每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想,、想象、思維和記憶的重要手段,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧,。

百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識評課稿篇一

下面就本節(jié)課中的一些亮點和不足作如下點評：

一,、綜觀全堂，這節(jié)課注意了學(xué)科的整和,，注意了學(xué)生的聽,、說讀、寫能力的培養(yǎng),。如：讓學(xué)生聽新聞解說,，把收集到的百分?jǐn)?shù)的意義說給同桌子聽、怎樣讀,、寫百分?jǐn)?shù),，還有成語改寫百分?jǐn)?shù)，最后又用一句話說話自己的心情等,。

二,、說理清晰，不含糊,，且各環(huán)節(jié)之間連接非常自然,，過渡語起著承上啟下的作用。如在引出百分?jǐn)?shù)之前,，學(xué)生把表中得出的分?jǐn)?shù)都化成分母為100,，師問這樣做有什么好處？（便于比較）這樣就自然過渡到新知,；在看成語聯(lián)想百分?jǐn)?shù)的時候,，師用“你們個個都是百里挑一的”過渡到新的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

三,、學(xué)習(xí)形式上注重合作交流,。本節(jié)課雖屬一節(jié)講述為主的課，可操作性不強(qiáng),，但李老師也能迎課改潮流,，注重合作交流。如：討論派誰去罰點球,；同桌互相讀讀百分?jǐn)?shù),；把收集到百分?jǐn)?shù)表示的意義與同桌說說；玩剪錘布的游戲時,，互相合作,，把課堂推向高潮,。

四、最亮點的還在于她的練習(xí)設(shè)計,，我聽過李老師的好幾節(jié)課,，她在練習(xí)的設(shè)計上很善于挖掘教學(xué)資源，并且是學(xué)生熟悉的,、能感悟到的資源,。如學(xué)校附近攤點中食品的合格率為30；一次性筷子的事例,；我國耕地少,，人口多；課后小結(jié)時“100的熱情和99.9的滿意,，0.1的遺憾”等等,；這些都能很好地滲透愛國主義與環(huán)保意識等方面的思想教育。

她讓學(xué)生練習(xí)的形式也多樣,，一般的設(shè)計都是出于習(xí)題,，讓生練后你說我評他補充，而李老師是讓學(xué)生看了題目,，想到什么就說什么,，突現(xiàn)了自主，也開放了思維,，還有新聞解說,，真是花樣百出。

五,、板書設(shè)計精,、妙。主要位置板了百分?jǐn)?shù)的意義和重要性,，且用了彩色筆作重點提示，下面板書的百分?jǐn)?shù)均為有代表性的：有分子小于,、大于100的,，有小數(shù)的；還有分母是100的,，方便學(xué)生區(qū)別,。這樣精練的板書，既能高度濃縮這一節(jié)課的內(nèi)容,，有突出了重難點,。

這一節(jié)課，從學(xué)生反饋的情況看,，效果很好,，既實現(xiàn)了目標(biāo)和重點，又突破了難點。體現(xiàn)在：

1,、學(xué)生會讀寫百分?jǐn)?shù),；

2、學(xué)生能說出收集的百分?jǐn)?shù)的意義,；

3,、做游戲后能說出輸贏的百分?jǐn)?shù)；

4,、能說出百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的區(qū)別,，知道百分?jǐn)?shù)不能帶單位等。

唯一不足的就是在本節(jié)課中,，教師語言的感染力不夠,，沒能很好地激起濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。

總之,，通過這一節(jié)課,，我們不難看出，李老師功底是多么的深厚,，備課是多么的深入,，不愧是我們學(xué)習(xí)的榜樣。

百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識評課稿篇二

聽了魏老師的《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識》一節(jié)課,，感受很深,，受益匪淺?？傮w感覺整節(jié)課教學(xué)設(shè)計符合生本理念下的數(shù)學(xué)課堂,，教學(xué)中以學(xué)生為主體，充分利用預(yù)習(xí)單進(jìn)行小組合作交流,、班內(nèi)展示匯報展開教學(xué),，使學(xué)生經(jīng)歷了新知識的形成過程，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力和探究能力,。

一,、引課自然。教師直接揭示課題,，引導(dǎo)學(xué)生通過預(yù)習(xí)從哪幾方面來研究百分?jǐn)?shù),，培養(yǎng)了學(xué)生的問題意識，同時檢驗了學(xué)生的預(yù)習(xí)情況,。

二,、學(xué)生小組合作交流、班內(nèi)匯報操作規(guī)范,，組內(nèi)學(xué)生發(fā)言時,，其他學(xué)生認(rèn)真傾聽,，并能做好記錄，學(xué)生都能大膽地交流,。

三,、讓學(xué)生搜集生活中的百分?jǐn)?shù)，培養(yǎng)了學(xué)生搜集數(shù)據(jù)的能力,，讓學(xué)生說這些百分?jǐn)?shù)表示的意義,，使學(xué)生初步理解百分?jǐn)?shù)，同時使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)源于生活,。

四,、教師把教學(xué)重點放在理解百分?jǐn)?shù)的意義上，在這一環(huán)節(jié)中,，教師把百分?jǐn)?shù)放在語言情境中讓學(xué)生說自己的理解,，教師只做恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，這里教師的引導(dǎo)作用體現(xiàn)得非常好,，此時再次讓學(xué)生舉生活中的百分?jǐn)?shù)的例子,，并且讓學(xué)生說百分?jǐn)?shù)所表示的意義，使學(xué)生更進(jìn)一步地理解了百分?jǐn)?shù)的意義,。因此,，本環(huán)節(jié)抓得比較實，學(xué)生理解百分?jǐn)?shù)的意義非常到位,，突出了本節(jié)課的重點,，突破了難點。

五,、練習(xí)題的設(shè)計有層次,，能抓住本節(jié)課的重要知識點、易混知識點進(jìn)行,。

六,、不足之處：

1、規(guī)范班內(nèi)展示匯報環(huán)節(jié),，引導(dǎo)學(xué)生自然大方地匯報,，讓匯報過程再緊湊一些，效果會更好,。

2、小組內(nèi)交流時,，學(xué)生只是簡單說自己自學(xué)的記錄,，不會爭辯、反駁,。需要教師長時間的指導(dǎo),、培養(yǎng),。

百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識評課稿篇三

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的低效現(xiàn)象與分析

1、常態(tài)的課堂,、自然的課堂,。

2、能夠充分利用學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)和生活實踐經(jīng)驗認(rèn)識百分?jǐn)?shù),。課前讓學(xué)生收集生活中的百分?jǐn)?shù),，并自學(xué)理解百分?jǐn)?shù)表示的具體意義，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué),，教學(xué)起點把握較好,。

3、體現(xiàn)了課堂的預(yù)設(shè)與生成,，對課堂的生成處理得當(dāng),。課堂中認(rèn)識的百分?jǐn)?shù)、深入研究分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)區(qū)別時的實例均來源于學(xué)生反饋的資源,，充分利用了課堂中生成的資源進(jìn)行教學(xué),。

4、敢于放手讓學(xué)生去思,、去議,、去交流。課堂先后開展了4次小組交流或討論,，形式都比較靈活,、自然，其中有3次班級反饋交流比較充分,，在反饋中教師有適時追問和點撥,。

5、重視百分?jǐn)?shù)意義的理解,。課堂通過學(xué)生收集反饋的大量的具體的實例,，說其表示的具體含義來理解百分?jǐn)?shù)的意義。

6,、鞏固練習(xí)和全課總結(jié)有新意,、有深意。

7,、通過學(xué)生討論,、交流和教師適時點撥，對百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的聯(lián)系與區(qū)別研究得比較深入,。

1,、教材在對百分?jǐn)?shù)的定義進(jìn)行描述時，呈現(xiàn)的三個實例百分號前面的數(shù)包括整數(shù),、小數(shù),，小于100的,、大于100的，使學(xué)生認(rèn)識各種情形的百分?jǐn)?shù),，但課堂學(xué)生反饋和呈現(xiàn)的均是小于100的整數(shù),，其他情形沒有涉及到。

2,、小組討論還可以優(yōu)化,。一是第一次討論時重點拉近觀察了2個小組，一組4人中只有1-2人進(jìn)行了發(fā)言,，且小組成員發(fā)言時其他成員在做自己的事情沒有傾聽,；二是第2次小組討論的問題“我們留下來干什么，為什么還要留下來”讓很多學(xué)生迷糊,，顯得多余,。

3、反饋了收集的百分?jǐn)?shù)并說了它們的意義后,，教師僅僅通過問學(xué)生“會讀嗎,、會寫嗎、會說出百分?jǐn)?shù)具體的意義嗎”,，學(xué)生說“會”,，剩余的近30分鐘時間都在研究百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的區(qū)別，學(xué)生是否真的都學(xué)會了呢,？一個設(shè)問能否真實全面反饋,？差生是否真的掌握了？

1,、學(xué)生反饋中沒有涉及到的百分?jǐn)?shù)的情形,，教師適時補充、完善,，以認(rèn)識各種情形的百分?jǐn)?shù),。

2、小組討論時注意分工,，且注意培養(yǎng)學(xué)生在小組交流時傾聽,、補充、質(zhì)疑的良好習(xí)慣,。第二次小組討論可以去掉,。

3、問答之后,，教師適時出示一組針對性的反饋練習(xí),，讓不同層次的學(xué)生反饋練習(xí)結(jié)果，實現(xiàn)邊學(xué)邊練，真實全面地反饋學(xué)生課前自學(xué)的情況,，并根據(jù)反饋結(jié)果進(jìn)行點撥和強(qiáng)調(diào)。

百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識評課稿篇四

聽了胡老師執(zhí)教的《認(rèn)識百分?jǐn)?shù)》這一課,，我受益匪淺,，本節(jié)課教學(xué)設(shè)計清晰，層次感強(qiáng),，是一節(jié)真實和扎實的課,。下面我談?wù)勛约焊邢搿?/p>

課始，胡老師讓學(xué)生觀看一段足球賽的視頻,，在學(xué)生興趣盎然的時候,，緊接著出示三位參賽隊員投球情況統(tǒng)計表，很顯然,，學(xué)生在注意力非常集中的狀態(tài)下學(xué)習(xí),，聽課效率應(yīng)該是很高的。胡老師先讓學(xué)生算出三名隊員進(jìn)球個數(shù)占踢球總個數(shù)的幾分之幾,，用以前通分的知識來比較這三個分?jǐn)?shù)的大小,，然后告訴學(xué)生分母是100的分?jǐn)?shù)還可以改寫成另一種形式，進(jìn)而揭示課題：百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識,。如此引入課題,，不但深刻剖析比較了分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)的相同之處，同時又說明了百分?jǐn)?shù)的優(yōu)越性和學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的必要性,，進(jìn)而讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的欲望,。

課中，胡老師始終圍繞百分?jǐn)?shù)是表示“一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾”呈現(xiàn)了大量的素材,，“現(xiàn)在,，學(xué)生的視力情況不好，我市小學(xué)生的近視率是18%,，初中生的近視率是49%,，高中生的近視率是642%”、“我只完成了作業(yè)的80%”,、“食品的合格率是32%”……,，百分?jǐn)?shù)的本質(zhì)就自然凸顯出來，學(xué)生很輕松地就理解了百分?jǐn)?shù)的意義,。接著,，胡老師讓學(xué)生說說生活中的百分?jǐn)?shù)，數(shù)學(xué)課堂重歸于生活,，孩子們每一個百分?jǐn)?shù)的提出都與生活緊密聯(lián)系,。特別是服裝面料的成分、汽車銷售情況,、下載文件的進(jìn)度等等,，這些教學(xué)資源都與我們的生活緊緊相連,，學(xué)生并不陌生，這更說明生活中處處有數(shù)學(xué),。

整節(jié)課中,，學(xué)生都是學(xué)習(xí)的主體。導(dǎo)入是從學(xué)生身邊素材得來的,，學(xué)生交流課前收集的資料喚起已有生活經(jīng)驗,；百分?jǐn)?shù)的意義是學(xué)生討論探究出來的；百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的區(qū)別是學(xué)生觀察習(xí)題分析比較出來的,。在這一系列學(xué)習(xí)活動中,，老師都是以一個合作者、傾聽者的身份出現(xiàn),。

胡老師讓學(xué)生根據(jù)四字成語來猜百分?jǐn)?shù),，如：十拿九穩(wěn)、百里挑一,、十全十美等等,，這樣設(shè)計不但富有趣味性，而且將數(shù)學(xué)與語文有機(jī)地結(jié)合起來,。學(xué)生說

得頭頭是道,，效果很好，起到了畫龍點睛的作用,。最后,，胡老師還送名言給學(xué)生：天才=99%的汗水+1%的靈感，讓學(xué)生進(jìn)一步了解百分?jǐn)?shù)在生活中的用途,，同時又讓學(xué)生明白“天才”需要付出“汗水”,，以此更好的激勵學(xué)生學(xué)習(xí)。

教師語言簡練,，干脆利落,，并能對學(xué)生的發(fā)言能夠給與及時、恰當(dāng)?shù)脑u價,，較好地調(diào)控課堂氛圍,，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了輕松的學(xué)習(xí)氛圍。

總之,，整體看來這節(jié)課是由實際生活抽象出具體的數(shù)學(xué)問題,，在嘗試解決數(shù)學(xué)問題的過程中關(guān)注學(xué)生對知識的理解程度與各種能力的形成情況，再將抽象的數(shù)學(xué)思想運用于解決實際生活中的問題,。從而使學(xué)生感受數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用價值,，體會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的樂趣。

百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識評課稿篇五

聽了《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識》一課，整體感覺是扎實有效,?？梢哉f是實中求動，動中有新,，新中務(wù)實,，環(huán)環(huán)相扣，水到渠成,，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

1、設(shè)計上注重了數(shù)學(xué)知識來源于生活的思想,，本課是一節(jié)概念課,，以足球比賽中誰來罰點球這一具體情境導(dǎo)入，讓學(xué)生通過比一比,、算一算等多種形式與方法來感悟?qū)W習(xí)百分?jǐn)?shù)的重要性與必要性,。

2、學(xué)案的編寫科學(xué),、合理,、有條理，學(xué)案中設(shè)計了百分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生,；百分?jǐn)?shù)的讀法,、寫法；百分?jǐn)?shù)的意義,；生活中的百分?jǐn)?shù),，分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)的區(qū)別這五個內(nèi)容，全面地概括了百分?jǐn)?shù)的內(nèi)容,。不僅如此,，學(xué)案中還出示了對學(xué)生的溫馨提示、展示要求,、聽展要求等,，無形中培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3,、教師的點撥,、引導(dǎo)到位，在學(xué)生展示的過程中,，教師認(rèn)真傾聽及時點撥,、引導(dǎo)，關(guān)鍵處進(jìn)行了重點強(qiáng)調(diào),，有效地突破了重難點,。

4、學(xué)生的展示精彩紛呈，比起以前,，學(xué)生展示的內(nèi)容豐實了展示形式多樣了,，點評也精確了，真正展出了學(xué)生的風(fēng)采,，學(xué)生的能力得到了提高,，個性得到了張揚。

5,、教師組織有效,，小組合作學(xué)習(xí)不留于形式，學(xué)生積極參與,，交流展示時,，讓2號組員組織其他成員繼續(xù)交流，使其他的學(xué)生不至于無事可做,，小組合作學(xué)習(xí)真正做到了有效,、高效。

6,、教學(xué)語言簡練,，干凈利落，評價及時,、恰當(dāng),，能較好地調(diào)控課堂，給學(xué)生創(chuàng)造了輕松,、和諧的學(xué)習(xí)氛圍,。

整節(jié)課是由實際的生活抽象出具體的數(shù)學(xué)問題，在嘗試解決問題的的過程中關(guān)注了學(xué)生對知識的理解程度與多種能力的形成情況,，再將抽象的數(shù)學(xué)思想運用于解決實際生活中的問題,，從而使學(xué)生感受數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用價值，體會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣,。

百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識評課稿篇六

錄像課“認(rèn)識百分?jǐn)?shù)”由揚中實驗小學(xué)教師王泳老師執(zhí)教,，該課除了具有教學(xué)目標(biāo)明確、教學(xué)結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),、教師素質(zhì)過硬等共性優(yōu)點外,，還集中體現(xiàn)在教法學(xué)法、能力培養(yǎng)上的與眾不同,，或者說是獨特的教師個性,，那就是：教師每個環(huán)節(jié)都以學(xué)生為中心，以生活為載體,，時時處處尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)權(quán)利,，充分彰顯了新課改的理念,，簡要地說表現(xiàn)在以下幾個方面：

無論是導(dǎo)入部分投籃命中情況、種子發(fā)芽情況的比較,，還是新授部分開信息發(fā)布會交流收集的百分?jǐn)?shù)講意義,，這些素材的取得都無不是來源于學(xué)生的生活，都與學(xué)生的生活息息相關(guān),，極為樸素,，更為真切，學(xué)生理解深刻,，接受順利,，運用恰當(dāng)，這不能不說是學(xué)生為“真”而“動”,，因“實”而“悟”,。

王老師在開始引入“百分?jǐn)?shù)”的意義時，十分注意教學(xué)的漸進(jìn)性,、層次性，非常講究學(xué)生的學(xué)法,，通過學(xué)生自己比較,、總結(jié)投籃情況、發(fā)芽情況,，得到“百分?jǐn)?shù)”的概念,；接著在指導(dǎo)“百分?jǐn)?shù)讀寫方法”，也同樣做到學(xué)生自己去親歷體驗的過程,，讓學(xué)生從收集的百分?jǐn)?shù)中看看,、說說、比比,，從而得出寫的注意點,、讀的順序；然后開信息發(fā)布會,，講講你的百分?jǐn)?shù)從哪里收集來,，又表示怎樣的含義，這樣做既可以使所學(xué)與生活相呼應(yīng),，又可以用所學(xué)驗證生活知識,，可謂一石雙鳥、事半功倍,；乃至最后環(huán)節(jié)溝通分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)的聯(lián)系,、區(qū)別和你本課完成任務(wù)的百分?jǐn)?shù)都有意滲透學(xué)生的發(fā)言，其目的就是一個“服務(wù)學(xué)生的學(xué)習(xí),，發(fā)言為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)服務(wù)”,。

縱觀王老師這節(jié)課的教學(xué),，王老師可謂教學(xué)設(shè)計匠心獨具，每每展開一個教學(xué)環(huán)節(jié),，都相當(dāng)注意培養(yǎng)學(xué)生的能力,，這主要體現(xiàn)在收集信息的能力、發(fā)言交流的能力,、獨立設(shè)計的能力,、解決問題的能力等等。這些能力的培養(yǎng),，都可以在教學(xué)實施過程中找到影子,，可稱俯首皆可拾。像發(fā)言交流的能力,，整堂課王老師各個環(huán)節(jié)都精心貫徹,、滲透,；收集信息的能力，學(xué)生課前準(zhǔn)備的百分?jǐn)?shù)商標(biāo)；獨立設(shè)計的能力,，最后設(shè)計圖案并比較兩種顏色所占的百分比；至于解決問題的能力,，則包括分析比較,、總結(jié)歸納、靈活運用等多種能力,，在溝通分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)的聯(lián)系,、區(qū)別時就需要分析比較，在導(dǎo)出百分?jǐn)?shù)意義,、闡述新課收獲時就需要總結(jié)歸納,，在完成教材“試一試、練一練,、練習(xí)十九”時就需要學(xué)生靈活運用的能力,。

綜上所述，王老師的這堂課是名副其實的優(yōu)質(zhì)課,，這節(jié)課著力凸顯了“以生為本,、以新課程為真”的要旨，因此它確確實實能登上“小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)資源”的大雅之堂,，我們一線的教師值得借鑒和學(xué)習(xí),。

百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識評課稿篇七

剛才傾聽了師小梅老師執(zhí)教的《認(rèn)識百分?jǐn)?shù)》這一課，我受益匪淺,，下面我談?wù)勛约焊邢?。本?jié)課教學(xué)設(shè)計清晰，層次感強(qiáng),。是一節(jié)真實和扎實的課,。新理念的優(yōu)越性在課堂上得到充分展示,，教學(xué)目標(biāo)完成較好，充分體現(xiàn)了課堂的有效性,。

本節(jié)課的特點有：

1,、課堂關(guān)注的是數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

在本節(jié)課的教學(xué)中,，各個環(huán)節(jié)都緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際,，使學(xué)生認(rèn)識到百分?jǐn)?shù)在生產(chǎn)、生活中具有廣泛的應(yīng)用,。此外,，本課還安排了課前讓學(xué)生在實際生活中去收集百分?jǐn)?shù)的活動，有利于培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力,。如此貼近學(xué)生生活的課堂,，他們自然是積極投入。數(shù)學(xué)課堂也正因為重回于生活中而顯得有活力了,。

2,、課堂關(guān)注的是學(xué)生已有的知識與經(jīng)驗。

對于現(xiàn)在五年級學(xué)生來說,，他們對生活中百分?jǐn)?shù)并不陌生,，知道生活中經(jīng)常有*%的存在。因此這節(jié)課知識生長點是建立在學(xué)生完整掌握分?jǐn)?shù)意義以及倍比概念,、并對百分?jǐn)?shù)已經(jīng)有一個模糊不清的感知基礎(chǔ)上的，老師一定要關(guān)注學(xué)生已有的知識與經(jīng)驗,。而師老師打破了原有教材的編排,，創(chuàng)造性的使用教材，設(shè)計新穎有趣的問題情境,，讓學(xué)生去感知百分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生過程,，感知學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的必要性。通過播放教師在生活中收集到的照片,，去喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗,，嘗試著自己去理解百分?jǐn)?shù)的意義。從而激起學(xué)生學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的強(qiáng)烈愿望,。

3,、課堂注重的是以學(xué)生為主體。

整節(jié)課中,，學(xué)生都是學(xué)習(xí)的主體,。導(dǎo)入是從學(xué)生身邊素材得來的，學(xué)生交流課前收集的資料喚起已有生活經(jīng)驗,；百分?jǐn)?shù)的意義是學(xué)生討論探究出來的,；百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的區(qū)別是學(xué)生觀察習(xí)題分析比較出來的,；百分?jǐn)?shù)的作用是從分析信息中歸納出來的。在這一系列學(xué)習(xí)活動中,，老師都是以一個合作者,、傾聽者的身份出現(xiàn)。

4,、結(jié)尾處的設(shè)計也很新穎,，讓學(xué)生說說百分?jǐn)?shù)的成語，使得語文與數(shù)學(xué)融為一體,，實現(xiàn)了課程與課程之間的綜合,，又給人于耳目一新的感覺，最后以一句天才=1%的靈感+99%的汗水富有哲理的格言贈送給學(xué)生,，讓學(xué)生進(jìn)一步了解百分?jǐn)?shù)在生活中用途,，同時又讓學(xué)生明白天才需要付出汗水，以此更好的激勵學(xué)生,，努力學(xué)習(xí),！

課堂教學(xué)是美麗與遺憾并存的一組行為藝術(shù)。對于本節(jié)課的建議是：

百分?jǐn)?shù)的讀寫這個環(huán)節(jié)教師主要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流的形式來學(xué)習(xí),，但是可以充分展示學(xué)生的寫作練習(xí),。

百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識評課稿篇八

聽完胡老師執(zhí)教的《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識》后，我受益匪淺,。本節(jié)課教學(xué)設(shè)計清晰,，層次感強(qiáng)，是一節(jié)真實而扎實的課,，新理念的優(yōu)越性在課堂上得到充分展示,，教學(xué)目標(biāo)完成較好，充分體現(xiàn)了課堂的有效性,，下面我談?wù)勛约焊邢搿?/p>

具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.設(shè)計上注重了數(shù)學(xué)知識來源于生活的思想,。本課是一節(jié)概念課，一開始,，胡老師先讓學(xué)生觀看一段足球比賽的視頻,，緊接著出示了三位參賽隊員投球情況的統(tǒng)計表，過后,，胡老師讓學(xué)生算出三名隊員進(jìn)球個數(shù)占踢球總個數(shù)的幾分之幾,，用以前通分的知識來比較這三個分?jǐn)?shù)的大小，然后告訴學(xué)生分母是100的分?jǐn)?shù)還可以改寫成另一種形式,，從而揭示課題,。在這些階段中，胡老師讓學(xué)生通過比一比,、算一算等多種形式與方法來感悟?qū)W習(xí)百分?jǐn)?shù)的重要性與必要性,。

2.學(xué)案的編寫科學(xué),、合理、有條理,，學(xué)案中設(shè)計了百分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生,；百分?jǐn)?shù)的讀法、寫法,；百分?jǐn)?shù)的意義,；生活中的百分?jǐn)?shù)，分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)的區(qū)別這五個內(nèi)容,，全面地概括了百分?jǐn)?shù)的內(nèi)容,。

3.教師的點撥、引導(dǎo)到位,，在學(xué)生展示的過程中,，教師認(rèn)真傾聽、及時點撥,、引導(dǎo),，關(guān)鍵處進(jìn)行了重點強(qiáng)調(diào)，有效地突破了重難點,。

4.在講解百分?jǐn)?shù)的意義時,，胡老師緊扣生活。例如以“現(xiàn)在,，學(xué)生的視力情況不好,，我市小學(xué)生的近視率是18﹪，初中生的近視率是49﹪,，高中生的近視率是64.2﹪”,、“我只完成了作業(yè)的80﹪”、“食品的合格率是32.4﹪”等大量的生活材料來呈現(xiàn)百分?jǐn)?shù)的意義,。

5.教學(xué)語言簡練，干凈利落,，評價及時,、恰當(dāng)，能較好地調(diào)控課堂,，給學(xué)生創(chuàng)造了輕松,、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。

6.結(jié)尾處的設(shè)計也很新穎,，讓學(xué)生說說百分?jǐn)?shù)的成語,，使得語文與數(shù)學(xué)融為一體，實現(xiàn)了課程與課程之間的綜合,，又給人于耳目一新的感覺,，最后以一句“天才=1%的靈感+99%的汗水”富有哲理的格言贈送給學(xué)生,，讓學(xué)生進(jìn)一步了解百分?jǐn)?shù)在生活中用途，同時又讓學(xué)生明白“天才”需要付出“汗水”,，以此更好的激勵學(xué)生,，努力學(xué)習(xí)！

整節(jié)課是由實際的生活抽象出具體的數(shù)學(xué)問題,，在嘗試解決問題的的過程中關(guān)注了學(xué)生對知識的理解程度與多種能力的形成情況,，再將抽象的數(shù)學(xué)思想運用于解決實際生活中的問題，從而使學(xué)生感受數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用價值,，體會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣,。