在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

語文教材分析推薦理由篇一

一、幾點成功之處

1.崇高的敬業(yè)思想是做好工作的開始

有人說：教師不是一種職業(yè),，而是一種事業(yè),，職業(yè)為了謀生，而事業(yè)就需要一種精神,，這種精神就是獻身精神。

2,、過硬的業(yè)務(wù)素質(zhì),，仍要不斷進取。

事實證明我們是個非常,、本文,、由方的有戰(zhàn)斗力的、體,。雖然我們有過硬的業(yè)務(wù)素質(zhì),，但是我們并沒有搞經(jīng)驗主義，并沒有吃老本,，而是以冷靜的思想分析高考形式,、學(xué)生的現(xiàn)狀，做出正確的判斷,，實事求是的作好復(fù)習(xí)的每一個環(huán)節(jié),，體現(xiàn)在備課、上課,、輔導(dǎo),、練習(xí)批改一絲不茍等方面。而且,，我們虛心學(xué)習(xí),，認真鉆研，相互聽課,，深入學(xué)生全方位輔導(dǎo),，以飽滿的情緒，青春的活力感染,、感召著每一位學(xué)生,。正是如此的工作作風(fēng)，深受學(xué)生的好評,。

3.和諧團結(jié)是取得成績的保證

團結(jié)是鐵,，團結(jié)是鋼,，團結(jié)就是力量。這一點我們高三物,、組就是一個很好的證明,，在我們高三物、組,，我們是團結(jié)的,，體現(xiàn)在我們君子之交，坦誠相待,，相互關(guān)心,，相互照顧，彼此取長補短,，不管是在生活的還是在教育,、教學(xué)活動中，不管是在備課,、還是上課,、還是輔導(dǎo)出現(xiàn)什么問題，還是忽有靈感,，都會提出來,，大家討論，大家共享,，在,、體備課上，我們可以為一個問題而爭論的面紅耳赤,，但問題由此而得到解決我們的心情是愉快的,，我們的資料可以毫無保留提供出;來到辦公室問問題的學(xué)生可以不分班級，誰有空誰解決,，學(xué)案的編寫,、都能跳出小組范圍，以學(xué)校大局為重,。正是因為如此,，我們的環(huán)境是和諧的，充滿春意的,，心情舒暢,，斗志昂楊的。高效率,、高質(zhì)量完成我們的每一項的工作,。精誠團結(jié)是我們?nèi)〉煤贸煽兊谋ＷC。

4,、尊重規(guī)律,、講究方法是做好工作的關(guān)鍵

苦干實干更應(yīng)巧干,，尊重規(guī)律、講究方法,，是做好工作的關(guān)鍵,。我們的做是：

(1)、工作具有提前性,，提前謀劃,，會使我們永遠掌握主動性。我們剛進入高三我們就制定了我們高三第一學(xué)期工作計劃,，對我們的工作提出了具體的措施和要求,。如關(guān)于邊緣生我們制定的摸清情況的、確定到人,、責(zé)任到人,、生活的上關(guān)心、學(xué)習(xí)上鼓勵和輔助等,。

(2)、精心編制學(xué)案,，精講精煉,，多層次反饋

在教學(xué)上我們發(fā)揚了我們物、組的傳統(tǒng),，高效輕負,，不爭不搶不拖堂，向課堂要效率向課堂要質(zhì)量;我們精講精練,，每周一練,，單元過關(guān)。

5.,、體備課求實求效

,、體備課是我校的傳統(tǒng)作風(fēng)，高三面臨時間緊,，任務(wù)重,，所以、體備課求實求效是主旋律,。我們,、用了“三結(jié)合”的方法，即,、體與分散結(jié)合,，內(nèi)容與方法結(jié)合，教材與學(xué)生實際結(jié)合,。緊緊圍繞在大綱及《考試說明》進行復(fù)習(xí)教學(xué),。作為一個,、體，首先要充分發(fā)揮,、體的智慧,。為此我們的做法是：

(1)、堅持,、體備課輪流主備制度,，每周一次，雷打不動,，以做到“五統(tǒng)一”(教學(xué)進度,、內(nèi)容,、重點難點、典型例題、主要習(xí)題),。

(2)、互相聽課,，隨時研討,。及時解決備課、講課中出現(xiàn)的問題,，已成習(xí)慣,。做到“不打準(zhǔn)備不好之仗”，做到要凡是學(xué)生做題老師必須先做,，凡是學(xué)生拿到學(xué)案一定100%不出錯,。

(3)主干知識強化如虎添翼

無論教材、還是高考千變?nèi)f化,，但是每一科的主干知識是不變化的,，所以抓住每一科的主干知識復(fù)習(xí)到位，反復(fù)進行強化,，典型題目多次刺激,，把教學(xué)內(nèi)容分割切塊，如力學(xué)塊由王鶴林負責(zé),，電學(xué)板塊由費宏負責(zé),，實驗板塊由孟才扣負責(zé)，選修板塊由陶兆寶負責(zé),。計算題又分成三大系列,，對照高考試題與我們復(fù)習(xí)的內(nèi)容非常、本文,、由方的吻合,。

(4)每次月考和每周晚練都進行深入詳細的分析，包括試卷分析和學(xué)生分析等，每次分析都有一個主題,。

(5)做好詳細的培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作,，各班的差生心中有數(shù)，因人,、用不同的補救措施,，對物生班有一套特殊的補差方法，把差生分成若干個組,，制定小組提升計劃,，考試內(nèi)容逐個過關(guān)，小組每天匯報制度,，小組攻克進展,。

二、幾點不足

1,、后進生的工作仍然缺乏行之有效的改進辦法,，特別是雙差生效果很差，投入與產(chǎn)出比還很低,。

2,、尖子生培養(yǎng)工作仍沒有行之有效的改進辦法。

語文教材分析推薦理由篇二

20xxx年9月6日,，我校與各位教師,、學(xué)科教研組組長簽訂了本學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)責(zé)任書，結(jié)合我校實際,，重點對合格率進行了嚴格的規(guī)定，完善了三清目標(biāo)責(zé)任制,，制定了切實有效的培優(yōu)輔差計劃和導(dǎo)師關(guān)愛體系,。

本學(xué)期要求合格率各年級各科均達100%，優(yōu)秀率語文學(xué)科平均達40%以上,，數(shù)學(xué)學(xué)科平均達30%—40%,，英語學(xué)科三至六年級分別為：50%、50%,、40%,、30%。思品,、科學(xué)均達30%以上,。

學(xué)年末，通過抽取月考（20%）,、期中（30%）和期末（50%）的考試成就進行目標(biāo)完成情況的對照,。經(jīng)過查抄匯總分析如下：

1、合格率完成情況及原因分析

數(shù)學(xué)學(xué)科有兩個年級合格率未達到100%，分別為二,、五年級,，合格率分別為86%、,；低年級主要表現(xiàn)為學(xué)生的行為習(xí)慣差,，文風(fēng)不好；高年級表現(xiàn)為基礎(chǔ)差,，學(xué)習(xí)方法不靈活,，教師應(yīng)用導(dǎo)學(xué)案教學(xué)不到位。

語文學(xué)科二,、五年級的合格率不達100%,，分別為86%、,。低年級主要表現(xiàn)為學(xué)生的行為習(xí)慣差,，文風(fēng)不好；高年級表現(xiàn)為閱讀教學(xué)方法陳舊,，教師講得多,，學(xué)生思維不活躍，習(xí)作缺乏真情實感,。

英語學(xué)科的五,、六年級合格率不達100%，依次為,、90%,。其原因是：個別學(xué)生英語基礎(chǔ)知識不扎實，語法知識不牢固,，英語寫作中單詞積累少,；綜合學(xué)科只有一年級達到100%，二至六年級的合格率依次為：,、,、77%、,、70%,。主要表此刻：基礎(chǔ)性知識缺乏記憶，拓展性知識學(xué)生表現(xiàn)的死板,，不會結(jié)合實際,，教師實踐教學(xué)不到位。

2,、優(yōu)秀率完成情況

全校數(shù)學(xué)學(xué)科的優(yōu)秀率均達到目標(biāo),。

語文學(xué)科的優(yōu)秀率有三個年級不達,。分別是：二年級（）、四年級（）,、五年級（）,。主要原因表現(xiàn)為學(xué)生在完成閱讀題時，不認真閱讀短文,，不關(guān)注細節(jié),，造成點滴失分現(xiàn)象。教師在閱讀教學(xué)時缺乏針性的方法指導(dǎo),，閱讀量不達課標(biāo)要求,。

英語的優(yōu)秀率均達目標(biāo)要求。

3,、本次期末考試情況

本學(xué)期聯(lián)校統(tǒng)一組織了期末考試工作,，考試科目22科，考試年級為1——6年級,，全校招考人數(shù)67人,，實考人數(shù) 67人，參考率達100 %,，合格率達 %,，優(yōu)秀率達 %，各科總均分達分,，三率一均分總和為,。考試科目22科,，其中有5科不達鄉(xiāng)水平線,，達線率為。

學(xué)校要求校長和教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)每天聽一節(jié)課（每周不少于4節(jié)）,，每個月與教師談?wù)n6次,，每個月講一節(jié)公開示范課，每周舉行一次校本講座,，每學(xué)期至少進行兩次教學(xué)質(zhì)量講座,。經(jīng)過本學(xué)期的查抄,，結(jié)合聯(lián)校督導(dǎo)評估,，均已達到上述目標(biāo)要求。另外校長蹲點語文教研組,，教導(dǎo)主任蹲點綜合教研組,，每周二、五下午的教研活動均能準(zhǔn)時列入,，并對活動情況進行總結(jié)指導(dǎo),，而且有詳細的活動記錄。本學(xué)期由于荊明星老師遭遇車禍，無法上班,，從10月20日開始,，校長和教導(dǎo)主任不等不靠，身先士卒輪流擔(dān)任,、負責(zé)四年級的語文教學(xué)和班級管理工作,，確保正常的教學(xué)秩序。

本學(xué)期,，我校在原有各種教學(xué)管理制度的基礎(chǔ)上,，結(jié)合本學(xué)期導(dǎo)學(xué)案實施情況，新建了《高垴莊學(xué)校學(xué)案教學(xué)推進實施方案》,、《課堂教學(xué)改革導(dǎo)學(xué)案實施方案》,、《高垴莊中心學(xué)校課堂導(dǎo)學(xué)評價表》、《高垴莊中心學(xué)校導(dǎo)學(xué)案實施課堂教學(xué)評價量化細則》等,。修訂了《五環(huán)節(jié)評價方案》,，完善了《班主任管理評價細則》、《班級管理評價細則》以及《高垴莊學(xué)校導(dǎo)學(xué)案實施方案》,。學(xué)校依據(jù)新推出的導(dǎo)學(xué)案修改了教師聽評課評價細則,，更多的關(guān)注“以生為本”的理念，在小組合作方面,，預(yù)習(xí)指導(dǎo)方面均有所突破,。

（一）檢查情況

本學(xué)期環(huán)節(jié)檢查按月進行，分別對教師的上課情況,、導(dǎo)學(xué)案實施與應(yīng)用情況,、參與教研活動情況、教師作業(yè)批改情況,、學(xué)生輔導(dǎo)情況,、各種測試情況、聽評課情況等進行了檢查,。檢查次數(shù)4次,。

（二）主要工作開展情況

1．9月3日，我校組織教師認真學(xué)習(xí)討論郊區(qū)《九年義務(wù)教育階段教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價方案》,，并將新舊方案進行了對照,，詳細解讀了調(diào)整的部分，新方案更進一步體現(xiàn)了均衡教育的理念,。尤其突出了教學(xué)活動的有效性和成果,，旨在提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為我校開展教學(xué)活動供應(yīng)了理論依據(jù),。

2．9月5日,，組織教師認真學(xué)習(xí)了聯(lián)校教學(xué)工作計劃,，尤其是對計劃中“以教學(xué)工作為中心，以課堂改革為突破口,，以教師課堂達標(biāo)活動為抓手,，全面提高教學(xué)質(zhì)量”進行了詳細解讀，讓教師進一步明確了本學(xué)期的重點是學(xué)習(xí)運用太谷縣的導(dǎo)學(xué)案先進教學(xué)法,，從而大面積提高教學(xué)質(zhì)量,，牢固樹立質(zhì)量意識。并把五環(huán)節(jié)管理進行了細化,。我校結(jié)合聯(lián)校計劃出臺了本校教學(xué)工作計劃,、學(xué)案教學(xué)推進實施方案，成立了相應(yīng)的領(lǐng)導(dǎo)組,，并組織教師進行了學(xué)習(xí),、交流。

3．9月13日,，我校組織英語教師聽取了新老師李航程的一節(jié)三年級英語課,，教師們聽課后感到受益匪淺。課上李老師能在充實調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的基礎(chǔ)上,，整合教材,，讓知識變得簡單、有序,、易掌握,。教師們的同感是：那樣的課堂與導(dǎo)學(xué)案進行整合，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果一定會更好,。

4．10月8日和9日,，我校統(tǒng)一組織了各年級的月考。同時,，學(xué)校教導(dǎo)處完善了相關(guān)的考測表冊,。月考后，以教研組為單位進行了月考質(zhì)量分析研討,。分析會上,，任課教師均能結(jié)合考試情況找準(zhǔn)問題，對癥下藥,，制定根本性的整改措施,。

5．在10月16日，學(xué)校教導(dǎo)處對全體教師的備課,、聽課,、作業(yè)批改等方面進行了檢查與反饋,。

6．10月19日,，組織了一輪中青年輕教師的課堂改革活動,，參與的教師有：楊賢芳、靳艷茹,、馮建平,、陶捧弟、李航程,、楊春芳,。他們分別展示了不同學(xué)科、不同學(xué)段的導(dǎo)學(xué)案實施情況,。雖然還存在很多問題,，但是他們的展示給學(xué)校課堂改革注入了活力，在全校教師中推廣導(dǎo)學(xué)案起到了模范帶頭作用,。

7．11月11日,，我校統(tǒng)一組織了各年級的期中考試。本次考試統(tǒng)一命題,，統(tǒng)一閱卷,，結(jié)合學(xué)校教師少的實際情況，合并了考場,，同學(xué)段學(xué)生交叉考試,。考試后,，首先以學(xué)科教研組為單位進行了期中考試的質(zhì)量分析研討,。其次，校長在11月17日召開教學(xué)工作會議,，會上每位教師針對考試情況都做出了認真的總結(jié),、分析、反思,。學(xué)校要求發(fā)現(xiàn)問題,，覓找差距，對癥下藥,，制定針對性強的整改措施,，力求確保合格率，不休提高優(yōu)秀率,。

8．我們于11月16日——19日組織了新一輪不同年齡段教師的導(dǎo)學(xué)案課堂展示活動,，參與的教師有：李航程、楊春芳,、陶捧弟,、張俊、賈常富,。他們分別展示了不同學(xué)科,、不同學(xué)段的導(dǎo)學(xué)案實施情況,。雖然還存在很多問題，但他們的展示不僅為自己大膽嘗試導(dǎo)學(xué)案教學(xué)進行了有目標(biāo)的嘗試,，使全體教師體驗到了導(dǎo)學(xué)案引領(lǐng)下的高效課堂帶來的輕松與活力,。

9．12月9日——12月17日，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)組織全體教師開展了導(dǎo)學(xué)案運用普聽課活動,。

10．12月27日,，我校了解了各學(xué)科的教學(xué)進度，對即將進行的期末測試全面細致的安排,。要求全體教師針對學(xué)情,，分層設(shè)計導(dǎo)學(xué)案進行合理復(fù)習(xí)，以提高復(fù)習(xí)效率,。

11．學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)堅持每天深入課堂進行聽課活動,，課下對課堂上存在的問題進行指導(dǎo)，而且進行復(fù)聽課,，重在聽取對前一次聽課中提到的問題的整改情況和導(dǎo)學(xué)案的運作情況,。教師間繼續(xù)開展互聽互評課活動，通過相互交流,，學(xué)習(xí)對方在導(dǎo)學(xué)案教學(xué)方面的優(yōu)點同時指出導(dǎo)學(xué)案實施中存在的問題,，并研討改進的方法，從而達到了相互取長補短,，共同提高的目的,。

導(dǎo)學(xué)案作為實現(xiàn)高效課堂的有效形式已經(jīng)得到了普遍的認可?；叵胍粚W(xué)期來所聽的一些導(dǎo)學(xué)案的示范課和自己嘗試做課的體會,，認為導(dǎo)學(xué)案這種模式上課還是利大于弊的。

試行之初,，我們的新課堂發(fā)生了驚人的變化,，也立刻顯現(xiàn)出這種模式的優(yōu)勢：課堂上老師講得少了，學(xué)習(xí)的興趣濃厚多了,，學(xué)生的思維活了,，問的問題多了，解決問題的方法多了,，學(xué)生的視野開闊多了,，生生之間、師生之間的關(guān)系變得融洽多了,，課堂效率也得到顯著提高,。一學(xué)期的摸索和嘗試，讓我們切實體會了：“給學(xué)生一個機會，還老師一個驚喜”這句話的深刻的含義,。

導(dǎo)學(xué)案教學(xué)確實提高了課堂效率,，提高了教學(xué)成就，提高了學(xué)生的能力,，但感到在使用的過程中還有很多的困惑：

1、怎樣帶動基本薄弱學(xué)生水平提高的同時,，又如何提高優(yōu)勢學(xué)生的水平,？

2、如何避免兩極分化的現(xiàn)象?

3,、如何做到學(xué)科和學(xué)生的“兩頭兼顧”,，從而推動學(xué)生的全面、均衡發(fā)展,？

4,、導(dǎo)學(xué)案的教學(xué)是否都必須為單一、固定的“溫故互查,、設(shè)問導(dǎo)讀,、鞏固練習(xí)、課堂檢測,、拓展練習(xí)”的教學(xué)模式,？

5、對于老教師,，上課前又如何對教研室供應(yīng)的學(xué)案進行實效的修改和完善,？

6、導(dǎo)學(xué)案的批閱又如何做到有指導(dǎo)性,、針對性和及時性,。

7、如何對學(xué)生進行“過程與方法”,、“情感態(tài)度價值觀”進行評價,，才能體現(xiàn)我們教學(xué)的有效性？

8,、是不是課堂氣氛越活躍越好,？什么樣的活躍程度才能達到導(dǎo)學(xué)案的最佳效果？

9,、導(dǎo)學(xué)案使用如何充分彰顯教師教學(xué)個性,？

語文教材分析推薦理由篇三

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：

大家好,！

我是博興二中的語文老師,，20xx年，被評為縣骨干教師,。但我知道榮譽只代表了過去,，對于將來,，它應(yīng)是更大的動力和壓力。能不能對得起這一稱號,，只能用自己的工作和成績來證明,。

20xx年，根據(jù)學(xué)校安排,，我繼續(xù)擔(dān)任語文教研組長,，負責(zé)語文教研的工作，并擔(dān)任高一語文備課組長,，負責(zé)高一的語文教學(xué)工作,。一年來，我積極參加科組,、備課組活動,，帶出了一個團結(jié)、實干,、創(chuàng)新的團隊,。

回顧一年來的工作，我從以下六個方面向大家匯報：

（一）學(xué)案教學(xué)

實行學(xué)案教學(xué)是我校打造高效課堂的重要舉措,，為此,，我和老師們加強集體備課，做到每節(jié)必備,，研究學(xué)案的內(nèi)容,、規(guī)范學(xué)案模式，特別是幫助年輕老師修改學(xué)案,，通過聽課指導(dǎo)老師們充分利用學(xué)案,。帶年輕老師不是容易的事情，高一的年輕老師最多,，沒上過高三的也最多,，因此幫助他們完善知識系統(tǒng)，靈活運用教學(xué)教法,，責(zé)無旁貸,。我以學(xué)案為主要陣地，展開了工作,。每個學(xué)案我都認真審核,，和老師們精心研討，有時一個學(xué)案我們幾易其稿,，不厭其煩,。我們邊教學(xué)、邊討論、邊規(guī)范,，學(xué)案越來越趨于完善,、合理、實用,。在年級會上,，語文備課組的學(xué)案模式，得到領(lǐng)導(dǎo)的好評,，成為年級的樣板,。

（二）觀課議課

觀課議課活動是一種基于教師合作與促進提高的更高層次的聽評課的形式。新課改形勢下,，為了盡快改進課堂教學(xué),，提高課堂效率,，幫助青年教師快速成長,，在學(xué)校沒有安排的情況下，我自發(fā)組織高一語文組老師開展觀課議課活動,，得到老師們的積極響應(yīng),。通過交換不同的觀察點觀課，積極議課,，在評議別人的過程中,，也提高了自己，每位老師都感到課堂教學(xué)的水平確實提高了,。我們組的觀課議課案例,，選在了《教科研導(dǎo)報》，我們這一行動,，得到學(xué)校和年級領(lǐng)導(dǎo)的贊揚,。

（三）教學(xué)比武

每個學(xué)期，我校舉行打造高效課堂教學(xué)比武活動,，我負責(zé)語文學(xué)科的組織和評價工作,，并擔(dān)任郝娟娟的指導(dǎo)教師。組織聽課,、評課,，活動結(jié)束，及時作出活動總結(jié),。

首先,，我想介紹一下我的團隊，其實我們高一語文備課組,，相對高二高三備課組,，力量比較薄弱。

十二名教師男女比例為4：8，女老師中還有兩名休產(chǎn)假,，男老師中有兩名主任,，一位身體不太好，一位負責(zé)學(xué)生管理工作,，事務(wù)繁多,。春節(jié)過后，又有一名老師因妻子重傷而不能上班,，盤算一下,，我們?nèi)藛T齊的時候，僅在兩個學(xué)期的兩頭,。其間,，我們有四位老師長時間每人承擔(dān)三個班的教學(xué)工作，負擔(dān)之重可想而知,。

但就是這樣一個團隊,，卻歷經(jīng)艱辛，走出了一條創(chuàng)新之路,。

（一）選課走班實驗

《山東省普通高中課程設(shè)置及教學(xué)指導(dǎo)意見》指出：“規(guī)范課程教學(xué)行為,，推進教育教學(xué)創(chuàng)新，努力形成具有山東特色,、充滿活力的普通高中課程教學(xué)體系,。”

響應(yīng)省課程改革的號召,，高一語文本學(xué)期率先進行選課走班實驗,，這在全市是唯一的。我們敢為天下先,，做第一個吃螃蟹的人,。作為一項新的改革，我?guī)ьI(lǐng)的.團隊又走在了最前列,。

走一條從來沒走過的路,，困難可想而知。從校長,、教科研處主任,、年級的領(lǐng)導(dǎo)到各位語文老師，都花費了很多的心血,。從動員老師學(xué)習(xí),，到制定選課指導(dǎo)手冊、分發(fā)選課單,，再到指導(dǎo)學(xué)生選課,，給學(xué)生分班,，制定課程表，重新分配教學(xué)班老師,，經(jīng)歷了非常繁瑣的過程,。到上課后，繁瑣的事情就更多,，僅發(fā)作業(yè),、收作業(yè)一項，就很容易出錯,。每個教學(xué)班均有來自2——3個班的學(xué)生,，每個班的作業(yè)都要單獨分發(fā)，單獨收交,，每天我們辦公桌上都堆著至少4——6層作業(yè),，加上當(dāng)天要分發(fā)的作業(yè)，有8——12層,，如果有晚交的作業(yè),，更容易混亂。下課后,，學(xué)生就回到原班級,，如果有事情,，信息的上傳下達就相當(dāng)麻煩,。還存在學(xué)生不適應(yīng)老師的問題，不同班級的學(xué)生組合后不適應(yīng)班級的問題,，等等,。

但語文組的老師們在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和幫助下，群策群力,，加班加點,，擔(dān)當(dāng)起班主任的重任，克服重重困難,，順利的完成了選課走班工作,，無論班級秩序還是教學(xué)效果，都超出了預(yù)期,。我們及時總結(jié)經(jīng)驗,，提出當(dāng)前的困惑和問題，為下一學(xué)期幾個科目的選課走班趟出了路子,，提供了借鑒,。

其間，我負責(zé)編訂了《博興二中高一語文選課走班指導(dǎo)手冊》,，做了總結(jié)《關(guān)于走班制的實踐與思考》,，設(shè)計了教師與學(xué)生調(diào)查問卷,，并將對問卷進行分析研究。

我們的選課走班工作,，得到省市縣各級教育部門的關(guān)注和贊揚,。市教育局高局長高度評價了我校先進的辦學(xué)理念，稱贊“博興二中從辦學(xué)理念到辦學(xué)業(yè)績確實在全市乃至全省起到了示范帶頭作用,，為全市高中學(xué)校提供了可供學(xué)習(xí)借鑒的樣板”,。省級領(lǐng)導(dǎo)也多次對我們的選課走班工作進行調(diào)研和指導(dǎo)，我們的經(jīng)驗將在全省交流和推廣,。

（二）研究性學(xué)習(xí)教學(xué)實驗

研究性學(xué)習(xí),，是課程改革中的新角色，而且是必修課程,。本來應(yīng)該有專門的老師來上,，但由于師資力量不足，學(xué)校把這一任務(wù)安排給了語文老師,。高一語文組在教授語文課的同時,，又承擔(dān)了研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)任務(wù)。這是我們從來沒接觸過的課程,，為了上好這一課程,，我們從零開始，集體研究,，查閱資料,，根據(jù)學(xué)生需求，學(xué)校資源等情況,，綜合分析,，確立了“走進名著”這一研究課題。于是在兩個學(xué)期,，分別引導(dǎo)學(xué)生開展了對《三國演義》《紅樓夢》的閱讀及研究,。學(xué)生分組，撰寫研究論文,，提高了學(xué)生的自主,、合作、探究學(xué)習(xí)的能力,，提高了語文素養(yǎng),。

（三）五步三段式教學(xué)模式的實驗

五步三段式教學(xué)模式是我校高二年級開始實驗，其他年級學(xué)習(xí)之后推廣,。我聽取了高二的觀摩課后,，指導(dǎo)本組老師們按照五步三段模式編寫學(xué)案，并推舉郝娟娟老師在全校執(zhí)教觀摩課,，這一教學(xué)模式正在被老師們接受和實踐,。

一年來,，我始終把教研放在重要的位置，把成為一個學(xué)者型的教師作為自己的奮斗目標(biāo),。

主要進行兩個課題的研究：一,、繼續(xù)2007年以來的省高中語文活動化教材研究課題研究，收錄老師的教研作品近百篇,，編訂教學(xué)設(shè)計,、教育案例成果集，受到省教研室的高度評價,；二,、繼續(xù)“十一五”國家級課題“創(chuàng)新寫作教學(xué)研究與實驗”的研究，6月征集參賽作品近30篇,。

今年的高中語文論文評選,，由市推薦到省的六篇論文中就有我校的兩篇。

這些都體現(xiàn)了老師們高度的教研熱情,。

語文教材分析推薦理由篇四

初三語文教學(xué)工作在緊張而有序的工作中即將結(jié)束,，現(xiàn)總結(jié)一下本學(xué)期的工作：

這學(xué)期我們主要是完成了九年級上下冊的文本教學(xué)工作，特別是文言文的教學(xué),，并進行描寫和抒情表達方式的作文重點練習(xí),，初三作文水平有較大提高。

1,、備課：在學(xué)校的支持與六位教師的不懈努力下,，我們嚴格按教學(xué)計劃去實施課堂教學(xué)工作。每一節(jié)課都要六位教師齊心合力的去討論,、研究,，每一天的兩節(jié)課都要做最充分的備課準(zhǔn)備?，F(xiàn)在集體備好每一節(jié)課已經(jīng)成了我們語文組的工作習(xí)慣,。每一天都是在有趣的自備、集體備,、再自我完善的備課流程中度過,。我們因有如此團結(jié)、積極,、上進的備課組而自豪,。

2、講課：我組按計劃每課都有一人上研究課,，或上示范課,，每上一節(jié)都進行研究與探討，找出效果最好的上課方式,。把心得與經(jīng)驗記錄在教材上,，以備再教時能很好的借鑒,。一人上完研究課之后，其他人再及時的進行增刪調(diào)換教學(xué)內(nèi)容或環(huán)節(jié),，然后才能到班講授此課,，以此更好的提高課堂教學(xué)的高效性。

3,、評課：每講必評,，這是我組的學(xué)習(xí)習(xí)慣。每位成員都努力去汲取他人之長,，補己之短,，互相學(xué)習(xí)借鑒。備課,、講課,、聽課、評課一體化進行,。

4,、學(xué)案的利用：學(xué)案的利用很是到位。我組按照預(yù)習(xí)課的要求把學(xué)案當(dāng)作自己的學(xué)習(xí)之本,，同時結(jié)合教材全解很好的培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力?，F(xiàn)在我組由原來的不愿意讓學(xué)生預(yù)習(xí)，到現(xiàn)在不預(yù)習(xí)就沒法上課,，從本質(zhì)上改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,。同時也說明我校學(xué)案的開發(fā)是特別明智之舉。也是符合新課改及學(xué)生本質(zhì)需求,。

5,、“兵教兵”的應(yīng)用：我組把兵教兵的互動方式盡可能的應(yīng)用到課堂。為了在課堂上形成兵教兵,、兵助兵的濃厚學(xué)習(xí)氛圍,，我組積極主動的投入到“如何讓學(xué)生全動起來？”的課題研究中,，通過各種方式調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性,，我們力爭做到讓全班學(xué)生“喜歡我、期盼我”,。增強語文課堂的魅力,，這是我們語文組的出發(fā)點。從反饋的成績看,，我們做到了,，也收獲了。

6,、教研活動按部就班且有序開展,。在教研組長的帶領(lǐng)和引導(dǎo)下,，我們積極進行備、講,、聽,、評一體化活動，在校領(lǐng)導(dǎo)的支持下,，在教研組長的組織下,，在初三語文備課組成員的積極參與下，取得了很好的活動效果,。讓每一位初三語文教師都很快的成熟和成長起來,。

7、本學(xué)期的單元測試按計劃進行,。雖然因為流感耽誤了很多教學(xué)時間,，但在全組教師的共同探討、研究下,，我們利用好課上每一分鐘,，用最短的時間完成教學(xué)內(nèi)容，同時每一個單元都按計劃進行了測試,，從測試結(jié)果看,，既及時進行了復(fù)習(xí)鞏固，也對學(xué)生學(xué)習(xí)的具體情況進行了檢測,，收到了很好的效果,。

1、學(xué)生綜合做題能力較差,，對知識的運用缺乏靈活的變通,，做題呈機械化狀態(tài)。學(xué)的死,，記憶性與運用性不能融合,。

2、學(xué)習(xí)上不善于自己反省糾錯總結(jié),。學(xué)習(xí)上過于依賴老師的講解與分析,，不能主動地進行深入的反思，知識不能得到提升,，不能內(nèi)化為自己的能力。

3,、學(xué)生的文言文和古詩詞的默寫遠遠不能過關(guān),，只能記住在當(dāng)時，理解和內(nèi)化不夠,，記憶周期太短,。平日的積累功夫欠缺,，集中突破相當(dāng)困難。應(yīng)功夫在平時,，積少成多,。

4、寫作缺乏文采和思想的深度,。審題和擬題都存在問題,。審題不仔細，不能讀透導(dǎo)言的范圍和思路提示,。擬題不通順,，牽強成分過多。

5,、兵教兵的小組合作中,，小組分配不是很合適，致使有些組不能活動起來,，效果不是很理想,。

1、今后的工作中我們還要繼續(xù)努力,，將以上存在的問題努力改正,。

2、下學(xué)期進入綜合復(fù)習(xí)階段,，要設(shè)計好基礎(chǔ)訓(xùn)練,、專項訓(xùn)練、綜合訓(xùn)練的練習(xí),。每一周都要進行一次綜合測試,。

3、盡量把小組分配合理,，讓組間的互助與競爭真正得以利用,。

語文教材分析推薦理由篇五

七年級語文基礎(chǔ)教育課程要求教師要改變多年來習(xí)以為常的教學(xué)方式、教學(xué)行為,、確立一種嶄新的教育觀念,，語文教研組首先提出了使用導(dǎo)學(xué)案的教學(xué)模式，這對老師是一個挑戰(zhàn),、一次考驗,，如何把新教材教好，如何分好小組,，如何激發(fā)學(xué)生的興趣,，如何提高運用新課程的能力和水平，以主人翁的姿態(tài)投入到新課程改革的浪潮之中？我們語文教研組的老師團結(jié)一致,、同心同德,，以高潮的熱情，本著“加強理論學(xué)習(xí)的同時,，在實踐中學(xué)習(xí),，在反思中進步”的原則，花了心思,，下了苦功,。

1、運用導(dǎo)學(xué)案的教學(xué)模式,，要求老師提前集體備課,，因為是剛開始試行，所以語文組老師采用的是“單元結(jié)”的模式,，就是說提前把即將要講授的一單元的導(dǎo)學(xué)案以集體備課的方式研究成案,。

在導(dǎo)學(xué)案的要求下，要求教師把課標(biāo)中定量性的規(guī)定熟讀成誦,，經(jīng)過一個學(xué)期的教學(xué)實踐,，使老師們的學(xué)生觀、課本觀,、課程觀發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變,，老師們煥發(fā)了生命的活力，使語文教學(xué)進入了一個嶄新的天地,。

2,、新學(xué)期開始，不馬上急于教課文,，首先做好學(xué)生的思想工作,，讓學(xué)生縱觀了解全冊書的內(nèi)容結(jié)構(gòu)。介紹學(xué)習(xí)方法,。

3,、在教學(xué)形式上，力圖改變把學(xué)生禁錮在小小的課堂里,、日復(fù)一日地重復(fù)單調(diào)枯燥的教學(xué)狀況,，運用導(dǎo)學(xué)案采取多種多樣的能充分體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主實踐的形式,。

如：課外找錯別字,、病句交流與展示，月球知識擂臺賽,，新聞發(fā)布會,，故事會（《寓言四則》,、《女媧造人》）,，討論會（《風(fēng)箏》）,，朗誦比賽（《理想》、《天上的街市》,、《靜夜》,，并附有一定的評分標(biāo)準(zhǔn)），演課本?。ā痘实鄣男卵b》,、《媽媽的嘮叨》），辦手抄報,，編習(xí)作集（要求學(xué)生在寒假把這個學(xué)期里所寫的周練,、習(xí)作編成一本作文集）

4、重視創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)語文的環(huán)境,，提供展示學(xué)生成果的機會,。

如在教室里開設(shè)《語文園地》、《優(yōu)秀作業(yè)展》,、《文學(xué)閣》等欄目,，把學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)、作文,，課外所找到的資料（如講到《化石吟》一課時,，要求學(xué)生在書上、報刊上,、電腦上搜集有關(guān)化石的文字資料或圖片資料）,。

5、老師在課上努力營造融洽的氛圍,，學(xué)生只要有疑問,，先小組內(nèi)討論解決，解決不了的每組有代表隨時可以提出,，只要有想法,，隨時可以發(fā)表，師生平等對話,，同學(xué)間無拘無束地交流,。課外充分利用學(xué)校、家庭,、自然,、社會中的語文教育資源，特別是那些鮮活的,、密切聯(lián)系現(xiàn)實,、密切聯(lián)系學(xué)生經(jīng)驗世界的教育資源，如節(jié)日、紀(jì)念日,、剛發(fā)生的身邊事,、國家大事、國際新聞等,，使語文課程內(nèi)容不再局限于教科書,，成為不斷充實、不斷更新的長流活水,。

6,、班內(nèi)建立了語文學(xué)習(xí)成長袋。在嘗試性的探索教學(xué)實踐中,，我們也深感到一些存在問題,，需要認真思考，筆者不揣谫陋,，提出來求教于大方之家,。

現(xiàn)在的七年級教材，與小學(xué)的銜接不是那么緊密,，有點給人另起爐灶的感覺,，再加上十多年來我們的小學(xué)都一直取消了留級制度，無論學(xué)習(xí)基礎(chǔ)及學(xué)習(xí)能力有多么欠缺,，學(xué)生都一同逐年上升,，懂與不懂都一起學(xué)習(xí)新的內(nèi)容，一起進入初中的學(xué)習(xí),，這勢必造成學(xué)習(xí)困難越來越大,，越來越?jīng)]有辦法學(xué)習(xí)。在這種情況下,，是否應(yīng)該正視現(xiàn)實,，擬訂最低要求，提出彈性學(xué)習(xí)任務(wù),，在同一本教材中也有供遠遠沒有完成小學(xué)學(xué)業(yè)的學(xué)生繼續(xù)進行初中語文最低限學(xué)習(xí)的內(nèi)容,。

7、導(dǎo)學(xué)案模式下最頭疼的問題就是小組分配的問題,，為此,，我們語文組也多次開教研會探討，我們初步?jīng)Q定以四人為一組的形式,，組內(nèi)成員根據(jù)學(xué)習(xí)成績,，按照“abbc”的方式分配，同時考慮學(xué)生的性格,，男女性別等因素進行分配,，小組的激勵制度也是采取小組積分的方式,，分別有小組長自己給自己安排任務(wù)，老師完全放手交給學(xué)生,，讓學(xué)生自己以優(yōu)帶差,，完全靠自己獨立完成學(xué)習(xí)任務(wù)。經(jīng)過實踐效果還是不錯的,。

當(dāng)然在這學(xué)期的課堂教學(xué)中,，我能夠滲透新課標(biāo)理念,，不斷思考,，逐步形成自己的見解。在教學(xué)部的安排下,，深入學(xué)習(xí),、鉆研探究式教學(xué)，并作了一定量的理論學(xué)習(xí)筆記,。

能夠按照計劃完成教學(xué)工作,，備課及時，作業(yè)量適中,，批改指導(dǎo)及時具體,。根據(jù)語文教研組的安排，積極參入語文研修課的上,、聽,、評課，從其他教師身上取長補短,，及時進行教學(xué)反思,。

語文教材分析推薦理由篇六

蘇霍姆林斯基認為如果沒有學(xué)習(xí)的愿望，那么全部計劃,、探索都會落空,。沒有求知欲，就沒有學(xué)校,。因此,，他向全體教師建議，珍惜孩子的好奇心,、求知欲和創(chuàng)造火花,，要使學(xué)習(xí)具有思想、感情,、創(chuàng)造,、美和游戲的鮮艷色彩，成為孩子們深感興趣又富有吸引力的事情,。增強孩子的信心,，使他們獲取成功的鼓舞力,。在教學(xué)過程中，教師要堅持啟發(fā)性原則,，提問設(shè)疑,，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，活躍思維,，使之振奮起來,，產(chǎn)生積極探求新知的欲望。在課文教學(xué)中,，教師要徹底改變過去那種一灌到底的方法,，讓學(xué)生睜大眼睛，發(fā)現(xiàn)好的詞語,、好的修辭,、好的句子、好的描寫,，每一個發(fā)現(xiàn)都是學(xué)生自己的收獲,。特別是對語文基礎(chǔ)不太好的學(xué)生，更要多關(guān)注,，尊重他們的人格,，激勵其上進，盡量捕捉其“閃光點”,，給予鼓勵表揚,，使之振作精神，樹立信心,，從細微處體會到教師對他們的尊重和關(guān)懷,。

我們要摒棄“注入式”的教學(xué)方法，在教學(xué)過程中積極創(chuàng)造條件,，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí),，而不是被動地接受教師所灌輸?shù)闹R，努力促使學(xué)生主動獲取知識,，學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題并解決問題的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。如在教學(xué)《狼和小羊》時,，在學(xué)生學(xué)習(xí)課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，教師讓學(xué)生帶上事先準(zhǔn)備好的頭飾，對課文中狼和小羊的對話進行表演,，通過表演,，學(xué)生進一步感受到大灰狼的兇惡、蠻橫無理和小羊的溫順,。這樣,，學(xué)生通過以上實踐操作,，驗證了這樣一句話：“聽到的容易忘記，只有自己動手做過才能真正地理解,?！痹撨^程在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生不斷對頭腦中原有的表象進行加工,，產(chǎn)生種種聯(lián)想和想象,，創(chuàng)新思維能力得到了訓(xùn)練和提高。

要指導(dǎo)學(xué)生設(shè)疑,、質(zhì)疑,，發(fā)展創(chuàng)新思維。古人云：“學(xué)起于思,，思源于疑,。”質(zhì)疑問難是學(xué)習(xí)的重要方法,，是獲取知識的重要途徑?？茖W(xué)的發(fā)明創(chuàng)造往往從質(zhì)疑開始,，從解疑入手，因此課堂教學(xué)中教師應(yīng)把質(zhì)疑,、解疑作為教學(xué)過程的重要組成部分,。如何鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，指導(dǎo)解疑,，需要講究策略,。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)精心設(shè)計難度適宜,、富有思考性的問題,，使學(xué)生“跳一跳，摘果子”,。教學(xué)中遇到的疑點,、難點及比較含蓄或潛在的內(nèi)容，應(yīng)啟發(fā)學(xué)生思考討論,，在思考討論的過程中逐步解疑,，在探索討論中有所發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新。

如教學(xué)寓言《守株待兔》一課時,，在揭示寓意培養(yǎng)發(fā)散思維時,，就可以指著畫面問：“如果你是種田人的鄰居，當(dāng)你看到這位年輕的種田人守著樹樁等兔子,，你會對他說些什么?”接著請一位學(xué)生上來當(dāng)年輕的種田人,，讓他的“鄰居”上來教育他,。這樣一來，就形成了眾人紛紛相勸,，共同教育“年輕的種田人”的情景,，形成了師生互動、相互合作的可喜場面,。通過問題激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，使他們積極主動地掌握知識，并用所學(xué)知識解決教師提出的問題,。在情境中境人互動,，實現(xiàn)人境融合的理想境界，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維,。

“求異”法是在分析解決問題時不拘泥于一般的原則和方法,，不滿足已知的結(jié)論，而運用與眾不同的思維方式,，標(biāo)新立異地提出自己見解的一種方法,。在教學(xué)中，運用“求異”法,，能激發(fā)學(xué)生的想象力,、創(chuàng)造力。因此,，教學(xué)不應(yīng)求同過多,，而應(yīng)盡量引導(dǎo)學(xué)生用發(fā)散的眼光，多方位地審視文章的立意,、題材,、結(jié)構(gòu)和語言，盡量讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象,，感受體味,，形成自己獨特的見解。同時強調(diào)在課堂中進行多元化思維訓(xùn)練,，多元化思維是創(chuàng)新思維的重要形式,，鼓勵學(xué)生針對同一問題提出不同于別人的見解，各抒己見,。

另外,，還要正確引導(dǎo)學(xué)生逆向思維，一些小學(xué)生由于長期形成的“思維定勢”,，常?！叭嗽埔嘣啤保荒芤膊桓姨岢鲎约号c眾不同的見解,，因此,，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生敢于“反其道而思之”,，讓思維向?qū)α⒚姘l(fā)展，從問題的相反方向深入進行探索,，樹立新思維,，樹立新形象，在思考問題時,，不僅可以從正面思考,，還可以從反面設(shè)想。例如一些成語,，強調(diào)某一方面的道理,，意思比較固定，但并不是沒有可取之處,，“狐假虎威”不好,，但狐“假”虎威對付老虎，保全性命,，難能可貴,。

由此可見，語文教學(xué)運用求異法,，學(xué)生能突破原有的,、前人的框架，形成獨特的思維個性,。課堂教學(xué)要鼓勵學(xué)生之間的爭辯，讓學(xué)生暢所欲言,，各抒己見,，展開充分的討論，在爭辯過程中陳述矛盾,，培養(yǎng)思維的批判性,。如我在《麻雀》一課作小結(jié)時說：“讀了這篇課文，從老麻雀奮搶救小麻雀的記敘中,，我們感到了母愛的偉大,。”

話音剛落,，一位男同學(xué)舉手說：“老師,，我不同意是母愛，因為課文從頭到尾都沒有寫老麻雀是公的還是母的!”我聽后笑著說：“你讀得很認真,，看來老師的概括不太準(zhǔn)確,。那么怎樣說才確切呢?”學(xué)生的思維又一次被激活了，經(jīng)過爭論,，最后總結(jié)出：這篇課文表現(xiàn)了一種“親子之情”,。這樣學(xué)生心情舒暢,，課堂上敢于大膽開口，各抒己見,，暢所欲言,，師生在教學(xué)中產(chǎn)生和諧共鳴，增進了相互的情感交流,，充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。通過教師引導(dǎo),，不僅保護了學(xué)生的獨特見解,，還培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。

鼓勵學(xué)生大膽幻想,，以幻想目標(biāo)激勵學(xué)生,，啟發(fā)學(xué)生改組,、遷移、綜合運用所掌握的知識,，架設(shè)通向幻想目標(biāo)的橋梁,。美國教育家杜威說：“科學(xué)的每一項巨大的成就，都是以大膽的幻想為出發(fā)點的,?！睂κ挛锏奈磥磉M行大膽的幻想是創(chuàng)新的起點，從某種意義上講,，科學(xué)史上的許多事物的過去和今天都表明：“只怕想不到,，不怕做不到”。在小學(xué)語文課堂教學(xué)中,，我們應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對事物的未來進行大膽幻想,，并以此幻想目標(biāo)為導(dǎo)向，激勵學(xué)生改組,、遷移,、綜合運用掌握的知識，尋找各種將幻想目標(biāo)化為現(xiàn)實的途徑,，從而增強創(chuàng)新技能,。例如在教《桂林山水》這篇課文時，結(jié)尾有這樣一句話：“舟行碧波上,，人在畫中游,。”這句話是對全文的總結(jié),，概括了蕩舟漓江的情景,，內(nèi)涵豐富。

這時教師可抓住詞句，引導(dǎo)學(xué)生想象：桂林山水景色如何?人們蕩舟漓江是怎樣的感覺?在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地描述游覽的情景,。有時,，教師要善于利用“空白點”，引發(fā)學(xué)生“補想”,，培養(yǎng)學(xué)生的合理想象能力,。例如《長城》第三段寫“聯(lián)想到古代修筑長城的勞動人民”，但古代勞動人民是如何修筑的呢?課文沒有敘述,，教師可抓住這一“空白”,，讓學(xué)生想象古代勞動人民是如何修筑長城的。學(xué)生從環(huán)境,、人力,、物力等方面展開想象，深切體會到古代勞動人民的勤勞,、智慧和修筑長城的艱辛,。

展開想象的方法方式很多，還可以抓住結(jié)尾,，引導(dǎo)續(xù)想,。有些課文的結(jié)尾猶盡而意未了，余音不絕,，耐人尋味,。教師可抓住結(jié)尾，循著文路展開合理想象,?；蚴亲プ≌n文“假想”成分，引導(dǎo)推想,。有些課文是科學(xué)小品文,，蘊含創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的因素和良機，教者可根據(jù)體裁特點,，引導(dǎo)學(xué)生仔細閱讀課文，展開科學(xué)而合理的推理,。小學(xué)語文課本中有許多文質(zhì)兼美的好課文,，蘊含培養(yǎng)創(chuàng)新能力的因素和良機，教師要充分挖掘這些因素,，把握培養(yǎng)良機,，引導(dǎo)主體參與，培養(yǎng)學(xué)生的求異思維和創(chuàng)造性思維,，進而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,。

由于情境教學(xué)具有以美為突破口，以情為紐帶，以思為核心,，以兒童活動為途徑等鮮明特色,，因此對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維及創(chuàng)新人格具有獨特的作用,。創(chuàng)新思維是一個開放性的動態(tài)思維過程,，它善于大量地、廣泛地吸收外界各種信息,，在與外界各種信息的交換和反饋中,，不斷吸收新東西，建立自己的思維模式,，整合自己的思維成果,。在教學(xué)中，我注重情境的開放性,，給學(xué)生留下充分的創(chuàng)新余地,。如在教學(xué)《黃山奇石》一課時，在學(xué)生了解“仙桃石”,、“猴子觀?！钡绕媸臉幼蛹罢n文的介紹方法后，可讓學(xué)生根據(jù)課文中略寫的其他奇石的名稱,，展開想象,，以小導(dǎo)游的身份向大家介紹它們的形狀。為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,，教師要鼓勵學(xué)生提出新設(shè)想,，并闡述自己的設(shè)想，作出驗證,。

國家教委頒布的新課程計劃明確規(guī)定：“課程包括學(xué)科,、活動兩部分”，“活動是課程的重要組成部分,，它在實施全面發(fā)展教育中,，同學(xué)科相輔相成?！币虼?，為給學(xué)生提供發(fā)展個性和培養(yǎng)特長的條件，我們應(yīng)該充分重視語文活動課教學(xué),，把它作為激發(fā)興趣,、愛好和特長，實現(xiàn)個性健康發(fā)展的重要途徑,，促進學(xué)生個性發(fā)展,。通過語文活動課到大自然中觀察,，在小實驗、小制作中自己動手,，在現(xiàn)實社會中思索,，發(fā)揮主動性，勇于思考,，大膽創(chuàng)新,，有利于學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)，促進素質(zhì)教育的開展,。

例如展開“五個一”系列活動,，即：每天一條好新聞;每周一個好故事;每月一個小制作;每學(xué)期一個小創(chuàng)意;每年一個小發(fā)明，并通過各種手段,，激發(fā)學(xué)生的活動興趣,，使他們積極參與其中，使學(xué)生的動手,、動口,、動腦的能力都得到提高。在活動課上,，聯(lián)系課本所學(xué)內(nèi)容,，使其成為輔助教學(xué)的有效工具。例如在學(xué)了《狼和小羊》,、《美麗的公雞》等課文后,，可以讓學(xué)生在活動課上以課本劇的形式表演出來。他們根據(jù)課文的內(nèi)容,，自己想象,，任意發(fā)揮，自由表演,，對參加的學(xué)生,，給予肯定和鼓勵，對表演獨特,、新穎的學(xué)生,，進行表揚獎勵。通過此項活動,，充分激活學(xué)生思維,，使他們積極參與其中，接受鍛煉,，提高能力，為以后的學(xué)習(xí)生活奠定堅實基礎(chǔ),。

創(chuàng)新教育已成為當(dāng)今教育的主旋律,，小學(xué)語文作為一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科，小學(xué)語文課堂教學(xué)應(yīng)是實施素質(zhì)創(chuàng)新教育的主渠道、主陣地,。我們必須從小學(xué)語文這門學(xué)科的特點出發(fā),，抓住契機，深入小學(xué)語文教學(xué)改革,，通過自身素質(zhì),，在教學(xué)中扎實落實素質(zhì)教育，為提高學(xué)生的語文素質(zhì)努力,，以迎接二十一世紀(jì)的挑戰(zhàn),。當(dāng)然創(chuàng)新教育的實現(xiàn)需要改革的因素還有很多，比如教師教育教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變等諸因素都將影響創(chuàng)新教育的實現(xiàn),。