我們?cè)谝恍┦虑樯鲜艿絾l(fā)后,，可以通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì)的方式將其記錄下來(lái)，它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習(xí),、工作生活狀態(tài)。那么我們寫(xiě)心得體會(huì)要注意的內(nèi)容有什么呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)范文，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

中學(xué)語(yǔ)文教材分析心得體會(huì)篇一

新課標(biāo)理念強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中知識(shí)與技能,、方法與過(guò)程,、情感、態(tài)度,、價(jià)值觀的三維整合,。“國(guó)培”專(zhuān)家深入淺出的講析,、詮釋無(wú)不緊扣新課標(biāo)理念,，讓我們這些長(zhǎng)期奮斗在一線(xiàn)的教師學(xué)習(xí)后對(duì)新課標(biāo)又有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)，使我們領(lǐng)悟到了新時(shí)期語(yǔ)文教學(xué)的精神實(shí)質(zhì),，為教學(xué)能力的提升奠定了基礎(chǔ),。“國(guó)培”學(xué)習(xí)使我們?nèi)媪私饬诵W(xué)不同學(xué)段,、內(nèi)容的特點(diǎn)。小學(xué)語(yǔ)文是一個(gè)系統(tǒng)工程,，既要整體把握,，又要分段了解、分析,、探究,。“國(guó)培”專(zhuān)家讓我們很好地把握了不同學(xué)段,、內(nèi)容的特征,；為我們深入文本探究，科學(xué)“備課”,，有效施教指明了方向,。專(zhuān)家在講解自己的理論觀點(diǎn)時(shí)，列舉了大量的課堂實(shí)例,，毫不保留地把自己的的本領(lǐng)傳授給了我們,，讓我們?cè)诮虒W(xué)的中找到自己的不足，促進(jìn)了自己教學(xué)技能的形成,、鞏固,。

通過(guò)學(xué)習(xí)我再一次更清晰的認(rèn)識(shí)到我們?cè)诮虒W(xué)上必須尊重學(xué)生的主體認(rèn)識(shí)，并且鼓勵(lì)學(xué)生的自我認(rèn)識(shí),。只有這樣,，才能確保學(xué)生主體地位的確立。營(yíng)造學(xué)生主體發(fā)展的環(huán)境,，就是要營(yíng)造讓所有學(xué)生共同參與,、全體發(fā)展的環(huán)境。教育面向的是全體學(xué)生，提倡的是讓學(xué)生全面發(fā)展,。在具體的操作中,，我們?cè)诮虒W(xué)設(shè)計(jì)、教材選擇,、環(huán)境設(shè)置等方面都要努力創(chuàng)造讓學(xué)生全體參與的條件,，讓每個(gè)學(xué)生都能在活動(dòng)中參與研究、討論,。例如,，課堂上對(duì)于問(wèn)題的設(shè)置，應(yīng)當(dāng)針對(duì)不同的學(xué)生,，有層次的設(shè)置不同的難易程度的問(wèn)題,，讓所有學(xué)生都能參與到課堂問(wèn)題討論中來(lái)，只是做得還不夠,，希望以后能做得更好,，能大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

語(yǔ)文教學(xué)必須以學(xué)生為中心,，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),，為學(xué)生的將來(lái)學(xué)習(xí)和今后工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的目的應(yīng)該回歸到培養(yǎng)學(xué)生的基本素養(yǎng)上來(lái),。培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)才是語(yǔ)文教學(xué)返璞歸真的要義所在。語(yǔ)文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ),，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ),。

語(yǔ)文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字,，豐富語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)語(yǔ)感,，發(fā)展思維,，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫(xiě)字能力,、閱讀能力、寫(xiě)作能力,、口語(yǔ)交際能力,。我國(guó)有句“熟讀唐詩(shī)三百首，不能作詩(shī)也能吟”的俗語(yǔ),，古圣先賢也早就指出了讀書(shū)在語(yǔ)文教學(xué)中的重要性,。讀背無(wú)疑是積累語(yǔ)文素養(yǎng)的好方法。現(xiàn)代心理學(xué)研究成果表明,，記憶力是一切智力的基礎(chǔ),。

朱熹曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：余嘗謂讀書(shū)有三到：謂心到、眼到,、口到,。這“三到”是多種分析器官同時(shí)參加活動(dòng)的協(xié)同作用。因此讀背是自悟的前提和基礎(chǔ),。只有反復(fù)誦讀才能真正體會(huì)課文的意味,、情趣和文氣。我們要更新理念,，樹(shù)立正確的語(yǔ)文教育觀,。要把學(xué)生從沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來(lái)，讓學(xué)生成為支配課余時(shí)間的主人,。

感謝各位專(zhuān)家老師送給我們一線(xiàn)教師一份“大餐”,，一份精神文化的“大餐”，

這次培訓(xùn)我收獲的不單單是專(zhuān)家們講解的內(nèi)容,，更是一種理念,，一股動(dòng)力,。同時(shí),，我也深刻領(lǐng)悟到，身為一名人民教師要進(jìn)行不斷地學(xué)習(xí),，不斷地自我提升,，

努力實(shí)踐，在教學(xué)崗位上積極進(jìn)取,，銳意創(chuàng)新,，。只有這樣,，我們才能對(duì)得起我們所教的每個(gè)學(xué)生,，才能配得上“教師”這個(gè)光榮稱(chēng)號(hào),。

作為教師的我們將和學(xué)生共同成長(zhǎng),！

再次感謝為我們搭建國(guó)培平臺(tái)的各位老師，您們辛苦了！

中學(xué)語(yǔ)文教材分析心得體會(huì)篇二

通過(guò)學(xué)習(xí)市教研室下發(fā)的《走進(jìn)編者心里,，讀懂課程標(biāo)準(zhǔn)的心意》,，感觸頗深,，主要有以下幾點(diǎn)體會(huì)：

要切實(shí)提高學(xué)生的閱讀理解能力,，必須立足課堂，立足課本,。我們要充分利用教材,，精讀課文的教學(xué),，老師要根據(jù)教材特點(diǎn)有意識(shí)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，從“精讀課文”中,，學(xué)習(xí)閱讀方法,。略讀課文的教學(xué),，老師要舍得放手，相信學(xué)生,，讓學(xué)生運(yùn)用精讀課中掌握的方法自主學(xué)習(xí),。并在以后的大量閱讀中進(jìn)一步掌握讀書(shū)方法，提高閱讀能力,。

閱讀教學(xué)中,，要重視要培養(yǎng)學(xué)生的基本閱讀能力，一是整體把握課文內(nèi)容的能力（概括文段內(nèi)容）,，二是體會(huì)重視詞句含義的能力（聯(lián)系上下文理解）,，三是體會(huì)文章的表達(dá)方法（遣詞造句，修辭表達(dá)）,，四是自己提出問(wèn)題,，自己解答問(wèn)題的能力（解題答題）。

閱讀能力的培養(yǎng)得法于課內(nèi),，得益于課外,。教師要引導(dǎo)學(xué)生將閱讀方法拓展課外，但總覺(jué)得學(xué)生讀書(shū)停留于表層,，未能潛下心來(lái)讀書(shū),，對(duì)名句、名段,、名篇缺乏咀嚼,、品味、熟讀,、成誦,，有“書(shū)到用時(shí)方知少”的感覺(jué)，因此教師要提供多種閱讀交流的平臺(tái),，如開(kāi)展“古詩(shī)朗誦會(huì)”,、“課外的故事比賽”、“小小讀書(shū)討論會(huì)”,、“名人的讀書(shū)格言接力賽”,、“我的讀書(shū)方法”及出墻報(bào)、展覽讀書(shū)筆記等,，交流讀書(shū)心得和經(jīng)驗(yàn),。激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，加強(qiáng)學(xué)生課外閱讀的量，使學(xué)生做到“厚積薄發(fā)”,。

（1）充分挖掘課文中的習(xí)作資源,，以培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，小學(xué)語(yǔ)文課本中,，除了每個(gè)單元的作文訓(xùn)練外,，其實(shí)在課文中也蘊(yùn)含著極其豐富的可供學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性習(xí)作的資源，這是培養(yǎng)學(xué)生想象能力,、創(chuàng)新能力的重要陣地,。因此本期要充分重視并挖掘這一不可忽視的習(xí)作資源。

（2）引導(dǎo)學(xué)生留意觀察周?chē)挛?，為?xiě)作積累素材,。

在注重作文教學(xué)的同時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生善于觀察身邊的人和事,，為寫(xiě)作積累素材,。平時(shí)讓學(xué)生多練筆，寫(xiě)日記,、讀書(shū)體會(huì)或周記,，養(yǎng)成寫(xiě)日記、周記,，記隨筆的習(xí)慣,，讓他們一有所思，一有所得,，就及時(shí)記下,，記錄自己的獨(dú)特感受，抒寫(xiě)自己的真情流露,，留下自己的成長(zhǎng)足跡,，天天動(dòng)筆就會(huì)開(kāi)闊學(xué)生的思路，積累大量詞匯,、語(yǔ)言素材,，越寫(xiě)越熟，促進(jìn)作文水平的提高,。

（3）重視作文的講評(píng),，激發(fā)寫(xiě)作熱情

作文的評(píng)講很重要，每一次的作文評(píng)講不能蜻蜓點(diǎn)水,，要成為學(xué)生下次寫(xiě)作的熱情,。不能只夸獎(jiǎng)寫(xiě)得好的，或只批評(píng)寫(xiě)得差的,，要著重以激勵(lì)大多數(shù)學(xué)生的寫(xiě)作積極性為出發(fā)點(diǎn),，肯定每個(gè)學(xué)生的成績(jī)，讓不同層次的小學(xué)生都能體驗(yàn)到進(jìn)步的喜悅，從而產(chǎn)生的寫(xiě)作熱情,，產(chǎn)生“我能寫(xiě)好”要求,。

端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,，從字跡,、審題，認(rèn)真程度上,，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。不少學(xué)生書(shū)寫(xiě)不夠認(rèn)真，學(xué)生沒(méi)有寫(xiě)好字的意識(shí),。老師應(yīng)重視學(xué)生的規(guī)范書(shū)寫(xiě)習(xí)慣和態(tài)度,，堅(jiān)持長(zhǎng)抓不懈。有一句古話(huà)“字如人面”,，我們培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣,，就是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，也是培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的人生態(tài)度,。

中學(xué)語(yǔ)文教材分析心得體會(huì)篇三

一,、課堂教學(xué)要三轉(zhuǎn)變：

1、教學(xué)觀的轉(zhuǎn)變：注意“導(dǎo)”與“學(xué)”的關(guān)系,，調(diào)整好教師與學(xué)生的角色——教師力在“導(dǎo)”,，是課堂的組織者，學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴,。學(xué)生是課堂的主人,，學(xué)習(xí)主體。教師的任務(wù)是幫助調(diào)動(dòng)這些學(xué)生的積極,，并經(jīng)常反思自己的教學(xué)設(shè)計(jì)：如何才能讓更多的學(xué)生卷入到活躍的學(xué)習(xí)活動(dòng)中去,。

2、學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變：倡導(dǎo)“自主,、合作,、探究”的學(xué)習(xí)方式。關(guān)健是要充分相信學(xué)生的能力,，教師不可能完全理解學(xué)生的思維,，甚至，也不可能覆蓋他們的知識(shí)面,，那么這個(gè)時(shí)候,，請(qǐng)把機(jī)會(huì)交給學(xué)生。

3,、質(zhì)量觀的改變：新課程理念指導(dǎo)下的三個(gè)教學(xué)目標(biāo)（即三個(gè)維度）——知識(shí)與能力,；方法與過(guò)程；

學(xué)習(xí)態(tài)度、情感和價(jià)值觀,。

評(píng)價(jià)的目的是全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)性發(fā)展,。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)既要關(guān)心學(xué)習(xí)的結(jié)果,，更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過(guò)程；既關(guān)注基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握,，更要關(guān)注在學(xué)習(xí)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的能力,、情感與態(tài)度等方面的發(fā)展，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我,，建立信心,。評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)習(xí)之間的差異性和發(fā)展的不同需求，促進(jìn)其原有水平上的提高和發(fā)展的獨(dú)特性,。

1,、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該多維：學(xué)習(xí)態(tài)度；學(xué)習(xí)方法,；實(shí)現(xiàn)目標(biāo),；學(xué)習(xí)進(jìn)步程度；創(chuàng)造力等,。

“多一把尺子就多一批好學(xué)生,。”學(xué)會(huì)從不同方面評(píng)價(jià)每一個(gè)學(xué)生程度（如同一個(gè)問(wèn)題,，學(xué)生有的從語(yǔ)言表達(dá),、思維靈活、學(xué)習(xí)態(tài)度,、觀察能力等）,。教師要學(xué)會(huì)從不同方面，不吝嗇你的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià),，增

強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心,。

2、評(píng)價(jià)方法應(yīng)多樣化,。注重形式性評(píng)價(jià)——關(guān)注過(guò)程,，面向未來(lái)。

注重質(zhì)性評(píng)價(jià)——關(guān)注發(fā)展,。

3,、評(píng)價(jià)主體應(yīng)多元化。強(qiáng)調(diào)參與與互動(dòng),，自評(píng)與他評(píng)相結(jié)合,。（特別是學(xué)生的互評(píng),，會(huì)收到意想不

到的效果。）

教材只是一個(gè)例子,，不能為教材而教教材,，而要注意知識(shí)和學(xué)法的運(yùn)用，活用教材,。

附各類(lèi)課型的處理建議,。課型要求建議

精讀課文多讀少講自主閱讀重視積累滲透練習(xí)

1、預(yù)習(xí)（讀文,、畫(huà)詞點(diǎn)句,，著重生字的預(yù)習(xí)）

2,、把思考,、預(yù)習(xí)滲透到課文教學(xué)中。（貫穿單元的訓(xùn)練重點(diǎn)）

3,、進(jìn)行句的訓(xùn)練,，積累、背誦等,。略讀課文自主閱讀小組合作交流每一個(gè)課時(shí)解決一個(gè)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的方法：《西湖的綠》從內(nèi)容中體會(huì)思想：《尊嚴(yán)》,、《父親的菜園》學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)進(jìn)行描述的方法：《雪猴》抓住文章的主要內(nèi)容：《鳥(niǎo)情》弄清事情的起因、經(jīng)過(guò),、結(jié)果：《登山》,、《獵人海力布》、《爭(zhēng)吵》分清主次：《丑菊》,、《山雨》,、《桂花雨》理清課文的敘述順序及主要內(nèi)容：《黃河魂》、《鏡泊湖奇觀》,、《有趣的生物共棲現(xiàn)象》,、《地球萬(wàn)歲》

古詩(shī)自讀自悟討論交流

1、朗讀古詩(shī)（可先范讀或聽(tīng)錄音讀,；然后學(xué)生輕聲自由朗讀,；學(xué)生互評(píng)，老師指導(dǎo),。

2,、描述古詩(shī)。（可先把不理解的字,、詞,、句提出來(lái)，通過(guò)預(yù)習(xí)查字典及老師的幫助解決,；然后學(xué)生用自己的話(huà)串講,。）

3,、展開(kāi)想象。（引導(dǎo)學(xué)生想開(kāi)去,，展開(kāi)豐富生動(dòng)的想象）口語(yǔ)交際規(guī)范口頭語(yǔ)言提高交際能力培養(yǎng)良好語(yǔ)言習(xí)慣本學(xué)期安排了介紹,、交流、討論,、推薦等內(nèi)容,。

1、創(chuàng)設(shè)交際情意,。

2,、小組合作交流，使用規(guī)范的口頭語(yǔ)言介紹,。

3,、學(xué)生匯報(bào)、自由評(píng)價(jià),。（抓住主要內(nèi)容,、儀態(tài)、聲音,、推薦形式等進(jìn)行評(píng)價(jià),。）

習(xí)作充分交流自由表達(dá)本學(xué)期安排了想象、記實(shí),、應(yīng)用文,、大自由作文等內(nèi)容。倡導(dǎo)“從自己的生

活寫(xiě)起”,，可多寫(xiě)日記,、做剪報(bào)、摘抄等,。復(fù)習(xí)課交待方法知識(shí)遷移將知識(shí)歸類(lèi),，把方法交待給學(xué)生運(yùn)用，教師注意反饋,、補(bǔ)缺補(bǔ)漏,。

（三）下面結(jié)合各單元的課文提出一些基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀訓(xùn)練點(diǎn)供大家參考,，教師們可以結(jié)合本班實(shí)際滲透到課堂教學(xué)中,，有目的地加強(qiáng)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的訓(xùn)練。

單元基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)閱讀訓(xùn)練點(diǎn)積累

一

1,、結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境或上下文理解詞語(yǔ),。

2、體會(huì)文中出現(xiàn)的比喻句及其用法,。

3,、學(xué)會(huì)本單元的生字,、詞語(yǔ)。

1,、鞏固上學(xué)期的讀寫(xiě)訓(xùn)練項(xiàng)目,。

2、理清文章的敘述順序,，概括文章的主要內(nèi)容,。

1、根據(jù)課文內(nèi)容回答問(wèn)題,。

4,、能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思,，體會(huì)詩(shī)中蘊(yùn)含的思想感情,。

1,、摘錄四字詞語(yǔ)及文中出現(xiàn)的比喻句,。

2,、背誦課文中自己喜歡的段落及古詩(shī),，特別是頌春的詩(shī),。

二

1,、復(fù)習(xí)文中出現(xiàn)的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ),。

2、體會(huì)文中出現(xiàn)的比喻句及其用法,。

3,、學(xué)會(huì)本單元的生字、詞語(yǔ),。

1,、能抓住人物的言行，體會(huì)所表達(dá)的思想,。

2,、能概括文章的主內(nèi)容。

3,、弄清怎樣從內(nèi)容體會(huì)思想,。

1、摘錄四字詞語(yǔ)及文中出現(xiàn)的比喻句,。

2,、背誦課文中自己喜歡的段落及《娥眉道上》的最后兩個(gè)自然

段。

三

1,、注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法,。

2、學(xué)會(huì)本單元的生字,、詞語(yǔ),，注意多音字的用法,。

1、結(jié)合上下文理解文中句子的意思,。

2,、抓住文章的主要內(nèi)容，從內(nèi)容體會(huì)所表達(dá)的思想,。

1,、摘錄文中的四字詞語(yǔ)及

優(yōu)美的句子。

2,、背誦課文中自己喜歡的段落,。

四

1、注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法,，特別是三種對(duì)話(huà)形式,。

2、練習(xí)aabb,、abab,、abb式詞語(yǔ)。

3,、學(xué)會(huì)本單元的生字,、詞語(yǔ)，注意多音字的用法,。

1,、結(jié)合上下文理解詞語(yǔ)，結(jié)合具體的語(yǔ)境選擇正確的解釋,。

2,、結(jié)合課文內(nèi)容理解句子的意思。

3,、分清文章的主次,，抓住主要內(nèi)容，從內(nèi)容體會(huì)文章所表達(dá)的思

想,。

1,、摘錄文中的四字詞語(yǔ)及優(yōu)美的句子。

五

1,、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ),，結(jié)合語(yǔ)境給詞語(yǔ)找近義詞、反義詞,。

2,、學(xué)會(huì)本單元的生字、詞語(yǔ),，注意多音字,、形近字和同音字,。

1、聯(lián)系上下文了解句子,，如《落花生》中父親的話(huà),。

2、分清文章的主次,，抓住主要內(nèi)容,，從內(nèi)容體會(huì)文章所表達(dá)的思想。

1,、摘錄文中的四字詞語(yǔ)及優(yōu)美的句子,。

2、背誦課文中自己喜歡的段落,。

六

1,、結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境或上下文理解詞語(yǔ)，會(huì)找同義詞,、反義詞,。復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的標(biāo)點(diǎn)。

2,、學(xué)會(huì)本單元的生字,、詞語(yǔ)，區(qū)別形近字,、同音字,。

1、能概括文章的主要內(nèi)容,。

2、能根據(jù)短文內(nèi)容回答問(wèn)題,，領(lǐng)會(huì)作者的表達(dá)方法,，體會(huì)思想。

1,、摘錄文中的四字詞語(yǔ)及優(yōu)美的句子,，背背帶有數(shù)字的成語(yǔ)。

2,、背誦課文中自己喜歡的段落,。

七

1、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ),，并找近義詞,、反義詞。

2,、結(jié)合課文理解重點(diǎn)詞句,。

3,、學(xué)會(huì)本單元的生字、詞語(yǔ),，區(qū)別形近字,、同音字和多音字。

1,、能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思,，體會(huì)詩(shī)中蘊(yùn)含的思想感情。

2,、能抓住人物的語(yǔ)言和動(dòng)作,，從中感受復(fù)雜的心理活動(dòng)。

3,、能根據(jù)短文的內(nèi)容回答問(wèn)題,，從內(nèi)容體會(huì)所表達(dá)的思想。

1,、摘錄文中的四字詞語(yǔ)及優(yōu)美的句子,。

2、背誦課文中自己喜歡的段落及

古詩(shī),。

八學(xué)會(huì)本單元的生字,、詞語(yǔ)，區(qū)別形近字,、同音字和多音字,。

1、聯(lián)系上下文理解課后的句子,。

2,、鞏固本學(xué)期的讀寫(xiě)訓(xùn)練項(xiàng)目，落實(shí)重點(diǎn)訓(xùn)練的語(yǔ)文基本功

1,、摘錄文中的四字詞語(yǔ)及優(yōu)美的句子,。

2、背誦課文中自己喜歡的段落,。

教學(xué)中注意的問(wèn)題：

1,、把握教學(xué)的進(jìn)度。（第16,、17周內(nèi)結(jié)束授課）

2,、切實(shí)抓好基礎(chǔ)知識(shí)過(guò)關(guān)，特別是每一課的字,、詞,。（規(guī)范、端正、清潔）

3,、把握課文中生動(dòng),、優(yōu)美的語(yǔ)句；聯(lián)系上下文的理解詞句,；畫(huà)句,，引導(dǎo)學(xué)生點(diǎn)詞畫(huà)句。教給學(xué)生方

法,，畫(huà)比喻,。如在短文中畫(huà)出比喻句。

4,、引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià),、反思。如書(shū)本p113第

4,、p114第2,、4、p31第3,、p118第3,。

5、聯(lián)系其他學(xué)科培養(yǎng)綜合能力,。p100第2

6,、引導(dǎo)學(xué)生理清層次、弄清思路,?！堵浠ㄉ贰ⅰ队浗鹑A的雙龍洞》

7,、把握課文的主要內(nèi)容,，教會(huì)學(xué)生一定的方法。

8,、作文,、寫(xiě)實(shí)的文章與想象文章并重，每次的文章必須在堂上完成,。

中學(xué)語(yǔ)文教材分析心得體會(huì)篇四

當(dāng)我們自己摸、爬,、滾,、打著走過(guò)一年又一年，回首來(lái)路,，我們感慨著,、微笑著、憧憬著、也有好多迷茫與困惑……急需專(zhuān)家的點(diǎn)撥指導(dǎo),。久旱恰逢甘雨時(shí),，20xx年8月18日，在區(qū)教研室劉主任的精心組織安排下,，鹽湖區(qū)全體四年級(jí)語(yǔ)文教師齊聚解三學(xué)校,，聆聽(tīng)了解三學(xué)校陳江艷老師對(duì)教材的解讀，很大程度上解決了教學(xué)過(guò)程中的疑難和困惑,，本次培訓(xùn),，收獲頗豐。現(xiàn)把培訓(xùn)體會(huì)歸納如下：

本次培訓(xùn)分別就四年級(jí)教材的特點(diǎn),、各部分的具體編排以及課文教學(xué)的策略和方法等作了詳細(xì)而縝密的介紹,，讓每一位教師對(duì)教材有了一個(gè)系統(tǒng)性和整體性的把握，為今后的教學(xué)奠定了基礎(chǔ),。

（一）以專(zhuān)題組織單元,，加強(qiáng)整合。

（二）改進(jìn)呈現(xiàn)方式,，突出導(dǎo)學(xué)功能,，促使學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。在單元導(dǎo)語(yǔ)中提示學(xué)習(xí)內(nèi)容,；精讀課文和略讀課文之間有連接語(yǔ)提示學(xué)習(xí)方法;精讀課文的思考練習(xí)中,，安排了引導(dǎo)自主、合作,、探究的題目,；以吐泡泡的形式引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想，自讀自悟,。每組課文后面安排了對(duì)本組課文詞語(yǔ)進(jìn)行自查自測(cè)的“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”,；“語(yǔ)文園地”中設(shè)置了“我的發(fā)現(xiàn)”、“展示臺(tái)”,、“寬帶網(wǎng)”等欄目,。

（三）拓展語(yǔ)文學(xué)習(xí)的資源，豐富語(yǔ)文學(xué)習(xí)的渠道,。1資料袋,。2寬帶網(wǎng)。3展示臺(tái),。給學(xué)生提供展示課內(nèi)外語(yǔ)文學(xué)習(xí)成果（綜合性學(xué)習(xí)）的舞臺(tái),，激勵(lì)學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文,。

（一）識(shí)字寫(xiě)字

1,、方式：

（1）隨精讀課文安排。

（2）略讀課文中安排要求認(rèn)的字。

2,、識(shí)字與學(xué)詞的結(jié)合：“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”（四年級(jí)）

讀讀記記：要求認(rèn)的字構(gòu)成,。

讀讀寫(xiě)寫(xiě)：要求寫(xiě)的字構(gòu)成。

（二）閱讀教材

1.精心設(shè)計(jì)專(zhuān)題,，精心選擇課文,。

2.全面更新導(dǎo)學(xué)系統(tǒng)。

（1）在精讀課文中安排提示語(yǔ),。

（2）改進(jìn)課后思考練習(xí)的形式和內(nèi)容,。

設(shè)計(jì)課后討論題目的思路——全面考慮提出問(wèn)題的角度，促使學(xué)生思維能力與語(yǔ)言能力同步發(fā)展,。①?gòu)?fù)述型問(wèn)題,。②演繹型問(wèn)題。③概括型問(wèn)題,。⑤想象型問(wèn)題,。⑥感想型問(wèn)題。

習(xí)作能力提高

閱讀教材中尋找機(jī)會(huì)及時(shí)練筆,。

（1）根據(jù)課文仿寫(xiě)

（2）根據(jù)課文內(nèi)容續(xù)寫(xiě)

(3）根據(jù)文本結(jié)構(gòu)練寫(xiě)

（4）根據(jù)空白點(diǎn)想象補(bǔ)充,。

（三）口語(yǔ)交際教材

注意引導(dǎo)：

1、規(guī)范的語(yǔ)言,。

2,、禮貌的交流。

3,、虛心的傾聽(tīng),。

（四）習(xí)作教材

1.在習(xí)作的類(lèi)型上，兼顧寫(xiě)實(shí)和寫(xiě)想象,。2.注意激發(fā)興趣,，讓學(xué)生不拘形式地自由表達(dá)。3.重視習(xí)作以后的交流和展示,。4.注意引導(dǎo)學(xué)生修改自己的習(xí)作,。

（五）語(yǔ)文園地

“我的發(fā)現(xiàn)”：進(jìn)一步擴(kuò)展到讀寫(xiě)方法和習(xí)慣方面的發(fā)現(xiàn)。關(guān)于詞句運(yùn)用的明貶實(shí)褒的語(yǔ)言現(xiàn)象,；用熟知的事物進(jìn)行比照的方法,；廣告中亂改成語(yǔ)的錯(cuò)誤做法。

關(guān)于讀書(shū)方法和習(xí)慣：讀文章時(shí)要想象畫(huà)面,；邊讀邊想提出問(wèn)題,；查字典并聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)；認(rèn)真細(xì)致地觀察才能表達(dá)清楚,。

我們常說(shuō)，好課的前提是備好課，而要備好課,，教師先要反復(fù)研讀課文,，摸清課文的思路、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ),、弄清重點(diǎn)詞語(yǔ)與所表達(dá)的思想感情,。教材是最重要的教學(xué)資源。只有下功夫,，刻苦鉆研教材,，正確地理解每篇課文的內(nèi)容，明確編者的編寫(xiě)意圖,，作者的情感以及學(xué)著的學(xué)情才能充分地利用好教材的資源,。

總之，通過(guò)這次的教材培訓(xùn)學(xué)習(xí),，讓我深深地體會(huì)到：教師課前必須要吃透教材,，引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話(huà)，走進(jìn)文本的過(guò)程,，既要平等互動(dòng),，又要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)文本探究的興趣，只有這樣才能真正使學(xué)生與文本作者的心靈發(fā)生碰撞,，達(dá)成情緒上的共識(shí),，收到預(yù)期的成效。

中學(xué)語(yǔ)文教材分析心得體會(huì)篇五

在8月2日下午參加了公司的全員質(zhì)量分析會(huì),，聆聽(tīng)了各位公司領(lǐng)導(dǎo)對(duì)于公司近幾個(gè)階段工作的總結(jié)分析和之后的工作設(shè)想規(guī)劃,，我期待一個(gè)充滿(mǎn)希望的未來(lái)。

各位領(lǐng)導(dǎo)從各個(gè)方面細(xì)致的分析了存在的問(wèn)題和未來(lái)的規(guī)劃,。杜忠忠領(lǐng)導(dǎo)就提到了以下幾個(gè)方面的問(wèn)題,，包括控制壓片機(jī)速度，控制泡罩機(jī)的速度,，包裝增加控制人員,，前后工序的連接等。乳品總監(jiān)趙建強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)將1—7月份的銷(xiāo)售額,，1—7月份市場(chǎng)反饋,，人員思維，人月工資漲幅度,、比例等進(jìn)行了詳細(xì)的說(shuō)明,。候旺領(lǐng)導(dǎo)對(duì)奶酪車(chē)間的工鞋色澤，工具的擺放,，看板的規(guī)劃,，異物的管理,，收集的數(shù)據(jù)等進(jìn)行了說(shuō)明。奶粉車(chē)間的韓志東領(lǐng)導(dǎo)對(duì)候旺領(lǐng)導(dǎo)的發(fā)言作了補(bǔ)充,。

各位領(lǐng)導(dǎo)語(yǔ)重心長(zhǎng)地提出了一些要求,、一些批評(píng)。結(jié)合領(lǐng)導(dǎo)的思想,，以及自身的感受,，我認(rèn)為要實(shí)現(xiàn)公司未來(lái)的希望，應(yīng)當(dāng)從以下幾個(gè)方面著手：

一是明確每個(gè)人的職責(zé),，并嚴(yán)肅履行每個(gè)人的職責(zé),，領(lǐng)導(dǎo)不能讓操作工去勤雜工技術(shù)員的活，讓技術(shù)員干秘書(shū)的活,，最后領(lǐng)導(dǎo)去干技術(shù)研究的活,。

二是工作安排布置之前，一定要經(jīng)過(guò)科學(xué)的論證和實(shí)地的考察,，不能拍腦門(mén)亂來(lái),，不能自己感覺(jué)好就要求執(zhí)行。

三是協(xié)調(diào)好部門(mén)之間的利益沖突,，不能天天為吵架而浪費(fèi)心力,，最有效的辦法是當(dāng)一個(gè)部門(mén)的工作要進(jìn)行時(shí)，必須進(jìn)行部門(mén)間的審核,。

四是要對(duì)專(zhuān)業(yè)技術(shù)崗位人員進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的培訓(xùn),，學(xué)會(huì)用科學(xué)的方法進(jìn)行培訓(xùn)。

千里之行,，始于足下,。在下半年的工作當(dāng)中，我會(huì)秉承領(lǐng)導(dǎo)們的講話(huà)精神,，進(jìn)一步的解放思想,，轉(zhuǎn)變觀念，認(rèn)清形勢(shì),，堅(jiān)定信心,。相信在各位領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，在不久的未來(lái)公司一定會(huì)百尺竿頭,，更進(jìn)一步,！

中學(xué)語(yǔ)文教材分析心得體會(huì)篇六

當(dāng)我們手挽著手走過(guò)一個(gè)又一個(gè)課改學(xué)年，回首來(lái)路,，我們感慨著,、微笑著、憧憬著……在此學(xué)期,，我又要將對(duì)四年級(jí)語(yǔ)文這一套新教材進(jìn)行學(xué)習(xí)和摸索,，在學(xué)習(xí)了新教材剖析后,，我有如下幾點(diǎn)體會(huì)：

一位教育家說(shuō)過(guò)“為了上好一節(jié)課，你是一輩子都在備課,?！边@闡明教師要“吃透教材”必需要日積月累的學(xué)習(xí)和提高。反之,，教師在“吃透教材”的過(guò)程中也必定能使自己的教學(xué)理論、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),、個(gè)人素養(yǎng)得到不同程度晉升,，達(dá)到雙贏的效果。

我個(gè)人以為,教師要“吃透教材”必需做到以下兩個(gè)方面：

1,、教師讀通課文,，從不同的角度去讀課文。

首先以一位普通的讀者的身份去讀,，理解它的內(nèi)容,，理解它的構(gòu)造，理解作者的寫(xiě)作意圖,，理解文章所含蘊(yùn)的哲理和所表現(xiàn)的情緒,，理解作者認(rèn)識(shí)事物的觀點(diǎn)方法，理解作者遣詞造句的妙處,。

其次從學(xué)生的身份去讀課文,，了解學(xué)生對(duì)文章所傳遞的信息，哪些是熟悉的,，哪些是陌生的,；積聚程度生活體驗(yàn)與課文有哪些相同或差異之處，以便確立今后的備課路向,。

2,、研究教材，選準(zhǔn)好切入點(diǎn),。

抓好切入點(diǎn),，選準(zhǔn)切入點(diǎn)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生的探究欲望,，誘發(fā)學(xué)生的閱讀期待,。切入點(diǎn)的選擇重要根據(jù)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的需要，以及學(xué)生學(xué)習(xí),、閱讀的規(guī)律而確定,。

有人說(shuō)：“語(yǔ)文是殘暴的先秦繁星，是皎潔的漢宮秋月,，是珠落玉盤(pán)的琵琶,，是高山流水的古箏,，是推敲不定的月下門(mén)?！比缃裥抡n程更是給語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)了新的追求空間,，課堂教學(xué)自主性和自由度的加大，課堂改變成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的場(chǎng)所,，教師的教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)行的自由度也隨之?dāng)U大,。那么怎樣才干提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的實(shí)效性呢？本人以為：要抓住三個(gè)癥結(jié)環(huán)節(jié)：一是精確,、深入地解讀文本,，二是精心進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，三是靈活機(jī)動(dòng)地實(shí)行教學(xué),。精確地解讀文本,，是上好閱讀課的前提。要從普通讀者欣賞性的閱讀,、學(xué)生學(xué)習(xí),、教師教學(xué)這三個(gè)角度，一步一步地潛心研讀文本,，把握其語(yǔ)言特色及人文內(nèi)涵,。第一步，教師要作為一般讀者去賞讀,，投入其中,，忘乎所以，感受文本的意境美,、情趣美,、形象美、人格美,、語(yǔ)言美……第二步,，以學(xué)生的視角，思考可以學(xué)什么,、不學(xué)什么,，學(xué)習(xí)中的迷惑是什么，哪些可能是學(xué)生學(xué)習(xí)的疑點(diǎn),、難點(diǎn),、爭(zhēng)議點(diǎn)；第三步,，從教師教學(xué)的角度,，確定教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方法和策略,。只有這樣,，才干更精確地體現(xiàn)教學(xué)的動(dòng)身點(diǎn)和歸宿感,。

進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，首要的是確定教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容,。有兩個(gè)因素必需考慮：一個(gè)是課標(biāo)的要求,，特殊是課標(biāo)規(guī)定的年段目的，不可越位,，也不可不到位,。即一堂課，讓學(xué)生學(xué)到什么知識(shí),，培育學(xué)生什么能力,，讓學(xué)生得到怎樣的思想教育，這是教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)必需考慮的問(wèn)題,。我們應(yīng)當(dāng)牢記奧斯貝爾的這句話(huà)：如果把全部教育學(xué)、心理學(xué)歸結(jié)為一句話(huà)的話(huà),，那就是我們的兒童已經(jīng)知道了什么,。課前了解學(xué)生，知道學(xué)生已知,、已會(huì)了哪些,，找準(zhǔn)最近發(fā)展區(qū)，十分重要,。教師的任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生在已知的基礎(chǔ)上探求未知,。學(xué)起于思，沒(méi)有學(xué)生的思維參與的課堂,，就像一潭死水,，而互動(dòng)的課堂就是一個(gè)充斥活力的課堂，讓我們的語(yǔ)文課堂充斥了生命力,。

靈活機(jī)動(dòng)地實(shí)行教學(xué)體現(xiàn)在上課環(huán)節(jié)上,，要關(guān)注學(xué)生的聽(tīng)講狀況、互動(dòng)情況,。我們教師必定要摒棄那種“我講我的,，學(xué)生做自己的，老師很累,，學(xué)生沒(méi)有收獲”的現(xiàn)象,，建立以學(xué)生為主體的教學(xué)觀念，改良教學(xué)方法和教學(xué)手腕,，為學(xué)生學(xué)習(xí)營(yíng)造一個(gè)興趣盎然的良好環(huán)境,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?！彼越處熞l(fā)明民主協(xié)調(diào)氣氛,，喚醒學(xué)生的主體意識(shí),，充分挖掘?qū)W生的思維火花，輔助他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，實(shí)現(xiàn)三維目的的合理達(dá)成,。在課后反饋環(huán)節(jié)上，課后也要通過(guò)檢討作業(yè),、反饋練習(xí),、談話(huà)聊天、互動(dòng)反思等多種手腕關(guān)注學(xué)生的收獲程度,，疑難問(wèn)題的解決程度,，從而做到追蹤記錄，及時(shí)總結(jié),。我們只有眼中有學(xué)生,，全部過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)處置，才干在“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——診斷問(wèn)題的病因——反饋解決”這樣的良性循環(huán)中不斷提高課堂效率,。

閱讀教學(xué)要有根本式,，如，葉圣陶先生提出的預(yù)習(xí)──報(bào)告和討論──練習(xí)的模式,；如,，自學(xué)──領(lǐng)導(dǎo)──練習(xí)的“學(xué)、導(dǎo),、練”教學(xué)模式,；如，初讀課文,，整體感知──抓住重點(diǎn),，深入領(lǐng)悟──品讀賞讀，琢磨寫(xiě)法──積聚語(yǔ)言,，嘗試運(yùn)用的“整,、分、整”教學(xué)模式,。閱讀教學(xué)更要有因文而異,、因需而異的多元化的教學(xué)模式。如,，針對(duì)景美,、境遠(yuǎn)、情深的課文,，可以采用以情境體驗(yàn)為核心,，以朗讀領(lǐng)導(dǎo)為重點(diǎn)的“導(dǎo)讀、練讀、評(píng)讀,、賞讀”的教學(xué)模式,；教師必需放下架子，俯下身子,，和學(xué)生零距離,，心貼心，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本,，潛心感悟,。

對(duì)于童話(huà)、寓言,，可以采用“初讀,，知次序──熟讀，記語(yǔ)言──再讀,，演一演”的教學(xué)模式,。

對(duì)于有值得探究的問(wèn)題的課文，可以用少量整合的問(wèn)題為導(dǎo)向,，采用“提出問(wèn)題,，剖析問(wèn)題，解決問(wèn)題”的教學(xué)模式,。

對(duì)于寫(xiě)法有特色，且學(xué)生學(xué)得來(lái),、用得上的課文（如,，簡(jiǎn)略的闡明文），可以采用“了解內(nèi)容,，領(lǐng)悟?qū)懛?，嘗試運(yùn)用”的教學(xué)模式。

對(duì)于適合習(xí)得某些學(xué)法的課文,，可以采用“方法滲透,，方法領(lǐng)悟，方法小結(jié),，方法運(yùn)用”的教學(xué)模式,。

對(duì)于略讀課文、選讀課文,，可以采用“一讀讀通課文,，二讀粗知大意，三讀交換感受”的教學(xué)模式,，體現(xiàn)自主學(xué)習(xí),，合作交換的精力。

對(duì)于“綜合性學(xué)習(xí)”，應(yīng)體現(xiàn)體驗(yàn),、合作,、探究的精力，抓好“設(shè)計(jì)計(jì)劃,，分組活動(dòng),，輔導(dǎo)交換，展示成果,，小結(jié)收獲”幾個(gè)環(huán)節(jié)……

總之,，通過(guò)這次的教材剖析學(xué)習(xí)，讓我深深地體會(huì)到：教師課前必定要吃透教材,，引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話(huà),，走進(jìn)文本的過(guò)程，既要平等互動(dòng),，又要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)文本探究的興趣,，只有這樣才干真正使學(xué)生與文本作者的心靈發(fā)生碰撞，達(dá)成情緒上的共識(shí),，收到預(yù)期的成效,。