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六年級(jí)數(shù)學(xué)課后教學(xué)反思簡(jiǎn)短 六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)課時(shí)教學(xué)反思篇一

新一輪課程改革很重要的一個(gè)方面是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，在教學(xué)中更重要的是關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程以及情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀、能力等方面的發(fā)展,。就學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)而言,，學(xué)生一旦“學(xué)會(huì)”，享受到教學(xué)活動(dòng)的成功喜悅,，便會(huì)強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，從而更喜歡數(shù)學(xué)。因此,，教學(xué)設(shè)計(jì)要促使學(xué)生的情感和興趣始終處于最佳狀態(tài),，從而保證施教活動(dòng)的有效性和預(yù)見(jiàn)性。

例如：在教學(xué)“時(shí)分的認(rèn)識(shí)”前,，教師演示了“龜兔賽跑”的故事：小烏龜在鐘面形跑道上不緊不慢地爬了一大格（1時(shí)）,，小白兔沿著鐘面形跑道馬不停蹄地跑了一整圈（60分），可裁判員卻最后判定：烏龜和兔子跑得一樣快,?！鞍?？”（小朋友們都面面相覷）這個(gè)判定可令他們費(fèi)解了：明明是小白兔跑得快多了,，為何比賽結(jié)果卻是不分勝負(fù)呢？就當(dāng)學(xué)生們疑惑之際,，教師適時(shí)引入教學(xué)：“這是怎么回事呢,？通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，小朋友一定能解開(kāi)這個(gè)謎,?！边@下，學(xué)生們個(gè)個(gè)瞪大了小眼睛,，專心致志地投入到時(shí)分的認(rèn)識(shí)之中,。把“要我學(xué)”變成了“我要學(xué)”,。

新課程提倡學(xué)生初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度提出問(wèn)題、理解問(wèn)題,，并能綜合應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)和技能解決問(wèn)題,，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的逐步形成,，利息,、保險(xiǎn)、有獎(jiǎng)儲(chǔ)蓄,、分期付款等經(jīng)濟(jì)方面的數(shù)學(xué)問(wèn)題,，已日漸成為人們的常識(shí)，因此,，數(shù)學(xué)教學(xué)不能視而不見(jiàn),，不管實(shí)際應(yīng)用，這樣恐怕就太不合時(shí)宜了,。

學(xué)生學(xué)知識(shí)是為了用知識(shí),。但長(zhǎng)期的應(yīng)試教育使大多數(shù)學(xué)生不知道為什么學(xué)數(shù)學(xué)，學(xué)數(shù)學(xué)有什么用,。因此在教學(xué)時(shí),，我針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理特征,，密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,，精心創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí),，切實(shí)提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力,。

如教學(xué)“圓的認(rèn)識(shí)”后，我有意識(shí)地帶領(lǐng)學(xué)生到操場(chǎng)上畫(huà)一個(gè)半徑為5米的圓,。有的學(xué)生想到兩個(gè)人用一根長(zhǎng)繩畫(huà)圓,，有的想到一排人轉(zhuǎn)一圈畫(huà)一個(gè)圓，也有的想到全班人圍一個(gè)圈,，沿這個(gè)圈畫(huà)出一個(gè)圓,。在此基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生解決“為何現(xiàn)實(shí)生活中車輪都做成圓的,，而車軸都裝在圓心上,？”、“當(dāng)有人在表演時(shí),，觀看的人群自然的圍成一個(gè)圓,，這是為什么？”“為什么羊吃到草的最大范圍是一個(gè)圓形？”這些實(shí)際問(wèn)題,。經(jīng)常這樣訓(xùn)練,，使學(xué)生深刻地認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)對(duì)于我們的生活有多么重要，學(xué)數(shù)學(xué)的價(jià)值有多大,，從而激發(fā)了他們學(xué)好數(shù)學(xué)的強(qiáng)烈欲望，變“學(xué)數(shù)學(xué)”為“用數(shù)學(xué)”,。

六年級(jí)數(shù)學(xué)課后教學(xué)反思簡(jiǎn)短 六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)課時(shí)教學(xué)反思篇二

計(jì)算在生活中隨處可見(jiàn),，在小學(xué)，計(jì)算教學(xué)更是貫穿于數(shù)學(xué)教學(xué)的全過(guò)程,，可見(jiàn)計(jì)算教學(xué)的重要性,。但是小學(xué)生計(jì)算的正確率常受到學(xué)生的興趣、態(tài)度,、意志,、習(xí)慣等因素的影響。在做計(jì)算題時(shí),，學(xué)生普遍有輕視的態(tài)度,，一些計(jì)算題并不是不會(huì)做，而是由于注意力不夠集中,、抄錯(cuò)題,、運(yùn)算粗心、不進(jìn)行驗(yàn)算造成的,。在計(jì)算教學(xué)中,，我比較重視培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算能力，我是從以下幾個(gè)方面進(jìn)行的,，特提出來(lái)與大家分享,。

“興趣是最好的老師”，在計(jì)算教學(xué)中,，首先要激發(fā)學(xué)生的計(jì)算興趣,，讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)、樂(lè)于做,，教會(huì)學(xué)生用口算,、筆算和計(jì)算工具進(jìn)行計(jì)算，并掌握一定的計(jì)算方法,，達(dá)到算得準(zhǔn),、快的目的。

講究訓(xùn)練形式,，激發(fā)計(jì)算興趣,。為了提高學(xué)生的計(jì)算興趣，寓教于樂(lè),，結(jié)合每天的教學(xué)內(nèi)容,，可以讓學(xué)生練習(xí)一些口算,。在強(qiáng)調(diào)計(jì)算的同時(shí)，講究訓(xùn)練形式多樣化,。如：用游戲,、競(jìng)賽等方式訓(xùn)練；用卡片,、小黑板視算,，聽(tīng)算；限時(shí)口算,，自編計(jì)算題等,。多種形式的訓(xùn)練，不僅提高學(xué)生的計(jì)算興趣,，還培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣,。

以中外數(shù)學(xué)家的典型事例或與課堂教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的小故事激發(fā)興趣。教學(xué)中,，適時(shí)地列舉中外數(shù)學(xué)家的典型事例,，或者是以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的小故事來(lái)增添課堂氣氛，吸引學(xué)生注意力,，可以激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好和興趣,，使學(xué)生集中精神進(jìn)行計(jì)算，提高課堂上的學(xué)習(xí)效果,。

培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志對(duì)學(xué)生能夠長(zhǎng)期進(jìn)行準(zhǔn)確,、快速的計(jì)算，會(huì)產(chǎn)生良好的促進(jìn)作用,。

每天堅(jiān)持練一練,。計(jì)算教學(xué)中，口算是筆算的基礎(chǔ),，可以根據(jù)每天的教學(xué)內(nèi)容適時(shí)適量地進(jìn)行一些口算訓(xùn)練,，在我們班每天20題的口算訓(xùn)練已成為學(xué)生的習(xí)慣。通過(guò)長(zhǎng)期堅(jiān)持的訓(xùn)練,，既培養(yǎng)了學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志,，又提高了學(xué)生的計(jì)算能力。

針對(duì)小學(xué)生只喜歡做簡(jiǎn)單的計(jì)算題,，不喜歡做或做不對(duì)稍復(fù)雜的計(jì)算,、簡(jiǎn)算等題目的弱點(diǎn)，教學(xué)中要善于發(fā)現(xiàn)小學(xué)生的思維障礙,，克服影響學(xué)生正確計(jì)算的心理因素,。可以通過(guò)各種方法進(jìn)行練習(xí)，如：“趣題征解”,、“巧算比賽”,、鼓勵(lì)學(xué)生一題多解等形式培養(yǎng)學(xué)生的意志。

良好的計(jì)算習(xí)慣,，直接影響學(xué)生計(jì)算能力的形成和提高,。因此，教師要嚴(yán)格要求學(xué)生做到認(rèn)真聽(tīng)課,，認(rèn)真思索,，認(rèn)真獨(dú)立的完成作業(yè)，并做到先復(fù)習(xí)后練習(xí),，練習(xí)中刻苦鉆研，細(xì)心推敲,，不輕易問(wèn)別人或急于求證得數(shù),。還要養(yǎng)成自覺(jué)檢查、驗(yàn)算和有錯(cuò)必改的習(xí)慣,。

教師還要加強(qiáng)書(shū)寫(xiě)格式的指導(dǎo),，規(guī)范的書(shū)寫(xiě)格式可以表達(dá)學(xué)生的運(yùn)算思路和計(jì)算方法、步驟,，防止錯(cuò)寫(xiě)漏寫(xiě)數(shù)字和運(yùn)算符號(hào),。教師還要以身作則，作學(xué)生的表率,。如：解題教學(xué),，審題在前，分析在后,。思路清晰,，層次分明；板書(shū)簡(jiǎn)明,，重點(diǎn)突出,。

培養(yǎng)學(xué)生良好計(jì)算習(xí)慣時(shí)，教師要有耐心,，有恒心,，要統(tǒng)一辦法與要求，堅(jiān)持不懈,，一抓到底,。

計(jì)算教學(xué)是一個(gè)長(zhǎng)期復(fù)雜的教學(xué)過(guò)程，要提高學(xué)生的計(jì)算能力也不是一朝一夕的事,，只有教師和學(xué)生的共同努力才有可能見(jiàn)到成效,。這里提出我的幾點(diǎn)方法，望同仁指正。

六年級(jí)數(shù)學(xué)課后教學(xué)反思簡(jiǎn)短 六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)課時(shí)教學(xué)反思篇三

數(shù)學(xué)是研究現(xiàn)實(shí)世界的空間形式和數(shù)量關(guān)系的科學(xué),。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是中學(xué)生增長(zhǎng)學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造能力的廣闊天地,。而數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)是教育者通過(guò)一定的教育途徑對(duì)學(xué)習(xí)者進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的傳授、誘導(dǎo),、診治,，

使學(xué)習(xí)者掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法并靈活運(yùn)用于學(xué)習(xí)之中，逐步形成較強(qiáng)的自學(xué)能力的方法,。

長(zhǎng)期以來(lái),，對(duì)教師教學(xué)的要求強(qiáng)調(diào)領(lǐng)會(huì)教學(xué)大綱、駕馭教材較多,，因此教師鉆研教材多,，研究教法多，而研究學(xué)生思維活動(dòng)較少,，因而選擇適合學(xué)生認(rèn)知過(guò)程的教法也少,。

學(xué)生對(duì)知識(shí)的獲得一般都要經(jīng)過(guò)主動(dòng)探究，小組合作,，主動(dòng)建構(gòu)過(guò)程,。在新課程背景下，如何讓感到數(shù)學(xué)好學(xué),，把學(xué)數(shù)學(xué)當(dāng)成一種樂(lè)趣,，真正做初中數(shù)學(xué)的小主人。然后有計(jì)劃,、有步驟,、分階段、分層次,、有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生掌握各種學(xué)習(xí)方法,。使我們的學(xué)生能夠主動(dòng)地、獨(dú)立地學(xué)習(xí),，達(dá)到新課程要求標(biāo)準(zhǔn),。具體數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)是長(zhǎng)期艱巨的任務(wù)，抓好學(xué)法指導(dǎo)對(duì)今后的學(xué)習(xí)會(huì)起到至關(guān)重要的作用,。主要從以下幾個(gè)方面來(lái)談一談,。

學(xué)生往往不善于預(yù)習(xí)，也不知道預(yù)習(xí)起什么作用,，預(yù)習(xí)僅是流于形式,，草草看一遍，看不出問(wèn)題和疑點(diǎn),。在指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)應(yīng)要求學(xué)生做到：新知識(shí)的接受,，數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)主要在課堂上進(jìn)行,，所以要特別重視課堂的學(xué)習(xí)效率，尋求正確的學(xué)習(xí)方法,。

在教學(xué)過(guò)程中,，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀書(shū)的方法，做到眼到,、口到,、心到、手到,。新學(xué)一個(gè)章節(jié)內(nèi)容,，先粗粗讀一遍，即瀏覽本章節(jié)所學(xué)內(nèi)容的枝干,，然后一邊讀一邊勾,，粗略懂得教材的內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)所在,，對(duì)不理解的地方打上記號(hào),。然后細(xì)細(xì)的讀，即根據(jù)每章節(jié)后的學(xué)習(xí)要求一粗讀,，先粗略瀏覽教材的有關(guān)內(nèi)容,，掌握本節(jié)知識(shí)的概貌,。

二細(xì)讀,，對(duì)重要概念、公式,、法則,、定理反復(fù)閱讀、體會(huì),、思考，注意知識(shí)的形成過(guò)程，對(duì)難以理解的概念作出記號(hào),，以便帶著疑問(wèn)去聽(tīng)課,。方法上可采用隨課預(yù)習(xí)或單元預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)前教師先布置預(yù)習(xí)提綱,，使學(xué)生有的放矢,。實(shí)踐證明，養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣,，能使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí),，同時(shí)能逐漸培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

教師在教學(xué)中要注意培養(yǎng)差生的自信心外,，更應(yīng)該充分利用優(yōu)等生這個(gè)教育資源,，進(jìn)行好生差生配對(duì),，這也是合作學(xué)習(xí)的一種方式，它從以人為本的理念出發(fā),，關(guān)注了差生的發(fā)展,，構(gòu)建了團(tuán)結(jié)，合作共同發(fā)展的良好的,，和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境,。同時(shí)它也彌補(bǔ)了教師課后輔導(dǎo)時(shí)間不足的缺陷。

初中新生往往對(duì)課程增多,、課堂學(xué)習(xí)容量加大不適應(yīng),，顧此失彼、精力分散,，使聽(tīng)課效率下降,，因此，重視聽(tīng)法指導(dǎo),，使他們學(xué)會(huì)聽(tīng),，是提高學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵。

上課時(shí)要緊跟老師的思路,，積極展開(kāi)思維預(yù)測(cè)下面的步驟,，比較自己的解題思路與教師所講有哪些不同。特別要抓住基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí),，課后要及時(shí)復(fù)習(xí)不留疑點(diǎn),。首先要在做各種習(xí)題之前將老師所講的知識(shí)點(diǎn)回憶一遍，正確掌握各類公式的推理過(guò)程,，盡量回憶而不采用不清楚立即翻書(shū)之舉,。認(rèn)真獨(dú)立完成作業(yè)，勤于思考,，從某種意義上講,，應(yīng)造成不懂即問(wèn)的學(xué)習(xí)作風(fēng)，對(duì)于有些題目由于自己的思路不清,，一時(shí)難以解出,，應(yīng)讓自己冷靜下來(lái)認(rèn)真分析題目，盡量自己解決,。

在每個(gè)階段的學(xué)習(xí)中要進(jìn)行整理和歸納總結(jié),，把知識(shí)的點(diǎn)、線,、面結(jié)合起來(lái)交織成知識(shí)網(wǎng)絡(luò),，納入自己的知識(shí)體系。聽(tīng)教師講課要重點(diǎn)突出,，層次分明,，要注意防止“注入式”,、“滿堂灌”，一定掌握最佳講授時(shí)間,，使學(xué)生聽(tīng)之有效,。這樣，讓學(xué)生抓住重,、難點(diǎn),，沿著知識(shí)的發(fā)生發(fā)展的過(guò)程來(lái)聽(tīng)課，不僅能提高聽(tīng)課效率,，而且能使其由“聽(tīng)會(huì)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皶?huì)聽(tīng)”,。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者在原有數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上，通過(guò)新舊知識(shí)之間的聯(lián)系,，形成新的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過(guò)程,。由于這種工作最終必須由每個(gè)學(xué)習(xí)者相對(duì)獨(dú)立地完成。因此,，在教學(xué)過(guò)程中老師對(duì)學(xué)生要進(jìn)行思法指導(dǎo),，教師應(yīng)著力于以下幾點(diǎn)：使學(xué)生達(dá)到融會(huì)貫通的境界。在思維方法指導(dǎo)時(shí),，應(yīng)使學(xué)生注意：多思,、勤思，隨聽(tīng)隨思,；深思,，即追根溯源地思考，善于大膽提出問(wèn)題,；善思,由聽(tīng)和觀察去聯(lián)想,、猜想,、歸納,；

要想學(xué)好數(shù)學(xué)，多做題目是難免的,，但不是爛做搞題海戰(zhàn)術(shù),，熟悉掌握各種題型的解題思路。學(xué)生課后往往容易急于完成書(shū)面作業(yè),，忽視必要的鞏固,、記憶、復(fù)習(xí),。以致出現(xiàn)照例題模仿,、套公式解題的現(xiàn)象，造成為交作業(yè)而做作業(yè),，起不到作業(yè)的練習(xí)鞏固,、深化理解知識(shí)的應(yīng)有作用,。

在作業(yè)書(shū)寫(xiě)方面也應(yīng)注意“寫(xiě)法”指導(dǎo)，要求學(xué)生書(shū)寫(xiě)格式要規(guī)范,、條理要清楚,。對(duì)于一些易錯(cuò)題，可備有錯(cuò)題集,，寫(xiě)出自己的解題思路和正確的解題過(guò)程兩者一起比較找出自己的錯(cuò)誤所在,，以便及時(shí)更正。在平時(shí)要養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣,。讓自己的精力高度集中,，使大腦興奮，思維敏捷,，能夠進(jìn)入最佳狀態(tài),，在考試中能運(yùn)用自如。實(shí)踐證明：越到關(guān)鍵時(shí)候,，你所表現(xiàn)的解題習(xí)慣與平時(shí)練習(xí)無(wú)異,。如果平時(shí)解題時(shí)隨便、粗心,、大意等,，往往在大考中充分暴露，故在平時(shí)養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣是非常重要的,。

教學(xué)生如何克服遺忘,，以科學(xué)的方法記憶數(shù)學(xué)知識(shí)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是很有益處的,。初中新生由于正處在初級(jí)的邏輯思維階段,，識(shí)記知識(shí)時(shí)機(jī)械記憶的成分較多，理解記憶的成分較少,，這就不能適應(yīng)初中學(xué)生的新要求,。因此，重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行記憶方法指導(dǎo),，這是初中數(shù)學(xué)教學(xué)的必然要求,。

教學(xué)中，首先要重視改革教學(xué)方法,，拋棄滿堂灌,，以避免學(xué)生“消化不良”，其次要善于結(jié)合數(shù)學(xué)實(shí)際,，教給學(xué)生相應(yīng)的方法,。總之,，對(duì)初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),，必須與教學(xué)改革同步進(jìn)行,，協(xié)調(diào)開(kāi)展，持之以恒,。

要力求做到轉(zhuǎn)變思想與傳授方法結(jié)合,，課上與課下結(jié)合，學(xué)法與教法結(jié)合,，教師指導(dǎo)與學(xué)生探求結(jié)合,，統(tǒng)一指導(dǎo)與個(gè)別指導(dǎo)結(jié)合，建立縱橫交錯(cuò)的學(xué)法指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò),，促進(jìn)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法．同時(shí)要理論聯(lián)系實(shí)際,，因人而異，因材施教,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。

以上這些只是我個(gè)人在從事數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中的一點(diǎn)心得體會(huì)，說(shuō)出來(lái),，與大家共勉,。

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為了進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，減少失誤和紕漏,，反思成為教學(xué)工作的重要組成部分,。在不斷反思和與同事探討的過(guò)程之中，我發(fā)現(xiàn)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該注意以下幾個(gè)方面的問(wèn)題：

1,、耐心引導(dǎo),，關(guān)注學(xué)生的意志品質(zhì)。學(xué)生思維與表達(dá)有差異,，應(yīng)該允許思維慢的學(xué)生有更多思考的空間,，允許表達(dá)不清晰不流暢的學(xué)生有重復(fù)和改過(guò)的時(shí)間，更重要的是允許學(xué)生有失誤和糾正的機(jī)會(huì),。使學(xué)生處在民主,、平等、寬容的教學(xué)環(huán)境中,，確保他們擁有自由支配的時(shí)間和主動(dòng)探究的心態(tài),，品嘗到成功的喜悅,，從而使產(chǎn)生他們創(chuàng)新的欲望,。從而鍛煉克服困難的意志，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心,。這對(duì)教師來(lái)說(shuō)是一個(gè)持之以恒,、潛移默化的過(guò)程，需要一定的時(shí)間,，也應(yīng)該有足夠的耐心,。

2,、耐心輔導(dǎo)，關(guān)注后進(jìn)生的發(fā)展,。后進(jìn)生是遲綻的花蕾,，是待開(kāi)的資源。后進(jìn)生是相對(duì)的,，是變化發(fā)展的,，沒(méi)有一成不變的后進(jìn)生，后進(jìn)生是可以轉(zhuǎn)化為好學(xué)生的,。那么,，如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生呢?對(duì)后進(jìn)生要充滿愛(ài)心，只有熱愛(ài)后進(jìn)生,，才能做好他們的轉(zhuǎn)化工作,。這就是說(shuō)，對(duì)后進(jìn)生要?jiǎng)又郧?，要?xì)致耐心地進(jìn)行輔導(dǎo),，使他們的心在溫暖的關(guān)懷中漸漸融化，點(diǎn)燃他們追求上進(jìn),、成為優(yōu)秀生的希望之火,。

3、耐心答疑,，培養(yǎng)學(xué)生好問(wèn)的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。高中數(shù)學(xué)是基于問(wèn)題的理論與實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)科，要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠在提出問(wèn)題的前提下解決問(wèn)題,。其實(shí),，提出問(wèn)題往往比解決問(wèn)題在一定程度上更為重要，這就要求教師能夠在教學(xué)的過(guò)程中認(rèn)真,、細(xì)致,、耐心地回答好各種學(xué)生提出的各種問(wèn)題，使每一位同學(xué)的每一個(gè)問(wèn)題都能夠得到滿意的答復(fù),。作為高中數(shù)學(xué)教師,，應(yīng)該在答疑上多花時(shí)間、多下功夫,。

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣往往以教師的情感為轉(zhuǎn)移,，如果教師把愛(ài)心寓于教學(xué)之中，通過(guò)富有情感的語(yǔ)言,、動(dòng)作,、表情，使學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生一種信任佩服的感覺(jué)，學(xué)生就會(huì)以積極主動(dòng),、勤奮向上的精神狀態(tài)投入學(xué)習(xí),。因此在教學(xué)過(guò)程中教師要多一些真誠(chéng)的關(guān)懷和幫助，給學(xué)生以學(xué)習(xí)的信心和勇氣,，使學(xué)生變“厭學(xué)”為“肯學(xué)”,、變“肯學(xué)”為“好學(xué)”。這樣學(xué)生就會(huì)積極性高漲,、興趣濃厚,，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的激情和動(dòng)力。

克服粗心大意,、培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的思維品質(zhì)是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的之一,。首先，教師要做好示范和表率,。教師的板演,，批改作業(yè)的字跡、符號(hào),，一定要規(guī)范,、整潔，以便對(duì)學(xué)生起到潛移默化的作用,。其次,，教師要善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、歸納方法,。再次,，要教育學(xué)生養(yǎng)成驗(yàn)證的習(xí)慣。

看所得結(jié)果是否符合實(shí)際,、是否符合題目要求,，代數(shù)式的變形是否符合邏輯，考慮問(wèn)題是否全面周到,。另外,，對(duì)于常見(jiàn)的易于馬虎的地方要經(jīng)常性地強(qiáng)調(diào)，并要提出要求,，這樣有利于學(xué)生形成良好的思維習(xí)慣,。然而，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致,、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S品質(zhì)是一件費(fèi)時(shí),、費(fèi)力的工作，在這個(gè)過(guò)程中老師的潛移默化作用是相當(dāng)重要的,，老師自身的教學(xué)必須是細(xì)心的,、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)摹?/p>

這是一個(gè)具體的教學(xué)要求，然而也是十分重要的,。近幾年來(lái),，受社會(huì)各種綜合因素的影響，不管是老師還是學(xué)生都忽視了課本在教學(xué)和學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要性,，將大量的時(shí)間花費(fèi)在課外的資料上,。而大多數(shù)資料都有大量總結(jié)的公式和所謂的捷徑，表面是省時(shí)省力,，其實(shí)質(zhì)是在浪費(fèi)時(shí)間,、浪費(fèi)精力，到時(shí)候還是一無(wú)所獲,，這就是舍本逐末所帶來(lái)的.后果,。因此，我們教學(xué)時(shí)要以課本為本,，讓學(xué)生在學(xué)習(xí),、鉆研、挖掘課本的同時(shí),，提高他們的學(xué)習(xí)能力,。教和學(xué)都是務(wù)實(shí)的工作，不能走任何的捷徑,。

1,、傾聽(tīng)學(xué)生說(shuō)，做學(xué)生的知音,。

2,、相信學(xué)生能做好，讓學(xué)做,，獨(dú)立思考,、獨(dú)立說(shuō)話，教師要誘導(dǎo)發(fā)現(xiàn),，凡是學(xué)生能做的不要包辦代替,。

3、放下老師的“架子”和學(xué)生交朋友,，來(lái)一個(gè)變位思考,，讓學(xué)生當(dāng)“老師”。

4,、教學(xué)上掌握好“度”及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,。培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力。

5,、加強(qiáng)課堂教學(xué)的靈活性,，用書(shū)要源于教材又不拘于教材；要服務(wù)于學(xué)生又要不拘一格；加強(qiáng)課堂教學(xué)中的尋求規(guī)律的教學(xué),。這樣,，不僅使學(xué)生學(xué)到知識(shí)，而且還培養(yǎng)了學(xué)生探究規(guī)律的科學(xué)精神和創(chuàng)新精神,。

6,、誠(chéng)實(shí)守信，嚴(yán)傳身教,，教書(shū)育人,。

總之，數(shù)學(xué)教學(xué)工作任重道遠(yuǎn),，是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程,，不能操之過(guò)急，更不能想著一蹴而就,，應(yīng)該以高度的工作熱情,，抱著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度和細(xì)心嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)、務(wù)本求實(shí)的工作精神,，以學(xué)生的發(fā)展作為自身的工作使命,，扎扎實(shí)實(shí)、一絲不茍地上好每一節(jié)課,、批好每一本作業(yè),、關(guān)注每一位同學(xué)，只有這樣,，我們的數(shù)學(xué)教學(xué)才能收到預(yù)期的效果,。

六年級(jí)數(shù)學(xué)課后教學(xué)反思簡(jiǎn)短 六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)課時(shí)教學(xué)反思篇五

《反比例》一課是冀教版六年級(jí)下冊(cè)教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)《認(rèn)識(shí)正比例》的基礎(chǔ)上的認(rèn)識(shí),，因此在教學(xué)設(shè)計(jì)上,，分為如此四步：第一，先從復(fù)習(xí)正比例開(kāi)始,，復(fù)習(xí)成正比例的條件和特點(diǎn),，讓學(xué)生了解必須要有兩種相關(guān)聯(lián)的量，一種量擴(kuò)大,，另一種量也隨著擴(kuò)大,，兩種量之間的比值一定。

第二,，通過(guò)反義詞,，引入反比例。

第三,，通過(guò)三個(gè)情境,，讓學(xué)生了解反比例的意義以及特點(diǎn):

a,、分別是加法表中找和是12，乘法表中找積是12;

b,、路程一定,，速度與時(shí)間的關(guān)系;

c、果汁總量一定,，分的杯數(shù)與每杯的果汁量的關(guān)系,。讓學(xué)生自己總結(jié)出反比例的意義和成反比例的條件：都有兩種相關(guān)聯(lián)的量,，其中一種量變化,，另一種量也隨著變化，并且這兩種量中相對(duì)應(yīng)的兩個(gè)數(shù)的乘積是一定的,。

第四,，在學(xué)生理解反比例意義的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生嘗試判斷給出的兩種量,，是否成反比例,。

上完以后，有一些想法,，記錄下來(lái)：

第一,、在教學(xué)的過(guò)程中，能注意生活與實(shí)際的相結(jié)合,，能通過(guò)生活中的四個(gè)情境引導(dǎo)學(xué)生理解反比例,，讓學(xué)生容易上手，也容易去判斷,。

第二,、在引入反比例的時(shí)候，能引用語(yǔ)文知識(shí)中的“反義詞”的引導(dǎo),，讓過(guò)度自然,，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚。

第三,、注意了首尾的呼應(yīng),，在學(xué)生掌握了反比例的特點(diǎn)之后，讓學(xué)生切實(shí)去判斷兩種量是否成反比例,，做到理論用于實(shí)際,，然后再回顧課前所全的兩個(gè)表，和12的表和積12的表,，讓學(xué)生去判斷這兩個(gè)表中的量是否成反比例,，讓學(xué)生有一個(gè)首尾呼應(yīng)的感覺(jué)，使課堂條理清晰,，一氣呵成,。

下面說(shuō)說(shuō)不足之處：

第一,、在教學(xué)中，我覺(jué)得讓學(xué)生動(dòng)手,、思考的時(shí)間,、環(huán)節(jié)還是不夠，沒(méi)有給足時(shí)間讓學(xué)生去自己想,，自己做,，自己探索，一直都是老師扶著走,，感覺(jué)有點(diǎn)放不開(kāi),。

第二、在提問(wèn)的方面,，兼顧了前面的學(xué)生,，沒(méi)全面考慮后面的學(xué)生，讓人有一種顧此失彼的感覺(jué),，關(guān)注學(xué)生,，應(yīng)該關(guān)注全班，不能只顧前面的,。

我有一點(diǎn)還值得反思的是：

在教學(xué)的設(shè)計(jì)上,，條理已經(jīng)很清晰，思路很明確,，但感覺(jué)還是有點(diǎn)不夠活,，如果讓學(xué)生自己來(lái)設(shè)計(jì)問(wèn)題，讓學(xué)生互相提問(wèn)題,，編問(wèn)題,，讓學(xué)生自己來(lái)探索，自己去提問(wèn),，自己去發(fā)現(xiàn),，我想，這樣的教學(xué),，才是我所想要的教學(xué)效果,，也才是更深一個(gè)層次的教學(xué)，更專業(yè)一些的境界,，所以,，在現(xiàn)在的教學(xué)思路，教學(xué)模式上,，再來(lái)一些變化,，更加放手讓學(xué)生去做，我想效果一定會(huì)更好,。

六年級(jí)數(shù)學(xué)課后教學(xué)反思簡(jiǎn)短 六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)課時(shí)教學(xué)反思篇六

《我們身邊的線條》一課,，就是要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中到處都有的線條,。線條是繪畫(huà)造型的基本元素，也是用來(lái)表達(dá)感情的要素,。由于運(yùn)動(dòng)的方向,，使用的材料，排列的方式,，描繪的速度以及用力的輕重不同,，線條會(huì)產(chǎn)生許多變化，具有豐富的表現(xiàn)力,。

上課前,，我先給學(xué)生出示了幾幅生活中不同葉子的圖片，讓學(xué)生仔細(xì)觀察,，告訴學(xué)生我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容：

①在這幾片葉子中就能找到,，學(xué)生很快說(shuō)出了葉子上的線條有直的,，有彎的,，還有折線形的。通過(guò)觀察樹(shù)葉引出了課題,，讓學(xué)生明白線條在我們的生活中無(wú)處不在,。

②接下來(lái)提問(wèn)學(xué)生，在自己的身上找一找有哪些線條,？學(xué)生說(shuō)自己的衣服上有線條,，褲子上有線條，鞋上有線條,，還有的學(xué)生說(shuō)自己的手上有線條,，頭發(fā)上有線條。

③接下來(lái)讓學(xué)生觀察教室里有哪些線條,？學(xué)生很快找出教師的黑板上,，墻上的紅花評(píng)比臺(tái)，窗戶框,，教室的地面,，還有的學(xué)生說(shuō)我們寫(xiě)的字也是曲線條構(gòu)成的，學(xué)生尋找線條的興致特別高,，爭(zhēng)先恐后的匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn),，充分體現(xiàn)了學(xué)生參與觀察的主動(dòng)性，學(xué)生由教學(xué)樓中的線條一直找到操場(chǎng)上的線條,。

④下面的環(huán)節(jié)我給學(xué)生出示了大量圖片課件,，讓學(xué)生小組合作，邊觀察,，邊分析并在紙上畫(huà)出自己觀察到的線條,。很快在每個(gè)小組的紙上出現(xiàn)了：直線,、曲線、折線,，還有的畫(huà)出了弧線,、螺旋線、蝸牛線,、波浪線等等,。

我及時(shí)的告訴孩子們其實(shí)這些線條也是曲線，學(xué)生對(duì)曲線和折線區(qū)分得不是很好,，在這里我用折紙的方法給學(xué)生演示,，讓學(xué)生觀察折完后的線折痕給你什么樣的感覺(jué)？學(xué)生說(shuō)堅(jiān)硬,、扎手,，緊接著畫(huà)一條曲線讓學(xué)生再感受，它給你什么樣的感受,？學(xué)生說(shuō)：“柔軟,、溫柔、流暢,、舒展,、溫馨”。通過(guò)這樣的對(duì)比觀察分析,，學(xué)生對(duì)曲線和折線的理解也就順暢多了,。

為了幫助學(xué)生更好的繪畫(huà)表現(xiàn)，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生運(yùn)用對(duì)比觀察的方法欣賞畫(huà)家作品,，觀察每幅作品中都采用了什么樣的繪畫(huà)工具,，在學(xué)生對(duì)畫(huà)面中的線條不十分理解的情況下，讓學(xué)生到黑板前分別用鉛筆,、水彩筆,、毛筆等不同工具嘗試畫(huà)線，看看不同的工具,，畫(huà)出的線條有什么不同,。從而感受線條的美感及表現(xiàn)力。

在學(xué)生的繪畫(huà)創(chuàng)作環(huán)節(jié),，我沒(méi)對(duì)學(xué)生作過(guò)多的要求,，是要能運(yùn)用不同的線條進(jìn)行表現(xiàn)就可以。有很多學(xué)生只畫(huà)出了自己認(rèn)識(shí)的線條,，而沒(méi)能運(yùn)用這些線條畫(huà)出具體的形象來(lái),，在創(chuàng)作中如果對(duì)學(xué)生提出更明確的要求也許效果會(huì)更好。