作為一名老師,，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),，有著重要的地位,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢,？又該怎么寫呢？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

《永遠(yuǎn)的蝴蝶》教案反思篇一

1、欣賞體味小說創(chuàng)造的悲劇美

2,、學(xué)習(xí)小說的構(gòu)思方法和寫作結(jié)構(gòu)

1,、導(dǎo)入：

圖片或動(dòng)畫：雨夜——蝴蝶——信。

提問：請(qǐng)大家運(yùn)用想象和聯(lián)想,，構(gòu)思一個(gè)小小的故事,，把這三者聯(lián)系在一起。（5分鐘——構(gòu)思,、表達(dá)）

2．范讀——抒寫（粗讀）

“好,，現(xiàn)在同學(xué)們聽下面這段故事，看看著名的臺(tái)灣短篇小說家陳啟佑先生是怎樣利用這些內(nèi)容構(gòu)成一段凄美的小故事的,?！?/p>

提出要求（范讀）：

① 用25個(gè)字概括本文的情節(jié)內(nèi)容（時(shí)間、地點(diǎn),、人物,、事件）

② 抒寫自己聽后的感受

（提示：①一個(gè)春日的雨夜,，戀人櫻子因?yàn)閹臀疫^街寄信而遭不幸的事,。②作者對(duì)戀人濃重的愛，深沉的眷戀——通過悲劇性情節(jié)使讀者感受審美的愉悅,，即所謂的悲劇美）

3．啟發(fā)性鑒賞（精讀）

總旨：極具悲劇美的意境是怎樣創(chuàng)設(shè)的,。（為了創(chuàng)設(shè)這樣一副人生的悲劇情景，作者運(yùn)用了哪些藝術(shù)技巧,，即圖片展示的三個(gè)意象在這樣一個(gè)悲劇美的營造過程中起了什么作用,？）

塑造意象（蝴蝶的表面象征——深層象征——對(duì)作品的意義）

a．作者是怎樣運(yùn)用蝴蝶這個(gè)意象的？（從文中劃出句子）

提示：標(biāo)題是《永遠(yuǎn)的蝴蝶》,；文中有兩個(gè)句子提到了蝴蝶——“隨著一陣拔尖的剎車聲,，櫻子的一生輕輕地飛了起來，緩緩的,，飄落在濕冷的街面,，好像一只夜晚的蝴蝶?！薄皼]有人知道躺在街面的,，就是我的，蝴蝶,?！?/p>

b．作者為什么要把這個(gè)故事的題目叫做《永遠(yuǎn)的蝴蝶》？

提示：“蝴蝶”其實(shí)就象征著櫻子，而“永遠(yuǎn)”就意味著在現(xiàn)實(shí)中櫻子雖然死了,，但是她永遠(yuǎn)會(huì)在“我”的心里,。

c．為什么在文中作者要把櫻子比做蝴蝶？

提示：蝴蝶的外形會(huì)給我們什么印象,？美麗,、五彩斑斕；輕盈,，流連花間……總之,，蝴蝶是一切美好事物的象征。

d．櫻子具有以上這些特征嗎,？從哪里得出的這個(gè)結(jié)論,？試從文中找出描寫櫻子的語句。

提示：“櫻子”這個(gè)名字就顯得美麗而又純潔,；“櫻子說她可以過去幫我寄信……誰叫我們只帶一把小傘呢,。她微笑著說?！弊阋娝郎厝狍w貼的一面,。

e．作者是怎樣形容遭受意外時(shí)的櫻子的？為什么要這樣形容,，其中蘊(yùn)涵著何種意義,？

提示：容格說：“文學(xué)中每一個(gè)意象都凝聚著一些人類和心理的因素，滲透著我們祖先歷史中大致按照同樣的方式無數(shù)次重復(fù)產(chǎn)生的歡樂和悲傷的殘留物,?！币簿褪钦f意象往往是人類某一方面情感和命運(yùn)的象征。蝴蝶在我們民族的文化中除了象征美好之外,，還象征著什么呢,？例如：宋詞中有一個(gè)詞牌名叫做《蝶戀花》，內(nèi)容以描寫男女間的情感為主,；梁祝故事的結(jié)局是二人化作一雙蝴蝶,，在花叢間聯(lián)翩起舞，梁祝二人的愛情在蝴蝶身上得以延續(xù),。這些都表明在中國文化中蝶還是愛情的象征,。可是,，蝴蝶的象征意義并不僅僅止于此,，在道家代表人物莊子的論著中也提到過蝴蝶，就是很有名的莊周夢(mèng)蝶,。在這里,，蝴蝶象征著虛幻和夢(mèng)想,，象征著一種魂魄精神、以及進(jìn)化升華的心理,。又表示再生,、復(fù)活和喜樂。因?yàn)楹枰?jīng)過變身的過程才能蛻變?yōu)槊利惖纳碥|,，故又有成長,、躍進(jìn)、成功及轉(zhuǎn)變的意思,。在作家眼里,，也許正是要借蝴蝶的這個(gè)意象意義，幻想著櫻子能生命輪回,，愛情永留,。“隨著一陣拔尖的剎車聲,，攖子的一生輕輕地飛了起來,，緩緩的，飄落在濕冷的街面,，好像一只夜晚的蝴蝶,。”“沒有人知道躺在街面的,，就是我的,，蝴蝶?！彼鳛槊篮蛺鄣南笳?，但是在故事中滲透了濃厚的悲劇性,。蝴蝶意象的塑造使我們?cè)谝婚_始就進(jìn)入了一種悲愴的心理氛圍,。

f．氣氛的營造除了意象之外還離不開故事發(fā)生的背景，這個(gè)故事的背景是什么,？找出對(duì)環(huán)境的描寫,。這段環(huán)境描寫有什么作用？

“那時(shí)候剛好下著雨,，柏油路面濕冷冷的,，還閃爍著青、黃,、紅顏色的燈火,，我們就在樓下躲雨，看綠色的郵筒孤獨(dú)地站在街對(duì)面,?！保▌澇鲞@一段文字的關(guān)鍵詞）“濕冷冷的”“青,、黃、紅顏色的”“孤獨(dú)的”,，這段環(huán)境描寫表現(xiàn)了故事發(fā)生的環(huán)境,，烘托了氣氛。這些詞語表現(xiàn)了一個(gè)凄清,、陰冷的夜晚,，似乎預(yù)示著一場(chǎng)悲劇即將發(fā)生。

g．大家想一想,，在故事中,，有一種事物一直在變化著的，是什么,？作者怎樣描寫的雨,？找出原文。

提示：“雨”：它為整個(gè)故事添上了一層淡淡的傷感,，從一開始,，讀者的情緒就是被壓抑著的，這種心理暗示強(qiáng)化了小說的悲劇氣氛,。 “從她傘骨滲下來的小雨點(diǎn)濺在我眼鏡玻璃上,。”——“更大的雨點(diǎn)濺在我的眼鏡上,，濺到我的生命里來,。”——“其實(shí)雨下得并不大,，卻是我一生一世中最大的一場(chǎng)雨,。”

f．討論：為什么在作者的筆下,，雨一直在變化,，是實(shí)在的變化嗎？為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的變化,？

提示：不是,。雨在文中是“我”情緒的象征。當(dāng)櫻子撐起傘幫“我”寄信去時(shí),，“從她傘骨滲下來的小雨點(diǎn)濺在我眼鏡玻璃上,。”,，雨點(diǎn)微妙的表達(dá)出“我”敏銳的心靈感應(yīng),，為櫻子的'離去感到不安，足見“我”愛的深度和細(xì)致,。當(dāng)悲劇突然發(fā)生時(shí),，“更大的雨點(diǎn)濺在我的眼鏡上,，濺到我的生命里來?！备星榧卞嶙兓?，痛徹心扉！最后“其實(shí)雨下得并不大,，卻是我一生一世中最大的一場(chǎng)雨,。”失去櫻子是“我”生命中的最大一次劫難,，這時(shí)情雨交融,，正見悲之切，愛之切,，悲劇氣氛愈加濃烈,。

h．大家對(duì)這篇小說印象最深的是什么？

小說的結(jié)尾設(shè)置：“媽：我打算在下個(gè)月和櫻子結(jié)婚,?！保ㄈ绻阉旁陂_頭，會(huì)有什么效果,？）

提示：給本已悲痛的心靈壓上千均巨石,，即將到來的幸福轉(zhuǎn)瞬即逝，尤其令人難以接受的是這一紙幸福竟然成了櫻子年輕生命的殉葬品,，前面營造的濃厚的悲劇氣氛與結(jié)尾的幸福感的急遽轉(zhuǎn)換造成了讀者的心理落差,，使讀者獲得了審美愉悅。

遷移實(shí)踐：“人們的臉幻景般的閃現(xiàn),，濕漉漉的黑樹枝花瓣樹點(diǎn),。”根據(jù)這首詩,，構(gòu)思一個(gè)600字左右的微型小說（小小說）要合理的設(shè)置背景,、意象和結(jié)尾。

《永遠(yuǎn)的蝴蝶》教案反思篇二

1．基本了解微型小說的文體特征,。

2．理解作品所蘊(yùn)含的深邃情感,。

1．理解作品中的重點(diǎn)語句的深刻含義,。

2．理解作品的構(gòu)思特點(diǎn),。

1．象征手法在作品中的運(yùn)用。

2．分析意識(shí)流寫作手法,。

1．朗讀,。通過朗讀讓學(xué)生感知、理解課文,。 2．分析講授為主,。

3．引導(dǎo)學(xué)生適當(dāng)鑒賞微型小說,，領(lǐng)會(huì)其特點(diǎn)，感受其藝術(shù)魅力,。

欣賞本作品一課時(shí),。視學(xué)生情況，若能接受也愿意拓展知識(shí),，則連微型小說鑒賞知識(shí)講授二課時(shí),。

第一課時(shí)

一、 導(dǎo)入新課

簡單復(fù)習(xí)小說的特點(diǎn)和幾個(gè)要素,，引出微型小說的概念,，但暫不作解釋。讓學(xué)生通過朗讀先粗略感受其大意,。

二,、 介紹作者。（課件展示）

三,、 引導(dǎo)學(xué)生欣賞作品,。（課件展示） 1． 微型小說簡介：定義、特征,、要素 2． 分析作品層次,，引出意識(shí)流的概念。

3． 分析作品的悲劇屬性,，引導(dǎo)學(xué)生理解悲劇作品的主要特點(diǎn),。

4． 分析作品中的人物及其特點(diǎn)，讓學(xué)生明確,，微型小說篇幅雖短但仍不能缺少人物塑造,。 5． 分析作品所表現(xiàn)出來的情感。作品比較含蓄,、深沉,，要通過分析具體的作品語言讓學(xué)生去

領(lǐng)會(huì)人物的心理變化、時(shí)空的變化,。

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6． 分析作品所展示的環(huán)境,。

7． 分析作品的主旨。這方面內(nèi)容涉及哲學(xué)方面的內(nèi)容,，相當(dāng)部分學(xué)生不易理解,，不宜作過深

的講述。

8． 學(xué)習(xí)作品所使用的象征手法及其作用,。這部分內(nèi)容學(xué)生本學(xué)期和上一學(xué)期均接觸過,，不難

理解。但必須緊密聯(lián)系作品中的內(nèi)容來引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟,，“蝴蝶”的象征意義可結(jié)合中國傳統(tǒng)文化來分析,。

四,、 帶領(lǐng)學(xué)生再次朗讀課文。

五,、 完成思考練習(xí),，進(jìn)一步感受作品內(nèi)容和魅力（課件展示）

六、 小結(jié)

七,、 布置課外作業(yè) 見配套練習(xí)冊(cè)

第二課時(shí)

【指導(dǎo)思想】本課時(shí)視學(xué)生接受能力和學(xué)習(xí)興趣作取舍,。

【學(xué)習(xí)內(nèi)容】知識(shí)拓展——鑒賞微型小說懂得幾種方法

【教學(xué)目的】以《永遠(yuǎn)的蝴蝶》和別的經(jīng)典微型小說為例，讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)鑒賞微型小說,。

【教學(xué)過程】（課件展示）

在學(xué)習(xí)了陳啟佑作品的基礎(chǔ)上,，進(jìn)一步了解鑒賞微型小說的基本方法。（教師宜結(jié)合新穎別致的微型小說來分析,。本設(shè)計(jì)略去例文內(nèi)容及作品分析）

強(qiáng)調(diào)：“點(diǎn)”與“面”的關(guān)系

(1) 事件發(fā)生的背景,，包括自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境

微型小說中，場(chǎng)面以單一為主,，場(chǎng)面的自然或社會(huì)內(nèi)容大都簡明扼要,，不充分展開。它把生活事件濃縮在時(shí)空的某一個(gè)特定點(diǎn)上,，進(jìn)行點(diǎn)式反映,。 閱讀鑒賞時(shí)，應(yīng)從點(diǎn)到面,，從小處看到大問題,。 環(huán)境描寫——以雨開篇，并以雨貫穿全文

作用——

① 雨是不幸和災(zāi)難發(fā)生的原因,； ② 雨是淚水和痛苦的象征,； ③ 雨還造成了籠罩全文的陰冷氛圍。 (2) 微型小說創(chuàng)作的時(shí)代背景

優(yōu)秀的作家,，心與時(shí)代脈搏一起跳動(dòng),，隨時(shí)受到當(dāng)時(shí)社會(huì)氣候的影響，并用飽含感情的

筆觸把它傳達(dá)出來,。

強(qiáng)調(diào)：在微型小說中 ,，矛盾的全過程都可不作完整顯示；且可淡化情節(jié),。

解釋小說要素之一：情節(jié)——小說中用以表現(xiàn)主題或人物性格的一系列有組織的生活事件 微型小說是以某一行為或動(dòng)作作為情節(jié)的主體,。盡管人物動(dòng)作或行動(dòng)片段也是在一個(gè)矛盾沖突中表現(xiàn)出來，但矛盾的前因后果,，開端—發(fā)展—高潮—結(jié)局的過程都可以不作完整顯示,。

還可以廣泛吸取其它藝術(shù)體裁（如新聞、影視,、寓言,、小品、散文等）的長處,，淡化情節(jié),，體現(xiàn)一種思想寄托和藝術(shù)追求。

閱讀微型小說,，既要緊緊抓住人物某個(gè)動(dòng)作或某個(gè)事件,，同時(shí)也要注意小說情節(jié)的曲折跌宕。

微型小說不僅人物少,，而且在人物的表現(xiàn)上通過人物的某一動(dòng)作或行動(dòng)片段,，“閃現(xiàn)”人物性格、心理,、情感,、情緒、思想,、意識(shí)和人物命運(yùn)的某一點(diǎn)細(xì)微特征,。運(yùn)用特寫，顯示人物的微部,，給讀者留下一個(gè)鮮明的印象,。

或只寫人物性格的一個(gè)小凸面，或只寫人物心理上的一道波痕,，或只寫人物情緒上的一絲變化,，或?qū)懭宋锼枷搿⒁庾R(shí)上的一點(diǎn)升華,，或只寫人物命運(yùn)的一次小小撞擊,。

強(qiáng)調(diào)：以小見大，以微見著

微型小說容量雖小, 寫的是小題材,、生活中的小片段,，卻是生活的高度濃縮。它集中反映生活的矛盾和沖突,，觸及到生活的本質(zhì),，蘊(yùn)含著深刻的哲理。常常以小見大,，以微見著,，以小事件或平常現(xiàn)象反映大主題或深刻的道理,。

如《永遠(yuǎn)的蝴蝶》寫了櫻子寄信及出車禍的一瞬間,，并加以時(shí)空的人為放大，從而給讀者一種強(qiáng)烈的沖擊力和震撼力。

強(qiáng)調(diào)：構(gòu)思精巧

分析文章的層次,，理清作者的思維脈絡(luò)是閱讀微型小說的一個(gè)突破口,。

在只有幾百字、千把字這樣短小的篇幅里,，要完成刻畫人物形象,、敘述情節(jié)、展示環(huán)境和表達(dá)主題思想的任務(wù),，必須充分調(diào)動(dòng)發(fā)揮讀者形象思維的創(chuàng)造力,。

微型小說中，寫實(shí)的部分相當(dāng)少,，把最廣闊的想象空間留給讀者,。以少勝多，以虛顯實(shí),，這既是微型小說語言表現(xiàn)的技巧,，又是它構(gòu)思、布局和剪裁的特征,。

強(qiáng)調(diào)：抓關(guān)鍵詞而并非華麗詞語

語言的品味賞析,，包括含義理解、作用分析,、語言技巧和手法的賞析,。

對(duì)語言的品味也是感知形象、概括主題,、把握作者人生態(tài)度和價(jià)值取向的有效途徑,。 ① 要抓住關(guān)鍵詞去品味語言的豐富內(nèi)涵。

② 要注意字句凝練,、稱謂變化,，注意個(gè)性化的語言等等。

微型小說,，除以上幾點(diǎn)外,，還要注意標(biāo)題含義、結(jié)尾的匠心獨(dú)用和文中的細(xì)節(jié),、心理,、對(duì)話描寫等等。

正是因?yàn)槠绦?，它就要講究出人意料的藝術(shù)結(jié)尾,，給讀者一種余味無窮、余音裊裊的感受,。

《永遠(yuǎn)的蝴蝶》教案反思篇三

教學(xué)目的：

1,、知識(shí)教學(xué)點(diǎn)：了解小小說的特點(diǎn),，通過賞析來感悟文章的構(gòu)思精巧，語言精美,。

2,、能力訓(xùn)練點(diǎn)：通過誦讀、探究,，提高對(duì)小小說的鑒賞能力,。

3,、情感滲透點(diǎn)：在領(lǐng)悟人物的思想感情上,，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

在范讀,、誦讀,、精讀的基礎(chǔ)上，欣賞體味作品創(chuàng)造的悲劇意境之美,。

教學(xué)難點(diǎn);

理解小說典型人物形象的特征及其意義,，領(lǐng)會(huì)小小說的構(gòu)思技巧。

教學(xué)過程：

泰戈?duì)柕摹妒澜缟献钸h(yuǎn)的距離》：“世界上最遠(yuǎn)的距離,，不是星星之間沒有交匯的軌跡,，而是彼此相愛，卻不能夠在一起”今天,，我們就一同來欣賞著名的臺(tái)灣短篇小說家陳啟佑先生的小小說《永遠(yuǎn)的蝴蝶》,，感受這不能在一起的苦楚之情。

[要求]：

1,、說出文章中的環(huán)境,、人物、故事內(nèi)容,。

2,、抒寫自己聽后的感受。

[提示]：

1,、環(huán)境：春日,、雨夜

人物：“我”和櫻子

故事內(nèi)容：櫻子因幫“我”寄信而遭遇車禍

2、文章只截取了櫻子在雨中幫“我”寄信這一小小的生活片段,，表達(dá)了“我”失去戀人的極度悲傷,、痛悔和對(duì)戀人的無限眷戀。我們?yōu)檫@一幕痛徹心肺的愛情悲劇而動(dòng)容,。

討論1：小說如何塑造“櫻子”這一人物的,？

-------語言描寫——“誰叫我們只帶來一把小傘哪?！?/p>

[提示]：櫻子說她可以幫“我”寄信,，她關(guān)心、體貼“我”卻不直白表露，反而故作嗔怪,。表明櫻子熱情,、體貼，冰雪聰明,。

------神態(tài)和行動(dòng)描寫——她微笑著說,，一面撐起傘，準(zhǔn)備過馬路去幫我寄信,。

[提示]：櫻子溫柔,、善良。

------外貌描寫——然而我又看到櫻子穿著白色的風(fēng)衣,，撐著傘,，靜靜地過馬路了。

[提示]：櫻子純潔,、恬靜,、年輕。

[小結(jié)]：作者通過語言,、動(dòng)作,、神態(tài)和外貌的描寫，一個(gè)溫柔,、體貼,、善良的姑娘就栩栩如在眼前了。魯迅先生曾經(jīng)說過,，悲劇就是把有價(jià)值的東西毀滅給人看,。本文正是一出這樣的悲劇。

討論2：作者為什么把“櫻子”比做“蝴蝶”,？文章的題目為什么叫《永遠(yuǎn)的蝴蝶》,？

-------文中有兩個(gè)句子提到了“蝴蝶”—— “隨著一聲拔尖的剎車聲，櫻子的一生輕輕地飛了起來,，緩緩地,，飄落在濕冷冷的街面，好像一只夜晚的蝴蝶,?！薄皼]有人知道那躺在街面的，就是我的,，蝴蝶,。”

[提示]：在大自然里,，蝴蝶的生命雖然短暫,，但它給人們的印象是美麗的,。它色彩斑斕，輕盈可愛,。所以,，蝴蝶是一切美好事物的象征。蝴蝶在我們民族文化中除了象征著美好以外還象征著愛情,。梁祝故事的結(jié)局是兩人化作一雙蝴蝶,，在花叢間翩翩起舞，梁祝二人的愛情在蝴蝶身上得以延續(xù),。在莊周夢(mèng)蝶中,，蝴蝶又象征著虛幻和夢(mèng)想，象征著一種魂魄精神,，以及進(jìn)化升華的心理,，又表示再生和復(fù)活,。蝴蝶也象征了深深的眷戀,，流行歌曲《思念》中唱道：“你從哪里來？我的朋友,，好像一只蝴蝶飛進(jìn)我的窗口,。”作者正是要借蝴蝶的這個(gè)意象意義,，幻想著年輕,、溫柔、冰雪聰明的櫻子能生命輪回,，愛情永留,。

[小結(jié)]：“蝴蝶”其實(shí)就象征著櫻子?！坝肋h(yuǎn)的蝴蝶”這個(gè)標(biāo)題蘊(yùn)涵著永遠(yuǎn)的愛戀與無盡的思念,。

討論3：作者如何設(shè)置環(huán)境，描摹景物的,？這樣描寫有什么作用,？

-------文章開頭寫“那時(shí)候剛好下著雨，柏油路面濕冷冷的,，還閃爍著青,、黃、紅顏色的燈火,。我們就在騎樓下躲雨,，看綠色的郵筒孤獨(dú)地站在街的對(duì)面?！?/p>

[提示]：這些含情的景語給了讀者這樣的審美感受：閃爍的燈火仿佛哭泣的眼睛,，濕冷的街面猶如含淚的面容,，孤獨(dú)的不是郵筒，而是“我”自己,。

[小結(jié)]：文章一開始的寥寥幾筆就營造了一種凄清,、陰冷的氛圍，它為全文定下了一個(gè)傷感的基調(diào),，并暗示了后面的不幸,。

討論4：“信”是小說的情節(jié)線索，為什么小說開始只字不提信的內(nèi)容,，而在最后才點(diǎn)出信的內(nèi)容,？

-------小說的結(jié)尾——“媽：我打算下個(gè)月和櫻子結(jié)婚?！?/p>

[提示]：小說最后補(bǔ)敘了那封奪去櫻子生命的書信的內(nèi)容,，點(diǎn)明了兩人的戀人關(guān)系，一下子將痛,、悔,、戀的情感波瀾推向了高潮，大大加強(qiáng)了故事的悲劇性,。年輕,、溫柔、冰雪聰明的櫻子死了,，在新婚前夕如蝴蝶般飄落了,，使作者痛悔不已，令讀者唏噓不絕,。前面營造的濃厚的悲劇氣氛與結(jié)尾的幸福感的急遽轉(zhuǎn)換造成了讀者的心理落差,，也使讀者獲得了審美愉悅，即所謂的悲劇美,。

[小結(jié)]：小說于高潮處戛然而止,，言已盡而情未了，具有很強(qiáng)的感染力,。篇末的這句補(bǔ)敘可稱全文的點(diǎn)睛之筆,，獨(dú)具藝術(shù)匠心，這就是小小說構(gòu)思精巧的魅力,！

提問1：在作者的筆下,，“雨”有什么變化？它的變化與作者情感有什么關(guān)系,？

------“那時(shí)候剛好下著雨”——它是自然的春雨,。

-------“從傘骨滲下來的小雨點(diǎn)濺在我的眼鏡玻璃上?！薄獮闄炎拥碾x去感到不安,。

--------“更大的雨點(diǎn)濺在我的眼鏡上,，濺到我的生命里來?！薄?是災(zāi)難和不幸的象征,。

--------“其實(shí)雨下得并不大，卻是我一生一世中最大的一場(chǎng)雨,?！薄赀€是淚水和痛苦的象征。

[小結(jié)]：整個(gè)情節(jié)以“雨”開篇,，并以“雨”貫串始終,。“雨”是故事的起因,。因?yàn)樘煜轮?，而兩人又只帶了一把雨傘，才有櫻子?dú)自過馬路的行動(dòng),；也正是因?yàn)橛晏炻坊乙暰€迷蒙,，才有櫻子喪身于車輪之下的慘劇,；“小雨點(diǎn)濺在我的眼鏡玻璃上”,，雨點(diǎn)微妙的表達(dá)出“我”的心靈感應(yīng)，足見“我”愛櫻子的深度和細(xì)致,；“雨點(diǎn)濺到我的生命里來”感情急遽變化，痛徹心扉,！“其實(shí)雨下得并不大,，卻是我一生一世中最大的一場(chǎng)雨”失去櫻子是“我”生命中的最大一次劫難。這時(shí),，情雨交融,，悲之切、悔之痛,，悲劇氣氛愈加濃烈,。情之深、愛之重,，使每位讀者都為之動(dòng)容,。

提問2：文中有一些看似矛盾的話，找出來,，說一說這樣寫的作用是什么,？

------雖然是春天，好像已是深秋了,。

------這簡單的動(dòng)作,，卻要叫我終身難忘了,。

-------這時(shí)她只離我五公尺，竟是那么遙遠(yuǎn),。

-------其實(shí)雨下得并不大,，卻是一生一世中最大的一場(chǎng)雨。

[小結(jié)]作者通過這些看似矛盾的話來反映人物在極度悲痛時(shí)那種精神恍惚的心態(tài),。作品正是通過矛盾來反映人物悲痛欲絕的心情的,。

提問3：品讀下面的句子，揣摩作者的心理情感,。

a,、隨著一聲拔尖的剎車聲，櫻子的一生輕輕地飛了起來,，緩緩地,，飄落在濕冷冷的街面，好像一只夜晚的蝴蝶,。

b,、為什么呢？只帶一把雨傘,？

c,、然而我又看到櫻子穿著白色的風(fēng)衣，撐著傘,，靜靜地過馬路了,。我又看到永遠(yuǎn)的櫻子走到街心。

[賞析]：

a,、一個(gè)“飛”字,，一個(gè)“飄”字，使慘烈的車禍像電影里的慢鏡頭定格在“我”的腦海中,，沒有了血肉橫飛的可怕,，只有一種凄艷之美。

b,、連續(xù)兩個(gè)問句,，將“我”失去戀人那極端悲傷、痛悔的心情表現(xiàn)的淋漓盡致,。

c,、這里描寫的是一種特殊的心理活動(dòng)----幻覺，表達(dá)了“我”對(duì)櫻子深深的懷念和眷戀,。櫻子永遠(yuǎn)活在了“我”的心中,，也永遠(yuǎn)留在了讀者的心里。

[小結(jié)]：櫻子的死給“我”的打擊是刻骨銘心的,。但全文沒有一個(gè)“痛”字,，一個(gè)“悔”字,，卻讓讀者深深地感到了“我”的錐心滴血之痛，痛不欲生之悔,。

如若沒有這聲車禍,，文中的兩人會(huì)怎樣？

假如沒有車禍,，他們會(huì)怎樣的幸?？鞓罚瑩碛忻篮玫膼矍楹突橐?，而如今即使步入婚姻殿堂的櫻子永遠(yuǎn)的走了,，而“我”孤獨(dú)的留守在這世上，這一切只因?yàn)樯械囊淮闻既坏牟恍摇?/p>

生命是頑強(qiáng)的,，也是脆弱的,。生命的逝去，留給親人的都是無盡的悲傷和思念,。生著的人,，要珍愛生命，特別是我們這些遠(yuǎn)離父母在外求學(xué)的孩子,，我們更應(yīng)該珍愛生命,，珍惜時(shí)光，努力學(xué)習(xí),，用成功去回報(bào)親人對(duì)我們的愛,。八、遷移實(shí)踐：

請(qǐng)談?wù)勀銓W(xué)習(xí)后的收獲,。

完成習(xí)題冊(cè)上的有關(guān)習(xí)題,。

永遠(yuǎn)的蝴蝶

雨------------櫻子------------蝴蝶

清冷傷感 溫柔純潔 凄美眷念

愛情悲劇