作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展,。那么問(wèn)題來(lái)了,，教案應(yīng)該怎么寫(xiě),？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫(xiě)才比較好,，我們一起來(lái)看一看吧。

窮人教案一等獎(jiǎng)篇一

1、學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞，讀通課文。

2,、理清文章脈絡(luò)，把握課文的主要內(nèi)容,。

3,、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，感知“窮”,。

1,、生字詞語(yǔ)卡片。

2,、查閱托爾斯泰的相關(guān)資料,。

1、介紹作者及背景

同學(xué)們一定聽(tīng)說(shuō)過(guò)世界上著名的一位大作家托爾斯泰吧,？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)他是哪車的作家,？是一位怎樣的作家？又有哪些著名的作品,？

（教師補(bǔ)充）列夫·托爾斯泰（1828—1910）,，19世紀(jì)俄國(guó)偉大作家。出身貴族,，但同情被剝削被壓迫的農(nóng)奴,。青年時(shí)期就開(kāi)始文學(xué)創(chuàng)作,，他全部的創(chuàng)作時(shí)間達(dá)六十多年。其作品無(wú)情地揭露了封建沙皇制度和資本主義勢(shì)力的種種罪惡,。他的代表作有《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》《安娜·卡列尼娜》《復(fù)活》等,。

托爾斯泰晚年把法國(guó)著名作家雨果的敘事詩(shī)《窮人》改編成一篇短篇小說(shuō)，就是我們今天要學(xué)的課文,。

2,、課題引入

板書(shū)課題：窮人。學(xué)生讀題,?！陡F人》是托爾斯泰的一篇小說(shuō)，“窮人”是一個(gè)包括范圍很大的詞語(yǔ),，課文為什么用它來(lái)做題目,？讓我們一起來(lái)讀課文。

1,、自由讀文,，讀準(zhǔn)字音，讀通全文,。

2、提出不理解的字詞,，全班交流,。

擱板：屋內(nèi)固定在墻上放置器物的木板。

顧惜：顧全愛(ài)惜,。

抱怨：心中不滿,，訴說(shuō)別人不對(duì)。

傾聽(tīng)：細(xì)心地聽(tīng),。

寧?kù)o：（環(huán)境,、心情）平靜。

沉思：靜靜地想,，深深地思考,。

黧黑：皮膚黑而黃。

忐忑不安：形容心情不安定,。忐忑,，心神不定。

自作自受：自己做錯(cuò)了事,，自已承受不好的后果,，自食其果。作,，讀zuò,，不讀zuō,。

喃喃：象聲詞，連續(xù)不斷地小聲說(shuō)話的聲音,。

張羅：本課是“料理”的意思,。讀作zhāng luo。

憂慮：憂愁,、擔(dān)心,。

3、說(shuō)說(shuō)：課文主要講了一件什么事,？

課文主要寫(xiě)的是漁夫的妻子桑娜和她的丈夫不顧自家的困苦,，收養(yǎng)鄰居西蒙的兩個(gè)孤兒的故事。

4,、理清課文的敘述順序,。

⑴開(kāi)火車讀課文，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想：這篇課文先講什么,，再講什么,，最后講什么，可以分為幾段,？

⑵給課文劃分段落,。

⑶指名反饋，概括段意,。

第一部分（第l,、2自然段）寫(xiě)漁夫的妻子桑娜在寒風(fēng)呼嘯的深夜焦急地等待著出海捕魚(yú)的丈夫歸來(lái)。

第二部分（第3—11自然段）寫(xiě)桑娜抱回了西蒙的兩個(gè)遺孤,，內(nèi)心忐忑不安,。

第三部分（第12—27自然段）寫(xiě)漁夫回來(lái)后知道西蒙死了，主動(dòng)提出抱回兩個(gè)孩子,。

1,、教師導(dǎo)語(yǔ)：這篇課文課題是“窮人”，但文中未出現(xiàn)一個(gè)“窮”字,，字里行間卻“窮”意濃濃?，F(xiàn)在，就請(qǐng)大家快速再讀讀課文,，找出文中哪些地方讓你感受到了“窮”,。

2、學(xué)生自學(xué)課文,，探究窮人“窮”在哪里,。

3、小組交流,，暢談對(duì)“窮”的理解,。

4,、指名反饋，多角度感受窮人的“窮”,。

⑴從屋內(nèi)的擺設(shè)看出“窮”,。

“古老的鐘嘶啞地敲了十下，十一下……”

“屋子里沒(méi)有生爐子,，又潮濕又陰冷,。”

⑵從孩子的吃,、穿看出“窮”,。

“孩子們沒(méi)有鞋穿，不論冬夏都光著腳跑來(lái)跑去,；吃的是黑面包,，菜只有魚(yú)?！?/p>

“顯然,，母親在臨死的時(shí)候，拿自己的衣服蓋在他們身上,，還用舊頭巾包住他們的小腳,。”

⑶從桑娜和漁夫的忙 顧惜：顧全愛(ài)惜,。

“丈夫不顧惜身體,，冒著寒冷和風(fēng)暴出去打魚(yú)，她自己也從早到晚地干活,，還只能勉強(qiáng)填飽肚子?！?/p>

“‘糟糕,，真糟糕！什么也沒(méi)有打到,，還把網(wǎng)給撕破了,。倒霉，倒霉,！天氣可真厲害,！我簡(jiǎn)直記不起幾時(shí)有過(guò)這樣的夜晚了，還談得上什么打魚(yú),！謝謝上帝,，總算活著回來(lái)啦?！?/p>

5,、教師小結(jié),、過(guò)渡：漁夫每天早出晚歸地捕魚(yú)，即使是在風(fēng)暴襲擊的惡劣天氣里,，仍冒著寒冷與危險(xiǎn)出海,；而桑娜也從早到晚地干活，即便他們這般勤勞,，也還只能勉強(qiáng)填飽肚子,，而且吃的只是黑面包和魚(yú)，足可見(jiàn)他們是多么的窮苦,，簡(jiǎn)直是在煎熬中度過(guò),。而鄰居西蒙窮得沒(méi)錢看病，只能死去,，這窮苦的生活真令人心酸?。〔贿^(guò)窮是很窮,，但桑娜家的小屋里卻充滿溫馨,。

6、理解句子：“海上正起著風(fēng)暴,，外面又黑又冷,，這間漁家的小屋里卻溫暖而舒適?！?/p>

⑴“溫暖”是指爐火未熄滅,，與外面的寒風(fēng)呼嘯形成對(duì)比。

⑵“舒適”是指地面干凈,，食具閃亮,，孩子安睡，與丈夫在狂風(fēng)大浪中打魚(yú)形成對(duì)比,。

⑶通過(guò)對(duì)比,，體會(huì)桑娜的勤勞能干，也體會(huì)漁夫一家的生活雖艱辛,，卻也很溫馨,。

教師小結(jié)：桑娜一家的生活是多么的貧窮、艱苦,，但他們卻頑強(qiáng)地生活著,，用自己辛勤的付出維持著生計(jì)。漁夫?yàn)榱艘患胰松踔敛活櫹眢w,，冒著寒冷與風(fēng)暴出海打魚(yú),，生活的艱辛幾乎把他們逼到了絕境。然而，就是在這般艱難的情況下,，漁夫和桑娜還是主動(dòng)收養(yǎng)了鄰居的兩個(gè)孤兒,，我們等下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)這一部分的內(nèi)容。

1,、書(shū)寫(xiě)本課生字新詞,。

2、熟讀課文,，思考課后習(xí)題,。

窮人教案一等獎(jiǎng)篇二

1．出示卡片：列夫托爾斯泰

問(wèn)：這個(gè)名字熟悉嗎？誰(shuí)來(lái)介紹有關(guān)他的一些情況,？

2．我還知道托爾斯泰晚年時(shí)把法國(guó)著名作家雨果的敘事詩(shī)《窮人》改編成了一篇文章,。就是我們今天要學(xué)的《窮人》，板書(shū)課題,。

1．打開(kāi)課本,，通過(guò)預(yù)習(xí)，你知道課文講了哪些人物,？請(qǐng)你按照主次說(shuō)說(shuō),？(桑娜、漁夫,、西蒙)課文圍繞這三個(gè)人物講了一個(gè)什么故事,？

2．我想聽(tīng)聽(tīng)你讀準(zhǔn)這些詞了嗎？

出示卡片：濺起浪花（jian起浪花）

填飽肚子（tian飽肚子）

抱怨（抱yuan）自作自受(自zuo自受自)

濕淋淋(濕linlin)

黎黑(li黑)

模樣(mu樣)

忐忑不安(tante不安)

3．這篇課文中有兩個(gè)地方比較難讀,，一處是第九小節(jié),，還有一處是桑娜和漁夫的對(duì)話部分，誰(shuí)來(lái)挑戰(zhàn)困難,，讀給大家聽(tīng)聽(tīng),。

4．解決了這些詞句，請(qǐng)你把預(yù)習(xí)中最感動(dòng)你的地方讀給同桌聽(tīng),，讀的同學(xué)要求讀準(zhǔn)字音,，把句子讀流利了，聽(tīng)的同學(xué)要求：仔細(xì)聽(tīng),，如果對(duì)方有錯(cuò)誤，請(qǐng)及時(shí)指出,。

1．自由讀1-2自然段,，讀后說(shuō)說(shuō)桑娜家的生活給你留下了什么印象？

▲學(xué)生自由讀1-2自然段,。交流,。

▲默讀1－2自然段，桑娜的家里很窮，你是從哪里看出來(lái)的,？畫(huà)出有關(guān)句子,，說(shuō)說(shuō)理由。

▲交流,。(家境貧窮的)桑娜：用的(破帆)

(補(bǔ))

吃的(黑面包,、魚(yú))

(只有)

穿的(光著腳)

(不論)

請(qǐng)你把這一部分讀一讀。誰(shuí)來(lái)點(diǎn)評(píng)一下,，把哪些詞重讀了,，這樣讀有什么好處？突出了家境貧窮

2．從這兩個(gè)自然段中,，你感覺(jué)到桑娜是個(gè)怎樣的人,？快速瀏覽課文，找出句子讀一讀,。

交流：(勤勞能干的)桑娜：食具(閃閃發(fā)亮)

從早到晚地干活

3．再讀課文,，體會(huì)桑娜家雖然窮她的勤勞能干能使他們勉強(qiáng)生活。

請(qǐng)你抓住窮,、勤勞兩個(gè)特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)《桑娜的一天》

古老的鐘發(fā)啞地敲了才五下,，桑娜就早早地起了床___________。

窮人教案一等獎(jiǎng)篇三

一,、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)勞動(dòng)人民之間相互關(guān)心,，寧愿自己受苦也要幫助別人的高貴品質(zhì)。

二,、有感情地朗讀課文,，通過(guò)朗讀進(jìn)一步體會(huì)文章的思想感情，掌握人物的特點(diǎn),。

三,、認(rèn)識(shí)本課這描寫(xiě)人物的心理活動(dòng)，表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫(xiě)作方法,。

四,、理解本課生字詞：心驚肉跳、勉強(qiáng),、傾聽(tīng),、探望、張羅,、忐忑不安,、自作自受、黧黑,。

二課時(shí),。

第一課時(shí)：導(dǎo)入新課，范讀課文，學(xué)習(xí)課文,，弄清人物關(guān)系,，理清文章段落層次，試讀課文,，講讀第一段,。

第二課時(shí)：講讀二、三兩段,，總結(jié)課文,。

一、導(dǎo)入新課

在語(yǔ)文課本中,，我們學(xué)過(guò)許多有關(guān)"窮人"的課文,，都給我們留下了深刻印象。你們記得哪些窮人的故事?(《賣火柴的小女孩》,、《小音樂(lè)家揚(yáng)科》,、《伏爾加河上纖夫》等。)

這些課文,，一方面揭露了資本主義社會(huì)的黑暗,，窮人生活的悲慘，另一方面也表現(xiàn)了窮人以及窮人的向往自由,，追求美好境界的高尚品德,。

今天我們?cè)賹W(xué)一篇課文，題目就是《窮人》,。這篇小說(shuō)是世界著名的作家列夫o托爾斯泰寫(xiě)的,。你們看這篇課文寫(xiě)的是窮人的什么美德呢?

二、范讀課文

三,、讀后談話

聽(tīng)了一遍,，哪兒給你留下了深刻的印象，你同情誰(shuí)?你愛(ài)誰(shuí)?

四,、自學(xué)課文

五,、理清人物關(guān)系

有哪些人物?

板書(shū)：

桑娜

五個(gè)孩子

漁夫(桑娜的丈夫)

西蒙寡婦一個(gè)孩子

誰(shuí)是主要人物?

六、分段

1.桑娜焦急地等待著出海打漁的丈夫歸來(lái),。

2.西蒙死了,，桑娜把西蒙的孩子抱回自己的家里。

3.漁夫歸來(lái),，知道西蒙的情況后,，主動(dòng)提把孩子抱回家。

七,、試讀課文

結(jié)合解釋"心驚肉跳、""忐忑不安"。

正音：張羅,、勉強(qiáng),、自作自受。

八,、讀講第一段

(通過(guò)語(yǔ)言描述,，想象畫(huà)面把學(xué)生帶入小說(shuō)描寫(xiě)的情境中。)

1.我們先看第一段,。課文一開(kāi)始就讓我們看到一個(gè)什么畫(huà)面,。

(海邊上的小屋里，女主人公桑娜正在補(bǔ)破帆,。)

2.指點(diǎn)：從地上掃得干干凈凈,，爐子里的火沒(méi)有熄，擱板上放著食具這些簡(jiǎn)單的擺設(shè)可以知道這是一個(gè)窮苦的但還勉強(qiáng)可以維持生活的漁夫的家庭,。

3.從沒(méi)有熄滅的爐火和沒(méi)有擦凈的食具告訴我們,，桑娜一邊補(bǔ)著破帆，一邊在做什么?

(對(duì),，她分明在等著自己的丈夫,。)

朗讀時(shí)，這些一一交待清楚,。

4.課文中哪一個(gè)詞語(yǔ),。寫(xiě)出了桑娜此刻恐懼的心理?(心驚肉跳)

釋："心驚肉跳"。

介紹這個(gè)小屋的擺設(shè),，讀時(shí)基本上是平靜的,，讀到哪兒語(yǔ)調(diào)開(kāi)始轉(zhuǎn)換?

(桑娜聽(tīng)著波濤的轟鳴和狂風(fēng)的怒吼，感到心驚肉跳,。)

天氣的惡劣使桑娜恐懼極了,，所以課文上的"寒風(fēng)呼嘯"、"海浪拍擊",、"又黑又冷"更加重語(yǔ)氣,。

全班齊讀。

指導(dǎo)："心驚肉跳"一字一拍,，卻尾語(yǔ)調(diào)放低,，好像不敢想。

男生讀第一節(jié)最后兩句,。

5.桑娜焦急地等待著丈夫,，夜深了。你們看,，第二節(jié)寫(xiě)了幾層意思?(三層)

第一層：深夜不見(jiàn)丈夫歸來(lái),。

第二層：沉思：插敘從丈夫想到生活的貧窮,。

第三層：傾聽(tīng)風(fēng)聲，祈求上帝保佑,。

6.指導(dǎo)朗讀

第一層：焦急,。"十下，十一下",，重音,，第一下都打在桑娜的心上。第二層：沉思,，是插敘,，讀得平靜些。第三層：焦急地祈求,。

7.朗讀桑娜沉思的內(nèi)容和桑娜說(shuō)的話,。

一、導(dǎo)語(yǔ)

上一課,，我們學(xué)了《窮人》的第一段,。

描述畫(huà)面，帶入情境：

課文第一段,，托爾斯泰爺爺就把我們帶到海邊的小屋里,。海上正起著風(fēng)暴，沒(méi)有月亮,，外面又黑又冷,。我們仿佛看到了在這狂風(fēng)怒吼、波濤轟鳴的夜晚,，女主人公桑娜正坐在屋里焦急地等待著出海打漁的丈夫歸來(lái)這樣一個(gè)畫(huà)面,。

這一課，我們繼續(xù)往下學(xué),。

二,、講讀課文

第二段.

1.描述：桑娜再也坐不住了，她冒著風(fēng)暴來(lái)到海邊,，想能看到丈夫的小船,，可是漆黑的大海，什么也看不到,。

現(xiàn)在,，我們的視線隨著桑娜的身影，移到寡婦西蒙的門口,。課文又給我們描寫(xiě)了一個(gè)畫(huà)面,。我們仿佛又看到了一幅怎樣的畫(huà)面。

提示：我們仿佛看到_____________,。(交代清楚時(shí)間,、天氣,、特定的環(huán)境、人物的形象,。)

(讓學(xué)生通過(guò)想象,，描述畫(huà)面，進(jìn)一步帶入情境,。)

(例話：夜是這樣的黑，我們借著小馬燈微弱的光亮,，看清一個(gè)女人,，頭上包著一塊厚圍巾，站在西蒙的門口,，她就是漁夫的妻子桑娜,。)

2.天又黑又冷，海上起了風(fēng)暴,，出海打漁的丈夫還沒(méi)有回來(lái),，她為什么來(lái)到西蒙門口(稍停)她是怎么想的?課文接連三次寫(xiě)了桑娜的"想"。

讀讀這些句子,。

指點(diǎn)：海上風(fēng)起浪涌,，在這漆黑的大海邊，耳邊聽(tīng)到的是狂風(fēng)的怒吼,，是波濤的轟鳴,，清早出海打漁的丈夫能不能平安著回來(lái)，還不知道;就在這時(shí),，她卻想到了鄰居,，另一個(gè)窮人西蒙，可見(jiàn)她對(duì)西蒙同情和關(guān)心程度之深,。

讀這些句子,，把這種關(guān)心和同情讀出來(lái)，因?yàn)槭?想",，聲音還要輕些,。

指名女生讀。

女生齊讀,。(男生讀敘述的,。)

(學(xué)生的表情朗讀，渲染了情境,，加深了對(duì)課文內(nèi)容的體驗(yàn),。)

3."桑娜一次又一次地敲門，仍舊沒(méi)有人答應(yīng)"桑娜又想："莫不是出什么事了?"不難看出,，這時(shí),，桑娜的心情緊張起來(lái),。一進(jìn)門，她看到悲慘情景,，應(yīng)該怎么讀,，速度是快些，還是慢些,，你自己在下面試試,。

("首先投入眼簾的……垂下來(lái)。")

提示：一邊讀一邊想象那凄涼的悲慘的情景,。

這情景,，一下子集中地出現(xiàn)在桑娜的眼前，課文上用了一個(gè)很好的動(dòng)詞,，看到了嗎?(投)

指點(diǎn)：這一個(gè)"投"字說(shuō)明西蒙的命運(yùn)桑娜是關(guān)注的,，是她的視線最集中注意的，"投"在這里用得很有分量,。

"她的女鄰居躺在床上"怎么樣了,，非常緊張，怎么讀?

教師范讀,。

男生讀,。

窮人教案一等獎(jiǎng)篇四

講讀二、三段課文

一,、課文第一段主要寫(xiě)了什么,？

二、講讀課文第二段,。

１．默讀課文,，思考分層。

（１）默讀課文思考：如果把這一段分三層,，該怎么分,？并說(shuō)出理由。

（２）桑娜是在什么情況下去探望西蒙的,？

師總結(jié)：在丈夫出海未歸,，海面上什么也看不見(jiàn)，海浪洶涌澎湃,，心中焦急,、憂慮時(shí)，心中還惦記著生病的鄰居,，可見(jiàn)桑娜對(duì)鄰居的關(guān)心是真摯的,。

（３）課文還有那些地方表現(xiàn)出桑娜對(duì)鄰居發(fā)自內(nèi)心的關(guān)心呢？

２．理解第二層：

默讀課文,，思考：桑娜進(jìn)門之后看到什么,？想到什么,？

３．理解第三層：

（1）個(gè)別讀第三層，思考：桑娜把西蒙的兩個(gè)孩子抱回家時(shí),，經(jīng)過(guò)深思熟慮的思考嗎,？你從那里看出來(lái)的？（中等生）

（２）理解她的心跳得很厲害,，她自己也不知道為什么要這么做,，但是覺(jué)得非這樣做不可。這句話的意思,。

（３）桑娜抱回孩子后為什么又忐忑不安呢,？

理解他會(huì)揍我的！那也活該,，我自作自受......嗯，揍我一頓也好,！這句話的意思,。出示課件

4．歸納段落大意。

三,、理解第三段課文

１．默讀全段,，思考分段：

（１）默讀課文，思考：如果把這段分成三層,，應(yīng)該怎么分,？

（２）討論分層，并講出道理,。

２．理解第一層：

（１）漁夫終于回歸了,，這時(shí)桑娜的心情怎樣？你從那里可以看出來(lái),？

（２）指導(dǎo)朗讀,，進(jìn)一步理解桑娜的心情。

３．理解第二層：

（１）這層主要講什么,？（學(xué)困生）

（２）桑娜說(shuō)這段話時(shí)心情怎樣,？（中等生）

（３）練習(xí)朗讀桑娜的話，體會(huì)人物的思想感情,。

（４）說(shuō)完這段話桑娜沉默了這里的沉默表示什么意思,？（優(yōu)秀生）

４．理解第三層：

（１）漁夫聽(tīng)了桑娜的話是怎么表示的？他為什么會(huì)這么說(shuō),？

（２）練習(xí)朗讀,。

（３）理解哦，我們,，我們總能熬過(guò)去的,！快去,！別等他們醒來(lái)這句話的意思。

歸納段落大意,。

五,、作業(yè)：

１．有感情的朗讀課文。（必做）

２．抄寫(xiě)描寫(xiě)桑娜心理活動(dòng)的句子,。（選做）

窮人教案一等獎(jiǎng)篇五

課文《窮人》選自小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)第十冊(cè)第五單元,作者是俄國(guó)作家列夫.托爾斯泰,。課文講的是漁夫和妻子桑娜，在鄰居西蒙死后,，主動(dòng)收養(yǎng)她的兩個(gè)孩子的故事,，真實(shí)的反映了沙俄專制制度統(tǒng)治下的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，表現(xiàn)了桑娜和漁夫勤勞,、善良,，寧可自己受苦也要幫助別人的美好品質(zhì)。課文用樸實(shí),、準(zhǔn)確的語(yǔ)言,，恰如其分地表達(dá)了真情實(shí)感。

文章的特色在于通過(guò)描寫(xiě)人物的行為和心理活動(dòng)表現(xiàn)了人物的美好心靈,。文章多處出現(xiàn)人物之間的對(duì)話及心理活動(dòng),，是練習(xí)朗讀的佳作。

學(xué)會(huì)本課的生字,，理解課文中出現(xiàn)的新詞,。有感情的朗讀課文，抄寫(xiě)自己喜歡的詞語(yǔ)和句子,。理解課文內(nèi)容,，感受漁夫夫婦的高尚品質(zhì)和沙俄時(shí)代窮人的窮困和悲慘。根據(jù)課文內(nèi)容,，展開(kāi)合理的想象,，學(xué)習(xí)心理活動(dòng)的描寫(xiě)方法。練習(xí)續(xù)寫(xiě)課文,。

理解課文內(nèi)容,，感受漁夫夫婦的高尚品質(zhì)和沙俄時(shí)代窮人的窮困和悲慘。根據(jù)課文內(nèi)容,，展開(kāi)合理的想象,，學(xué)習(xí)心理活動(dòng)的描寫(xiě)方法。練習(xí)續(xù)寫(xiě)課文,。

學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字,，認(rèn)識(shí)“恩、嘿、哦,、喃”4個(gè)生字,。

能正確理解下列詞語(yǔ)：自作自受、魁梧黧黑,、喃喃,、忐忑不安。

能夠正確,、流利地朗讀課文,。

理解課文內(nèi)容，初步感受漁夫夫婦的高尚品質(zhì)和沙俄時(shí)代窮人生活的窮困和悲慘,。

通過(guò)朗讀課文初步感受漁夫夫婦淳樸,、善良的美好品質(zhì)和沙俄時(shí)代窮人的窮困和悲慘。

一,、出示課題,，交流收集的材料。

1,、簡(jiǎn)介本文作者以及其主要作品,。

2、簡(jiǎn)介時(shí)代背景,。

二、自選方式,，初讀課文,，掃清字詞障礙。

學(xué)生讀書(shū)后,，要求他們提出課文中易讀錯(cuò)的字音,，讀不通的句子以及不理解的詞語(yǔ)。

僅以易讀錯(cuò)的字音為例,，學(xué)生有可能提出以下幾個(gè)字：

自作自受魁梧黧黑仍舊模樣勉強(qiáng)傾聽(tīng)

可采用教師帶讀,、輪讀、個(gè)別讀等方式練習(xí)讀準(zhǔn)字音,。

三,、檢查朗讀，從正確,、流利兩個(gè)方面評(píng)價(jià),。

四、交流初讀收獲,。

教師可引導(dǎo)學(xué)生從了解本文的主要內(nèi)容,，文章的寫(xiě)作特色，以及對(duì)漁夫夫婦的悲慘生活和優(yōu)秀品格的初步感受幾個(gè)方面談?wù)劤踝x的收獲。

五,、置疑,，交流。

學(xué)生提出的問(wèn)題先在小組內(nèi)討論解決,，然后再提出小組內(nèi)決不了的問(wèn)題,，全班交流。學(xué)生可能主要提出以下問(wèn)題：

1,、為什么以“窮人”為題,，而不以“桑娜和漁夫”為題?

2、桑娜明明知道自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠丈夫受的了,，為什么還要把鄰居的孩子抱過(guò)來(lái)?

3,、當(dāng)桑娜拉開(kāi)帳子，漁夫看到鄰居的兩個(gè)孩子以后會(huì)有什么表現(xiàn)?

4,、文章中省略號(hào)處桑娜的心理活動(dòng)是怎樣的?

其中,，第一個(gè)問(wèn)題學(xué)生較易理解，因此當(dāng)堂課就可以解決,。而后三個(gè)問(wèn)題比較有深度,，初讀課文后便回答比較困難?？纱揭院笊钊肜斫庹n文時(shí)再給予解決,。

六、學(xué)寫(xiě)生字,。

要求學(xué)生自己提出難寫(xiě)的字,，并自己想辦法識(shí)記。

練習(xí)有感情的朗讀課文,。了解沙俄時(shí)代窮人的悲慘生活,，感受他們勤勞、淳樸,、善良的'優(yōu)秀品質(zhì),。根據(jù)課文內(nèi)容，展開(kāi)合理的想象,，體會(huì)人物復(fù)雜的心理,，初步領(lǐng)悟課文運(yùn)用心理活動(dòng)的描寫(xiě)表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的方法。

練習(xí)有感情的朗讀課文,。根據(jù)課文內(nèi)容,，展開(kāi)合理的想象，體會(huì)人物復(fù)雜的心理,，初步領(lǐng)悟課文運(yùn)用心理活動(dòng)的描寫(xiě)表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的方法,。

一,、出示課題，回顧復(fù)習(xí),。

1,、回憶文章寫(xiě)了一件什么事。

2,、回憶上節(jié)課還有哪些疑難問(wèn)題尚未解決,，明確本課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1,、選擇自己喜歡的段落和方式,，練習(xí)有感情的朗讀課文。

2,、根據(jù)課文內(nèi)容,，想象文中省略號(hào)處桑娜的心理活動(dòng)。(可根據(jù)自己的實(shí)際有選擇的完成)

3,、思考：桑娜明明知道自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠丈夫受的了,，為什么還要把鄰居的孩子抱過(guò)來(lái)?

二、分組自學(xué),，討論交流,。

以小組為單位，選擇本組同學(xué)喜歡的一個(gè)問(wèn)題討論交流,。

三,、全班交流，教師相機(jī)指導(dǎo),。

1,、匯報(bào)、指導(dǎo)朗讀,。

以小組讀，全班讀,，個(gè)別讀等方式進(jìn)行朗讀匯報(bào),，中間穿插評(píng)讀和教師范讀。使學(xué)生在評(píng)讀和教師范讀中進(jìn)一步體會(huì)出人物的思想感情,。教師可提出這樣的問(wèn)題引導(dǎo)評(píng)讀：“你覺(jué)得他讀的怎么樣?你認(rèn)為應(yīng)該讀出怎樣的感情來(lái),，為什么?”這樣以讀促理解，既練習(xí)了有感情的朗讀課文,，又能讓學(xué)生在讀中體會(huì)出人物善良的品質(zhì),，一舉兩得。

2,、匯報(bào),、交流第二個(gè)問(wèn)題。

設(shè)計(jì)此項(xiàng)練習(xí)意在訓(xùn)練學(xué)生能夠根據(jù)上下文內(nèi)容，展開(kāi)合理的想象,，練習(xí)描寫(xiě)人物的心理活動(dòng),。可將此項(xiàng)訓(xùn)練和朗讀訓(xùn)練相結(jié)合,，讓學(xué)生邊讀邊想象人物此時(shí)的心理活動(dòng),，然后再根據(jù)自己想象的心理活動(dòng)指導(dǎo)自己的朗讀。

其中,，課文第9自然段可作為重點(diǎn)段研讀,。教師可引導(dǎo)學(xué)生抓住這段話中的重點(diǎn)詞句進(jìn)行分析，幫助想象,。如教師可引導(dǎo)學(xué)生抓住“已經(jīng)夠他受的了”這句話想象桑娜此時(shí)會(huì)想到什么,。學(xué)生展開(kāi)想象后會(huì)填寫(xiě)出這樣的描寫(xiě)桑娜心理活動(dòng)的語(yǔ)句：“丈夫整日整夜的打魚(yú)，既辛苦又有生命的危險(xiǎn),，可即使這樣,，孩子們還穿不暖，吃不飽,。丈夫?yàn)榱诉@個(gè)家已經(jīng)付出了許多,，自己的五個(gè)孩子已夠拖累他了，我再收留西蒙的兩個(gè)孩子,，丈夫能負(fù)擔(dān)的起嗎?”然后,，教師再引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀自己填寫(xiě)的語(yǔ)句，體會(huì)出桑娜此時(shí)的心理是十分為難和矛盾的,。當(dāng)學(xué)生體會(huì)出這一點(diǎn)后,，再讓學(xué)生帶著為難的語(yǔ)氣有感情的朗讀課文。

進(jìn)行這項(xiàng)訓(xùn)練時(shí),，教師不要強(qiáng)求學(xué)生,，而要讓學(xué)生盡其所能，能體會(huì)出什么來(lái)就是什么,，能填出多少來(lái)就是多少,。無(wú)論學(xué)生完成的如何，教師都要給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì),。

同樣,，課文第11、18,、23自然段也可用來(lái)作此項(xiàng)練習(xí),。這幾個(gè)自然段可由學(xué)生自己分析、填寫(xiě),、朗讀,、交流,。師生應(yīng)及時(shí)給予評(píng)價(jià)。學(xué)習(xí)完后,，教師可相機(jī)點(diǎn)撥描寫(xiě)人物心理活動(dòng)的幾種方式,。

3、匯報(bào),、交流第三個(gè)問(wèn)題,。

學(xué)生可以根據(jù)自己對(duì)課文的理解，結(jié)合課文內(nèi)容發(fā)表自己對(duì)桑娜以及漁夫的看法,。答案不要求統(tǒng)一,，學(xué)生可暢所欲言。只要不偏離中心,，教師就應(yīng)該給予肯定和鼓勵(lì),。

四、教師小結(jié),，布置擴(kuò)展練習(xí)

教師可使用這樣的結(jié)束語(yǔ)：“桑娜和漁夫的困苦生活以及西蒙一家的悲慘命運(yùn)都是沙俄的黑暗統(tǒng)治造成的,。沙俄將自己的魔爪伸向了千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)這樣的家庭，桑娜和漁夫便是這些窮人的縮影,。那么他們以后的生活會(huì)怎樣呢?那么就讓我們展開(kāi)想象,，下節(jié)課學(xué)習(xí)續(xù)寫(xiě)《窮人》這個(gè)故事?！?/p>

展開(kāi)合理的想象,，練習(xí)續(xù)編《窮人》這個(gè)故事。抄寫(xiě)自己喜歡的詞語(yǔ)和句子,，并將它們積累下來(lái),。

掌握續(xù)寫(xiě)故事的方法，明確續(xù)寫(xiě)故事的要求,。

一,、提出續(xù)寫(xiě)要求。

1,、先要清楚整個(gè)故事中主要人物的性格特點(diǎn)和思想品質(zhì),。

2、掌握故事的主線,。

3、情節(jié)發(fā)展要合情,，想象要合理,。無(wú)論最后發(fā)展成什么樣子，主線不能變,，人物的性格特點(diǎn)都不能有本質(zhì)上的變化,。

二,、讓學(xué)生談?wù)勛约旱睦m(xù)寫(xiě)思路。

三,、當(dāng)堂練習(xí)續(xù)寫(xiě),。

四、讓學(xué)生讀自己寫(xiě)的文章,，大家點(diǎn)評(píng),。

五、抄寫(xiě)自己喜歡的詞語(yǔ)和句子,，并將它們積累下來(lái),，進(jìn)行全班交流。師生給予評(píng)價(jià),。

板書(shū)： 窮人

桑娜 漁夫

非這樣做 不可揍我一頓也好 皺起眉 臉變的嚴(yán)肅 總能熬過(guò)去

(心理活動(dòng)) (動(dòng)作,、神態(tài)、語(yǔ)言)

善良

窮人教案一等獎(jiǎng)篇六

學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字,，12個(gè)新詞,，學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上能夠體會(huì)課文的思想感情，能夠準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)人物,，能有感情的朗讀課文,，能借鑒課文9自然段的寫(xiě)法，寫(xiě)一段心理活動(dòng)的片斷,，理解課文內(nèi)容,，了解沙俄時(shí)代漁民的悲慘生活，認(rèn)識(shí)窮人寧可自己多吃苦也要幫助別人的優(yōu)秀品質(zhì),，從而體會(huì)窮人的高尚品德,。

理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者情感,。

寫(xiě)一段心理活動(dòng)片段,。

學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字，12個(gè)新詞,，初讀課文,，了解課文內(nèi)容。

初讀課文,，掌握字詞,，了解課文內(nèi)容。

一,、引入：作者及作品的時(shí)代背景

作者列夫·托爾斯泰（1828—1910）生活于沙俄專制時(shí)代,，他在作品中一方面無(wú)情揭露沙俄制度和資本主義勢(shì)力的種種罪惡；一方面宣傳惡勢(shì)力的不抵抗,。其中《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》,、《安娜.卡列尼娜》,、《復(fù)活》是他長(zhǎng)篇小說(shuō)的三個(gè)里程碑，對(duì)世界文學(xué)有很大的影響,，成為世界人民的精神財(cái)富,。

《窮人》這篇小說(shuō)如實(shí)的反映了這段時(shí)期勞動(dòng)人民的苦難生活和他們的崇尚品德。

二,、檢查預(yù)習(xí)情況,。

1．指名分段讀課文，隨時(shí)正音,，特別指出易讀錯(cuò)的字“作”,、“梧”。

2．隨機(jī)理解下列詞語(yǔ)：忐忑不安,、傾聽(tīng),、抱怨、自作自受,、寧?kù)o,、擱板、顧惜,。

3．“揍”的右邊,。

4．同桌檢查朗讀課文。

5．默讀課文,，提出不懂的問(wèn)題,。

6．交流不懂的問(wèn)題并整理。

三,、整體感知,初步讀懂課文,。

1．了解課文內(nèi)容：這篇課文寫(xiě)了一件什么事？用自己的話說(shuō)說(shuō),。

2．理清文章脈絡(luò),。

四、正確,、流利朗讀課文,。

五、布置作業(yè)：

1.生字,、詞

2.朗讀課文

課后反思：

我改用設(shè)疑激趣的方法導(dǎo)入課文,。出示課題后，我問(wèn)：“同學(xué)們,，看到這個(gè)題目,，你們會(huì)有怎樣的想法？”待學(xué)生發(fā)表完自己的見(jiàn)解，情緒高漲之時(shí),，我趁機(jī)導(dǎo)入：“本文是被稱為‘俄國(guó)文學(xué)泰斗’的列夫托爾斯泰的作品……”并在此簡(jiǎn)介作者，“這位文學(xué)巨匠會(huì)給我們講述一個(gè)有關(guān)窮人的什么故事,？會(huì)和你想的一樣嗎,？讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)?！边@樣的導(dǎo)課設(shè)計(jì),，目的之一，是激發(fā)學(xué)生探求新知的興趣,；目的之二,，由簡(jiǎn)介作者的文學(xué)地位，喚起同學(xué)們對(duì)他的崇敬之情,，進(jìn)而以極大的熱情投入到文章的學(xué)習(xí)之中,。

學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上能夠體會(huì)課文的思想感情，能夠準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)人物 ,，能有感情的朗讀課文,，能借鑒課文9自然段的寫(xiě)法，寫(xiě)一段心理活動(dòng)的片斷,，理解課文內(nèi)容,，了解沙俄時(shí)代漁民的悲慘生活，認(rèn)識(shí)窮人寧可自己多吃苦也要幫助別人的優(yōu)秀品質(zhì),，從而體會(huì)窮人的高尚品德,。

理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者情感,。

寫(xiě)一段心理活動(dòng)片段,。

圍繞桑娜的情感變化體會(huì)她的人物品質(zhì)，向?qū)W生滲透心理描寫(xiě)的作用以及寫(xiě)作方法,，讓學(xué)生編寫(xiě)結(jié)尾,，利用多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)散學(xué)生的想象力,，使桑娜,、漁夫的人物形象得到升華。

一,、引入：

在你的生活中,，你見(jiàn)過(guò)什么樣的窮人？而文中的窮人的生活又是什么樣的呢,？

二,、深入課文 自主學(xué)習(xí)

1.學(xué)生速讀課文，回答上一個(gè)問(wèn)題,。

2.引：在如此的困境中,，桑娜又做著怎樣的事呢,？

3.默讀課文，畫(huà)下有關(guān)的句子,，從中你認(rèn)為桑娜和漁夫是怎樣的人,？

三、理解課文,，解決問(wèn)題

1.小組交流,。

2.匯報(bào)

3.從第9節(jié)中，你體會(huì)到了哪幾種感情,？（怕丈夫埋怨,、害怕、自己愿付出代價(jià),、希望平安歸來(lái)等）

1）文中是怎樣讓我們感受到了她的復(fù)雜心情,？討論。

2）學(xué)生體會(huì)讀,，師指導(dǎo)讀,。

3）再讀體會(huì)人物心理及寫(xiě)法。

4）指導(dǎo)寫(xiě)作,。

4.丈夫知道后,，又是怎樣的呢？學(xué)生回答,。

5.分角色朗讀,。

四、課后延伸 意在創(chuàng)新:看圖片,，聽(tīng)音樂(lè)

導(dǎo)：在窘迫的日子里,，桑娜又收留了兩個(gè)孩子，他們是多么善良呀,?？墒牵麄兘窈蟮娜兆佑謺?huì)怎么樣呢,？請(qǐng)大家試想一下,，給課文編寫(xiě)結(jié)尾。

學(xué)生回答

五,、作業(yè)：仿照課文第9節(jié)的寫(xiě)法,，寫(xiě)一個(gè)心理活動(dòng)片段

板書(shū)：

窮人

桑娜 又收留了兩個(gè)孩子 今后日子？

寧可自己多吃苦也要幫助別人

窮人教案一等獎(jiǎng)篇七

【教學(xué)內(nèi)容】

人教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第三組教材第9課,。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．學(xué)會(huì)12個(gè)生字,。正確讀寫(xiě)“舒適、抱怨、傾聽(tīng),、魁梧,、撕破、嚴(yán)肅,、憂慮,、洶涌澎湃、濕淋淋,、心驚肉跳、忐忑不安,、自言自語(yǔ),、自作自受、縫縫補(bǔ)補(bǔ)”等詞語(yǔ),。

2．默讀課文,，理解課文內(nèi)容，感受桑娜和漁夫的勤勞,、淳樸和善良,，學(xué)習(xí)他們寧可自己受苦也要幫助他人的美德。

3．學(xué)習(xí)作者通過(guò)環(huán)境,、人物對(duì)話和心理描寫(xiě)表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫(xiě)作方法,。

引導(dǎo)學(xué)生感受桑娜和漁夫勤勞、善良,、寧可自己受苦也要幫助他人的美德是教學(xué)重點(diǎn),。揣摩學(xué)習(xí)作者通過(guò)環(huán)境、人物對(duì)話和心理描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫(xiě)作方法是教學(xué)難點(diǎn),。

一,、談話導(dǎo)入，了解作者生平及成就

1．板書(shū)課題,。

2．交流學(xué)生課前搜集的有關(guān)列夫·托爾斯泰的資料,。教師根據(jù)學(xué)生交流情況適當(dāng)補(bǔ)充。

［設(shè)計(jì)意圖：開(kāi)門見(jiàn)山導(dǎo)入新課,，通過(guò)讓學(xué)生交流搜集的有關(guān)作者的資料,，激起學(xué)生對(duì)列夫·托爾斯泰這一世界級(jí)大作家的景仰之情，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀課文的積極性,。］

二,、初讀課文，把握課文主要內(nèi)容

1．學(xué)生自讀課文,，遇到不認(rèn)識(shí)的字,、不懂的詞語(yǔ)查字典。

2．學(xué)生練習(xí)朗讀，達(dá)到通順,、流利,、有感情。（教師適時(shí)檢查學(xué)生朗讀情況,。）

3．初步概括課文主要內(nèi)容：課文主要寫(xiě)了什么事,？（課文講的是漁夫和妻子桑娜，在鄰居西蒙死后,，主動(dòng)收養(yǎng)她的兩個(gè)孩子的故事,。）

［設(shè)計(jì)意圖：這一教學(xué)環(huán)節(jié)，把著力點(diǎn)放在學(xué)生自主學(xué)習(xí)上,，讓學(xué)生在準(zhǔn)確流利朗讀課文的基礎(chǔ)上,，初步把握主要內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生概括能力,。］

三,、再讀課文，理清課文條理

1．請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅文x課文,，將課文分成三部分,，并考慮每部分分別寫(xiě)了什么內(nèi)容？

2．交流,。

第一部分（1—2自然段）,，講漁夫的妻子桑娜在寒風(fēng)呼嘯的夜晚，焦急地等待出海打魚(yú)的丈夫回家,。

第二部分（3—11自然段）,，講桑娜出門探望丈夫是否歸來(lái)，順便去看望西蒙,，發(fā)現(xiàn)西蒙已死,，便把西蒙的兩個(gè)孩子抱回家，然后忐忑不安地繼續(xù)等待丈夫,。

第三部分（12—27自然段）,，講漁夫回家得悉西蒙死去，主動(dòng)提出收養(yǎng)孤兒,，夫妻倆的想法不謀而合,。

［設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生理清課文的條理，把握作者的敘述脈絡(luò),，進(jìn)一步加深對(duì)內(nèi)容的理解,，并為進(jìn)一步研讀文本做好了鋪墊。］

四,、研讀課文,，把握人物特點(diǎn)

同學(xué)們,，讀了這個(gè)故事，你有何感受,？（桑娜和漁夫的心地太善良了,。）

漁夫和桑娜心地善良，他們有著一顆金子般的心,。我們僅僅了解故事的梗概是不夠的,，大作家托爾斯泰用他的生花妙筆細(xì)膩傳神地刻畫(huà)了人物的性格特點(diǎn)，這需要我們仔細(xì)地去品味,，去欣賞,。就讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)文本，進(jìn)入人物的內(nèi)心世界,，去感悟主人公精神的高尚,，同時(shí)領(lǐng)略大作家托爾斯泰高超的文學(xué)才華。

（一）研讀第一部分

1．請(qǐng)同學(xué)們朗讀1,、2自然段，看看除了知道桑娜在等待丈夫出海歸來(lái)這件事外,，你還知道了什么,？

2．交流。

（1）漁夫和桑娜十分勤勞,。

你是從哪看出來(lái)的,？

根據(jù)學(xué)生回答，課件出示：

屋外寒風(fēng)呼嘯,，洶涌澎湃的海浪拍擊著海岸,，濺起一陣陣?yán)嘶ā：Ｉ险鹬L(fēng)暴,，外面又黑又冷,，這間漁家的小屋里卻溫暖而舒適。地掃得干干凈凈,，爐子里的火還沒(méi)有熄,，食具在擱板上閃閃發(fā)亮。掛著白色帳子的床上,，五個(gè)孩子正在海風(fēng)呼嘯聲中安靜地睡著,。

a．學(xué)生談自己的理解。

b．這段文字先寫(xiě)了什么,，再寫(xiě)了什么,？（先寫(xiě)了屋外，再寫(xiě)了屋內(nèi),。）

c．室內(nèi)的描寫(xiě)是圍繞哪個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)的,？（課件將“溫暖而舒適”加上著重號(hào),。）

d．這所謂的“溫暖而舒適”是什么樣子的？

e．你認(rèn)為應(yīng)該怎樣理解這所謂的“溫暖而舒適”,？

f．這所謂的“溫暖而舒適”是靠什么取得的,？

g．這段文字中漁夫和桑娜的勤勞，作者是直接寫(xiě)出來(lái)的嗎,？（不是,。）是怎樣寫(xiě)出來(lái)的？（是通過(guò)室內(nèi)外環(huán)境描寫(xiě)表現(xiàn)出來(lái)的,。）

教師告訴學(xué)生：這種不直接描述人物特點(diǎn),，而是通過(guò)環(huán)境來(lái)烘托的方法又叫側(cè)面描寫(xiě)。

（2）桑娜家境非常貧窮,。

桑娜的家境貧窮從哪些文字可以看出來(lái),？

根據(jù)學(xué)生回答，出示：

桑娜沉思：丈夫不顧惜身體,，冒著寒冷和風(fēng)暴出去打魚(yú),，她自己也從早到晚地干活，還只能勉強(qiáng)填飽肚子,。孩子們沒(méi)有鞋穿,，不論冬夏都光著腳跑來(lái)跑去；吃的是黑面包,，菜只有魚(yú)??

師邊讀邊提問(wèn)：

a．“沉思”是什么意思,？桑娜家境貧寒是通過(guò)對(duì)桑娜的什么描寫(xiě)表現(xiàn)出來(lái)的？（心理,。）

b．“勉強(qiáng)填飽肚子”是什么意思,？

c．這“勉強(qiáng)度日”的生活是靠什么來(lái)維持的？

小結(jié)：這段文字以桑娜的心理描寫(xiě)的方式表現(xiàn)了桑娜家境貧窮,，通過(guò)這段文字,，我們可以得知，桑娜的家庭生活只能說(shuō)是勉強(qiáng)度日,，而這種勉強(qiáng)度日的生活也是靠桑娜和漁夫從早到晚不停地勞作才得以維持的,。

［設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)發(fā)現(xiàn)作者在敘事的過(guò)程中通過(guò)環(huán)境描寫(xiě)寫(xiě)出了桑娜、漁夫的勤勞和他們家境的貧寒,，有利于進(jìn)一步感受人物的美好心靈,。］

（二）研讀第二部分

1．當(dāng)桑娜在等待丈夫出海歸來(lái)的夜晚，去看望西蒙,，發(fā)現(xiàn)西蒙已死,，她抱回西蒙的兩個(gè)孩子。作者并不是平鋪直敘地展示事件的發(fā)展過(guò)程,，而是在敘事的過(guò)程中完成了對(duì)人物美好形象的塑造,。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)默讀3—11自然段,，看看作者主要采用了什么方法來(lái)刻畫(huà)桑娜這一人物的？

生默讀后回答,。（主要是通過(guò)心理描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)人物的,。）

2．請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅文x3—11自然段，畫(huà)出描寫(xiě)桑娜心理的句段,，仔細(xì)讀一讀,，想一想，你從中體會(huì)到了什么,，也可以寫(xiě)一寫(xiě),，留下你思考的痕跡。

3．交流,。

根據(jù)學(xué)生的交流,，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生品讀以下兩處。

（1）根據(jù)學(xué)生回答,，出示：

她的心跳得很厲害,，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺(jué)得非這樣做不可,。

a．你從這句話中體會(huì)到了什么,？

b．對(duì)這句話你有沒(méi)有不明白的地方？

c．教師引導(dǎo)理解,。

為什么說(shuō)“自己也不知道為什么要這樣做”,？桑娜抱回孩子的那一刻她經(jīng)過(guò)了深思熟慮嗎,？她考慮到自己這樣做是舍己為人的善舉嗎,？那么是什么驅(qū)使她這樣做了？（善良的本性,。）

“非這樣做不可”什么意思,？（應(yīng)該而且必須這樣做。）為什么在桑娜看來(lái)“非這樣做不可”,？

（2）根據(jù)學(xué)生回答,，出示：

桑娜臉色蒼白，神情激動(dòng),。她忐忑不安地想：“他會(huì)說(shuō)什么呢,？這是鬧著玩的嗎？自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了??是他來(lái)啦,？??不,，還沒(méi)來(lái)！??為什么把他們抱過(guò)來(lái)??？??他會(huì)揍我的,！那也活該，我自作自受??嗯,，揍我一頓也好,！”

a．讓學(xué)生說(shuō)一下對(duì)這段話的理解。

b．教師引導(dǎo)學(xué)生深入理解：

“忐忑不安”什么意思,？

“他會(huì)說(shuō)什么呢,？這是鬧著玩的嗎？自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了”,，桑娜為什么會(huì)想到這些,？

“??是他來(lái)啦??不，還沒(méi)來(lái),！??”說(shuō)明了桑娜怎樣的心情,？

你從“嗯，揍我一頓也好,！”這句話中體會(huì)到什么,？從這里你認(rèn)為桑娜是怎樣的一個(gè)人？（桑娜是一個(gè)寧可自己受苦也要幫助別人的人,。）

c．你對(duì)這段話還有什么不理解的地方,？（引導(dǎo)學(xué)生探討省略號(hào)的作用：心情緊張，心理活動(dòng)時(shí)斷時(shí)續(xù),，不是很連貫,，很有條理。）

d．誰(shuí)能有感情朗讀一下這段話,，注意讀出桑娜忐忑不安的心理,。