制定計劃前,，要分析研究工作現(xiàn)狀,，充分了解下一步工作是在什么基礎上進行的,，是依據(jù)什么來制定這個計劃的,。計劃怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？以下是小編為大家收集的計劃范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧。

幼兒園課題組工作計劃 幼兒園課題工作計劃篇一

以《幼兒園工作管理規(guī)程》和《幼兒教育綱要》為指南,，進一步落實《規(guī)程》、《綱要》精神,，轉變觀念,，正確認識游戲是兒童的權利，是兒童的生命,。課程生活化,、游戲化是全面貫徹《綱要》的需要。創(chuàng)造環(huán)境,，尊重兒童心理發(fā)展的外部表現(xiàn),，為兒童提供必要的條件幫助其成長,。同時引導教師在豐富多彩的游戲創(chuàng)造實踐中，獲得更科學的研究兒童,、觀察兒童的技巧,，促進其專業(yè)發(fā)展，更好地培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造潛質,，為兒童一生發(fā)展打下良好的基礎,。

通過課題的實施，運用適宜的有效環(huán)境,，豐富的游戲內容,，有目的、有計劃地對教育對象施加影響,，使幼兒能積極主動獨立地參加游戲活動,，在游戲活動中感受創(chuàng)新的樂趣。具體包括：

1,、對游戲活動感興趣,，能根據(jù)自己的意愿選擇游戲主題。

2,、積極參與游戲環(huán)境的創(chuàng)設與游戲材料的制作,，會選擇運用相應的材料。

3,、在游戲中主動與他人交往,，逐漸學會與同伴協(xié)商分配角色，會合作,。

4,、能主動參與游戲評價，會解決游戲中碰到的困難,，并提出合理的建議和要求

5,、提高教師的素質：通過課題研究提高實驗教師的游戲指導水平和教科研能力。

1,、培訓實驗教師,，組織組成員學習有關理論文獻資料。

2,、制訂實驗計劃和實施方案,，成立課題指導小組，分工明確,，責任到人,。

3、收集資料,、分析現(xiàn)狀,，撰寫調查報告分析現(xiàn)狀,，完成調查報告。

4,、進行前測,，實驗班調查幼兒喜歡的游戲種類、玩具類型,、游戲水平及發(fā)展現(xiàn)狀,，進行分析評價。根據(jù)前測結果,，初步確定幼兒園游戲活動的教學目標體系,。

5、初步確定幼兒園在游戲活動中培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力的有效教學方法和途徑,。

6,、初步確定幼兒園游戲活動的有效教學評價策略。

1,、各階段幼兒喜歡的游戲種類,、玩具類型以及游戲水平、發(fā)展現(xiàn)狀,。

2,、各年齡段幼兒在游戲中創(chuàng)造性思維發(fā)展的特點和表現(xiàn)。

3,、游戲環(huán)境的創(chuàng)設與幼兒創(chuàng)造力發(fā)展的關系,。

4、教師如何指導幼兒創(chuàng)造性地游戲,。

幼兒園課題組工作計劃 幼兒園課題工作計劃篇二

經過上學期課題研究的順利開展,，課題組成員在課程游戲化的引導下，在不同年齡段開展了班級科學區(qū)角的研究活動,。在本學期中,，所有課題組成員將深入開展研究，繼續(xù)豐富材料及活動,，在此基礎上,，對教師引導和幫助的方式進行深入研究，發(fā)現(xiàn)活動開展的規(guī)律和原則,，在課程游戲化理念下,，促進幼兒科學區(qū)角活動的開展。

1,、深度挖掘幼兒科學區(qū)角活動資源，拓寬科學區(qū)角活動游戲化的形式,。

2,、結合不同年齡段幼兒的特點和經驗,，開展多種形式的科學區(qū)角活動，激發(fā)幼兒探究興趣,。

3,、探索適合不同年齡幼兒的游戲化區(qū)角活動的方式，總結大中小班幼兒科學區(qū)活動行為的特點,，及時制定并試行對應的指導策略,。

1、課題組各負責人制訂好本學期課題研究階段性計劃,，探討本學期活動開展的主要內容與研究目標,。

2、在上學期科學區(qū)角活動研討的基礎上,，進一步開發(fā)和挖掘幼兒科學區(qū)角活動可利用的資源,，營造良好的科學區(qū)角活動環(huán)境氛圍。

3,、在課程游戲化理念下,，觀察不同年齡段科學區(qū)角活動的實施情況，及時篩選與調整,。

4,、結合各種科學區(qū)角活動的開展，初步收集各種活動方案和活動實錄,。

5,、根據(jù)科學區(qū)角活動的實踐研究，進行分析總結,，研討教師的有效指導方式,。

6、課題組成員以科學區(qū)角活動為主題,，課程游戲化理念為主導,，每月積極參與課題研究，撰寫相關的教育論文,、隨筆,、案例等。

幼兒園課題組工作計劃 幼兒園課題工作計劃篇三

體育是使人的身體健康成長和增強體質的教育,，幼兒園開展的體育活動也都是遵循幼兒身體生長發(fā)育規(guī)律,，增強體質、提高健康水平為目的所進行的系列教育活動,。幼兒園開展的體育活動其形式是多樣化的,，其中戶外體育活動就是幼兒園的常見活動，大多都在戶外進行，通過教師有目的,、有的制定教學方案,，開展符合本班年齡特點的教學活動，從而來發(fā)展幼兒的走,、跑,、跳躍、投擲等動作,，“幼兒園第一要注意的是兒童的健康,，”由此可見，陳鶴琴先生是多么重視兒童的健康教育,，而戶外體育活動正是能提高人體健康的活動,，《綱要》指出:幼兒園體育的重要目標是培養(yǎng)幼兒對體育活動的興趣，要根據(jù)幼兒的特點組織生動有趣,、形式多樣的體育活動,，吸引幼兒參與。幼兒通過體育鍛煉,，不僅鍛煉了身體,，并對促進幼兒獨立生活與活動能力的發(fā)展，促進智力發(fā)展有重要意義,。

目前我園教師對體育教學活動把握不準,，出現(xiàn)內容與幼兒身心發(fā)展目標不匹配、內容選擇隨意而不系統(tǒng),，教學活動策略單一的現(xiàn)象,，致使體育鍛煉效益差，目標達成度低,。且現(xiàn)今的幼兒園體育教學活動存在著一些問題,，如過于強調社會對幼兒體育的要求，而忽視幼兒主題的體育需要;重“寬松”,、“自由”的情景創(chuàng)設,，輕“跳一跳，摘下果子”的發(fā)展要求;存在密度強度不達標;體育教學活動沒有系統(tǒng)性,，未從各年齡段幼兒的體能發(fā)展出發(fā)來設計相應的教學活動,。由于以上的問題，影響了幼兒身心和諧發(fā)展,。

基于以上需要,，立足我們幼兒園，對“利用本土資源,，優(yōu)化幼兒園體育教學活動”進行研究,，通過選擇科學、系統(tǒng)的教學內容，運用適宜的,、有效的教學策略,，促進幼兒的身心發(fā)展,，形成具有我園一定特色的適合各年齡段幼兒的'體育教學模式,，整體提高我園體育教學活動水平。

根據(jù)本課題的需要,，我們成立了體育中心組,，組織大家學習新《綱要》中的主導思想、教育方針,，另外,，通過對幼兒園體育活動內容、策略等相關資料的搜集,、匯總,、分析，正確把握有關幼兒園體育教學的相關理論,。

參與本課題研究的有年輕教師,，她們朝氣蓬勃，富有創(chuàng)新;有骨干教師,，她們事業(yè)心強,、經驗豐富，都已達到學前本科學歷,，參與過多個區(qū)級,、市級課題的研究，取得了一定的成績,。有多篇論文在國家級,、省市級論文評比中獲獎和發(fā)表，有兩位老師還參加了區(qū)級的課題中心組,，相信在老和新的完美結合下,，我們一定能研究出適合本園幼兒身心特點的體育活動，形成體現(xiàn)本園特色的體育教學模式,。

1,、《幼兒園教育指導綱要(試行)》指出:“充分利用社會資源，引導幼兒實際感受祖國文化的豐富與優(yōu)秀,，感受家鄉(xiāng)的變化和發(fā)展,，激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感,?！?

2、《幼兒園工作規(guī)程》中提出:幼兒園應“充分利用自然環(huán)境和社區(qū)的教育資源，擴大幼兒學習和生活的空間”,，應“因地制宜,，就地取材，自制玩具和教具,?！?/p>

3、陳鶴琴先生指出:“大自然,、大社會是主要的知識來源,，因而教育的民族特色、地域特色應該得到充分的體現(xiàn)”,。

4,、兒童發(fā)展理論:我國心理學家李惠桐在兒童心理學研究中發(fā)現(xiàn):動作和動作技能的掌握對嬰幼兒心理發(fā)展有重要意義，對嬰幼兒智力發(fā)展和個性形成也有很大關系,。一定數(shù)量的動作技能的掌握可以幫助兒童及早擺脫對成人過多的依賴,，學會獨立自主地活動，開拓眼界,，增長知識,。動作技能又是兒童與兒童之間交往的工具，動作技能發(fā)展較好的兒童容易受到同伴的歡迎和好評,。由此可見,，在學前期重視兒童動作和技能的發(fā)展是十分必要的。

1,、本土資源:

當?shù)負碛械奈锪?、財力、人力等各種物質要素的總稱,。分為自然資源和社會資源兩大類,。

2、優(yōu)化:

指科學地建構,，使之更優(yōu)秀,。教學中的優(yōu)化是指教師有目的地選擇組織教學過程的最佳方案，保證在規(guī)定的時間內使教學與教育任務的解決達到可能范圍的最大效率,。本課題中是指選擇科學,、系統(tǒng)的體育教學內容，采取有效,、有針對性的教學策略,，使體育教學活動更好地促進幼兒的身心發(fā)展。

3,、幼兒園體育教學活動:

幼兒園體育教學活動是教師有計劃,、有目的,、有組織地傳授幼兒一些身體練習的基本形式，是增進幼兒體質以及促進幼兒情緒成熟的最基本的途徑,。在本課題研究中是指我園的體育集體教學活動,。

1、經?；瓌t

經?；瓌t是指幼兒園體育活動應融貫在幼兒的每日活動之中，應避免“三天打魚,，兩天曬網”的現(xiàn)象,。

2,、 適量的運動負荷原則

在組織幼兒進行身體鍛煉時,，教師應合理安排及注意調節(jié)幼兒身體練習時身體和心理所承受的負荷量，保證幼兒在運動后能取得超量恢復的最佳效果,，提高身體運動的機能能力,，達到增強體質的目的。

3,、 多樣化原則

幼兒園體育活動應靈活運用多種途徑,、多種組織形式和方法來進行，并相互補充,、相互配合,。

4、 全面發(fā)展的原則

其中包含兩層含義:一是指幼兒園體育活動應促進幼兒身心全面發(fā)展,，二是指在幼兒的身體鍛煉活動中,，應盡量使幼兒身體的各個部位、各器官系統(tǒng)的機能,、各種身體素質和基本活動技能等都能得到全面協(xié)調的發(fā)展,，盡量避免身體鍛煉的片面性和不平衡性。

(1)通過研究,，探索出符合幼兒身心發(fā)展的,、系統(tǒng)的、科學的體育鍛煉內容以及有效的,、適宜的組織策略,。

(2)通過科學、系統(tǒng)的體育教學內容,，有效,、適宜的體育教學策略，促進幼兒身心(身體,、認知,、個性,、社會適應能力等)全面發(fā)展。

(3)豐富體育教育活動的理論知識,，更新教育觀念,，進而使教師能以研究的態(tài)度、發(fā)展的眼光,，逐步完善本園的體育教學模式,，提升教師的教育科研能力。

1,、民間傳統(tǒng)游戲在幼兒園體育活動中的有效運用的研究

2,、如何利用民謠，優(yōu)化幼兒隊列隊形練習的組織與指導

3,、利用本土資源,，在體育活動中開展一物多玩的研究

以三個子課題為重點，整個小班年級組共同承擔子課題的研究任務

由幼兒園成立主課題研究組,，加強課題組成員的理論學習,，從文獻研究、調查研究入手,，整體思考研究內容,，制訂課題研究方案，分工落實研究任務,，逐步達成研究目標,，邊研究邊，邊邊修正,，確保研究方向正確,，措施有效，最終將研究成果逐步成為園所文化的奠基石,。

本課題采用的主要研究方法是文獻資料法,、行動研究法、案例研究法,、個案研究法,、經驗總結法。

1.文獻資料法:通過對幼兒園體育活動內容,、策略等相關資料的收集,、匯總、分析,，動態(tài)了解相關研究現(xiàn)狀,，正確把握有關幼兒園體育教學的相關理論，為課題研究提供理論基礎,。

2.行動研究法:主要用于子課題的研究,，在實踐中探索優(yōu)化幼兒園體育教學的內容與策略,。

3.案例研究法:針對本園體育教學活動進行現(xiàn)場記錄，運用測量,、評價等方法及時獲取反饋信息,，適時調整研究進程、方法,、手段,，以便達成研究目標。

4.個案研究法:用于本園體育教學活動中對幼兒體育活動的表現(xiàn),、運動技能發(fā)展等的觀察,，并比較個體前后發(fā)展的變化，從而得出對幼兒個體或群體的認識,，為課題研究提供科學的依據(jù),。

5.經驗總結法:通過對實踐活動中的具體情況，進行歸納與分析,，使之系統(tǒng)化,、理論化，上升為經驗的一種方法,。

1.通過文獻學習、參觀,、專題講座等途徑,，幫助教師豐富相關的體育知識，加強對課題研究的認識,，提高教師研究的積極性和主動性,。

2.通過問卷調查、訪談,、現(xiàn)場測試等基礎性研究,，了解本園體育教學活動現(xiàn)狀，并加以分析,，尋找原因,，為課題研究提供依據(jù)。

3.充分考慮幼兒發(fā)展的特點,，建立具有層次性的目標框架(課程目標,、領域目標、水平目標,、單元目標,、課時目標)，通過情感態(tài)度,、知識經驗,、意志品質,、體能發(fā)展和社會交往五個維度來挖掘、篩選,、整理優(yōu)秀的體育教學活動內容,，形成適合本園幼兒各年齡特點的，系統(tǒng)科學的體育教學活動內容,。

4.遵循幼兒園體育活動原則,，根據(jù)本園幼兒的情況，活動的不同內容,，幼兒不同的活動方式及環(huán)境等條件的具體情況,，靈活選擇適宜的材料、多樣的組織形式,，運用科學有效的教學策略,，以達到最佳鍛煉效果，從而提高幼兒運動機能,，促進幼兒身心發(fā)展,。總結出適合本園幼兒身心特點的體育活動的教學策略,，形成體現(xiàn)本園特色的體育教學模式,。

第一階段:準備階段:(20xx.9~20xx.2)

(1)采用文獻法，查閱資料,、分析體育教學活動現(xiàn)狀,、組織教師學習有關理論知識、了解幼兒園體育教學的意義及課題的研究方向,。

(2) 收集資料,，分析調查。查閱資料,，制定課題研究方案,。

(3)確定課題相關成員，劃分子課題,，確立子課題研究小組,，確定課題明確分工職責。

第二階段:實施階段(20xx.3——20xx.8)

(1)設計調查問卷與體育活動測試項目表,，通過訪談,、測量等方法對幼兒園體育教學活動現(xiàn)狀加以分析、研究,，做好幼兒園體育活動價值,、本園體育教學活動現(xiàn)狀研究幼兒身心發(fā)展的研究、本園幼兒體能發(fā)展的現(xiàn)狀調查等基礎性研究,。

(2)組織課題組成員進行相關理論學習,、培訓,。

(3)全面實施本課題研究，進行幼兒行為觀察記錄,，收集數(shù)據(jù),，并進行幼兒的身心發(fā)展情況的測查、統(tǒng)計資料等系列研究活動,，及時積累研究資料,，不斷總結、完善,，及時調整課題實施的進程,。

(4)進行課題研究的中期評估，發(fā)現(xiàn)研究問題,，提出下一階段的研究重點,。

(5)各子課題研究組總結、交流,、提升階段研究經驗,，整理階段研究成果，并撰寫相關研究論文,。

(6)完成體育教學活動設計方案的收集,。

第三階段:總結階段(20xx.9——20xx.2)

(1)分析整理有關課題研究資料，形成課題研究文字,、音像成果資料,。

(2)提升、總結各階段研究成果,，形成課題研究報告的各類文字成果。

(3)完成本課題研究報告以及有關的專題論文等,，結題,，交流和推廣研究成果。

1,、階段成果:課題研究中期報告,、課題研究典型案例、課題研究游戲活動設計,、自制體育器械展示,，

2、 最終成果:課題研究結題報告,、課題研究論文集

幼兒園課題組工作計劃 幼兒園課題工作計劃篇四

本班幼兒都是剛入園的新生,，他們對于色彩的認識僅僅是表面的認識，許多幼兒連色彩的名稱都不知道,，只知道他們好看,。幼兒具有好奇的天性,，他們對于不知道、不認識的事物都很感興趣,，小小的一盒油畫棒里蘊藏了無窮的樂趣,，吸引他們想要去認識、尋找與發(fā)現(xiàn),。幼兒園美術活動很大一部分都與如何運用色彩有關,，而此時又是本班幼兒認識色彩的關鍵時刻，基礎打好了他們今后將收益無窮,。所以我們選擇了幼兒喜歡的色彩,，將《幼兒運用色彩繪畫初探》列為本班的美術課題研究。

以實驗研究法為主,，觀察法,、操作法、調查法,、談話法,、文獻法等方法為輔。

（一）讓幼兒認識各種常見的色彩,，學習正確的涂色方法,，對多種色彩感興趣。

（二）通過幼兒對周圍環(huán)境和美術作品的感知,，誘發(fā)幼兒興趣,，陶冶幼兒情操，開啟智力,，在獲得美感和喜悅的同時激發(fā)幼兒的創(chuàng)新精神,。

（三）通過“觀察_—體驗_—發(fā)現(xiàn)_—想象_—表現(xiàn)_—創(chuàng)造”來開展活動，讓幼兒觀察,、游戲,、創(chuàng)作等具體實踐活動來進行，學習色彩的運用,。

1,、認真學習《綱要》精神，學習有關美術教育方面的文章,，進一步更新教育觀念,，改變傳統(tǒng)教育模式，以幼兒為主體,，貼近幼兒實際,，注重活動的操作性和啟發(fā)性，循序漸進、由潛入深,，促進幼兒運用色彩能力的發(fā)展,。

2、對小二班幼兒進行認識色彩,、運用色彩水平的測試,，為開展《幼兒運用色彩繪畫初探》課題做準備。

3,、根據(jù)幼兒的實際情況制定研究計劃,。

1、收集有關作品,，組織幼兒共同欣賞,，以激發(fā)幼兒對色彩的興趣。

2,、根據(jù)幼兒的實際情況,，選擇相關內容進行運用色彩繪畫的教學，初步培養(yǎng)幼兒對色彩的興趣,。

3,、收集相關材料，階段小結,。

1,、調整策略，選擇適合小班幼兒運用色彩繪畫的教學內容進行指導,，提高幼兒運用色彩繪畫的水平,。

2、啟發(fā)引導幼兒,、為幼兒創(chuàng)設一個寬松,、和諧的環(huán)境，選擇各種內容,，運用各種手段,，開運用色彩繪畫教學，讓幼兒在美術活動中感受和體驗,，引導幼兒發(fā)揮想象，富有個性的表現(xiàn)自己,，在活動中展示出天真稚拙的美,、大膽的創(chuàng)造，增強幼兒的興趣和自信心,。

3,、對幼兒進行后測，并收集相關材料。

1,、做好總結工作,，整理資料，撰寫研究總結,。

2,、收集幼兒的作品，布置作品展,。

幼兒園課題組工作計劃 幼兒園課題工作計劃篇五

以《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》為指導,，加強幼兒園教科研工作的管理，提高教師教育教學反思能力,，不斷更新教育觀念,，提升教師的教科研水平。以幼兒園主題課程為背景,，通過環(huán)境創(chuàng)設,、一日生活活動、主題活動,、節(jié)慶活動與國際文化理解教育融合的實踐研究,，逐步建立起各年齡段幼兒的國際理解教育內容、模式,、組織實施策略,，從而提高教師的國際文化理解教育意識和教育活動設計能力，開闊幼兒的國際視野,，培養(yǎng)幼兒寬容,、共存，樂于合作的品格,。

1,、立足本土，立足中國傳統(tǒng)文化,，根據(jù)幼兒的年齡特點,，挖掘中國傳統(tǒng)文化經典內容，整合多元教育資源,，突顯幼兒園的辦園特色,，促進幼兒園的發(fā)展。

2,、在幼兒園主題活動背景下,，結合“課程游戲化”的實施，倡導“自由,、自主,、創(chuàng)造、愉悅”的游戲精神，培養(yǎng)幼兒樂于合作,、敢于表現(xiàn)的優(yōu)良品格,，并學會認知、學會共存,。

3,、規(guī)范課題管理，完善課題制度,，以研究促發(fā)展,，提升教師的教研教改水平。

1,、加強相關理論知識的學習,，豐富課題組成員的理論素養(yǎng)，奠定理論基礎,。理論學習過程中,，教師認真做好筆記，并寫出自己的收獲與思考,。

2,、課題組組織教師通過集中培訓和網絡沙龍，深入了解本課題的研究思想,、研究目標,，明確本學期的研究工作重點。

3,、結合幼兒園的雙語教學特色和主題活動課程,，根據(jù)幼兒的年齡特點，豐富國際理解教育內容,，完善主題活動課程資源,。

二月份：

1、擬訂課題階段性研究計劃,，明確研究重點

2,、召開課題組工作會議，部署本學期課題組工作安排

3,、課題組理論自學

三月份：

1,、集中理論學習

2、園內研討活動（子課題《在主題活動背景下國際理解教育課程的建構與實施研究》）

3,、成員分組完成各年齡段適合開展國際理解教育內容的收集,、分析工作

四月份：

1、課題組培訓活動

2,、園內研討活動（子課題《在主題活動背景下國際理解教育的多元實施途徑的研究》）

3、課題博客管理自查

五月份：

1、童話月主題活動——中外經典童話故事演繹

2,、園內研討活動（子課題《在主題活動背景下國際理解教育資源開發(fā)及利用的研究》）

3,、收集整理國際理解教育活動方案，并匯編成冊,。

六月份：

1,、開展主題活動背景下國際理解教育實施分享交流活動

2、撰寫論文參加教海探航征文活動

3,、總結反思活動