制定計劃前，要分析研究工作現(xiàn)狀,，充分了解下一步工作是在什么基礎上進行的,，是依據(jù)什么來制定這個計劃的。那關于計劃格式是怎樣的呢,？而個人計劃又該怎么寫呢,？以下是小編為大家收集的計劃范文，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

小學心理健康教育工作計劃博客篇一

根據(jù)學校中心工作計劃和學校德育工作的精神和大隊部工作的具體要求。依靠現(xiàn)代教育理念，繼續(xù)圍繞學校校本課程“六心”教育主題,，結(jié)合市區(qū)工作安排,，扎實開展我校心理健康教育，關注學生的身心發(fā)展,，結(jié)合我校學生實際,，通過多種方式對不同年齡層次的學生進行心理健康教育和指導，幫助學生提高心理素質(zhì),，健全人格,，增強承受挫折，適應環(huán)境的能力,。

1,、堅持以人為本的德育工程——繼續(xù)完善“三全育人”（全員、全方位,、全過程育人）的體系,，扎實開展“六心教育”工作，落實常規(guī)管理的精細化,。強化“以德為本”的思想,，堅持活動育人，貫徹“六心”“愛心獻給社會,、誠心獻給他人,、孝心獻給父母、忠心獻給祖國,、信心留給自己”,，使每位學生都成為崇尚和諧，追求美好生活的新一代,。

2,、堅持“以德治校”的方針,，樹立“教師人人都是德育工作者”的理念,，強化服務意識，嚴守從業(yè)準則,，堅持用正確的輿論引導人,，用高尚的精神塑造人，以優(yōu)良的校風培養(yǎng)人,，以真摯的情誼感動人,。

3、堅持“活動育人”的理念,。

與大隊部,、各中隊結(jié)合開展系列活動,，注重“課堂內(nèi)外”的互補，堅持德育課程與日常德育活動齊頭并進的教育模式,，關注《品德與生活》,、《品德與社會》課的教學，落實校本課程有序開展,。上好心理健康課,，辦好“開心小屋”，開展好學生的心理輔導工作,。

鼓勵教師要善于捕捉學生中德育教育的閃光之處,，及時調(diào)整教育思路，提高德育工作的實效,。運用心理健康的理論和方法，開展豐富多彩的活動,，培育學生良好的心理素質(zhì),，促進他們身心全面和諧的發(fā)展。教育學生努力學習,，爭取做全面發(fā)展身心健康的小學生,。

4、提高全體學生的心理素質(zhì),。

根據(jù)學生心理發(fā)展特點和身心發(fā)展的規(guī)律,，有針對性地實施教育。通過普遍開展教育活動,，使學生對心理健康教育有積極的認識,，使心理素質(zhì)逐步得到提高。關注個別差異,，根據(jù)不同學生的不同需要開展多種形式的教育和輔導,，提高他們的心理健康水平。

通過師資培訓和課題研究及校本研修,，培養(yǎng)一批小學心理健康教育的骨干教師,，搞好師資隊伍建設，提高廣大教師的心理健康水平,，保障和推進我校心理健康教育目標的深入開展,。學校心理健康教育的途徑是多種多樣的，根據(jù)學校的辦學定位和我校的教育特點,，我們確定了以下幾條途徑,。

（一）開足心理健康課程。

1,、開足心理健康課時,，每學期在各班的思品課中安一定課時進行心理健康教育。以年級組為單位，根據(jù)年級特點和該年級學生傾向性的心理狀況,，有針對性地上年級團體心理輔導課,，做到講稿、計劃,、總結(jié)齊全,。

2、利用班隊會,，根據(jù)大隊部的安排和校本德育主題“六心教育”由班主任根據(jù)本班學生的心理狀況,，上好班級心理健康課。強調(diào)行為訓練,，不只停留在說教,，或灌輸理論知識，而是讓學生親身體驗,、感悟,，提高心理健康教育的實效。

（二）廣泛開展健康教育活動,。

1,、與學校德育工作相聯(lián)系，通過大隊部的系列活動,、以社會實踐活動,、年級活動、班級活動,，對全體學生開展心理健康教育,，通過紅領巾廣播站、宣傳窗,、晨會,、講座、黑板報等少先隊陣地對學生進行心理健康等方面的教育,。使學生不斷正確認識自我,，增強調(diào)控自我、承受挫折,、適應環(huán)境的能力,；培養(yǎng)學生健全的人格和良好的個性心理品質(zhì)；通過組織有關促進心理健康教育內(nèi)容的游戲,、娛樂等活動,，幫助學生掌握一般的心理保健知識和方法，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì),。

2,、全面滲透在學校教育的全過程中。在班主任日常工作中,，積極滲透心理健康教育思想,；與班隊會課,、思品課、活動課等各相關教學內(nèi)容有機結(jié)合進行教育；通過各學科教學，把心理健康教育滲透在課堂教學中,，挖掘各教材內(nèi)容，找準心理健康教育的結(jié)合點,，讓學生獲得心理體驗來改變自己的觀念,，注重對學生心理健康的教育，這些都是心理健康教育的主要途徑,。

3,、舉行課堂內(nèi)外心理健康教育普及活動，繼續(xù)實行一學期一人上好一堂心理健康研究課或校本德育“六心教育”中隊活動示范課,。認真組織聽課,、評課，做好課堂即時指導,。

（三）發(fā)揮心理咨詢室和廣播站的作用。

1,、進一步完善心理咨詢室的裝飾工作,，堅持開展心理咨詢室——“開心小屋”的活動。在每個班級設置“心語信箱”,，舉行“心理沙龍”活動,。開展心理咨詢和心理輔導，對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學生,，給予認真,、耐心、科學有效的心理咨詢和輔導,，使他們盡快擺脫障礙,，調(diào)節(jié)自我，提高心理健康水平,，增強發(fā)展自我的能力,。

2、通過校園網(wǎng)絡和校園廣播進行集體心理健康指導,，利用校園網(wǎng)絡構(gòu)建“心靈之約”,，給師生心理交流提供互動平臺。

小學心理健康教育工作計劃博客篇二

以教育部的《關于加強中小學心理健康教育的若干意見》,、《中小學心理健康教育指導綱要》的重要文件為指導,，認真貫徹《中小學心理咨詢室建設與管理暫行辦法》,、《中小學心理健康教師培訓與上崗資格認證方案》、《推進中小學心理健康教育實施意見》等文件精神,，結(jié)合我校學生實際開展學校的心理健康教育工作,，力求把我校的心理健康教育推上新臺階。

1,、堅持以人為本,，根據(jù)學生心理特點及發(fā)展規(guī)律，運用心理健康的理論和方法,，開展豐富多彩的活動,，培育學生良好的心理素質(zhì)，促進他們身心全面和諧的發(fā)展,。

2,、立足教育，重在指導,，遵循學生身心發(fā)展規(guī)律,，保證心理健康的實踐性和實效性，面向全體學生,，關注個別差異,，尊重學生、理解學生,。

3,、提高全體學生的心理素質(zhì)，充分開發(fā)他們的潛力,，培養(yǎng)學生樂觀的,、向上的心理品質(zhì)，促進學生人格的健康發(fā)展,。

4,、對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學生進行科學的、有效的心理咨詢和輔導,，使他們盡快擺脫障礙,，提高心理健康水平，增強自我教育能力,。

（一）加強學校心理健康教育隊伍建設,。

學校心理健康教育不是心理健康教師一個人的事，是所有學校教育工作者的事,，所以學校應成立以心理健康教師為主,，班主任教師為輔，其他教師為基礎的學生心理健康教育戰(zhàn)線,。

（二）探索多渠道的學校心理健康教育的模式,。

1,、團體輔導。

利用每班的健康課,，為學生提供全面的幫助,，主要為塑造班級集體良好的氛圍和集體的良好行為，激發(fā)群體向上的精神,。

2,、設立“心語信箱”。

開設心理咨詢室,，接受以學生個體或小組為對象的咨詢,。心理咨詢室有專任教師負責和專門的工作計劃，固定的開放時間,，固定的場所,。根據(jù)心理咨詢室建設要求，布置合理的環(huán)境,，除了符合心理輔導的要求,，還要考慮兒童的審美特點，讓學生一進門便喜歡它,。

3,、個案教育。

以智優(yōu)學生,、智力臨界學生,、模范學生、問題較多的學生作為個案對象,，以本人知道或不知道兩種方式研究,。采用跟蹤研究,，合作的方式進行,。

4、指導家庭進行心理健康教育,。

小學生的心理健康教育僅僅由學校實施是不夠的,，在更重要的意義上講，小學生心理健康教育主要依靠家庭教育,，因為家庭才是學生的來源與歸屬,，小學生心理健康最后要歸結(jié)于此。因此,，學校,、家長應該合力重視小學生心理健康教育，我們利用家長學校,、家長開放日,、等多種途徑,，堅持不懈向家長提出各種建議，指導家長開展小學生家庭心理健康教育,。

5,、指導小學生進行自我心理健康教育。

提高心理健康課實效,，心理健康老師應重視指導小學生學習簡單有效的自我心理健康教育的方法：

（1）學會放松,。要使小學生知道緊張是正常的心理反應，是可以通過想象,、轉(zhuǎn)移注意力,、調(diào)整呼吸、體育活動,、聽音樂,、唱歌、閱讀,、睡覺等方法調(diào)節(jié)放松,。

（2）與人談心。要使小學生知道有問題要學會求助,，在學?？梢哉依蠋煛⑿睦磔o導老師談心,；在家里可以找長輩,、親友談心；在社會上也可以有談心的對象,，如心理咨詢電話等等,。無論何事何時都可以與人談話，學會與人談心一輩子受益,。

（3）學習寫日記或周記,。小學生要學習用筆與自己談心，把心靈的軌跡用文字描繪下來,，對心理健康成長有很大的幫助,。教師和家長要尊重孩子的隱私，公開日記要得到本人的允許,。小學生也不用過分擔心自己的內(nèi)心秘密被他人知道,，要學會坦然地對人與對己。

總之,，我校將進一步加強小學生自我心理健康教育,，利用一切資源開展小學生心理健教育，促進全體學生的健康發(fā)展,。

小學心理健康教育工作計劃博客篇三

認真貫徹省,、市,、縣關于學校心理健康教育的有關精神，根據(jù)小學教育的特點和小學生心理發(fā)展的規(guī)律,，通過各種途徑繼續(xù)認真開展小型多樣的心理健康教育活動和指導,，幫助學生獲取心理健康的初步知識，促進學生人格的健全發(fā)展,。

通過心理健康教育,，不斷轉(zhuǎn)變教師的教學理念，改進教育,、教學方法,，改進班主任方法，提高德育工作的針對性,，學科性和實效性,，為學校實施素質(zhì)教育營造良好的心理氣氛。

1,、注重學生心理輔導,，做好學生心理咨詢工作。

2,、重視心理咨詢室的常規(guī)建設,，努力發(fā)揮心理輔導室的作用，進一步在全校做好宣傳,、發(fā)動,、普及、教育等工作,。

3,、做好班級保健的培訓工作。

4,、不斷豐富教師的教學策略,，有效提高教育教學水平

5、重視心理輔導試點班的實踐研究工作,，以點帶面開展研究活動,。

6,、認真開展心理健康教育試點班的課程活動,。

7、做好家長學校的心理健康知識講座,。

8,、充分利用班隊會加強對學生的心理健康教育。

（一）加強教師隊伍建設,，提高自身素質(zhì)

1,、組織教師學習有關心理健康教育資料,，進一步提高認識，充實自我,，掌握基本的心理輔導知識,、方法、形式等,，并提倡全體教師在自己的工作實踐中運用心理知識及教育方法，不斷豐富自己的教學策略,，提高教育教學水平,。

2、繼續(xù)通過家委會,、家長會組織學習學校心理健康教育的有關內(nèi)容,，使家長逐步認識到對學生開展心理健康教育的重要性，不斷地提高家長對學生進行心理健康教育的素質(zhì),。

（二）認真做好學生心理輔導及心理咨詢工作,。

1、加強心理咨詢室的常規(guī)建設,，做好學生心理咨詢工作,，并能有所側(cè)重地進行跟蹤調(diào)查，建立心理檔案,。

咨詢途徑：

（1）學生自愿前往咨詢

（2）班主任老師推薦

（3）輔導老師訪談

2,、開通“心語熱線”，進行電話咨詢輔導,。

3,、在學校宣傳窗設立“心靈廣播”欄目。

4,、對全校學生進行心理輔導知識講座,。

5、在家教指導活動中,，舉行專題講座,，讓心理健康教育走進千家萬戶，使家校教育形成合力,，促進親子溝通,，進一步提高學生的心理素質(zhì)。

6,、積極發(fā)揮課堂主渠道作用,，各班班主任要利用二會一課進行心理健康教育。

（三）重視試點研究，增強科研意識

1,、試點班老師要善學,、勤學，階段性地進行調(diào)查研究和分析,，并在班主任例會中進行交流,，幫助他們不斷提高認識、開拓思路,、更新方法,。

2、試點班進行心理健康教育課展示,。

3,、試點班要重視調(diào)查分析、研究,，并進行個案分析,，不斷地積累資料，逐步在校內(nèi)進行推廣,。

1,、制訂并討論學期心理輔導工作計劃。

2,、做好心理健康教育的宣傳和氛圍建設工作,。

3、心理咨詢室開始開放（每周三中午12：00—12：30）,。

4,、開通“心語熱線”。

5,、舉辦青春期心理衛(wèi)生講座,。

6、出好心理健康教育專題黑板報,。

7,、開展心里健康輔導示范課活動

8、利用家長會向家長宣傳“家庭心理指導”的有關內(nèi)容,。

9,、做好學期總結(jié)及資料積累和個案分析

10、心理檔案建立工作,。

小學心理健康教育工作計劃博客篇四

為了認真貫徹落實上級關于學校心理健康教育的有關文件精神,，學校根據(jù)中學生生理、心理發(fā)展特點和規(guī)律,，通過各種途徑認真開展形式多樣內(nèi)容豐富的心理健康教育活動,。通過心理健康教育，不斷轉(zhuǎn)變教師的教學理念,，改進教育,、教學方法，改進班主任的工作方法,，提高德育工作的針對性,、學科性和實效性，幫助學生獲取心理健康的初步知識,，切實提高我校全體同學的心理健康水平,，為學校實施素質(zhì)教育營造良好的心理氣氛。

1,、注重學生心理輔導,，做好學生心理咨詢工作。

2,、重視心理咨詢室的常規(guī)建設,，努力發(fā)揮心理輔導室的作用，進一步在全校做好宣傳,、發(fā)動,、普及、教育等工作,。

1,、在學校各科教學中滲透心理教育。學校各科教學應當以素質(zhì)教育的總體目標為依據(jù),，結(jié)合自身教育,、教學的內(nèi)容、要求等特點,，建立相應的心理素質(zhì)培養(yǎng)目標,，使各科教學過程和學校心理教育相互滲透、相互促進,，并通過促使學生心理素質(zhì)的發(fā)展真正提高各科教學質(zhì)量和效益,。

2、優(yōu)化學校,、班級集體的文化心理環(huán)境,。學校要加強校園班集體文化心理環(huán)境建設。通過開展各種活動與交往,，發(fā)揮,、發(fā)展學生在班級生活中的自主性、創(chuàng)造性,，培養(yǎng)學生的自我管理能力,，調(diào)節(jié)學校班集體的人際關系和加強集體主義的價值導向,，使學校、班集體真正成為學生精神生活的樂園,。

3,、開展心理輔導工作，開設心理輔導課,，加強對學生的心理訓練和心理指導,。幫助學生發(fā)展積極、正確的自我觀念,，自我意識,，學會客觀地分析自我，分析自我與環(huán)境的相互關系,，學會自我心理行為的控制和調(diào)節(jié),，使學生在學校、社會,、家庭的活動與交往中,，保持健康的、積極的心理狀態(tài),，發(fā)展良好的人際關系,，培養(yǎng)自我教育、自我發(fā)展的能力,。

4,、發(fā)揮自我教育在培養(yǎng)學生心理品質(zhì)中的重要作用。學校,、班集體要把學生的自我教育納入整體教育計劃,，通過開展課內(nèi)外教育活動，指導學生“以人為鏡”,，學會觀察,、分析、評價自己,，逐步使他們養(yǎng)成自尊,、自愛、自信,、自制等心理品質(zhì),。

5、建立心理咨詢室,，同時開設心理咨詢熱線電話,，設立心理咨詢信箱，通過個別心理咨詢,，解決學生的各種心理問題和心理障礙,，使學生都能健康成長,。

6、建立學生心理檔案,。對學生進行心理測試,，通過有關心理測試，對班級或年段的學生的心理素質(zhì)情況進行評估,，將評估結(jié)果向?qū)W校領導和有關部門報告,，以便有針對性地對學生進行心理健康教育,，可根據(jù)具體情況開展專題心理輔導講座,、團體心理咨詢、個別心理咨詢以及心理治療訓練等,。

7,、開展心理衛(wèi)生運動，通過年段集會,、主題班（團）會,、學生家長會，積極普及心理衛(wèi)生常識,。

1,、學校成立領導小組，在校長直接領導下,，教科室具體負責,，加強對心理健康教育工作的領導和管理。高度重視,，把心理健康教育工作納入學校全面工作計劃,，統(tǒng)籌安排，每班每學期不少于6課時,。七,、八年級本學期在地校課程時間中每三周安排一節(jié)，六年級以班主任為核心開展有針對性的調(diào)查研究,，學科教師積極開展學科滲透,。

2、學校設立“心語”信箱,，心理輔導教師要及時回復學生信件,，定時接受心理咨詢。

3,、積極參加上級組織的心理健康教師培訓,。逐步提高教師的心理健康教育的基本理論，專業(yè)知識和操作技能水平,。

4,、學校及時開展系列培訓活動,，定期進行集體備課和研討活動，建立以班主任和專兼職心理輔導教師為骨干,，全體教師共同參與的心理健康教育工作體制,。本學期舉行一次心理健康教育的專家講座。

5,、加強心理健康教育的教研活動和課題研究,，從本校學生實際出發(fā)，實行集體備課,，以初中生成長過程中遇到的各種問題和需要為主線,，通過教研活動，明確心理健康教育的重點,，難點,，掌握科學的教育方法，提高心理健康教育的質(zhì)量,，每學期結(jié)束總結(jié)心理健康教育科研成果,。

小學心理健康教育工作計劃博客篇五

認真貫徹黨的教育方針，落實《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》,、《教育部關于印發(fā)〈中小學生心理健康教育指導綱要〉的通知》,、《中共中央辦公廳國務院辦公廳關于適應新形勢進一步加強和改進中小學德育工作的意見》和《公民道德建設實施綱要》精神，堅持以人為本,，根據(jù)學生心理,、生理發(fā)展特點和規(guī)律，運用健康教育的理論和方法,，培養(yǎng)學生良好的素質(zhì),，促進身心全面發(fā)展。

1,、目標：努力提高全體學生的心理素質(zhì),，培養(yǎng)學生健全人格，幫助學生解決成長過程中遇到的各種心理問題,，開發(fā)個體潛能,，培養(yǎng)學生樂觀、向上的心理品質(zhì),，促進學生全面,、健康發(fā)展，適應未來社會對人才素質(zhì)的要求,。

2,、任務：根據(jù)學生的心理特點，有針對性地講授心理健康知識,，開展輔導和咨詢活動,，幫助學生樹立心理健康意識,，優(yōu)化心理品質(zhì)，增強心理適應能力,，預防和緩解心理問題,，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力，有理想,、有道德,、有文化、有紀律的一代新人,。

1,、學生絕大部分是來自村小的畢業(yè)生，只有極少部分來自中心校,。

2,、有一部分是各班所謂的“差生”,，以前極少受到老師的“陽光關愛”

3、有一部分同學受家庭因素(如：離異,、單親)影響,，心理存在著障礙，人際關系缺乏熱情,、協(xié)調(diào),。

4、因年齡以及所受教育影響,，在心理健康方面的知識極具缺乏,，不系統(tǒng)，沒有自我認識,、自我調(diào)控的能力,。

(一)初一年級

1、新生適應：引導學生主動適應學校環(huán)境,，熟悉新老師新同學新課程,，找到自己在新集體中的位置。預防冷漠,、厭學情緒,。

2、認識學習是自己的權(quán)利,，中學階段是自己成長的關鍵時期,。珍惜大好學習時光，培養(yǎng)認真,、勤奮,、刻苦的學習品質(zhì),；強化求知欲，增強自信心,。

3,、認識中學學習特點，適應中學學習要求,，調(diào)整自己的學習方案,。重視獨立思考，敢于發(fā)表自己的見解,。

4,、認識自己的生理變化，悅納自己,，做個好男(女)孩,。與異性保持正常、健康交往,，學習調(diào)節(jié)情緒,、排除煩惱的方法。

5,、關心自我形象,，認識和區(qū)別理想自我與現(xiàn)實自我。

6,、正確認識與等待金錢,，在消費方面不攀比。

7,、合理安排作息,，合理利用課余時間，遠離毒品,，識別美丑,、善惡，過文明,、健康的課外生活,。

8、上網(wǎng)后,，學會管好自己,，自覺識別、抵制反動,、黃色,、封建迷信的信息。

(二)初二年級

1、學會關心自己,，包括自己的健康,、學業(yè)和品德。

2,、關心同學,、老師、父母,；助人我樂,，認識和處理好個人與他人與集體的關系。學習與成人交往,，預防偏執(zhí),、孤僻。

3,、提高學習自信心,，發(fā)揮學習潛能，努力獲取成功或取得進步,；預防成績下降,。

4、學習中培養(yǎng)自己抽象思維能力,，學習初步的辨證思考問題的方法,；提高思維的獨立性,、批判性,，勇于置疑，勇于探索,。

5,、學會主動調(diào)節(jié)自己的情緒，學習處理和調(diào)節(jié)自我煩惱和焦慮的方式,，初步掌握應對挫折的技能,，保持健康的情緒。預防克服各種“學校病”,，各種“情感障礙”,，如沖動、情緒低落,、脆弱等,。

6、參加一定的力所能及的生產(chǎn)勞動,；愛護公共財物,，不浪費。

7,、預防“早戀”,，正確對待同性及異性朋友,。

1、心理輔導課程

2,、強化課堂教育的主渠道,、主陣地作用。請班主任老師在健康教育午談時間每個月進行一到兩次心理健康教育,，讓他們也在增進學生心理健康,、提高學生心理素質(zhì)中發(fā)揮積極作用。

3,、設心理健康專題講座

根據(jù)不同層次,、不同年級學生的特點每學期舉辦1次心理健康教育的專題講座和專題報告，普及心理健康知識,。本學期計劃在二年級開展考試焦慮輔導講座,。

4、設個別心理輔導

建立“心語信箱”,、“心語談話室”對學生進行一對一地溝通,，幫助學生排解心中困擾，對有關的心理行為進行診斷,、矯治,，對極個別有嚴重心理疾病的學生，能夠及時識別轉(zhuǎn)介到醫(yī)學心理診治部門,。

5,、在日常教育、教學中滲透心理健康教育

把心理健康教育貫穿在學校教育教學活動中,，尋找心理健康的契機,，注重發(fā)揮教師在教育教學中人格魅力，建立起民主,、平等,、相互尊重的新型師生關系。班級,、團支部活動和班主任工作要滲透心理健康教育,。

心理健康教育的主要目的在于提高學生的心理健康水平和心理保健意識。應使學生在了解心理學基本原理的基礎上,，有意識地去解決實際的心理困惑,，學以致用，為此：

1,、不宜過多采用文化課程的講授方式,。

2、不宜讓學生把重點放在掌握有關心理學名詞概念與原理原則上。

3,、多采用團體活動,，討論反思等互動體驗式的形式。

4,、通過場景模擬,、角色扮演、案例討論等方式,，提高學生的心理素質(zhì),。

初一：本課程每兩周一課時，本學期共計教學周：16周,，計劃總課時為：8課時

1,、《人生難免有挫折》

2、《天生我材必有用》

3,、《快樂對我很重要》

4,、《怎樣同父母溝通》

5、《怎樣擺脫嫉妒的糾纏》

6,、《友誼使青春更燦爛》

7,、《當不測事件發(fā)生時》

8、《認識自己的性格》

初二：

1,、《重視給人的第一印象》

2,、《不要讓別人猜不透自己》

3、《加入精明一族》

4,、《做一個讓人喜歡的人》

5,、《治療“疑心病”》

6、《突破思維定式》

7,、《克服自我挫敗》

8,、《做自己情緒的主人》

小學心理健康教育工作計劃博客篇六

一、目的：

加強小學生心理健康教育,，是適應21世紀競爭日趨激烈，培養(yǎng)同現(xiàn)代化要求相適應的數(shù)以億計的高素質(zhì)的勞動者和數(shù)以千萬計的專門人才的必然要求,，也是針對當前我國小學生存在的心理素質(zhì)方面的弱點,，進一步提高其心理素質(zhì)水平，實施素質(zhì)教育的現(xiàn)實需要,。在未來人才的綜合素質(zhì)結(jié)構(gòu)中,，心理素質(zhì)越來越重要，人的樂觀開朗,、積極進取,、堅韌不拔等個性心理品質(zhì)對人的健康成長和事業(yè)成功起著重要作用。

二、要求：

1,、各班主任在學習有關心理健康教育理論的基礎上,，根據(jù)教材內(nèi)容對學生進行心理健康教育。

2,、選材要盡量使心理學內(nèi)容貼近學生生活實際,，用一些通俗易懂的例子幫助解釋，將身邊的現(xiàn)象用心理學觀點去分析,，以便學生更好地了解,、接受心理知識，并在方法上努力做到既實用又便于操作,。講話形式可采用演講式,、說話式、報告式,、討論式等,。

3、學習內(nèi)容要及時記載,，學校將每雙周二晨會時間定為心理健康教育時間,，并在班主任工作手冊上作詳細記載。

三,、內(nèi)容：

一年級：

第一單元：我上學啦

（1）阿姨再見（2）我不哭（3）老師像媽媽

（4）學校像花園（5）我們愛學校

第二單元：我愛學習

（6）讓我告訴你（7）我進步啦（8）我戴上了紅領巾

（9）學習真快樂

第三單元：這就是我

（10）我給自己畫個像（11）我是“白天鵝”還是“丑小鴨”

（12）我愛我

第四單元：媽媽,，我能行

（13）讓我自己走（14）一人睡覺我不怕

（15）自己的事情自己做

小學心理健康教育工作計劃博客篇七

認真貫徹省、市關于學校心理健康教育的有關精神,，根據(jù)小學教育的特點和小學生心理發(fā)展的規(guī)律,，通過各種途徑繼續(xù)認真開展多種多樣的心理健康教育活動和指導，幫助學生獲取心理健康的初步知識,，促進學生人格的健全發(fā)展,。

通過心理健康教育，不斷轉(zhuǎn)變教師的教學理念,，改進教育,、教學方法，改進班主任方法,，提高德育工作的針對性,，學科性和實效性，為學校實施素質(zhì)教育營造良好的心理氣氛,。

培養(yǎng)良好的文明習慣,、學習習慣、生活習慣,、勞動習慣和衛(wèi)生習慣,，堅忍不拔的意志品質(zhì),，自立自強的生存、生活能力,，有強烈的愛國意識和社會責任感,。幫助學生學會正確對待自己、接納自己,，化解沖突情緒,，保持個人心理的內(nèi)部和諧。矯治學生的問題行為,，養(yǎng)成正確的適應學校與社會的行為,，消除人際交往障礙，提高人際交往的質(zhì)量,。

1,、以尊重、理解學生為前提,。

2,、面向全體學生。

3,、學生主體性原則,。

4、預防矯治與發(fā)展養(yǎng)成相結(jié)合,。

（一）做好教師心理培訓工作,。

讓教師了解什么是心理健康，什么樣的心理才是健康心理,。讓教師能認識到身體,、心理、社會功能三維度,。學會初步判斷自己或同事的健康狀況,，并能區(qū)分心理健康、心理不健康和精神疾病等概念,，正確認識心理問題,，形成求助的意識。

（二）繼續(xù)開設心理健康教育課,，保證心理健康教育活動的時間,；各班開展形式多樣的心理健康活動，提高班級凝聚力,，集中解決班級中存在的普遍問題。

（三）在課堂教學中滲透心理健康教育,，把心理健康教育和教學研究結(jié)合起來,；結(jié)合學科教材內(nèi)容,，滲透有機專題教育，如語文課,，課文中豐富的思想內(nèi)涵可以直接成為心理健康教育素材,；體育課競技項目教學同樣可以幫助學生提高心理品質(zhì)。

（四）閱讀整理相關心理健康教育相關材料,，集中教師學習,；可以通過召開講座、團體輔導,、個別咨詢,、自學材料、外出培訓等途徑提高教師理論水平和實踐能力,。

（五）把心理健康教育和班會,、隊會結(jié)合起來，落實發(fā)展與預防功能,；嘗試以隊會的形式,、班會的內(nèi)容來進行心理健康教育，在學生喜聞樂見的形式中,，春風化雨地滲透心理健康教育,。

（七）充分利用國旗下講話、紅領巾廣播站,、宣傳欄,、黑板報等宣傳途徑，讓更多的人正確認識心理健康教育,，多渠道開展心理健康教育,。

（八）對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學生進行科學的、有效的心理咨詢和輔導,，使他們盡快擺脫障礙,，提高心理健康水平，增強自我教育能力,。

三月：

1,、 安排五年級團體沙游，每周一個班級2-3個團隊,。

2,、 安排六年級同學觀看勤奮學習的心理影片，并做反饋,。

3,、 面向全體講解繪本《追追追》做反饋活動。

4,、 各年級開展觀察植物活動,，自己種植小豆芽,，體驗生命奇跡。

5,、 教師心理培訓《教師的啟示》

四月：

1,、 安排五年級個體沙游，每周一中午固定開放,。

2,、 安排五年級同學觀看誠實守信的心理影片，并做反饋,。

3,、 面向全體講解繪本《冬冬的第一次旅行》做反饋活動。

4,、 各年級開展“一日護蛋”活動,，體驗生命珍貴。

小學心理健康教育工作計劃博客篇八

為了實現(xiàn)小學生心理健康教育的總目標,，提高全體學生的心理素質(zhì),，充分開發(fā)他們的潛能，培養(yǎng)學生樂觀,，向上的品質(zhì),，促進學生人格的健全發(fā)展，希望通過本學期的心理健康教育,，提高學生學習的興趣,養(yǎng)成良好的生活與學習習慣,培養(yǎng)學生友愛同學,熱心幫助別人,不怕困難,努力克服困難的品質(zhì),培養(yǎng)學生健康的心理素質(zhì),。

1．堅持以人為本。根據(jù)學生心理特點及發(fā)展規(guī)律,，運用心理健康的理論和方法,，開展豐富多彩的活動，培育學生良好的心理素質(zhì),，促進他們身心全面和諧的發(fā)展,。

2．立足教育，重在指導,。遵循學生身心發(fā)展規(guī)律,，保證心理健康的實踐性和實效性，面向全體學生,，關注個別差異,，尊重學生、理解學生,。

3．提高全體學生的心理素質(zhì),，充分開發(fā)他們的潛力，培養(yǎng)學生樂觀的,、向上的心理品質(zhì),，促進學生人格的健康發(fā)展,。

4．對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學生進行科學的,、有效的心理咨詢和輔導,，使他們盡快擺脫障礙，提高心理健康水平,，增強自我教育能力,。

1．繼續(xù)開設心理輔導活動課，讓心理輔導促進未成年人思想品德教育,。

2．進一步完善心理工作平臺,，提供心理健康教育知識，接受學生和家長的咨詢,。

3．加強師生交流,，以信箱為媒介加強學生與教師的溝通。

各種關于心理健康話題的大討論

1,、學校環(huán)境,、集體生活適應（如“我們的校園”；“集體生活真快樂”）

2,、基本學習技能,、行為習慣訓練（如“好習慣交朋友”）

3、體驗合作,、體驗友情（如“大家一起來”,；“我和同學手拉手”）

4、學習成功體驗（如“我能行”,；“成功體驗真好”）

5,、學習興趣（如“興趣是最好的老師”；“到興趣樂園去”）

6,、自理,、自立意識（如“今天我值日”；“自己能做的事自己做”）

7,、排除不良情緒方法（如“情緒氣象臺”,；“讓自己更快樂”）

8、正確處理同伴人際沖突的方法（如“溝通化解小矛盾”,；）

9,、自我保護方法（如“披著人皮的狼”；“自護在我心”）

10,、時間觀念（如“做守時的好學生”,；“時間的妙用”）

小學心理健康教育工作計劃博客篇九

提高教師心理健康教育的意識與知識

教師的心理健康狀況，直接影響著學生的行為,，影響到學生身心的發(fā)展與成長,，最終影響到教育的成敗,。教師的一言一行，比父母對子女更有深刻的影響,。如果教師的心理不健康,，必然污染整個教育環(huán)境，對學生的心理健康造成嚴重損害,。教師對學生的影響是建筑在教師的人格的基礎上的,，教師的心理健康對于學生的影響，要比其他因素的影響都來得大,。美國心理學家鮑德溫研究了73位教師與1000位學生的相互關系后得出結(jié)論：一個情緒不穩(wěn)定的教師很容易擾動其學生的情緒,，而一個情緒穩(wěn)定的教師，也會使其學生的情緒趨向于穩(wěn)定,。因此普及心理咨詢知識,，有利于教師正確認識自己，調(diào)控自身情緒,，積極對待工作,，最終有利于學生的心理健康。

,、落實《心理哺育》課程的教學,。

課程由各班的.班主任承擔實施。本學期周五的“生命/班隊”課中安排4節(jié)活動課,。

,、心理健康教育有機滲透到學科教學。學習活動是學生所有活動中的主導活動,，也是學生心理健康問題的主要來源之一,。成績與期望值之間的差距引起的無能感，長期學業(yè)失敗造成的自尊心低落,，過分強調(diào)競爭的學習環(huán)境給學生造成的緊張與焦慮,。事實證明，單靠心理健康教育課要從真正意義上提高學生的心理素質(zhì)是遠遠不夠的,，沒有解決學科教學這個環(huán)節(jié),，也就沒有從根本上解除學生的心理困擾，更談不上發(fā)展學生的心理潛能了,。要使學生的身心得到健康和諧的發(fā)展,，必須把心理健康教育與教師的教與學生的學結(jié)合，有機地滲透到學科教學中,。

,、建立和完善心理咨詢室

心理咨詢室作為個別心理咨詢的專門場所，它的建立和完善，直接關系到個別輔導的效果,。好的心理咨詢環(huán)境能使來訪的學生降低焦慮,，消除疑慮，愉悅情緒,，達到更好地交流與溝通,。

（1）讓咨詢室成為心理放松室

學生在學習和生活中會遇到各種各樣的情緒問題，這些情緒如果不能得到很好的調(diào)適,，將會形成累加效應,，最后導致心理崩潰。心理放松室就是學生宣泄不良情緒,，降低焦慮，尋找心理平衡的場所,。采用溫馨的顏色,、使人全身心處于放松狀態(tài)。

（）個人心理咨詢的內(nèi)容

主要有學習輔導,、情緒輔導,、交往輔導,。針對不同年級的學生，輔導的內(nèi)容不同,，分年級段來進行輔導,。

（）建立學生心理檔案

建立完善學生心理檔案，幫助教師,、班主任,、學校有的放矢地開展教育活動，有助于學生更科學,、更全面地了解自己,，有助于家長全面地了解孩子，更好地教育孩子,。

指導班主任老師建立本班特殊學生的心理健康檔案,。

、利用家訪的機會和家長溝通

融洽的家庭氛圍是學校心理健康教育工作順利開展的有效保障,。不少學生的心理問題直接或間接地源于家庭,。大多數(shù)家庭都是父——母——子（女）三人結(jié)構(gòu)的核心家庭，孩子是父母眼中的明珠,，“含在口里怕化了，托在掌上怕掉了”。對子女的不恰當?shù)慕逃绞皆斐闪霜毶优淖晕抑行?，任性、懶惰,、依賴等心理和行為問題,。不少家長缺乏心理學素養(yǎng)，關注子女的衣食住行及學習成績大大超過關注子女的心理健康成長,，或由于缺乏有效的溝通方式,，造成了與子女的“代溝”。

心理學研究表明：父母的教育方式,，父母的人格素養(yǎng),，父母的和睦與否是影響孩子心理健康的主要因素，心理教育要取得好的效果,，沒有家庭的積極配合是行不通的,。

學校心理健康教育要取得好的效果，就必須做好家庭的心理健康教育工作,。通過家訪宣傳有關心理健康知識,、親子對話、積極家庭治療等方式加深家長對心理健康的了解,，使他們掌握青少年心理發(fā)展的規(guī)律,，增進與子女的情感交流，促進家庭內(nèi)部良好氛圍的形成,。

三,、四月份：

1、落實片區(qū)心理健康教育計劃,。組建片區(qū)心理健康教師組織,。

2、片區(qū)各學校落實《心理哺育》教材的教學計劃,、保證教學時間納入學校課程教學計劃,。

3、各班班主任學習本冊《心理哺育》教材內(nèi)容,，根據(jù)本班學生實際選擇4課內(nèi)容,，精心準備活動。

五月份：

1,、開展心理輔導員二級培訓工作,。

2、組織觀摩《心理哺育》教學活動,。

3,、組織實施《心理哺育》課程活動。

六月份：

1、在國旗下講話時段中安排心理健康專題,。

2,、開展心理健康教育的班隊活動或班級團體輔導活動。

3,、各校對本學期心理健康教育工作小結(jié),。

小學心理健康教育工作計劃博客篇十

開展心理健康教育，既是學生自身健康成長的需要,，也是社會發(fā)展對人的素質(zhì)要求的需要,。小學心理健康教育是根據(jù)學生身心發(fā)展特點，運用有關心理教育的方法和手段,，培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì),，促進學生身心全面發(fā)展和素質(zhì)全面提高的教育活動。是全面推進素質(zhì)教育,，培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要環(huán)節(jié),。因此，對小學生及時有效地進行心理健康教育是現(xiàn)代教育的必然要求,，也是廣大教育工作者所面臨的一項緊迫任務，也是我校今后工作面臨著新的課題,。為了更好地開展學生心理健康教育,，特制定我校20xx學校心理健康教育工作計劃，具體安排如下：

我校的心理健康教育工作,，將以《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》和教育部《中小學心理健康教育指導綱要》為指導,，以完善學校心理健康教育的組織機構(gòu)和工作機制為保障，以提高教師的心理健康水平,、促進學生健全人格發(fā)展為目標,，緊密結(jié)合新課程改革精神，不斷加強學校心理健康教育研究工作,，努力提高學校心理健康教育的質(zhì)量和水平,。

指導教師樹立自我保健意識與學會調(diào)適良好的心態(tài)，并在學校管理過程中關注教師的心靈世界,，注重營造良好的心理氛圍,，積極建立和諧的人際關系。提高學生對校園生活的適應能力,，關心愛護學生,，培養(yǎng)他們活潑、合群,、樂學、自主的健康人格。

（一）以人為本,、關注差異,，促進教師的心理健康和學生的人格健全。

社會的發(fā)展與變革以及基礎教育的改革與發(fā)展的不斷深化,，無疑給教師的心理和行為帶來了巨大的影響,。如何幫助教師應對社會和教育的改革與發(fā)展的新挑戰(zhàn)，排除消極心理,，優(yōu)化心理狀態(tài),，提高心理承受能力，已經(jīng)成為學校必須重視和關注的問題,。各校要提高認識,、更新觀念，加強對教師的人文關懷,，定期組織教師學習心理健康常識，指導教師樹立自我保健意識與學會調(diào)適良好的心態(tài),，并在學校管理過程中關注教師的心靈世界，注重營造良好的心理氛圍,，積極建立和諧的人際關系,， 努力為教師的工作、生活和學習提供支持性的心理環(huán)境,。同時,，要進一步深入貫徹《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》和教育部《中小學心理健康教育指導綱要》的精神，采取切實有力的措施,，把心理健康教育作為實施素質(zhì)教育的著力點和提高德育工作實效的突破口,，著眼于每個學生健全人格的培養(yǎng)和心理潛能的開發(fā),，不斷促進學生的健康成長。

（二）立足實際,、創(chuàng)造條件,，努力開展好學校的心理健康教育工作。

我們應充分認識開展好學校心理健康教育工作的重要性,，立足學校實際,，注意貼近學生生活，發(fā)揮學校優(yōu)勢,，爭取家庭和社會的配合,，全方位、分層次,、多渠道地開展心理健康教育工作,，力求在范圍上有所拓展、在形式上有所創(chuàng)新,，努力提高學校心理健康教育的科學性,、規(guī)范性和實效性。如舉辦專題心理輔導講座,、設計主題教育活動,、優(yōu)化班級心理環(huán)境、活動課,，并利用學科教學,、班隊會、家長會等途徑對學生及家長進行心理健康教育的滲透與宣傳,。

（三）加強學習、借鑒經(jīng)驗,，大力開展心理健康教育實驗研究工作,。

我們應積極參加上級組織開展的專題師資培訓、活動課觀摩,、案例論文評選,、經(jīng)驗交流等活動，不斷提高學校心理健康教育工作水平,。各校也應圍繞新課程改革這個中心,，以新課程環(huán)境下學校心理健康教育的實踐探索為主要內(nèi)容，以課題研究為載體,，加大實驗與研究的力度,，積極探索切合學校實際和學生特點的心理健康教育模式，努力構(gòu)建良好的學校心理健康教育的運行機制,。如心理咨詢,、開展個案追蹤研究,、組織學生參加社會實踐活動等等。創(chuàng)造條件把心理健康教育作為校本課程,，進一步開設心理健康教育課,。