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幼兒園美術(shù)課教學(xué)反思簡短篇一

幼兒是天生的美術(shù)家，如何提高幼兒對繪畫的興趣,，大家不斷地對幼兒園美術(shù)教學(xué)反思,，總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，彌補(bǔ)不足,。本站內(nèi)容豐富,，希望此篇幼兒園美術(shù)教學(xué)反思給各位幼兒園老師提供參考價(jià)值,，歡迎支持本站內(nèi)容!

新《綱要》中指出“幼兒的創(chuàng)作過程和作品是他們表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)和情感的重要方式,，應(yīng)支持幼兒富有個(gè)性和創(chuàng)造性的表達(dá)，克服過分強(qiáng)調(diào)技能技巧和標(biāo)準(zhǔn)化要求的傾向,?！泵佬g(shù)活動(dòng)示范和范畫都是必不可少的,，而示范和范畫又往往會(huì)束縛幼兒的思想,，影響他們創(chuàng)造性的發(fā)揮，如何處理好這兩者之間的關(guān)系是個(gè)值得思考的問題,。

《裝飾小樹葉》是讓幼兒用各種線條和各種圖案對小樹葉進(jìn)行裝飾。活動(dòng)開始時(shí)我給幼兒展示了不同的范例,，并給每個(gè)范例所用到的線條,、圖案進(jìn)行了介紹。在我示范后,，我問幼兒老師設(shè)計(jì)的小樹葉漂亮嗎?他們的回答自然是肯定的,，接下來要請你們自己做設(shè)計(jì)師，老師相信你們設(shè)計(jì)的小樹葉比老師漂亮,。

我還要求幼兒,，用不一樣的線條圖案進(jìn)行裝飾，作品不和老師一樣,，只要漂亮就可以,。孩子們聽了我的話都很有興趣,，在幼兒作畫過程中發(fā)現(xiàn)這兩點(diǎn)給了幼兒很大的創(chuàng)作空間,，他們畫出來的樹葉五彩斑斕,，各有千秋,。作品中既有我示范時(shí)的元素,，如花,、圓點(diǎn),、曲線,、折線、直線,，又有他們不同與我的獨(dú)特構(gòu)思,，達(dá)到了我預(yù)期的目標(biāo),。

通過這一活動(dòng)我發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造性的繪畫需要做到以下幾點(diǎn)：一、興趣是幼兒的學(xué)習(xí)動(dòng)力,，是求知和成材的起點(diǎn),，一般來說，幼兒對畫畫都有興趣,，但并不會(huì)持久,，因此，在教學(xué)活動(dòng)中要通過各種方式不斷地激發(fā),、培養(yǎng)和保持幼兒對繪畫的興趣,。在《裝飾小樹葉》這個(gè)活動(dòng)中我就是讓幼兒來當(dāng)小小設(shè)計(jì)師引起他們作畫的興趣。二,、培養(yǎng)幼兒的觀察力,。在活動(dòng)的開始欣賞范畫環(huán)節(jié)，就是讓幼兒通過觀察了解了小樹葉上用到了哪些線條和圖案，為接下來的作畫奠定了基礎(chǔ),。三,、正確評價(jià)幼兒作品，激發(fā)幼兒再創(chuàng)作的信心,。恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)能激發(fā)幼兒的作畫興趣和創(chuàng)作熱情,，使幼兒體驗(yàn)成功。因此我在巡回指導(dǎo)時(shí),，對于幼兒的作品我總給予肯定的評價(jià),，幼兒在我的鼓勵(lì)下更加有信心把他的作品畫下去，直到完成,。

作為一個(gè)幼兒園美術(shù)教育者肯定要寫幼兒園美術(shù)教學(xué)反思,，有力于大家提高教學(xué)水平，同時(shí)更好地了解兒童的心理結(jié)構(gòu),，我們?nèi)A夏愛嬰為大家提供很多幼兒園美術(shù)教學(xué)反思文章范本,，讓您了解如何寫好反思，有那些步驟,。歡迎您的參閱!

幼兒園美術(shù)課教學(xué)反思簡短篇二

我們班孩子在剛開始,，感知圖形的顏色時(shí)候，他們還是區(qū)分的比較好的,，但是在接下來感知形狀的活動(dòng)中,，有許多小朋友把形狀和顏色混在一齊了，對于圖形的形狀搞不清了,。

我們班的小朋友他們能夠分辨清楚圓形和三角形正方形和長方形難一區(qū)分,，之后我一一給他們講解，他們似乎也是半懂不懂,，也許由于小班幼兒入園才兩個(gè)多月,，一些行為習(xí)慣的訓(xùn)練還沒到位，再加上孩子的自控潛力較差,，注意力容易轉(zhuǎn)移等特點(diǎn),，所以對于進(jìn)行游戲活動(dòng)的材料產(chǎn)生了強(qiáng)烈

的好奇心，以至于有小朋友拿著操作材料在參加活動(dòng),，影響了活動(dòng)的效果,，過后一想是我在放置材料上有欠缺，思考不周,，而至于整個(gè)教學(xué)過程中的氣氛還是比較活躍的,，只是活動(dòng)的設(shè)計(jì)上還得動(dòng)一番腦筋，有待改善,。

對于這次開展的教學(xué)活動(dòng),，雖然有不經(jīng)人意之處,，但是經(jīng)過這次活動(dòng)前前后后摸索學(xué)習(xí)，讓自己有了必須的提高,，多多鍛煉才會(huì)更好的成長,。

小班音樂活動(dòng)“小老鼠上燈臺(tái)”課后反思

小班幼兒生活經(jīng)驗(yàn)還不豐富，參與活動(dòng)時(shí)的注意力很容易分散,，游戲是他們最感興趣的一種活動(dòng)形式,，貼合小班幼兒好奇、好模仿,、好動(dòng)的特點(diǎn);兒歌,、歌曲《小老鼠上燈臺(tái)》篇幅短小，精煉,，容易被幼兒所理解,，針對這些特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了這一音樂游戲活動(dòng),。透過幼兒自身的參與,、表演，感受與同伴,、老師一齊玩的快樂,。

小班幼兒意志還比較薄弱，如果活動(dòng)過程不能激發(fā)他們的興趣,，并使他們產(chǎn)生用心的情感體驗(yàn),，很難說服和強(qiáng)制他們真正全身心的投入到活動(dòng)中去。因此,，我采用游戲化的方法創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,，貫穿活動(dòng)的整個(gè)過程。

本次活動(dòng)的目標(biāo)有三：一能用自然的聲音演唱歌曲,。二隨音樂節(jié)奏做小老鼠爬上燈臺(tái)、滾下來和躲進(jìn)洞的動(dòng)作,。三體驗(yàn)與同伴一齊游戲的快樂,。能夠說本次活動(dòng)目標(biāo)的定位貼合了《綱要》藝術(shù)領(lǐng)域的基本思想和原則。同時(shí)也貼合小班幼兒的實(shí)際水平,。從活動(dòng)狀況來看,，孩子們都能到達(dá)目標(biāo)要求。

“小老鼠上燈臺(tái)”這個(gè)活動(dòng)中,，我主要設(shè)計(jì)了四個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié),。a：激發(fā)興趣。透過教師繪聲繪色地講述故事來引出主題,，激發(fā)幼兒的興趣,。孩子們的注意力很快的被我吸引過來了,。b：學(xué)念兒歌、學(xué)唱歌曲,。透過播放flash讓孩子更加形象的感受兒歌,、歌曲的節(jié)奏。動(dòng)畫的出現(xiàn)使孩子們的興趣更濃了,，他們很自然的跟著flash有節(jié)奏地學(xué)念兒歌,，學(xué)唱歌曲，他們快樂的學(xué)著,。當(dāng)我要求孩子們跟著鋼琴學(xué)唱歌曲時(shí),，有幾個(gè)孩子大膽地提出讓我再打開flash，他們更加喜歡跟著動(dòng)畫來學(xué)唱,。從那里我們能夠看出孩子們對動(dòng)畫的喜歡程度,。彈了一遍鋼琴后，我滿足他們的要求,，再次播放flash,。在這過程中孩子們都能用自然的聲音來演唱這首歌曲。c：引導(dǎo)幼兒學(xué)做動(dòng)作,。在這一過程中我激發(fā)了孩子們參與活動(dòng)的熱情,，一下子拉近了孩子與老師的距離，教師一句親切的呼喚：“鼠寶寶們!我們一齊來學(xué)做動(dòng)作吧……”把幼兒帶入了寬松和諧的氣氛中去,，幼兒很快進(jìn)入主角,。這一環(huán)節(jié)的展開，幼兒和老師都起到了熱身的效果,。為發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維,，我引導(dǎo)幼兒討論用怎樣的動(dòng)作來表現(xiàn)“小老鼠爬上燈臺(tái)偷油吃、當(dāng)聽到小貓叫聲嚇壞了和趕快躲到洞里”的情形,。我采用了讓個(gè)別幼兒上來做一做,，群眾跟著學(xué)一學(xué)，來完成目標(biāo),。孩子們想出了各種肢體動(dòng)作來表

現(xiàn)歌曲資料,。他們想到了把身邊的小椅子當(dāng)作燈臺(tái)，爬上去做偷油吃的動(dòng)作,，聽到貓叫做滾的動(dòng)作,，在這時(shí)候孩子們的想象力得到了充分的展現(xiàn)。d:幼兒大膽跟老師一齊游戲,。在游戲中讓幼兒扮演小老鼠,，在邊唱邊做中，反復(fù)的感受音樂旋律和歌詞,，充分體驗(yàn)著音樂游戲帶給他們的快樂,。游戲中有的孩子躲到椅子背后,、椅子旁，有的孩子則想到了躲進(jìn)后面小桌子的底下,，還有一個(gè)孩子躲到了鋼琴背后,。在整個(gè)活動(dòng)過程中，我?guī)е⒆觽冞M(jìn)行表演,，充分體現(xiàn)了活動(dòng)的游戲化,、趣味化、生活化的特點(diǎn),，孩子們始終持續(xù)活潑,、愉快的用心情緒，在簡單,、自由的游戲中自娛自樂,，透過他們自己的“玩”、“動(dòng)”,、“學(xué)”,，自然的跟著老師學(xué)習(xí)兒歌資料，并體驗(yàn)與同伴一齊游戲的快樂,。使他們真正做到玩中樂,，玩中學(xué)。

活動(dòng)結(jié)束后,，我總結(jié)了一下覺得flash的安排使用不是最恰當(dāng),，有很多時(shí)候覺得flash使用反而所播了我的手腳，當(dāng)孩子們游戲的時(shí)候不就應(yīng)使用flash,，就應(yīng)讓孩子們自己邊清唱邊做動(dòng)作,，讓孩子們的注意力轉(zhuǎn)移到游戲當(dāng)中，這就是我的引導(dǎo)不到位,，沒掌握到關(guān)鍵的部分,。但總的來說孩子們的用心性是十分高的，興趣都很濃厚,，我自己也在這個(gè)活動(dòng)中有了很大的收獲,。

幼兒園美術(shù)課教學(xué)反思簡短篇三

主題教學(xué)反思

《甜甜的糖果》是托班本學(xué)期主題活動(dòng)中的一個(gè)教學(xué)活動(dòng)，在這個(gè)活動(dòng)的準(zhǔn)備,、實(shí)施及延伸活動(dòng)中都根據(jù)本班幼兒的情況做了一些調(diào)整，對如何進(jìn)行幼兒教師問題意識(shí)的建構(gòu)做了一點(diǎn)嘗試,。

一,、疑惑

在備課的過程中，我發(fā)現(xiàn)教材中的備課建議是讓所有的小朋友一起制作一個(gè)“糖果”,。雖然,，所有的小朋友一起合作是一件非常有意思的事,，但是考慮到我們托班的小朋友人比較小而且大多數(shù)小朋友都特別活躍，如果共同制作一個(gè)糖果的話,，可能場面會(huì)比較混亂,，對于我這個(gè)年輕教師來說，教學(xué)活動(dòng)過程中掌控起來會(huì)比較困難;另外,，托班的幼兒的合作意識(shí)還不是很強(qiáng)烈,，讓所有的小朋友一起制作能達(dá)成合作的效果嗎?;第三，班里有些孩子比較內(nèi)向,，有個(gè)別孩子又有點(diǎn)特殊,，他們在全班總動(dòng)員的過程中會(huì)被無意地忽略嗎?這是疑惑之一。疑惑之二：教學(xué)活動(dòng)的第三個(gè)環(huán)節(jié)是裝飾糖果,，教材中的備課建議是讓小朋友用顏料涂畫來裝飾,。通過平時(shí)美術(shù)活動(dòng)中對幼兒表現(xiàn)的觀察，我發(fā)現(xiàn)幼兒只是將顏色一個(gè)接一個(gè)地亂涂亂畫,，效果不好,，而且以前也從事過多次這樣的活動(dòng)，沒有新意,、缺乏趣味,。怎樣才能更有趣一些呢?針對以上兩點(diǎn)疑惑，我在翻閱了同類教案后,，做了一些調(diào)整和改動(dòng),。

二、實(shí)踐

有趣的教學(xué)內(nèi)容和有效的教學(xué)方法都是在不斷的實(shí)踐,、失敗,、總結(jié)、再實(shí)踐的過程中慢慢產(chǎn)生的,。我對《甜甜的糖果》這個(gè)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行了第二次的備課,。首先把全體制作一個(gè)糖果改成了每個(gè)孩子都來制作一個(gè)糖果寶寶。老師事先制作一個(gè)漂亮的巨大的“糖果媽媽”,，在活動(dòng)的導(dǎo)入環(huán)節(jié),，創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境：糖果媽媽說：謝謝老師給我做了這么一件漂亮的衣服，可是我的糖果寶寶們還沒有衣服穿,，怎么辦呢?這時(shí)候老師就提出一個(gè)問題：糖果媽媽有許許多多的寶寶,，老師一個(gè)人來不及做漂亮的衣服給他們，怎么辦呢?這樣馬上就能引起小朋友對為糖果寶寶做衣服的興趣,。裝飾糖果寶寶的環(huán)節(jié),，我一直在思考一個(gè)有趣方法來吸引孩子們的注意，引起他們的興趣,。突然想到孩子們對我以前給他們變的一個(gè)魔術(shù)非常感興趣,，他們始終還沒有弄明白為什么白紙上會(huì)有各種各樣的顏色出現(xiàn),。我能不能把這個(gè)運(yùn)用到裝飾糖果寶寶的環(huán)節(jié)上呢?這樣也許更有意思。于是我每個(gè)小朋友發(fā)了一些小紙團(tuán),，讓他們在糖果寶寶身上隨意地粘貼,，待會(huì)老師就會(huì)讓糖果寶寶的衣服變魔術(shù)!

就像在備課時(shí)所預(yù)想的，活動(dòng)中孩子們興趣濃厚,，都專注于自己的工作,。課堂常規(guī)及活動(dòng)流程都得到了很好的掌控。但是,，由于孩子的年齡及動(dòng)手能力的差異,，在活動(dòng)過程中，有的孩子能有快有好地完成操作內(nèi)容,，興趣仍然非常濃厚;有的孩子則動(dòng)作緩慢,，而且需要老師的幫助才能完成，這里就出現(xiàn)了一個(gè)時(shí)間差,。如何解決這個(gè)問題呢?我對先完成的孩子提出了一個(gè)要求：你們可以去幫幫你邊上需要幫助的小朋友,，也可以再到老師這里來領(lǐng)取材料，繼續(xù)制作糖果寶寶,。這樣一來,，每一個(gè)孩子又都能繼續(xù)投入到自己的工作中去了。這時(shí)問題又出現(xiàn)了,，由于臨時(shí)調(diào)整了教學(xué)環(huán)節(jié),，活動(dòng)持續(xù)的時(shí)間過長了。為了不影響下面的活動(dòng),，我要求孩子們在貼完之后就把糖果寶寶放到老師這里來,，到游戲時(shí)間我們一起來完成最后的變魔術(shù)環(huán)節(jié)。

區(qū)域活動(dòng)是教學(xué)活動(dòng)的延伸,，也是教學(xué)活動(dòng)有效的補(bǔ)充,。孩子們對教學(xué)活動(dòng)的熱情沒有因?yàn)榛顒?dòng)的結(jié)束而褪減，因此,，我便利用區(qū)域活動(dòng)小組操作的優(yōu)勢讓孩子們以組為單位,，一組一組地完成最后一個(gè)“穿衣服”的環(huán)節(jié)。這樣既給老師的觀察提供了方便,，同時(shí)也能及時(shí)地給予孩子必要的指導(dǎo),。《甜甜的糖果》這個(gè)教學(xué)活動(dòng)完成了,，在區(qū)域活動(dòng)中我們也開設(shè)了“糖果屋”的游戲,，在區(qū)域內(nèi)提供了更多的制作、裝飾糖果的材料，讓幼兒嘗試用其他方法來制作漂亮的糖果,，孩子們都非常喜歡。

三,、反思

在托班階段,，影響教學(xué)活動(dòng)開展的因素實(shí)在太多了。孩子對教學(xué)內(nèi)容的興趣,、外界的干擾,、孩子的想法、教師的組織方式等等都會(huì)直接影響到一個(gè)教學(xué)活動(dòng)的效果,。這些都是教師在活動(dòng)設(shè)計(jì)的時(shí)候應(yīng)該想到,，但又不一定全都能想到的，這就要求我們不斷提高觀察能力,、改動(dòng)生成活動(dòng)環(huán)節(jié)的能力,。在日常工作中，我們不僅應(yīng)該專注于“如何做”,，還應(yīng)該認(rèn)真想想“為什么要這樣做”,。常常做到“有效的調(diào)整”和“務(wù)實(shí)的反思”，每一階段都對自己的反思進(jìn)行整理,，這樣會(huì)有助于我們歸納總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，幫助我們更快地實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長。

常規(guī)教育的反思

不難發(fā)現(xiàn),，現(xiàn)有的探討一般將常規(guī)教育看成是班級管理及教育的手段,，較多關(guān)注其下面的積極意義。但在幼兒園中什么樣的常規(guī)才算合理,，什么樣的常規(guī)真正有利于幼兒的發(fā)展,，卻值得幼兒教師深思。

要去過幼兒園的人一定會(huì)看到許多老師在組織活動(dòng)時(shí)整班幼兒整齊劃一的小手放在小腿上坐好;體育游戲開始之前孩子們總是規(guī)規(guī)矩矩的站好聽老師講解游戲玩法,。老師總是夸獎(jiǎng)____小朋友,，在活動(dòng)中聽指揮、不亂跑;也經(jīng)常會(huì)批評____小朋友老是又跑又跳一點(diǎn)也不安寧,。其實(shí)正常的孩子都是活潑好動(dòng)的,。這是他們身心健康發(fā)展的需要。從生理上講,，孩子需要跑跑跳跳,、喊喊叫叫，不能像大人一樣安安靜靜地坐著,。如果我們“強(qiáng)迫”他們規(guī)規(guī)矩矩,，不跑不跳，他們的動(dòng)作就得不到相應(yīng)的發(fā)展，他們的性格也容易變得憂郁,、孤僻,、缺乏和別人合作的精神和能力。同時(shí)孩子也是在活動(dòng)中通過和周圍事物的接觸來認(rèn)識(shí)世界,，如果我們總要求孩子老老實(shí)實(shí)地坐著,，他們怎能去真正接觸豐富多彩的客觀世界，從而去認(rèn)識(shí)周圍事物呢?同時(shí)孩子正處于生長發(fā)育時(shí)期,，其身心健康的發(fā)展是需要一個(gè)積極向上的環(huán)境,，而有的教師在日常生活中如發(fā)現(xiàn)幼兒有違反常規(guī)的行為便大聲喝斥，或當(dāng)著全體幼兒批評,、訓(xùn)斥,，使幼兒心理受到極大創(chuàng)傷，久而久之極易使幼兒形成自卑,、怯懦的性格,，這對幼兒的身心發(fā)展是極為不利的。另外許多老師將常規(guī)視為幼兒園教育有效的條件,，即認(rèn)為常規(guī)是教育的前提,，似乎沒有了這個(gè)前提，教育效果就不能保證,。于是她們將大量的時(shí)間和精力投放在幼兒的常規(guī)培養(yǎng)上,，使教師的工作重心開始傾斜。

一個(gè)幼兒違反了常規(guī),，教師就在全班幼兒面前花較長的時(shí)間來糾正,，使別的孩子也不能進(jìn)行活動(dòng);在進(jìn)行活動(dòng)區(qū)活動(dòng)中，玩具沒收拾好,，教師也要面對全體兒童花大量的時(shí)間指錯(cuò),，并強(qiáng)調(diào)常規(guī)，最后使幼兒真正活動(dòng)的時(shí)間所剩無幾,?；顒?dòng)中常規(guī)的確有它存在的必要，但幼兒真正的紀(jì)律性與自制力來自他(她)對活動(dòng)的投入而非外部的約束,，一味強(qiáng)調(diào)常規(guī)與紀(jì)律,，把它當(dāng)作教育活動(dòng)的前提條件，無異于本末倒置,。值得指出的是在幼兒的常規(guī)教育中,，孩子們往往得到的是“指示”，如小朋友吃飯不能說話,，上課要坐好,，平時(shí)要聽指揮等……孩子們總是在“我說你做”中建立起各項(xiàng)常規(guī),，老師的話成了孩子們心中的“圣旨”。孩子們也總是說“如果這樣老師會(huì)批評的,?！彪y道我們想象中孩子遵守常規(guī)的理由就應(yīng)該是老師會(huì)批評嗎?如果孩子們沒有老師的批評就可以做任意的一件事嗎?這顯然是不對的。孩子雖小,，但與成人一樣同樣有自尊心,。如果老師只一味地用自己是“老師”這一角色的優(yōu)越感去壓倒、管住孩子,，從而使孩子形成一切聽從他人的習(xí)慣，而沒有主見與缺乏創(chuàng)新意識(shí),，這顯然與新時(shí)代所需的人才素質(zhì)是極不相稱的,。

幼兒園美術(shù)課教學(xué)反思簡短篇四

培養(yǎng)幼兒學(xué)會(huì)與人合作的品質(zhì)已是當(dāng)前教育的重要目標(biāo)之一。大班幼兒由于年齡特征影響,，在以自我為中心現(xiàn)象,，合作機(jī)會(huì)的缺乏，合作意識(shí)的淡薄,，合作要求不明確,，教育要求不統(tǒng)一幾方面存在著問題。針對我班幼兒的實(shí)際情況,，從幼兒與教師的合作,，幼兒與家長的合作兩方面進(jìn)行了具體的分析，反思,，提出了切實(shí)可行的方法,。

1、合作環(huán)境的創(chuàng)設(shè),。

2,、強(qiáng)化幼兒的合作情感體驗(yàn)。

3,、正式教育與隨機(jī)教育相結(jié)合,。

4、提高幼兒的合作能力,。

5,、創(chuàng)設(shè)良好的家庭環(huán)境。

6,、鼓勵(lì)為主,，懲罰為輔。

7,、對孩子的要求要保持一致性和一貫性,。

8,、給孩子選擇的機(jī)會(huì)。

人來到世上,，一個(gè)重要的生活和生命課題就是：學(xué)會(huì)合作,。國際21世紀(jì)教育委員會(huì)提出：教育必須圍繞四種基本能力來培養(yǎng)新一代，這四種基本能力是——學(xué)會(huì)做人,，學(xué)會(huì)做事,，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)與他人共同生活,。其中”學(xué)會(huì)共同生活”便指要培養(yǎng)孩子在人際活動(dòng)中能與人合作,，共享合作成果，由此可見,，培養(yǎng)幼兒學(xué)會(huì)與人合作的品質(zhì)已是當(dāng)前教育的重要目標(biāo)之一,。幼兒期是人生初級階段，也是培養(yǎng)良好習(xí)慣,，促進(jìn)社會(huì)性發(fā)展的重要時(shí)期,，而”幼兒合作”既體現(xiàn)出幼兒社會(huì)性交往發(fā)展的水平，又是人生存最基本的條件,。在未來社會(huì)中,，只有能與人合作的人，才能獲得生存空間;只有善于合作的人,，才能贏得發(fā)展,。人的合作性必須從小加以培養(yǎng)。

縱觀現(xiàn)幼教界對”幼兒合作能力培養(yǎng)”的重視度,，在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中就充分顯視出了,。如教育內(nèi)容與要求中，五個(gè)領(lǐng)域處處體現(xiàn)出了”合作”的精神,，健康領(lǐng)域：“在體育活動(dòng)中,，培養(yǎng)幼兒堅(jiān)強(qiáng)，勇敢,，不怕困難的意志品質(zhì)和主觀,，樂觀，合作的態(tài)度,?！闭Z言領(lǐng)域：“幼兒的語言學(xué)習(xí)具有個(gè)別化的特點(diǎn)，教師與幼兒的個(gè)別交流,，幼兒之間的自由交談等,，對幼兒語言發(fā)展具有特殊意義?！鄙鐣?huì)領(lǐng)域：“樂意與人交往,，學(xué)習(xí)互助,，合作和分享，有同情心,?！笨茖W(xué)領(lǐng)域：“通過引導(dǎo)幼兒積極參加小組討論，探索等方式,，培養(yǎng)幼兒合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力,，學(xué)習(xí)用多種方式表現(xiàn)，交流,，分享探索的過程和結(jié)果,。”藝術(shù)領(lǐng)域：“為幼兒創(chuàng)設(shè)展示自己作品的條件,，引導(dǎo)幼兒相互交流,，相互欣賞，共同提高,。”而在一片紅紅火火的”對幼兒合作能力的培養(yǎng)”研討聲中,，我結(jié)合實(shí)際情況,，對自己執(zhí)教的大班幼兒間的合作現(xiàn)象及問題進(jìn)行了實(shí)實(shí)在在地反思，同時(shí)也提出了一點(diǎn)自己的拙見,。

首先,，讓我們來理解”合作”的意義。所謂合作,，是指兩個(gè)或兩個(gè)以上的個(gè)體為了實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)(共同利益)而自愿地結(jié)合在一起,，通過相互之間的配合和協(xié)調(diào)(包括言語和行為)而實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)(共同利益)，最終個(gè)人利益也獲得滿足的一種社會(huì)交往活動(dòng),。對于幼兒來說,，在游戲，學(xué)習(xí),，生活中,，能主動(dòng)配合，分工合作,，協(xié)商解決問題,，協(xié)調(diào)關(guān)系，從而確?；顒?dòng)順利進(jìn)行,，同時(shí)每個(gè)人都從相互配合中實(shí)現(xiàn)了目標(biāo)，這就是合作,。

目前,，有些教師雖然意識(shí)到幼兒合作的重要意義,，但對合作的含義了解不夠，對幼兒的指導(dǎo)也顯欠缺,。幼兒既缺乏合作的意識(shí),，又缺乏合作的能力，不會(huì)協(xié)商,，不會(huì)分工與交流,，游戲過程中發(fā)生矛盾時(shí)常以告狀或攻擊性行為來解決，遇到困難往往求助老師而不知從同伴那里尋求幫助,，同伴遇到困難時(shí)也沒有意識(shí)去協(xié)助解決,。大班幼兒由于年齡特征和一二年的集體生活的影響，在與人合作的方式方法上,，在一定程度上較小,，中班幼兒有些進(jìn)步，但在很多方面還存在明顯的”不合作態(tài)度”,，讓我們從以下幾個(gè)方面來看看,。

一、以自我為中心現(xiàn)象

現(xiàn)在的孩子多為獨(dú)生子女,，他們集長輩的疼愛于一身,，一般的要求都能得到滿足。久而久之,，有的幼兒心目中只有自我,，毫無旁人。如分配玩具時(shí),，幼兒各自搶一大堆,，自管自玩：外出散步時(shí)兩人拉手，走得快的根本不管走得慢的是否能跟上,。這種缺乏合作精神的行為,，對于他們將來的發(fā)展是很不利的。

二,、合作機(jī)會(huì)的缺乏

因社會(huì)大氣候的影響,，如今的生活水平提高了，人們的居住環(huán)境改善了,，大多以獨(dú)門獨(dú)戶為主,，家長們忙于工作，生活,，沒有多余的時(shí)間和精力陪孩子,，教育孩子。作為獨(dú)生子女的他們整日一人呆在家里,，無語言,，無溝通地獨(dú)自玩玩具,，做游戲，更難談得上與人合作了,，久而久之,，在幼兒園也養(yǎng)成了一人坐著看書，對著魚缸里的小魚自言自語,，拿著新積木不知怎么搭,，也不會(huì)問旁邊搭出好多造型的同伴。如果增加幼兒平時(shí)的合作機(jī)會(huì),，積累了經(jīng)驗(yàn),，我想就不會(huì)出現(xiàn)這種情況了吧。

三,、合作意識(shí)的淡薄

正是由于合作機(jī)會(huì)太少了,，幼兒腦中對于”合作”印象模糊，意識(shí)淡薄,，從而導(dǎo)致他們做事事半功倍,，不能圓滿完成任務(wù)。就像在一些主題活動(dòng)中,，我要求幼兒用棉簽畫各種顏色的菊花,，每個(gè)幼兒只發(fā)了兩根棉簽，而每組桌上卻有五種顏料,，且顏色不能搞混，怎么才能畫出又多又好看的菊花 我把這個(gè)問題拋給幼兒,，讓他們在實(shí)際操作中,，得出合作的好處。但從上交的美術(shù)本反映,，部分幼兒限于棉簽的數(shù)量,，只畫了兩種單調(diào)的顏色;部分幼兒用兩根棉簽重復(fù)使用多種顏色，使得顏料變色,，畫面烏七抹黑,，自己身上，臉上一團(tuán)臟;只有極少部分幼兒想到了互相合作,，交換棉簽顏色,，畫得又快又好。

四,、合作要求不明確

雖說大班幼兒有自己的主見,，但他們畢竟還小，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不豐富,，在做每一件事情時(shí),，須大人認(rèn)真的指導(dǎo),，提示，且幼兒的合作意識(shí)淡薄,，更需要成人在教合作方法的同時(shí),，明確講清合作的要求，這能幫助他們更好的建立合作關(guān)系,。不過,，我們有些教師和家長，在疏忽中,，往往忘記了交代清楚,，只是口頭上不斷催促”你們自己好好合作一下!互相合作啊!”怎么合作，從何開始,，幼兒搞得一頭霧水,。有次我就親身經(jīng)歷過，在娃娃餐廳的區(qū)域角剛布置好,，開始活動(dòng)時(shí),，由于我正忙于教學(xué)活動(dòng)的準(zhǔn)備，有幾個(gè)幼兒過來問我：“老師,，這些碗干什么用,，可不可以拿到娃娃家里去 誰做廚師，誰做服務(wù)員呀,?！蔽覒?yīng)付道：“你們自己商量，合作著玩吧!”結(jié)果,，等我忙完了,，回頭一看，娃娃餐廳亂七八糟,，幼兒爭做廚師,，正鬧得不可開焦，此次活動(dòng)沒有達(dá)到預(yù)期的效果,，失敗了,。

幼兒園美術(shù)課教學(xué)反思簡短篇五

活動(dòng)前的反思：

選取這個(gè)活動(dòng)一是來源于孩子，從上學(xué)期開始我們在點(diǎn)心和午餐后讓孩子玩挑花繩,，時(shí)間長了有些孩子不在挑而是將繩子拋接和甩動(dòng),。我發(fā)現(xiàn)繩子在下落中自然而然構(gòu)成圖案?？赡芎⒆又皇怯X得好玩,，我卻得到啟發(fā)何不用其來開展活動(dòng)呢?既然選取這個(gè)開展活動(dòng)，我就自己來玩線，發(fā)現(xiàn)挑花繩的線條比較硬,，甩動(dòng)時(shí)不容易構(gòu)成圖案,，還有不安全的因素。于是我用毛線來嘗試,，比線繩更容易構(gòu)成多變的圖案,。于是我借助于小小的毛線，設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)《搞笑的線條》,。

我觀察和分析了孩子的具體狀況,，他們的語言發(fā)展教好，但是能運(yùn)用描述性詞語的不多,，單一的思維和從他的模式頻率教高,。所以在開始部分就引導(dǎo)孩子透過轉(zhuǎn)動(dòng)線條圖，從不同的角度來思考和想象,。目標(biāo)也定位在“對線條圖展開想像,，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性想像潛力”上。

第一次活動(dòng)后的調(diào)整：

第一次的活動(dòng)中開始的圖片我是帶給了兩張,，一張是高低差異很大的線條圖,，另一張是比較平直的曲線圖。在請孩子觀察時(shí),，小朋友將兩張圖混在一齊講述,，個(gè)性是轉(zhuǎn)動(dòng)后將的老師也不明白是哪一張。對于還的思考和想象有障礙,，這兩張的作用是一樣的,，只是形式上有點(diǎn)區(qū)別。為讓孩子思考的點(diǎn)更明顯,，講述的資料更集中,，我就把另一張取消了，只帶給一張線條圖,。在第二次活動(dòng)中我覺得這樣的改動(dòng)是明智的，小朋友講述和思考的點(diǎn)集中了,，更容易發(fā)散思維,，從多角度思考。

本次活動(dòng)后的反思：

為孩子帶給的材料“毛線”是孩子熟悉的,，而且操作性強(qiáng),，所以幼兒在的活動(dòng)中的興趣始終是很高的，他們能用心投入甩繩,、觀察,、講述和從不同的方位來觀思考和想象。這是對我對孩子的潛力和興趣的充分了解,，同時(shí)在每次活動(dòng)中都給予了孩子明確的操作要求,，讓他們明白要做些什么,。在活動(dòng)中帶給的氛圍是寬松的，孩子能夠隨意地找地方,，或是坐,、或是站、或是爬著,，我沒有制止,，也沒有用理想的標(biāo)準(zhǔn)來要求孩子，這讓孩子就有了一個(gè)相對寬松的環(huán)境,，這樣孩子無拘無束那么就更能激發(fā)孩子講的的意愿,。在每次孩子操作中我給與孩子的時(shí)間也是足夠，尤其是在最后一個(gè)環(huán)節(jié)創(chuàng)編小故事中,，滿足了幼兒講述的需要,。整個(gè)活動(dòng)都是幼兒的自主活動(dòng)，既動(dòng)手又動(dòng)腦,，孩子們玩得高興,，說得用心，全體幼兒都能在主動(dòng)的活動(dòng)中獲得發(fā)展,。

另一個(gè)原因是運(yùn)了的現(xiàn)代技術(shù)的手段,，將不能保留的線條圖用照片的形式拍下來進(jìn)行保存，并讓孩子有了更多觀察和相互交流的機(jī)會(huì),。在電腦上這些圖還能夠轉(zhuǎn)動(dòng),，也是發(fā)展孩子從不同的角度來思考和想象。這激發(fā)了孩子觀察和想象的興趣,，促使他們用心投入到活動(dòng)之中,。

對這個(gè)活動(dòng)的一些思考：

1、由于毛線是在地板上操作的所以在拍攝照片時(shí)有反光,，一些深色毛線構(gòu)成的線條圖孩子觀看不清晰,，如果為每個(gè)孩子帶給一張白紙那么問題就能得到解決了。

2,、孩子在操作中教師就應(yīng)提出讓孩子相互講述,，或是讓小朋友拿了毛線到客人老師那里甩動(dòng)和講述，不進(jìn)能夠?yàn)楹⒆訋Ыo更大的活動(dòng)空間,，也能夠讓孩子有一個(gè)傾聽的對象,，滿足他們講述的愿望。

3,、在第一個(gè)環(huán)節(jié)中我原先的提問是第一次只要孩子說出“像什么?”然后在此基礎(chǔ)上運(yùn)用描述性的語言來說什么樣的,，可在活動(dòng)中孩子的講述沖已經(jīng)大部分的在運(yùn)用描述性的語言了，于是我就省略了這一環(huán)節(jié)即使調(diào)整了計(jì)劃。這也是我對孩子潛力的估計(jì)不足,，小看了我們的孩子,。這也再次提醒我孩子潛力的差異很大，對于不同的孩子運(yùn)用的教學(xué)方法也就應(yīng)是不同的,。

4,、在活動(dòng)中孩子中出現(xiàn)了相互合作的意愿，我及時(shí)給予了肯定,，如果在群眾中的及時(shí)推廣就更佳,。這也為我今后深入開展此活動(dòng)帶給一種新的思路，能夠讓孩子來嘗試雙人,、多人合作甩線條圖進(jìn)行講述活動(dòng),。

本次活動(dòng)雖然結(jié)束了，但是這樣的活動(dòng)還將繼續(xù)開展,，如用毛線來制作,、用毛線來繪畫、用毛線運(yùn)動(dòng)等等,。這些我將把毛線帶給在區(qū)域活動(dòng)中繼續(xù)讓孩子來探索,，根據(jù)需要再組織相應(yīng)的活動(dòng)。

幼兒園美術(shù)課教學(xué)反思簡短篇六

我們班孩子在剛開始,，感知圖形的顏色時(shí)候,，他們還是區(qū)分的比較好的，可是在接下來感知形狀的活動(dòng)中,，有許多小朋友把形狀和顏色混在一起了,，對于圖形的形狀搞不清了。

我們班的小朋友他們能夠分辨清楚圓形和三角形正方形和長方形難一區(qū)分,，后來我一一給他們講解,，他們似乎也是半懂不懂，也許由于小班幼兒入園才兩個(gè)多月,，一些行為習(xí)慣的訓(xùn)練還沒到位,，再加上孩子的自控能力較差，注意力容易轉(zhuǎn)移等特點(diǎn),，所以對于進(jìn)行游戲活動(dòng)的材料產(chǎn)生了強(qiáng)烈

的好奇心,，以至于有小朋友拿著操作材料在參加活動(dòng)，影響了活動(dòng)的效果,，過后一想是我在放置材料上有欠缺，考慮不周,，而至于整個(gè)教學(xué)過程中的氣氛還是比較活躍的,，只是活動(dòng)的設(shè)計(jì)上還得動(dòng)一番腦筋，有待改進(jìn)。

對于這次開展的教學(xué)活動(dòng),，雖然有不經(jīng)人意之處,，但是經(jīng)過這次活動(dòng)前前后后摸索學(xué)習(xí)，讓自己有了一定的提高,，多多鍛煉才會(huì)更好的成長,。

小班音樂活動(dòng)“小老鼠上燈臺(tái)”課后反思

小班幼兒生活經(jīng)驗(yàn)還不豐富，參與活動(dòng)時(shí)的注意力很容易分散,，游戲是他們最感興趣的一種活動(dòng)形式,，符合小班幼兒好奇、好模仿,、好動(dòng)的特點(diǎn);兒歌,、歌曲《小老鼠上燈臺(tái)》篇幅短小，精煉,，容易被幼兒所接受,，針對這些特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了這一音樂游戲活動(dòng),。通過幼兒自身的參與,、表演，感受與同伴,、老師一起玩的快樂,。

小班幼兒意志還比較薄弱，如果活動(dòng)過程不能激發(fā)他們的興趣,，并使他們產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn),，很難說服和強(qiáng)制他們真正全身心的投入到活動(dòng)中去。因此,，我采用游戲化的方法創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,，貫穿活動(dòng)的整個(gè)過程。

幼兒園美術(shù)課教學(xué)反思簡短篇七

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

“冬爺爺來了,，冬爺爺來了”小朋友們拍著手,、唱著歌，跳著優(yōu)美的舞蹈,，迎接著冬爺爺?shù)牡絹?。雖然我們家鄉(xiāng)泰州沒有迎風(fēng)搖曳的凍枝，沒有漫天飛舞的雪花,，更沒有千里冰封的奇特景觀,，但我們這兒有屬于我們泰州的獨(dú)特、美麗,、神奇,。盡管北風(fēng)呼呼地吹著,，天是那樣的寒冷，小朋友的小手,、小臉,、小耳朵都被凍得紅撲撲的，但依然沒有冰凍孩子們的熱情與好奇心,，他們正在用那明亮而閃爍的大眼睛,，靈活而又堅(jiān)強(qiáng)的小手探索著屬于冬爺爺?shù)膴W秘。

《綱要》中指出“幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康,、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境,，滿足他們多方面的發(fā)展需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)”而科學(xué)活動(dòng)最能有效地讓孩子們實(shí)現(xiàn)探索,、發(fā)現(xiàn)的愿望,，于是我設(shè)計(jì)了此節(jié)科學(xué)探索活動(dòng)——好玩的冰，讓孩子們充分挖掘和感受“冰”中的所隱藏著的奇特奧秘,。

活動(dòng)目標(biāo)

1,、知道冰的變化，會(huì)用不同的方法感知冰的特征,。

2,、有積極探索冰的興趣,。

教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)

知道冰的變化，會(huì)用不同的方法感知冰的特征,。

激發(fā)幼兒參與科學(xué)活動(dòng)的興趣,。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1,、事先準(zhǔn)備一些干凈的冰塊。

2,、準(zhǔn)備不同形狀的容器,，各種裝飾物品,，繩子,，彩色顏料水。

3,、“好玩的冰”記錄表,。

活動(dòng)過程

1、幼兒感知了解水會(huì)結(jié)冰,，激發(fā)幼兒探索的興趣。

師：今天我?guī)砹诵屡笥押湍銈円黄鹜?

師：你聽到水寶寶說什么了?

師：水寶寶在什么時(shí)候變成冰娃娃?

2,、用不同的方法探索冰的主要特征。

(1)提問：你們想用什么方法來玩冰娃娃?

(2)初次探索：幼兒用自己的方式玩冰,，并用筆畫著記錄下來。

(3)提問：你么用了哪些方法玩冰?

(4)再次探索：教師引導(dǎo)幼兒運(yùn)用多種感官(看,、摸,、捏、砸,、嘗等)感知冰的物理特性。注意觀察并表揚(yáng)那些探索方法特別的孩子,，促進(jìn)幼兒間相互學(xué)習(xí)。

3,、討論,、了解冰的物理特性,。

(1)提問：你覺得冰娃娃是什么樣子的?為什么?

(2)小結(jié)冰的特性,。

師：原來冰娃娃有這么多的秘密!無色,、無味,、透明、光滑,、硬、易碎,。

4、做實(shí)驗(yàn),，引導(dǎo)幼兒觀察冰塊變化,。

師：你們的冰娃娃和剛拿到時(shí)后有什么不一樣?

師：你真棒說出了一個(gè)新詞——融化,。冰娃娃是可以融化成水寶寶的,。

小結(jié)：原來冰娃娃在手里會(huì)融化掉!變成水寶寶!

5,、幼兒制作彩冰燈,。

師：讓我們動(dòng)起靈巧的小手，一起來制作漂亮的冰燈吧!送給我們可愛的冬爺爺做新年禮物吧!

課后延伸：組織幼兒玩冰燈,。

教學(xué)反思

冬天是一個(gè)雪白的世界,，冬天也是一個(gè)奇特的世界,。在這個(gè)奇特的世界里有雪花在漫天飛舞,，有美麗的冰棱倒掛在屋檐邊邊，也有雪娃娃陪著我們快樂地玩耍,。雖然北風(fēng)呼嘯、寒風(fēng)凜冽,，但在這個(gè)寒冷的世界里,，我們開展的活動(dòng)卻是熱火朝天,、喜氣洋洋，消融了冰凍帶給我們的寒意,，讓濃濃的溫暖洋溢在我們愛意濃濃的班級里。

晶瑩剔透的冰,，深受孩子們的喜歡。他們對冰有著濃厚的興趣,，可對冰的認(rèn)識(shí)僅僅只是一些感性的經(jīng)驗(yàn)，對于冰的特性并不是很了解,。在開展“冬爺爺?shù)亩Y物”主題活動(dòng)中,，我從孩子們的生活中選材設(shè)計(jì)教學(xué)方案,，讓孩子自己動(dòng)手實(shí)踐，喚起他們的已有經(jīng)驗(yàn),，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

美國的勞倫斯教授指出：“教學(xué)就是要通過情景在學(xué)生的頭腦中引起認(rèn)知的興奮,，產(chǎn)生認(rèn)知的沖突,，形成思維的爆炸,，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng),，建構(gòu)新的認(rèn)知結(jié)構(gòu),。就如同在平靜的水面上投進(jìn)了一快石頭，激起圈圈漣漪,?！币虼宋以谠O(shè)計(jì)此節(jié)科學(xué)課時(shí)，首先創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)孩子們的探究欲望。孩子具有好奇,、愛探索的心理特點(diǎn),。我通過提供適合他們認(rèn)知特點(diǎn)的內(nèi)容,，喚起他們的想象能力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。我在教學(xué)中,，通過引導(dǎo)孩子們感知了解水會(huì)結(jié)冰來激發(fā)他們的求知欲望,。其次，從幼兒實(shí)際出發(fā),，提供自我探究的空間,，用不同的方法探索冰的主要特征。在教學(xué)中，利用孩子們的求知欲,，引導(dǎo)他們進(jìn)行實(shí)驗(yàn)前的猜想,，并將猜想記錄在記錄單上,。接著通過每人各自進(jìn)行的小探索，讓孩子發(fā)現(xiàn)“冰的物理特性”,。調(diào)動(dòng)其自主、探究學(xué)習(xí)的積極性,，提高觀察,、分析能力,。通過經(jīng)驗(yàn)分享環(huán)節(jié),，幫助孩子們匯總探索結(jié)果,，總結(jié)探索結(jié)論，又進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)習(xí)活動(dòng)的熱情,。最后孩子們在教室中根據(jù)自己的喜好制作冰燈，這是孩子們最興奮的時(shí)刻,，瞧他們個(gè)個(gè)神情專注、樂不思蜀的樣子,，真有趣!他們每個(gè)人都想制作出最美、最漂亮的冰燈,，作為禮物送給冬爺爺，這是孩子們一份童真,、一份愛心、一份真情,。

我認(rèn)為，教師不應(yīng)該把一節(jié)課的結(jié)束視作探究的終點(diǎn),，更不應(yīng)把孩子束縛在教室這個(gè)小小的空間里,，應(yīng)引導(dǎo)孩子把探究的興趣和關(guān)注的事物延伸到生活中和大自然中，注重在真實(shí)的場景中進(jìn)行教學(xué),，生成系列的不斷深入的探究活動(dòng)。我們的延伸活動(dòng),，是讓孩子們到戶外玩冰燈,，激發(fā)他們繼續(xù)探究冰的奧秘?？粗⒆觽兺嬷H手做的冰燈，寒冷再也不能阻擋他們散發(fā)出的熱情,、探索的激情，我們要的不就是這樣的結(jié)果嗎?

幼兒園美術(shù)課教學(xué)反思簡短篇八

我們幼兒園座落在美麗的玉淵潭公園內(nèi),，有著得天獨(dú)厚的資源優(yōu)勢，每到秋季來臨,，各種花草樹木的種子,、果實(shí),、葉子隨處可見,，光園內(nèi)就有石榴樹,、松樹,、柿子樹等多種植物,。這些都是孩子們操作的好材料,，結(jié)合課程組推薦的《培養(yǎng)兒童好奇心—89個(gè)科學(xué)活動(dòng)》一書,，我開展了《落葉》這一科學(xué)活動(dòng)。通過這次活動(dòng)的實(shí)踐,，讓我更深層次的理解了幼兒園科學(xué)教育應(yīng)該是一種怎樣的啟蒙教育,。

一、活動(dòng)的內(nèi)容來源于生活,，來源于興趣

從幼兒周圍生活中取材，給幼兒提供符合生活實(shí)際的真實(shí)材料幼兒一定很投入,。所以我以落葉為材料,，開展了一次有關(guān)落葉的科學(xué)活動(dòng),。因?yàn)閳@內(nèi)植物很多,，落葉隨處可見，戶外活動(dòng)時(shí)間,，孩子們總是被地上的落葉吸引，常常有孩子撿來顏色鮮艷的葉子送給我,，班里的桌椅下，孩子們的口袋里也時(shí)常出現(xiàn)落葉的身影,，它們都是孩子們偷偷帶回來的，孩子們對落葉有著濃厚的興趣,。活動(dòng)準(zhǔn)備階段我與家長鏈接，請家長和幼兒一起在公園里,、家周圍、來園的路上,，收集落葉，種類盡量多一些,，然后把收集到的落葉帶到幼兒園投放到科學(xué)角,。這樣材料得到了豐富。收集也是幼兒學(xué)習(xí)的一個(gè)過程,，使幼兒對落葉有了初步的認(rèn)知。

二,、創(chuàng)設(shè)寬松的氛圍，將幼兒擺在主體的位置,，引發(fā)幼兒主動(dòng)探索

活動(dòng)開始了，孩子們來到公園里撿各種落葉,。面對草地上厚厚的落葉，他們興奮無比,，有的跑上去踩一踩，有的摸一摸,，有的踢一踢,，更有的直接躺在了上面感受落葉的松軟，他們用自己的方法觀察,、探索著大自然的豐富多姿。也收集了大量落葉,。

面對我們一起收集的落葉,，大家開始了觀察、討論,，以往我會(huì)把每一個(gè)環(huán)節(jié)說什么話，提什么問題等等考慮的特別細(xì)致,，可現(xiàn)在通過對《培養(yǎng)兒童好奇心—89個(gè)科學(xué)活動(dòng)》一書的學(xué)習(xí)，我會(huì)思考出大致幾個(gè)環(huán)節(jié),，幾個(gè)問題，每一個(gè)環(huán)節(jié)具體要做什么,，要看孩子們的反應(yīng)，靈活應(yīng)對,，要讓孩子動(dòng)手做，動(dòng)腦想,，動(dòng)嘴說，鼓勵(lì)幼兒說一說自己的發(fā)現(xiàn),，減少一直是老師牽著孩子走的現(xiàn)象。現(xiàn)在孩子們使用自己找來的材料進(jìn)行探索,，他們興致盎然，爭先恐后的發(fā)表著自己的看法,。而此刻作為教師要做的是觀察他們的行為，聆聽他們的想法,，跟隨他們的思路,，適時(shí)的拋出引導(dǎo)他們的問題。效果是令人滿意的,，在自由寬松的氛圍中,，孩子們沒有壓力，敢說,，敢做，能將自己的認(rèn)知毫無保留的表達(dá)出來,，孩子們發(fā)現(xiàn)了落葉形狀、大小,、顏色的不同并能根據(jù)這些特征進(jìn)行分類。 三,、做幼兒的幫助者，根據(jù)實(shí)際隨機(jī)調(diào)整教育方案和孩子們一起到公園撿落葉,，可當(dāng)孩子們面對草地上那厚厚的，松軟的落葉時(shí),，他們都跑到草地上跑啊，跳啊,，踢啊，忘記了自己來的目的,，他們此刻感興趣的不是撿落葉,。我趕快變換教學(xué)形式,，給他們充分的時(shí)間,，讓他們盡情的感受滿地的落葉,，把撿落葉推遲，結(jié)果收到了事半功倍的效果,。在我們以往的教學(xué)觀念中,，總是以孩子學(xué)到了多少內(nèi)容來定義他的學(xué)習(xí)到底好還是壞,。其實(shí)這種觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的,。在幼兒園的學(xué)習(xí)，我們并不是要讓孩子學(xué)到多少,，而是要積極的培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，試探他們能在各項(xiàng)活動(dòng)中獲得滿足和享受到樂趣,，進(jìn)而使這種滿足和樂趣成為孩子終身發(fā)展的需要。所以,，我們教師也無須特別鐘情于我們預(yù)先設(shè)計(jì)的教學(xué)方案，而是應(yīng)該隨時(shí)隨地的觀察幼兒的興趣,，以幼兒興趣的需要隨時(shí)調(diào)整我們的教育內(nèi)容及方案。

四,、容許“兒童的科學(xué)”中包含不科學(xué)的成分,，保護(hù)幼兒絕妙的想法在活動(dòng)中,，孩子們討論到了“樹葉為什么從樹上落下來”,，有的孩子說，是被風(fēng)爺爺吹下來的,，有的孩子說，小樹葉太頑皮了,，它們想跑去別的地方玩。很顯然它們的理解是不科學(xué)的,，他們不知道樹葉落下來的真正原因,。我們應(yīng)允許幼兒去想象,，猜測落葉的秘密,，這樣也許會(huì)導(dǎo)致幼兒一些“錯(cuò)誤”認(rèn)識(shí)，但是它作為幼兒對未知世界的一種探索要有意義得多,。我們應(yīng)容許“兒童的科學(xué)” 中包含某些不那么科學(xué)的成分，即泛靈論,，實(shí)在論，人為論等思想,。幫助幼兒產(chǎn)生絕妙的想法并對擁有這些想法充滿信心,，具有證據(jù),。這不正是我們的科學(xué)教育所期待的嗎?

在這次活動(dòng)中，通過科學(xué)啟智的理念,，我比以往進(jìn)步了很多，孩子們不單單在落葉的活動(dòng)中認(rèn)識(shí)了落葉的大小,、顏色、形狀,，更重要的是通過這個(gè)活動(dòng)，孩子們認(rèn)識(shí)到了大自然的多姿多彩,，激發(fā)了幼兒探索大自然的欲望,。我也發(fā)現(xiàn)了一些問題,，活動(dòng)的過程中我總是擔(dān)心“我不講,，他們會(huì)知道嗎?”，“再放縱下去會(huì)不會(huì)偏離了主題?”等等,。對自己角色作用把握的還不是很好,，還不是十分放的開。在今后的活動(dòng)中要將主權(quán)真正的交給孩子們,，教師根據(jù)幼兒探索的需要靈活的提供有針對性的支持,，成為幼兒學(xué)習(xí)的幫助者。

最后,，非常榮幸能夠參加本次課題,，感謝課題組的培訓(xùn),，感謝我們園領(lǐng)導(dǎo)的大力支持，“科學(xué)啟智”這條道路,，我會(huì)堅(jiān)持走下去!走好!

幼兒園美術(shù)課教學(xué)反思簡短篇九

冬天來臨，幼兒會(huì)自然而然地感受到氣候的變冷,，發(fā)現(xiàn)人們的生活起居、穿戴打扮有了變化,，會(huì)因?yàn)楸┑某霈F(xiàn)而欣喜不已,。

冬爺爺?shù)亩Y物,，這是一首歡快的三拍子音樂，他從兒童的視角,，向我們展示了一幅充滿生機(jī)的雪景，旋律輕快,、歌詞優(yōu)美。

活動(dòng)準(zhǔn)備時(shí),，我畫了一幅體現(xiàn)歌詞內(nèi)容的作品，有銀裝素裹的大自然以及在雪中快樂嬉戲的孩子們,?；顒?dòng)我就以禮物為切入點(diǎn)進(jìn)行導(dǎo)入。禮物是孩子們最喜歡的東西,，當(dāng)我問到：你收到過禮物嗎?你收到過哪些禮物時(shí)，孩子們紛紛結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn),，說出了各種各樣的禮物,，并由此激發(fā)了他們濃厚的興趣,。

接著,，我又提問：冬爺爺也給我們送禮物了,，他帶來了什么禮物?聽到這個(gè)問題，反應(yīng)比較敏捷比較理智的孩子便說出了與冬天有關(guān)的自然現(xiàn)象如：北風(fēng),、冷空氣、雪花等,，而那些比較天真的孩子則充滿想象的亂說一氣，甚至說到了玩具,。

我便出示了雪景圖，告訴孩子們,，禮物就藏在這幅圖中。這下,，大部分孩子便認(rèn)為是雪花。同時(shí)我邊指圖邊范唱了歌曲,，并引導(dǎo)孩子結(jié)合圖片理解歌詞的第一段,。為了幫助孩子們更好的理解歌詞中的動(dòng)詞，我借助字卡及圖示,，當(dāng)唱到相關(guān)的內(nèi)容時(shí)，便出示相應(yīng)的字卡及圖示,，幫助孩子理解、記憶歌詞,。利用這種方法，突出歌詞中的四個(gè)動(dòng)詞“鋪,、戴、蓋,、穿”，便與幼兒掌握,。

接下來便是旋律了，當(dāng)我彈奏歌曲時(shí),，孩子們很快的說出了自己的感覺：這是三拍子的音樂。但也有孩子持有不同意見,，我便又彈奏了一遍,，請孩子邊聽音樂邊拍節(jié)奏,，通過自己的嘗試,、驗(yàn)證，孩子們了解了這是一首三拍子的音樂,，并且隨著旋律準(zhǔn)確地拍出了節(jié)奏。在多次用身體動(dòng)作表現(xiàn)歌曲節(jié)奏的同時(shí),，孩子們對歌曲的旋律也逐漸熟悉。因此當(dāng)我再次彈唱這首曲子時(shí),，許多孩子能跟著哼唱,，而活動(dòng)也自然過渡到了學(xué)唱歌曲環(huán)節(jié),，有了圖譜加文字的提示,，孩子們很快地唱清歌詞。

唱完第一段,，我又通過范唱讓孩子們理解第二段,。當(dāng)我問到：冬天帶給小朋友的禮物是什么?有了第一段的經(jīng)驗(yàn),，孩子們便從圖上找到了溜冰、堆雪人等游戲,，知道了禮物也是由雪及雪帶來的一系列游戲。我同樣采用了圖示加文字的方式幫助孩子理解,、記憶，孩子們也能較快地掌握,。

圖示加文字，這是比較簡單的教具形式,，制作也比較方便,，但效果卻不簡單,，他能比較直觀,、明了的向幼兒展示相應(yīng)的內(nèi)容，幫助孩子們理解,、記憶。

這一形式在兒歌,，歌曲中多被用在有一系列動(dòng)作或一系列相關(guān)的現(xiàn)象時(shí)，能讓幼兒更快地掌握所學(xué)內(nèi)容,。在平時(shí)的教學(xué)中，只要我們用心去分析教材,，實(shí)際做合適的教具，不在乎這些較具有多簡單或多復(fù)雜,，只要合理，用的恰到好處,，都能收到理想的效果。

我們從這首音樂中,，從冬爺爺給小朋友們帶來的禮物中，使幼兒對冬季生活的感受和體驗(yàn)切入,，讓幼兒去擁抱陽光的溫暖，聞聞陽光的香味,。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，又引導(dǎo)幼兒充滿樂趣地,、勇敢地面對環(huán)境，自覺地,、主動(dòng)地認(rèn)識(shí)冬季的變化，他們的認(rèn)知在生活化的情景中得到發(fā)展,，積極的情感態(tài)度也隨之形成。

幼兒園美術(shù)課教學(xué)反思簡短篇十

活動(dòng)目標(biāo)：

1,、引導(dǎo)幼兒與同伴友好相處,，學(xué)會(huì)分享,。

2,、通過活動(dòng)使幼兒體驗(yàn),，大家一起玩的快樂,。

3、培養(yǎng)幼兒合群,、樂群的性格。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

掛圖,、磁帶,、錄音機(jī),、積木、玩具輪胎,。

活動(dòng)過程：

1、導(dǎo)入：寶寶們,，我們一起聽音樂做動(dòng)作吧，(聽兒童歌曲《幸福拍手歌》做各種動(dòng)作,，如：拍手、跺腳,、拍肩)我們做動(dòng)作真開心呀。有個(gè)叫蘭蘭的小朋友也上幼兒園了,，我們一起看看蘭蘭在幼兒園玩的開心嗎?

2、出示掛圖,，幼兒觀看

圖一,、這個(gè)小朋友叫蘭蘭,，你們看她在干什么?(搭積木)，她和誰在玩?你覺得蘭蘭一個(gè)人玩快樂嗎?你喜歡怎樣玩?那后來又發(fā)生了什么事了呢?請看下圖,。

圖二,、蘭蘭怎么了?她為什么生氣了?鼓勵(lì)幼兒想辦法：你能不能想個(gè)辦法讓她快樂起來呢?(幼兒說自己的辦法)小朋友想的辦法真好，讓我們看看蘭蘭的小伙伴是怎樣做的?

圖三,、小伙伴哄她(對不起，我不是故意的,，你別生氣了)，蘭蘭聽到小伙伴的道歉還生氣嗎?對,，不生氣了,。那后來會(huì)怎么樣呢?寶寶們,，你們猜一下?(幼兒自己說)下面我們看一下你們猜的對不對?

圖四、蘭蘭和小伙伴一起玩,，真快樂呀!

3、老師提問：

你們覺得蘭蘭一個(gè)人玩快樂,，還是大家一起玩快樂?你喜歡一個(gè)人玩還是和大家一起玩，當(dāng)你和小朋友玩玩具或做游戲時(shí),，不小心碰到了別人或者碰壞了別人搭好的積木時(shí)，你該怎么辦呢?(個(gè)別幼兒回答)對了,，要說對不起，要向別人道歉,，這樣別人就不生氣了。老師給你們準(zhǔn)備了玩具,，要大家一起玩,，看看是不是很快樂呢?

4,、幼兒玩玩具，體驗(yàn)大家一起玩的快樂,，教師巡回指導(dǎo)幼兒,，如發(fā)現(xiàn)一個(gè)人玩玩具，教師引導(dǎo)幼兒和大家一起玩,。

5、請小朋友說：你剛才是怎樣玩玩具的?大家一起玩快樂嗎?大家一起玩玩具真快樂,，以后大家有好吃的也要大家一塊吃，現(xiàn)在大家都成了好朋友了,，我們做個(gè)《找朋友》的游戲吧!

6、幫助孩子發(fā)展自我設(shè)計(jì)的能力,。乎所有的孩子都會(huì)說：“我將來要當(dāng)……”這時(shí)，父母要鼓勵(lì)孩子把遠(yuǎn)大的理想和現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來,。問問他為什么會(huì)有這樣的想法，通過一系列的提問和引導(dǎo)，把孩子的一些遠(yuǎn)大理想內(nèi)化成為孩子心目中的自我設(shè)計(jì)藍(lán)圖,，一步步培養(yǎng)孩子自我設(shè)計(jì)的能力。

活動(dòng)結(jié)束：

寶寶們都找到了自己的好朋友,，現(xiàn)在，我們和好朋友手拉手一塊出去做游戲吧,。(播放《幸福拍手歌》帶出)

活動(dòng)延伸

在區(qū)域活動(dòng)中，讓幼兒學(xué)會(huì)主動(dòng)與人交往,，學(xué)習(xí)與同伴友好和睦的一起看書,、一起玩玩具,、一起擺積木，從而提高與人交往的能力,。

活動(dòng)反思：

讓幼兒在玩中體驗(yàn)合作的快樂，并引導(dǎo)幼兒與同伴友好相處,，培養(yǎng)幼兒合群、樂群的性格,。鼓勵(lì)孩子與更多的孩子經(jīng)常往來,、友好相處,。同伴群體交往，會(huì)豐富孩子的經(jīng)驗(yàn),，培養(yǎng)其交往能力，引導(dǎo)孩子注意他人的情感變化,，學(xué)會(huì)關(guān)心與理解他人的感情，激發(fā)孩子與他人分享快樂和解除別人痛苦的愿望,。

幼兒園美術(shù)課教學(xué)反思簡短篇十一

記得蓋笑松老師在他的專題說過這樣一句話“教師幸福工作，孩子快樂成長”,。試問一下，親愛的老師,，你感到幸福嗎?是不是生活和工作的重?fù)?dān)使你忘記了幸福的味道，使你離幸福越來越遠(yuǎn)?常聽老師們抱怨：“我們有做不完的教具,，打掃不盡的衛(wèi)生，寫不完的教案,、隨筆?！笔茄剑谕馊丝磥砜鞓返暮⒆油跗鋵?shí)并不那么輕松,，我們很辛苦,。這辛苦讓許多的幸福與我們擦肩而過，許多的幸福被我們忽略,，從而沒有為自己創(chuàng)造走向幸福的機(jī)會(huì)與空間,。工作中的一件件小事讓我找回了幸福的味道,感覺幸福不再遙遠(yuǎn)。那便是孩子的一個(gè)電話：“老師,，我想你!”心情不好時(shí)孩子的一聲問候：“老師,，你怎么了?我再也不淘氣了!”工作時(shí)的一句慰藉：“老師辛苦了,?！鄙眢w不舒服時(shí)孩子的一絲關(guān)切：“老師,，我明天早點(diǎn)來,，不遲到了，這樣你就不難受了,?！边@些零零散散的只言片語。匯成一幅幅溫馨感人的畫面,，在腦海中不斷閃過。他們的語言行為沒有我們成人復(fù)雜,，沒有我們虛偽、圓滑,，有的只是真與純、善而美,。也許，就是這讓我忘記了工作的辛勞,，忘記了工作的繁瑣，讓我收起掛在臉上的“職業(yè)微笑”,，用真實(shí)的自己面對他們、接觸他們,、感受他們，我發(fā)現(xiàn)一切都變了……幸福其實(shí)很簡單,。

首先，能有一份自己喜歡的職業(yè)是我們的幸福;其次,，能天天和孩子們在一起生活，我們很幸福;再者,，當(dāng)孩子一屆屆畢業(yè)時(shí)，他們的成長就是我們的幸福,。簡單就是福，幸福就在你身邊,，用心體會(huì)，不要讓幸福在不經(jīng)意間溜走了!清晨走進(jìn)校園,，聽到孩子稚嫩的問候聲，就足以帶給你一天的好心情,，去發(fā)現(xiàn)孩子的進(jìn)步，去欣賞孩子的調(diào)皮,、跟著孩子一起去跳躍、去奔跑,，你會(huì)發(fā)現(xiàn)你的心永遠(yuǎn)年輕!

法國小說家雨果曾說過：“生活中最大的幸福是堅(jiān)信有人愛我們”教師不僅擁有生活中最大的幸福,，而且還擁有別的職業(yè)不曾有的幸福，那就是學(xué)生的愛,。正是因?yàn)榻處煂ぷ鞯膱?zhí)著與熱愛，對學(xué)生寬廣無私的愛,，也贏得了學(xué)生對教師的愛。我覺得世上沒有天上掉下的餡餅,，要取得“幸福”首先要付出“辛苦”,。正如海南和尚所悟——“由舍才有得?！闭?yàn)槲覀儗⒆痈冻隽苏鎼郏诺玫搅送牡幕貓?bào),，使我們感受到了職業(yè)的“幸福”,。法國作家紀(jì)德說過：“獲得幸福的秘訣,，并不在為了追求快樂而全力以赴，而是在全力以赴中尋出快樂,?！蔽覀兗热贿x擇了教育事業(yè),，那么就要全力以赴,，熱愛我們的工作，有飽滿的熱情,，強(qiáng)烈的責(zé)任感，想方設(shè)法干好自己的事情,，讓自己的工作取得最佳效果。

有一句古話是這樣說的：“家有二斗糧,，不做孩子王”是啊!幼兒教師這職業(yè)的確很平凡，永遠(yuǎn)也達(dá)不到職業(yè)排行榜的前列,，但世界上沒有比當(dāng)幼兒教師更幸福更有意義了:鮮花的爛漫，靠的是陽光輕柔的撫慰,，山泉的甘甜,，靠的是礦石赤誠的給予，孩子的成長靠的是老師辛勤的教導(dǎo),，幼兒園里的教育生活猶如一首首詩，不在其華麗,，而在其真實(shí)，它迷漫著美的情調(diào)和內(nèi)涵需要你用童心和愛心去發(fā)現(xiàn),，去挖掘---在溫暖的春天，老樹能萌發(fā)新綠,，在清新的藍(lán)天，太陽的每一天都是新的,?？拷禾欤┚蜁?huì)榮華;靠近音樂,，生命就會(huì)舞蹈;靠近童心，心靈就不會(huì)被光陰銹蝕,。每一個(gè)孩子都是在春天里含苞待放的鮮花，每一朵鮮花里都閃爍著一顆晶瑩透亮的童心,，童心的光芒給予我們低于這個(gè)世界物欲橫流的亮色和希望。

你看,，我們的腳步匆匆，每天忙著給孩子穿衣,、喂飯，忙著和他們做游戲---我們總會(huì)碰到這樣那樣的麻煩,，總會(huì)遇到這樣那樣的煩惱，但當(dāng)孩子在我們的引導(dǎo)下明白了自己的過錯(cuò),，深情地說出：老師我錯(cuò)了的時(shí)候,，當(dāng)我們解析了孩子想知道的秘密，看到他們眼里閃爍著快樂光芒的時(shí)候,，當(dāng)我們從孩子的眼睛里讀出愿望,，為他們插上夢想翅膀的時(shí)候,，甚至是孩子學(xué)會(huì)了一句話,、一首歌,、學(xué)會(huì)了做第一件事的時(shí)候---我們的心里就會(huì)升騰起成功的快樂，因?yàn)榭此埔患话愕男∈?，對于我們和孩子卻是一種心的感動(dòng),，一片珍貴的溫馨，一曲純潔的生命的樂章,，和孩子在一起的每一分鐘都能給我們幸福和激情。

把教育孩子看成是自己的責(zé)任!把帶孩子當(dāng)成了是一種樂趣,、是一種天倫之樂!把教育孩子當(dāng)成了是自己的事業(yè)!相對于這種幸福，勞累和辛苦根本就不值一提!我想告訴所有的幼兒教師,，孩子的父母付出了一切,，只得到了一份愛,。而我們卻同時(shí)擁有了數(shù)顆水晶般的童心,，我要說：“這很值!”其實(shí)，幸福無時(shí)無刻圍繞在我們身邊,，只要用心體會(huì)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)這個(gè)世界原本很美,，我們正生活在愛的環(huán)境中，原來我們每個(gè)人都是那么的幸福,，其實(shí)幸福離我們并不遙遠(yuǎn)。