總結(jié)是對(duì)過(guò)去一定時(shí)期的工作,、學(xué)習(xí)或思想情況進(jìn)行回顧、分析,，并做出客觀評(píng)價(jià)的書面材料,，它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規(guī)律，從而掌握并運(yùn)用這些規(guī)律,，是時(shí)候?qū)懸环菘偨Y(jié)了,。相信許多人會(huì)覺得總結(jié)很難寫？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的總結(jié)范文,，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

初一地理教學(xué)工作總結(jié) 高二地理教學(xué)工作總結(jié)篇一

也許文科生早就聽到他們的師哥師姐們講過(guò)，地理在政史地三科中是最難的,，很難得分,；也許是文科生對(duì)學(xué)習(xí)偏重理科性質(zhì)的地理感到確實(shí)困難，因此大部分學(xué)生對(duì)地理學(xué)科有相當(dāng)?shù)目謶中睦恚ㄌ貏e是女生）,。鑒于此，我們就應(yīng)該利用多種途徑,，使他們樹立信心,，消除恐懼，如多抓學(xué)生談心,，拉近師生距離，從而“愛屋及烏”；多表?yè)P(yáng),，多鼓勵(lì),；多向?qū)W生宣傳“一個(gè)人如果記性好，理解能力比較強(qiáng),，勤奮一些都能把地理學(xué)好”等等這些都能讓學(xué)生樹立信心,，從而消除恐懼。

在高三這一學(xué)年中,，特別是第二學(xué)期,，任教同一班級(jí)的三科教師必須有一個(gè)明確的共同目標(biāo)，有一個(gè)統(tǒng)一的計(jì)劃,，不要各自為陣,，要經(jīng)常交流對(duì)班級(jí)的看法，我認(rèn)為將全班學(xué)生分給三個(gè)任課老師,，每位教師專門負(fù)責(zé)一部分人,，平時(shí)與他們談心，這樣可以提高班級(jí)的文綜成績(jī),。其次,，鑒于文綜考試的特點(diǎn),，在試題的設(shè)置方面，往往綜合性較強(qiáng)，因此三科教師要加強(qiáng)學(xué)科的探討,，更能把握命題的趨向,。

㈠扎實(shí)地理功底,，構(gòu)建以主干知識(shí)為框架的知識(shí)體系

從20xx年全國(guó)高考文綜試卷地理試題來(lái)看,，試題立足于考查學(xué)科的基本知識(shí)、原理和規(guī)律,，特別重視主干知識(shí)的考查和系統(tǒng)地理考查,。

1．要重視復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，準(zhǔn)確,、全面,、靈活掌握考點(diǎn)基礎(chǔ)知識(shí)往往是最有價(jià)值的知識(shí)同最能體現(xiàn)素質(zhì)傾向的，具有永恒的,，具有永恒的“生命力”只有具備了某一方面的基礎(chǔ)知識(shí)，才可能從事這方面的思維活動(dòng),；缺乏必要的知識(shí),，就談不上進(jìn)行一定的判斷、推理,、分析,、綜合。因此，能力源于基礎(chǔ),。高考不可能脫離知識(shí)去考能力,，考題是對(duì)知識(shí)點(diǎn)的“抽樣”，通過(guò)能力“組裝”去解決問(wèn)題,。不掌握知識(shí),，便談不上能力，知識(shí)是能力的載體,，離開基礎(chǔ)知識(shí),，能力便成了空中樓閣，拋開基礎(chǔ)知識(shí),，能力就成了無(wú)本之木,。無(wú)源之水。雖然高考是選拔性考試,，要具有較高的信度,，必要的區(qū)分度和適宜的難度，但每年考試中總有一些基礎(chǔ)知識(shí)被作為命題的對(duì)象,，如20xx年全國(guó)文綜卷（一）的選擇題1,、2、3,、4,、5、6題,，20xx年的全國(guó)文綜卷（二）的綜合題36題,。其次，據(jù)資料顯示,，考生失分最多的往往不是那些能力要求較高的試題,，也不是跨學(xué)科的綜合題，反而是大家認(rèn)為最簡(jiǎn)單的記憶和理解層面上的試題,。學(xué)生在考場(chǎng)上出現(xiàn)的問(wèn)題,，正好反映出我們教師在教學(xué)中存在的問(wèn)題，說(shuō)明我們教學(xué)中還存在著許多薄弱環(huán)節(jié),，還有很多“死角”,，個(gè)別知識(shí)復(fù)習(xí)還不到位，需要改進(jìn)和加強(qiáng),。

2．強(qiáng)化主干知識(shí),，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。高考強(qiáng)調(diào)對(duì)基礎(chǔ)主干知識(shí)的考查,。何為主干知識(shí),？其實(shí)主干知識(shí)就是牽一線動(dòng)全局的知識(shí),。例如大氣環(huán)流知識(shí)就是主干知識(shí)，因?yàn)橐粋€(gè)地方在什么氣壓帶和風(fēng)帶的控制下,，就有什么樣的氣候狀況,，就有什么樣的自然環(huán)境，就有什么樣的人類生產(chǎn)活動(dòng),。此外還有地形知識(shí),、河流知識(shí)、工業(yè)知識(shí),、農(nóng)業(yè)知識(shí),、城市知識(shí)等,。在復(fù)習(xí)中，以主干知識(shí)為線，按照知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系,、因果關(guān)系、邏輯關(guān)系把凌亂的知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來(lái),，使知識(shí)系統(tǒng)化,、網(wǎng)絡(luò)化,，從而形成知識(shí)框架。

㈡重視地理能力的培養(yǎng)

今年高考第36題，該題以某區(qū)域的.平面圖和剖面圖為切口,，不僅考查學(xué)生的讀圖和識(shí)圖能力,，而且要求考生“簡(jiǎn)述”剖面特征，并“綜述”整體特征,，既考查了學(xué)生的觀察能力,、分析能力、辨析事物的能力,，同時(shí)也考查了學(xué)生的綜合,、歸納能力和文字表述能力,；同時(shí)要想準(zhǔn)確完成第2,、3小題,，還必須結(jié)合平面圖上的村莊,、小路的分布及地形剖面圖,，想象出小區(qū)域的整體地貌特征,，分析出此地有“口小袋大”的特征,，具有建設(shè)水庫(kù)的良好區(qū)位。這也考查了學(xué)生的綜合分析能力和地理空間想象能力,。因此,，高考復(fù)習(xí)應(yīng)培養(yǎng)：

1．地理計(jì)算能力。用數(shù)字說(shuō)明地理,、描述地理,，可增加地理的精確度，運(yùn)用數(shù)字是研究地理不可或缺的手段,。因此,，學(xué)習(xí)地理要具備一定的計(jì)算能力，如時(shí)間,、日期,、太陽(yáng)高度、比例尺,、海拔,、氣溫、氣壓,、人口增長(zhǎng),、經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)等，都涉及到計(jì)算問(wèn)題,。地理計(jì)算實(shí)質(zhì)是地理與數(shù)學(xué)的綜合,，是在地理原理指導(dǎo)下的數(shù)學(xué)運(yùn)算過(guò)程,，其中掌握地理原理是培養(yǎng)地理計(jì)算的關(guān)鍵。

2．讀圖分析和空間思維能力,。以圖為載體考查地理知識(shí)是地理學(xué)科的一大特點(diǎn),，20xx年文綜全國(guó)卷中有8幅圖，其中涉及地理學(xué)科的就有6幅,，充分展示了地理圖表的學(xué)科功能,。因此，在復(fù)習(xí)時(shí)必須要求學(xué)生圍繞地圖展開,，學(xué)會(huì)讀圖和用圖,，將相關(guān)知識(shí)點(diǎn)落實(shí)到地圖上，養(yǎng)成良好的讀圖,、用圖習(xí)慣,，十分注重在復(fù)習(xí)中的圖文轉(zhuǎn)換訓(xùn)練，構(gòu)建空間概念,，擴(kuò)展空間想象,，進(jìn)行空間思維。讀圖,，用圖,，主要掌握五點(diǎn)：①明了各類地圖的構(gòu)成和表達(dá)方法；②會(huì)從圖中讀出相關(guān)信息,；③會(huì)用地圖表達(dá)相關(guān)信息,；④會(huì)判斷地理區(qū)位；⑤會(huì)運(yùn)用地圖的直觀性,，解答抽象的地理問(wèn)題,。

3．地理信息的提取與處理能力。教學(xué)時(shí)要有意識(shí)地強(qiáng)化審題過(guò)程中的地理信息提取以及進(jìn)一步的判斷,、推理,、歸納、分析等信息處理能力,，平時(shí)訓(xùn)練要重視信息提取與處理的過(guò)程,，不能只看答題結(jié)果。

初一地理教學(xué)工作總結(jié) 高二地理教學(xué)工作總結(jié)篇二

本學(xué)期我擔(dān)任高二（9,、10）班和高一年（8）班的地理教學(xué)工作,。一學(xué)期來(lái)，本人認(rèn)真?zhèn)湔n,、上課,、聽課、評(píng)課，及時(shí)批改作業(yè),、講評(píng)作業(yè),，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種知識(shí),，形成比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu),，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生,，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主,，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高,，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟,，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。

現(xiàn)將一學(xué)期來(lái)的工作情況做個(gè)總結(jié)：

三個(gè)班均是文科班,，其中高二年段也正式進(jìn)入了復(fù)習(xí)階段。本學(xué)期,，高二的任務(wù)較為繁重,，為了在高三年減輕負(fù)擔(dān)，本學(xué)期必須完成兩本選修課程和復(fù)習(xí)初中中國(guó)地理與世界地理,，總計(jì)四種不同的課程內(nèi)容,，并且課容量比較大，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),，可能較為辛苦,。而對(duì)于高一年文科班來(lái)講，由于沒有會(huì)考?jí)毫?，所以相?duì)來(lái)將,，較為輕松點(diǎn)，但高一年仍然必須打好基礎(chǔ),，以便更好的迎接高二年的學(xué)習(xí)任務(wù),。

對(duì)于區(qū)域地理，涉及大量的圖表分析,，如何結(jié)合所學(xué)知識(shí),，靈活地利用，是本次復(fù)習(xí)的重點(diǎn),，也是難點(diǎn),。對(duì)于基礎(chǔ)方面的把握仍是重點(diǎn)，而練習(xí)與測(cè)試當(dāng)中,，則加強(qiáng)圖表分析的訓(xùn)練,，使其更靈活。也因此，選題方面是關(guān)鍵,，題目方面基本是往年的高考題,，比較有準(zhǔn)確性和針對(duì)性，也有利于學(xué)生答題時(shí)語(yǔ)言的規(guī)范性提高,。在高一年時(shí),，學(xué)生基礎(chǔ)較好，我則嘗試半課半練的教學(xué)模式,，即當(dāng)堂學(xué)當(dāng)堂練當(dāng)堂消化,，雖然時(shí)間稍長(zhǎng)，但重在加深印象,，學(xué)會(huì)應(yīng)用,，效果不錯(cuò)。

由于是臨近高三,，對(duì)于高三的把握,，我仍經(jīng)驗(yàn)不足，如何安排高考復(fù)習(xí)進(jìn)度,，如何抓好復(fù)習(xí),，如何處理學(xué)生的學(xué)習(xí)問(wèn)題，如何培養(yǎng)優(yōu)生等等,，都成了我的重大問(wèn)題,，因此必須請(qǐng)教其他有經(jīng)驗(yàn)的老師，感謝老師們的不吝賜教,，讓我獲益不少,。

學(xué)生在一起的時(shí)間比我們長(zhǎng)，讓學(xué)生來(lái)帶學(xué)生,，有時(shí)比我們老師的輔導(dǎo)來(lái)得更容易接受,，而且更容易把握學(xué)習(xí)進(jìn)度。兩者相互促進(jìn),，有助于形成良好的學(xué)習(xí)氛圍,，從而帶動(dòng)班級(jí)學(xué)習(xí)情緒。學(xué)生在講解過(guò)程中,，也能發(fā)現(xiàn)自己的不足,，加深對(duì)知道點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。因此,，應(yīng)積極發(fā)揮學(xué)生的作用,，提高學(xué)習(xí)效率。

1,、加強(qiáng)自身的訓(xùn)練,，盡量做到精講精練,，注重學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)；

2,、加強(qiáng)積累,，注意多收集相關(guān)習(xí)題，以備后需,；

3,、加強(qiáng)紀(jì)律，嚴(yán)格要求學(xué)生和自己,，張弛有度,，保證學(xué)習(xí)效率。

教育是一步步摸索出來(lái)的,，經(jīng)驗(yàn)是慢慢積累起來(lái)的,，在以后的教學(xué)路上，相信只要努力,，一定會(huì)越走越好,。

初一地理教學(xué)工作總結(jié) 高二地理教學(xué)工作總結(jié)篇三

轉(zhuǎn)眼一瞬，工作已經(jīng)一年,，回顧xxxx年的地理教學(xué)工作,，本人感慨萬(wàn)千，有成功和進(jìn)步的喜悅也有力不從心的無(wú)賴,，還有感覺自身知識(shí)能力不足的壓力和快速提高教學(xué)和管理能里的急迫。但我相信世上之事為之難者亦已易,，天道酬勤,，學(xué)習(xí)和思考總能進(jìn)步。20xx-2009學(xué)年期中考試之前我從事高一年級(jí)14——19的地理教學(xué)和18班班主任工作,，期中考試后從事17班地理教學(xué)和17班班主任工作,。我認(rèn)真?zhèn)湔n、上課,、聽課,、評(píng)課，及時(shí)批改作業(yè),、講評(píng)作業(yè),，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種知識(shí),，力求形成比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu),，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生,，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主,，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟,，還在教學(xué)過(guò)程中學(xué)習(xí),，使自己在教學(xué)和學(xué)習(xí)中得到很大的收益。積極學(xué)習(xí)管理經(jīng)驗(yàn),，研究如何當(dāng)好一個(gè)班主任?，F(xiàn)將一年來(lái)的教學(xué)工作總結(jié)如下：

因?yàn)榈谝荒旯ぷ鲗?duì)教材和教法的認(rèn)識(shí)膚淺，必須堅(jiān)持學(xué)習(xí),，長(zhǎng)期聽?zhēng)煾档男抡n和選擇聽平行班級(jí)的復(fù)習(xí)課從中汲取了大量的經(jīng)驗(yàn),，基本認(rèn)識(shí)到要提高教學(xué)質(zhì)量必須做好以下四個(gè)方面：

1、認(rèn)真鉆研教材,，對(duì)教材的基本思想,、基本概念，每句話,、每個(gè)字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu),，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯,，能運(yùn)用自如,，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料,，怎樣才能教好,。尤其是注重對(duì)課本圖表的分析能力,，因?yàn)楦呖嫉乩砜荚囂貏e注重圖表知識(shí)的運(yùn)用和能力。

2,、了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量,，他們的興趣、需要,、方法,、習(xí)慣,，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難,，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。 尤其是學(xué)生初中地理知識(shí)幾乎為零,，而高中地理知識(shí)特別是自然地理難度有

很大的提高,，學(xué)生在這個(gè)方面出現(xiàn)了斷層，因次教學(xué)必須根據(jù)具體知識(shí)補(bǔ)充基礎(chǔ)知識(shí)以降低學(xué)生理解的難度和提高教學(xué)的有效性,。

3,、考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生,，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng),。

4,、組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生,，注意信息反饋,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性,，同時(shí),，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境,，創(chuàng)造良好的課堂氣氛,，課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，克服了以前重復(fù)的毛病,，課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生,，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)地理的興趣，課堂上講練結(jié)合,。

現(xiàn)在的中學(xué)生還是愛動(dòng),、好玩，缺乏自控能力,，常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè),，有的學(xué)生抄襲作業(yè)，針對(duì)這種問(wèn)題,，我在抓好學(xué)生的思想教育,，并使這一工作貫徹到對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去。首先是做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作,，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上,，對(duì)后進(jìn)生努力做到從友善開始，從贊美著手,，激發(fā)學(xué)生對(duì)地理環(huán)境,、風(fēng)土人情等認(rèn)識(shí)、理解,。故此,，還進(jìn)一步抓住學(xué)生的心理狀態(tài),，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的積極性及學(xué)習(xí)興趣,。

在教學(xué)過(guò)程中，充分利用已有的知識(shí)基礎(chǔ),，引導(dǎo)學(xué)生思考課文中提出的問(wèn)題和現(xiàn)象，并自行設(shè)計(jì)或補(bǔ)充一些學(xué)生較熟悉和感興趣的地理問(wèn)題和事象,，以展示地理課內(nèi)容的豐富多彩和智力價(jià)值,，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲,。尤其鼓勵(lì)學(xué)生課后勤思考勤問(wèn)問(wèn)題，我基本每個(gè)中午都有學(xué)生問(wèn)問(wèn)題,，特別是17班的課代表,，進(jìn)班43名,，現(xiàn)在地理第二名，月考第一名,。

在自己總結(jié)教育工作的同時(shí),，積極參與聽課、評(píng)課,，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法,，博采眾長(zhǎng),，提高教學(xué)水平,。

首先,，在我?guī)У牡乩碚n上,，將“人地關(guān)系”作為學(xué)習(xí)地理知識(shí)的主要線索,，注重列舉的問(wèn)題和地理事物,，盡可能啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用身邊的“人地關(guān)系”材料,，使學(xué)生實(shí)實(shí)在在認(rèn)識(shí)掌握地理知識(shí)的重要性。另外,，還從地理學(xué)科中與其它學(xué)科相互聯(lián)系,，相互滲透的角度舉例,，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)掌握地理基礎(chǔ)知識(shí)與學(xué)好其它學(xué)科的關(guān)系，從而改進(jìn)了教學(xué)方法,，收到了較好的效果,。

其次,，在教學(xué)過(guò)程中，指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文,，分析歸納出“看書,、聽講、用圖,、動(dòng)手、動(dòng)腦”等方法和要求,，并可利用“地理學(xué)習(xí)”圖向?qū)W生介紹地理學(xué)習(xí)的形式。針對(duì)初中學(xué)生的特點(diǎn),，要求應(yīng)簡(jiǎn)明具體而又切實(shí)可行。并經(jīng)常督促檢查,，養(yǎng)成學(xué)生很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

再次,，認(rèn)真組織開展復(fù)習(xí),、測(cè)驗(yàn)、考試組織課外活動(dòng)等,。側(cè)重于教會(huì)學(xué)生了解地理知識(shí)在生產(chǎn)建設(shè)中的作用,，主要體現(xiàn)在農(nóng)業(yè),、工業(yè)及其聯(lián)系紐帶——交通輸業(yè)等方面。在掌握好地理知識(shí)的同時(shí),，將地理知識(shí)與通信,、郵電,、貿(mào)易、旅游等第三產(chǎn)業(yè)聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，如：培養(yǎng)學(xué)生多種興趣愛好,，多閱讀課外書籍,，多關(guān)注身邊的地理知識(shí),，不斷擴(kuò)寬知識(shí)面,，為教學(xué)內(nèi)容注入新鮮血液。

首先,，重點(diǎn)放在學(xué)習(xí)管理經(jīng)驗(yàn)上,，向老班主任學(xué)習(xí),、向年輕人學(xué)習(xí)，向雜志學(xué)習(xí),，獲得間接經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)用到實(shí)踐中,，然后在實(shí)踐中加以改進(jìn),，讓間接的經(jīng)驗(yàn)符合本班的實(shí)際。其次,，遇見事情勤動(dòng)腦筋，思考對(duì)策,，分析原因和影響,，制定有效的解決方法,，并且加以總結(jié)。再次,，付出真心，真情關(guān)愛學(xué)生,，關(guān)愛貧困生，單親學(xué)生,、留守學(xué)生,、學(xué)習(xí)困難生、優(yōu)秀學(xué)生等,。

盡管在一年的教學(xué)工作中取得了一定的成績(jī),，但是與現(xiàn)代教學(xué)質(zhì)量的要求還有不小的距離,，自身尚存在一定的不足,，如：在教學(xué)工作中課堂語(yǔ)言尚存在平緩,，平時(shí)考試較少，語(yǔ)言不夠生動(dòng)等問(wèn)題,，這些問(wèn)題尚需在今后的教學(xué)工作中不斷改進(jìn)和完善,。

初一地理教學(xué)工作總結(jié) 高二地理教學(xué)工作總結(jié)篇四

20xx年下學(xué)期我擔(dān)任了xxx學(xué)校六個(gè)班的地理教學(xué)工作（高二兩個(gè)文科班,、兩個(gè)理科班和高一兩個(gè)班的），并擔(dān)任高一地理備課組長(zhǎng)的工作,，任務(wù)艱巨，在與諸位地理教師的協(xié)同合作下,，明確職責(zé),，腳踏實(shí)地的工作,，各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)開展的井井有條,，現(xiàn)將一學(xué)期的具體工作總結(jié)如下：

一,、積極參加課改培訓(xùn),，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),、促進(jìn)觀念轉(zhuǎn)變根據(jù)學(xué)校的統(tǒng)一安排,，我與備課組其他老師頂高溫冒酷暑在暑期7月31日至8月2日奔赴泉州市泰和大酒店參加了高二地理學(xué)科新課改培訓(xùn),。三天培訓(xùn)期間,，通識(shí)培訓(xùn),，對(duì)《普通高中課程方案（實(shí)驗(yàn)）》進(jìn)行了解讀,；人民教育出版社,、課程教材研究所的專家從教材編寫方面對(duì)人教版普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書必修《地理2》,、《海洋地理》《自然災(zāi)害與防治》的設(shè)計(jì)思想和教材內(nèi)容作了介紹,；廣東省的一線教師介紹了課改實(shí)驗(yàn)區(qū)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),；省地理教研員對(duì)普通高中新課程實(shí)驗(yàn)地理學(xué)科的開設(shè)時(shí)間,、方式,、課時(shí)安排,、教學(xué)和教研等提出了指導(dǎo)意見,；科學(xué)的培訓(xùn)使我們對(duì)國(guó)家新一輪高中課程改革的背景、理論,、目標(biāo),、策略,、步驟等方面有了一定的認(rèn)識(shí),，理論學(xué)習(xí)的加強(qiáng)是走進(jìn)新課程的第一重要關(guān)口,。

二、認(rèn)真做好本職工作及高一地理備課組長(zhǎng)的工作,。本學(xué)期切切實(shí)實(shí)做好高中地理會(huì)考工作，力爭(zhēng)全部學(xué)生達(dá)標(biāo),，重點(diǎn)做學(xué)習(xí)困難學(xué)生的工作,。注重對(duì)高二文科班打好基礎(chǔ)及培優(yōu),，組織高一備課組成員做好下列工作：

1、學(xué)習(xí)地理課程標(biāo)準(zhǔn),，做好新課程培訓(xùn)工作認(rèn)真學(xué)習(xí)和鉆研學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)新教材,，對(duì)實(shí)踐中出現(xiàn)的一些問(wèn)題進(jìn)行研究反思與調(diào)整,，力求實(shí)現(xiàn)突破課改中的重點(diǎn)和難點(diǎn),。

2,、安排每一個(gè)星期的教學(xué)進(jìn)度,、課時(shí)安排,，每堂課的大致上法,，從而保證十個(gè)班級(jí)的教學(xué)進(jìn)度一致,。高一備課組內(nèi)，每位科任老師上倆次公開課,，取長(zhǎng)補(bǔ)短，教學(xué)相長(zhǎng),。

3,、做好期中,、期末復(fù)習(xí)工作,、認(rèn)真學(xué)習(xí)考試說(shuō)明,，探討復(fù)習(xí)教學(xué)策略,，做好期中,、期末考試的組織,、閱卷,、分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)和閱卷分析等有關(guān)工作,。

4、抓教學(xué)常規(guī) 組織有關(guān)學(xué)習(xí)活動(dòng),，多研究探索教法,，不斷提高課堂效益，研究學(xué)法,，將如何引導(dǎo)學(xué)生改善學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式多元化,，為研究重點(diǎn)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,。主要措施：培養(yǎng)良好的道德規(guī)范和學(xué)習(xí)習(xí)慣,，在教學(xué)中多采用啟發(fā)式創(chuàng)造性的教學(xué)方式,。鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦思考,、大膽想象,、主動(dòng)參與,。課堂上精心設(shè)計(jì)各種豐富多彩“任務(wù)性”活動(dòng),，設(shè)計(jì)各種真實(shí)的活動(dòng),，通過(guò)各種實(shí)踐,，達(dá)到有利于學(xué)生綜合能力提高的目的,。

三,、投身單元備課活動(dòng)，研究新課標(biāo),、把握新教材為了更快更好的適應(yīng)新課改的要求，早在暑期培訓(xùn)期間高一地理備課組就擬訂了針對(duì)必修《地理1》的備課暢想,，開學(xué)后及時(shí)制定了周密詳細(xì)的計(jì)劃并已把任務(wù)落實(shí),。安排我承擔(dān)第一章三,、四兩節(jié)與第五章的集體備課主講任務(wù),。備課組采用“個(gè)人精備-集體研討-個(gè)人修改”的備課新模式,，發(fā)揮了個(gè)人的優(yōu)勢(shì)和特色,，整體提高了備課效率,。通過(guò)舉辦組內(nèi)備課活動(dòng),，老師之間的交流,、研討,、相互借鑒的機(jī)會(huì)增多,，對(duì)更好的把握,、駕馭新教材起到了較大的促進(jìn)作用,。通過(guò)幾次集體備課活動(dòng)不僅積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn),，教師的研究視野也開闊了,，目光更明亮了,，把握新課程的能力增強(qiáng)了,。此外還積累搜集了大量的可共享交流的課程資源,。

四,、尋求理念與課堂的最佳契合,，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、找出困惑新課改實(shí)施各種各樣的問(wèn)題不斷涌現(xiàn),，經(jīng)過(guò)多次認(rèn)真分析總結(jié),，本學(xué)期主要在以下幾個(gè)方面存在明顯問(wèn)題：

1,、課時(shí)緊張與教學(xué)任務(wù)繁重的矛盾

2,、理念與現(xiàn)實(shí)之間的落差較大,，“一言堂”“滿堂灌”仍然存在

3,、初高中地理銜接問(wèn)題和矛盾突出

4,、配套習(xí)題難度較大,，與教學(xué)進(jìn)度不統(tǒng)一問(wèn)題

回首這即將過(guò)去的一學(xué)期,，各項(xiàng)工作扎扎實(shí)實(shí),、井井有條,，這讓我略感欣慰,；展望即將到來(lái)的下學(xué)期,，新課改尚處于不成熟的探索階段,，卻又頗感任重道遠(yuǎn),。要正確引領(lǐng)并促進(jìn)自己教育教學(xué)技能的專業(yè)成長(zhǎng),，必須不斷突破舊的思維方式和個(gè)人時(shí)間管理方式,，逐步樹立正確的教學(xué)觀,、質(zhì)量觀等素質(zhì)教育新觀念,，加強(qiáng)日常工作的歸納,、總結(jié)與反思,。

初一地理教學(xué)工作總結(jié) 高二地理教學(xué)工作總結(jié)篇五

本學(xué)期期,，我們主要是學(xué)習(xí)了區(qū)域地理,，包括中國(guó)區(qū)域地理和世界區(qū)域地理,。而區(qū)域地理是綜合性很強(qiáng)的內(nèi)容，主要涉及到一個(gè)區(qū)域的位置,，自然環(huán)境特征,、社會(huì)經(jīng)濟(jì)人口發(fā)展?fàn)顩r三大模塊。在教學(xué)中,，我們?nèi)绾伟迅咭坏淖匀坏乩碇R(shí)滲透進(jìn)來(lái),，如何引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)以前學(xué)的知識(shí)，這是我們教學(xué)的關(guān)鍵,，結(jié)合本人一年的教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)心得,，現(xiàn)總結(jié)歸納如下幾個(gè)方面：

區(qū)域地理要記憶的內(nèi)容很多，尤其是對(duì)其空間定位方面很難,，每個(gè)地區(qū)都有自己的地理位置,，而空間定位是我們解答區(qū)域地理的前提條件。因此,，教師應(yīng)成為學(xué)生記憶的探索者、引導(dǎo)者，讓學(xué)生在輕松愉悅中記憶,，本人歸納主要有以下幾種方法：

1．讓學(xué)生在栩栩如生的形象中記憶,。

例如，在講解中國(guó)行政區(qū)域和各國(guó)輪廓時(shí),，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象,，例如把南極洲比作“仰臥在蛋殼中的一只小鴨”，黑龍江省像天鵝,，青海省像一只玉兔,，甘蕭省象電話聽筒，新疆維吾爾自治區(qū)像西伸出的鐵拳,，這樣讓學(xué)生在形象比喻中記住重要國(guó)家和省區(qū),。

2．引導(dǎo)學(xué)生記憶一些重要經(jīng)緯網(wǎng)來(lái)判讀

例如，對(duì)于中國(guó)區(qū)域地理,，我們重點(diǎn)記憶經(jīng)緯線穿越重要省區(qū),、地形、河流,、山脈等,。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)就不會(huì)感到茫然，同時(shí)又加強(qiáng)記憶了重要的地理事物,。

3．引導(dǎo)學(xué)生記憶一些地區(qū)相對(duì)位置,。

有的區(qū)域空間地位需要根據(jù)周圍重要的相對(duì)地理事物來(lái)判斷，例如重要的湖泊,、交通,、河流、城市等,。在教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生看圖要注重看圖例,。這些圖例往往會(huì)隱含重要的信息。

記憶方法很多,，我們教師只要做個(gè)有心人,，讓學(xué)生有興趣地記住更多的內(nèi)容。

區(qū)域地理內(nèi)容很多,，但有的區(qū)域在某些方面有相似點(diǎn),，我們?cè)诮虒W(xué)中善于利用比較法，可以幫助學(xué)生起到“溫故而知新”的學(xué)習(xí)效果,，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力,。引導(dǎo)學(xué)生把記憶中零散的，支離破碎的知識(shí)點(diǎn)構(gòu)成知識(shí)網(wǎng)絡(luò),，培養(yǎng)他們由此及彼,，由表及里,，由一般到特殊的思維能力。例如：在講解青藏高原時(shí),，我引導(dǎo)學(xué)生比較西北地區(qū)在自然環(huán)境,，農(nóng)作物分布特點(diǎn)及其區(qū)位有利條件等方面的相同點(diǎn)及不同點(diǎn)，并分析二者的形成原因,，通過(guò)比較讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)二者的本質(zhì)區(qū)別,。同時(shí)又復(fù)習(xí)了以前講的西北地區(qū)知識(shí)。

思路是學(xué)生在客主觀題時(shí)的答題角度,，學(xué)生記憶了大量知識(shí)但不會(huì)用,，要從無(wú)以下筆，要么觀點(diǎn)不全,。因此,，教師要引導(dǎo)學(xué)生收集整理解答地理事物或現(xiàn)象的思路。建立答題模式尤其是分析區(qū)域地理問(wèn)題時(shí),，例如我們?cè)谥v解一個(gè)區(qū)域的自然環(huán)境特征時(shí),，我首先引導(dǎo)學(xué)生，自然環(huán)境包括的要素有以下方面：地形,、氣候,、水文、植彼,、土壤,，分析地形主要分析地形類型、地勢(shì)特點(diǎn)和主要地形區(qū),；分析河流水文特征包括：流量,、訊期、冰期,，含沙量等方面并引導(dǎo)學(xué)生分析這些要素形成的原因,，這樣學(xué)生記住了這個(gè)思路，只要遇到分析河流水文特征時(shí),，學(xué)生就會(huì)按思路逐條分析,。在以后講解不同河流水文特征時(shí)，就讓學(xué)生自己看書歸納,，體現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和多元思維的能力,。

讀圖能力是學(xué)生學(xué)習(xí)地理必備的能力，地圖是地理學(xué)科的顯著特色,，讀圖能力的培養(yǎng)也是我們高考和能力要求,，而加強(qiáng)圖文訓(xùn)練是培養(yǎng)讀圖能力的有效途徑。圖文轉(zhuǎn)換包括數(shù)據(jù)表格與圖像之間,。地圖與地理文字間的相互轉(zhuǎn)換,。在教學(xué)中,，我一方面充分利用地圖冊(cè)、教材中的插圖,，表格等進(jìn)行教學(xué),，培養(yǎng)學(xué)生在地圖中說(shuō)文,、析理表達(dá)觀點(diǎn)的能力,；另一方面，我在精心處理教材的基礎(chǔ)上,，把文字內(nèi)容變成圖表,。讓枯燥的文字變成生動(dòng)的圖形，讓繁瑣的敘述變成簡(jiǎn)單的圖形,。例如,，我在講解“地形”這節(jié)內(nèi)容時(shí)，五種基本地形和山地的幾種要素（山頂,、山脊,、山谷、陡崖）都是通過(guò)等高線形式講解各自的特征,，把那些繁瑣的敘述變成幾條閉合的曲線,。在講解“我國(guó)不同地區(qū)河流的流量”時(shí)，我也是用圖表的形式表達(dá)不同地區(qū)河流流量差異和形成原因,。

以上幾點(diǎn)總結(jié),，是我在本學(xué)期教學(xué)實(shí)踐后的真實(shí)心得和體會(huì)。區(qū)域地理教學(xué)涉及內(nèi)容相當(dāng)廣泛,，知識(shí)點(diǎn)多而零散,，如何整理那些零散而廣的知識(shí)點(diǎn)。確實(shí)需要我們?cè)诮虒W(xué)中多花點(diǎn)心思,，多去反思和總結(jié),。