在日常的學(xué)習(xí)、工作,、生活中,，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧,。

幼兒園中班老師教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇一

一,、語(yǔ)言與美術(shù)元素相整合。

媽媽的衣服在繪本的每一頁(yè)上都出現(xiàn),，衣服上的愛心更代表著媽媽的愛,。所以在開頭呈現(xiàn)“花布”的課件圖片，請(qǐng)幼兒說說對(duì)這塊花布的感受,，自主發(fā)現(xiàn)上面的愛心圖案,，讓幼兒在活動(dòng)的最初感受一種溫暖。

中間環(huán)節(jié),，我也不斷引導(dǎo)幼兒畫面中出現(xiàn)的愛心,。封底的愛心更讓幼兒的情感體驗(yàn)的到了升華。當(dāng)幼兒還沉浸在媽媽的各種變化中,，對(duì)故事意猶未盡時(shí),，我引導(dǎo)幼兒以繪畫的方式表達(dá)對(duì)媽媽的認(rèn)識(shí)(這可作為第二教時(shí))。在此活動(dòng)中,，我挖掘了繪本中的美術(shù)元素,，引導(dǎo)幼兒更好地欣賞理解繪本。

二,、環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)詳略得當(dāng),。

此繪本畫面較多，我做了詳略處理,。進(jìn)入故事,，首先呈現(xiàn)給孩子的是一組四幅畫面，引導(dǎo)幼兒猜測(cè),、講述畫面內(nèi)容,，了解媽媽的能干之處。后四張圖比較有趣且貼近幼兒生活,，在這個(gè)環(huán)節(jié)中,，我要求幼兒能仔細(xì)觀察圖片、理解繪本內(nèi)容,，并結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)說說自己的媽媽,。以上兩個(gè)環(huán)節(jié)是重點(diǎn)。最后一個(gè)畫面：媽媽和寶寶緊緊擁抱在一起,，相互會(huì)說些什么呢?這是情感的升華處,，孩子們還是很有感覺的，蔣毅說：“我想要哭了”,，這也是個(gè)重點(diǎn),。

其他的一些畫面就做了略處理,，只要幼兒理解即可。

此次活動(dòng)幼兒挖掘出了作品的畫面和情感內(nèi)涵,，師幼互動(dòng)氣氛熱烈,，取得了較好的效果。

幼兒園中班老師教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇二

活動(dòng)目標(biāo)：

1,、在操作活動(dòng)中理解10的守恒,。2,、能根據(jù)操作結(jié)果作記錄,，大膽表述自己的想法。3,、在游戲中體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣,，感受數(shù)學(xué)在生活中的運(yùn)用。

活動(dòng)重點(diǎn)：

數(shù)量不因物體形狀大小,、空間距離變化而受到影響,。

活動(dòng)難點(diǎn)：

用自己喜歡的方式記錄隊(duì)形。

活動(dòng)過程：

首先是導(dǎo)入活動(dòng)：幼兒唱歌《十個(gè)印第安小朋友》,，激發(fā)活動(dòng)的興趣,。接下來(lái)是集體活動(dòng)：玩變隊(duì)形游戲，并能用自己的方式記錄下來(lái),。接著是探索發(fā)現(xiàn)：幼兒操作：種子排隊(duì)和穿項(xiàng)鏈,。目的是讓孩子進(jìn)一步理解相同數(shù)量的種子，顆粒越小,，排列越短,，顆粒越大，排列越長(zhǎng),。用長(zhǎng)短不同的10根吸管分別穿兩條項(xiàng)鏈,，觀察項(xiàng)鏈長(zhǎng)短的差異。再接著是反省互動(dòng)：你用10顆花生和10顆黃豆排的隊(duì)發(fā)現(xiàn)了什么?有什么不同呢?(一隊(duì)長(zhǎng)一隊(duì)短)為什么他們的長(zhǎng)短不一樣呢?(因?yàn)榛ㄉ簏S豆小)你用了幾根長(zhǎng)吸管,、幾根短吸管?(10根)穿出的項(xiàng)鏈一樣嗎?(不一樣)哪里不一樣?(一個(gè)長(zhǎng),，一個(gè)短)最后是教師評(píng)價(jià)總結(jié)：今天，印第安小朋友和我們玩變隊(duì)形的游戲和給花朵擺隊(duì)形,，還用了種子,、吸管來(lái)排隊(duì)和穿項(xiàng)鏈，相同數(shù)量都是10的物體,，不管隊(duì)形,、排列的長(zhǎng)短怎么樣，它們的數(shù)目都不會(huì)變,。在今天的操作活動(dòng)中,，小朋友能有序取放材料,，桌面干凈整潔，還學(xué)會(huì)用自己的方式記錄,。

反思：

上完這節(jié)課,，我也自我反思了一下：覺得在整節(jié)活動(dòng)中我與孩子的互動(dòng)是很不錯(cuò)的。尤其是在導(dǎo)入活動(dòng)這一環(huán)節(jié),，我與孩子一起唱歌《十個(gè)印第安小朋友》,，孩子的興趣一下子就激發(fā)起來(lái)了。在探索發(fā)現(xiàn)這一環(huán)節(jié),，我覺得我做得不夠好,，是我在安排孩子操作。在講解操作要求時(shí),，引導(dǎo)得不夠明確,，而導(dǎo)致孩子在操作：種子排隊(duì)和穿項(xiàng)鏈時(shí)，有的孩子出現(xiàn)長(zhǎng)短吸管一起穿項(xiàng)鏈,，有的孩子在給種子排隊(duì)時(shí)出現(xiàn)種子之間有空隙,。雖然我有講解示范，但我在表達(dá)時(shí)語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)練,，導(dǎo)致孩子沒興趣聽,，只想快點(diǎn)操作。

通過這節(jié)課,，讓我意識(shí)到,，我們老師的引導(dǎo)語(yǔ)要簡(jiǎn)單明了，語(yǔ)速要放慢,，這樣才會(huì)引起孩子的興趣,，整個(gè)活動(dòng)才會(huì)有意外的收獲。

幼兒園中班老師教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇三

活動(dòng)實(shí)錄片段：

老師：小朋友們,，你們有家嗎?

大家異口同聲地說：有

老師：那你們明白小鳥,、蜜蜂、小魚,、有家嗎?

幼1說：我看到過小鳥的家,，小鳥的家在樹上。

幼2搶著說：我家墻上的瓦縫里也有鳥窩,。

幼3說：小河是小魚的家,。

幼4說：小河是烏龜、蝦還有螃蟹的家,。

幼5說：花兒是蝴蝶和蜜蜂的家,。

活動(dòng)反思：

此次活動(dòng)，我采用了直觀教學(xué)法,、提問談話法,、討論法,，并用肢體表現(xiàn)模仿小鳥飛、蜜蜂飛,、蜻蜓飛,，使幼兒在寬松愉快的語(yǔ)言交往環(huán)境下充分體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂趣。透過直觀教學(xué)法結(jié)合多次欣賞,，使幼兒更好的掌握詩(shī)歌的資料;透過談話法幫忙幼兒理解詩(shī)歌中的優(yōu)美語(yǔ)句,，發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)潛力;透過討論法讓幼兒自由發(fā)揮想象力和思維力，更好的體會(huì)詩(shī)歌的意境,，為仿編詩(shī)歌打下了很好的鋪墊,。根據(jù)循序漸進(jìn)，層層深入的教學(xué)原則,，透過小鳥的家,、蜜蜂的家,、魚兒的家,、蜻蜓的家，讓幼兒聽聽看看講講做做,，引導(dǎo)幼兒仿編詩(shī)歌,，到達(dá)了教學(xué)目的。

不足之處：

1.幫忙幼兒理解詩(shī)歌資料時(shí),，應(yīng)多多讓幼兒去感受去體會(huì),，教師應(yīng)多引導(dǎo)、多提示,、多模仿,，深深的去體會(huì)詩(shī)歌的畫面美和語(yǔ)言美。

2.在仿編詩(shī)歌時(shí),，大多數(shù)幼兒都能理解,，但作為教師應(yīng)兼顧到個(gè)體差異，多關(guān)心,、多幫忙,、多鍛煉那些口語(yǔ)表達(dá)潛力差的幼兒。

幼兒園中班老師教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇四

本次的集中教育活動(dòng)我是圍繞預(yù)設(shè)的目標(biāo):一是通過活動(dòng),，引導(dǎo)幼兒了解蘋果和梨的名稱,、外形特征及顏色;二是培養(yǎng)幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣而開展的。

一,、在第一個(gè)環(huán)節(jié)中我借助兩種顏色的水果圖卡讓幼兒玩“摘果子”,，然后把手中的圖卡貼到在班級(jí)的墻壁上相對(duì)應(yīng)的蘋果樹和梨樹上的游戲，鞏固幼兒對(duì)黃色和紅色的認(rèn)識(shí)與顏色的分類,。這時(shí),，孩子的個(gè)體差異便被顯露出來(lái),，有的幼兒能夠把采摘到的水果送回貼到各自的果樹媽媽身上，有的幼兒摘到了圖卡卻不懂得貼在相應(yīng)的果樹媽媽身上,。我及時(shí)利用這個(gè)機(jī)會(huì)對(duì)幼兒進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo),，使幼兒在自身能力水平上有了一定的提高。

二,、在“認(rèn)識(shí)水果”主題活動(dòng)的預(yù)設(shè)中,，我以為認(rèn)識(shí)蘋果和梨對(duì)于小班孩子來(lái)說應(yīng)該沒有太大的困難。但是在實(shí)際教學(xué)過程中卻發(fā)現(xiàn),，很多幼兒把形狀說成顏色,，他們有的想到什么就說什么，還有的則跟著前面的孩子怎么說就怎么說,。于是我根據(jù)小班幼兒具有直觀形象的年齡特點(diǎn),，采用層層遞進(jìn)的教學(xué)模式----首先組織游戲“摘果子”，幫助幼兒認(rèn)識(shí)紅,、黃兩種顏色,。其次出示蘋果和梨兩個(gè)實(shí)物引導(dǎo)幼兒觀察，認(rèn)識(shí)水果的顏色,、名稱和外形特征,。最后讓幼兒品嘗蘋果和梨，感受兩種水果的味道,。在活動(dòng)過程中,，我班幼兒都能夠說出蘋果形狀圓圓的，梨子上面尖尖的,，下面大大的,。蘋果是紅色的，梨是黃色的,。

三,、活動(dòng)結(jié)束了，幼兒對(duì)活動(dòng)產(chǎn)生了興趣,、在活動(dòng)中,，孩子的愉悅情感得到了滿足，多數(shù)孩子能說出兩種水果的顏色,、形狀以及味道,，但給予我思考的卻還有：

1、小班孩子對(duì)普通話還不是很敏感,，因此需要給予孩子普通話語(yǔ)言環(huán)境的熏染,。因?yàn)槠胀ㄔ捙c家鄉(xiāng)方言之間的轉(zhuǎn)換總會(huì)浪費(fèi)老師課堂上較多的時(shí)間。

2、在活動(dòng)中教師的組織語(yǔ)言和評(píng)價(jià)語(yǔ)言需要進(jìn)一步的思考和推敲,，這樣才能在以后的課堂教學(xué)中更加機(jī)智自如地應(yīng)對(duì),。

幼兒園中班老師教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇五

在一次區(qū)域活動(dòng)中，我正在“美發(fā)廳”旁忙著收拾東西,?！靶〗悖阋腊l(fā)嗎?”一個(gè)甜甜的聲音在背后響起,，我沒在意,。“____小姐,，你要美發(fā)嗎?”聲音加大了,，原來(lái)在叫我，居然還敢直呼其名,，簡(jiǎn)直“膽大包天”,，因?yàn)榇_實(shí)忙就沒理會(huì)。忽然,，感覺束好的長(zhǎng)發(fā)在背后被一雙小手摸著,。看來(lái)“美發(fā)師”看上了我這一頭長(zhǎng)發(fā),，不去美一下是不行的,。再說孩子們?cè)趺粗牢业拿帜?干脆將計(jì)就計(jì)趁機(jī)調(diào)查一下,。

主意打定我放下手中活,，轉(zhuǎn)身笑瞇瞇地說：

“誰(shuí)是美發(fā)師，你是怎么知道我的名字的?”小女孩菁菁站了出來(lái),，“我是美發(fā)師,，絕對(duì)給你做好。

”“聽張老師喊你唄,，我就知道了,。

”她一臉神氣的樣子，原來(lái)這么簡(jiǎn)單,。

一場(chǎng)顧客與美發(fā)師之間的自由交談開始了,。

美發(fā)師：“你得低下頭，把頭發(fā)低下來(lái),?！?/p>

顧客：“你們這兒沒有專門洗頭用的長(zhǎng)躺椅嗎?這樣不舒服?！逼鋵?shí)我是怕她們把頭發(fā)弄的一團(tuán)糟,。

于是菁菁叫了小文文、亭亭等幾個(gè)小女孩七手八腳的忙了起來(lái)。一會(huì)兒,，她們就用幾張小椅子拼了張洗頭躺椅,。一切動(dòng)作都比較專業(yè)：

拔掉我的發(fā)圈，象模象樣的抓搓頭發(fā),。打開假水籠頭沖了沖,、吹頭。

美發(fā)師：“你想做什么發(fā)型?”

“你看我做什么好,，就做什么吧!”我裝做很隨便的樣子,。

美發(fā)師：“你會(huì)唱《青藏高原》嗎?”

“不會(huì)”我如實(shí)回答。

“你唱歌不行!”美發(fā)師評(píng)價(jià)到,?！澳阒肋@首歌是誰(shuí)唱的嗎?”，“不知道,?！蔽宜餍匝b糊涂到底。

“你怎么什么都不知道呢?是一個(gè)叫韓紅的人,，她是一個(gè)胖豬豬,。”美發(fā)師越發(fā)得意起來(lái),，“這首歌很難唱,，我姨媽會(huì)唱?！彼贿呑鲆贿呎f,。“我給你做個(gè)韓紅式的發(fā)型,?！?/p>

“好吧!”顧客答到。美發(fā)師左手拿塑料推子,，右手拿剪刀,，象模象樣地剪起來(lái)。閑聊更深入了,。

“我以后教你唱,。”多么自信,、自主的孩子,。我笑了。

案例分析：

《綱要》

指出“建立和諧有效的師幼關(guān)系是促進(jìn)師幼互動(dòng)的有效途徑……”

如何建立和諧,、有效的師幼關(guān)系呢,，首先要樹立正確的兒童觀：尊重幼兒。教師要尊重幼兒的言行、想法,，與幼兒建立一種民主平等的關(guān)系,，積極營(yíng)造和諧的氛圍。案例中,，很好的反映出教師的這儀觀點(diǎn)：當(dāng)小女孩菁菁直呼其名,，請(qǐng)她理發(fā)時(shí)，教師笑瞇瞇的應(yīng)答孩子,，轉(zhuǎn)身投入到孩子發(fā)起的游戲中,。再游戲的過程中，教師始終以幼兒為游戲的主體,，適時(shí)的點(diǎn)撥,。

其次，教師要準(zhǔn)確定位自己,，做平等中的首席,。

《綱要》告訴我們“教師要做一個(gè)引導(dǎo)者、合作者,、支持者……”誠(chéng)然是要教師準(zhǔn)確定位角色,。案例中小女孩要與教師玩“美發(fā)廳”的區(qū)域游戲，教師“放下手中的活”積極的投入到游戲中,，很樂意的扮演起顧客來(lái),，發(fā)生在“美發(fā)師”與顧客之間的對(duì)話讓我們看到了一個(gè)朋友式的老師。

在“美發(fā)師”工作的過程中教師合作并引導(dǎo)著幼兒,，對(duì)于幼兒的問題是“有問必答”,，使其在自主的游戲中得到發(fā)展。最妙的是教師的隱性引導(dǎo),。在此時(shí)教師做個(gè)“一問三不知”的“無(wú)知人”：“裝得很隨便”;“索性裝糊涂到底”,，正是教師的這種看似不導(dǎo)的引導(dǎo)方式增強(qiáng)了幼兒的自信：“象模象樣的抓搓頭發(fā)”;“越發(fā)得意”，體驗(yàn)到成功的喜悅：“七手八腳的忙了起來(lái)”;“用幾張椅子拼了張洗頭躺椅”;“比較專業(yè)”;“左手拿塑料推子,，右手象模象樣的剪起來(lái)?！?，充分體現(xiàn)了孩子的自主性積極教師的主導(dǎo)地位。

幼兒園中班老師教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇六

孩子們?cè)诨顒?dòng)中的情緒,、言談,、舉止均可看出，本次活動(dòng)我覺得是比較成功的,，預(yù)期的目標(biāo)也較順利地達(dá)到了,。

在整個(gè)活動(dòng)中，孩子們通過聽、看,、想,、說、議,、學(xué),、練等多種方式參與活動(dòng)，主動(dòng)積極性很高,，不知不覺中就知道了怎樣報(bào)警以及了解了在火災(zāi)發(fā)生時(shí)一些簡(jiǎn)單的自救方法,。

根據(jù)中班孩子們好奇的特點(diǎn)，我運(yùn)用皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論,，在第一個(gè)環(huán)節(jié)中,，我采用直觀教學(xué)法，讓孩子么們帶著問題去聽,，去看,，接著進(jìn)行討論，還不忘進(jìn)行思想教育：不能隨便玩火,、以免發(fā)生火災(zāi),。接下來(lái)是讓孩子們學(xué)習(xí)如何報(bào)火警以及逃生的忠言環(huán)節(jié)，我鼓勵(lì)孩子們大膽想辦法,，表達(dá)自己的想法,，以“著火了怎么辦”為主線，引導(dǎo)孩子帶著問題去思考,。開始時(shí),，孩子們獲得經(jīng)驗(yàn)是零碎的，再通過老師加以分析,、引導(dǎo)小姐,，個(gè)體經(jīng)驗(yàn)就演變成了集體的、有價(jià)值的完整經(jīng)驗(yàn)了,。在第三個(gè)環(huán)節(jié)中,，我采用了游戲體驗(yàn)法，在設(shè)置模擬火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)的氛圍中學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單自救,，進(jìn)行消防演習(xí),。讓孩子們?nèi)硇牡赝度氲接螒虻姆諊校杂螒虻姆绞綄?duì)知識(shí)進(jìn)一步鞏固和深化,。心理學(xué)家曾指出：“凡是人們積極參與體驗(yàn)的活動(dòng),，人的記憶效果就會(huì)明顯提高?！币虼?，我也相信,，本次活動(dòng)將會(huì)給所有的孩子們甚至是在座的各位評(píng)委們都會(huì)留下深刻的印象。

綜上所述,，作為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者,、合作者、引導(dǎo)者,，我還努力做到了有效的師生互動(dòng)和生生互動(dòng),。

從本次活動(dòng)中，我也受到了一些啟發(fā)：今后,，我們應(yīng)多站在孩子們的角度,，為他們?cè)O(shè)計(jì)一些更有價(jià)值的活動(dòng)，以游戲的方式,，讓他們?cè)谕鏄分蝎@得知識(shí)的體驗(yàn),，如防雷、防電,、防地震,、防煤氣中毒等，讓孩子們受益終身,。

不足的地方：

與配班老師沒配合好,，也可以說是準(zhǔn)備不充分吧。因?yàn)槲耶?dāng)時(shí)沒考慮到星期一上午最后一節(jié)課是晚班老師的課,，預(yù)約好的陳老師只好被臨時(shí)拉上場(chǎng)的楊老師代替,，楊老師不了解我的課，所以在“火災(zāi)” 模擬現(xiàn)場(chǎng)準(zhǔn)備時(shí)出了些小差錯(cuò),，在無(wú)形之中也影響了課堂氣氛,。

幼兒園中班老師教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇七

在一次區(qū)域活動(dòng)中，我正在“美發(fā)廳”旁忙著收拾東西,?！靶〗悖阋腊l(fā)嗎?”一個(gè)甜甜的聲音在背后響起,，我沒在意,。“小姐,，你要美發(fā)嗎?”聲音加大了,，原來(lái)在叫我，居然還敢直呼其名,，簡(jiǎn)直“膽大包天”，因?yàn)榇_實(shí)忙就沒理會(huì),。忽然,，感覺束好的長(zhǎng)發(fā)在背后被一雙小手摸著,。看來(lái)“美發(fā)師”看上了我這一頭長(zhǎng)發(fā),，不去美一下是不行的,。再說孩子們?cè)趺粗牢业拿帜?干脆將計(jì)就計(jì)趁機(jī)調(diào)查一下。

主意打定我放下手中活,，轉(zhuǎn)身笑瞇瞇地說：

“誰(shuí)是美發(fā)師,，你是怎么知道我的名字的?”小女孩菁菁站了出來(lái)，“我是美發(fā)師,，絕對(duì)給你做好,。

”“聽張老師喊你唄，我就知道了,。

”她一臉神氣的樣子,，原來(lái)這么簡(jiǎn)單。

一場(chǎng)顧客與美發(fā)師之間的自由交談開始了,。

美發(fā)師：“你得低下頭,，把頭發(fā)低下來(lái)?！?/p>

顧客：“你們這兒沒有專門洗頭用的長(zhǎng)躺椅嗎?這樣不舒服,。”其實(shí)我是怕她們把頭發(fā)弄的一團(tuán)糟,。

于是菁菁叫了小文文,、亭亭等幾個(gè)小女孩七手八腳的忙了起來(lái)。一會(huì)兒,，她們就用幾張小椅子拼了張洗頭躺椅,。一切動(dòng)作都比較專業(yè)：

拔掉我的發(fā)圈，象模象樣的抓搓頭發(fā),。打開假水籠頭沖了沖,、吹頭。

美發(fā)師：“你想做什么發(fā)型?”

“你看我做什么好,，就做什么吧!”我裝做很隨便的樣子,。

美發(fā)師：“你會(huì)唱《青藏高原》嗎?”

“不會(huì)”我如實(shí)回答。

“你唱歌不行!”美發(fā)師評(píng)價(jià)到,?！澳阒肋@首歌是誰(shuí)唱的嗎?”，“不知道,?！蔽宜餍匝b糊涂到底。

“你怎么什么都不知道呢?是一個(gè)叫韓紅的人,，她是一個(gè)胖豬豬,?！泵腊l(fā)師越發(fā)得意起來(lái),，“這首歌很難唱,，我姨媽會(huì)唱,。”她一邊做一邊說,?！拔医o你做個(gè)韓紅式的發(fā)型?！?/p>

“好吧!”顧客答到,。美發(fā)師左手拿塑料推子，右手拿剪刀,，象模象樣地剪起來(lái),。閑聊更深入了。

“我以后教你唱,?！倍嗝醋孕拧⒆灾鞯暮⒆?。我笑了,。

案例分析：

《綱要》

指出“建立和諧有效的師幼關(guān)系是促進(jìn)師幼互動(dòng)的有效途徑……”

如何建立和諧、有效的師幼關(guān)系呢,，首先要樹立正確的兒童觀：尊重幼兒,。教師要尊重幼兒的言行、想法,，與幼兒建立一種民主平等的關(guān)系,，積極營(yíng)造和諧的氛圍。案例中,，很好的反映出教師的這儀觀點(diǎn)：當(dāng)小女孩菁菁直呼其名,，請(qǐng)她理發(fā)時(shí)，教師笑瞇瞇的應(yīng)答孩子,，轉(zhuǎn)身投入到孩子發(fā)起的游戲中,。再游戲的過程中，教師始終以幼兒為游戲的主體,，適時(shí)的點(diǎn)撥,。

其次，教師要準(zhǔn)確定位自己,，做平等中的首席,。

《綱要》告訴我們“教師要做一個(gè)引導(dǎo)者、合作者,、支持者……”誠(chéng)然是要教師準(zhǔn)確定位角色,。案例中小女孩要與教師玩“美發(fā)廳”的區(qū)域游戲,，教師“放下手中的活”積極的投入到游戲中,，很樂意的扮演起顧客來(lái),，發(fā)生在“美發(fā)師”與顧客之間的對(duì)話讓我們看到了一個(gè)朋友式的老師。

在“美發(fā)師”工作的過程中教師合作并引導(dǎo)著幼兒,，對(duì)于幼兒的問題是“有問必答”,，使其在自主的游戲中得到發(fā)展。最妙的是教師的隱性引導(dǎo),。在此時(shí)教師做個(gè)“一問三不知”的“無(wú)知人”：“裝得很隨便”;“索性裝糊涂到底”,，正是教師的這種看似不導(dǎo)的引導(dǎo)方式增強(qiáng)了幼兒的自信：“象模象樣的抓搓頭發(fā)”;“越發(fā)得意”，體驗(yàn)到成功的喜悅：“七手八腳的忙了起來(lái)”;“用幾張椅子拼了張洗頭躺椅”;“比較專業(yè)”;“左手拿塑料推子,，右手象模象樣的剪起來(lái),。”,，充分體現(xiàn)了孩子的自主性積極教師的主導(dǎo)地位,。

幼兒園中班老師教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇八

活動(dòng)目標(biāo)：

1、知道玩具的名稱和玩法,，樂意與同伴交換玩,。

2、嘗試用短句說說和同伴一起玩的方法,。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

幼兒各自準(zhǔn)備一個(gè)自己喜歡的玩具,。

活動(dòng)過程：

一、介紹玩具

1,、介紹各自帶來(lái)的玩具的名稱,。

2、找一找：哪些玩具是毛絨絨的?誰(shuí)的玩具會(huì)動(dòng)?

3,、向朋友演示自己的玩具怎么玩,。

二、一起玩玩具

1,、拿著自己的玩具和小朋友一起玩,。

2、分享交流：自己和同伴是怎么一起玩的,。

3,、再次嘗試與同伴一起玩。

三,、一起玩玩具

1.拿著自己的玩具好喝小朋友一起玩,。

2.分享交流： 同伴是怎么一起玩的。(如：娃娃你抱抱,，我抱抱;小汽車開過來(lái),，開過去;小搖籃一起搖,。)

3.再次嘗試與同伴一起玩。

活動(dòng)延伸：

懂得當(dāng)別人正在玩玩具不愿交換時(shí),，不能強(qiáng)拿別人手中的玩具,。

活動(dòng)反思：

孩子們玩自帶玩具的時(shí)候，常常發(fā)生矛盾,，特別是一些小弟弟,，爭(zhēng)搶，不經(jīng)過同伴的允許就拿別人的玩具玩,。于是在這個(gè)主題“我的幼兒園”下安排了這個(gè)活動(dòng),。活動(dòng)中,，我讓孩子們自己說一說自己和同伴怎么一起玩玩具時(shí),，有些幼兒開始抱怨同伴了，有的說：“誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)不給我交換的,?！?有的說：“我不要給沒有玩具的小朋友換?！?還有的說：“我的玩具給我的好朋友玩,。”,，瞬間發(fā)現(xiàn)孩子們的分享意識(shí)不夠強(qiáng),，到時(shí)在一起玩玩具的時(shí)候，矛盾層出不窮,。所以我在活動(dòng)中鼓勵(lì)孩子們一起玩玩具,，鼓勵(lì)孩子們分享玩具，鼓勵(lì)孩子們說禮貌的話和同伴交換玩具等,。雖然活動(dòng)中孩子們非常樂意和同伴一起玩了,，但是回到平時(shí)的自由活動(dòng)時(shí)間，他們還是會(huì)在遇到矛盾時(shí)發(fā)生不愉快,，還需要慢慢不斷引導(dǎo)孩子們,，加深孩子們印象。

幼兒園中班老師教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇九

裝飾小樹葉

幼兒是天生的美術(shù)家,，如何提高幼兒對(duì)繪畫的興趣,，大家不斷地對(duì)幼兒園美術(shù)教學(xué)反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，彌補(bǔ)不足,。本站內(nèi)容豐富，希望此篇幼兒園美術(shù)教學(xué)反思給各位幼兒園老師提供參考價(jià)值，歡迎支持本站內(nèi)容!

新《綱要》中指出“幼兒的創(chuàng)作過程和作品是他們表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)和情感的重要方式,，應(yīng)支持幼兒富有個(gè)性和創(chuàng)造性的表達(dá),，克服過分強(qiáng)調(diào)技能技巧和標(biāo)準(zhǔn)化要求的傾向?！泵佬g(shù)活動(dòng)示范和范畫都是必不可少的,，而示范和范畫又往往會(huì)束縛幼兒的思想，影響他們創(chuàng)造性的發(fā)揮,，如何處理好這兩者之間的關(guān)系是個(gè)值得思考的問題,。

《裝飾小樹葉》是讓幼兒用各種線條和各種圖案對(duì)小樹葉進(jìn)行裝飾?；顒?dòng)開始時(shí)我給幼兒展示了不同的范例，并給每個(gè)范例所用到的線條,、圖案進(jìn)行了介紹,。在我示范后，我問幼兒老師設(shè)計(jì)的小樹葉漂亮嗎?他們的回答自然是肯定的,，接下來(lái)要請(qǐng)你們自己做設(shè)計(jì)師,，老師相信你們?cè)O(shè)計(jì)的小樹葉比老師漂亮。

我還要求幼兒,，用不一樣的線條圖案進(jìn)行裝飾,，作品不和老師一樣，只要漂亮就可以,。孩子們聽了我的話都很有興趣,，在幼兒作畫過程中發(fā)現(xiàn)這兩點(diǎn)給了幼兒很大的創(chuàng)作空間，他們畫出來(lái)的樹葉五彩斑斕,，各有千秋,。作品中既有我示范時(shí)的元素，如花,、圓點(diǎn),、曲線、折線,、直線,，又有他們不同與我的獨(dú)特構(gòu)思，達(dá)到了我預(yù)期的目標(biāo),。

通過這一活動(dòng)我發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造性的繪畫需要做到以下幾點(diǎn)：一,、興趣是幼兒的學(xué)習(xí)動(dòng)力，是求知和成材的起點(diǎn),，一般來(lái)說,，幼兒對(duì)畫畫都有興趣，但并不會(huì)持久，因此,，在教學(xué)活動(dòng)中要通過各種方式不斷地激發(fā),、培養(yǎng)和保持幼兒對(duì)繪畫的興趣。在《裝飾小樹葉》這個(gè)活動(dòng)中我就是讓幼兒來(lái)當(dāng)小小設(shè)計(jì)師引起他們作畫的興趣,。二,、培養(yǎng)幼兒的觀察力。在活動(dòng)的開始欣賞范畫環(huán)節(jié),，就是讓幼兒通過觀察了解了小樹葉上用到了哪些線條和圖案,，為接下來(lái)的作畫奠定了基礎(chǔ)。三,、正確評(píng)價(jià)幼兒作品,，激發(fā)幼兒再創(chuàng)作的信心。恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)能激發(fā)幼兒的作畫興趣和創(chuàng)作熱情,，使幼兒體驗(yàn)成功,。因此我在巡回指導(dǎo)時(shí)，對(duì)于幼兒的作品我總給予肯定的評(píng)價(jià),，幼兒在我的鼓勵(lì)下更加有信心把他的作品畫下去,，直到完成。

作為一個(gè)幼兒園美術(shù)教育者肯定要寫幼兒園美術(shù)教學(xué)反思,，有力于大家提高教學(xué)水平,，同時(shí)更好地了解兒童的心理結(jié)構(gòu)，我們?nèi)A夏愛嬰為大家提供很多幼兒園美術(shù)教學(xué)反思文章范本,，讓您了解如何寫好反思,，有那些步驟。歡迎您的參閱!