作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動的開展,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是小編為大家收集的教案范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧。
小學(xué)語文試卷講評教案詳細(xì)篇1
一,、試卷特點
本試卷命題本著努力體現(xiàn)新課標(biāo)中新理念的原則,，除考查學(xué)生應(yīng)該掌握的基礎(chǔ)知識外，還增加了一些開放性,、實踐性的考查,，注重考查學(xué)生的語文綜合實踐能力，緊密聯(lián)系學(xué)生生活實際,，難易適當(dāng),，題型豐富，覆蓋知識面廣,，對以后的學(xué)習(xí)有引領(lǐng)和促進(jìn)作用,。
二、存在的問題及原因分析
(一)字,、詞,、句積累運用
1、看拼音寫詞語,，此題中個別字出錯率較高,，如“挺拔”的“拔”，寫成了“撥”,，茁壯的“壯”和形“,。狀”的“狀”填顛倒。這也看出教師在教學(xué)過程中對于字的偏旁和同音字強(qiáng)調(diào)不夠,。
2,、選正確讀音，放假(jiǎ ?jià)和興奮(xīng xìng),，這兩個字出錯較多,，平時也訓(xùn)練過，但仍有一部分同學(xué)出現(xiàn)錯誤,，說明在平時訓(xùn)練時缺乏反復(fù)性的練習(xí),。
3、補(bǔ)充詞語,，并選一個造句。補(bǔ)充短語，正確率很高,，極少部分同學(xué)有錯別字現(xiàn)象,，但失分較多，原因是大部分同學(xué)沒有造句,。分析原因一是題中沒有留出造句的空,，二是學(xué)生根本沒有把題目要求放在心里。要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀要求,，嚴(yán)格按要求做題,。
4、寫與動物有關(guān)的成語,，基本上都能寫出,，有個別學(xué)生有錯別字現(xiàn)象。
5,、寫句子有的學(xué)生打比方和把小鳥當(dāng)作人寫不清,，都寫成了比喻句，因而失分,。
6,、選字的意思，正確率較高,。
7,、排序一部分同學(xué)排錯，原因是不能靜下心來認(rèn)真分析句與句之間前后聯(lián)系,。
(二)根據(jù)課文內(nèi)容填空
此題較靈活,，死板的內(nèi)容少，要學(xué)以致用,，要會概括,、歸納、活用,，但有很多同學(xué)太死板,，故亂填，造成失分,。
(三)閱讀
1,、是課內(nèi)閱讀，失分率低,。
2,、是課外閱讀，失分率高,。說明學(xué)生對文章內(nèi)容不夠理解,。有的學(xué)生缺乏語文理解能力,，個別學(xué)生語言組織能力較差，說不明白,。
(四)習(xí)作
寫一個熟悉的人,，平時訓(xùn)練過。此次寫作得分也不是很高,。有的沒有認(rèn)真思考,，跑題了，有的雖然沒有跑題,，但是表達(dá)上也不到位,，要么太空洞，要么沒有抓住外貌,，愛好,，性格特點來寫，重點不突出,，要么沒有按一定順序,，想到什么寫什么，還有的沒有開頭和結(jié)尾,，結(jié)構(gòu)不完整,，還有的三兩句話，書寫潦草,，格式不正確等,，總之問題很多。
三,、改進(jìn)措施
1,、培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)真閱讀態(tài)度，平時提高要求,，端正態(tài)度,，作業(yè)的質(zhì)量等方面進(jìn)一步加強(qiáng)，養(yǎng)成良好的習(xí)慣,，培養(yǎng)學(xué)生做完題認(rèn)真檢查的習(xí)慣,。
2、學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)應(yīng)立足于課堂,。教學(xué)中,，應(yīng)給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，重視閱讀方法的培養(yǎng)和良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成,。同時要將閱讀延伸到課外,，鼓勵學(xué)生在課外多讀一些有益的書籍，豐富積累,，提高自身的閱讀水平,。
3,、習(xí)作教學(xué)改進(jìn)作文方法的指導(dǎo)，注意學(xué)生的思維訓(xùn)練,。建立錯別字小檔案,，減少作文的錯別字，注重學(xué)生的閱讀積累,。另外，注重作文點評,，做到一文多得,，講求實效。
4,、對個別學(xué)生要加強(qiáng)輔導(dǎo),，特別是要提高課堂教學(xué)效率。
小學(xué)語文試卷講評教案詳細(xì)篇2
上周,，在忙碌中我校進(jìn)行了期中檢測,，現(xiàn)將這次檢測情況簡單作以下匯報：
本次期中測試二、六年級基礎(chǔ)知識掌握較好,，平均分都在90分以上,，一、三,、四,、五年級基礎(chǔ)知識掌握相對有些薄弱。其中出現(xiàn)的共同問題是：
1,、學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不夠扎實
2,、基礎(chǔ)知識掌握不夠牢固
3、閱讀理解與作文相對薄弱,。
針對以上問題教研組講采取以下整改措施：
1,、平時教學(xué)中，注重基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練與鞏固,，反復(fù)強(qiáng)調(diào)學(xué)生多讀,、多寫、多記,、開展詞語默寫競賽,、規(guī)范字書寫的等活動。
2,、以“教研組聽課活動”為契機(jī)組織老師多聽課,，課下多交流，解決困惑,。
3,、利用圖書館與班級圖書柜讓學(xué)生多讀書,，讀好書，積累好詞好句好段,，為作文打基礎(chǔ),。
4、作文方面低年級引導(dǎo)孩子寫好一段話,，中高年級引導(dǎo)學(xué)生“勤練筆”通過寫日記,、小練筆等形式讓學(xué)生關(guān)注生活，培養(yǎng)孩子寫作的興趣及方法并逐步培養(yǎng)學(xué)生自改,、互改作文的能力,。
5、最重要的是培優(yōu)補(bǔ)差,，輔導(dǎo)后進(jìn)生,，切實提高及格率。
以上是我對語文教研組針對這次期中檢測作出的總結(jié),，我們語文教研組雖說相對薄弱,，但我們今后一定會團(tuán)結(jié)合作更加努力的。
小學(xué)語文試卷講評教案詳細(xì)篇3
期中考試已經(jīng)過去了,，各科的成績也已經(jīng)公布了,。對于語文成績我并不是滿意。
期中考試已結(jié)束,，這次的期中考試語文考試成績很不理想,，沒有發(fā)揮出正常水平。在這次語文考試中,，我發(fā)現(xiàn)了我身上的不足點,。
基礎(chǔ)部分沒有失分太多，在課外文言文這一部分中,，翻譯句子時沒有翻譯出關(guān)鍵字“惡”的意思,，因為當(dāng)時沒有想起有關(guān)“惡”的字詞解釋，所以扣了一分,。這說明我對文言文的解釋掌握不夠充分,，所以今后要多多積累文言文字詞積累。并且,，在文言文方面,，我對概括中心思想這一版塊還沒有完全掌握，常常說不到點子上去,。所以,，我以后要多做一些文言文閱讀，多增強(qiáng)對文言文的理解能力,。
扣分最多的是課內(nèi)現(xiàn)代文閱讀,。這次考的是《最后一課》,，我認(rèn)為這一課考的可能性不大，所以沒有將復(fù)習(xí)的重點放在上面,。結(jié)果卻大意失荊州,，錯了許多原本會的題目。這次課內(nèi)閱讀理老師在課堂上指出,，我們班上不會有一個人在做這種課內(nèi)現(xiàn)代文閱讀時,，將文章讀上兩三遍，將這篇文章當(dāng)作課外現(xiàn)代文來做,。我正是老師所說的那種類型,。做課內(nèi)閱讀老師都講過了，都以為掌握了所有的內(nèi)容,，在做題時想當(dāng)然地往上填答案。所以才會導(dǎo)致做題時回答不全面,，回答不深入,，被扣了許多分。所以以后做題時要把文章多讀上幾遍,，課內(nèi)課外一個樣,，不能心存僥幸心理，仔細(xì)地理解題意,，從文中找到答案,。
課外閱讀相對來說要好一點，但對議論文這種文體的了解還有所欠缺,，所以在找議論文的中心論點時沒有把握關(guān)鍵語句,，找錯了中心論點。再有就是在分析文章語句作用時,，沒有了解深徹,，少回答出了一點。以后要多加強(qiáng)對議論文的訓(xùn)練,。
作文因為平時積累的素材較少,，再加上對題目的理解不夠，在我個人認(rèn)為稍微出現(xiàn)了跑題的現(xiàn)象,，所以以后要多積累作文素材,，靈活運用，爭取取得高分,。
這次考試最大的缺點就在于粗心,、審題不仔細(xì)。相信我能改掉這些缺點,，認(rèn)認(rèn)真真,、踏踏實實的去做題,，這樣，才能夠更上一層樓,。
這次考試的不足將化為我前進(jìn)的動力,，再接再厲，希望下次能取得好成績,。
我相信 ?“天生我材必有用,，千金散盡還復(fù)來”，我確信“書山有路勤為徑,，學(xué)海無涯苦做舟”,，我堅信“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”為了達(dá)到成功的彼岸,，我一定會好好努力的,。
小學(xué)語文試卷講評教案詳細(xì)篇4
期中考試終于結(jié)束了，這也意味著半學(xué)期的緊張而有序的教學(xué)暫時告一段落,，對于本次測試,，我似乎把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和知識掌握牢固度估計過高，120的總分,，全班100分以上的只有3個,，甚至還有7個60分以下的。為了在今后的教學(xué)工作中揚長避短,，現(xiàn)將試卷做以全面分析,，并對今后的工作進(jìn)行改進(jìn)。
一,、本次書面試卷的特點：
本試卷命題本著努力體現(xiàn)新課標(biāo)中新理念的原則,，除考察學(xué)生應(yīng)該掌握的基礎(chǔ)知識外，還增加了一些開放性,、實踐性的考查,，注重考查學(xué)生的語文綜合實踐能力，本試卷的命題緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際,。
1,、重積累。學(xué)文如積沙,，作為語文學(xué)科而言,，積累非常重要，只有厚積才能薄發(fā),。本套試題注重考查學(xué)生的積累情況,，如：第一題讀語段，根據(jù)拼音寫詞語；第六題積累運用,。
2,、重運用。學(xué)生學(xué)習(xí)詞語要聯(lián)系上下文來理解,，通過對詞語所在句子的理解,，依靠語言環(huán)境提供的信息來認(rèn)知詞語，體會詞語的意思,。如：第三題的第2小題,，選擇花木與象征意義不恰當(dāng)?shù)囊唤M，第四小題幫花店和鐘表店選擇相應(yīng)的對聯(lián),。
3,、重發(fā)展。試卷留給學(xué)生閱讀思考的空間,。如課外閱讀,、作文,，既能考核出學(xué)生語言發(fā)展能力同時也開發(fā)了學(xué)生的發(fā)散性思維,。
二,、存在的問題及原因分析
（一）、基礎(chǔ)知識
1,、根據(jù)拼音寫詞語。正確率不是很高,，部分學(xué)生有錯別字現(xiàn)象,，蕩漾的“漾”，寫錯字,，開拓寫出開闊,，頂天立地的“頂”寫成“鼎”。
2,、選擇題的第1,、2小題，錯的比較多,，第一小題大部分學(xué)生不仔細(xì),，第二小題那種類型的題目以前沒有講過。
3,、判斷題的第1,、4、5小題錯誤的地方不是很明顯,，學(xué)生如果不仔細(xì),，很容易做錯。
4,、改寫句子這個題目錯得多的是縮句,，縮寫不徹底,；改轉(zhuǎn)述句的方法還沒有掌握。5,、古詩積累學(xué)生掌握不夠熟練,，錯別字多。
（二）,、閱讀理解
此題是既跟基礎(chǔ)知識有聯(lián)系,，又與“語文素養(yǎng)”密切相關(guān)，綜合考察了學(xué)生的語文綜合素養(yǎng),。
1,、按要求寫詞語。有個別學(xué)生還是不審題,，要求寫反義詞寫成了近義詞,。
2、歸納媽媽教育“我”的兩件事,，概括我?guī)屯瑢W(xué)家做的事,，部分學(xué)生概括不出來，可見平時我在這個方面對學(xué)生的訓(xùn)練還不夠,。
3,、學(xué)生如能讀懂文章，就能找出正確的答案,，這又回到了學(xué)生的語文理解能力,。能直接反映出學(xué)生的語文理解能力。大部分學(xué)生能正確理解文章內(nèi)容,，個別學(xué)生缺乏語文理解能力,。
4,、讀了這個故事,，寫想對自己母親說的話。這道題考察了學(xué)生的發(fā)散性思維,，大部分學(xué)生能根據(jù)文章的真正含義正確理解,，個別學(xué)生語言組織能力較差,，說不明白,。
（三）、作文
部分學(xué)生部知道怎么去給作文取一個好的題目,，把握不住該寫什么內(nèi)容,；部分學(xué)生不能完整描寫一件事，語言表達(dá)通順上還有待提高，部分同學(xué)出現(xiàn)了所寫的事例與所要表達(dá)的內(nèi)容不相符合的錯誤,。學(xué)生的錯別字和語句的完整有待提高,。
三、改進(jìn)措施
（一）教法：
1,、認(rèn)真鉆研教材,，研讀課標(biāo)，正確把握教材的重難點,，精心組織教學(xué)活動,。
2、摒棄工作中的偶爾浮躁的工作作風(fēng),，嚴(yán)格要求學(xué)生的同時為學(xué)生做好榜樣,。扎扎實實的搞好教學(xué)工作。
3,、注重學(xué)生審題能力的培養(yǎng),，特別是在審題時，不能掰碎了喂給學(xué)生,，要鼓勵學(xué)生自己動腦思考,，提高審題的能力。
4,、利用好早自習(xí),，培養(yǎng)好小干部，組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí),。
5,、平時把一些類型的題目訓(xùn)練貫穿在課堂中，不到考試臨時抱佛腳,。
（二）學(xué)法：
1,、加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,。從卷面的情況看,，學(xué)生在寫字方面對漢字的基本筆畫，間架結(jié)構(gòu)的書寫欠規(guī)范,，學(xué)生在卷面上出現(xiàn)的錯別字較多,。教師平時應(yīng)有意識地培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀書。利用學(xué)后班時間練習(xí)寫字,。
2,、培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)真閱讀態(tài)度，平時提高要求,，端正態(tài)度,，作業(yè)的質(zhì)量等方面進(jìn)一步加強(qiáng)；養(yǎng)成良好的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生做完題認(rèn)真檢查的習(xí)慣,。
3,、學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)應(yīng)立足于課堂。教學(xué)中,，教師應(yīng)給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間,，重視閱讀方法的培養(yǎng)和良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。同時,，要將閱讀延伸至課外,，鼓勵學(xué)生在課外多閱讀一些有益的書籍，豐富積累,，提高自身的閱讀水平,。
4、作文教學(xué)改進(jìn)作文方法的指導(dǎo),，注意學(xué)生思維的訓(xùn)練,，建立錯別字小檔案，減少作文的錯別字,，注意提高學(xué)生的閱讀積累,，要為學(xué)生提供更為廣闊的學(xué)習(xí)空間，引導(dǎo)學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)中多積累一些優(yōu)美詞句,，養(yǎng)成自覺積累的習(xí)慣,。
5、交給學(xué)生在考試中認(rèn)真審題的方法,。
6,、加強(qiáng)優(yōu)等生的培養(yǎng)，學(xué)困生的指導(dǎo),，提高優(yōu)等生人數(shù),。
小學(xué)語文試卷講評教案詳細(xì)篇5
一、教材說明
這個語文園地里有五項練習(xí),，包括復(fù)習(xí)同偏旁的字,、讀詞語、比較形近字,、讀句說句和讀兒歌,。
二、教學(xué)建議
第一項“我會認(rèn)”,，是復(fù)習(xí)學(xué)過的帶“讠,、亻、口”的三組字,。通過歸類認(rèn)讀加深記憶,。為此要讓每個同學(xué)獨立練習(xí),，忘了的字查查生字表，讀完之后想想每組字在字形上有什么特點,。然后再同桌兩個同學(xué)互相讀讀問問,，老師可用三組卡片變序抽檢。
第二項“我會讀”,，內(nèi)容是學(xué)過的字組成的詞,。這些詞在口語中常用，多讀幾遍有利于鞏固生字,，積累詞語,。可以四人小組的形式互相讀讀,。橫向讀,、豎向讀，讓學(xué)生自己變換讀法,，讀得有興趣,。讀前老師要提示讀準(zhǔn)字音，讀后要注意檢查,，糾正不準(zhǔn)的讀音,。
第三項“比比寫寫”，需區(qū)別六組形近字再寫下來,。有四組是一筆之差,，有兩組字形差別在兩筆以上，要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)辨認(rèn),，學(xué)習(xí)深辨細(xì)究,，把字看清楚。比較時要從音形義三個方面清楚地說出每組兩個字的不同,。如：“日”,，讀ｒì，紅日,、生日的“日”,；“白”讀ｂáｉ，白云,、雪白的“白”,?！鞍住北取叭铡倍嘁黄?。或“白”去掉一撇就是“日”,。先同桌的兩人你說一組,，我說一組,，互相說說、互相補(bǔ)充,，再全班交流,。比較清楚后再寫一寫。提醒學(xué)生寫字時要把不同的地方記住,，字要寫正確,。
如“馬”第一筆是“”不帶“鉤”，“鳥”第二筆是 ?“”與“馬”不同,，里面還有一點,。要借助田字格把字寫勻稱，沒把握的同學(xué)可再看看課文中的范字,。
第四項“讀讀說說”,，要求通過讀句，了解“嗎,、呢,、吧”的用法，會用它們說疑問句,。這三個語氣詞都可用在問句里,，“嗎”一般用于是非問句，只需別人作肯定,、否定的回答,；“呢”用于特指的問句，需對方說出具體的答案,；“吧”用于推測,、估量的問句，回答也只需肯定或否定,。這些用法只供教師判斷學(xué)生用詞說句合適不合適,，對于學(xué)生則只要求通過讀句來培養(yǎng)語感，學(xué)著說一說,。教學(xué)時先指導(dǎo)學(xué)生明白題目要求,，再讀三句話，啟發(fā)學(xué)生想想三句話有什么相同的地方,，指導(dǎo)讀出問句的語氣,。然后分組練讀學(xué)說。最后檢查說句的情況,。
第五項“我會讀”,，內(nèi)容是一首兒歌。這首兒歌想象豐富,，形象地描繪出白云的姿態(tài),，流露出作者對自然美景的喜愛之情,。與第12課《雨點兒》有一定的聯(lián)系。兒歌中“站,、躺,、涼、肥,、才”沒學(xué)過,，“著”是多音字，要讓學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音,，注意輕聲的讀法,。朗讀中可啟發(fā)學(xué)生想象自己在看白云，與白云談話,，力求把兒歌的韻味讀出來,。兒歌的內(nèi)容不必講，要通過讀來感知了解,。
三,、教學(xué)時間
教學(xué)本課可用2課時。
小學(xué)語文試卷講評教案詳細(xì)篇6
一,、?導(dǎo)入
1． ?今天,，和孫老師一起來的還有四位客人，你們看到了嗎,？
2． ?[顯示作家圖象]瞧,，這位是戴眼鏡的'伯伯，他是誰,？板書：作家
3． ?還有三位,，兩個大的在籠子里，[顯示珍珠鳥圖]一個小的在他的肩膀上,。他們是誰呀,？板書：珍珠鳥
二、?看圖,，揭示中心,，引導(dǎo)質(zhì)疑。
1． ?看,，作家在注視著珍珠鳥,，他用什么樣的目光注視著珍珠鳥？板書：喜愛
2． ?珍珠鳥在干什么,？能說得更好嗎,？可見珍珠鳥對作者怎么樣？板書：信賴
3．齊讀板書,。
4．你有什么疑問嗎,？
5．歸納出示：珍珠鳥為什么惹作家喜愛？
珍珠鳥是怎樣逐步信賴作家的,？
6．齊讀問題,。
三、?自讀課文,，初步解疑,。
師：請同學(xué)們自己讀課文，你喜歡放聲讀也行,，默讀也行,，找到你認(rèn)為能回答這兩個問題的材料就把它劃下來，讀讀體會體會,。
四,、?合作學(xué)習(xí)，進(jìn)一步解疑,。
1． ?師：同學(xué)們的學(xué)習(xí)有收獲嗎,？好，下面請你們找個好朋友,，交換自己的學(xué)習(xí)成果,。
2． ?示學(xué)習(xí)方法：1、讀句子 2,、談感受 3,、讀出感受
教師巡視指導(dǎo)
五、?集體交流
交流學(xué)習(xí)成果,。教師啟發(fā)學(xué)生先概括地說說珍珠鳥的特點,，相機(jī)歸納為兩個方面。
1． ?板書：樣子可愛
多請幾位學(xué)生讀,，要求讀出自己的感受,。
2． ?板書：活潑機(jī)靈
要求在談了自己的感受后還要把自己的感受讀出來
六、?借助表演,，重點體會珍珠鳥與作家的信賴是如何一步步建立的,。
1． ?過渡激勵，提出要求：看,，你們多么會學(xué)習(xí)呀,！不僅找到了這么多材料，還能談?wù)勛约旱母惺?。如果你們把自己的感受表演出來,，那就更棒了！你們想不想演,？[顯示“漸漸地……啄我的手指]能把自己的感受演出來嗎,？好,，請你們再讀讀這段話，邊讀邊嘗試著做做動作,，想想怎么演才能把感受演出來,。
2． ?學(xué)生自由放聲讀。
3． ?推薦一名學(xué)生做小鳥,，一名學(xué)生做導(dǎo)演,，有聲有色地讀好這段話。老師演作家,。要求觀眾們認(rèn)真看,，準(zhǔn)備評議。
4． ?評議：哪些動作給你留下了深刻的印象,，為什么,？
5． ?演小鳥的同學(xué)談?wù)勛约貉萘艘院笥惺裁锤惺埽?/p>
6． ?師問小鳥：你一開始就這么信賴我的嗎？
[顯示填空：我是一只活潑聰明的珍珠鳥,。起先,，我只在（ ?）活動；隨后就在（ ）飛來飛去,；漸漸地,，我（ ）；后來,，我完全（ ）,，最后我還落到（ ）睡著了。你瞧,，我倆都親熱呀,！]
現(xiàn)在，你們都是小珍珠鳥,，看著屏幕,，自己說說你是怎么和作家成為朋友的。
7． ?學(xué)生交流,。
七,、?回到畫面，擴(kuò)展思維,。
展示畫面,。說說小鳥夢到了什么/
八、?總結(jié),；
1． ?人愛護(hù)鳥,，鳥信賴人，人鳥和諧地相處在一起，這就是一種—（美好的境界）,。它是由什么創(chuàng)造的,？對，[顯示中心句]所以作家看著這可愛的小家伙,，不由自主地發(fā)出了呼喚——（信賴,，不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎？）
2． ?這節(jié)課,，我們學(xué)習(xí)了人鳥和諧相處的故事,，（指板書）作家喜愛珍珠鳥,，珍珠鳥信賴作家,，其實，人和動物和睦相處的故事還有很多,，同學(xué)們下課后可以去收集一些,，下一課來交流，更深的體會“信賴,，就能創(chuàng)造出美好的境界,！”
小學(xué)語文試卷講評教案詳細(xì)篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會本課6個生字，認(rèn)識3個生字,。了解詞語的意思,。
2。正確,、流利地朗讀課文,。背誦課文。
3,。領(lǐng)略春天自然景物的美,，聯(lián)系生活培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和審美情趣。
教學(xué)重點：學(xué)會本課生字,，熟讀,、背誦課文。
教學(xué)過程
第一課時
一,、檢查作業(yè),，導(dǎo)入新課
1．同學(xué)們，上節(jié)課老師布置了一樣特殊的作業(yè)給你們,，你們完成了嗎,？
（學(xué)生出示收集的柳葉）
2．知道老師為什么要你們完成這樣的作業(yè)嗎？因為,，今天我們就要來學(xué)習(xí)一首贊美柳樹的古詩,。（板書：3 ?詠柳）
3．全班齊讀課題。
4．我們以前還學(xué)過一首古詩，叫詠……（學(xué)生答：詠鵝）
5．詠鵝就是贊美鵝的意思,。那么詠柳是什么意思,？
6（出示課文中的圖）你們在圖中看到了什么？（詩人正看著柳樹,，贊美柳樹）
7．這首詩的作者是：賀知章,。（板書：賀知章）
二、初讀古詩,，認(rèn)讀生字
l．詩人是怎么贊美柳樹的呢,？請大家先自己去讀一遍古詩，邊讀邊把課后的五個生字劃出來,，多讀幾遍,，讀準(zhǔn)音。
2．學(xué)生自由讀,，認(rèn)讀生字,。
3．檢查自讀生字情況。
（1）指名讀,。讀得好的當(dāng)老師帶讀,。
（2）開火車讀。
（3）全班讀,。
4．從讀“詠,、妝、絳”三個字,。要求學(xué)生會讀,，讀準(zhǔn)確。
5．學(xué)生再自由讀古詩,，要求讀通順,，讀準(zhǔn)每個字音。
6．指名讀,，請其他學(xué)生正音,。
7．全班齊讀。
三,、指導(dǎo)朗讀,，了解詩意
1．指導(dǎo)第一、二句,。
（l）（放遠(yuǎn)看柳樹的圖片或錄像）
（2）你看到了什么,？（柳樹）從遠(yuǎn)處看柳樹像什么？倒垂下來的柳枝又像什么,？（學(xué)生自由發(fā)揮）
（3）詩人從遠(yuǎn)處看到柳樹,，發(fā)出了這樣的感嘆：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。（課件出示該句）他覺得高高的柳樹像是碧玉妝飾成的一樣,。碧玉可是翠綠晶瑩的,，美極了。而下垂披拂的柳枝就如千萬條絲帶,。你們看詩人比喻得多好呀,。如果你是詩人，你會怎么來讀這兩句以表達(dá)對柳樹的贊美,。
（4）指名讀,。老師相機(jī)指導(dǎo)：碧玉／妝成／一樹高，萬條／垂下／綠絲絳,。
“一”字讀第二聲,，可讀重些?！熬G”字也可讀重點,。
（5）全班看著圖片吟誦這兩句,。
2．自讀第三,、四句。
（l）接下來,，詩人又是怎么贊美柳樹的呢,？請同學(xué)們和同桌去讀三四句。多讀幾遍,，讀出感情,。
（2）學(xué)生自讀。
（3）指名讀,，相機(jī)提問：你覺得自己讀得怎么樣,？哪里讀得好？你為什么這樣讀,。
（4）讀到第三句的時候,，讓全班看著采集的柳葉說說柳葉的樣子。
（5）讀到第四句的時候,，引導(dǎo)學(xué)生理解“詩人通過贊美柳樹,，也贊美了春的創(chuàng)造力”。
3．全班齊讀,。
4．能背的站起來背,。
四、指導(dǎo)說句,，寫句
1．詩人用古詩贊美了柳樹,。你們能用自己的話來贊美柳樹嗎？大家下去和小伙伴們互相說說柳樹的樣子。
2．指名說,。
3．和同桌說,。
4．把你說的寫下來，只要求兩三句即可,。
五,、布置作業(yè)
1．回家修改自己寫的句子。謄寫工整,。
2．背熟古詩,。
第二課時
教學(xué)過程
一、檢查背誦
1．開火車背,。
2．指名有感情的背,。
3．全班背。
二,、講評
講評學(xué)生寫的關(guān)于柳樹的句子（課前收好,，批改）
l．選出優(yōu)秀的到臺上讀。
2．指出不足之處,。（注意字要寫正確,，句子要通順）
三、指導(dǎo)寫生字
1．出示要寫的五個字,。學(xué)生觀察討論：哪些字好記好寫,。
2．學(xué)生提出難寫難記的字。老師指導(dǎo),。
“垂”的筆順要多次書空,，讓學(xué)生記牢、寫的時候四橫的長度不一樣,。
“裁”字注意筆順,。下面的部件與“衣”字要區(qū)別：一捺改成了一點。
“剪”字下面是個“刀”不要寫成了“力”,。
3．學(xué)生自己練習(xí),，老師指導(dǎo)。
四,、板書設(shè)計
詠柳
賀知章
碧玉／妝成／一樹高,，
萬條／垂下／綠絲絳。
不知／細(xì)葉／誰裁出,，
二月／春風(fēng)似／剪刀,。
教案點評：
古詩《詠柳》，通過描寫在春風(fēng)吹拂下,，柳樹迷人的姿態(tài),，贊美了萬物復(fù)蘇,、生機(jī)盎然的春天。教學(xué)中以學(xué)生實踐導(dǎo)入,，并通過溫故知新,，從以前學(xué)過的“詠鵝”理解“詠柳”就是贊美柳樹。并鼓勵學(xué)生帶著問題初讀課文,，自主學(xué)習(xí),，主動探究，教師適時點撥,，引導(dǎo)學(xué)生理解“詩人通過贊美柳樹,，也贊美了春的創(chuàng)造力”。課堂練習(xí)突出對學(xué)生說和寫的鍛煉,。
