人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái)，也便于保存一份美好的回憶,。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來(lái)看一看吧。

教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)的發(fā)言稿 教師教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)發(fā)言稿篇一

大家好,！

站在這里我感覺(jué)很慚愧,，因?yàn)槲覜](méi)有什么好的教學(xué)方法，更談不上什么教學(xué)經(jīng)驗(yàn),。

下面我把平時(shí)教學(xué)中特別注重的一點(diǎn)做法向老師們匯報(bào),，有不當(dāng)之處,，敬請(qǐng)各位老師批評(píng)指證,。 我要說(shuō)的是：抓好新授課的教學(xué)設(shè)計(jì)。

數(shù)學(xué)中的新課一般都包括：復(fù)習(xí)鋪墊,，教學(xué)新知,、運(yùn)用新知解決問(wèn)題等幾大環(huán)節(jié)。每個(gè)環(huán)節(jié)的處理都是非常重要的,，而在教學(xué)中我尤其重視新授課的教學(xué)設(shè)計(jì),。因?yàn)橐还?jié)課的新授部分往往就是這節(jié)課的重點(diǎn)，甚至是難點(diǎn),。這個(gè)環(huán)節(jié)處理的好壞直接影響課堂的教學(xué)質(zhì)量,。為此每當(dāng)講授新課之前，我首先把它與前面的知識(shí)

相比,，看一看這節(jié)課的知識(shí)學(xué)生能否自己解決,，如果能行我不會(huì)再講，指名讓學(xué)生講,，或者同桌交流,，也可以讓學(xué)生獨(dú)立完成，我只負(fù)責(zé)走到學(xué)生中間去搜集那些錯(cuò)誤的思想或解答方法,，拿出來(lái)集體討論糾正,，以此來(lái)加深學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解,。

比如：在講《小數(shù)四則混合運(yùn)算》一課中，雖然四則運(yùn)算混合在一起進(jìn)行計(jì)算是新知識(shí),，也是這節(jié)課的重點(diǎn),，但在此之前學(xué)生們已經(jīng)接觸過(guò)很多含有兩級(jí)運(yùn)算的兩步計(jì)算，對(duì)于先算乘法或除法,，再算加或減這一基本運(yùn)算順序很清楚,。就憑這一點(diǎn)知識(shí)基礎(chǔ)，四則混合運(yùn)算完全可以讓他們自己解決,，所以課一開始,，沒(méi)有任何講解，我也把例1—例5五道題全部寫在黑板上,，首先請(qǐng)同學(xué)們找五道題的不同之處：即有的只含一級(jí)運(yùn)算,，有的含兩級(jí)運(yùn)算。有的帶(),，還有的既帶小(),，又帶了[]，找完后教師說(shuō)：“這些題都是計(jì)算題,，每道題都有自己的特點(diǎn),，你們會(huì)嗎?教師可有點(diǎn)擔(dān)心你們會(huì)做錯(cuò)……”。在激發(fā)了學(xué)生們的求勝的心理后,，讓他們獨(dú)立完成,，再集體訂正結(jié)果，然后請(qǐng)出錯(cuò)的同學(xué)說(shuō)出自己的運(yùn)算順序,，讓同學(xué)們?cè)谟懻撍鲥e(cuò)的原因中,，歸納出：小學(xué)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，先算乘除,，后算加減,，有括號(hào)的，先算括號(hào)里的,。像這樣學(xué)生能自己解決的完全放給學(xué)生們自己去解決,。其效果比我們一個(gè)例題接一個(gè)例題的講解效果更好。

可在我們新授課中有些新知識(shí)是相當(dāng)抽象的,，學(xué)生理解起來(lái)很難,。每當(dāng)這時(shí)我同樣不去就例教例，就題講題,。為什么呢?數(shù)學(xué)老師們可能都曾有過(guò)這樣的體會(huì),，每到教學(xué)重難點(diǎn)的地方，我們怕學(xué)生聽(tīng)不懂，于是把教材中的例題講了再講,，教師講的很清楚,，學(xué)生當(dāng)時(shí)聽(tīng)的也很明白，可等到讓他們獨(dú)立解答練習(xí)題的時(shí)候,，正確率卻很低,，出錯(cuò)的現(xiàn)象非常嚴(yán)重，于是我們就會(huì)納悶：怎么講的那么明白學(xué)生就是不會(huì)呢?他們真是奔死了,。其實(shí)這并不能簡(jiǎn)單的歸結(jié)到學(xué)生的奔上,，原因很可能就是在于學(xué)生只知表面而不明白其中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)道理。 那怎樣才能幫學(xué)生克服新授知識(shí)中的學(xué)習(xí)困難呢?在教學(xué)中我特別注重利用學(xué)生身邊的教學(xué)資源,，把難點(diǎn)問(wèn)題形象化,。我在上課的時(shí)候，除了板書的時(shí)候站在講臺(tái)上,，其余時(shí)間都是走到學(xué)生中間去,，這樣便于我隨時(shí)以我們師生49人為素材編創(chuàng)恰當(dāng)?shù)男∈吕齺?lái)承載本堂課的教學(xué)重難點(diǎn)。

比如：《相遇應(yīng)用題》一向是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn),。所以在教學(xué)這一課時(shí)我沿江牛農(nóng)對(duì)泣教材中的安排,，先教例1用速度和相遇時(shí)間來(lái)求總路程，再教學(xué)例2—用路程 速度和來(lái)求相遇時(shí)間再教例3……而是我們師生表演相向而行,，相背而行先行再行,，同向而行等種種情況，讓學(xué)生首先了解相遇問(wèn)題中有哪些行程方式,。然后再在表演中分析基本式的產(chǎn)生,，也就是為什么：路程 速度相遇時(shí)間，速度和相遇時(shí)間為什么等于總路程,，等學(xué)生真正理解了這些基本關(guān)系式,，老師再以表演者為素材開始編各種類型的相遇問(wèn)題,，讓學(xué)生在解答,，這樣不但完成了教學(xué)目的，也為以后學(xué)習(xí)更復(fù)雜的行程問(wèn)題打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

又如在講《簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)》這節(jié)課之前,，我搞了班里四個(gè)大組的選數(shù)學(xué)組長(zhǎng)的活動(dòng)，并要求學(xué)生在收集整理后完成組長(zhǎng)選票統(tǒng)計(jì)表,，然后請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)在選組長(zhǎng)的過(guò)程中你們先干了什么?再干了什么?最后干什么?統(tǒng)計(jì)表有什么作用?它的優(yōu)點(diǎn)何在?這樣使學(xué)生在實(shí)際活動(dòng)中更好的體驗(yàn)了整個(gè)統(tǒng)計(jì)的過(guò)程,，真正明白了什么是簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)，并真正了解了統(tǒng)計(jì)表的意義所在,。

再如：為了給“求長(zhǎng)方體,，正方體表面積做鋪墊，我以教室講臺(tái)桌面文具盒等學(xué)生周圍熟知的物體為教具，說(shuō)出它們的長(zhǎng),、寬,、高，并比賽說(shuō)出各用長(zhǎng)寬高中的哪兩個(gè)量相乘能求出上下決后左右六個(gè)面中的哪個(gè)方面的面積,。為求表面積,，打下了很好的基礎(chǔ)，當(dāng)再去教學(xué)長(zhǎng)方體正方體表面積的時(shí)候,，我只向?qū)W生說(shuō)明長(zhǎng)方體或正方體六個(gè)面的總面積,，就叫它們的表面積，然后再把所有的例題互相關(guān)的練習(xí)題共六道大題請(qǐng)同學(xué)直接在課堂作業(yè)本上解答,，全班只有5名同學(xué)出錯(cuò),，正確率比較高 我還經(jīng)常以校園家庭社會(huì)社會(huì)為素材，編一些學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的生活小例子,，一來(lái)是結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)給驗(yàn),，把數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化形象化，并降低了難度,，同時(shí)不能給學(xué)生提供廣闊數(shù)學(xué)空間,，讓學(xué)生感覺(jué)到我們身邊處處有數(shù)學(xué)，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，一舉兩得,，老師們不妨試試。

教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)的發(fā)言稿 教師教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)發(fā)言稿篇二

各位老師：

? ?你們好,！

很榮幸有這樣的機(jī)會(huì)和大家一起交流和學(xué)習(xí),，這次活動(dòng)對(duì)我以后的工作也是一次鞭策和鼓勵(lì)。下面就如何提高數(shù)學(xué)成績(jī),，我簡(jiǎn)單的談幾點(diǎn)體會(huì)和看法,。

一、首先重視集體備課,?？v觀這半年來(lái)的工作，取得了一點(diǎn)成績(jī),。這與我們六年級(jí)七位數(shù)學(xué)教師的精誠(chéng)團(tuán)結(jié),，所帶班兩位班主任的辛勤付出是分不開的。六年級(jí)數(shù)學(xué)組七位老師教學(xué)年限,、業(yè)務(wù)熟練程度,、學(xué)科專長(zhǎng)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)各有不同，但我們有共同的愿望,，那就是盡自己所能,，把學(xué)生教好,。年輕老師虛心向老教師學(xué)習(xí)請(qǐng)教，把工作做在前頭,，勇挑重?fù)?dān),。老教師無(wú)私指導(dǎo)，互學(xué)相幫,，實(shí)現(xiàn)共同提高,，共同進(jìn)步。六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)以教學(xué)工具單為載體,，每位老師分工備課,。精心設(shè)計(jì)，力求實(shí)用性強(qiáng),，這樣可以節(jié)省很多時(shí)間,，實(shí)現(xiàn)資源共享，長(zhǎng)善救失,，取長(zhǎng)補(bǔ)短,，較好地掌握教材內(nèi)容實(shí)質(zhì)和根源性的東西，同時(shí)改進(jìn)和創(chuàng)新教學(xué)方法,，明顯提高了教學(xué)效果,。

二、其次重視學(xué)生養(yǎng)成教育,，培養(yǎng)良好的習(xí)慣,。

我對(duì)學(xué)生提出的最基本的要求是：會(huì)預(yù)習(xí)、會(huì)聽(tīng)講,，會(huì)學(xué)習(xí),，會(huì)做作業(yè)。我經(jīng)常告訴學(xué)生的一句話是：學(xué)習(xí)是自己的事,，別人無(wú)法代替,。

1、會(huì)預(yù)習(xí),。在每節(jié)新課之前,，要做到先預(yù)習(xí)，對(duì)本節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容有個(gè)整體的感知,。數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)可以按“一劃,、二批,、三試,、四分”的預(yù)習(xí)方法。

“一劃”就是圈劃知識(shí)要點(diǎn),?！岸本褪前杨A(yù)習(xí)時(shí)的體會(huì)、見(jiàn)解以及自己暫時(shí)不能理解的內(nèi)容，批注在書的空白地方,， “三試”就是嘗試性地做一些簡(jiǎn)單的練習(xí),，檢驗(yàn)自己預(yù)習(xí)的效果?！八姆帧本褪前炎约侯A(yù)習(xí)的這節(jié)知識(shí)要點(diǎn)列出來(lái),，分出哪些是通過(guò)預(yù)習(xí)已掌握了的，哪些知識(shí)是自己預(yù)習(xí)不能理解的,，需要在課堂學(xué)習(xí)中進(jìn)一步學(xué)習(xí),。

2、會(huì)聽(tīng)講：即做好課前預(yù)習(xí)的前提下,，細(xì)心聽(tīng)老師的講解,，耐心傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言，全神貫注,，集中精力,。

3、會(huì)學(xué)習(xí)：養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)意識(shí)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。課堂學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)過(guò)程中最基本,，最重要的環(huán)節(jié)。數(shù)學(xué)課學(xué)習(xí)要堅(jiān)持做到“五到”即耳到,、眼到,、口到、心到,、手到,。

耳到：就是在聽(tīng)課的過(guò)程中，既要聽(tīng)老師講的知識(shí)重點(diǎn)和難點(diǎn),，又要聽(tīng)同學(xué)回答問(wèn)題的內(nèi)容,，特別要注意聽(tīng)自己預(yù)習(xí)未看懂的問(wèn)題。

眼到：就是一看老師講課的表情,，手勢(shì)所表達(dá)的意思,，看老師板書內(nèi)容，二看老師要求看的課本內(nèi)容,，把書上知識(shí)與老師課堂講的知識(shí)聯(lián)系起來(lái),。

口到：就是把自己預(yù)習(xí)時(shí)沒(méi)有掌握的，課堂上新生的疑問(wèn),，都提出來(lái),，請(qǐng)教老師或同學(xué)。

心到：就是課堂上要認(rèn)真思考,，注意理解課堂的新知識(shí),，課堂上的思考要積極主動(dòng),。數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)有時(shí)是學(xué)會(huì)運(yùn)用公式，有時(shí)是掌握例題的解法,，關(guān)鍵是理解并能融匯貫通,，靈活運(yùn)用。對(duì)于老師講的新概念,，應(yīng)抓住關(guān)鍵字,，變換角度去理解。

手到：就是在聽(tīng),，看,，思的同時(shí)，要適當(dāng)?shù)貏?dòng)手做一些筆記,。做老師指定的習(xí)題,。

我在課堂上盡量設(shè)計(jì)學(xué)生登臺(tái)展示、講解的環(huán)節(jié),，讓學(xué)生成為課堂的主角,。這樣既能有效地杜絕學(xué)生走神，又提高了學(xué)生主動(dòng)參與的意識(shí),。教會(huì)學(xué)生依托學(xué)習(xí)共同體進(jìn)行學(xué)習(xí),，互幫互查、交流質(zhì)疑,、共同進(jìn)步!每章節(jié)新內(nèi)容學(xué)完后,，要引領(lǐng)學(xué)生按照課本內(nèi)容，從易到難,，從簡(jiǎn)到繁,，一步一步地把學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行比較復(fù)習(xí)，對(duì)概念,、定理,、公式做出歸納、總結(jié),，加深對(duì)知識(shí)的理解,，以形成對(duì)知識(shí)的整體認(rèn)識(shí)。

4,、會(huì)做作業(yè)：要求學(xué)生先復(fù)習(xí)再做作業(yè),，不亂涂亂畫，尤其對(duì)于計(jì)算題,學(xué)生往往容易出錯(cuò),很多家長(zhǎng)說(shuō)”他會(huì)做,就是粗心”或”他很聰明,就是計(jì)算容易出錯(cuò)”等等,而我認(rèn)為不只是單純的粗心問(wèn)題,而是計(jì)算方法,、技巧掌握不夠,學(xué)習(xí)態(tài)度不夠認(rèn)真,于是要我采取每次只做少量的作業(yè),。但要求書寫規(guī)范、力爭(zhēng)全對(duì),，這樣量少,、學(xué)生做起來(lái)也不覺(jué)得困難,開始時(shí)要做到全批改,表?yè)P(yáng)全對(duì)的學(xué)生,慢慢的學(xué)生就會(huì)逐步養(yǎng)成做題認(rèn)真細(xì)心的良好習(xí)慣,。計(jì)算出錯(cuò)率也大大降低了,。學(xué)生作業(yè)一定要養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣,，堅(jiān)決反對(duì)盲目抄作業(yè)的行為。對(duì)于一些思考面和問(wèn)題切入點(diǎn)比較寬的題目,，強(qiáng)調(diào)小組合作,，從不同的方法、角度入手,，多從典型題目中探索多種解題方法,，從中得到聯(lián)想和啟發(fā)。同時(shí),，教學(xué)中還注意滲透數(shù)學(xué)解題思想：如,，方程的思想、數(shù)形結(jié)合的思想,、整體的思想,、分類的思想等常用方法。

三,、最后我認(rèn)為學(xué)生管理對(duì)教學(xué)有至關(guān)重要的影響：

關(guān)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī),，不得不提到一點(diǎn)，就是學(xué)生管理,。我始終覺(jué)得單純的教學(xué)藝術(shù)最高超的老師不一定能教出最出色的學(xué)生,，再高超的技術(shù)學(xué)生不聽(tīng)的話，也是白費(fèi),。我從教至今,，也當(dāng)過(guò)十幾年的班主任。一直崇尚“親其師,，信其道”的道理,。接手一個(gè)新班要盡快對(duì)學(xué)生的基本情況了如指掌，要經(jīng)常和學(xué)生交流談心,，對(duì)學(xué)生一視同仁,，不歧視差生。對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)應(yīng)滲透到點(diǎn)點(diǎn)滴滴,，潛移默化地施加影響,，這樣不但能取得學(xué)生的尊重和信任，提高了老師的威信,，而且使學(xué)生逐漸愛(ài)上數(shù)學(xué),，重視數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。自然成績(jī)也就提高了,。

對(duì)學(xué)生親近,，關(guān)愛(ài)并不等于無(wú)原則的放縱,、妥協(xié)。嚴(yán)格要求,、規(guī)范管理是一個(gè)班形成良好班風(fēng),、學(xué)風(fēng)，為學(xué)生創(chuàng)造安靜學(xué)習(xí)環(huán)境的重要保障,。

以上幾點(diǎn)是我的一些淺顯的認(rèn)識(shí)與體會(huì),，請(qǐng)各位老師批評(píng)指正。謝謝,！

教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)的發(fā)言稿 教師教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)發(fā)言稿篇三

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),、老師們：

大家好！

首先感謝領(lǐng)導(dǎo)搭建了這樣一個(gè)平臺(tái),，給予了我一個(gè)和大家交流的機(jī)會(huì),。今天在這里談教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流，實(shí)在有些誠(chéng)惶誠(chéng)恐,！我下面所介紹的,，大多是學(xué)習(xí)一些教師的好的做法，加上自己的想法和平時(shí)實(shí)踐,，

下面我就怎樣激發(fā)學(xué)生讀書興趣,、家庭作業(yè)、寫字教學(xué)等方面向領(lǐng)導(dǎo),、老師們做一下匯報(bào)：

有位科學(xué)家曾說(shuō)過(guò)：“成功的真正秘訣是興趣,。”一年級(jí)時(shí)為了更好的激發(fā)孩子們的讀書熱情,，我利用各種方式激發(fā)學(xué)生讀書興趣,。設(shè)立了五花八門的獎(jiǎng)項(xiàng)：什么小書迷、小白靈,、讀書冠軍獎(jiǎng)等,，一開始孩子們只要讀，我就給他們發(fā)獎(jiǎng),，自己親手剪的小紅花,。（幾角錢一張的大紅紙一節(jié)課就能剪很多。）爭(zhēng)取每個(gè)孩子都能得到小紅花,。學(xué)生得到小紅花后都很高興,，有的學(xué)生把小紅花鄭重其事的擺在桌角，有的喜滋滋的夾到書中,，有的則小心翼翼的裝到口袋里,，看到孩子們拿到小紅花后那珍惜的樣子，讓孩子覺(jué)得讀書是件高興的事，我的第一個(gè)目的就達(dá)到了,。

課外閱讀重在課外,，這就離不開家長(zhǎng)的大力支持。為此我及時(shí)把孩子在校的讀書表現(xiàn)在證明本上（證明條）反饋給家長(zhǎng),，有時(shí)是一句表?yè)P(yáng)的話,，有時(shí)是畫一個(gè)笑臉。家長(zhǎng)也及時(shí)把孩子在家的表現(xiàn)反饋給我,。一開始的時(shí)候,，家長(zhǎng)的證明條都干巴巴的,，就寫孩子讀了什么,，沒(méi)有一點(diǎn)感情色彩。我們班有我?guī)讉€(gè)很熟悉的家長(zhǎng),，有的是我原來(lái)的同事,，也有我本村的，于是,，我就和她們商量怎么寫證明條,。我每天布置讀兩首兒歌，我就告訴他們,，可以引導(dǎo)孩子多讀幾個(gè),，并寫上孩子讀兒歌的態(tài)度。第二天早上,，孩子們上交證明條（本）,，我瀏覽一遍后，找出讀得多的,，或表現(xiàn)好的學(xué)生的證明條念給學(xué)生聽(tīng),，并加上一番表?yè)P(yáng)。在班里一讀 ,，學(xué)生感覺(jué)特光榮,，讀書興趣更濃。其他學(xué)生恍然大悟,，原來(lái)完成老師布置的作業(yè)之外,，還可以多讀。也開始效仿起來(lái),，每天早上,，孩子們?nèi)宄扇旱臏愒谝黄穑ハ嘣儐?wèn)昨天晚上讀了幾首兒歌,。有的一晚上讀幾十首,，有的背過(guò)幾首，對(duì)于讀得多的,，一家人既驚訝又羨慕,。抓住時(shí)機(jī),，表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)再表?yè)P(yáng)，樹立榜樣,，幾朵小紅花發(fā)到手中,，在別人艷羨的目光中領(lǐng)到小紅花，那高興勁就甭提了,。除此之外,，我還給學(xué)生講故事作為獎(jiǎng)勵(lì)。一年級(jí)時(shí),，預(yù)備鈴響后,，我在班內(nèi)給學(xué)生讀故事，這時(shí)的教室,，除了我的朗讀聲外,，沒(méi)有一絲雜音，就連幾個(gè)平時(shí)屁股上像長(zhǎng)刺的小調(diào)皮也靜靜地坐在座位上,，臉露喜色,。這時(shí)的學(xué)生，都瞪著新奇的眼睛盯著我,，生怕漏掉一個(gè)字,。聽(tīng)到有趣處，孩子們會(huì)情不自禁的發(fā)出開心的笑聲,。孩子們?cè)谛β曋蓄I(lǐng)略到了書的魅力,，在笑聲中喜歡上了讀書。

家長(zhǎng)的反饋?zhàn)屛以谥笇?dǎo)孩子閱讀,、表?yè)P(yáng)孩子方面更有的放矢,。有的家長(zhǎng)在證明本上寫道：“尊敬的劉老師，耿曉雨今天晚上讀了12首兒歌,，還想多讀呢,！”還有的寫道 ：“王靖晨讀了20首兒歌，還給家長(zhǎng)背了好幾首,，在家當(dāng)小老師教我們讀呢,！”“李鸝萱的小書迷獎(jiǎng)?wù)R齊的貼在自己的房間里，還不讓我們動(dòng)一動(dòng),，非常珍惜,！獎(jiǎng)勵(lì)激發(fā)了孩子讀書的興趣，謝謝您,，劉老師,！”“孔源讓我們用他的壓歲錢來(lái)買書，孩子能主動(dòng)提出買書，我們做家長(zhǎng)的感到非常高興,！”“耿一凡和家長(zhǎng)每次逛超市,，直奔圖書，在那兒一看就是很長(zhǎng)時(shí)間”……于碩,、伊鈞澤,、田森然、高志揚(yáng)等家長(zhǎng)每次寫證明時(shí)都把孩子讀的故事題目一一列舉出來(lái),，滿滿的一張紙,。我告訴他們，只要寫讀了多少故事就行,，不用全部羅列,，可這幾個(gè)家長(zhǎng)卻說(shuō)，只要孩子喜歡讀書,，我們?cè)敢鈱?。孩子們用自己的努力得到的小紅花特別珍惜,，我想,，他們每數(shù)一次，內(nèi)心一定會(huì)很高興,。家長(zhǎng)們對(duì)孩子讀書的評(píng)價(jià)加上我的表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)像揚(yáng)起風(fēng)帆的小船一樣鼓足了勁,。于是孩子們盼望每周五舉行的兒歌（故事）誦讀，評(píng)選讀書冠軍,，給他們發(fā)一只剪的“小百靈鳥”,，孩子們高舉“小百靈”，臉上露出成功的喜悅,。沒(méi)得到的用羨慕的眼光注視著他們,，下一次，就會(huì)有越來(lái)越多的孩子加入讀書冠軍的行列,。隨著時(shí)間的推移,，孩子們的讀書興趣濃厚，養(yǎng)成了愛(ài)讀書的好習(xí)慣?，F(xiàn)在,，班里有很多小書迷，（當(dāng)然到現(xiàn)在還有不主動(dòng)讀書的,，）感謝家長(zhǎng),，是他們的支持，我的培養(yǎng)學(xué)生的讀書計(jì)劃才進(jìn)行得如此順暢,！教學(xué)中,，有家長(zhǎng)的協(xié)助，我覺(jué)得孩子是幸福的，我也是幸福的,。

現(xiàn)在的孩子,，有的撒謊都理直氣壯的。有的學(xué)生,，經(jīng)常不拿作業(yè)來(lái),，每次問(wèn)他，都說(shuō)作業(yè)做完了,，家長(zhǎng)給他檢查了,，就是忘帶了。經(jīng)常這樣引起了我的注意,，于是打電話和家長(zhǎng)溝通,，家長(zhǎng)聽(tīng)完后，說(shuō)：“我每天問(wèn)他有沒(méi)有作業(yè),，孩子都說(shuō)沒(méi)有,，只有讀課外書，謝謝老師告訴我真相,，要不我還蒙在鼓里呢,！每次都是報(bào)喜不報(bào)憂?！蔽蚁?，要不是和家長(zhǎng)溝通，我也被蒙在鼓里,，還被他忽悠呢,！還有學(xué)生再說(shuō)作業(yè)忘在家里時(shí)，我要給家長(zhǎng)打電話證實(shí)時(shí),，才告訴我,，沒(méi)做作業(yè)。學(xué)生先和我兜圈子,，最后無(wú)路可走時(shí)才承認(rèn)錯(cuò)誤,。我就想：學(xué)生為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況？第一是二年級(jí)時(shí)不布置書面作業(yè),，學(xué)生已形成習(xí)慣,，家長(zhǎng)也沒(méi)有了檢查作業(yè)的意識(shí)。是不是以前我太相信他們,，讓其拿來(lái)就行,，時(shí)間一長(zhǎng)就忘了?；丶胰鲋e說(shuō)沒(méi)有作業(yè),，家長(zhǎng)也不知情,。學(xué)生兩頭瞞，吃到甜頭就放肆起來(lái),。

一開始我確信無(wú)疑,，時(shí)間長(zhǎng)了，我才從被騙中醒過(guò)神來(lái),。原來(lái)我被學(xué)生忽悠了,。從三年級(jí)上學(xué)期開始，學(xué)生偷懶的多了,，不是沒(méi)帶作業(yè),，就是布置的預(yù)習(xí)作業(yè)沒(méi)做，有一次,，令我意外的是,，班里有62名學(xué)生，竟有26名學(xué)生不做預(yù)習(xí)的作業(yè),，我氣得不得了,，打，打不得,；罵,，罵又罵不得。我真是黔驢技窮了,。學(xué)生也摸上了老師的脾氣,，知道你不能把他咋地，膽子越來(lái)越大,。課文沒(méi)預(yù)習(xí)，就沒(méi)法講,。讓他們?cè)谡n上補(bǔ),，哪來(lái)那么多的時(shí)間。打電話告訴家長(zhǎng),，也沒(méi)那么多時(shí)間,。

于是我就讓學(xué)生在書上課題處寫上老師布置預(yù)習(xí)的作業(yè)，自己沒(méi)做的字樣,。寫上日期,，寫上自己的名字。請(qǐng)家長(zhǎng)在此處簽名,。這樣做就是讓家長(zhǎng)知道,，孩子在家沒(méi)認(rèn)真完成作業(yè)。有時(shí),，我會(huì)寫張紙條說(shuō)明孩子這段時(shí)間的表現(xiàn),，讓學(xué)生帶回家讓家長(zhǎng)看,，簽名后再帶回來(lái)。（這樣做是防止個(gè)別學(xué)生撒謊不交給家長(zhǎng),，卻向老師撒謊說(shuō)給家長(zhǎng)看了,，我這是被學(xué)生忽悠很多次后，被逼出來(lái)的方法,。）家長(zhǎng)看到后,，有的打電話詢問(wèn)，有的在紙條上寫上表示多督促學(xué)生,，抓好孩子的學(xué)習(xí),。家長(zhǎng)知情后，就會(huì)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)上心,，這樣,，老師又多了一個(gè)幫忙的。老師,、家長(zhǎng)雙管齊下,，孩子在一段時(shí)間內(nèi)會(huì)有突飛猛進(jìn)的進(jìn)步。因?yàn)榧议L(zhǎng)會(huì)上,，我就告訴過(guò)家長(zhǎng),，老師告訴您學(xué)生的不好表現(xiàn)，并不是讓你在家打他,，也不是給您沒(méi)面子,，我的出發(fā)點(diǎn)是，問(wèn)題及早地暴露出來(lái),，那是好事情,。我們及早發(fā)現(xiàn)，及時(shí)溝通,，把學(xué)生的壞毛病及時(shí)制止或消滅在萌芽之中,。如果我找你反映了孩子的情況，你回家打孩子,，我以后再也不找你了,，你的懲罰，讓孩子心理恨著老師,，就是認(rèn)為老師找家長(zhǎng)就是告狀,。親其師，才信其道,。心理恨著老師,，怎么能喜歡老師教的科目呢。學(xué)生學(xué)習(xí)上出現(xiàn)的不良苗頭,，家長(zhǎng)有知情權(quán),，也有管理權(quán),。因?yàn)榻逃粌H僅是學(xué)校一方面的事，千萬(wàn)別有孩子上學(xué)了就是老師的事這樣的想法,。有的學(xué)生表現(xiàn)好了,，我也會(huì)在紙條上寫上學(xué)生近段時(shí)間的表現(xiàn)及表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)的話語(yǔ)，讓學(xué)生帶回家,。讓家長(zhǎng)也高興,，這樣家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)會(huì)更上心，也更有勁頭,。在教學(xué)中,，有了家長(zhǎng)的協(xié)助，老師教得輕松,，學(xué)生進(jìn)步更快,。讓家長(zhǎng)知道實(shí)情，目的只有一個(gè),，就是讓學(xué)生及早形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

學(xué)生的能力是有差距的，好學(xué)的程度也是不一致的,。我要做得是,，把孩子一丁點(diǎn)的學(xué)習(xí)熱情放大、放大,、再放大,，只要孩子喜歡了，有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步也是值得高興的,。想想以前的教學(xué),，我只是自己埋頭苦干，孩子出現(xiàn)諸如不做作業(yè)的情況,，我總是抽時(shí)間摽著學(xué)生做完,，不到迫不得已從來(lái)不告訴家長(zhǎng)、怕麻煩家長(zhǎng)?，F(xiàn)在想想，這種做法很不合理,。家長(zhǎng)應(yīng)該有知情權(quán),，也有權(quán)利和義務(wù)輔導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)。光靠教師一個(gè)人的力量是不行的,，帶動(dòng)家長(zhǎng)積極參與,，會(huì)事半功倍。

有時(shí)家長(zhǎng)會(huì)主動(dòng)給我打電話溝通,。就拿這學(xué)期開學(xué)第一天來(lái)說(shuō),。我收繳假期作業(yè)——讀書卡（包括家長(zhǎng)的）,、手抄報(bào)，評(píng)出了一,、二,、三等獎(jiǎng)， 并展示了優(yōu)秀作品,。晚上,，高志揚(yáng)的媽媽就打來(lái)電話，說(shuō)高志揚(yáng)回家把評(píng)獎(jiǎng)的情況向家長(zhǎng)說(shuō)了,，自己一項(xiàng)也沒(méi)被選上,，心情有點(diǎn)沮喪。家長(zhǎng)教育孩子,，結(jié)合假期表現(xiàn),，這是必然的。家長(zhǎng)還一個(gè)勁的自責(zé),，說(shuō)自己不合格,，沒(méi)有督促孩子做好。我晚上布置寫有關(guān)檢查作業(yè)情況的日記,，高志揚(yáng)記錄了收繳作業(yè)時(shí)的情況,，以及欣賞優(yōu)秀作品后的想法，自己沒(méi)被評(píng)上的原因及真實(shí)想法,。文章寫得非常好,，不僅寫了自己的不足，還看到了同學(xué)的優(yōu)點(diǎn),，自己今后的努力方向,。

有時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度很消極,，自己的方法他們已爛熟于心,，重復(fù)地教導(dǎo)不起作用，有一次,，我讓學(xué)生算算我的工作量,，老師需要看課堂作業(yè)、作文本,、日記本,、讀書筆記、練字本,、家庭作業(yè)本,，光作業(yè)就有六項(xiàng)，給老師算算我各種類型的作業(yè)各一次就得翻多少本子,，這是不算不知道,，一算嚇一跳,。學(xué)生們都驚訝得不得了，各一次就得378次,！老師每天還得備課,，制作課件，每周也得干值日,，也有作業(yè),。學(xué)生一聽(tīng)老師有作業(yè)感到很新奇。我把自己的政治,、業(yè)務(wù),、法律筆記一一展示給學(xué)生看。讓學(xué)生知道,，老師比他們干得多得多,。找個(gè)心理平衡，讓學(xué)生從心理上體諒老師的辛苦,，并不是像見(jiàn)到的悠閑自得,，實(shí)際上老師很忙很累。老師也像你們的家長(zhǎng)一樣,，不僅在單位忙,，回到家還得忙家務(wù)，給自己的孩子檢查作業(yè)等等,，學(xué)生知道了老師的辛苦,，也知道了家長(zhǎng)的辛苦，在一段時(shí)間內(nèi),，很多學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度有明顯的轉(zhuǎn)變,，學(xué)習(xí)積極性明顯提高。我們班就有一個(gè)好榜樣,，張智慧同學(xué)2周歲時(shí)動(dòng)過(guò)開顱手術(shù),，記憶力、說(shuō)話,、走路等一切從零開始,，現(xiàn)在的他說(shuō)話口吃不是很清楚，走路不是很穩(wěn),，書寫總是很慢,，因?yàn)樗膭?dòng)作協(xié)調(diào)能力不是很好，可就是這樣,，這個(gè)學(xué)生從來(lái)不服輸，做什么都是認(rèn)認(rèn)真真盡自己最大努力做好,，每次手抄報(bào),，雖然書寫不是很好,，但拿到他的手抄報(bào)總讓我感動(dòng)，我感動(dòng)與他的執(zhí)著,、他的勤奮,、他的認(rèn)真。我總是把他當(dāng)作榜樣,，讓全班同學(xué)向他學(xué)習(xí),。當(dāng)我把張智慧的故事講給大家聽(tīng)時(shí)，很多孩子眼里閃著淚花,，日記中表示向他學(xué)習(xí),。2009年春節(jié)，唯一的一張勤奮獎(jiǎng)的獎(jiǎng)狀就發(fā)給了張智慧,。這個(gè)樂(lè)觀的,、開朗的.小男孩在同學(xué)們敬佩的目光中、在同學(xué)們熱烈的掌聲中走上了講臺(tái),，領(lǐng)到了最高殊榮的獎(jiǎng)狀,。

每到復(fù)習(xí)階段，鞏固生字成了老大難,。平時(shí)一課一課的聽(tīng)寫,，學(xué)生的出錯(cuò)率小?？擅康綇?fù)習(xí)階段,，每次聽(tīng)寫都有出錯(cuò)的，那些學(xué)困生更是混成了一鍋粥,。更可的是他們沒(méi)有學(xué)習(xí)意識(shí),，該怎么玩還怎么玩，一點(diǎn)也不著急,。真是皇上不急急死太監(jiān),。我為此非常苦惱,，學(xué)生學(xué)習(xí)太被動(dòng),，激發(fā)不起學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)沒(méi)情緒,。于是絞盡腦汁想出一個(gè)辦法,。以小組為單位展開比賽，看那個(gè)小組最棒,。這樣一個(gè)小組就是一個(gè)整體,，這樣把老師的作業(yè)轉(zhuǎn)交給小組內(nèi)的作業(yè)，小組內(nèi)的同學(xué)互相叮囑，第二天聽(tīng)寫,，效果出乎意料的好,，正確率明顯提高。表?yè)P(yáng)小組的同時(shí),，對(duì)于平時(shí)那些老大難的學(xué)生,，給他們發(fā)喜報(bào)（所謂的喜報(bào)就是用紅色卡紙建一個(gè)心形或一個(gè)別致的形狀，寫上喜報(bào) 二字,，并寫上的喜報(bào)的原因,，這是老師寄語(yǔ)，再由本組的小組長(zhǎng)代表本組同學(xué)寫上一句話,，最后在同學(xué)們的熱烈的掌聲中領(lǐng)回,。這大大激發(fā)了學(xué)困生學(xué)習(xí)的積極性，就連平時(shí)表現(xiàn)很好的學(xué)生都羨慕起他們來(lái),，問(wèn)我：“老師,，您什么時(shí)候給我們發(fā)喜報(bào)呀！”,。

教育不是教師單方面可以完成的,，至少需要家長(zhǎng)、老師,、學(xué)生的共同合作,。喜悅我們可以一起分享，困難我們一起克服,。孩子進(jìn)步是一件緩慢的持續(xù)的長(zhǎng)久的事情,，需要耐心、需要恒心,，若都一抓就靈,，那是極不現(xiàn)實(shí)的。教育孩子是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工程,，需要老師和家長(zhǎng)耐心經(jīng)營(yíng),。相信我和家長(zhǎng)、學(xué)生的同心協(xié)力,，一起付出,，就一定會(huì)有收獲。

教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)的發(fā)言稿 教師教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)發(fā)言稿篇四

時(shí)光如梭,，轉(zhuǎn)眼來(lái)已過(guò)去了大半個(gè)學(xué)期了,。學(xué)校要我在這里談一下教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，本人實(shí)感慚愧,，經(jīng)驗(yàn)談不上,，凡事盡力而為，但求問(wèn)心無(wú)愧!下面，我就如何提高數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量問(wèn)題,，談?wù)剛€(gè)人的膚淺看法,，不當(dāng)之處，還請(qǐng)大家批評(píng)指正,。

1、敢于嬉笑怒罵,，樹立教師威信

剛?cè)握n時(shí),，就有一些勇敢者出來(lái)挑戰(zhàn)新教師的權(quán)威，這時(shí)新教師一定要冷靜處理,，因?yàn)槠渌膶W(xué)生都在看老師會(huì)如何處理,。處理得好，雖然不能一勞永逸,，但對(duì)于樹立威信很有幫助,。處理不好，學(xué)生可能群起圍攻,，新教師就要疲于應(yīng)付,。對(duì)待老師，學(xué)生的趨向是欺弱怕強(qiáng),，所以新教師在課堂上應(yīng)該扮演硬朗的角色,。這可從細(xì)節(jié)作起，例如聲音要響亮,，表情比較嚴(yán)肅等,。對(duì)于公然挑戰(zhàn)權(quán)威者，新教師不可軟弱,、逃避,，并且一開始就要敢于正視、教育,，體現(xiàn)自己的原則,。否則等到學(xué)生都欺到頭上才發(fā)難，已經(jīng)很難再扭轉(zhuǎn)不利局勢(shì)了,。但是這要求新教師要盡快了解學(xué)生的情況,。所謂“知己知彼，百戰(zhàn)百勝”,。如501班的陳維偉,，上課喜歡搗蛋，一次上課時(shí),，他在和同學(xué)打鬧,，我發(fā)現(xiàn)之后當(dāng)場(chǎng)停下來(lái)，嚴(yán)加指責(zé)，同學(xué)們也對(duì)他投來(lái)鄙視的目光,，他自己也不好意思,，低下頭來(lái)，默不作聲,。經(jīng)過(guò)幾次之后,，他現(xiàn)在上課規(guī)矩多了，也能積極舉手發(fā)言了,。大部分學(xué)生外強(qiáng)中干,，大聲斥責(zé)有立竿見(jiàn)影之效;但有些學(xué)生自尊心特別強(qiáng)，如果屢次公開批評(píng),，有可能導(dǎo)致師生的對(duì)立,。對(duì)于這樣的學(xué)生要多鼓勵(lì)多表?yè)P(yáng)，就算是批評(píng)了課后也要及時(shí)安撫對(duì)于特別難對(duì)付的學(xué)生,，不要在課堂上與其對(duì)峙,，一者教師沒(méi)風(fēng)度，二者容易使自己下不了臺(tái),。暫且冷淡處理,，待下課后將其叫到辦公室慢慢教育，必要時(shí)候還可聯(lián)系家長(zhǎng)共同做思想工作,。再如501班的易亮,，也是一個(gè)搗蛋鬼，且有一點(diǎn)自尊心,，脾氣也有點(diǎn)倔,，第一次在課堂上搗蛋時(shí)，我狠狠地批評(píng)他,，但他卻哭了,，好像受到什么委屈似的，并且有反感情緒,，這時(shí),，我也懶得理他，我繼續(xù)上我的課,，下課后,，我把他帶到辦公室，曉之以理,，軟硬兼施,，最后，他自己寫下了保證書,，之后我也和他爸爸溝通了一次,。經(jīng)過(guò)這次之后,，他上課也認(rèn)真多了，并能積極舉手發(fā)言,。

2,、以愛(ài)感化，以情動(dòng)人當(dāng)然,，教師如果一味硬朗,，學(xué)生可能口服而心不服。所以還應(yīng)該多關(guān)心學(xué)生,，以愛(ài)感化學(xué)生,，以情打動(dòng)學(xué)生。平時(shí)上課善于察言觀色,，發(fā)現(xiàn)學(xué)生不認(rèn)真聽(tīng)課，可先找學(xué)生了解情況,。有時(shí)學(xué)生不認(rèn)真聽(tīng)課,，是由于某段時(shí)期思想出現(xiàn)問(wèn)題或是情緒比較低落。如果學(xué)生真有問(wèn)題,，能解決的幫忙解決,。就算明知學(xué)生沒(méi)有問(wèn)題的，也可找學(xué)生談?wù)?，讓他知道老師很關(guān)心他重視他,。對(duì)于關(guān)心重視自己的老師，學(xué)生就算是不想聽(tīng)也會(huì)給面子,。此外,，還可利用課余時(shí)間和學(xué)生多溝通多接觸。和學(xué)生溝通最好是在教室里,，辦公室里的師生對(duì)話容易給學(xué)生造成壓力,。上完課不要馬上離開，在教室里多呆一兩分鐘,，就課堂內(nèi)外的話題聊聊,，這樣使師生關(guān)系融洽，也有利于搞好課堂紀(jì)律,。所以,，我有時(shí)間就在班上轉(zhuǎn)一下，下課之后在他們中間坐一坐,，談一談,，了解他們的學(xué)習(xí)以及家庭生活，走到學(xué)生生活當(dāng)中,，做學(xué)生的良師益友,。

3,、培養(yǎng)學(xué)生尊重他人的意識(shí)和習(xí)慣

教師在控制課堂紀(jì)律時(shí)普遍遇到的問(wèn)題是 “一放就亂”。根據(jù)課改精神,，課堂必須注重師生互動(dòng),、生生互動(dòng)。在互動(dòng)的過(guò)程中,，難免會(huì)人多口雜,，而一些愛(ài)講話的學(xué)生也往往趁機(jī)搗亂。如果不加以制止,，這種現(xiàn)象極可能愈演愈烈,，課堂紀(jì)律放了就收不回來(lái)。針對(duì)這種情況,，教師要在平時(shí)就培養(yǎng)學(xué)生尊重他人的意識(shí)和習(xí)慣,。具體而言，就是嚴(yán)格要求學(xué)生遵守發(fā)言紀(jì)律,，有秩序地發(fā)言,，不隨意插嘴和打斷別人的發(fā)言。全班討論時(shí),，則要求教師能眼觀四路耳聽(tīng)八方,，一發(fā)現(xiàn)有不符要求的苗頭就要及時(shí)處理。尤其是剛開始的時(shí)候,，更要如此,。久而久之，學(xué)生自自然然就形成了尊重他人的意識(shí)并強(qiáng)化為習(xí)慣,。而學(xué)生一旦形成了這樣的習(xí)慣,，課堂紀(jì)律就有保證。如501班學(xué)生在開學(xué)初時(shí),，老師提問(wèn)時(shí),，學(xué)生都是叫的，我來(lái)我來(lái),，手舉的老高,，有的甚至跑下位，或站到凳子上,。每次這樣,，我都要求他們?cè)趺醋觯仨毰e手,，要放在桌子上,，都要安靜地等待老師叫到你時(shí)才能站起來(lái)回答，否則,，老師是不會(huì)叫你的,，并且還要受到批評(píng),。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，現(xiàn)在有了很大的改觀,。

課堂教學(xué)的核心是調(diào)動(dòng)全體學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)的全過(guò)程,，使學(xué)生自主地學(xué)習(xí)、和諧地發(fā)展,，興趣是最好的老師,。為了激發(fā)學(xué)生的興趣，使每位學(xué)生都產(chǎn)生參與動(dòng)機(jī) 每次上課時(shí)我都按組積分,，無(wú)論回答問(wèn)題,，上臺(tái)做題，還是上課講話都采用積分制,，上課不認(rèn)真聽(tīng)講的要扣分,，答對(duì)了的要加分，一節(jié)課完后要統(tǒng)計(jì)分?jǐn)?shù),，分出一二三,。學(xué)生大都對(duì)積分看得比較重，都想為小組多掙點(diǎn)分,，有幾個(gè)比較搗蛋的也不好意思再搗蛋了，否則扣分了就會(huì)受到組內(nèi)其他學(xué)生的指責(zé),，還會(huì)被小組拉入黑名單,。所以每次做題時(shí)學(xué)生都很積極，踴躍上臺(tái),。老師在點(diǎn)學(xué)生回答時(shí)實(shí)時(shí)照顧到每位同學(xué),，特別是成績(jī)比較差的，當(dāng)他們舉手時(shí)要立刻點(diǎn)到他,，使他們覺(jué)得自己也很重要,，也可以為組爭(zhēng)光。

每次上完一節(jié)課之后,，積分最高的那組學(xué)生都興高采烈,，積分低的組也不灰心喪氣，并揚(yáng)言下次再?zèng)Q高下,。這樣既激發(fā)了學(xué)生參與的動(dòng)機(jī),，活躍了課堂氣氛，也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，形成了你追我趕的學(xué)習(xí)氛圍,。

作業(yè)評(píng)閱是教學(xué)工作的主要環(huán)節(jié)之一，是檢測(cè)教師課堂教學(xué)效果和學(xué)生掌握知識(shí)情況的有效方法,，也是學(xué)生鞏固知識(shí)的有效途徑和必要手段,，也是提高教學(xué)質(zhì)量的主要措施之一,。因此，我認(rèn)為只要是教師布置的作業(yè)都必須批改和檢查,。

1,、作業(yè)量不在大，要具有代表性,，體現(xiàn)層次性,。

作業(yè)量大，面面俱到,，不一定是好事,，太多了，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生厭煩情緒,，根本沒(méi)有時(shí)間去分析思考,，只是敷衍完成，亂做一通,，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是勞而不獲,，同時(shí)也是給教師自找麻煩。針對(duì)這種情況,，教師必須精心設(shè)計(jì)作業(yè),，量不在多，要具有代表性,。我除了在課本上選取題目之外,，自己有時(shí)間也選取一些比較精煉的題目抄在黑板上要學(xué)生做在作業(yè)本上

2、學(xué)生做題必須嚴(yán)格要求格式步驟,。不同的題目有不同的寫法,，不同的步驟，每一種題目都要嚴(yán)格講清楚,。首先要字跡工整,，不能亂改亂畫。其次是解題步驟,，數(shù)學(xué)必須有規(guī)范的格式步驟,，哪一步應(yīng)該怎么寫，怎么做,，嚴(yán)格到每一個(gè)字每一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào),，不能多一個(gè)字，也不能少一個(gè)字,。只有這樣持之以恒地訓(xùn)練,，學(xué)生在以后的考試當(dāng)中才會(huì)少犯錯(cuò)誤，才會(huì)把自己會(huì)做的題拿到分,。學(xué)生第一次作業(yè)時(shí),，我都是自己先認(rèn)認(rèn)真真地按照標(biāo)準(zhǔn)格式規(guī)范地在黑板上做好,，要求學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真地照抄，注意字跡,，格式,，解題步驟，并要求學(xué)生以后的作業(yè)就按這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來(lái),。為了督促學(xué)生做好作業(yè),，我也采用了獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，

每次作業(yè)字跡工整,，沒(méi)有涂改,，并且完全正確的為a+,累計(jì)五個(gè)就會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)練習(xí)本 。學(xué)生把作業(yè)做好了,，既鍛煉了自己,，又可得到表?yè)P(yáng)，還可以有獎(jiǎng)勵(lì),，他何樂(lè)而不為呢,。

3、及時(shí)認(rèn)真檢查批改作業(yè),，還要認(rèn)真記載,。對(duì)做的好的要表?yè)P(yáng)，做的差的要及時(shí)指出并改正,。做到一天一小節(jié),，一周一總結(jié) 。

總之,，我們教師必須把好作業(yè)處理這一重要環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生作業(yè)的信心,，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真作業(yè)的習(xí)慣,，提高作業(yè)的有效性，最終達(dá)到提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī),。

以上只是我自己在教學(xué)中的一些不成熟的看法,，不足之處還請(qǐng)大家提出寶貴的意見(jiàn)。謝謝大家!