每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象,、思維和記憶的重要手段。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧,。

每逢佳節(jié)倍思親寫感想篇一

《飛天》是小學(xué)美術(shù)第九冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容。由于學(xué)生對(duì)什么是石窟缺乏感性認(rèn)識(shí),，對(duì)飛天的藝術(shù)特點(diǎn)不了解,，因此在教學(xué)中我利用多媒體課件和發(fā)動(dòng)學(xué)生課前搜集大量的圖片資料，盡量的讓學(xué)生觀察,、體驗(yàn)和感悟,。在直觀觀察的基礎(chǔ)上，教師帶學(xué)生具體分析飛天人物的動(dòng)態(tài)特征,，學(xué)生還提到了春晚上的飛天舞蹈,，我也讓幾個(gè)學(xué)生在集體面前嘗試著模仿幾個(gè)飛天的動(dòng)態(tài)，學(xué)生的興趣濃厚,。在學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的過程中,，教師要加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)，及時(shí)解決學(xué)生作畫中出現(xiàn)的問題,。

《色彩的色相》是一節(jié)了解色彩的色相知識(shí)的課程,。通過欣賞生活中色相的呈現(xiàn)以及各類藝術(shù)作品中色相的利用，學(xué)生能夠科學(xué)的認(rèn)識(shí),、理解色彩現(xiàn)象,，豐富對(duì)色彩的感受，提高對(duì)色彩的感知能力和運(yùn)用表現(xiàn)能力,。在教學(xué)中發(fā)現(xiàn),，學(xué)生喜歡色彩也認(rèn)識(shí)這些色彩，但是他們沒有很理性的去分析這些色彩的色相,。如為什么喜慶的時(shí)候要用紅色?綠色和蘭色有給我們什么樣的視覺感受?白色和黑色呢?讓學(xué)生分析研究色彩,，恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用這些色彩來幫助我們營(yíng)造畫面的意境和情調(diào)，表達(dá)創(chuàng)作的主題思想,。

《色彩的明度》是在前一課的基礎(chǔ)上,，有對(duì)色彩的感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。通過本課學(xué)習(xí)了解“明度”的概念,，能夠識(shí)別基本顏色的明度變化,，能利用水粉工具及明度變化表現(xiàn)一幅作品。在學(xué)生作畫的過程中,，有的學(xué)生在用不同明度表現(xiàn)作品時(shí),，一時(shí)不知如何畫起，出現(xiàn)心中沒有形象,，不知畫什么,，怎樣設(shè)計(jì)等問題，這時(shí)教師給予適當(dāng)引導(dǎo),，啟發(fā)學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備的資料,，受到啟發(fā)后繼續(xù)作畫,。

《民藝術(shù)家齊白石》是五年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容，本課將通過學(xué)習(xí)齊的作品及其人其事,，使學(xué)生初步理解中國(guó)畫特有的表現(xiàn)形式和特點(diǎn),，體驗(yàn)畫家的人格魅力，從而提高對(duì)中國(guó)畫的藝術(shù)審美能力,，陶冶情操，增強(qiáng)學(xué)生的民族自尊心和自豪感,。在本課教學(xué)中,，我采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式，將齊白石作品的欣賞環(huán)節(jié)交給學(xué)生來自己主持和介紹,。每一小組重點(diǎn)分析一幅作品,，在小組交流討論后，小組推選一位同學(xué)為大家介紹,，然后小組其他同學(xué)再給予補(bǔ)充,，最后教師根據(jù)學(xué)生的介紹情況，給予適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充,。以這種形式上欣賞課,，學(xué)生的積極性很高，教學(xué)效果較好,。

植物與我們的生活密切相關(guān),，許多學(xué)生的家里都有植物，因此《植物寫生》一課很受學(xué)生的喜愛,。本課的目的是通過植物寫生,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)精細(xì)的觀察物象的方法，通過植物線描寫生,，練習(xí)寫生的技法,。在教學(xué)中，很多學(xué)生感到如何表現(xiàn)植物的空間層次關(guān)系,，在作畫時(shí)無從下筆,，針對(duì)這一問題，我在課堂中詳細(xì)示范,，并請(qǐng)幾位繪畫能力棒的學(xué)生介紹自己的方法,。從學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量來看，教學(xué)效果不錯(cuò),。

《二十世紀(jì)的藝術(shù)大師馬蒂斯》是一節(jié)美術(shù)欣賞課,，在本課中，我繼續(xù)采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式,，分小組課前搜集馬蒂斯的相關(guān)資料及作品介紹,，課堂中組內(nèi)進(jìn)行資料匯總交流,，然后各小組推選一名同學(xué)進(jìn)行匯報(bào)，全班同學(xué)分別給每個(gè)小組進(jìn)行評(píng)價(jià),。學(xué)生的課前準(zhǔn)備充分,，小組匯報(bào)時(shí)發(fā)言踴躍，看來學(xué)生是很喜歡做課堂的主人的,，今后的教學(xué)應(yīng)多提供給學(xué)生這樣的機(jī)會(huì),。

《橙色的畫》的教學(xué)意圖是通過聯(lián)系生活實(shí)際和動(dòng)手調(diào)配顏色，認(rèn)識(shí)橙色的色相,，了解橙色是黃色和紅色調(diào)配而成的,。在教學(xué)中，我誘導(dǎo)學(xué)生自己去調(diào)配橙色,。在調(diào)配橙色的過程中,，問題就出來了。有的學(xué)生調(diào)的顏色很紅,，有的學(xué)生調(diào)的顏色很黃,，在教師的的指導(dǎo)下，學(xué)生通過反復(fù)的實(shí)踐,，學(xué)生認(rèn)識(shí)到：1,，等量的紅色和黃色才能調(diào)出橙色。2,，調(diào)色過程中紅色比黃色越多,，調(diào)出是顏色越發(fā)紅，顏色越深;黃色比紅色越多,，調(diào)出的顏色就越發(fā)黃,，顏色就越淺。

《吉祥圖案》一我國(guó)民間美術(shù)中的吉祥圖案為基礎(chǔ),，使學(xué)生了解它的形式和題材是多樣的,，并且蘊(yùn)涵著豐富的寓意和美好的祝福。學(xué)生在課前進(jìn)行充分的搜集,，帶來了剪紙,、繪畫、工藝品等多種形式的資料準(zhǔn)備,。課堂中,，教師結(jié)合教材進(jìn)行了簡(jiǎn)單的介紹，再出示一些吉祥圖案,，讓學(xué)生討論猜測(cè)一下,，都蘊(yùn)涵著怎樣的美好祝福，在調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性后,，在以小組為單位,，互相欣賞同學(xué)們帶來的各種工藝品,，以豐富學(xué)生的視野。最后,，小組探討如何制作吉祥圖案,。在這節(jié)課中，我最大限度的讓學(xué)生去動(dòng)手動(dòng)腦,，去探知?jiǎng)?chuàng)造,。

《認(rèn)識(shí)身邊的樹》通過實(shí)際的觀察，學(xué)生所畫出的大樹也是不同的,，有的學(xué)生表現(xiàn)的是粗糙的樹干,，有的同學(xué)表現(xiàn)是是偉岸挺拔的樹的身姿，有的學(xué)生畫的是豐滿婆娑的葉子,。本課讓學(xué)生到戶外去實(shí)際的觀察樹，所以學(xué)生在繪畫中不僅興趣濃厚,，而且通過觀察,，也很好的表現(xiàn)了不同的樹之間的區(qū)別

《四季的色彩》是美術(shù)第七冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容。本課教學(xué)我采用學(xué)生自學(xué)的方式完成四張圖片下的問題卡片,，再進(jìn)行小組內(nèi)的交流,，以拓展其思路。課前教師讓學(xué)生搜集四季的圖片,，在課堂中學(xué)生互相欣賞,、交流，從畫面色彩,、構(gòu)圖,、表現(xiàn)方法等方面觀察分析作品，從多方面認(rèn)識(shí)四季,，感受四季的色彩,。在學(xué)生創(chuàng)作表現(xiàn)四季的色彩時(shí)，能準(zhǔn)確的表現(xiàn)四季不同的色彩特征,，但近,、中、遠(yuǎn)景色彩的變化表現(xiàn)不夠,。

《生活中的暖色》是讓學(xué)生了解生活中暖色,，初步掌握暖色基本知識(shí)，并能根據(jù)觀察或回憶表現(xiàn)生活中以暖色為主的現(xiàn)象,。教學(xué)中通過對(duì)比觀察《紅色的房間》和《尼斯的英格蘭散步大道》,，組織學(xué)生積極討論，體會(huì)冷暖色給人的不同感受,。在創(chuàng)作時(shí)啟發(fā)學(xué)生采用多種方法,、多種表現(xiàn)形式去創(chuàng)作表現(xiàn),，如油水分離、點(diǎn)彩,、油畫棒,、水彩筆、彩色鉛筆,、水粉等,，在表現(xiàn)暖色的畫時(shí)提醒學(xué)生注意冷暖色的搭配使用，有少數(shù)學(xué)生出現(xiàn)冷色使用過多和干脆不用冷色的情況,，教師注意給予適度的指導(dǎo),。

《生活中的冷色》是一節(jié)色彩基礎(chǔ)知識(shí)課，旨在培養(yǎng)學(xué)生感受和認(rèn)識(shí)色彩,，能辨別冷暖色調(diào)并感受冷色美感,，提高學(xué)畫色彩畫的興趣及表現(xiàn)技能。為了更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣,，我準(zhǔn)備了大量的冷色圖片,，充分利用圖片、畫家學(xué)生作品等,。通過圖片,、作品對(duì)比，聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活中進(jìn)行講解舉例,。

課程主線主要依序?yàn)椋荷蕼y(cè)試,、色相環(huán)(冷暖對(duì)比)、冷色認(rèn)知(名稱,、感受),、了解畫家筆中的冷色(凡高運(yùn)用色彩抒發(fā)情緒)、看書觀察研究(點(diǎn)染技法),、教師示范及方法步驟,、學(xué)生作業(yè)、師生評(píng)價(jià),、課堂小結(jié),。在教學(xué)中，圖片色彩知識(shí)測(cè)試,，使學(xué)生感受生活中離不開冷色,，觀察認(rèn)讀顏料盒中冷色的名稱、擠冷色的顏料以及看圖回答生活中的冷色給人的感受,，使學(xué)生對(duì)冷色的知識(shí)得到加強(qiáng),。其后的畫家與學(xué)生作品的賞析，融匯冷色的情感與表現(xiàn)。讓學(xué)生在欣賞與回答問題中,，使學(xué)生真正參與到學(xué)習(xí)中來,，體現(xiàn)學(xué)生是課堂的主體。通過教師示范,，有效解決了色彩點(diǎn)染的基本表現(xiàn)方法,。本節(jié)課收到了課前預(yù)期的教學(xué)效果，學(xué)生的觀察,、欣賞,、評(píng)價(jià)、研究,、色彩知識(shí)的運(yùn)用及色彩表現(xiàn)的感覺均得到進(jìn)一步訓(xùn)練和提高,。

《杯子的設(shè)計(jì)》是五年級(jí)的美術(shù)課，課前讓學(xué)生搜集準(zhǔn)備各種杯子,，教師精心制作了教學(xué)課件,。本課教師采用游戲闖關(guān)的形式，有杯子知識(shí)比一比,、杯子設(shè)計(jì)想一想,、杯子創(chuàng)作賽一賽、神奇之杯賞一賞四個(gè)闖關(guān)過程,，學(xué)生對(duì)于闖關(guān)極感興趣。教學(xué)中,，先從欣賞觀察多種杯子入手,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過欣賞各種杯子,，讓學(xué)生對(duì)杯子有詳細(xì)的了解,。在學(xué)生充分了解杯子后，組織學(xué)生討論杯子設(shè)計(jì)的問題,，本課的重點(diǎn)是讓學(xué)生了解杯子設(shè)計(jì)需要考慮的幾個(gè)方面：合理性,、科學(xué)性、美觀性,、功能性,。學(xué)生設(shè)計(jì)的杯子多種多樣，教學(xué)效果較好,。但是在本節(jié)課中,，教師留給學(xué)生自由創(chuàng)作的時(shí)間還是感覺少了點(diǎn)，少數(shù)學(xué)生沒有完成作業(yè),。深深感到在美術(shù)課堂中,，要留給學(xué)生充足的創(chuàng)作實(shí)踐時(shí)間，而一節(jié)課的時(shí)間就那么40分鐘，這就要求教師在美術(shù)課的講授過程中,，一定要反復(fù)推敲,，把握住重難點(diǎn)，掌控好課堂節(jié)奏,。

《給藝術(shù)插上科學(xué)的翅膀》本節(jié)課屬于“欣賞評(píng)述”領(lǐng)域,，通過觀察欣賞、分析討論,，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)綜合能力,。通過本課教學(xué)，啟發(fā)學(xué)生善于從科學(xué)的不同視角發(fā)現(xiàn)美,、欣賞美,，激發(fā)學(xué)生興趣。引導(dǎo)學(xué)生從生活中汲取美,。認(rèn)識(shí)感受科學(xué)給藝術(shù)帶來的方便快捷,，及科學(xué)對(duì)藝術(shù)的影響力。使學(xué)生了解藝術(shù)與科學(xué)在人類社會(huì)發(fā)展過程中的重要作用,，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛藝術(shù),、熱愛科學(xué)的情感。教學(xué)中,，教師引導(dǎo)學(xué)生自主探究,，在探索中學(xué)生學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)和完成題目，最后體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣,。

《雕塑之美》一課是通過對(duì)中外不同風(fēng)格的雕塑作品的欣賞,，使學(xué)生初步了解雕塑藝術(shù)的語言、特點(diǎn),、分類和材料等,，了解雕塑的審美特點(diǎn)。學(xué)習(xí)分析和鑒賞雕塑作品的基本方法,，能用歷史的,、藝術(shù)的眼光去看待各具美感的雕塑藝術(shù)。本課通過對(duì)雕塑的“造型”,、“材料”,、“表現(xiàn)手法”、“內(nèi)涵”四個(gè)方面展開欣賞,，采用小組合作討論欣賞的形式,，讓學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得快樂,，不僅能讓學(xué)生學(xué)到雕塑的知識(shí),，也培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力,，使學(xué)生由衷地?zé)釔勖佬g(shù)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生樂在其中,。

《花鳥畫》是繼上一節(jié)國(guó)畫課之后,，進(jìn)一步讓學(xué)生學(xué)習(xí)和研究畫家繪制的花鳥畫作品，加深對(duì)中國(guó)花鳥畫的認(rèn)識(shí),，學(xué)習(xí)和分析畫家用筆,、用墨和用色的技法，在臨摹的基礎(chǔ)上添加和創(chuàng)作一副花鳥畫,。讓每位學(xué)生去仔細(xì)品味浩如煙海的藝術(shù)精品,，認(rèn)真感受每位畫家緣物寄情的思想感情，從而提高學(xué)生的審美能力,，增強(qiáng)民族自豪感,。在這節(jié)課中，教師的演示作用很重要,，這樣可以讓學(xué)生很直觀的了解繪畫技巧和繪畫方法,，但是應(yīng)該注意的是不能把學(xué)生教“死”了，沒有創(chuàng)造性,。應(yīng)該是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)基本的繪畫技法后,，鼓勵(lì)學(xué)生大膽的創(chuàng)作，從中體會(huì)一下中國(guó)畫藝術(shù)的博大精深,，了解中國(guó)畫的情趣,。

《山水畫》一課是一節(jié)國(guó)畫課，通過樹木畫法的教學(xué),，增加學(xué)生對(duì)中國(guó)畫山水的了解,，提高學(xué)生對(duì)中國(guó)畫山水樹木畫法的技法與欣賞水平。樹怎么畫?教師的示范很重要：“鹿角法”和“蟹爪法”,。樹葉怎么畫：點(diǎn)染法和雙勾法。在教師示范了基本方法之后我通過游戲的形式,，讓學(xué)生在水墨之間盡情玩耍體驗(yàn)中,，無論學(xué)生的水墨嘗試是什么樣的效果，他們都覺得自己是非常優(yōu)秀的,，體驗(yàn)是成功的,，在玩中找到了墨趣，玩出了水墨涂抹的喜悅,，創(chuàng)造能力也得到了培養(yǎng),。

《畫家凡高》一課是以啟發(fā)學(xué)生情感創(chuàng)造為突破口，力爭(zhēng)深層次地理解凡高的作品,，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)并理解藝術(shù)家的創(chuàng)作并不神秘而都是表現(xiàn)藝術(shù)家的某種創(chuàng)作意圖,，而這種意圖又都是有現(xiàn)實(shí)的依據(jù)。課堂中，學(xué)生按小組分組合作學(xué)習(xí),，學(xué)生處在一種自主學(xué)習(xí)的狀態(tài),，有自主學(xué)習(xí)的目標(biāo)、學(xué)習(xí)方法,，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中有情感投入,，能從學(xué)習(xí)中獲得積極情感體驗(yàn)。值得注意的是本課的欣賞評(píng)述活動(dòng)是在學(xué)生對(duì)凡高生平,，繪畫特點(diǎn)作了初步了解后進(jìn)行的,，并不是只重情感而忽視美術(shù)課的基本知識(shí)、技能,。對(duì)于學(xué)習(xí)能力較弱的同學(xué),，課堂中可讓他們自由組合，與伙伴們共同完成某一提綱下的討論學(xué)習(xí),，得以因材施教,。

《在快樂的節(jié)日里》是利用油畫棒刮蠟版畫的制作方法，運(yùn)用刮蠟手法選擇色彩和有特色的場(chǎng)面表現(xiàn)節(jié)日的氣氛,。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生觀賞課件中的節(jié)日照片,，觀察假日里人們的衣著打扮、背景色彩,，通過“魔術(shù)變變變”環(huán)節(jié),，引起學(xué)生的對(duì)刮蠟版畫制作的興趣，在紙張上進(jìn)行操作,，具體要求是力度均勻,，整齊有序。學(xué)生對(duì)刮蠟版畫制作很感興趣,，作業(yè)效果很好,。本課的難點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生在油畫棒涂色時(shí)，運(yùn)用厚涂法,，著色力求厚實(shí)均勻,。

《學(xué)畫農(nóng)民畫》屬于“造型·表現(xiàn)”系列，其意圖是讓學(xué)生了解農(nóng)民畫是我國(guó)民間藝術(shù)的一種繪畫形式,，農(nóng)民畫具有大膽的想象力,、無拘無束的表現(xiàn)手法、鮮艷的色彩和飽滿的構(gòu)圖等特點(diǎn),。農(nóng)民畫與兒童畫從表現(xiàn)手法上有相同之處,，它易于兒童理解和模仿，從而學(xué)習(xí)農(nóng)民畫從生活中取材的特點(diǎn),，鼓勵(lì)學(xué)生生動(dòng)大膽地表現(xiàn)自己的感受,。課堂中我通過網(wǎng)上收集的農(nóng)民畫的作品,，民間剪紙，年畫,，還有不同風(fēng)格的農(nóng)民繪畫作品使學(xué)生欣賞,，還給他們講述一些民間藝術(shù)的淵源和故事，孩子們很感興趣,。如此我講到民間老虎帽的民間故事學(xué)生非常有興趣從中貫穿尊敬長(zhǎng)輩的思想教育,。當(dāng)學(xué)生去臨摹或畫農(nóng)民畫的創(chuàng)作手法的表現(xiàn)，孩子們的表現(xiàn)力變得特別強(qiáng),。

《刻印的樂趣》我課前和學(xué)生一起搜集資料,，在教學(xué)中通過演示--觀察思考--解決問題這幾個(gè)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生在制作過程當(dāng)中自己去發(fā)現(xiàn)問題,，并解決問題的能力,，以及同學(xué)之間的合作意識(shí)培養(yǎng)。再從古人的印章中學(xué)習(xí)印章的相關(guān)歷史知識(shí),，豐富學(xué)生的作品內(nèi)容與形式,，學(xué)生的興趣越來越濃厚。課堂中出現(xiàn)的問題是學(xué)生刻好印以后的上色問題,，很多學(xué)生調(diào)色都過于濕,，使得所印出的文字(圖案)輪廓模糊，甚至有些已經(jīng)看不出是什么字(圖案)了,，我沒有考慮到：因?yàn)槭卟俗稣率?，容易滲出水分的問題，后來讓學(xué)生在在印之前用干的餐巾紙輕輕吸一會(huì),，去除一些水分,。

《便箋盒的設(shè)計(jì)》一課屬于“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，即通過看看,、畫畫,、做做等方法表現(xiàn)所見所聞、所感所想的事物,，激發(fā)學(xué)生豐富的想象力與創(chuàng)造愿望,。本節(jié)課要面對(duì)的教學(xué)對(duì)象是小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生，這一學(xué)齡兒童是想象力與創(chuàng)造力非常豐富和活躍的時(shí)期,，結(jié)合小學(xué)兒童的學(xué)齡特點(diǎn)，為了給學(xué)生一個(gè)自由發(fā)揮,、創(chuàng)造的空間,，我在“大膽創(chuàng)作——制作便箋盒”這一環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)自己的作品進(jìn)行再創(chuàng)作,，在再創(chuàng)作過程中,，我強(qiáng)調(diào)學(xué)生注意色彩的搭配協(xié)調(diào),，鐘面指示明確，在學(xué)生創(chuàng)作作品時(shí),，會(huì)遇到各種各樣的問題,，諸如：材料的選用、顏色的搭配等問題,。我引導(dǎo)學(xué)生相互討論,，大膽發(fā)表自己的看法，學(xué)會(huì)解決問題,。

《我的牙刷》是“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”領(lǐng)域的課程,，所以在課的設(shè)計(jì)中要強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)意識(shí)，既要讓學(xué)生樹立美的意識(shí),，如對(duì)于牙刷的色彩和樣式的關(guān)注,，還要把握設(shè)計(jì)的科學(xué)性，如牙刷的尺寸,，材料等;設(shè)計(jì)服務(wù)于生活,，生活的主體是人，所以要幫助學(xué)生意識(shí)到設(shè)計(jì)以人為本,，如牙刷的結(jié)構(gòu)要講究舒適安全等,。設(shè)計(jì)師不能馬虎，作為消費(fèi)者更要用心選擇,，對(duì)于生活用品我們也要選擇美觀的,、符合我們需要、有利于健康的類型,。

《拼貼添畫》屬于“造型,、表現(xiàn)”領(lǐng)域中的內(nèi)容。以拼貼畫的形式進(jìn)行創(chuàng)作,。教師在課堂中引導(dǎo)學(xué)生利用畫報(bào)紙,、舊報(bào)紙、廣告紙等材料進(jìn)行拼貼添畫的制作,，并且巧妙利用紙的肌理和花紋圖案進(jìn)行設(shè)計(jì),。通過思考，比較,，想象,，討論，學(xué)生能夠感知畫畫和拼貼制作的不同效果,。在本課中,，較難處理的是撕紙貼畫的色彩。在拼貼時(shí),，應(yīng)該強(qiáng)調(diào)使用大塊顏色,，面和面的交界處顏色對(duì)比要強(qiáng)烈,。

《衣架的聯(lián)想》以生活中常見的衣架為創(chuàng)作題材，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想,，進(jìn)行思維訓(xùn)練,。本課的關(guān)鍵之處正是知道學(xué)生根據(jù)衣架的形狀特征進(jìn)行設(shè)計(jì)，通過聯(lián)想,、想象,，利用多種方法制作成新奇有趣的作品，所以在教學(xué)中教師將指導(dǎo)學(xué)生對(duì)衣架的聯(lián)想作為教學(xué)重點(diǎn),，利用多種形狀的衣架,，從不同角度、不同方向進(jìn)行聯(lián)想設(shè)計(jì),，再結(jié)合多種輔材,，制作出新奇有趣的作品。

魚是我們?nèi)祟惖呐笥?，在兒童的世界里魚兒是他們最熟悉和喜歡表現(xiàn)的對(duì)象,，本課鼓勵(lì)學(xué)生大膽表現(xiàn)與眾不同的魚兒造型，從而促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的形成和發(fā)展,，四年級(jí)學(xué)生已基本掌握了美術(shù)工具和材料,，對(duì)不同的材料和工具的使用已有一定的掌握，會(huì)用線條和色塊來表現(xiàn)他們所知道的東西,，他們思維活躍,、想象豐富、聯(lián)想奇特,，他們以自我為中心,，喜歡按照自己的想法自由的表現(xiàn)畫面，好奇心重,，愛表現(xiàn)自己,，但動(dòng)手能力較差，只能用簡(jiǎn)單的工具和繪畫材料來稚拙地表現(xiàn)自己的想法,。而《用彩墨畫魚》這節(jié)課就是讓他們?cè)谳p松愉悅的氛圍中無拘無束地表現(xiàn)自己的想法,，符合學(xué)生發(fā)展的特點(diǎn)。

《用彩墨畫鳥》是“造型于表現(xiàn)”領(lǐng)域中一節(jié)國(guó)畫創(chuàng)作課,。本課通過教學(xué)活動(dòng)讓學(xué)生在創(chuàng)作中體會(huì)彩墨與宣紙的特性,，了解簡(jiǎn)單的繪畫技巧。在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生大膽運(yùn)用彩墨進(jìn)行創(chuàng)作,，對(duì)中國(guó)畫的工具,、技法有進(jìn)一步認(rèn)識(shí)。學(xué)生通過課前的資料查找和課上交流在中國(guó)畫中的一些技能技法，讓同學(xué)們大膽的是用彩墨進(jìn)行嘗試和探索中國(guó)畫教學(xué)的示范一般都在黑板上進(jìn)行,，由于是直立的，有一定的難度,，如演示時(shí)墨汁非常容易流下來,，因此，教師的示范要做到胸有成竹,，落筆肯定干凈,，畫幅盡量大一些，下面用廢報(bào)紙襯好,，站立不要遮住自己的演示,，并經(jīng)常變換位置角度，以讓各個(gè)角度的學(xué)生都能看清楚,。

《艷麗的大公雞》一課屬于造型 表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域范疇,，通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解,、認(rèn)識(shí)冷暖色,，了解冷色和暖色之間的相互關(guān)系，感受以冷暖色對(duì)比為主要表現(xiàn)方法的作品所產(chǎn)生的特有的美感,，并且學(xué)習(xí)運(yùn)用冷暖色對(duì)比的方法來表現(xiàn)作品,，科學(xué)的認(rèn)識(shí)、理解色彩現(xiàn)象,，培養(yǎng)學(xué)生的色彩美感意識(shí),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)色彩的興趣，豐富學(xué)生對(duì)色彩的感受,，提高學(xué)生對(duì)色彩的感知能力和運(yùn)用表現(xiàn)能力,。本課我采用的是自育自學(xué)教學(xué)模式,根據(jù)教學(xué)需要,我將學(xué)生的自主學(xué)習(xí)分成自主實(shí)踐探究和自主學(xué)習(xí)探究?jī)蓚€(gè)階段,第一階段的動(dòng)手實(shí)踐解決學(xué)生對(duì)色彩的認(rèn)識(shí)，了解冷暖色,，感知冷暖色對(duì)比所產(chǎn)生的艷麗感覺,。在第二階段的自主學(xué)習(xí)中，學(xué)生通過小組內(nèi)的交流討論,，分析書中的作品,，解決如何運(yùn)用色彩的冷暖對(duì)比來表現(xiàn)大公雞的艷麗?本節(jié)課的教學(xué)思路：冷色和暖色的認(rèn)知-冷暖對(duì)比所產(chǎn)生的艷麗色彩-不同色調(diào)的畫面所產(chǎn)生的不同視覺感受-如何用艷麗的色彩表現(xiàn)大公雞-解決大公雞的構(gòu)圖、動(dòng)態(tài),、色彩搭配等問題-學(xué)生繪畫-師生共同評(píng)價(jià)-拓展延伸,。學(xué)生對(duì)本課的學(xué)習(xí)很感興趣，教學(xué)目標(biāo)達(dá)到,，有效的突破了教學(xué)重難點(diǎn),。第一次將自育自學(xué)教學(xué)模式用于美術(shù)課堂，有收獲也有困惑,，課堂要給予學(xué)生充足的時(shí)間自學(xué),，那么教師的講課時(shí)間減少很多,，如何把知識(shí)點(diǎn)提煉出來，如何最優(yōu)化的設(shè)計(jì)自學(xué)提示,，希望和大家不斷探究,。

每逢佳節(jié)倍思親寫感想篇二

一、靠持續(xù)不斷的語言知識(shí),，而不是“玩”來培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣

小學(xué)英語教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣,，但不能單靠唱,玩，單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣,。新鮮勁兒一過,，孩子們就會(huì)厭倦。所以,，唱歌游戲應(yīng)該作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言知識(shí),、技能的一些手段,，而不是培養(yǎng)興趣的手段,。我們可以采用多種手段幫助小學(xué)生在記憶力強(qiáng)的時(shí)期多記單詞,，多學(xué)習(xí)語言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機(jī)會(huì),，提高學(xué)生的語音和語調(diào),。在英語學(xué)習(xí)中，聽,、說,、讀、寫,、譯五種能力是可以互補(bǔ)的,。真正做到聽說先行，讀寫跟上,。光聽說不讀寫,，很難收到高效。只靠模仿不培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力,，也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),。所以小學(xué)生還是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真進(jìn)行語言學(xué)習(xí)。

二,、英語應(yīng)用能力需要相應(yīng)的詞匯,。

目前在小學(xué)的低年級(jí)的英語教學(xué)中，不要求學(xué)生掌握詞匯,，而只要求學(xué)生能根據(jù)提示或圖片說出該單詞,，其本質(zhì)無非是要學(xué)生們死記硬背，鸚鵡學(xué)舌。由于小學(xué)生們沒有相應(yīng)的讀音規(guī)則訓(xùn)練,，不熟悉詞匯的拼寫規(guī)則,，單詞的音、形,、意三者不能有效的結(jié)合在一起,，因而導(dǎo)致了單詞記憶的困難，并成了小學(xué)生學(xué)英語的瓶頸,。

三、小學(xué)英語教師應(yīng)有發(fā)展意識(shí)

一向以來,，人們小學(xué)英語教師的語言知識(shí)能力要求不高,，認(rèn)為小學(xué)英語簡(jiǎn)單，不需要太好的語言功底,，只要有良好的教學(xué)技能就可以了,。其實(shí)時(shí)代在進(jìn)步，社會(huì)在發(fā)展,，同樣英語作為人們最廣泛的交際用語之一,，更是隨著高科技的迅猛發(fā)展而日新月異地變化著。如果我們的英語教師故步自封,，不求進(jìn)取,，那么不但自己的語言知識(shí)很快陳舊落伍，誤人子弟,，而且會(huì)被時(shí)代所淘汰,。我們的英語教師不跟上時(shí)代的步伐，不堅(jiān)持不斷地學(xué)習(xí)和接受新事物,，不了解現(xiàn)代英語發(fā)展的現(xiàn)狀和趨勢(shì),，那么，我們所教出來的學(xué)生一旦離開學(xué)校走向社會(huì),，他們會(huì)發(fā)現(xiàn)他們所學(xué)的英語是多么書呆子氣,。而教師自己則可能甚至連小學(xué)生們所津津樂道的一些常用語也可能會(huì)出現(xiàn)理解性的錯(cuò)誤。

四：小學(xué)英語教師應(yīng)有文化意識(shí)

在小學(xué)英語的教學(xué)中,，因?yàn)檎n文的簡(jiǎn)單易懂,，所含的信息量少的緣故，很多小學(xué)英語教師忽視了文化對(duì)語言的影響,，而導(dǎo)致了一些語言情景的不真實(shí),，和虛假的語言的產(chǎn)生。

跨文化交際意識(shí)的培養(yǎng),，是英語教學(xué)的一個(gè)重要組成部分,。詞匯是文化信息的主要濃縮。對(duì)英語詞匯的準(zhǔn)確理解，和對(duì)語言環(huán)境的認(rèn)識(shí)和創(chuàng)設(shè)和把握,，需要對(duì)文化的比較深刻的理解,。外族文化知識(shí)的獲得，主要是通過對(duì)該族文化歷史的研究和學(xué)習(xí),，通過對(duì)該族語言文學(xué)作品的研讀,，通過對(duì)該族文化生活習(xí)慣、生活方式的了解,。而讀原版英語經(jīng)典著作的學(xué)習(xí),，是達(dá)到這三條的捷徑。

每逢佳節(jié)倍思親寫感想篇三

做小學(xué)英語教師以來,，課余我們都在反思,，小學(xué)英語應(yīng)該怎么教?到底存在那些弊病?以下就是我實(shí)踐及參考?xì)w納總結(jié)的幾點(diǎn)想法。

在中國(guó),，很多人忽視了英語是一門外語,，而不是第二語言，是英語學(xué)習(xí)效率低下的一個(gè)重要客觀原因,。

那么,，第二語言與外語究竟有什么區(qū)別?它們是同一概念不同風(fēng)格的用語，還是兩個(gè)不同的概念?它對(duì)英語教學(xué)的效果會(huì)產(chǎn)生怎樣的作用?

其實(shí),，我們知道,，second1anguage與firstlanguage相對(duì)，而foreign1anguage和non-nativelanguage是與mothertongue和native1anguage相對(duì)的,。

英語在一個(gè)國(guó)家或地區(qū)是二語教學(xué)還是外語教學(xué),，還有一個(gè)重要標(biāo)志，那就是看當(dāng)?shù)貙W(xué)校的課程是不是用英語授課,。如果除了英語課,，其他課程用母語講或大部分用母語講，英語教學(xué)就是英語外語教學(xué)(tefl),。顯然在中國(guó),，英語是外語，而不是第二語言,，中國(guó)缺乏把英語作為第二語言教學(xué)的環(huán)境,。母語可以習(xí)得，二語也能習(xí)得,，但外語是不能習(xí)得的,。

而在我們的小學(xué)英語課上過多的強(qiáng)調(diào)了情景的創(chuàng)設(shè)，甚至是為了情景而情景,，以至于產(chǎn)生了虛假的情景,。很多老師抱著在這樣的情景中給孩子們以自然習(xí)得英語的期望,，原本就是無本之木，無源之水,，顯然是不切合實(shí)際的,。在35分鐘的英語課上，老師用外語授課的時(shí)間到底有多少,，學(xué)生能開口說外語的時(shí)間又有多少?有多少學(xué)生的家庭有外語環(huán)境,，有多少學(xué)生父母懂外語，學(xué)生在課余時(shí)間主動(dòng)或被動(dòng)接觸外語的機(jī)會(huì)又有多少?我們盡可以看到一些十分成功的小學(xué)英語教學(xué)觀摩課,，在這些觀摩課上英語教師和學(xué)生配合的天衣無縫,，聽說讀寫的操練樣俱全，加上朗誦,，短劇,，多媒體演示，教學(xué)者為之興奮,，聽課者為之激動(dòng)。然而,，在一年365天的外語教學(xué)中,，這樣的課又有多少呢?這本帳，從事英語教學(xué)的一線教師心中應(yīng)該是很明白的,。

二,、小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)較多地采用采用認(rèn)知法，而不是直接法,。

直接法即大量接觸真實(shí)的語言,，進(jìn)行真實(shí)的交流，__大量重復(fù)模仿,，強(qiáng)化記憶,，養(yǎng)成習(xí)慣。視聽法,、聽說法,、交際法都屬于直接法。以直接法為主進(jìn)行教學(xué),，一定要有語言環(huán)境,，要有高水平的師資，班額要小,，學(xué)習(xí)和使用英語的機(jī)會(huì)要多,。認(rèn)知法不排除模仿，但由于缺乏語言環(huán)境,，學(xué)習(xí)途徑主要是通過理性思維,，學(xué)習(xí)語音,、語法、詞匯知識(shí),，掌握語言規(guī)則,，指導(dǎo)聽說讀寫，舉一反三,，形成可持續(xù)發(fā)展的語言能力,。英語在中國(guó)是外語，中國(guó)學(xué)生學(xué)英語,，不論是小,、中、大學(xué),，都不能采用二語教學(xué)類型,，而要以語言知識(shí)為拐杖，在運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)的同時(shí),，要注意理性認(rèn)知;對(duì)于小學(xué)生尤其要培養(yǎng)他們可持續(xù)發(fā)展的語言學(xué)習(xí)能力,，不能排斥語言知識(shí)。

而在我們現(xiàn)實(shí)的小學(xué)英語教學(xué)中,，有限的師資力量,，教師水平的相對(duì)低下，語言環(huán)境的缺乏,，大規(guī)模的班級(jí)授課,，都告訴我們直接法的教學(xué)方法不適合目前的小學(xué)英語的教學(xué)實(shí)際。

三,、持續(xù)不斷的語言知識(shí),，而不是“玩”來培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣

小學(xué)英語教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣，但不能單__唱歌游戲去學(xué)習(xí),，因?yàn)榕囵B(yǎng)興趣主要是為了學(xué)習(xí)英語,。小學(xué)生學(xué)習(xí)英語不是英美的移民學(xué)習(xí)英語，則只有不斷學(xué)到語言知識(shí),，提高語言能力,，滿足他們的成就感，才可能培養(yǎng)持久的興趣,。而目前小學(xué)生每周只有100多分鐘的英語課,，單__唱歌游戲不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。新鮮勁兒一過,，孩子們就會(huì)厭倦,。所以，唱歌游戲應(yīng)該作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言知識(shí),、技能的一些手段,，而不是培養(yǎng)興趣的手段,。我們可以采用多種手段幫助小學(xué)生在記憶力強(qiáng)的時(shí)期多記單詞，多學(xué)習(xí)語言規(guī)則,，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機(jī)會(huì),，提高學(xué)生的語音和語調(diào)。在英語學(xué)習(xí)中,，聽,、說、讀,、寫,、譯五種能力是可以互補(bǔ)的。真正做到聽說先行,，讀寫跟上,。光聽說不讀寫，很難收到高效,。只模仿不培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力,，也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。所以小學(xué)生還是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真進(jìn)行語言學(xué)習(xí),。不斷反思,，集體討論，積極了解訊息是我們現(xiàn)代教師必須作到的功課,，我們的不斷積累和成長(zhǎng)才能幫助孩子們更好的進(jìn)步。

每逢佳節(jié)倍思親寫感想篇四

4月中旬,，我有幸參與了縣上的送教下鄉(xiāng)活動(dòng),。本次活動(dòng)的主會(huì)場(chǎng)在中心小學(xué)舉行，而看課活動(dòng)的主要形式——同課異構(gòu),，更是讓我們基層教師從中獲益匪淺,。通過我鎮(zhèn)的教師和縣上的名師同上一節(jié)課，讓我們看到了名師的風(fēng)采,，從她們身上學(xué)到了備課,、上課的技能，同時(shí)也深深的體會(huì)到了我們和名師之間的差距,。

看課中,，自己的感受很多，但最主要的是“我們的課堂為什么效率低”“我們的課堂能不能達(dá)到較高的層次”一直縈繞這我,，而這些思考,，也一直伴隨我回到了單位?？赡苁堑谝还?jié)看的是數(shù)學(xué)吧,，所以縣上王老師和我鎮(zhèn)的張老師同上的數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)《比一比》給我留下的印象較深,，感悟也叫頗多。為了更好的說明上面的兩個(gè)問題,，以及今后我們的課堂應(yīng)當(dāng)怎樣去做,，接下來就如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂實(shí)效性談一談自己不成熟的見解。

怎樣提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)效性,，提高我們的備課上課能力呢?

一,、直面學(xué)生的數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)——準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)

即：多從學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)、生活經(jīng)驗(yàn),、認(rèn)知規(guī)律和心理特征設(shè)計(jì)教學(xué),。找準(zhǔn)教學(xué)的起點(diǎn)、突出教學(xué)的重點(diǎn),、突破教學(xué)的難點(diǎn),、捕捉教學(xué)的生長(zhǎng)點(diǎn)。使教學(xué)目標(biāo)切合實(shí)際,。

解決策略

1,、了解學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)，確定切合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)目標(biāo),?！n前調(diào)研

2、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上,。 ——抓準(zhǔn)切入點(diǎn)

3,、教學(xué)實(shí)際要關(guān)注讓學(xué)生親歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程?！H歷過程

二,、創(chuàng)設(shè)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境——激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要

根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，心理特點(diǎn)及教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，產(chǎn)生對(duì)新知探究的需要,。因此這個(gè)學(xué)習(xí)情境應(yīng)該是現(xiàn)實(shí)的、有意義的,、有價(jià)值的,、有挑戰(zhàn)性的。

解決策略：

1,、有思維價(jià)值的數(shù)學(xué)活動(dòng)情境

2,、美麗的童話情境

3、思維認(rèn)知沖突的問題情境

4,、數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系的學(xué)習(xí)情境

5,、源于數(shù)學(xué)知識(shí)本身的問題情境

三、選用合適的教學(xué)方式——注重學(xué)生親歷數(shù)學(xué)化的過程

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)效性必須使學(xué)生有機(jī)會(huì)真正經(jīng)歷“數(shù)學(xué)化”,。因此,，應(yīng)采用多種教與學(xué)的方式,，讓學(xué)生在獨(dú)立思考、探究學(xué)習(xí),、合作交流中學(xué)會(huì)學(xué)數(shù)學(xué),，用數(shù)學(xué)的思想、方法,，創(chuàng)造性地解決問題,。并在親歷數(shù)學(xué)化過程中嘗試多種體驗(yàn)。

解決策略：

1,、想辦法讓學(xué)生對(duì)探究合作學(xué)習(xí)產(chǎn)生需要,。

2、營(yíng)造探究,、合作學(xué)習(xí)的人際氛圍,，鼓勵(lì)獨(dú)立思考、交流,、質(zhì)疑,、共同討論，激發(fā)探究合作學(xué)習(xí)的熱情,。

3,、探究學(xué)習(xí)良好情境，有明確的探究目標(biāo),，有具有挑戰(zhàn)性,、具有價(jià)值的探究合作學(xué)習(xí)的問題。

4,、在“組內(nèi)異質(zhì),、組際同質(zhì)”分組原則基礎(chǔ)上，實(shí)行動(dòng)態(tài)編排小組,，打破組內(nèi)長(zhǎng)期形成的——有的人起控制作用,，有的人則處于從屬地位狀況,，讓每個(gè)同學(xué)都有機(jī)會(huì)樹立形象,，給每個(gè)人提供發(fā)展進(jìn)步、改變自我的機(jī)會(huì),。

四,、抓好雙基、適度訓(xùn)練——促進(jìn)數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)化

抓住數(shù)學(xué)概念的本質(zhì)教學(xué)是數(shù)學(xué)教育永恒的話題,。注重課堂教學(xué)的實(shí)效性,，無疑要對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，基本技能給予重視,。數(shù)學(xué)概念是支撐數(shù)學(xué)大廈的根基,，數(shù)學(xué)基本能力是建好大廈的保證,。因此，知識(shí)必須到位,，能力必須訓(xùn)練,。抓好雙基義不容辭。當(dāng)然,，“數(shù)學(xué)雙基的要求應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)地調(diào)整和豐富,，不能盲目地打基礎(chǔ)，形成“花崗石的基礎(chǔ)上蓋茅草房”的局面,。沒有基礎(chǔ)的創(chuàng)新是空想,，沒有創(chuàng)新的基礎(chǔ)是盲目的。我們應(yīng)把創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)融合于教學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的教學(xué),、數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練的過程之中,。”

解決策略：

1,、給數(shù)學(xué)基本概念以核心地位,，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)定好位，打好樁,。

2,、根據(jù)數(shù)學(xué)知識(shí)的縱向發(fā)展，幫助學(xué)生將它連成“知識(shí)鏈”;通過橫向溝通,，幫助學(xué)生將它連成“知識(shí)網(wǎng)絡(luò)”;再經(jīng)過數(shù)學(xué)思想方法的提煉,，形成立體的知識(shí)模塊。

五,、精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng),、捕捉巧用教學(xué)資源—— 激活學(xué)生思維、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展

課堂教學(xué)活動(dòng)是在教師指導(dǎo)下有組織,、有步驟,、有計(jì)劃的一項(xiàng)復(fù)雜的心理活動(dòng)和智力活動(dòng)過程。提高它的實(shí)效性必須有教師課前的周密策劃,，即準(zhǔn)確把握教材,、全面了解學(xué)生，有效開發(fā)資源,。教學(xué)預(yù)設(shè)是教師發(fā)揮組織,、引領(lǐng)作用的重要保證。

課堂教學(xué)活動(dòng)是面對(duì)著不同個(gè)性的生命體,，它又該是充滿活力的生成的過程,。教學(xué)活動(dòng)正是“靜態(tài)預(yù)設(shè)”在課堂中“動(dòng)態(tài)生成”的過程。精彩的生成正是源于這高質(zhì)量的精心預(yù)設(shè)。所以,，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性既要精心預(yù)設(shè)又要注重生成,。這樣才能在課堂教學(xué)實(shí)施中，寬容接納來自學(xué)生的生成,，機(jī)智篩選課堂生成,，從而達(dá)到巧妙運(yùn)用生成促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的目的。

解決策略：

1,、精心預(yù)設(shè)——準(zhǔn)確把握教 全面了解學(xué)生

有效開發(fā)資源 適時(shí)準(zhǔn)確評(píng)價(jià)

2,、關(guān)注生成——寬容地接納生成 理智地認(rèn)識(shí)生成

機(jī)智地篩選生成 巧妙地運(yùn)用生成

以上是我對(duì)如何提高數(shù)學(xué)課堂實(shí)效性的笨拙見解，我想,，如果教師在備課和上課中如果能夠做到“教學(xué)風(fēng)格樸實(shí)一點(diǎn);基訓(xùn)練扎實(shí)一點(diǎn);教學(xué)容量厚實(shí)一點(diǎn);學(xué)生思維活躍一點(diǎn);教學(xué)方式靈活一點(diǎn)”那么我們學(xué)校的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率也會(huì)“高”!而我們的教師也會(huì)“名”!

每逢佳節(jié)倍思親寫感想篇五

《可愛的草塘》教學(xué)反思

《可愛的草塘》一課編排意圖：一是繼續(xù)訓(xùn)練用比較快的速度閱讀課文,，理解課文內(nèi)容，二是抓住含義深刻的句子,，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情,，而體會(huì)作者思想感情的變化是本文的教學(xué)重點(diǎn)。根據(jù)教材的編排意圖及特點(diǎn),，在教學(xué)時(shí),，對(duì)重點(diǎn)的突破訓(xùn)練較到位，能按作者思想感情的變化形成思路,，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生從課文中尋找關(guān)于作者情感變化的句子,。讓學(xué)生邊讀邊思，從中體會(huì)作者情感的變化是由呆膩——驚喜——贊嘆——愛戀,。這一變化過程的根本原因是作者對(duì)北大荒,、對(duì)草塘的認(rèn)識(shí)逐漸加深，對(duì)草塘的愛也逐漸加深而產(chǎn)生的,。這樣引導(dǎo),，使學(xué)生感悟到作者的表達(dá)順序。

在進(jìn)行借景敘情方法訓(xùn)練時(shí),，從“我愛北大荒”這一中心出發(fā),，讓學(xué)生找出課文中幾處對(duì)景色描寫的語段。通過品味,、揣摩,，體會(huì)各自所表達(dá)的情感，以及他們之間的聯(lián)系,，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法,，這樣處理教材有利于知識(shí)類化,、系統(tǒng)化,，也便于在“訓(xùn)”的過程中扶、放結(jié)合,，給學(xué)生遷移運(yùn)用的機(jī)會(huì),，以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,。

至于對(duì)景色描寫的語段的訓(xùn)練，側(cè)重對(duì)草塘美景的訓(xùn)練,，忽視了草塘風(fēng)光奇特的指導(dǎo),。通過反思，頗有感受,。要引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)習(xí)草塘美景這一部分內(nèi)容中得出的學(xué)習(xí)方法,，遷移到學(xué)習(xí)草塘風(fēng)光奇特這部分內(nèi)容上來，實(shí)現(xiàn)學(xué)法遷移,。這一環(huán)節(jié)沒有實(shí)施深感遺憾,。

最后對(duì)朗讀指導(dǎo)訓(xùn)練不夠，應(yīng)如何指導(dǎo)朗讀呢?通過反思,，朗讀草塘美景用驚喜,、愉快、贊美的感情去讀,，整個(gè)段落語氣要輕柔,。朗讀時(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)想象,，在頭腦中浮現(xiàn)畫面與作者一起進(jìn)入“這草塘真美啊”的情境中,。小河奇特這一部分，應(yīng)用贊美,、驚喜,、戀戀不舍的語氣讀出作者對(duì)北大荒的喜愛之情，特別文中描寫小河的排比句朗讀時(shí),，要指導(dǎo)學(xué)生從停頓,、重音、節(jié)奏三方面把握好,。

《林?！方虒W(xué)反思

《林海》這篇文章選自老舍訪問內(nèi)蒙的游記《內(nèi)蒙風(fēng)光》,，作者以細(xì)膩的筆觸描繪了大興安嶺的美麗風(fēng)光,，作者一次次產(chǎn)生親切與舒服之感，抒發(fā)了對(duì)祖國(guó)美麗河山的熱愛,，贊美了大興安嶺在祖國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和政治穩(wěn)定方面起到的巨大作用和所做的貢獻(xiàn),。

我在教學(xué)本課，首先抓住了文中作者的情感主線——親切與舒服,，步步深入激發(fā)學(xué)生與作者產(chǎn)生情感的共鳴,，最后使學(xué)生達(dá)到情感的升華，整個(gè)教學(xué)過程中感到比較成功之處有：

1、抓文章中作者情感,。

引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀,，讓學(xué)生在文中找出作者多次出現(xiàn)的“親切、舒服”,，通過圖片和影像反復(fù)有感情朗讀,，讓學(xué)生與作者產(chǎn)生同樣的情感，從而贊美了大興安嶺在祖國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和政治穩(wěn)定方面起到的巨大作用和所做的貢獻(xiàn),。

2,在教學(xué)中體現(xiàn)自主學(xué)習(xí),、合作探究的學(xué)習(xí)方式。

在整體感知中“讓學(xué)生選擇自己喜歡的朗讀方法,，在小組讀,，然后全班讀，抽學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià),，然后再反復(fù)讀”在讀中體會(huì)文章思想感情,。給學(xué)生充分的自由度，體現(xiàn)了學(xué)生的自主性,，也體現(xiàn)了新的學(xué)習(xí)方式,，在這段學(xué)習(xí)過程中學(xué)生表現(xiàn)得積極踴躍，討論熱烈,，學(xué)習(xí)效果良好,，課程氣氛比較活躍，學(xué)生真正地都動(dòng)起來了,。

3,角色表演,。

教學(xué)過程的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，也就是角色表演時(shí),，讓“學(xué)生以自己喜歡的方式來表達(dá)對(duì)林海的愛”這一設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主性,，頓時(shí)課堂活躍起來，朗誦詩的,、寫詩的,、唱歌的、畫畫的,、……將課堂的氣氛推向了高潮,。

在整個(gè)教學(xué)過程中，也有不足之處,，例如：學(xué)生對(duì)大興安嶺的美景了解不夠,，在加上學(xué)生的朗讀水平還不高，對(duì)朗讀的指導(dǎo)還需加強(qiáng),，以情動(dòng)人的“品讀”還不夠,，大膽放手的“自讀”,，讀寫結(jié)合的“創(chuàng)讀”等還不夠，在資料匯報(bào)方面,，許多學(xué)生家庭沒電腦，可查文字資料或圖片資料有限,，不能讓學(xué)生對(duì)興安嶺有更多的了解,。