時間就如同白駒過隙般的流逝,，我們又將迎來新的喜悅,、新的收獲，讓我們一起來學習寫計劃吧,。那關于計劃格式是怎樣的呢,？而個人計劃又該怎么寫呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質的計劃書范文,，希望對大家能夠有所幫助,。

小學心理健康教育的工作計劃和目標 小學心理健康教育工作計劃總結篇一

為了認真貫徹落實上級關于學校心理健康教育的有關文件精神，學校根據(jù)中學生生理,、心理發(fā)展特點和規(guī)律,，通過各種途徑認真開展形式多樣內(nèi)容豐富的心理健康教育活動。通過心理健康教育,，不斷轉變教師的教學理念,，改進教育、教學方法,，改進班主任的工作方法,，提高德育工作的針對性,、學科性和實效性,，幫助學生獲取心理健康的初步知識，切實提高我校全體同學的心理健康水平,，為學校實施素質教育營造良好的心理氣氛,。

1,、注重學生心理輔導，做好學生心理咨詢工作,。

2,、重視心理咨詢室的常規(guī)建設，努力發(fā)揮心理輔導室的作用,，進一步在全校做好宣傳,、發(fā)動、普及,、教育等工作,。

1、在學校各科教學中滲透心理教育,。學校各科教學應當以素質教育的總體目標為依據(jù),，結合自身教育、教學的內(nèi)容,、要求等特點,，建立相應的心理素質培養(yǎng)目標，使各科教學過程和學校心理教育相互滲透,、相互促進,，并通過促使學生心理素質的發(fā)展真正提高各科教學質量和效益。

2,、優(yōu)化學校,、班級集體的文化心理環(huán)境。學校要加強校園班集體文化心理環(huán)境建設,。通過開展各種活動與交往,，發(fā)揮、發(fā)展學生在班級生活中的自主性,、創(chuàng)造性,，培養(yǎng)學生的自我管理能力，調節(jié)學校班集體的人際關系和加強集體主義的價值導向,，使學校,、班集體真正成為學生精神生活的樂園。

3,、開展心理輔導工作,，開設心理輔導課，加強對學生的心理訓練和心理指導,。幫助學生發(fā)展積極,、正確的自我觀念，自我意識,，學會客觀地分析自我,，分析自我與環(huán)境的相互關系,，學會自我心理行為的控制和調節(jié)，使學生在學校,、社會,、家庭的活動與交往中，保持健康的,、積極的心理狀態(tài),，發(fā)展良好的人際關系，培養(yǎng)自我教育,、自我發(fā)展的能力,。

4,、發(fā)揮自我教育在培養(yǎng)學生心理品質中的重要作用,。學校,、班集體要把學生的自我教育納入整體教育計劃，通過開展課內(nèi)外教育活動,，指導學生“以人為鏡”,，學會觀察、分析,、評價自己,，逐步使他們養(yǎng)成自尊、自愛,、自信,、自制等心理品質。

5,、建立心理咨詢室,，同時開設心理咨詢熱線電話，設立心理咨詢信箱,，通過個別心理咨詢,，解決學生的各種心理問題和心理障礙，使學生都能健康成長,。

6,、建立學生心理檔案。對學生進行心理測試,，通過有關心理測試,，對班級或年段的學生的心理素質情況進行評估，將評估結果向學校領導和有關部門報告,，以便有針對性地對學生進行心理健康教育,，可根據(jù)具體情況開展專題心理輔導講座、團體心理咨詢,、個別心理咨詢以及心理治療訓練等,。

7,、開展心理衛(wèi)生運動,，通過年段集會,、主題班（團）會、學生家長會,，積極普及心理衛(wèi)生常識,。

1、學校成立領導小組,，在校長直接領導下,，教科室具體負責，加強對心理健康教育工作的領導和管理,。高度重視,，把心理健康教育工作納入學校全面工作計劃，統(tǒng)籌安排,，每班每學期不少于6課時,。七、八年級本學期在地校課程時間中每三周安排一節(jié),，六年級以班主任為核心開展有針對性的調查研究,，學科教師積極開展學科滲透。

2,、學校設立“心語”信箱,，心理輔導教師要及時回復學生信件，定時接受心理咨詢,。

3,、積極參加上級組織的心理健康教師培訓。逐步提高教師的心理健康教育的基本理論,，專業(yè)知識和操作技能水平,。

4、學校及時開展系列培訓活動,，定期進行集體備課和研討活動,，建立以班主任和專兼職心理輔導教師為骨干，全體教師共同參與的心理健康教育工作體制,。本學期舉行一次心理健康教育的專家講座,。

5、加強心理健康教育的教研活動和課題研究,，從本校學生實際出發(fā),，實行集體備課，以初中生成長過程中遇到的各種問題和需要為主線,，通過教研活動,，明確心理健康教育的重點,，難點，掌握科學的教育方法,，提高心理健康教育的質量,，每學期結束總結心理健康教育科研成果。

小學心理健康教育的工作計劃和目標 小學心理健康教育工作計劃總結篇二

1,、提高全體學生的心理素質,，充分開發(fā)學生的潛能，培養(yǎng)學生樂觀,、向上的心理品質,，促進學生人格的健全發(fā)展。

2,、具體目標是：使學生不斷正確認識自我,，增強調控自我、承受挫折,、適應環(huán)境的能力,；培養(yǎng)學生健全的人格和良好的個性心理品質；對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學生,，給予科學有效的心理咨詢和輔導,，使他們盡快擺脫障礙，調節(jié)自我,，提高心理健康水平,，增強自我教育能力。

3,、建設心理咨詢室,，力求使之成為合格的學校心理咨詢中心。

1,、學校心理健康教育隊伍建設

目前我校已有心理咨詢員2名,，4名正參加培訓，并有15位具備心理健康教師資格證及25位參加培訓的老師,，本學年,，我校心理健康教育的隊伍將進一步得到擴大。心理咨詢室將會以沙龍,、個案討論,、教研活動等形式對教師進行進一步培訓。心理教育吳揚的工作范圍為：初中心理健康教育工作,，并承擔全校各年級學生講座,，王天文負責高中心理健康教育工作，并承擔全校各年級家長和教師的心理講座。

2,、學校心理健康教育的方式

（1）開設高一心理課,、各年級活動課或專題講座。在高二高三年級開設校本課程,，全校開設心理知識講座等,，旨在普及心理健康科學常識，幫助學生掌握一般的心理保健知識,，培養(yǎng)良好的心理素質,。

（2）個別咨詢與輔導,。繼續(xù)開放心理咨詢室進行個別輔導,，教師和學生通過一對一的溝通方式，對學生在學習和生活中出現(xiàn)的問題給予直接的指導,，排解心理困擾,，并對有關的心理行為問題進行診斷、矯治的有效途徑,。對于極個別有嚴重心理問題的學生,，要及時識別并轉介到上一級心理健康教育部門。

（3）在班級設置心理班委,，搭起學校心理咨詢室和同學之間的橋梁,。

（4）把心理健康教育貫穿在學校教育教學活動之中。要創(chuàng)設符合心理健康教育所要求的物質環(huán)境,、人際環(huán)境,、心理環(huán)境。尋找心理健康教育的契機,，注重發(fā)揮教師在教育教學中人格魅力和為人師表的作用,，建立起民主、平等,、相互尊重的新型師生關系,。班級、團隊活動和班主任工作要滲透心理健康教育,。

（5）積極開通學校與家庭同步實施心理健康教育的渠道,。配合學校德育工作，利用家長會,、家長學校等途徑指導家長轉變教子觀念,，了解和掌握心理健康教育的方法，注重自身良好心理素質的養(yǎng)成,，營造家庭心理健康教育的環(huán)境,，以家長的理想、追求、品格和行為影響孩子,。

（6）加強心理健康教育的教研活動和課題研究,。我校的省級重點心理課題將在本學年全面開展，主要是實證研究,。做好集體備課活動,，統(tǒng)一安排。配合市區(qū)開展各級教研活動,，加強心理健康教育的課題研究與科學管理,，在日常心理健康教育過程中，注重做好教科研研究工作,。

（7）做好市區(qū)志愿心理咨詢工作,。。

我校已進入兩校合并的第二年,，各項工作逐步進入正軌,，心理咨詢室將配合學校各項工作，重視學生自我心理健康教育,，利用一切資源開展學生心理健康教育,，促進全體學生的健康發(fā)展。

小學心理健康教育的工作計劃和目標 小學心理健康教育工作計劃總結篇三

為了更好地促進學生健康成長,，推進素質教育,，我校歷來重視心理健康教育，通過多種方式對學生進行心理健康教育和輔導,，幫助學生提高心理素質,，健全人格，增強承受挫折,、適應環(huán)境的能力,。本學期我校心理健康教育工作計劃如下：

1、堅持以人為本,，根據(jù)學生的心理特點及發(fā)展規(guī)律,，運用心理健康的理論和方法，開展豐富多彩的活動,，培育學生良好的心理素質,，促進他們的身心全面和諧地發(fā)展。

2,、立足教育,，重在指導，遵循學生身心發(fā)展規(guī)律,，保證心理健康的實踐性和實效性,，面向全體學生,，關注個別差異，尊重學生,、理解學生,。

3、提高全體學生的心理素質,，充分開發(fā)他們的潛力,，培養(yǎng)學生樂觀的、向上的心理品質,，促進學生人格的健康發(fā)展,。

4、對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學生進行科學的,、有效的心理咨詢和輔導,，使他們盡快擺脫障礙，提高心理健康水平,，增強自我教育能力,。

1,、加強教師隊伍建設,，提高自身素質。繼續(xù)加強心理健康兼職教師的進階培訓,，進一步提高認識,，充實自我，掌握基本的心理輔導知識,、方法,、形式等。同時,，組織教師學習心理健康教育知識,，提倡全體教師在自己的工作實踐中運用心理知識及教育方法，不斷豐富自己的教學策略,，提高教育教學水平,。

2、認真做好學生心理輔導及心理咨詢工作,。

加強心理咨詢室的常規(guī)建設,，做好學生心理咨詢工作，并能有所側重地進行跟蹤調查,，建立心理檔案,。設立多種咨詢途徑：心靈屋；“心語熱線”,，進行電話咨詢輔導,；紅領巾廣播；心理輔導專題講座等。并積極發(fā)揮課堂主渠道作用,，各班班主任要利用二會一課進行心理健康教育,。

3、指導家庭進行心理健康教育

小學生的心理健康教育僅僅由學校實施是不夠的,，在更重要的意義上講,，小學生心理健康教育主要依靠家庭教育，因為家庭才是學生的來源與歸屬,，小學生心理健康最后要歸結于此,。所以，加強家校聯(lián)系,，構建心理健康教育網(wǎng)絡,，利用家長學校活動（如家長會,、家訪等）,，宣傳心理健康知識，讓心理健康教育走進千家萬戶,，使家校教育形成合力,，促進親子溝通，進一步提高學生的心理素質,。

1,、制訂并討論學期心理輔導工作計劃。

2,、做好心理健康教育的宣傳和氛圍建設工作,。

3、心理咨詢室開始開放（每周一～周五中午11：00—12：30）,。

4,、開通“心語熱線”。

5,、舉辦青春期心理衛(wèi)生講座（六年級學生）

6,、出好心理健康教育專題黑板報。

7,、開展心里健康輔導示范課活動,。

8、利用家長會向家長宣傳“家庭心理指導”的有關內(nèi)容,。

9,、做好學期總結及資料積累和個案分析。

10,、心理檔案建立工作,。

小學心理健康教育的工作計劃和目標 小學心理健康教育工作計劃總結篇四

現(xiàn)代社會對教育提出了學生創(chuàng)新精神和實踐能力培養(yǎng)的高標準要求,。審視我校當前學校的心理健康教育工作現(xiàn)狀，通過調查發(fā)現(xiàn),，當今獨生子女個性較強,，學習壓力帶來厭學心理，人際交往出現(xiàn)障礙,，以自我為中心等許多亟待研究和解決的問題,。要想及早預防、減少和解決小學生的這些心理健康問題,，提高學生的心理素質,，全面提升素質教育品質，就離不開心理健康教育,。因此,，在小學開展心理健康教育，不僅是社會和時代發(fā)展的需要,，也是實施素質教育,，促進小學生全面發(fā)展的需要。

為全面貫徹市區(qū)素質教育工作會議精神,，立足《學校心理健康教育研究模式的構建》課題,，通過心理健康教育，轉變教師的教學理念,，改進教育教學和班主任工作方法,，提高德育工作的針對性、學科性和實效性,，為學校實施素質教育營造良好的心理氣氛。通過各種途徑認真開展形式多樣的心理健康教育活動和指導,，幫助學生獲取心理健康的初步知識,，培養(yǎng)小學生良好的心理素質，促進學生人格的健全和諧發(fā)展,。

學校心理健康教育面向全體學生,，通過心理輔導促進學生心理健康并不斷發(fā)展完善。對個別存在障礙的學生給予適當幫助達到心理健康,，促使學生個性全面發(fā)展,。加強對學生創(chuàng)新人格的研究，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識,，發(fā)展學生的創(chuàng)新能力,，以適應社會發(fā)展的需要。

1,、加大經(jīng)費投入,，建設高標準的學生“心理咨詢室”和“心理輔導活動室”,，并不斷進行完善和創(chuàng)新。

2,、積極裝備心理健康教育“愛心書屋”,，創(chuàng)設良好的讀書學習環(huán)境。

3,、建設心理健康教育“心靈交融”的主題文化,，努力營造人與自然、師生和諧,、舒適,、溫馨的育人氛圍。

1,、心理輔導活動課的研究,。

（1）通過每周一節(jié)心理輔導活動課，及時解決學生在日常生活,、學習,、交往中發(fā)生的問題。

（2）舉行“心理輔導活動研討課”,、“心理輔導活動觀摩課”,，探討心理輔導活動課實施模式。

（3）構建特色鮮明的《心理輔導活動課》校本課程體系,。

（4）不斷積累研究案例,，編制適合不同年齡段的心理輔導活動課教材。

2,、學科教學中的心理輔導研究,。

（1）依托“構建自主有效課堂”加強對教材教法的研究，培養(yǎng)學生濃厚的學習興趣和自主學習的能力,。引領學生自主學習和小組合作學習,，培養(yǎng)學生良好的創(chuàng)新思維能力。

（2）開展豐富多彩的學科展示活動,，為學生搭建個性展示的平臺,，創(chuàng)造成功體驗的機會。

（3）提倡學生課堂大膽的質疑,、批判,，鼓勵學生求異、求新,。

3,、小學生心理咨詢研究。

（1）做好個案研究工作,，每學期確定個別輔導目標后,，分別對需要幫助的'問題學生校內(nèi)外進行跟蹤研究,，寫出輔導記錄與個案分析。

（2）發(fā)揮每周一句的“心理輔導老師的話”和每月一版的“心靈交融”功能作用,。

（3）建立學生“知心姐姐”工作機制,，建立學校、班級“二級”知心姐姐活動小組,，實施“知心姐姐行動”,，定期召開“知心姐姐”座談會及時幫助學生度過心理危機。

4,、家庭教育中的心理輔導研究,。

（1）創(chuàng)新家長學校工作，建立學校,、班級“二級”家長委員會,。

（2）對一年級新生發(fā)放家庭情況調查表，了解家庭教育狀況,。每學期對全校學生發(fā)放“學生心理成長評價表”,，實施學生自評和家長評價。

（3）聘請專家來校進行家長學?！靶睦斫】到逃龑ｎ}培訓”,，組織家長會，與家長及時溝通交流,，組織評選學習型家庭教育活動,。

（4）舉行一次大型的“課堂教學開放日”活動，讓家長了解孩子的學習生活,。

（5）聘請“中隊家長輔導員”到校參與隊主題活動,，在家校之間建立起多維度、立體式的教育網(wǎng)絡,。

（6）家長學校開展“個性化輔導”家長咨詢,，實施以級部、班級為單位的“成功父母成長講堂”,。

5、教育活動中的心理輔導研究,。

（1）利用每班的班隊課,，為學生提供全面的幫助，主要為塑造班級集體良好的氛圍和集體的良好行為,，激發(fā)群體向上的精神,。

（2）深化學習力行《弟子規(guī)》教育活動，踐行《弟子規(guī)》養(yǎng)成教育成果展示,。

（3）開辟校報“心理導航”專版,，設“特色教育”,、“青蘋果”、“點金術”欄目,。

（4）開展豐富多彩的主題隊活動,，指導學生如何與人交往、怎樣與人合作的技巧和方法,，提高生活能力,，積累生存智慧，促進心理健康,。

（5）創(chuàng)編“校園心理情景劇”,，讓學生在情境中體驗感知，認識自我,，發(fā)展自我,。

6、教師健康素質的培養(yǎng),。

（1）成立學校教研團隊,，舉行專題教研活動。

（2）依托“教師負性情緒的產(chǎn)生原因與自我調節(jié)”課題研究,，集中心團隊力量,，聘請專家對班主任及輔導員進行針對性問題培訓和互動培訓，為教師具體傳授排解負性情緒,、體驗執(zhí)教幸福感的方法與技巧幫助,，教師與專家面對面親身感受心理成長。

（3）發(fā)揮優(yōu)秀教師的示范帶動作用,、骨干力量優(yōu)勢,。

四月份

1、學校依據(jù)中心組計劃制定切實可行的學校年度工作計劃,。

2,、力行《弟子規(guī)》教育，開展爭做“四好少年”活動,。

3,、舉行心理輔導研討課。

五月份

1,、舉行“學科教學中心理輔導的研究”課堂教學專題研討活動,。

2、召開校園“知心姐姐”行動工作座談會,，啟動“成功父母成長講堂”活動,。

3、裝備心理健康教育“愛心書屋”,，開展“心靈交融”班級文化展評活動,。

六月份

1,、組織開展“心理輔導活動研討課”研究活動。

2,、組織“書香班級”建設工作及個案研究專題研討活動,。

3、開展家長學校家長學?！罢n堂教學開放日”,、“心理健康教育專題培訓”及家長學校家委會力行《弟子規(guī)》專題會議。

七月份

1,、組織開展家長座談交流,、學生個案輔導案例征集、教師心理健康教育論文,、案例征集評選活動,。

2、中心工作階段性總結交流,。

八月份

1,、暑期組織“教師暑期訓練營”團隊綜合素質專題培訓。

2,、聘請心理健康教育專家進行“班主任團隊專題培訓”活動,。

九月份

1、組織一年級新生家庭情況調查,。

2,、組織優(yōu)秀教師案例及個案研究論壇。

十月份

1,、組織家長學?！靶睦斫】到逃龑ｎ}培訓”。

2,、組織“心理輔導活動課觀摩研討”及“班級文化展評”專題研討活動,。

十一月份

1、組織家長學?！罢n堂教學開放日”活動及親子主題活動,。

2、開展“校園心理情景劇展示”活動,。

3,、組織開展“學習型家庭”、“學習型個人”評選活動,。

十二月份

學校工作總結論壇，班級檔案成果展示,、交流活動,。

小學心理健康教育的工作計劃和目標 小學心理健康教育工作計劃總結篇五

開展心理健康教育,，既是學生自身健康成長的需要，也是社會發(fā)展對人的素質要求的需要,。小學心理健康教育是根據(jù)學生身心發(fā)展特點,，運用有關心理教育的方法和手段，培養(yǎng)學生良好的心理素質,，促進學生身心全面發(fā)展和素質全面提高的教育活動,。是全面推進素質教育，培養(yǎng)高素質人才的重要環(huán)節(jié),。因此,，對小學生及時有效地進行心理健康教育是現(xiàn)代教育的必然要求，也是廣大教育工作者所面臨的一項緊迫任務,，也是我校今后工作面臨著新的課題,。為了更好地開展學生心理健康教育，特制定我校2008學校心理健康教育工作計劃,，具體安排如下：

我校的心理健康教育工作,，將以《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》和教育部《中小學心理健康教育指導綱要》為指導，以完善學校心理健康教育的組織機構和工作機制為保障,，以提高教師的心理健康水平,、促進學生健全人格發(fā)展為目標，緊密結合新課程改革精神,，不斷加強學校心理健康教育研究工作,，努力提高學校心理健康教育的質量和水平。

指導教師樹立自我保健意識與學會調適良好的心態(tài),，并在學校管理過程中關注教師的心靈世界,，注重營造良好的心理氛圍，積極建立和諧的人際關系,。提高學生對校園生活的適應能力,，關心愛護學生，培養(yǎng)他們活潑,、合群,、樂學、自主的健康人格,。

（一）以人為本,、關注差異，促進教師的心理健康和學生的人格健全,。

社會的發(fā)展與變革以及基礎教育的改革與發(fā)展的不斷深化,，無疑給教師的心理和行為帶來了巨大的影響。如何幫助教師應對社會和教育的改革與發(fā)展的新挑戰(zhàn)，排除消極心理,，優(yōu)化心理狀態(tài),，提高心理承受能力，已經(jīng)成為學校必須重視和關注的問題,。各校要提高認識,、更新觀念，加強對教師的人文關懷,，定期組織教師學習心理健康常識,，指導教師樹立自我保健意識與學會調適良好的心態(tài)，并在學校管理過程中關注教師的心靈世界,，注重營造良好的心理氛圍,，積極建立和諧的人際關系， 努力為教師的工作,、生活和學習提供支持性的心理環(huán)境。同時,，要進一步深入貫徹《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》和教育部《中小學心理健康教育指導綱要》的精神,，采取切實有力的措施,，把心理健康教育作為實施素質教育的著力點和提高德育工作實效的突破口，著眼于每個學生健全人格的培養(yǎng)和心理潛能的開發(fā),，不斷促進學生的健康成長。

（二）立足實際,、創(chuàng)造條件，努力開展好學校的心理健康教育工作,。

我們應充分認識開展好學校心理健康教育工作的重要性，立足學校實際,，注意貼近學生生活,，發(fā)揮學校優(yōu)勢，爭取家庭和社會的配合,，全方位、分層次,、多渠道地開展心理健康教育工作,，力求在范圍上有所拓展,、在形式上有所創(chuàng)新，努力提高學校心理健康教育的科學性,、規(guī)范性和實效性,。如舉辦專題心理輔導講座、設計主題教育活動,、優(yōu)化班級心理環(huán)境、活動課,，并利用學科教學,、班隊會、家長會等途徑對學生及家長進行心理健康教育的滲透與宣傳,。

（三）加強學習,、借鑒經(jīng)驗，大力開展心理健康教育實驗研究工作,。

我們應積極參加上級組織開展的專題師資培訓,、活動課觀摩、案例論文評選,、經(jīng)驗交流等活動,，不斷提高學校心理健康教育工作水平。各校也應圍繞新課程改革這個中心,，以新課程環(huán)境下學校心理健康教育的實踐探索為主要內(nèi)容,，以課題研究為載體，加大實驗與研究的力度,，積極探索切合學校實際和學生特點的心理健康教育模式,，努力構建良好的學校心理健康教育的運行機制。如心理咨詢,、開展個案追蹤研究,、組織學生參加社會實踐活動等等。創(chuàng)造條件把心理健康教育作為校本課程,，進一步開設心理健康教育課,。