總結(jié)是指對某一階段的工作,、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗(yàn)或情況加以總結(jié)和概括的書面材料,，它可以明確下一步的工作方向,，少走彎路,，少犯錯誤，提高工作效益,，因此,，讓我們寫一份總結(jié)吧,。寫總結(jié)的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？以下是小編收集整理的工作總結(jié)書范文,，僅供參考,，希望能夠幫助到大家。
二年級平移和旋轉(zhuǎn)教學(xué)反思總結(jié) 二年級平移和旋轉(zhuǎn)教學(xué)反思與評價篇一
通過這部分知識的學(xué)習(xí),，學(xué)生初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,，能正確區(qū)分平移和旋轉(zhuǎn)。學(xué)會在方格紙上數(shù)出平移的格數(shù),，并在紙上畫出一個沿水平方向,，豎直方向平移后的圖形。感受數(shù)學(xué)在生活中的廣泛應(yīng)用,，體會數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,。本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是直觀區(qū)別平移,、旋轉(zhuǎn)這兩種現(xiàn)象，培養(yǎng)一定的空間想象能力,。其中在方格紙上數(shù)出平移距離及畫出平移后的圖形是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn),。下面我就結(jié)合教學(xué)實(shí)際，談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)想法,。
平移與旋轉(zhuǎn),，我覺得這個內(nèi)容還是有一定的難度的，所以我不急著把課完成,，而是以學(xué)生理解的情況來確定我的所授所教,。如果用一節(jié)課的時間讓學(xué)生在頭腦里產(chǎn)生了平移與旋轉(zhuǎn)的表象，這樣就已經(jīng)很不錯了,。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容是“現(xiàn)實(shí)的”,、“重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué),。”空間與圖形的知識與生活有著密切的聯(lián)系,，因此提供日常生活中的實(shí)例,，創(chuàng)設(shè)具體的生活情境十分重要。所以在本課的導(dǎo)入部分我用了動態(tài)出示學(xué)生日常生活中經(jīng)常見到的事物：觀光纜車,、升降國旗、螺旋槳,、風(fēng)扇等，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察,、比較,、分類,，初步感知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,，從而形成表象,，引出課題,，然后再讓學(xué)生觀察平面圖形也就是想想做做1中的題目,，我不給學(xué)生動態(tài)的演示了，讓孩子自己發(fā)揮已有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)和想象能力來判斷平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,，最后再讓學(xué)生到日常生活中找一找平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象,。
讓學(xué)生列舉還有什么物體的運(yùn)動是平移或是旋轉(zhuǎn),，同學(xué)們說了好多好多,，但會出現(xiàn)模糊不清的情況,，例如： 生1：飛機(jī)的運(yùn)動是旋轉(zhuǎn),。 生2：飛機(jī)的運(yùn)動是平移,。 我說：“飛機(jī)的運(yùn)動到底是平移還是旋轉(zhuǎn)？大家討論討論,?！弊罱K得出比較正確的說法：飛機(jī)的運(yùn)動是平移，而它的螺旋槳的運(yùn)動卻是旋轉(zhuǎn),。 生3：鐘擺的運(yùn)動是平移,，移左又移右。（這個現(xiàn)象學(xué)生非常感興趣） 立即有人反對：不對，鐘擺的運(yùn)動是圍著中間的點(diǎn)進(jìn)行旋轉(zhuǎn)的,，不是平移,。（大家又自發(fā)地分成了兩派進(jìn)行了辯論。） 看,，小小的鐘擺圍繞著平移和旋轉(zhuǎn)引發(fā)了學(xué)生們諸多的猜想和議論,，但我覺得每一個聲音都包含著學(xué)生對知識的吸收與理解，每一個提議都是對自已所學(xué)的一種再創(chuàng),，而每一個反駁都是對知識的再吸收,。
在此基礎(chǔ)上按運(yùn)動的方式進(jìn)行分類，很多學(xué)生都按平移和旋轉(zhuǎn)把它們分成了兩類,，我適時講述：象火車,、電梯、纜車這樣的運(yùn)動叫平移,；象電風(fēng)扇的風(fēng)葉,、飛機(jī)的螺旋槳和掛鐘的鐘擺這樣的運(yùn)動叫旋轉(zhuǎn)，同學(xué)們接受得還不錯,。學(xué)習(xí)完這一環(huán)節(jié),，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就是生活，生活中處處有數(shù)學(xué),，從而學(xué)會數(shù)學(xué)地看問題和關(guān)心,、解決數(shù)學(xué)問題。從而也培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識,。
二年級平移和旋轉(zhuǎn)教學(xué)反思總結(jié) 二年級平移和旋轉(zhuǎn)教學(xué)反思與評價篇二
作為本次課改增加的內(nèi)容,，平移與旋轉(zhuǎn)有著較重要的作用，對于學(xué)生深刻體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，對于形成空間觀念都不容忽視,，而今后需要學(xué)習(xí)的許多知識也需要從平移與旋轉(zhuǎn)的角度去思考。本課在教學(xué)的趣味性,、教師的引導(dǎo),、為學(xué)生創(chuàng)造思考條件上都下了一定的功夫。
首先教師把青島版教材情境圖中選取的實(shí)例做成了動態(tài)的畫面,，引起學(xué)生興趣的同時,，讓學(xué)生通過參觀熱電廠這一情境，觀察尋找有哪些正在運(yùn)動中的物體,，接著比劃物體是怎么運(yùn)動的,，并在感知的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生思考,，根據(jù)運(yùn)動方式的不同可以進(jìn)行怎樣的分類,，通過一系列的討論,、爭論，從而進(jìn)一步加深體會平移和旋轉(zhuǎn)的特征,。
本課中使學(xué)生會數(shù)圖形平移格數(shù)是個難點(diǎn),，部分學(xué)生易把圖形本身包含的格數(shù)數(shù)進(jìn)去，還有部分學(xué)生只數(shù)平移前后圖形空隙中的格數(shù),。為此教師設(shè)計了第一個橋梁包含旋轉(zhuǎn)及平移步數(shù)的舞蹈,， 然后全體學(xué)生用自己的身體做出平移與旋轉(zhuǎn)的動作，師提出要求讓學(xué)生體會平移與旋轉(zhuǎn)的區(qū)別,。使學(xué)生在進(jìn)一步感知平移和旋轉(zhuǎn)的同時，為難點(diǎn)的突破作了孕伏,。學(xué)生在平移圖形時,，把圖形的移動與學(xué)生舞蹈中的移步聯(lián)系在一起，明白圖形平移與圖形所占的總格數(shù)沒有關(guān)系,。第二個橋梁在長方形下面的兩個頂點(diǎn)上分別畫上前后腳,，把學(xué)生的注意力集中在點(diǎn)上，為學(xué)生理解平移的特征及掌握根據(jù)一個點(diǎn)數(shù)格的`方法打下基礎(chǔ),，從而幫助學(xué)生進(jìn)一步理解平移運(yùn)動的特點(diǎn),。
最后教師提供的因平移和旋轉(zhuǎn)而制作出的各種圖案上海音樂廳的平移，體現(xiàn)了知識的延伸,，給學(xué)生提出了努力學(xué)習(xí)的方向,。
二年級平移和旋轉(zhuǎn)教學(xué)反思總結(jié) 二年級平移和旋轉(zhuǎn)教學(xué)反思與評價篇三
平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象在我們生活中到處可見，它不緊給我們的生活帶來了許多方便,，而且還使我們的生活更加美麗,。結(jié)合本節(jié)課的幾個小制作，我在課堂上讓孩子們動手剪,，動手拼,。雖然是同樣的要求，但是學(xué)生卻剪出了許多不同的形狀,，有的像魚,，有的像花，有的像船等等······
從中我也發(fā)現(xiàn)了孩子們的思維和創(chuàng)造力很豐富,。而且在活動的過程中,，孩子們發(fā)現(xiàn)了，很多的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,。我覺的讓孩子在實(shí)際活動中所獲得的知識更加容易弄懂,，易于掌握。
新課標(biāo)指出在教學(xué)空間與圖形時應(yīng)注重所學(xué)知識與日常生活的密切關(guān)系,，應(yīng)注重使學(xué)生在觀察,、操作獲得對簡單幾何和平面圖形的直觀經(jīng)驗(yàn),。因而在教學(xué)平移和旋轉(zhuǎn)一課時，我注重創(chuàng)設(shè)情景,、設(shè)計疑問,，讓學(xué)生在與同伴合作中探索問題；與同伴交流中得出結(jié)論,，嘗試獲取成功的喜悅,。
在教學(xué)中我提供大量感性材料，通過讓學(xué)生用眼觀察,、動手操作,、自身體驗(yàn)，化抽象的概念為看得到摸得著的現(xiàn)象,，因而學(xué)生都能舉出生活中許多有關(guān)平移,、旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象。如：打氣筒打氣時做上下平移運(yùn)動：國旗冉冉升起時做上下平移運(yùn)動,；汽車在公路上行駛時做平移運(yùn)動車輪卻在做旋轉(zhuǎn)運(yùn)動……讓學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中體會生活中處處有數(shù)學(xué),。
“重視學(xué)生的動手實(shí)踐活動，使學(xué)生從數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)出發(fā)”是課改中的一個新理念,。平移,、旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象在生活中雖隨處可見，但平移旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)要讓學(xué)生用語言表述很難,。于是,，我用動作的準(zhǔn)確性（用手勢比劃、肢體演示）彌補(bǔ)語言表達(dá)的不足,。讓學(xué)生在比劃演示中感知平移,、旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動方式。充分調(diào)動學(xué)生手,、腦,、眼、口等多種感官參與學(xué)習(xí)活動,，使學(xué)生在活動化的情景中學(xué)習(xí),，不僅解決了數(shù)學(xué)知識的高度抽象性和兒童思維發(fā)展具體形象性的矛盾，而且使學(xué)生主動參與,，積極探究,，對平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象有了深刻的理解,。
學(xué)習(xí)知識的最佳途徑是讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn),。墻面在方格中向哪個方向平移了幾格是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。為了突破這一難點(diǎn),，教師給學(xué)生提供了自主探究,、自主思考的機(jī)會,，并讓學(xué)生想辦法驗(yàn)證得到正確的結(jié)果，先讓每個學(xué)生通過數(shù)一數(shù),、移一移,，研究墻面平移的距離；再讓學(xué)生數(shù)一數(shù),、小組交流討論,，得出確定圖形平移的距離以及確定的方法，教師適時結(jié)合多媒體課件隨機(jī)移動墻面的每一個特征點(diǎn),，在多次數(shù)墻面任意一點(diǎn)的平移結(jié)果后,，學(xué)生感悟出平移的本質(zhì)，我們以后數(shù)一個圖形平移了幾格,，只要在這個圖形上找到一個點(diǎn),，看這個點(diǎn)平移了幾格，它所在的圖形就平移了幾格,。
