我們在一些事情上受到啟發(fā)后，可以通過寫心得體會的方式將其記錄下來，它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習(xí),、工作生活狀態(tài),。那么我們寫心得體會要注意的內(nèi)容有什么呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的心得體會范文,，希望對大家能夠有所幫助。

中學(xué)語文教材分析心得體會篇一

新課標(biāo)理念強(qiáng)調(diào)語文教學(xué)過程中知識與技能、方法與過程,、情感、態(tài)度,、價(jià)值觀的三維整合,。“國培”專家深入淺出的講析,、詮釋無不緊扣新課標(biāo)理念,，讓我們這些長期奮斗在一線的教師學(xué)習(xí)后對新課標(biāo)又有了一個(gè)全新的認(rèn)識，使我們領(lǐng)悟到了新時(shí)期語文教學(xué)的精神實(shí)質(zhì),，為教學(xué)能力的提升奠定了基礎(chǔ),。“國培”學(xué)習(xí)使我們?nèi)媪私饬诵W(xué)不同學(xué)段,、內(nèi)容的特點(diǎn),。小學(xué)語文是一個(gè)系統(tǒng)工程，既要整體把握,，又要分段了解,、分析、探究,?！皣唷睂＜易屛覀兒芎玫匕盐樟瞬煌瑢W(xué)段、內(nèi)容的特征,；為我們深入文本探究,，科學(xué)“備課”，有效施教指明了方向,。專家在講解自己的理論觀點(diǎn)時(shí),，列舉了大量的課堂實(shí)例，毫不保留地把自己的的本領(lǐng)傳授給了我們，讓我們在教學(xué)的中找到自己的不足,，促進(jìn)了自己教學(xué)技能的形成,、鞏固。

通過學(xué)習(xí)我再一次更清晰的認(rèn)識到我們在教學(xué)上必須尊重學(xué)生的主體認(rèn)識,，并且鼓勵(lì)學(xué)生的自我認(rèn)識,。只有這樣，才能確保學(xué)生主體地位的確立,。營造學(xué)生主體發(fā)展的環(huán)境,，就是要營造讓所有學(xué)生共同參與、全體發(fā)展的環(huán)境,。教育面向的是全體學(xué)生,，提倡的是讓學(xué)生全面發(fā)展。在具體的操作中,，我們在教學(xué)設(shè)計(jì),、教材選擇、環(huán)境設(shè)置等方面都要努力創(chuàng)造讓學(xué)生全體參與的條件,，讓每個(gè)學(xué)生都能在活動中參與研究,、討論。例如,，課堂上對于問題的設(shè)置,，應(yīng)當(dāng)針對不同的學(xué)生，有層次的設(shè)置不同的難易程度的問題,，讓所有學(xué)生都能參與到課堂問題討論中來，只是做得還不夠,，希望以后能做得更好,，能大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

語文教學(xué)必須以學(xué)生為中心,，提高學(xué)生的語文素養(yǎng),，為學(xué)生的將來學(xué)習(xí)和今后工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。小學(xué)語文教學(xué)的目的應(yīng)該回歸到培養(yǎng)學(xué)生的基本素養(yǎng)上來,。培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)才是語文教學(xué)返璞歸真的要義所在,。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ),。

語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語言文字的思想感情,，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語言文字，豐富語言的積累,，培養(yǎng)語感,，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識字寫字能力、閱讀能力,、寫作能力,、口語交際能力。我國有句“熟讀唐詩三百首,，不能作詩也能吟”的俗語,，古圣先賢也早就指出了讀書在語文教學(xué)中的重要性。讀背無疑是積累語文素養(yǎng)的好方法?，F(xiàn)代心理學(xué)研究成果表明,，記憶力是一切智力的基礎(chǔ)。

朱熹曾經(jīng)說過：余嘗謂讀書有三到：謂心到,、眼到,、口到。這“三到”是多種分析器官同時(shí)參加活動的協(xié)同作用,。因此讀背是自悟的前提和基礎(chǔ),。只有反復(fù)誦讀才能真正體會課文的意味、情趣和文氣,。我們要更新理念,，樹立正確的語文教育觀。要把學(xué)生從沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來,，讓學(xué)生成為支配課余時(shí)間的主人,。

感謝各位專家老師送給我們一線教師一份“大餐”，一份精神文化的“大餐”,，

這次培訓(xùn)我收獲的不單單是專家們講解的內(nèi)容,，更是一種理念，一股動力,。同時(shí),，我也深刻領(lǐng)悟到，身為一名人民教師要進(jìn)行不斷地學(xué)習(xí),，不斷地自我提升,，

努力實(shí)踐，在教學(xué)崗位上積極進(jìn)取,，銳意創(chuàng)新,，。只有這樣,，我們才能對得起我們所教的每個(gè)學(xué)生,，才能配得上“教師”這個(gè)光榮稱號。

作為教師的我們將和學(xué)生共同成長,！

再次感謝為我們搭建國培平臺的各位老師,，您們辛苦了,！

中學(xué)語文教材分析心得體會篇二

通過學(xué)習(xí)市教研室下發(fā)的《走進(jìn)編者心里，讀懂課程標(biāo)準(zhǔn)的心意》,，感觸頗深,，主要有以下幾點(diǎn)體會：

要切實(shí)提高學(xué)生的閱讀理解能力，必須立足課堂,，立足課本,。我們要充分利用教材，精讀課文的教學(xué),，老師要根據(jù)教材特點(diǎn)有意識指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法,，從“精讀課文”中，學(xué)習(xí)閱讀方法,。略讀課文的教學(xué),，老師要舍得放手，相信學(xué)生,，讓學(xué)生運(yùn)用精讀課中掌握的方法自主學(xué)習(xí),。并在以后的大量閱讀中進(jìn)一步掌握讀書方法，提高閱讀能力,。

閱讀教學(xué)中,，要重視要培養(yǎng)學(xué)生的基本閱讀能力，一是整體把握課文內(nèi)容的能力（概括文段內(nèi)容）,，二是體會重視詞句含義的能力（聯(lián)系上下文理解）,，三是體會文章的表達(dá)方法（遣詞造句，修辭表達(dá)）,，四是自己提出問題,，自己解答問題的能力（解題答題）。

閱讀能力的培養(yǎng)得法于課內(nèi),，得益于課外,。教師要引導(dǎo)學(xué)生將閱讀方法拓展課外，但總覺得學(xué)生讀書停留于表層,，未能潛下心來讀書，對名句,、名段,、名篇缺乏咀嚼、品味,、熟讀,、成誦，有“書到用時(shí)方知少”的感覺,，因此教師要提供多種閱讀交流的平臺,，如開展“古詩朗誦會”,、“課外的故事比賽”、“小小讀書討論會”,、“名人的讀書格言接力賽”,、“我的讀書方法”及出墻報(bào)、展覽讀書筆記等,，交流讀書心得和經(jīng)驗(yàn),。激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，加強(qiáng)學(xué)生課外閱讀的量,，使學(xué)生做到“厚積薄發(fā)”,。

（1）充分挖掘課文中的習(xí)作資源，以培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,，小學(xué)語文課本中,，除了每個(gè)單元的作文訓(xùn)練外，其實(shí)在課文中也蘊(yùn)含著極其豐富的可供學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性習(xí)作的資源,，這是培養(yǎng)學(xué)生想象能力,、創(chuàng)新能力的重要陣地。因此本期要充分重視并挖掘這一不可忽視的習(xí)作資源,。

（2）引導(dǎo)學(xué)生留意觀察周圍事物,，為寫作積累素材。

在注重作文教學(xué)的同時(shí),，要引導(dǎo)學(xué)生善于觀察身邊的人和事,，為寫作積累素材。平時(shí)讓學(xué)生多練筆,，寫日記,、讀書體會或周記，養(yǎng)成寫日記,、周記,，記隨筆的習(xí)慣，讓他們一有所思,，一有所得,，就及時(shí)記下，記錄自己的獨(dú)特感受,，抒寫自己的真情流露,，留下自己的成長足跡，天天動筆就會開闊學(xué)生的思路,，積累大量詞匯,、語言素材，越寫越熟,，促進(jìn)作文水平的提高,。

（3）重視作文的講評,，激發(fā)寫作熱情

作文的評講很重要，每一次的作文評講不能蜻蜓點(diǎn)水,，要成為學(xué)生下次寫作的熱情,。不能只夸獎(jiǎng)寫得好的，或只批評寫得差的,，要著重以激勵(lì)大多數(shù)學(xué)生的寫作積極性為出發(fā)點(diǎn),，肯定每個(gè)學(xué)生的成績，讓不同層次的小學(xué)生都能體驗(yàn)到進(jìn)步的喜悅,，從而產(chǎn)生的寫作熱情,，產(chǎn)生“我能寫好”要求。

端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,，從字跡,、審題，認(rèn)真程度上,，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。不少學(xué)生書寫不夠認(rèn)真，學(xué)生沒有寫好字的意識,。老師應(yīng)重視學(xué)生的規(guī)范書寫習(xí)慣和態(tài)度,，堅(jiān)持長抓不懈。有一句古話“字如人面”,，我們培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣,，就是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，也是培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的人生態(tài)度,。

中學(xué)語文教材分析心得體會篇三

一,、課堂教學(xué)要三轉(zhuǎn)變：

1、教學(xué)觀的轉(zhuǎn)變：注意“導(dǎo)”與“學(xué)”的關(guān)系,，調(diào)整好教師與學(xué)生的角色——教師力在“導(dǎo)”,，是課堂的組織者，學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴,。學(xué)生是課堂的主人,，學(xué)習(xí)主體。教師的任務(wù)是幫助調(diào)動這些學(xué)生的積極,，并經(jīng)常反思自己的教學(xué)設(shè)計(jì)：如何才能讓更多的學(xué)生卷入到活躍的學(xué)習(xí)活動中去,。

2、學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變：倡導(dǎo)“自主,、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,。關(guān)健是要充分相信學(xué)生的能力,，教師不可能完全理解學(xué)生的思維,，甚至，也不可能覆蓋他們的知識面,，那么這個(gè)時(shí)候,，請把機(jī)會交給學(xué)生。

3,、質(zhì)量觀的改變：新課程理念指導(dǎo)下的三個(gè)教學(xué)目標(biāo)（即三個(gè)維度）——知識與能力,；方法與過程；

學(xué)習(xí)態(tài)度,、情感和價(jià)值觀,。

評價(jià)的目的是全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)性發(fā)展,。對學(xué)生的評價(jià)既要關(guān)心學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程,；既關(guān)注基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握,，更要關(guān)注在學(xué)習(xí)活動中所表現(xiàn)出來的能力、情感與態(tài)度等方面的發(fā)展,，幫助學(xué)生認(rèn)識自我,，建立信心。評價(jià)要關(guān)注學(xué)習(xí)之間的差異性和發(fā)展的不同需求,，促進(jìn)其原有水平上的提高和發(fā)展的獨(dú)特性,。

1、評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該多維：學(xué)習(xí)態(tài)度,；學(xué)習(xí)方法,；實(shí)現(xiàn)目標(biāo)；學(xué)習(xí)進(jìn)步程度,；創(chuàng)造力等,。

“多一把尺子就多一批好學(xué)生?！睂W(xué)會從不同方面評價(jià)每一個(gè)學(xué)生程度（如同一個(gè)問題,，學(xué)生有的從語言表達(dá)、思維靈活,、學(xué)習(xí)態(tài)度,、觀察能力等）。教師要學(xué)會從不同方面,，不吝嗇你的鼓勵(lì)性評價(jià),，增

強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。

2,、評價(jià)方法應(yīng)多樣化,。注重形式性評價(jià)——關(guān)注過程,，面向未來。

注重質(zhì)性評價(jià)——關(guān)注發(fā)展,。

3,、評價(jià)主體應(yīng)多元化。強(qiáng)調(diào)參與與互動,，自評與他評相結(jié)合,。（特別是學(xué)生的互評，會收到意想不

到的效果,。）

教材只是一個(gè)例子,，不能為教材而教教材，而要注意知識和學(xué)法的運(yùn)用,，活用教材,。

附各類課型的處理建議。課型要求建議

精讀課文多讀少講自主閱讀重視積累滲透練習(xí)

1,、預(yù)習(xí)（讀文,、畫詞點(diǎn)句，著重生字的預(yù)習(xí)）

2,、把思考,、預(yù)習(xí)滲透到課文教學(xué)中。（貫穿單元的訓(xùn)練重點(diǎn)）

3,、進(jìn)行句的訓(xùn)練,，積累、背誦等,。略讀課文自主閱讀小組合作交流每一個(gè)課時(shí)解決一個(gè)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)進(jìn)行描寫的方法：《西湖的綠》從內(nèi)容中體會思想：《尊嚴(yán)》,、《父親的菜園》學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)進(jìn)行描述的方法：《雪猴》抓住文章的主要內(nèi)容：《鳥情》弄清事情的起因、經(jīng)過,、結(jié)果：《登山》,、《獵人海力布》、《爭吵》分清主次：《丑菊》,、《山雨》,、《桂花雨》理清課文的敘述順序及主要內(nèi)容：《黃河魂》、《鏡泊湖奇觀》,、《有趣的生物共棲現(xiàn)象》,、《地球萬歲》

古詩自讀自悟討論交流

1、朗讀古詩（可先范讀或聽錄音讀,；然后學(xué)生輕聲自由朗讀,；學(xué)生互評，老師指導(dǎo)。

2,、描述古詩,。（可先把不理解的字、詞,、句提出來，通過預(yù)習(xí)查字典及老師的幫助解決,；然后學(xué)生用自己的話串講,。）

3、展開想象,。（引導(dǎo)學(xué)生想開去,，展開豐富生動的想象）口語交際規(guī)范口頭語言提高交際能力培養(yǎng)良好語言習(xí)慣本學(xué)期安排了介紹、交流,、討論,、推薦等內(nèi)容。

1,、創(chuàng)設(shè)交際情意,。

2、小組合作交流,，使用規(guī)范的口頭語言介紹,。

3、學(xué)生匯報(bào),、自由評價(jià),。（抓住主要內(nèi)容、儀態(tài),、聲音,、推薦形式等進(jìn)行評價(jià)。）

習(xí)作充分交流自由表達(dá)本學(xué)期安排了想象,、記實(shí),、應(yīng)用文、大自由作文等內(nèi)容,。倡導(dǎo)“從自己的生

活寫起”,，可多寫日記、做剪報(bào),、摘抄等,。復(fù)習(xí)課交待方法知識遷移將知識歸類，把方法交待給學(xué)生運(yùn)用,，教師注意反饋,、補(bǔ)缺補(bǔ)漏。

（三）下面結(jié)合各單元的課文提出一些基礎(chǔ)知識、閱讀訓(xùn)練點(diǎn)供大家參考,，教師們可以結(jié)合本班實(shí)際滲透到課堂教學(xué)中,，有目的地加強(qiáng)聽說讀寫的訓(xùn)練。

單元基礎(chǔ)知識點(diǎn)閱讀訓(xùn)練點(diǎn)積累

一

1,、結(jié)合具體的語言環(huán)境或上下文理解詞語,。

2、體會文中出現(xiàn)的比喻句及其用法,。

3,、學(xué)會本單元的生字、詞語,。

1,、鞏固上學(xué)期的讀寫訓(xùn)練項(xiàng)目。

2,、理清文章的敘述順序,，概括文章的主要內(nèi)容。

1,、根據(jù)課文內(nèi)容回答問題,。

4、能用自己的話說說詩句的意思,，體會詩中蘊(yùn)含的思想感情,。

1、摘錄四字詞語及文中出現(xiàn)的比喻句,。

2,、背誦課文中自己喜歡的段落及古詩，特別是頌春的詩,。

二

1,、復(fù)習(xí)文中出現(xiàn)的關(guān)聯(lián)詞語。

2,、體會文中出現(xiàn)的比喻句及其用法,。

3、學(xué)會本單元的生字,、詞語,。

1、能抓住人物的言行,，體會所表達(dá)的思想,。

2、能概括文章的主內(nèi)容,。

3,、弄清怎樣從內(nèi)容體會思想。

1、摘錄四字詞語及文中出現(xiàn)的比喻句,。

2,、背誦課文中自己喜歡的段落及《娥眉道上》的最后兩個(gè)自然

段。

三

1,、注意標(biāo)點(diǎn)符號的用法,。

2、學(xué)會本單元的生字,、詞語,，注意多音字的用法。

1,、結(jié)合上下文理解文中句子的意思。

2,、抓住文章的主要內(nèi)容,，從內(nèi)容體會所表達(dá)的思想。

1,、摘錄文中的四字詞語及

優(yōu)美的句子,。

2、背誦課文中自己喜歡的段落,。

四

1,、注意標(biāo)點(diǎn)符號的用法，特別是三種對話形式,。

2,、練習(xí)aabb、abab,、abb式詞語,。

3、學(xué)會本單元的生字,、詞語,，注意多音字的用法。

1,、結(jié)合上下文理解詞語,，結(jié)合具體的語境選擇正確的解釋。

2,、結(jié)合課文內(nèi)容理解句子的意思,。

3、分清文章的主次,，抓住主要內(nèi)容,，從內(nèi)容體會文章所表達(dá)的思

想。

1、摘錄文中的四字詞語及優(yōu)美的句子,。

五

1,、聯(lián)系上下文理解詞語，結(jié)合語境給詞語找近義詞,、反義詞,。

2、學(xué)會本單元的生字,、詞語,，注意多音字、形近字和同音字,。

1,、聯(lián)系上下文了解句子，如《落花生》中父親的話,。

2,、分清文章的主次，抓住主要內(nèi)容,，從內(nèi)容體會文章所表達(dá)的思想,。

1、摘錄文中的四字詞語及優(yōu)美的句子,。

2,、背誦課文中自己喜歡的段落。

六

1,、結(jié)合具體的語言環(huán)境或上下文理解詞語,，會找同義詞、反義詞,。復(fù)習(xí)學(xué)過的標(biāo)點(diǎn),。

2、學(xué)會本單元的生字,、詞語,，區(qū)別形近字、同音字,。

1,、能概括文章的主要內(nèi)容。

2,、能根據(jù)短文內(nèi)容回答問題,，領(lǐng)會作者的表達(dá)方法，體會思想,。

1,、摘錄文中的四字詞語及優(yōu)美的句子,，背背帶有數(shù)字的成語。

2,、背誦課文中自己喜歡的段落,。

七

1、聯(lián)系上下文理解詞語,，并找近義詞,、反義詞。

2,、結(jié)合課文理解重點(diǎn)詞句,。

3、學(xué)會本單元的生字,、詞語,，區(qū)別形近字、同音字和多音字,。

1,、能用自己的話說說詩句的意思，體會詩中蘊(yùn)含的思想感情,。

2、能抓住人物的語言和動作,，從中感受復(fù)雜的心理活動,。

3、能根據(jù)短文的內(nèi)容回答問題,，從內(nèi)容體會所表達(dá)的思想,。

1、摘錄文中的四字詞語及優(yōu)美的句子,。

2,、背誦課文中自己喜歡的段落及

古詩。

八學(xué)會本單元的生字,、詞語,，區(qū)別形近字、同音字和多音字,。

1,、聯(lián)系上下文理解課后的句子。

2,、鞏固本學(xué)期的讀寫訓(xùn)練項(xiàng)目,，落實(shí)重點(diǎn)訓(xùn)練的語文基本功

1、摘錄文中的四字詞語及優(yōu)美的句子,。

2,、背誦課文中自己喜歡的段落,。

教學(xué)中注意的問題：

1、把握教學(xué)的進(jìn)度,。（第16,、17周內(nèi)結(jié)束授課）

2、切實(shí)抓好基礎(chǔ)知識過關(guān),，特別是每一課的字,、詞。（規(guī)范,、端正,、清潔）

3、把握課文中生動,、優(yōu)美的語句,；聯(lián)系上下文的理解詞句；畫句,，引導(dǎo)學(xué)生點(diǎn)詞畫句,。教給學(xué)生方

法，畫比喻,。如在短文中畫出比喻句,。

4、引導(dǎo)學(xué)生評價(jià),、反思,。如書本p113第

4、p114第2,、4,、p31第3、p118第3,。

5,、聯(lián)系其他學(xué)科培養(yǎng)綜合能力。p100第2

6,、引導(dǎo)學(xué)生理清層次,、弄清思路?！堵浠ㄉ?、《記金華的雙龍洞》

7、把握課文的主要內(nèi)容,，教會學(xué)生一定的方法,。

8、作文,、寫實(shí)的文章與想象文章并重,，每次的文章必須在堂上完成,。

中學(xué)語文教材分析心得體會篇四

當(dāng)我們自己摸、爬,、滾,、打著走過一年又一年，回首來路,，我們感慨著,、微笑著、憧憬著,、也有好多迷茫與困惑……急需專家的點(diǎn)撥指導(dǎo),。久旱恰逢甘雨時(shí)，20xx年8月18日,，在區(qū)教研室劉主任的精心組織安排下,，鹽湖區(qū)全體四年級語文教師齊聚解三學(xué)校，聆聽了解三學(xué)校陳江艷老師對教材的解讀,，很大程度上解決了教學(xué)過程中的疑難和困惑,，本次培訓(xùn)，收獲頗豐?，F(xiàn)把培訓(xùn)體會歸納如下：

本次培訓(xùn)分別就四年級教材的特點(diǎn),、各部分的具體編排以及課文教學(xué)的策略和方法等作了詳細(xì)而縝密的介紹，讓每一位教師對教材有了一個(gè)系統(tǒng)性和整體性的把握,，為今后的教學(xué)奠定了基礎(chǔ),。

（一）以專題組織單元，加強(qiáng)整合,。

（二）改進(jìn)呈現(xiàn)方式，突出導(dǎo)學(xué)功能,，促使學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,。在單元導(dǎo)語中提示學(xué)習(xí)內(nèi)容；精讀課文和略讀課文之間有連接語提示學(xué)習(xí)方法;精讀課文的思考練習(xí)中,，安排了引導(dǎo)自主,、合作、探究的題目,；以吐泡泡的形式引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想,，自讀自悟。每組課文后面安排了對本組課文詞語進(jìn)行自查自測的“詞語盤點(diǎn)”,；“語文園地”中設(shè)置了“我的發(fā)現(xiàn)”,、“展示臺”、“寬帶網(wǎng)”等欄目,。

（三）拓展語文學(xué)習(xí)的資源,，豐富語文學(xué)習(xí)的渠道,。1資料袋。2寬帶網(wǎng),。3展示臺,。給學(xué)生提供展示課內(nèi)外語文學(xué)習(xí)成果（綜合性學(xué)習(xí)）的舞臺，激勵(lì)學(xué)生在生活中學(xué)語文,、用語文,。

（一）識字寫字

1、方式：

（1）隨精讀課文安排,。

（2）略讀課文中安排要求認(rèn)的字,。

2、識字與學(xué)詞的結(jié)合：“詞語盤點(diǎn)”（四年級）

讀讀記記：要求認(rèn)的字構(gòu)成,。

讀讀寫寫：要求寫的字構(gòu)成,。

（二）閱讀教材

1.精心設(shè)計(jì)專題，精心選擇課文,。

2.全面更新導(dǎo)學(xué)系統(tǒng),。

（1）在精讀課文中安排提示語。

（2）改進(jìn)課后思考練習(xí)的形式和內(nèi)容,。

設(shè)計(jì)課后討論題目的思路——全面考慮提出問題的角度,，促使學(xué)生思維能力與語言能力同步發(fā)展。①復(fù)述型問題,。②演繹型問題,。③概括型問題,。⑤想象型問題,。⑥感想型問題。

習(xí)作能力提高

閱讀教材中尋找機(jī)會及時(shí)練筆,。

（1）根據(jù)課文仿寫

（2）根據(jù)課文內(nèi)容續(xù)寫

(3）根據(jù)文本結(jié)構(gòu)練寫

（4）根據(jù)空白點(diǎn)想象補(bǔ)充,。

（三）口語交際教材

注意引導(dǎo)：

1,、規(guī)范的語言。

2,、禮貌的交流,。

3、虛心的傾聽,。

（四）習(xí)作教材

1.在習(xí)作的類型上,，兼顧寫實(shí)和寫想象。2.注意激發(fā)興趣,，讓學(xué)生不拘形式地自由表達(dá),。3.重視習(xí)作以后的交流和展示。4.注意引導(dǎo)學(xué)生修改自己的習(xí)作,。

（五）語文園地

“我的發(fā)現(xiàn)”：進(jìn)一步擴(kuò)展到讀寫方法和習(xí)慣方面的發(fā)現(xiàn),。關(guān)于詞句運(yùn)用的明貶實(shí)褒的語言現(xiàn)象,；用熟知的事物進(jìn)行比照的方法；廣告中亂改成語的錯(cuò)誤做法,。

關(guān)于讀書方法和習(xí)慣：讀文章時(shí)要想象畫面,；邊讀邊想提出問題；查字典并聯(lián)系上下文理解詞語,；認(rèn)真細(xì)致地觀察才能表達(dá)清楚,。

我們常說，好課的前提是備好課,，而要備好課,，教師先要反復(fù)研讀課文，摸清課文的思路,、抓住重點(diǎn)詞語,、弄清重點(diǎn)詞語與所表達(dá)的思想感情。教材是最重要的教學(xué)資源,。只有下功夫,，刻苦鉆研教材，正確地理解每篇課文的內(nèi)容,，明確編者的編寫意圖,，作者的情感以及學(xué)著的學(xué)情才能充分地利用好教材的資源。

總之,，通過這次的教材培訓(xùn)學(xué)習(xí),，讓我深深地體會到：教師課前必須要吃透教材，引導(dǎo)學(xué)生與文本對話,，走進(jìn)文本的過程,，既要平等互動，又要充分調(diào)動學(xué)生對文本探究的興趣,，只有這樣才能真正使學(xué)生與文本作者的心靈發(fā)生碰撞,，達(dá)成情緒上的共識，收到預(yù)期的成效,。

中學(xué)語文教材分析心得體會篇五

在8月2日下午參加了公司的全員質(zhì)量分析會,，聆聽了各位公司領(lǐng)導(dǎo)對于公司近幾個(gè)階段工作的總結(jié)分析和之后的工作設(shè)想規(guī)劃,，我期待一個(gè)充滿希望的未來,。

各位領(lǐng)導(dǎo)從各個(gè)方面細(xì)致的分析了存在的問題和未來的規(guī)劃。杜忠忠領(lǐng)導(dǎo)就提到了以下幾個(gè)方面的問題,，包括控制壓片機(jī)速度,，控制泡罩機(jī)的速度，包裝增加控制人員,，前后工序的連接等,。乳品總監(jiān)趙建強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)將1—7月份的銷售額,，1—7月份市場反饋，人員思維,，人月工資漲幅度,、比例等進(jìn)行了詳細(xì)的說明。候旺領(lǐng)導(dǎo)對奶酪車間的工鞋色澤,，工具的擺放,，看板的規(guī)劃，異物的管理,，收集的數(shù)據(jù)等進(jìn)行了說明,。奶粉車間的韓志東領(lǐng)導(dǎo)對候旺領(lǐng)導(dǎo)的發(fā)言作了補(bǔ)充。

各位領(lǐng)導(dǎo)語重心長地提出了一些要求,、一些批評,。結(jié)合領(lǐng)導(dǎo)的思想，以及自身的感受,，我認(rèn)為要實(shí)現(xiàn)公司未來的希望,，應(yīng)當(dāng)從以下幾個(gè)方面著手：

一是明確每個(gè)人的職責(zé)，并嚴(yán)肅履行每個(gè)人的職責(zé),，領(lǐng)導(dǎo)不能讓操作工去勤雜工技術(shù)員的活,，讓技術(shù)員干秘書的活，最后領(lǐng)導(dǎo)去干技術(shù)研究的活,。

二是工作安排布置之前,，一定要經(jīng)過科學(xué)的論證和實(shí)地的考察，不能拍腦門亂來,，不能自己感覺好就要求執(zhí)行,。

三是協(xié)調(diào)好部門之間的利益沖突，不能天天為吵架而浪費(fèi)心力,，最有效的辦法是當(dāng)一個(gè)部門的工作要進(jìn)行時(shí),，必須進(jìn)行部門間的審核。

四是要對專業(yè)技術(shù)崗位人員進(jìn)行專業(yè)的培訓(xùn),，學(xué)會用科學(xué)的方法進(jìn)行培訓(xùn),。

千里之行，始于足下,。在下半年的工作當(dāng)中,，我會秉承領(lǐng)導(dǎo)們的講話精神，進(jìn)一步的解放思想,，轉(zhuǎn)變觀念,，認(rèn)清形勢，堅(jiān)定信心。相信在各位領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下,，在不久的未來公司一定會百尺竿頭,，更進(jìn)一步！

中學(xué)語文教材分析心得體會篇六

當(dāng)我們手挽著手走過一個(gè)又一個(gè)課改學(xué)年,，回首來路,，我們感慨著、微笑著,、憧憬著……在此學(xué)期,，我又要將對四年級語文這一套新教材進(jìn)行學(xué)習(xí)和摸索，在學(xué)習(xí)了新教材剖析后,，我有如下幾點(diǎn)體會：

一位教育家說過“為了上好一節(jié)課,，你是一輩子都在備課?！边@闡明教師要“吃透教材”必需要日積月累的學(xué)習(xí)和提高,。反之，教師在“吃透教材”的過程中也必定能使自己的教學(xué)理論,、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),、個(gè)人素養(yǎng)得到不同程度晉升，達(dá)到雙贏的效果,。

我個(gè)人以為,教師要“吃透教材”必需做到以下兩個(gè)方面：

1,、教師讀通課文，從不同的角度去讀課文,。

首先以一位普通的讀者的身份去讀,，理解它的內(nèi)容，理解它的構(gòu)造,，理解作者的寫作意圖,，理解文章所含蘊(yùn)的哲理和所表現(xiàn)的情緒，理解作者認(rèn)識事物的觀點(diǎn)方法,，理解作者遣詞造句的妙處,。

其次從學(xué)生的身份去讀課文，了解學(xué)生對文章所傳遞的信息,，哪些是熟悉的,，哪些是陌生的；積聚程度生活體驗(yàn)與課文有哪些相同或差異之處,，以便確立今后的備課路向,。

2、研究教材,，選準(zhǔn)好切入點(diǎn),。

抓好切入點(diǎn)，選準(zhǔn)切入點(diǎn)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，引發(fā)學(xué)生的探究欲望,，誘發(fā)學(xué)生的閱讀期待。切入點(diǎn)的選擇重要根據(jù)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的需要,，以及學(xué)生學(xué)習(xí),、閱讀的規(guī)律而確定。

有人說：“語文是殘暴的先秦繁星,，是皎潔的漢宮秋月,，是珠落玉盤的琵琶，是高山流水的古箏,，是推敲不定的月下門,。”如今新課程更是給語文教學(xué)帶來了新的追求空間,，課堂教學(xué)自主性和自由度的加大,，課堂改變成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的場所，教師的教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)行的自由度也隨之?dāng)U大,。那么怎樣才干提高語文課堂教學(xué)的實(shí)效性呢,？本人以為：要抓住三個(gè)癥結(jié)環(huán)節(jié)：一是精確、深入地解讀文本,，二是精心進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),，三是靈活機(jī)動地實(shí)行教學(xué)。精確地解讀文本,，是上好閱讀課的前提,。要從普通讀者欣賞性的閱讀、學(xué)生學(xué)習(xí),、教師教學(xué)這三個(gè)角度,，一步一步地潛心研讀文本，把握其語言特色及人文內(nèi)涵,。第一步,，教師要作為一般讀者去賞讀，投入其中,，忘乎所以,，感受文本的意境美、情趣美,、形象美,、人格美、語言美……第二步,，以學(xué)生的視角,，思考可以學(xué)什么、不學(xué)什么，學(xué)習(xí)中的迷惑是什么,，哪些可能是學(xué)生學(xué)習(xí)的疑點(diǎn),、難點(diǎn)、爭議點(diǎn),；第三步,，從教師教學(xué)的角度，確定教學(xué)目的,、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方法和策略,。只有這樣，才干更精確地體現(xiàn)教學(xué)的動身點(diǎn)和歸宿感,。

進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),，首要的是確定教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容。有兩個(gè)因素必需考慮：一個(gè)是課標(biāo)的要求,，特殊是課標(biāo)規(guī)定的年段目的,，不可越位，也不可不到位,。即一堂課,，讓學(xué)生學(xué)到什么知識，培育學(xué)生什么能力,，讓學(xué)生得到怎樣的思想教育,，這是教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)必需考慮的問題。我們應(yīng)當(dāng)牢記奧斯貝爾的這句話：如果把全部教育學(xué),、心理學(xué)歸結(jié)為一句話的話,，那就是我們的兒童已經(jīng)知道了什么。課前了解學(xué)生,，知道學(xué)生已知,、已會了哪些，找準(zhǔn)最近發(fā)展區(qū),，十分重要,。教師的任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生在已知的基礎(chǔ)上探求未知。學(xué)起于思,，沒有學(xué)生的思維參與的課堂,，就像一潭死水，而互動的課堂就是一個(gè)充斥活力的課堂,，讓我們的語文課堂充斥了生命力,。

靈活機(jī)動地實(shí)行教學(xué)體現(xiàn)在上課環(huán)節(jié)上，要關(guān)注學(xué)生的聽講狀況,、互動情況,。我們教師必定要摒棄那種“我講我的,，學(xué)生做自己的，老師很累,，學(xué)生沒有收獲”的現(xiàn)象,，建立以學(xué)生為主體的教學(xué)觀念，改良教學(xué)方法和教學(xué)手腕,，為學(xué)生學(xué)習(xí)營造一個(gè)興趣盎然的良好環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,?！彼越處熞l(fā)明民主協(xié)調(diào)氣氛，喚醒學(xué)生的主體意識,，充分挖掘?qū)W生的思維火花,，輔助他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)三維目的的合理達(dá)成,。在課后反饋環(huán)節(jié)上,，課后也要通過檢討作業(yè)、反饋練習(xí),、談話聊天,、互動反思等多種手腕關(guān)注學(xué)生的收獲程度，疑難問題的解決程度,，從而做到追蹤記錄,，及時(shí)總結(jié)。我們只有眼中有學(xué)生,，全部過程中發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)處置,，才干在“發(fā)現(xiàn)問題——診斷問題的病因——反饋解決”這樣的良性循環(huán)中不斷提高課堂效率。

閱讀教學(xué)要有根本式,，如,，葉圣陶先生提出的預(yù)習(xí)──報(bào)告和討論──練習(xí)的模式；如,，自學(xué)──領(lǐng)導(dǎo)──練習(xí)的“學(xué),、導(dǎo)、練”教學(xué)模式,；如,，初讀課文，整體感知──抓住重點(diǎn),，深入領(lǐng)悟──品讀賞讀,，琢磨寫法──積聚語言，嘗試運(yùn)用的“整,、分,、整”教學(xué)模式,。閱讀教學(xué)更要有因文而異、因需而異的多元化的教學(xué)模式,。如,，針對景美、境遠(yuǎn),、情深的課文,，可以采用以情境體驗(yàn)為核心，以朗讀領(lǐng)導(dǎo)為重點(diǎn)的“導(dǎo)讀,、練讀,、評讀、賞讀”的教學(xué)模式,；教師必需放下架子,，俯下身子，和學(xué)生零距離,，心貼心,，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，潛心感悟,。

對于童話,、寓言，可以采用“初讀,，知次序──熟讀,，記語言──再讀，演一演”的教學(xué)模式,。

對于有值得探究的問題的課文,，可以用少量整合的問題為導(dǎo)向，采用“提出問題,，剖析問題,，解決問題”的教學(xué)模式。

對于寫法有特色,，且學(xué)生學(xué)得來,、用得上的課文（如，簡略的闡明文）,，可以采用“了解內(nèi)容,，領(lǐng)悟?qū)懛ǎ瑖L試運(yùn)用”的教學(xué)模式,。

對于適合習(xí)得某些學(xué)法的課文,，可以采用“方法滲透，方法領(lǐng)悟,，方法小結(jié),，方法運(yùn)用”的教學(xué)模式,。

對于略讀課文、選讀課文,，可以采用“一讀讀通課文,，二讀粗知大意，三讀交換感受”的教學(xué)模式,，體現(xiàn)自主學(xué)習(xí),，合作交換的精力。

對于“綜合性學(xué)習(xí)”,，應(yīng)體現(xiàn)體驗(yàn),、合作、探究的精力,，抓好“設(shè)計(jì)計(jì)劃,，分組活動,，輔導(dǎo)交換,，展示成果，小結(jié)收獲”幾個(gè)環(huán)節(jié)……

總之,，通過這次的教材剖析學(xué)習(xí),，讓我深深地體會到：教師課前必定要吃透教材，引導(dǎo)學(xué)生與文本對話,，走進(jìn)文本的過程,，既要平等互動，又要充分調(diào)動學(xué)生對文本探究的興趣,，只有這樣才干真正使學(xué)生與文本作者的心靈發(fā)生碰撞,，達(dá)成情緒上的共識，收到預(yù)期的成效,。