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二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)隨筆300字 二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)隨筆簡(jiǎn)短篇一

高效課堂合作學(xué)習(xí)的高效，關(guān)鍵在于學(xué)習(xí)小組的高效，建設(shè),、培訓(xùn)好學(xué)習(xí)小組，也就把握住了高效課堂的靈魂,。合作學(xué)習(xí)小組一般由6~8名學(xué)生組成,，要求小組成員的性別、學(xué)習(xí)成績(jī),、智力水平,、個(gè)性特征、家庭背景等方面有著合理的差異,，以“組內(nèi)異質(zhì),，組間同質(zhì)”原則進(jìn)行分組，組內(nèi)異質(zhì)為互助合作奠定了基礎(chǔ),，而組間同質(zhì)又為在班內(nèi)各小組間展開公平競(jìng)爭(zhēng)創(chuàng)造了條件,。選擇培養(yǎng)小組長(zhǎng)，一名好的小組長(zhǎng)能夠?qū)献餍〗M成員在課內(nèi)進(jìn)行調(diào)控,，在課外精心管理,。再有小組成員合理分工，達(dá)到人人參與,、共同完成任務(wù)的目的,。各小組分別制定了組名、口號(hào),、組訓(xùn),、組規(guī)等。

課堂評(píng)價(jià)采取小組捆綁式評(píng)價(jià)方式,。小組捆綁式評(píng)價(jià)能調(diào)動(dòng)組內(nèi)每個(gè)成員的積極性,，發(fā)揮每個(gè)成員的最大潛力,。班內(nèi)設(shè)立積分表，組內(nèi)有記分員,，分別給每個(gè)小組成員編號(hào)（成績(jī)?cè)胶锰?hào)越?。课粚W(xué)生的編號(hào)不是固定的,，根據(jù)表現(xiàn),、成績(jī)進(jìn)行調(diào)整，進(jìn)步學(xué)生能得到及時(shí)肯定,，形成積極向上的組內(nèi)競(jìng)爭(zhēng)風(fēng)氣,。小組成員得分與各自的編號(hào)對(duì)應(yīng)，目的是鼓勵(lì)大號(hào)同學(xué)多發(fā)言,，得分都加在小組名下,。小組共同探究成果展示交流加小組集體分。各小組得分每周一匯總,，作為小組評(píng)價(jià)的依據(jù),，選出周冠軍組，不單獨(dú)對(duì)個(gè)人進(jìn)行評(píng)價(jià),，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí),。資料入檔，下周數(shù)據(jù)清零,，重新開始,，這樣各小組都看到了奪冠的希望，組間競(jìng)爭(zhēng)風(fēng)氣形成,。

結(jié)合外出學(xué)習(xí)所得,、教研組交流所感和自己的課堂教學(xué)所悟，我擬定了一份“語(yǔ)文五環(huán)節(jié)課堂教學(xué)模式”,，經(jīng)教學(xué)實(shí)踐,，老師們一致認(rèn)為它適合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，能夠體現(xiàn)新課改理念,，體現(xiàn)了語(yǔ)文課程工具性與人文性的統(tǒng)一特點(diǎn),，使課堂教學(xué)高效有效。第一環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)我能行,，收獲大家享,。學(xué)生以小組為單位，將預(yù)習(xí)所得和預(yù)習(xí)疑惑（在小組內(nèi)不能解決的）在展板上展示出來(lái),，供大家評(píng)閱,、學(xué)習(xí)、交流,。重點(diǎn)解決字詞,，豐富學(xué)生的積累性知識(shí),，培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。第二環(huán)節(jié)：讀書眼,、心,、口，流利入情境,。時(shí)刻提醒學(xué)生讀書時(shí)做到“三到”,，只有這樣讀書才有效果，才能進(jìn)入情境,。展示小組用各自喜歡的方式朗讀展示,，請(qǐng)其他小組的同學(xué)或老師評(píng)價(jià)指導(dǎo)，學(xué)生的挑戰(zhàn)讀,，更激發(fā)了學(xué)生個(gè)性化朗讀的積極性,。學(xué)生良好的讀書習(xí)慣形成了，提高了朗讀水平,，凸顯了學(xué)生的獨(dú)特感受,。第三環(huán)節(jié)：析句品文，情感升華,。理清文章脈絡(luò),，解讀重點(diǎn)詞,、句,、段，學(xué)習(xí)寫作方法,，揭示文章主題,，聯(lián)系生活實(shí)際，升華表達(dá)的情感,。以學(xué)生獨(dú)學(xué),、對(duì)學(xué)、合作學(xué)習(xí)為主,，班內(nèi)交流,，教師點(diǎn)撥。學(xué)生親歷探究知識(shí)的過(guò)程,，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法,，訓(xùn)練學(xué)生思維,，提高分析、概括,、表達(dá)能力,，豐富學(xué)生情感,。第四環(huán)節(jié)：學(xué)以致用，拓展人生,。汲取文本中的營(yíng)養(yǎng)精華,，結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，寫出所學(xué),、所思,、所感。提升,、內(nèi)化知識(shí)積淀,，整理自己的思想變化，提高寫作水平,，指導(dǎo)今后的`生活和學(xué)習(xí),。第五環(huán)節(jié)：達(dá)標(biāo)練習(xí)，鞏固提高,。教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)精心設(shè)計(jì)練習(xí)題,，整理所學(xué)知識(shí)、技能,，檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)效果,。

開設(shè)閱讀交流課（每周一節(jié)）的目的：利用好學(xué)校圖書室和學(xué)生的各種學(xué)習(xí)途徑資源，有目的地引導(dǎo)學(xué)生去閱讀,，培養(yǎng)學(xué)生的讀書興趣,，增加閱讀量，豐富學(xué)生的知識(shí)和情感,，開闊學(xué)生眼界,。閱讀交流課的上法：1。課前學(xué)生根據(jù)閱讀主題,，完成閱讀,，寫出收獲。2,。交流閱讀收獲,。課上學(xué)生先在小組內(nèi)交流閱讀收獲，再選出優(yōu)秀者班上交流,。3,。教師、學(xué)生評(píng)價(jià),。4,。學(xué)生當(dāng)堂寫出交流收獲。5,。教師推薦書目,，布置下次閱讀主題,。語(yǔ)文閱讀指導(dǎo)課要充分發(fā)揮合作小組作用，學(xué)生可以在有限的時(shí)間內(nèi),，了解更多的內(nèi)容,。

為形成民主、開放,、高效的教研機(jī)制,，最大限度地開發(fā)和利用校內(nèi)自身的各種資源和潛力，充分發(fā)揮學(xué)校優(yōu)秀教師的優(yōu)勢(shì)和作用,，落實(shí)校本教研制度,，打造團(tuán)結(jié)互助的教研團(tuán)隊(duì)，學(xué)校將每個(gè)周四定為我們的校本教研日,，教導(dǎo)主任每月初制定好本月的校本教研日活動(dòng)安排表,，明確活動(dòng)時(shí)間、活動(dòng)內(nèi)容,、活動(dòng)地點(diǎn),、參加人員等，活動(dòng)以聽(tīng)課,、議課,、專題研討為主要形式，教研組成員積極參加活動(dòng),，在一起交流研討,，解決教學(xué)實(shí)際問(wèn)題，有效促進(jìn)了課改的不斷深入,，同時(shí)也深化了同事間感情,。課堂教學(xué)改革,，有利于落實(shí)課標(biāo)要求,，有利于新的教學(xué)理念的應(yīng)用，有利于教師的專業(yè)成長(zhǎng),，有利于學(xué)生潛能的開發(fā),，有利于教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程和教學(xué)手段的優(yōu)化,，有利于提高教育教學(xué)質(zhì)量,。腳下的路還很長(zhǎng)，作為小學(xué)語(yǔ)文教師的一員我會(huì)一如既往地走下去,，直到成功,。

二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)隨筆300字 二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)隨筆簡(jiǎn)短篇二

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)反思，走進(jìn)了新課程改革背景下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué),，在這一過(guò)程當(dāng)中,，我真切地看到了自己成長(zhǎng)的軌跡,，真切地感受到了一位位充滿活力的優(yōu)秀教師，一節(jié)節(jié)撞擊著智慧火花的語(yǔ)文課堂,。主體意識(shí),，創(chuàng)新意識(shí)感人深思，“三維整合”耳濡目染,。我曾興奮地說(shuō),，新課程真好。新課改在萬(wàn)州已有兩歲了,，如果現(xiàn)在談到新課程改革還僅僅是“新課程真好”,，那課改在萬(wàn)州就值得思考了?？上驳氖?，在萬(wàn)州區(qū)教科所的引領(lǐng)下，在各級(jí)教研室的組織實(shí)施中,，我們?cè)S多教師已經(jīng)開始理性地看待新課程改革,，開始用批評(píng)與反思賦予萬(wàn)州教研以新的生機(jī)，構(gòu)建教學(xué)以真的精彩,。我謹(jǐn)以個(gè)人體會(huì)談?wù)勑≌Z(yǔ)教學(xué)的一點(diǎn)反思,，與各位同仁共勉！

反思一：給孩子一個(gè)什么樣的語(yǔ)文課堂,？

記得在課程改革開始的時(shí)候,，很多教師、家長(zhǎng)這樣說(shuō)：“課程改革雖是一個(gè)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程,，但它卻關(guān)系著千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)孩子一生的命運(yùn),！”教育家杜威先生說(shuō)過(guò)：“給孩子一個(gè)什么樣的教育，就意味著給孩子一個(gè)什么樣的生活,！”我以為：“教師在乎什么,，學(xué)生就發(fā)展什么?！?/p>

（一）給學(xué)生一個(gè)“情感的課堂”,。

1、一個(gè)語(yǔ)文教師應(yīng)該讓學(xué)生覺(jué)得極富“激情”在語(yǔ)文課中,，如何體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的“人文性”,，其基點(diǎn)就在于“情感”。一個(gè)沒(méi)有激情的教師,，如何能調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感,，能讓學(xué)生充滿熱情地學(xué)習(xí)？展現(xiàn)給學(xué)生一個(gè)“充滿激情的我”，陪伴孩子度過(guò)每一段“燃燒的歲月”,！

2,、尊重“需要”，注重“激趣”,。

通過(guò)多種方式在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，或直觀演示、或旁征博引,、或巧設(shè)懸念……激發(fā)他們的閱讀欲望和動(dòng)機(jī),，創(chuàng)造“我要學(xué)”“我想學(xué)”的積極教學(xué)氣氛。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，我在教學(xué)《只有一個(gè)地球》這篇課文時(shí),，我找來(lái)銀河、天體,、宇宙的圖片和資料與學(xué)生一同欣賞,，當(dāng)浩瀚的宇宙呈現(xiàn)在孩子們眼前的時(shí)候，我是那樣真真切切地感受到了他們渴求的眼神,！他們太想了解銀河,、了解宇宙了！我扣之心弦地提出：“你們想問(wèn)銀河些什么呢,？你還想說(shuō)些什么,？”孩子們個(gè)個(gè)興趣盎然，躍躍欲試,?！凹とぁ睒O大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，教學(xué)過(guò)程也就“變苦為樂(lè)”,。

3,、教學(xué)活動(dòng)中要注重置師生于課文、作者,、情景之中,，也就是“溶情”。

“登山則情滿于山,，觀海則意溢于?！?，教學(xué)當(dāng)中的“情”猶如教與學(xué)雙邊活動(dòng)的“催化劑”,，有了它，學(xué)生才會(huì)在教師的點(diǎn)撥下進(jìn)入課文佳境,。

（二）給學(xué)生一個(gè)“交流的課堂”,。

以前的語(yǔ)文課堂，學(xué)生只是可憐的傾聽(tīng)者，談不上和誰(shuí)去“交流”,。我們要還給學(xué)生一個(gè)“交流”的課堂,，實(shí)現(xiàn)“文本對(duì)話”、“師生交流”和“生生交流”,。

（三）給學(xué)生一個(gè)“開放的課堂”,。

1、讓孩子去“展示自己”,。

“教學(xué)不僅僅是一種告訴,，更多的是學(xué)生的一種體驗(yàn)、探究和感悟”,。

給孩子多大的舞臺(tái),，他就能跳出多美的舞蹈。課堂是什么??？課堂是激情燃燒的動(dòng)感地帶，是他們求知,、創(chuàng)造,、展示自我、體驗(yàn)成功的平臺(tái),。是學(xué)生健康成長(zhǎng)的地方,。學(xué)生的潛力是無(wú)限的，關(guān)鍵在于教師是否給了學(xué)生足夠大的平臺(tái),。孩子的創(chuàng)造力有時(shí)簡(jiǎn)直是我們難以想象的：一位教師在教學(xué)《烏鴉喝水》時(shí),，接觸到了兩組形近字，“鳥”和“烏”,，“喝”和“渴”,。這一直以來(lái)都是教學(xué)的難點(diǎn)，教師讓孩子們自己思考,，竟得出了這樣的答案：對(duì)于“烏”的理解：“烏”表示黑色,；“烏”比“鳥”少一點(diǎn)，是因?yàn)闉貘f全身都是黑的,，以致于我們看不到它的眼睛了,。

對(duì)于“喝、渴”的區(qū)別,，學(xué)生這樣說(shuō)：“喝水”要用口喝,，而且必須把嘴張大（形象說(shuō)明“口”的字形），所以是口字旁,；“渴”是因?yàn)榭诳柿颂貏e想喝水,，而想喝水并不一定要張大嘴巴,，所以是三點(diǎn)水旁。

2,、注重實(shí)踐,，多方面實(shí)踐感悟語(yǔ)言。

葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：教材無(wú)非是例子,。那么,，利用好例子教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法之后，接下來(lái)的應(yīng)該是大量的實(shí)踐,，只有在實(shí)踐中,，學(xué)生的能力才能不斷鞏固、提高,?；谶@個(gè)思想，我經(jīng)常搜集課外閱讀材料,，推薦給學(xué)生閱讀,。在教學(xué)《墨梅》后，引領(lǐng)學(xué)生閱讀背誦了《竹石》,、《馬》,、《青松》等十余首古詩(shī)，使學(xué)生們了解到了更多有關(guān)于借物言志方面古詩(shī),，而且無(wú)形中又積累了許多古代詩(shī)歌,。另外，將《安徒生童話》,、《唐詩(shī)三百首》,、《格林童話》等書籍推薦給他們閱讀，使其領(lǐng)悟書中的精妙所在,！總之,，教師要做一個(gè)牧羊人，把可愛(ài)的孩子們引領(lǐng)到最肥沃的草地上去盡情享受,！教師讓學(xué)生通過(guò)“說(shuō)”和“讀”把感情表達(dá)出來(lái),，課堂在這激烈的情感碰撞中進(jìn)入高潮。

3,、在生活中學(xué)語(yǔ)文,。

“讓語(yǔ)文走進(jìn)生活，在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文”,。一直以來(lái),，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，使孩子們深切地感受到：語(yǔ)文離他們很近很近,。這樣,，孩子們便會(huì)更加自信,、更加主動(dòng)地去學(xué)習(xí),?！霸谏钪凶R(shí)字”的教學(xué)實(shí)驗(yàn)就很好的證明了這一點(diǎn)。大街上,、電視上,、車廂里……到處都成了孩子們識(shí)字的地方。抓住生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,，眼里有資源,，心里有教育，課程資源就無(wú)處不在,。

（四）給學(xué)生一個(gè)“感悟的課堂”,。

1、把人家的情感變成自己的情感,。

《桂林山水》描寫的是“南國(guó)風(fēng)光”,，如何讓學(xué)生去體驗(yàn)作者熱愛(ài)熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)的山山水水的情感呢,？通過(guò)圖片,、錄像資料展示美麗榕樹，而后,，引導(dǎo)學(xué)生把自己美麗的家鄉(xiāng)介紹給大家,。孩子們充滿著自豪感，飽含著對(duì)家鄉(xiāng)無(wú)比的熱愛(ài)之情贊美著……這樣,，孩子們自然就感悟到了作者的情感,，同時(shí)也將自己深深地感動(dòng)。

2,、把人家的語(yǔ)言變成自己的語(yǔ)言,。

3、把別人的文章當(dāng)參謀,，把自己的人生當(dāng)軍事,。

每一篇文章都有值得我們和學(xué)生共同去感悟的地方，而每一個(gè)人的所得是不盡相同的,。我們要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí),、感悟他人的美妙篇章時(shí)，不忘時(shí)時(shí)聯(lián)系自己,，感悟自己,，感悟人生，“把別人的文章當(dāng)參謀,，把自己的人生當(dāng)軍事”,！

二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)隨筆300字 二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)隨筆簡(jiǎn)短篇三

一,、認(rèn)真?zhèn)湔n，不但備學(xué)生而且備教材備教法,，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際,，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法,，并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄,，認(rèn)真寫好教案。

二,、增強(qiáng)上課技能,，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化,，條理化,，準(zhǔn)確化，條理化,，準(zhǔn)確化,，情感化，生動(dòng)化,，做到線索清晰,，層次分明，言簡(jiǎn)意賅,，深入淺出,。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流,，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用,，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松,，學(xué)得愉快,；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少,，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多,；同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高,。

三,、虛心請(qǐng)教其他老師。在教學(xué)上,，有疑必問(wèn),。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見(jiàn)，學(xué)習(xí)他們的方法,，同時(shí),，多聽(tīng)老師的課,，做到邊聽(tīng)邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn),，克服自己的不足,，并常常邀請(qǐng)其他老師來(lái)聽(tīng)課，征求他們的意見(jiàn),，改進(jìn)工作,。

四,、認(rèn)真批改作業(yè)：布置作業(yè)做到精讀精練,。有針對(duì)性，有層次性,。為了做到這點(diǎn),，我常常到各大書店去搜集資料，對(duì)各種輔助資料進(jìn)行篩選,，力求每一次練習(xí)都起到的效果,。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真,，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況,，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的評(píng)講,，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法,，做到有的放矢。

五,、做好課后輔導(dǎo)工作,，注意分層教學(xué)。在課后,，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo),，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端,，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度,。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo),，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo),，要提高后進(jìn)生的成績(jī)，首先要解決他們心結(jié),，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性,，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心,，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù),，也不是一件痛苦的事情,。而是充滿樂(lè)趣的。從而自覺(jué)的把身心投放到學(xué)習(xí)中去

六,、積極推進(jìn)素質(zhì)教育,。為此，我在教學(xué)工作中注意了學(xué)生能力的培養(yǎng),，把傳受知識(shí),、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來(lái),，在知識(shí)層面上注入了思想情感教育的因素,，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng),。

二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)隨筆300字 二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)隨筆簡(jiǎn)短篇四

本學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任五年一班的語(yǔ)文教學(xué),。對(duì)于五年級(jí)，這個(gè)高年段的語(yǔ)文教學(xué)與中低年級(jí)相比更是有很大的不一樣,，高年級(jí)的閱讀教學(xué)更側(cè)重于品讀語(yǔ)言文字,、理解課文資料，體會(huì)思想感情,。所以,，閱讀教學(xué)要由“誦讀”轉(zhuǎn)變?yōu)椤捌纷x”。教學(xué)方法由“教師的教為主”變?yōu)椤皩W(xué)生自主學(xué)習(xí)為主”,。

在半學(xué)期來(lái)的教學(xué)中我是這樣做的：“以學(xué)生為主,，以自學(xué)為主，以讀書為主”,。

教師和學(xué)生是構(gòu)成教學(xué)的主要因素,。在課堂教學(xué)中，學(xué)生應(yīng)處于主體地位,，教師對(duì)學(xué)生的學(xué)起主導(dǎo)作用,，教應(yīng)為學(xué)服務(wù)?！皩W(xué)起于思,，思源于疑”，任何思都是從疑開始的,，疑問(wèn)是獲得知識(shí)的前提條件,，有了疑問(wèn)，才有進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)的需要,，也才可能獲得新知,。“小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)”,。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題提出來(lái),，即是思維活動(dòng)的表現(xiàn)形式，也是思維活動(dòng)的結(jié)果,。思維的發(fā)展從問(wèn)題開始,。每發(fā)現(xiàn)一個(gè)小問(wèn)號(hào)，這個(gè)小問(wèn)號(hào)就像一個(gè)小鉤兒勾住學(xué)生的好奇心,，要讓學(xué)生將學(xué)習(xí)變成為一種自覺(jué)自愿的心理渴望,，由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。所以,，在授課前我先讓學(xué)生讀書自學(xué),，提出疑難困惑。然后根據(jù)教學(xué)大綱和教材的要求,，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需要來(lái)組織教學(xué),，這樣使教學(xué)的主觀性和盲目性減少,，更具有針對(duì)性,，實(shí)效性增強(qiáng)。

讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),，有利于培養(yǎng)學(xué)生的良好的讀書習(xí)慣,，習(xí)慣是人才素質(zhì)的標(biāo)志。良好的習(xí)慣讓人受益終身,。閱讀教學(xué)的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生閱讀的本事和良好的讀書習(xí)慣,。“邊讀邊想”是一種良好的閱讀習(xí)慣,，也是閱讀的一種好方法,。要求和激勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，可促使學(xué)生在讀書的過(guò)程中,，腦子轉(zhuǎn)起來(lái),，思維活起來(lái)?！皩W(xué)而不思則罔”,，要感悟資料，就必須一邊讀一邊想,，一邊領(lǐng)會(huì)一邊揣摩,。否則讀了之后，腦子里僅有一片空白,，沒(méi)有什么收獲,。僅有做到了邊讀邊思，讀后才有獲,。同時(shí)可培養(yǎng)學(xué)生品讀語(yǔ)言文字,、咬文嚼字,，悉心揣摩比較推敲的良好讀書習(xí)慣。良好的閱讀習(xí)慣能促使學(xué)生自覺(jué)持久地進(jìn)行閱讀實(shí)踐,，并逐步內(nèi)化成閱讀本事,。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“語(yǔ)文教學(xué)要以讀為本”。所以在閱讀教學(xué)中,，主要以讀書為主,，讓學(xué)生在讀中感悟。引導(dǎo)學(xué)生展開品讀,、探究,，理解課文資料，感知課文的主要資料,，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情,，品味、揣摩語(yǔ)言文字,，理解語(yǔ)言文字的內(nèi)涵,，領(lǐng)悟語(yǔ)言文字的表達(dá)方法和技巧。同時(shí)注重朗讀指導(dǎo),，采用多種朗讀形式指導(dǎo)學(xué)生朗讀,，高年級(jí)較適合的方法是“默讀”，默讀有助于思考,，讀思結(jié)合,。將朗讀與評(píng)價(jià)相結(jié)合，有機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀,，使朗讀取得好的效果,。

在教學(xué)中還出現(xiàn)一些問(wèn)題需要我們?nèi)ソ鉀Q，我將在教學(xué)實(shí)踐中繼續(xù)探索,、研究,，解決教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，總結(jié)出更好的教學(xué)方法,，把復(fù)雜的語(yǔ)文教學(xué)工作做得更好,，更全面?？墒?，在教學(xué)中也有幾點(diǎn)問(wèn)題值得反思：

一、作文指導(dǎo)不夠充分

作文是需要教師經(jīng)過(guò)創(chuàng)設(shè)的情境,，使學(xué)生能有話想說(shuō),、有事可敘、有情可抒，用自我的語(yǔ)言表達(dá)自我的思想,，讓學(xué)生寫出高質(zhì)量的作文,。的基礎(chǔ)是生活，生活是豐富多彩的,，但對(duì)豐富多彩的生活,，學(xué)生往往視而不見(jiàn)、聽(tīng)而不聞,，因而寫作起來(lái)部分孩子很困難,，覺(jué)得無(wú)從下手空泛、不生動(dòng),。想象是由當(dāng)前的人或事物,，想到其他的人或事物的過(guò)程。它是探索和創(chuàng)造的一把重要鑰匙,，許多發(fā)明創(chuàng)造都是從聯(lián)想開始的,。聯(lián)想對(duì)排除墨守成規(guī)的思維定勢(shì)、開闊思路有重要作用,。培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想本事既是整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)任務(wù),，也是提高作文教學(xué)質(zhì)量的迫切要求。許多學(xué)生的作文,，思路狹窄,、語(yǔ)言干癟。與他們的聯(lián)想本事薄弱有必須關(guān)系,。從多角度有體裁上的、資料上的,、主題上的,。許多事實(shí)證明，變換角度能導(dǎo)致發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新,。多角度作文能夠培養(yǎng)學(xué)生多角度思考的本事,，使學(xué)生山想象豐富，學(xué)會(huì)全面地考察事物,。

二,、批注式閱讀抓得不實(shí)

批注式閱讀教學(xué)，其目的是提高學(xué)生的閱讀本事,，掌握閱讀方法,，提高學(xué)生的自學(xué)本事、深入理解本事,，從而培養(yǎng)孩子們的語(yǔ)文素養(yǎng),。本學(xué)期我抓得不夠?qū)崳邢碌壬⒌煤苣w淺，不夠深入,，在今后的教學(xué)中我要進(jìn)一步抓好孩子們的批注式閱讀本事的培養(yǎng),。