圖聯(lián)想,，寫‘奇石’”這一環(huán)節(jié),，引導(dǎo)學(xué)生在先前的朗讀語言積累后，學(xué)習(xí)作者的方法，寫一寫“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”,。學(xué)生能結(jié)合自己的想象,，寫出自己喜歡的石頭的有趣樣子，把課堂推向了高潮,。

當(dāng)然教學(xué)也是遺憾的藝術(shù),，在本節(jié)課中也留給自己一些反思：如果能找到其它的怪石讓學(xué)生看圖想象，給奇石起名字,，會使本節(jié)課的教學(xué)再掀一個高潮,。

總之，抓住“奇”字教《黃山奇石》,，讓學(xué)生既能體會到黃山風(fēng)景的秀麗神奇和黃山怪石的有趣,，又能體會到課文語言文字的生動和傳神。

小學(xué)二年級上冊美術(shù)教學(xué)反思簡短 二年級下冊美術(shù)教學(xué)反思篇三

敬愛的老師：

老師,，我錯了,，我不應(yīng)該在課堂上講話，更不應(yīng)該不認(rèn)真聽課,，即使我不愛聽課,，可也不應(yīng)該講話。老師,，我錯了,，我以后一定要認(rèn)真聽課，做一名好學(xué)生!

其實,，想想老師們平時的辛苦,，我更加覺得我自己錯了。老師是多么辛苦啊!天天晚上為我們批卷,，而往往批完已是清晨,。老師啊老師，這個多么崇高的職業(yè)!而我,，居然不愛聽老師的課,。誰知道老師又是多玩?zhèn)涞恼n啊!一想到這里，坐在寫字桌上的我不禁流下了懺悔的眼淚,。老師,，我錯了!老師，對不起!我以后一定認(rèn)真聽課,，不再講話,，好好學(xué)習(xí)，天天向上!我會用我的成績來報答您的,，我親愛的老師!

這是誠懇版的...

今天,我懷著愧疚和懊悔給您寫下這份檢討書,以向您表示我對上課講話這種不良行為的深刻認(rèn)識以及再也不在上課的時候講閑話的決心.

這是一次十分深刻的檢查,，我對于我這次犯的錯誤感到很慚愧,，我真的不應(yīng)該在早自習(xí)的時候說話，我不應(yīng)該違背老師的規(guī)定,，我們作為學(xué)生就應(yīng)該完全的聽從老師的話,，而我這次沒有很好的重視到老師講的話。我感到很抱歉,，我希望老師可以原諒我的錯誤,，我這次的悔過真的很深刻。

今天我真的是很深刻的認(rèn)識到了我的錯誤,，知道老師說的話就要聽從,，老師說的話也絕對會實現(xiàn)她的諾言，老師所要管的一定是為了我們學(xué)生好,，所以我們不用挑戰(zhàn)老師的紀(jì)律,，我們還是學(xué)生，沒有能力對老師說出來的話產(chǎn)生不聽從的想法,，我們學(xué)生唯一可以做的事情就是好好的聽從老師的話,，好好的學(xué)習(xí)好，讓老師可以放心,，讓老師可以信任,。

檢討人：

x年xx月xx日

小學(xué)二年級上冊美術(shù)教學(xué)反思簡短 二年級下冊美術(shù)教學(xué)反思篇四

《數(shù)學(xué)廣角》是人教版二年級上冊的教學(xué)內(nèi)容。這是新編實驗教材新增的內(nèi)容,，其目的在于試圖將重要的排列,、組合教學(xué)思想以上及其方法。為了調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí),，我設(shè)計了“森林王國智慧爺爺”、“密碼門”,、“見面握手”,、“乒乓球比賽”、“服裝搭配”,、“ 選道路”等一系列的活動,，活動中把排列與組合的思想方法滲透給學(xué)生，讓學(xué)生在不知不覺中去感知何謂排列,，何謂組合。我覺得在本節(jié)課中以下幾個方面處理得比較好：

一,、創(chuàng)設(shè)故事情境,，激發(fā)學(xué)生探究的興趣。

整節(jié)課始終用創(chuàng)設(shè)的故事情境來吸引學(xué)生主動參與激發(fā)積極性,。首先由“密碼門”這個情境引入,，喚醒學(xué)生已有的知識，再引導(dǎo)學(xué)生用二個數(shù)字探索排列組合的規(guī)律，過渡到引導(dǎo)學(xué)生用三個數(shù)字探索排列組合的規(guī)律,。其次為了鞏固這節(jié)課的重點,，又創(chuàng)設(shè)了兩個問題：“見面握手”和“服裝搭配”。

二,、提供學(xué)生實踐操作的機會,。

《新課程》強調(diào)，教學(xué)要給學(xué)生留有足夠的實踐活動空間,，讓每個學(xué)生都有參與活動的機會,。本節(jié)課以“森林王國智慧爺爺”貫穿全過程，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了3個實踐操作的機會：找密碼,、見面握手,、服裝搭配。通過創(chuàng)設(shè)“找密碼”中有趣的數(shù)字排列,，激發(fā)了學(xué)生解決問題的探究欲望,。又如通過創(chuàng)設(shè)“握手活動、乒乓球比賽,、衣服的穿法”等與學(xué)生的實際生活相似的情境,，喚起了學(xué)生“獨立思考、合作探究”解決問題的興趣,。

三,、關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗和知識背景。

數(shù)學(xué)源于生活又用于生活,，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該是從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識背景出發(fā),，向?qū)W生提供充分的從事數(shù)學(xué)活動和交流的機會?！白灾?、探究、合作學(xué)習(xí)”是新課程改革特別提倡的學(xué)習(xí)方式,。本節(jié)課設(shè)計時,，注意選則合作的時機與形式，讓學(xué)生合作學(xué)習(xí),。在教學(xué)關(guān)鍵點時,，為了使每一位學(xué)生都能充分參與，我選擇了讓學(xué)生同桌合作;在解決重難點時,，我選擇了學(xué)生6人小組的合作探究,。在學(xué)生合作探究之前，都提出明確的問題和要求,，讓學(xué)生知道合作學(xué)習(xí)解決什么問題,。在學(xué)生合作探究中,，盡量保證了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的時間，并深入小組中恰當(dāng)?shù)亟o予指導(dǎo),。合作探究后,，能夠及時、正確的評價,，適時激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,。

四、讓學(xué)生在豐富多彩的教學(xué)活動中領(lǐng)悟新知,。

本課通過組織學(xué)生主動參與多種教學(xué)活動,，充分調(diào)動了學(xué)生的多種感悟協(xié)調(diào)合作，既讓學(xué)生感悟了新知,，又體驗到了成功,，獲取了數(shù)學(xué)知識，真正體現(xiàn)了學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位,。本堂課做到了面向全體,，學(xué)生的主體地位比較突出，學(xué)生參與的面比較廣,，這種童話式的數(shù)學(xué)情境,，很好地調(diào)動了學(xué)生的積極性，激發(fā)了學(xué)生的興趣,。學(xué)生通過動手?jǐn)[一擺,，發(fā)現(xiàn)了只有按照規(guī)律有順序地排一排，才能實現(xiàn)既不遺漏又不重復(fù),。

這節(jié)課也存在許多不足之處,，在今后的教學(xué)中，我會注意以下幾個問題：另外我在執(zhí)教過程中發(fā)現(xiàn)了以下幾點不足和感到困惑的地方：

(1)原本預(yù)設(shè)讓學(xué)生從比較中得知按規(guī)律排的好處,，但是學(xué)生出示了兩種方法后,，師馬上肯定方法的好處，但沒能讓學(xué)生從比較中得出結(jié)論,，加深印象,。這種預(yù)設(shè)與生成的不同，在我以后的課堂教學(xué)中應(yīng)該更好地把握和利用好生成性的資源,。

(2)數(shù)學(xué)實踐活動中,，雖然學(xué)生意識到了要按規(guī)律有順序地來排，但部分學(xué)生在沒有提示之前,，不知道要按怎樣的規(guī)律來排,，如何促使更多的學(xué)生懂得按照怎樣的規(guī)律來排，促進課堂的效率,，是我感到困惑的地方：

(3)解決握手問題時,，雖然注重了先讓學(xué)生猜一猜握手的次數(shù)，但沒有讓學(xué)生說出自己是怎樣猜測的,，就讓學(xué)生實際握手驗證,，感覺缺少一個環(huán)節(jié)。這是我再上這節(jié)課時應(yīng)該注意的,。

文章越改越精彩,，一節(jié)好課也是同樣的道理，只有在課堂中發(fā)現(xiàn)不足并不斷改進,，才能成為一堂真正的好課,。

小學(xué)二年級上冊美術(shù)教學(xué)反思簡短 二年級下冊美術(shù)教學(xué)反思篇五

尊敬的班主任老師：

今天上午課間體息時，我仗著自己身強力壯,，欺負(fù)同班同學(xué)×××,。把他推倒在地，造成鼻破流血的后果,。此事在同學(xué)們中造成極壞的影響,，也違反了校紀(jì)校規(guī)。現(xiàn)為此專門做出檢討,，請老師和同學(xué)們對我進行批評教育,。

我身為少先隊員，卻欺辱弱小同學(xué),，這種行為確實給少先隊和學(xué)校臉上抹了黑,，自己臉上也無光彩。事后,，經(jīng)過老師和同學(xué)們的批評.我認(rèn)識到了事件性質(zhì)的嚴(yán)重性,，也從反面深刻地教育了我，觸動了我,。在此,，我鄭重地向×××同學(xué)道歉，向老師和同學(xué)們認(rèn)錯,，保證今后不再發(fā)生類似事情,。

今后。我一定從中吸取教訓(xùn),，要團結(jié)同學(xué),、幫助同學(xué)，做一個品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生,，做一個合格的少先隊員,。

老師和同學(xué)們，請看我的實際行動吧!

檢討人：

x年xx月xx日

小學(xué)二年級上冊美術(shù)教學(xué)反思簡短 二年級下冊美術(shù)教學(xué)反思篇六

尊敬的**老師：

今天,，我懷著愧疚以及懊悔給您寫下這份檢討書,，以向您表示我對上課不認(rèn)真聽講這種惡劣行為的深痛惡絕及堅決改正的決心,。您曾經(jīng)三令五申，一再強調(diào),，全班同學(xué)要認(rèn)真聽講,。老師反復(fù)教導(dǎo)言猶在耳，嚴(yán)肅認(rèn)真的表情猶在眼前,，我深為震撼,，也已經(jīng)深刻認(rèn)識到此事的重要性，于是我一再告訴自己要把此事當(dāng)成頭等大事,，不能辜負(fù)老師對我們的一片苦心,。

對于我不認(rèn)真聽講的事情，所造成的不良影響如下：

1,、 讓老師擔(dān)心我的學(xué)習(xí),。本應(yīng)上課認(rèn)真聽講，可我卻沒能做到,，讓老師工作分心,，同學(xué)跟著一起受到更為嚴(yán)重的后果。

2,、 在同學(xué)們中間造成了不良的影響,。由于我一個人的錯誤，有可能造成別的同學(xué)的效仿,，影響班級紀(jì)律性,，也是對別的同學(xué)的父母的不負(fù)責(zé)。

3,、 影響個人綜合水平的提高,，使自身在本能提高的條件下未能得到提高，違背父母的意愿,。

如今,，錯誤既成，我深深懊悔不已,。深刻檢討,，認(rèn)為深藏在本人思想中的致命錯誤有以下幾點：

1、 思想覺悟不高,，對重要事項重視嚴(yán)重不足,。就算是有認(rèn)識，也沒能在行動上真正實行起來,。

2,、 思想覺悟不高的根本原因是因為本人對他人尊重不足。敬愛的老師講課這么辛苦，我卻沒能尊重您的勞動,。

3,、 平時生活作風(fēng)懶散。

據(jù)上,，我決定有如下個人改正措施：

1,、 按照老師要求繳納保質(zhì)保量的檢討書一份!對自己思想上的錯誤根源進行深挖細(xì)找的整理，并認(rèn)清其可能造成的嚴(yán)重后果,。

2、 制定學(xué)習(xí)計劃,，認(rèn)真克服生活懶散,、粗心大意的缺點，努力將期考考好,，以好成績來彌補我的過錯

3,、 讓同學(xué)們監(jiān)督我。保證不再出現(xiàn)上述錯誤

請關(guān)心愛護我的老師同學(xué)繼續(xù)監(jiān)督,、幫助我改正缺點,，取得更大的進步!

檢討人：

**年**月**日

xx年xx月xx日

小學(xué)二年級上冊美術(shù)教學(xué)反思簡短 二年級下冊美術(shù)教學(xué)反思篇七

《長度單位》是二年級數(shù)學(xué)上冊的一個概念性的認(rèn)知內(nèi)容。注重聯(lián)系學(xué)生的生活實際,，通過探索性操作,，在這次《長度單位》教學(xué)活動課中給我以深深的啟迪。長度單位我基本上用了三個課時,，運用了大量的對比,、測量來感知米與厘米的區(qū)別與聯(lián)系，以及一些生活中常見物體的實際長度!

教師的精心準(zhǔn)備,、學(xué)生的全員參與,，確實使學(xué)生對知識的掌握、興趣的激發(fā),、經(jīng)驗的積累起到了巨大的推動作用,。我在第一課時的時候，必須得完成一個教學(xué)難點,，就是“總長度與標(biāo)準(zhǔn)量的關(guān)系”,，這個似乎和高年級的“商不變性質(zhì)”有點相像。呵呵!

讓學(xué)生在操作,、實踐中全程參與學(xué)習(xí)過程,，利用操作、比較等手段獲得感性認(rèn)識,，切實理解知識間的內(nèi)在聯(lián)系,。

學(xué)生親身體驗和感知易于獲得感性經(jīng)驗，從而實現(xiàn)其認(rèn)識的內(nèi)化,、促成理解力和判斷力的發(fā)展,。學(xué)生正是通過擺弄客體而獲得客體的知識的,，凡是用自己的眼睛和手驗證的東西，比老師講解給他們的印象深刻得多,。而觀察,、操作、討論┉┉是數(shù)學(xué)活動中最常用的方法,。因此,，在教學(xué)過程中我盡量給學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多的操作實踐機會,，提供豐富的感性材料,，使他們可以親自進行最廣泛意義的實驗、試驗及觀察,，能夠提出問題,，并從實踐操作中自己尋找到答案。

“厘米”這一單位在日常生活中比較常用,，而且較容易讓學(xué)生認(rèn)識,。所以，我將“厘米”作為教學(xué)的基點和重點,，首先來認(rèn)識。

為了培養(yǎng)學(xué)生觀察,、比較,、分析,、抽象的能力，在教學(xué)“厘米”這一概念時,，我安排了以下幾個環(huán)節(jié)：

1,、猜一猜,。讓學(xué)生先根據(jù)頭腦中已有的知識和經(jīng)驗猜一猜：1厘米有多長?再請猜得準(zhǔn)的學(xué)生說一說：你是怎么猜準(zhǔn)的?讓學(xué)生有一個初步的認(rèn)識,，同時也讓學(xué)生知道：許多知識是自己從生活實踐中獲得的。在這一環(huán)節(jié)中,，教師也能夠了解學(xué)生的知識儲備情況,。

2、看一看。通過觀察直尺,，直觀感知“1厘米”的長度,。讓學(xué)生從直尺上找出“1厘米”，并且知道從0刻度到1刻度之間就是1厘米,。然后讓學(xué)生找一找,，還有哪兩個數(shù)字之間的長度也是1厘米?從而使學(xué)生充分認(rèn)識直尺，認(rèn)識1厘米的長度,。

3,、估一估，量一量,。給學(xué)生提供學(xué)具,，讓學(xué)生利用已有的長度單位表象進行估測，再利用學(xué)到的測量方法進行實際測量,，培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。

4,、找一找,。從生活中找出長度大約是1厘米的物體，把數(shù)學(xué)和生活緊密地聯(lián)系起來,。

二《100以內(nèi)的加法和減法(二)》教學(xué)反思

本單元的《100以內(nèi)的加法和減法(二)》是在學(xué)生會口算兩位數(shù)加,、減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上編排的,。主要教學(xué)兩位數(shù)加,、減兩位數(shù)的筆算,，其包含兩位數(shù)加兩位數(shù)的不進位加法和進位加法，兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法和退位減法,，兩位數(shù)的連加,、連減和加減混合運算以及兩位數(shù)加減法估算等內(nèi)容,。重點是進位加和退位減,。下面就談?wù)勛约荷媳締卧蟮囊恍┱n后感吧!

在教學(xué)《兩位數(shù)加兩位數(shù)進位加法》時,，雖然注意了知識間的相互遷移,，重視了用學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)構(gòu)建新的知識內(nèi)容，消除了學(xué)生對新知識的陌生感,，希望使學(xué)生易于接受,、理解,。而且也針對學(xué)生的年齡特點，用擺小棒的方法,，力求培養(yǎng)學(xué)生的動手能力,，又使學(xué)生更直觀地了解抽象算理。但錯誤的情況依然存在,。存在錯誤情況有：(1)橫式上的得數(shù)漏寫,。(2)筆算中進位“1”沒有寫，做時沒能在十位上加“進1”,。

又如《兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法》是本單元的一個重難點,，對于退位減法，在課堂中我也鼓勵學(xué)生動手實踐操作,，自己發(fā)現(xiàn)退位算理,。其實，在課堂中學(xué)生的算法多樣化,，如有學(xué)生從問“十位算起”可以嗎?通過比較優(yōu)化,，最后選用最基本的算法(從個位算起)。其二,，也把方法通過一定的練習(xí)加以鞏固,。但學(xué)生的錯誤還是有。如：(1)倒減,。(2)無退位,。(3)全部做成退位,。

面對這樣的錯誤時，我想重要的是將這一錯誤資源整頓,。通過學(xué)生板演,，我和學(xué)生一起抓典型的錯例，和學(xué)生一起分析錯誤的所在,，是粗心的錯誤,，還是方法的錯誤，或還是其他的錯誤,。讓學(xué)生也在作業(yè)中反思自己的錯誤,，以便在今后的作業(yè)做更能避免這樣的錯誤。因為計算題的內(nèi)容畢竟有別于其他內(nèi)容的學(xué)習(xí),，他更要學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心做題的習(xí)慣,。所以，糾正錯誤,，在揪錯的道路上讓學(xué)生更好地養(yǎng)成學(xué)習(xí)的習(xí)慣是非常重要的,。

還有，上本單元我們?nèi)焕蠋煾惺茏畲蟮氖菍W(xué)生作業(yè)的正確定率不高,。一次作業(yè)下來,，做全對的學(xué)生不多，究其原因,，學(xué)生計算的正確率不高,。還有做口算的速度不快。我想這也是正常的吧,，因為學(xué)生剛學(xué)會兩位數(shù)加減兩位數(shù)的筆算,，馬上讓學(xué)生口算，速度和正確率可想而知是沒有的,。結(jié)合本學(xué)期要進行口算能力的測試,，還是要加強口算的練習(xí),，但是如何加強,，還是值得我們探討吧!

三《角的初步認(rèn)識》教學(xué)反思

@@@對于“角的初步認(rèn)識”這一部分的知識，新課標(biāo)中只要求學(xué)生初步認(rèn)識角,，直觀建立角的表象即可,，所以在設(shè)計時，我沒有過多的加深知識難度,，而是通過豐富多彩的數(shù)學(xué)活動,，幫助學(xué)生在自主探索與合作交流的過程中真正的理解和掌握有關(guān)角的初步知識。

1,、在學(xué)生原有的知識和生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上建立角的表象,。

學(xué)生在生活中接觸過很多的角,，但對于數(shù)學(xué)意義上的角，還很模糊,、抽象,，因此，在教學(xué)中,，為了幫助學(xué)生更好的理解角,，我設(shè)計了以下環(huán)節(jié)：

⑴找一找，先從主題圖中找出角,、找出教室及周圍的角;

⑵折一折,，讓學(xué)生參與體驗創(chuàng)造角;

⑶摸一摸，感性體驗角的特征;

⑷說一說,，將角的知識還原于生活,，應(yīng)用于生活;

⑸做一做，進一步把角形象化,，把感性認(rèn)識升華為理性;

⑹畫一畫,，對角的認(rèn)識的提升，能力的培養(yǎng),。

在找——折——摸——說——做——畫幾個步驟中,，學(xué)生調(diào)動了生活經(jīng)驗，充分的運用感知覺,，饒有趣味的自我建構(gòu)了角的概念,。

2、創(chuàng)造有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式,。

我從多方面向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機會,，讓每一位學(xué)生主動從事數(shù)學(xué)活動，積極探索自己未知領(lǐng)域的知識,，自己去發(fā)現(xiàn),、去創(chuàng)新。如：在讓學(xué)生自己制作角的過程中,，有些學(xué)生用兩條硬紙條做出三種不同情況的角,，一種是常見的只有一個角，另一種是十字形的角,，還有的是t字形的角,。這里學(xué)生做的時候有的并不知道自己做出了幾個角，只認(rèn)為其中的一角是自己所做的,，有的則是自己知道發(fā)現(xiàn)并創(chuàng)造出來,。我在這時因勢利導(dǎo)，先讓學(xué)生說出他說的角是指哪個,，問就這一個角嗎,，還有嗎,，能比畫出來給大家看看嗎?并及時給予表揚，這樣既能鼓勵其積極性,，又能鞏固對角的認(rèn)識,，一舉兩得。通過這些數(shù)學(xué)活動的設(shè)計,，幫助學(xué)生在自主探索與合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識技能,、思想和方法，同時獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗,，讓學(xué)生真正學(xué)會學(xué)習(xí)

四 人教版表內(nèi)乘法(一) 教學(xué)反思

乘法的初步認(rèn)識它是建立在學(xué)生已經(jīng)學(xué)過加法,、減法，這一節(jié)是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開始,，由于學(xué)生沒有乘法的概念,，加之這個概念又難以建立，在這種情況下,，教材一開始就專列了一節(jié)“乘法的初步認(rèn)識”,，使學(xué)生知道乘法的含義，為以后學(xué)習(xí)乘法的其它知識奠定十分重要的基礎(chǔ),。教材十分重視數(shù)學(xué)來源于生活及學(xué)生實際操作,，首先通過學(xué)生比較熟悉而又十分喜愛的游樂園引起學(xué)生的興趣，為認(rèn)識乘法作準(zhǔn)備,。接著讓學(xué)生用小棒擺各種各樣的圖案,，由同數(shù)連加算式引出乘法。從中我們可以清晰地得出二個知識點：一是初步認(rèn)識相同加數(shù)及相同加數(shù)的個數(shù),，從而引入乘法,，這是本節(jié)教學(xué)的一條主線。二是乘法算式的寫法和讀法,，這是理解乘法的意義和實際計算的基礎(chǔ),。通過以上對教材的理解和分析，我確定以開放式的課堂教學(xué)本課,。本課的教學(xué)難點是識別相同加數(shù),，理解乘號前后兩個數(shù)所表示的不同意義。而我在教學(xué)中只輕輕地點了一下,，致使有很多中下生不能列出正確的乘法算式,，影響了教學(xué)效果,。

這節(jié)課使我認(rèn)識到：信任學(xué)生,，凡是能讓學(xué)生自己學(xué)會的，讓學(xué)生自己去學(xué)會;凡是能讓學(xué)生自己去做的,，讓學(xué)生自己去做;凡是能讓學(xué)生自己去講的,，讓學(xué)生自己去講,。

五《觀察物體>>的教學(xué)反思

《觀察物體——看一看(一)》的教學(xué)，我讓學(xué)生經(jīng)歷觀察的過程,，體驗到：從不同位置觀察物體,，看到的形狀是不同的，最多能看到三個面;能正確辨認(rèn)從正面,、側(cè)面,、上面觀察到的簡單物體的形狀。培養(yǎng)學(xué)生動手操作,、觀察能力,，初步建立空間觀念。同時通過學(xué)生的活動,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)合作意識、創(chuàng)新意識,。本節(jié)課有如幾個特點：

1,、活動是低年級學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個重要的方式，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，而且有助于學(xué)生更好地理解和運用知識,，本節(jié)課在這一點上體現(xiàn)得比較突出。比如,，觀察紙箱的活動中,，不是讓學(xué)生單純地站在位置上看一看、說一說,，而是設(shè)計了活動,，讓學(xué)生親身體驗。他們不僅獲取了知識,，更為重要的是獲得了學(xué)習(xí)的快樂。

2,、給學(xué)生提供了直觀的,、形象的學(xué)習(xí)材料，注重了學(xué)生動手操作,，讓學(xué)生自己體驗觀察的方法,。比如，猜猜看(美麗的學(xué)校)：判斷是從正面,、側(cè)面,，還是從上面拍攝的,。讓每個學(xué)生結(jié)合學(xué)校的實景觀察圖片，體驗從不同的位置觀察同一物體時,，形狀是不一樣的;及通過玩手中的長方體并猜出顏色這個游戲，讓學(xué)生進一步加深對物體正面,、上面和側(cè)面的理解,。同時鼓勵學(xué)生離開自己的座位,，自由地觀察紙箱,，把所看到的和周圍的同學(xué)說一說,，站在什么位置看到了紙箱的哪幾個面,，最多能看到物體的三個面。這幾個操作活動,，充分體現(xiàn)了教師的民主作風(fēng)，為學(xué)生提供了更大的探索,、交流、合作空間,。

不過，本節(jié)課也有一些值得我思考的地方：

1,、學(xué)生對于面的概念不是十分清楚，在最初觀察時,，有的孩子竟然說自己能看見四個面，甚至更多,。細(xì)思原因,，原來學(xué)生把看到的一條邊當(dāng)成了一個面，我想如果在課前復(fù)習(xí)時,，讓學(xué)生動手摸一摸長方體的面,，我想學(xué)生就不會出現(xiàn)以上問題了,。

2、在課堂上曾出現(xiàn)這么一段小插曲：讓學(xué)生自學(xué)長方體各個面的名稱后,，匯報時,，有的學(xué)生理解錯誤，他站在長方體的正面(正面紅色),，說正面是紅色的，當(dāng)他站在這個長方體的側(cè)面(側(cè)面黃色)時,，還說正面是紅色的,。這時,，一個孩子很敏銳的發(fā)現(xiàn)他說的是錯的,，及時走上前糾正了剛才那位同學(xué)的錯誤,，而且表述的非常清楚。這個孩子多會學(xué)習(xí)呀,，可惜的是我的評價沒有跟上去，沒有為他的勇于質(zhì)疑行為,，給予充分的肯定,，無疑是我這堂課的遺憾,。都說現(xiàn)在的孩子傾聽不好，如果我及時抓住了這一契機,，對其他學(xué)生無疑是個最好的榜樣,，可惜我錯過，我也深深的感受到,，教師對學(xué)生的關(guān)注是多么的重要,。

六《表內(nèi)乘法二》教學(xué)反思

@@@ 學(xué)生在學(xué)習(xí)7--9的乘法口訣之前,，已經(jīng)學(xué)習(xí)了1-6的口訣,，對口訣的結(jié)構(gòu)及意義都有所了解，但7--9的乘法口訣句數(shù)較多,，記憶不太容易,。因此根據(jù)二年級學(xué)生的學(xué)習(xí)心理、認(rèn)知規(guī)律,，我于是對這部分內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo)進行了重新的定位,。讓學(xué)生自主參與編制乘法口訣的活動，讓學(xué)生經(jīng)歷探索數(shù)學(xué)知識的過程,，學(xué)習(xí)用數(shù)學(xué)方式解決生活中的實際問題,，樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。培養(yǎng)學(xué)生觀察,、比較,、分析、概括,、推理及自主學(xué)習(xí)的能力,，與同學(xué)合作交流的態(tài)度，并從中體驗到成功的快樂,。

1,、創(chuàng)設(shè)情境，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

充分利用教學(xué)插圖及教學(xué)課件,，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生主動參與到口決的編制學(xué)習(xí)過程中,。

2,、小組合作，主動探究,，編制口訣

學(xué)生已經(jīng)學(xué)過了1到6的口訣,，已經(jīng)知道了口訣的一些特點,，如小數(shù)在前面，大數(shù)在后面,，還有積的一些變化規(guī)律,。所以我放手讓學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)，自己編口訣,。然后指名反饋,。在檢驗學(xué)生的口訣時滲透兩個乘法算式、用加法計算等一些基本知識,。再引導(dǎo)學(xué)生觀察這些口訣,，找一找口訣的規(guī)律。

3,、關(guān)注小組合作學(xué)習(xí)的作用,。

這單元教學(xué)，我認(rèn)為還有一個閃光的地方就是小組合作學(xué)習(xí),，讓學(xué)生經(jīng)歷合作的愉快,，因此學(xué)生的積極性很高，合作意識也增強了,。當(dāng)然也存在著不足,，我認(rèn)為我的評價語言過于蒼白，針對性不強,，今后的教學(xué)中我要注意評價語言的運用,，讓每一節(jié)課都能給學(xué)生帶來收獲。

4 ,、多種形式練習(xí)

對口訣的記憶如果單純的依靠讀,、背，肯定會引起學(xué)生的反感,，學(xué)生學(xué)得也比較累,。所以我設(shè)計了多種形式的練習(xí)。如送繞口令“數(shù)棗”,、利用規(guī)律記憶,，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很濃。

《看一看,，擺一擺》教學(xué)反思

這是一節(jié)實踐活動課,，主要是通過動手操作，鞏固對前面知識的理解和掌握,，以及應(yīng)用,。本課是由“從不同位置觀察物體”和“用小棒拼擺圖形”兩部分內(nèi)容組成，在第一節(jié)小組教研的基礎(chǔ)上,，形成的二次教案,。再次教學(xué)時收到了良好的效果,。

1.內(nèi)容生動有趣，激發(fā)學(xué)趣,，提高教學(xué)效率

教學(xué)中通過從不同位置觀察實物玩具,，將“看”和“擺”兩個不同的數(shù)學(xué)活動內(nèi)容結(jié)合起來，通過看一看,、擺一擺,、拼一拼、說一說等活動,，全面的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)意識和思想,，豐富他們的感性認(rèn)識，從而掌握幾何圖形的特征,。

2.培養(yǎng)學(xué)生探究意識和能力

教學(xué)中我精心設(shè)計了一系列的能激起學(xué)生積極思考的問題,，然后放手讓學(xué)生主動操作、自主探究,，使學(xué)生去嘗試和探索,，并盡量讓他們有充分的思考和展示的過程,，比較好的體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,。

3、注重情感教育

課件都是和生活聯(lián)系緊密的,，讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué),，以增強學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的興趣和信心。通過從不同位置觀察物體,，形象的感知“只有多站在別人角度看待問題才能和大家友好相處”的生活道理,。

統(tǒng)計 教學(xué)反思

在一年級下冊教材中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些簡單的統(tǒng)計圖表知識,，初步體驗了數(shù)據(jù)的收集,、整理、描述和分析的過程,，學(xué)會了運用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù),，初步認(rèn)識了1個格表示1個單位的條形統(tǒng)計圖和簡單的統(tǒng)計表，并能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的數(shù)學(xué)問題,，二年級這節(jié)統(tǒng)計課最大的變化就是隨著統(tǒng)計數(shù)據(jù)的增大,，條形統(tǒng)計圖的每個格字代表2個單位。在本節(jié)課教學(xué)中,，我原意是想根據(jù)學(xué)生的年齡特征,，從學(xué)生喜歡的可愛的小動物出發(fā)，充分調(diào)動學(xué)生的積極性,，讓學(xué)生感受信息來自生活,，并讓學(xué)生親身經(jīng)歷統(tǒng)計的全過程,。本節(jié)課自我感覺最好的就是真正讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集和整理。但更多的是遺憾,，具體地說有以下這些不足之處：

1,、心理學(xué)研究表明，當(dāng)學(xué)習(xí)的內(nèi)容與學(xué)生熟悉的生活背景越接近,，學(xué)生自覺接納的知識的程序就越高,，課中我以最喜歡的動物導(dǎo)入新課，但思考得十分不足,，課件做得吸引力不夠,，所以從一開始學(xué)生的積極性就沒調(diào)動起來。使得很多平時發(fā)言積極的學(xué)生在之后的課中都保持沉默,。

2,、從數(shù)據(jù)的收集、整理到數(shù)據(jù)的描述和分析都是學(xué)生的親身體驗,。前面數(shù)據(jù)的收集,、整理都已到位，但數(shù)據(jù)的描述還不夠,，低年級是十分重視口語表達,、觀察能力的培養(yǎng)。在設(shè)計時特別強調(diào)描述和分析,，分析有學(xué)生自己分析以及教師對作品的分析,，但在實際教學(xué)中卻并未實施到位。主要原因是對教案不熟,、心理素質(zhì)以及應(yīng)變能力有待提高,。總之就是不夠勤勞,。

3.學(xué)生的潛能是巨大的,，他們思考問題的方法有時會大大出乎我們意料之外,。因此,，在教學(xué)中，要盡可能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松的探索環(huán)境,。如在教學(xué)中,，學(xué)生會問那么三格該怎么表示呢，這一問題我首先已作好思考,，也就是要涂半格,，會出現(xiàn)兩種情況：豎著涂半格;橫著涂半格。但思考的還不夠充分,，就是到底哪種是合理的,。自認(rèn)為兩種都可以,。后來課后通過其他老師的幫助才認(rèn)識到應(yīng)是橫著涂半格才是合理的,。

4.一節(jié)課時間是非常有限的，在課中老師應(yīng)把握每一分每一秒,，又要使學(xué)生的學(xué)習(xí)有效。原因有二：語言不夠精練;可能還不夠細(xì)心,。使得時間的有效性沒把握住,，課還沒完就匆匆結(jié)束了課。

以后的措施：鉆研教材,，認(rèn)真?zhèn)湔n;多閱讀有關(guān)教學(xué)的書,，提高教學(xué)能力;多練練語言方面的技能,，時時注意,。

《數(shù)學(xué)廣角》教學(xué)反思

《數(shù)學(xué)廣角》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)(人教版)二年級上冊的教學(xué)內(nèi)容。這是新編實驗教材新增的內(nèi)容,，其目的在于試圖將重要的排列,、組合教學(xué)思想以上及其方法，通過學(xué)生日常生活中最簡單的事例呈現(xiàn)出來,，并運用操作、實驗,、猜測等直觀手段解決問題,，找出最簡單的排列數(shù)和組合數(shù)，初步培養(yǎng)學(xué)生有順序的,、全面思考問題的意識,。

一、創(chuàng)造利于學(xué)生自主探索的問題情境,。

首先,，由“參加森林運動會”這個情境引入，喚醒學(xué)生已有的知識,，再引導(dǎo)學(xué)生用三個數(shù)字探索排列組合的規(guī)律,。其次為了鞏固這節(jié)課的重點，又創(chuàng)設(shè)了兩個問題：站跑道和握手祝賀,。

二,、提供學(xué)生實踐操作的機會,。

現(xiàn)代教育理論主張“讓學(xué)生動手去做科學(xué)，而不是用耳朵聽科學(xué)”,。因此教學(xué)要給學(xué)生留有足夠的實踐活動空間,，讓每個學(xué)生都有參與活動的機會。本節(jié)課以森林運動會貫穿全過程,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了4個實踐操作的機會：找號碼布,、握手祝賀、選道路,、購買汽水,。

三、關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗和知識背景,。

數(shù)學(xué)源于生活又用于生活,，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該是從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識背景出發(fā)，向?qū)W生提供充分的從事數(shù)學(xué)活動和交流的機會,。

本堂課做到了面向全體,，學(xué)生的主體地位比較突出，學(xué)生參與的面比較廣,，這種童話式的數(shù)學(xué)情境,，很好地調(diào)動了學(xué)生的積極性，激發(fā)了學(xué)生的興趣,。學(xué)生通過動手?jǐn)[一擺,，發(fā)現(xiàn)了只有按照規(guī)律有順序地排一排，才能不會落也不會多,。另外我在執(zhí)教過程中發(fā)現(xiàn)了以下幾點不足和感到困惑的地方：

(1)原本預(yù)設(shè)讓學(xué)生從比較中得知按規(guī)律排的好處,，但是學(xué)生直接出示了兩種好方法，學(xué)生了解方法的好處,，但沒能讓學(xué)生從比較中得出結(jié)論,，加深印象。這種預(yù)設(shè)與生成的不同,，在我以后的課堂教學(xué)中應(yīng)該更好地把握和利用好生成性的資源,。

(2)數(shù)學(xué)實踐活動課的知識目標(biāo)不要求所有學(xué)生都能掌握，雖然學(xué)生意識到了要按規(guī)律有順序地來排,，但部分學(xué)生在沒有提示之前,，不知道要按怎樣的規(guī)律來排，如何促使更多的學(xué)生懂得按照怎樣的規(guī)律來排,，促進課堂的效率,，是我感到困惑的地方

小學(xué)二年級上冊美術(shù)教學(xué)反思簡短 二年級下冊美術(shù)教學(xué)反思篇八

《金孔雀輕輕跳》這首歌，是一首描寫傣族風(fēng)情的兒童歌曲，為了激發(fā)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的強烈興趣,，我思考應(yīng)該在教學(xué)過程中滲透新課程的理念,，從感性、體驗入手,，調(diào)動學(xué)生的參與意識,，所以我先表演了一段傣族舞蹈，營造了輕松愉快的音樂氛圍,。1.為整節(jié)課奠定了良好的情感基調(diào),。2.順理成章導(dǎo)入課題。

如果說過去的音樂教學(xué)只是“教學(xué)生唱歌”,，那么,，我感覺到現(xiàn)在的音樂教學(xué)不僅是教學(xué)生唱歌，更重要的是讓學(xué)生有興趣的,、主動地融入到音樂中來,，這是我在備課、預(yù)設(shè)過程中的點滴思考,。 課堂生成亮點：

1.觀看傣族民俗文化風(fēng)光視頻,，把學(xué)生帶入一個美輪美奐的世界。音樂與相關(guān)人文學(xué)科屬性的集中體現(xiàn),。有利于擴大學(xué)生音樂文化素養(yǎng),，提高學(xué)生音樂鑒賞，表現(xiàn);創(chuàng)造及藝術(shù)審美能力的培養(yǎng),。

2.這節(jié)課我把感知放在重要位置,。聽，是感知與理解音樂的前提條件,，也是藝術(shù)實踐最重要的過程,，因而要從聽入手，讓學(xué)生感受音樂的情緒,、熟悉音樂的旋律,，再引導(dǎo)學(xué)生從歌詞中感受歌曲的情感。又因為少數(shù)民族的歌與舞是分不開的,，所以在初聽音樂的時候，我讓學(xué)生觀看歌曲視頻,， 使學(xué)生感受到歌曲的抒情優(yōu)美,，又激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本首歌曲與熱愛傣族的熱情。

3.課堂中人人參與編創(chuàng)傣族舞,，真正做到了“師生互動,，生生互動”發(fā)揮學(xué)生的編創(chuàng)能力，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，讓學(xué)生去帶動學(xué)生,。學(xué)生們通過本節(jié)課的活動,，感受到了音樂的美，更勇于表現(xiàn)美,，真正做到了新課標(biāo)以審美為核心的基本教育理念,。

課堂不足之處：

1.由于初次上本節(jié)課，個別學(xué)生積極興沒調(diào)動起來,，使課堂少了一些生機,。2.自己普通話還有待與提高。

教學(xué)有法,，教無定法,，教學(xué)藝術(shù)是永無止境的，新課程標(biāo)準(zhǔn)需要我們勇于實踐,，勇于創(chuàng)新,，更要我們勇于反思，只有不斷反 思,，不斷總結(jié),，才能提升自己教學(xué)理念.

小學(xué)二年級上冊美術(shù)教學(xué)反思簡短 二年級下冊美術(shù)教學(xué)反思篇九

走進了新課程改革背景下的小學(xué)語文教學(xué)，在這一過程中,，我真切地看到了自己成長的軌跡,，真切地感受到了怎樣去上好一堂課，一節(jié)節(jié)撞擊著智慧火花的語文課堂,。主體意識,，創(chuàng)新意識感人深思，“三維整合”耳濡目染,。我以個人體會談?wù)勑≌Z有效教學(xué)的一點反思,。給孩子一個什么樣的語文課堂?怎樣使我們的教學(xué)更具有有效性?

(一)給學(xué)生一個“情感的課堂”。

1,、一個語文教師應(yīng)該讓學(xué)生覺得極富,。

在語文課中，如何體現(xiàn)語文學(xué)科的“人文性”,，其基點就在于“情感”,。一個沒有情感的教師，如何能調(diào)動學(xué)生的情感,，能讓學(xué)生充滿熱情地學(xué)習(xí)?展現(xiàn)給學(xué)生一個“充滿情感的我”,，陪伴孩子度過每一段“燃燒的歲月”!

2、尊重“需要”,，注重“激趣”,。

通過多種方式在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，或直觀演示、或旁征博引,、或巧設(shè)懸念……激發(fā)他們的閱讀欲望和動機,，創(chuàng)造“我要學(xué)”“我想學(xué)”的積極教學(xué)氣氛。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，我在教學(xué)《誰的本領(lǐng)大》這篇課文時,，我畫了張?zhí)柡惋L(fēng)的圖片貼到黑板上，讓孩子們站起來,，跟我一起一邊做動作,，一邊讀課文。當(dāng)做完一遍,，我又把圖片拿到同學(xué)們中間,，讓孩子們繼續(xù)跟著我做。反復(fù)幾次,，孩子們個個興趣盎然,，有的跑到我的跟前和我一起說，一起背,，有的手舞足蹈,，背得開心極了。當(dāng)你看見孩子們學(xué)得快樂極了,，玩得開心極了,，你會幸福無比，感到教學(xué)的真正樂趣其實就在這里,?！凹とぁ睒O大地調(diào)動了學(xué)生的主動性和積極性，教學(xué)過程也就“變苦為樂”,。

3,、教學(xué)活動中要注重置師生于課文、作者,、情景之中,，也就是“溶情”?！暗巧絼t情滿于山,，觀海則意溢于海”,，教學(xué)當(dāng)中的“情”猶如教與學(xué)雙邊活動的“催化劑”,，有了它，學(xué)生才會在教師的點撥下進入課文佳境,。

(二)給學(xué)生一個“交流的課堂”。

以前的語文課堂，學(xué)生只是可憐的傾聽者,，談不上和誰去“交流”,。我們要還給學(xué)生一個“交流”的課堂，實現(xiàn)“文本對話”,、“師生交流”和“生生交流”,。

(三)給學(xué)生一個“開放的課堂”。1,、讓孩子去“展示自己”,。

“教學(xué)不僅僅是一種告訴，更多的是學(xué)生的一種體驗,、探究和感悟”,。

給孩子多大的舞臺，他就能跳出多美的舞蹈,。課堂是什么啊?課堂是燃燒的動感地帶,，是他們求知、創(chuàng)造,、展示自我,、體驗成功的平臺。是學(xué)生健康成長的地方,。學(xué)生的潛力是無限的,，關(guān)鍵在于教師是否給了學(xué)生足夠大的平臺。孩子的創(chuàng)造力有時簡直是我們難以想象的：我在教學(xué)《烏鴉喝水》時,，接觸到了兩組形近字,，“鳥”和“烏”，“喝”和“渴”,。這一直以來都是教學(xué)的難點,，教師讓孩子們自己思考，竟得出了這樣的答案：對于“烏”的理解：“烏”表示黑色;“烏”比“鳥”少一點,，是因為烏鴉全身都是黑的,，以致于我們看不到它的眼睛了。

對于“喝,、渴”的區(qū)別,，學(xué)生這樣說：“喝水”要用口喝，而且必須把嘴張大(形象說明“口”的字形),，所以是口字旁;“渴”是因為口渴了特別想喝水,，而想喝水并不一定要張大嘴巴，所以是三點水旁,。

2,、注重實踐,，多方面實踐感悟語言。

葉圣陶先生曾說過：教材無非是例子,。那么,，利用好例子教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法之后，接下來的應(yīng)該是大量的實踐,，只有在實踐中,，學(xué)生的能力才能不斷鞏固、提高,?；谶@個思想，我經(jīng)常搜集課外閱讀材料,，推薦給學(xué)生閱讀,。在教學(xué)《青松》后，引領(lǐng)學(xué)生閱讀背誦了《竹石》,、《春雨》等幾首古詩,，使學(xué)生們了解到了更多有關(guān)于借物言志方面古詩，而且無形中又積累了許多古代詩歌,。另外,，將《安徒生童話》、《唐詩三百首》,、《格林童話》等書籍推薦給他們閱讀,，使其領(lǐng)悟書中的精妙所在!總之，教師要做一個牧羊人,，把可愛的孩子們引領(lǐng)到最肥沃的草地上去盡情享受!教師讓學(xué)生通過“說”和“讀”把感情表達出來,，課堂在這激烈的情感碰撞中進入高潮。

3,、在生活中學(xué)語文,。

“讓語文走進生活，在生活中學(xué)習(xí)語文”,。一直以來,，有意識地引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文，使孩子們深切地感受到：語文離他們很近很近,。這樣,，孩子們便會更加自信、更加主動地去學(xué)習(xí),?！霸谏钪凶R字”的教學(xué)實驗就很好的證明了這一點。大街上,、電視上,、車廂里……到處都成了孩子們識字的地方,。抓住生活的點點滴滴，眼里有資源,，心里有教育,，課程資源就無處不在。

(四)給學(xué)生一個“感悟的課堂”,。

1、把人家的情感變成自己的情感,。

《桂林山水》描寫的是“南國風(fēng)光”,，如何讓學(xué)生去體驗作者熱愛熱愛大自然、熱愛祖國的山山水水的情感呢?通過圖片,、錄像資料展示美麗榕樹,，而后，引導(dǎo)學(xué)生把自己美麗的家鄉(xiāng)介紹給大家,。孩子們充滿著自豪感,，飽含著對家鄉(xiāng)無比的熱愛之情贊美著……這樣，孩子們自然就感悟到了作者的情感,，同時也將自己深深地感動,。

2、把人家的語言變成自己的語言,。

3,、把別人的文章當(dāng)參謀，把自己的人生當(dāng)軍事,。

!每一篇文章都有值得我們和學(xué)生共同去感悟的地方,，而每一個人的所得是不盡相同的。我們要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí),、感悟他人的美妙篇章時,，不忘時時聯(lián)系自己，感悟自己,，感悟人生,，“把別人的文章當(dāng)參謀，把自己的人生當(dāng)軍事”!

我力求每一節(jié)語文課都能陪伴孩子們度過一段幸?？鞓返臅r光!能夠在課堂上那短短幾十分鐘之內(nèi),傳給孩子更多知識!以達到最佳的教學(xué)效果,。

小學(xué)二年級上冊美術(shù)教學(xué)反思簡短 二年級下冊美術(shù)教學(xué)反思篇十

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)力足于促進學(xué)生的發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí),、生活和工作奠定基礎(chǔ),。”我現(xiàn)身為課改教師,，深知課程改革將給我們教師搭建一個學(xué)習(xí),、探究,、展示的平臺。如果教師再用老觀念去教授語文,，那無疑將扼殺課程改革那鮮活的生命力,。我作為一名語文教師，必須在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí),，主動探究的精神,。使學(xué)生真正成為課堂的主體。那么,，怎樣在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主,、合作、探究的精神,，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)能力,，我把研究的重點放在改變課堂教學(xué)上。下面就我在語文課堂教學(xué)改革上談?wù)勛约旱淖龇ā?/p>

一,、激發(fā)興趣是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動力

實踐表明,，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是自主學(xué)習(xí)的原動力。教學(xué)中,，教師應(yīng)積極地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種情趣盎然的學(xué)習(xí)氣氛,，使學(xué)生受到陶冶、感染和激勵,，從而主動學(xué)習(xí),。在課堂上教師應(yīng)大膽地讓學(xué)生進行自由討論、交流,，贊揚學(xué)生一些獨特看法,，讓學(xué)生真切地感受到學(xué)習(xí)是快樂的。這樣自主學(xué)習(xí)的勁頭就更足了,。

1,、引入情境，激發(fā)探究心理

一堂課上每個環(huán)節(jié)都很重要,，但要讓學(xué)生自始自終處于積極的自主學(xué)習(xí)狀態(tài),，創(chuàng)設(shè)情境尤為關(guān)鍵。在教學(xué)一年級識字課《自選商場》,，我創(chuàng)設(shè)了錄像情境,。把學(xué)生引入情境之中，使學(xué)生積極主動地參與到教學(xué)過程中,。我是這樣導(dǎo)入新課的的：“小朋友們,，你們?nèi)ミ^自選商場嗎?今天，李想小朋友將帶我們到自選商場里去逛一逛，她說‘她要買好多東西’,，請小朋友們看仔細(xì)了,，她買了哪些商品?”接著，我就開始放錄像,。錄像一放完,，不用我問，學(xué)生們都爭先恐后地回答,。學(xué)生對文中的九種商品名稱已有了初步感性認(rèn)識,。通過錄像情境的創(chuàng)設(shè)，把學(xué)生帶入自選商場的情境中,。都想去了解自選商場,。

另外，我還用圖畫展現(xiàn)形象,，產(chǎn)生美感，把學(xué)生引入情境,。利用音樂產(chǎn)生美感,，把學(xué)生帶入遐想的境界。無論是因好奇,，還是因為關(guān)注,，都是他們形成一種努力探究的心理，從而積極主動地參與到教學(xué)過程中,。

2,、利用情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機

動機是活動的原動力,。學(xué)習(xí)動機是推動學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動心理動因,。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性在引入情境后被激起,。如果教學(xué)還是那樣刻板,，按老辦法、老觀念去教,。教學(xué)手段單一,，學(xué)生的學(xué)習(xí)動機定會下降。因此,，在引入情境后,，根據(jù)課文情節(jié)的不同、內(nèi)容的不同,，使情境得以持續(xù),。教師應(yīng)不斷創(chuàng)設(shè)情境，開成連動的整體情境,。

下面我還是以《自選商場》為例,，在學(xué)生們認(rèn)識了九種商品名稱以后,，但要讓學(xué)生學(xué)會分類，且了解自選商場購物的方便,，我又創(chuàng)設(shè)了情境：老師成了“快樂自選商場的總經(jīng)理”,，并告訴同學(xué)，今天卻不快樂了,，因為商品賣不出去,，所以現(xiàn)在想聘請三位優(yōu)秀的售貨員，重新將商品擺放整齊,。接著就請三位同學(xué)當(dāng)售貨員來給黑板上的九種商品分類,。并說出理由。通過這個情境的創(chuàng)設(shè),，學(xué)生很快明白自選商場的東西是分類擺放及在自選商場購物真方便,。無需教師分析，就強化了學(xué)生的學(xué)習(xí)動機,。

二,、引導(dǎo)探究是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵

要想使學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動性能保持下去，關(guān)鍵在于掌握語文學(xué)習(xí)方法,，教師應(yīng)讓學(xué)生積極參與,，主動探究，這就要求教師做好引導(dǎo),，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)進行探究,。讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中去領(lǐng)會、去發(fā)現(xiàn),，在自主學(xué)習(xí)中學(xué)會合作交流,，掌握自主學(xué)習(xí)方法。

1,、小組合作開辟自主空間

教師作為引導(dǎo)者,，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生主動參與的意識。充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,。發(fā)揮其學(xué)習(xí)的主動性,。我從很早就提倡小組合作學(xué)習(xí)。如何使這一組織教學(xué)不流于形式我首先給學(xué)習(xí)小組確定一個明確的目標(biāo),。如我在教學(xué)《三只白鶴》時,，我提出這樣的學(xué)習(xí)目標(biāo)：(1)我會讀：大聲朗讀課文，讀準(zhǔn)字音,，可自由讀,，也可小組合作讀;(2)我會問：在學(xué)習(xí)小組里提出不理解地方，讓小組伙伴共同交流解決;(3)我會講：把你讀文后的感受說給小組伙伴聽。長此以往,，學(xué)生經(jīng)過這樣的訓(xùn)練在以后的讀文中就會自覺的給自己小組提出學(xué)習(xí)要求,。培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力提高了,，那學(xué)習(xí)的興趣可想而知就會更濃了,。

二年級語文教學(xué)反思5篇教學(xué)反思另外小組學(xué)習(xí)的內(nèi)容可以選擇。語文教學(xué)中,，如能讓學(xué)生們自主選擇自己喜歡的段落學(xué)習(xí),，后在小組內(nèi)交流，那學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣定會大大提高,。我還是以《三只白鶴》為例,，由于這篇課文幾個自然段結(jié)構(gòu)相似，所以我讓學(xué)生首先畫出你心中的太陽來表達自己美好的心愿,，然后再選擇相應(yīng)的段落學(xué)習(xí)學(xué)生在交流中情緒高漲,，全班交流時個個躍躍欲試。文章內(nèi)容就在學(xué)生朗讀交流,、展示中理解,、感悟了。而教師只是在小組合作過程中參與其中起到引導(dǎo)的作用,。

一個問題提下去，如果不給足時間讓學(xué)生在小組內(nèi)討論交流,，那將會給課堂帶來冷場,。作為教師不要讓小組合作流于形式。學(xué)生還未充足地去討論,，更不可能產(chǎn)生創(chuàng)造性思維與真情流露,，教師就草草收場，勢必起到反作用,，長此以往學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力就得不到提高,。對于小組學(xué)習(xí)的結(jié)果，教師要及時給予評價,。評價可多方面,，教師對學(xué)生學(xué)習(xí)的反饋的評價，學(xué)生與學(xué)生之間的評價,，小組與小組之間的評價都要有詳細(xì)地分析,。我設(shè)計了一些表格進行每月評價，在學(xué)期結(jié)束對每月評價制作統(tǒng)計表來向?qū)W生展示小組學(xué)習(xí)的結(jié)果,。我認(rèn)為作為教師只要精心付出,，學(xué)生定會還你一個驚喜。

2、質(zhì)疑問難,，發(fā)現(xiàn)問題自主學(xué)習(xí)

創(chuàng)造性思維是人問題開始的,。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力,，首先要鼓勵他們敢于和善于質(zhì)疑問難,。中國古人說：學(xué)貴有疑。小疑則小進,，大疑則大進,。要培養(yǎng)學(xué)生善于從無疑處生疑，從看似平常處見奇,，這是發(fā)現(xiàn)問題的起點,。如教學(xué)《狐貍和烏鴉》時，學(xué)生問：“課題為什么以狐貍和烏鴉為題?”在初讀課文后學(xué)生又問：“課文寫的是狐貍和烏鴉的故事,，與愛聽好話有什么聯(lián)系?”教學(xué)《我多想去看看》提示課題后,，學(xué)生問：“課題中的“我”是誰?‘我’想去看什么?”等等。他們正用問“?”來擦出創(chuàng)新思維的火花,。

再如我在教四年級《草船借箭》這篇課文后,，我班駱吉祥同學(xué)提出：“老師，課題中的‘借’用的不恰當(dāng),，我認(rèn)為應(yīng)該用‘騙’,。因為借按一般理解該是在征得別人的同意的情況下，拿別人東西再歸還,?？烧n文中諸葛亮借的箭并沒有經(jīng)過曹操的同意，也沒有歸還,?！闭f得真好，我精心準(zhǔn)備的教案用不上了,，我靈機一動何不來個辯論賽,，分正方反方，正方說出“借箭”的理由,，反方說出“騙箭”的理由,。學(xué)生共分兩組進行辯論賽，雙方討論激烈,，不僅鍛煉了口語能力,，又極好地引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文，學(xué)生躍躍欲試,，整節(jié)課學(xué)生都處在積極的自主學(xué)習(xí)中,，創(chuàng)新思維的火花在這里閃耀,。

課堂教學(xué)是屬于學(xué)生的，教師只有根據(jù)學(xué)生的需求,，引導(dǎo)學(xué)生自主探究,、質(zhì)疑釋疑，這樣才能充分發(fā)揮學(xué)生自主參與,，自主探究知識的能力,。

小學(xué)二年級上冊美術(shù)教學(xué)反思簡短 二年級下冊美術(shù)教學(xué)反思篇十一

敬愛的老師：

本來上課應(yīng)該注意聽講，下課鉆研問題的勤奮精神,。而我卻上課說話惹老師生氣真是讓我感到慚愧!我對學(xué)習(xí)覺悟不深,。

在寫檢討書的同時，我真正意識到了我的缺點,、錯誤,。這次，我這種行為還在學(xué)校同學(xué)間造成了及其壞的影響,，破壞了學(xué)校的形象,。同學(xué)之間本應(yīng)該互相學(xué)習(xí)，互相促進,，而我這種表現(xiàn),，給同學(xué)們帶了一個壞頭老師是非常的關(guān)心我們，愛護我們,，所以我今后要聽老師的話,，充分領(lǐng)會理解老師對我們的要求，并保證不會在有類似的事情發(fā)生.希望老師給我改過自新的機會,。老師是希望我們成為社會的棟梁,，通過這件事情我深刻的感受到老師對我們那種恨鐵不成鋼的心情，使我心理感到非常的愧疚,，我太感謝老師對我的這次深刻的教育。

我真誠地接受批評,。對于這一切我還將進一步深入總結(jié),，深刻反省，我保證以后認(rèn)真學(xué)習(xí),，天天向上!懇請老師相信我能夠記取教訓(xùn),、改正錯誤。

檢討人：

x年xx月xx日

小學(xué)二年級上冊美術(shù)教學(xué)反思簡短 二年級下冊美術(shù)教學(xué)反思篇十二

傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)只重視專業(yè)知識與技能的傳授,把學(xué)習(xí)僅僅局限在書本上,脫離學(xué)生的日常生活實際,在這種學(xué)習(xí)觀念下,不僅很難培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)造精神,而且會泯滅學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,最終影響學(xué)生的發(fā)展,。新課改倡導(dǎo)的美術(shù)教學(xué),既要重視學(xué)生對藝術(shù)的感受,表現(xiàn)和創(chuàng)造力的培養(yǎng),還要注重美術(shù)更多地與文化,歷史,生活相聯(lián)系,創(chuàng)建多維互動的有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式,讓學(xué)生在寬松的氛圍中感受美,讓學(xué)生在活動中學(xué),在玩中學(xué),讓學(xué)生圍繞目標(biāo)自主選擇內(nèi)容,材料和方法,讓學(xué)生在知識探索的過程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律,。我在教學(xué)中,努力用新的理念來組織教學(xué),收到了較好的效果。

美術(shù)教育家尹少淳說過:美術(shù)是最具有人性意味和最具綜合性質(zhì)的人類活動之一,。隨著教育改革的不斷深化,美育在培養(yǎng)全方面發(fā)展的素質(zhì)人才的作用越發(fā)顯得重要,。它可以教育學(xué)生樹立審美觀念,培養(yǎng)學(xué)生審美能力,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識美,創(chuàng)造美的能力,美育的基本特征是具有示之以形的形象性,動之以情的情感性和寓教于樂的愉悅性,它的這一特性是其它教育所不能取代的,。

也因為如此,我們就更應(yīng)該改革課堂舊式單一的老師講,學(xué)生聽的這種限制學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造能力的發(fā)展教學(xué)方法,大膽改革,勇于創(chuàng)新,把握少年兒童心理特點與身心發(fā)展的規(guī)律,努力為學(xué)生創(chuàng)造一個輕松愉快,有趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛。同時,還要把德育教育和美育教育結(jié)合進行,讓學(xué)生掌握一定的繪畫基礎(chǔ)知識和基本技能技法,。因此必須探索出一條新的教改方法,這不僅要求我們本身要有創(chuàng)造性思維,思路活躍,方法新穎,使學(xué)生感到有興趣,吸引學(xué)生的注意力,引起學(xué)生積極思維取得預(yù)定的效果,而且還必須根據(jù)學(xué)生的不同年齡特點,采取不同的教學(xué)方法,通過美術(shù)教學(xué)活動去喚醒他們對生活的感受,引導(dǎo)他們用基礎(chǔ)的藝術(shù)形式去表現(xiàn)他們內(nèi)心的情感,陶冶情操,提高審美能力,達到認(rèn)識,操作,情感,創(chuàng)造的整合,是每一位美術(shù)教師值得去去研究與探索的,。為此通過平時教學(xué)工作以及課外的學(xué)習(xí)探索與實踐,我做個了小結(jié)了,總結(jié)了教學(xué)中的可行性方式特征如下:

可以采用的開放命題形式。

命題創(chuàng)作首先必須限定一個題目,然后圍繞題進行美術(shù)創(chuàng)作,。難度太大或脫離生活的命題往往會使學(xué)生感到茫然而不知所措,。適當(dāng)改變傳統(tǒng)的由教材,教師命題的方法,把命題的主動權(quán)交還給學(xué)生,會產(chǎn)生意想不到的效果。

在教學(xué)時,可以根據(jù)教材內(nèi)容教師出"母題",再由學(xué)生出"子題":如書中"可愛的貓咪"一課,我就采用了以自編的"貓咪找家"的童話故事入題展開討論,啟發(fā)學(xué)生想象故事情節(jié)后自由擬題,于是作業(yè)時"我和小狗一起玩","媽媽再見","貓咪迷路了"等等,一大批各具情趣的命題拓展了學(xué)生的思維,很好的激發(fā)了他們創(chuàng)新的欲望,。

又如"印印畫畫"一課教學(xué)時,學(xué)生在自由出題時更是如魚得水,"大海中的輪船","我的小汽車""美麗的花朵"等別有情趣的命題躍然眼前;作品通過印——貼——畫的形式多樣,獨具創(chuàng)意,。

可以才用開放的題材形式

新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出美術(shù)教育在小學(xué)階段主要是引導(dǎo)學(xué)生參與各種美術(shù)活動,嘗試各種工具和制作過程,豐富視覺,觸覺和審美經(jīng)驗,體驗美術(shù)活動的樂趣。在教學(xué)時,不再一味拘泥于教材規(guī)定的題材作為教學(xué)內(nèi)容,題材的形式界限可模糊些,形式的表現(xiàn)留給學(xué)生自由的空間,。在題材,形式表現(xiàn)上營造較為寬松的氛圍,能促進學(xué)生樂于參與美術(shù)活動,。

例如在部分設(shè)計制作課單元,我就激發(fā)學(xué)生從自己身邊感興趣的做起,如把學(xué)習(xí)的數(shù)字卡片和生活中的人,事,物結(jié)合起來做成"數(shù)字變變變","找一找自己最喜歡的玩具或日用品,然后把不滿意的地方改變以下,重新設(shè)計并畫出來"。這些形式比起過去美術(shù)課本里的紋樣設(shè)計,二方連續(xù)設(shè)計等有趣的多,。在制作新年賀卡時可以讓學(xué)生運用刮色,涂蠟,撒鹽,吹色,壓印等技法,是學(xué)生在變化莫測的游戲中,達到興奮點,。

可以采用開放的教學(xué)內(nèi)容。

教師要開放課堂活動空間,引導(dǎo)學(xué)生走向自然,走向社會,投身于五彩繽紛,五光十色的校外生活,把公園,田野,村莊等作為學(xué)習(xí)美術(shù)的大課堂,在大自然中學(xué)美術(shù),感受生活中的紅,黃,藍,。如手工制作課不妨帶領(lǐng)學(xué)生去放飛風(fēng)箏,去迎風(fēng)玩一玩小風(fēng)車,用制作的彩練,掛飾,。窗花美化周圍的環(huán)境;結(jié)合繪畫課,可自辦一個課堂小畫展,組織學(xué)生參觀發(fā)言,潛移默化培養(yǎng)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)能力和月生活想結(jié)合的能力。

可以采用開放的教學(xué)程序

大膽突破從低—中—高年級的年級界限,采用有序,無序的教與學(xué)有機結(jié)合,互補共存,。例如在二年級就可以大膽引導(dǎo)學(xué)生觀察透視和空間現(xiàn)象,培養(yǎng)他們的空間知覺感;可以靈活結(jié)合教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生感受光與色彩的關(guān)系,色彩的情感與冷暖等;引導(dǎo)學(xué)生嘗試大膽用水粉顏料表現(xiàn)變化的筆觸和變化的色彩,。舉例教低年級孩子認(rèn)識三原色,三間色。我感到要用一般的抽象的講話,孩子們是很難接受的,。于是我就考慮出這樣一種做法:用水彩顏料調(diào)成紅,黃,藍三種原色彩水,分別盛裝在三個空杯子內(nèi),再拿三個空杯子,一齊放在講臺上,。課堂上讓學(xué)生認(rèn)識三原色時,把三種彩水展現(xiàn)在學(xué)生面前,講什么是間色和間色是哪兩種原色調(diào)配成的,就拿杯子做演示。當(dāng)我把兩種原色彩水倒入一個杯子內(nèi)一晃動立刻變成間色時,學(xué)生邊拍手邊喊出聲來,。做法雖然很簡單,但形式較為新穎,孩子們象看魔術(shù)一樣看老師演示,興趣很濃,。讓學(xué)生做實驗,紅色+黃色= 色,紅色+藍色= 色,藍色+黃色= 色,兩種原色的量的多少不同調(diào)成的間色有什么不同 這樣學(xué)生記得牢,記得深,又證明了知識的科學(xué)性,同時學(xué)生又學(xué)會調(diào)色方法。

可以采用開放的評價標(biāo)準(zhǔn)

李吉林老師認(rèn)為"老師肯定——學(xué)生滿足,樹立自信心,自尊感——需要學(xué)習(xí)——再肯定,再滿足——渴望學(xué)習(xí)更新的有難度的東西,。"美術(shù)教學(xué)評價是美術(shù)教育的重要組成部分,科學(xué)全面的美術(shù)教學(xué)評價不僅幫助教師掌握學(xué)生心智及創(chuàng)造力的成長情況,及時給予學(xué)生啟發(fā)和幫助;而且使教師明確學(xué)生表現(xiàn)自我時的需要并給與激勵和支持,。

小學(xué)二年級上冊美術(shù)教學(xué)反思簡短 二年級下冊美術(shù)教學(xué)反思篇十三

這一課寫的是大家給祖國媽媽過生日的情景，表達了全國人民對祖國的無限熱愛之情,。

學(xué)生年齡小,，祖國在他們心中是一個比較模糊的概念，如何讓學(xué)生感受到祖國人民為祖國媽媽過生日時的激動,、快樂,，培養(yǎng)孩子的愛國熱情呢?這時我想到孩子們都過過生日，過生日時要送禮物,、吃蛋糕,、唱《生日歌》,，非常熱鬧，孩子也特別高興,?？刹豢梢园呀o祖國媽媽過生日與孩子們的生日聯(lián)系起來呢?因此產(chǎn)生了以下的故事。

師：孩子們,，祖國媽媽要過生日了,，你們高興嗎?

生(不約而同)：高興!

師：那你們想對祖國媽媽說些什么呢?

生(不約而同)：祝祖國媽媽生日快樂!

(我以為孩子們祝福完就停止了，沒想到……)

生：祝您生日快樂…….(唱起了生日歌)

生(全班)：祝您生日快樂……祝祖國媽媽生日快樂!

生(全班)：唱英語《生日歌》,。

生(全體起立)：黃小二(4)班全體小朋友祝祖國媽媽生日快樂!

(面向國旗齊敬隊禮)

師：你們想送給祖國媽媽什么生日禮物呢?

生：我給祖國媽媽畫張畫,。

生：我給祖國媽媽栽花草，把祖國媽媽打扮得更漂亮一些,，讓祖國媽媽天更藍,，水更綠，草更青,，花更紅,。

生：我為祖國媽媽唱首歌，愿祖國媽媽永遠年輕,。

真沒想到教師只是輕輕地一點撥,，學(xué)生馬上聯(lián)想到自己過生日的情景：祝福、唱歌,、送禮物,，把對祖國媽媽的愛融入到了一聲聲的祝福中、一份份禮物中,。在送祝福,、送禮物的過程中,，他們對祖國的愛得到了升華,，教師也在孩子們充滿童真的祝福聲中升華了自己的愛國熱情，課堂氣氛達到了高潮,。

愛國主義是對祖國的忠誠和熱愛,，是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。對小學(xué)生進行愛國主義教育,，是時代賦予小學(xué)教育的歷史使命。然而這一代的小學(xué)生,，由于年齡小的問題,，不了解中國五千年的悠久歷史，不知道我國地大物博,，豐富的物產(chǎn),，眾多的英雄。缺乏“江山如此多嬌,，引無數(shù)英雄盡折腰”這種對祖國的深厚感情。因而對于低年級的孩子來說培養(yǎng)其愛國熱情就變得尤為重要,，但是同樣也非常困難,，因為愛祖國對于他們來說非常抽象,，因此教師不能空洞地和學(xué)生大談,、特談愛國教育，而是要把其融入到學(xué)生的生活中,。給祖國媽媽過生日對于二年級的孩子來說可能體會不到當(dāng)時熱鬧,、激動的場面，他們也不知道該怎樣去做,，可是生日學(xué)生都經(jīng)歷過,，吃蛋糕、唱生日歌,，這些都是學(xué)生親身經(jīng)歷過的事情,，因而教師只是簡單地一點撥，孩子們馬上想到了過生日的情景,，祝福、唱生日歌,、送禮物,，孩子們都想到了，并且把它變成了實際行動送給祖國媽媽,。我想：孩子們在祝福,、唱歌、送禮物時,，心里一定充滿著對祖國媽媽的愛,，否則他們的情不會那么真，意不會那么濃,。這不正是我們的教育所要達到的目的嗎?

小學(xué)二年級上冊美術(shù)教學(xué)反思簡短 二年級下冊美術(shù)教學(xué)反思篇十四

《數(shù)學(xué)廣角》是人教版二年級上冊的教學(xué)內(nèi)容,。這是新編實驗教材新增的內(nèi)容，其目的在于試圖將重要的排列,、組合教學(xué)思想以上及其方法,。為了調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，我設(shè)計了“森林王國智慧爺爺”,、“密碼門”,、“見面握手”、“乒乓球比賽”,、“服裝搭配”、“ 選道路”等一系列的活動,，活動中把排列與組合的思想方法滲透給學(xué)生,，讓學(xué)生在不知不覺中去感知何謂排列，何謂組合。我覺得在本節(jié)課中以下幾個方面處理得比較好：

一,、創(chuàng)設(shè)故事情境，激發(fā)學(xué)生探究的興趣。

整節(jié)課始終用創(chuàng)設(shè)的故事情境來吸引學(xué)生主動參與激發(fā)積極性。首先由“密碼門”這個情境引入,，喚醒學(xué)生已有的知識,，再引導(dǎo)學(xué)生用二個數(shù)字探索排列組合的規(guī)律,，過渡到引導(dǎo)學(xué)生用三個數(shù)字探索排列組合的規(guī)律。其次為了鞏固這節(jié)課的重點,，又創(chuàng)設(shè)了兩個問題：“見面握手”和“服裝搭配”,。

二,、提供學(xué)生實踐操作的機會,。

《新課程》強調(diào),，教學(xué)要給學(xué)生留有足夠的實踐活動空間,，讓每個學(xué)生都有參與活動的機會,。本節(jié)課以“森林王國智慧爺爺”貫穿全過程,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了3個實踐操作的機會：找密碼,、見面握手,、服裝搭配,。通過創(chuàng)設(shè)“找密碼”中有趣的數(shù)字排列,，激發(fā)了學(xué)生解決問題的探究欲望。又如通過創(chuàng)設(shè)“握手活動,、乒乓球比賽、衣服的穿法”等與學(xué)生的實際生活相似的情境,，喚起了學(xué)生“獨立思考,、合作探究”解決問題的興趣。

三,、關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗和知識背景,。

數(shù)學(xué)源于生活又用于生活，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該是從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識背景出發(fā),，向?qū)W生提供充分的從事數(shù)學(xué)活動和交流的機會,?！白灾?、探究,、合作學(xué)習(xí)”是新課程改革特別提倡的學(xué)習(xí)方式。本節(jié)課設(shè)計時，注意選則合作的時機與形式,，讓學(xué)生合作學(xué)習(xí),。在教學(xué)關(guān)鍵點時，為了使每一位學(xué)生都能充分參與，我選擇了讓學(xué)生同桌合作;在解決重難點時,，我選擇了學(xué)生6人小組的合作探究。在學(xué)生合作探究之前,，都提出明確的問題和要求,，讓學(xué)生知道合作學(xué)習(xí)解決什么問題,。在學(xué)生合作探究中，盡量保證了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的時間,，并深入小組中恰當(dāng)?shù)亟o予指導(dǎo)。合作探究后,，能夠及時,、正確的評價，適時激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,。

四,、讓學(xué)生在豐富多彩的教學(xué)活動中領(lǐng)悟新知。

本課通過組織學(xué)生主動參與多種教學(xué)活動,，充分調(diào)動了學(xué)生的多種感悟協(xié)調(diào)合作,，既讓學(xué)生感悟了新知，又體驗到了成功,，獲取了數(shù)學(xué)知識,，真正體現(xiàn)了學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位。本堂課做到了面向全體,，學(xué)生的主體地位比較突出,，學(xué)生參與的面比較廣，這種童話式的數(shù)學(xué)情境,，很好地調(diào)動了學(xué)生的積極性,，激發(fā)了學(xué)生的興趣。學(xué)生通過動手?jǐn)[一擺,，發(fā)現(xiàn)了只有按照規(guī)律有順序地排一排,，才能實現(xiàn)既不遺漏又不重復(fù)。

這節(jié)課也存在許多不足之處,，在今后的教學(xué)中,，我會注意以下幾個問題：另外我在執(zhí)教過程中發(fā)現(xiàn)了以下幾點不足和感到困惑的地方：

(1)原本預(yù)設(shè)讓學(xué)生從比較中得知按規(guī)律排的好處,，但是學(xué)生出示了兩種方法后，師馬上肯定方法的好處,，但沒能讓學(xué)生從比較中得出結(jié)論,，加深印象。這種預(yù)設(shè)與生成的不同,，在我以后的課堂教學(xué)中應(yīng)該更好地把握和利用好生成性的資源,。

(2)數(shù)學(xué)實踐活動中，雖然學(xué)生意識到了要按規(guī)律有順序地來排,，但部分學(xué)生在沒有提示之前,，不知道要按怎樣的規(guī)律來排，如何促使更多的學(xué)生懂得按照怎樣的規(guī)律來排,，促進課堂的效率,，是我感到困惑的地方：

(3)解決握手問題時，雖然注重了先讓學(xué)生猜一猜握手的次數(shù),，但沒有讓學(xué)生說出自己是怎樣猜測的,，就讓學(xué)生實際握手驗證，感覺缺少一個環(huán)節(jié),。這是我再上這節(jié)課時應(yīng)該注意的,。

文章越改越精彩，一節(jié)好課也是同樣的道理,，只有在課堂中發(fā)現(xiàn)不足并不斷改進,，才能成為一堂真正的好課。

小學(xué)二年級上冊美術(shù)教學(xué)反思簡短 二年級下冊美術(shù)教學(xué)反思篇十五

作為一名小學(xué)音樂教師,，讓我慢慢體會到,，要上好一節(jié)課并不難，難的是要上好每一堂課,，很多問題并不能僅僅靠一節(jié)兩節(jié)課就能解決的,，是要靠平時對孩子潛移默化的影響，在細(xì)節(jié)之處慢慢灌輸你對音樂的理解,，把握住他們學(xué)習(xí)音樂的正確的方向,，并且能成為他們中的一員，讓孩子真正的喜歡你,，這才是最難最難的,。

我?guī)У氖嵌昙壍囊魳氛n，針對學(xué)生性格特點,，每次開始上課,，我都會在黑板上貼五顆星星,，作為獎勵給表現(xiàn)最好的孩子,，這一招，總會特別奏效,。孩子們也特別喜歡上我的音樂課,。我覺得這也是對我工作最大的鼓勵。 記得有一節(jié)音樂課學(xué)習(xí)的內(nèi)容是：《認(rèn)識七個唱名》,。我問小朋友,，你們有沒有哪位小朋友已經(jīng)認(rèn)識了呢?孩子把眼睛瞪得大大的望著我。其中一個膽子特別大的孩子對我說“老師,，那不就是我們數(shù)學(xué)上學(xué)的1,、2,、3、4,、5,、6、7嘛!話聽到這,，我不禁大聲笑起來,。說實在，我剛接觸到音樂時,，也何嘗不是將這七個音樂符號認(rèn)成數(shù)學(xué)符號呢?我忍住笑，換用不著游戲的方式讓她們來認(rèn)識七個唱名,。

首先,，我?guī)е鴮W(xué)生以《找朋友》的游戲認(rèn)識了”do、re,、mi,、fa、sol,、la,、si“的七個唱名。

然后,，又帶他們模仿我做手勢,。但是我發(fā)現(xiàn)他們在跟我做手勢時，興趣不是很高,。我想了又想：為什么我不能讓他們自己來為音樂王國里的七個小朋友都編上動作,，以此讓他們自己來熟悉音的高低呢?于是我就又開始行動了起來，等我話一說出來,，就有好幾個小朋友舉手說：”林老師,，林老師,，能讓我來試一試嗎?“還有幾個小朋友甚至離開座位來扯著我的衣角，要我叫他表演,。于是,，我請了一個小朋友讓他做”do、do,、do“的動作,，這時，我發(fā)現(xiàn)有很多小朋友都舉起了小手,，來跟著他表演,。看著孩子們的表演,，孩子們掌握的很快,。于是我又叫了好幾個小朋友同樣為re、mi,、fa,、sol、la,、si這六個音編動作,，看著，孩子們編的動作再加上我及時的引導(dǎo),，他們對這些音很快就全掌握了,。

二年級的學(xué)生已能”聆聽、分析,、思考“音樂,，大致能從音的高低、音的長短,、速度,、音量和旋律的起伏等方面去聽去想。這一時期,，學(xué)生還不具備音樂術(shù)語概念,，和學(xué)生的交流，要避免過多使用音樂術(shù)語,，要善于將音樂術(shù)語轉(zhuǎn)化成作為一名小學(xué)音樂教師,，讓我慢慢體會到，要上好一節(jié)課并不難,，難的是要上好每一堂課,，很多問題并不能僅僅靠一節(jié)兩節(jié)課就能解決的，是要靠平時對孩子潛移默化的影響,，在細(xì)節(jié)之處慢慢灌輸你對音樂的理解,，把握住他們學(xué)習(xí)音樂的正確的方向,，并且能成為他們中的一員，讓孩子真正的喜歡你,，這才是最難最難的,。我?guī)У氖嵌昙壍囊魳氛n，針對學(xué)生性格特點,，每次開始上課,，我都會在黑板上貼五顆星星，作為獎勵給表現(xiàn)最好的孩子,，這一招,，總會特別奏效。孩子們也特別喜歡上我的音樂課,。我覺得這也是對我工作最大的鼓勵,。

記得有一節(jié)音樂課學(xué)習(xí)的內(nèi)容是：《認(rèn)識七個唱名》。我問小朋友,，你們有沒有哪位小朋友已經(jīng)認(rèn)識了呢?孩子把眼睛瞪得大大的望著我,。其中一個膽子特別大的孩子對我說

老師，那不就是我們數(shù)學(xué)上學(xué)的1,、2,、3、4,、5,、6、7嘛!話聽到這,，我不禁大聲笑起來,。說實在，我剛接觸到音樂時,，也何嘗不是將這七個音樂符號認(rèn)成數(shù)學(xué)符號呢?我忍住笑,，換用不著游戲的方式讓她們來認(rèn)識七個唱名,。首先,，我?guī)е鴮W(xué)生以《找朋友》的游戲認(rèn)識了”do、re,、mi,、fa、sol,、la,、si“的七個唱名,。然后，又帶他們模仿我做手勢,。但是我發(fā)現(xiàn)他們在跟我做手勢時,，興趣不是很高,。我想了又想：為什么我不能讓他們自己來為音樂王國里的七個小朋友都編上動作,，以此讓他們自己來熟悉音的高低呢?于是我就又開始行動了起來，等我話一說出來,，就有好幾個小朋友舉手說：”林老師，林老師,，能讓我來試一試嗎?“還有幾個小朋友甚至離開座位來扯著我的衣角，要我叫他表演,。于是,，我請了一個小朋友讓他做”do,、do、do“的動作,，這時,，我發(fā)現(xiàn)有很多小朋友都舉起了小手，來跟著他表演,?？粗⒆觽兊谋硌?，孩子們掌握的很快,。于是我又叫了好幾個小朋友同樣為re、mi,、fa,、sol,、la、si這六個音編動作,，看著，孩子們編的動作再加上我及時的引導(dǎo),，他們對這些音很快就全掌握了。

二年級的學(xué)生已能”聆聽、分析、思考“音樂，大致能從音的高低,、音的長短,、速度,、音量和旋律的起伏等方面去聽去想,。這一時期，學(xué)生還不具備音樂術(shù)語概念，和學(xué)生的交流，要避免過多使用音樂術(shù)語,，要善于將音樂術(shù)語轉(zhuǎn)化成學(xué)生聽得懂的話,，多多以輕松快樂的游戲來讓她們吸收要學(xué)的知識，寓教于樂,，同時還要多鼓勵學(xué)生敢于表現(xiàn)自己,。

學(xué)生聽得懂的話,，多多以輕松快樂的游戲來讓她們吸收要學(xué)的知識，寓教于樂,，同時還要多鼓勵學(xué)生敢于表現(xiàn)自己,。