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《初中體育》教學(xué)反思簡短 初中體育教學(xué)反思簡短篇一

立定跳遠(yuǎn)是一種非常單調(diào),，枯燥的項目,，所以學(xué)生比較喜歡選擇跑或者投擲類的體育課，而在以往的教學(xué)中,，我發(fā)現(xiàn)其他的老師總是采用老一套的教學(xué)方式,，教師先示范講解，然后全體學(xué)生聽教師口令集體學(xué)習(xí)，一遍又一遍的練習(xí),，整堂課下來,，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高，學(xué)的動作變形,，有的學(xué)生還坐在地上偷懶,，而且學(xué)生每次測驗的成績也不是很理想。

現(xiàn)在,，體育課堂教學(xué)進(jìn)行了改革,，"主體性教學(xué)，創(chuàng)新思維的培養(yǎng)"的提出,，打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式的羈絆,，強調(diào)以"教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體",。要求教師通過自己的主導(dǎo)作用,，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，積極性和創(chuàng)造性,，使學(xué)生在參與教學(xué)的過程中做到樂學(xué),，會學(xué)，善學(xué),，從而保證教師的教和學(xué)生的學(xué)都達(dá)到最佳的發(fā)揮和發(fā)展,，所以，在本次課的設(shè)計中,，我對突出"主體性教學(xué)"的方法,，做了一些嘗試，主教材的部分采用了分組教學(xué)方式—競賽評比法—游戲教學(xué)法,。

1.讓學(xué)生自由組合,，7—9人為一小組，由小組長負(fù)責(zé),。帶領(lǐng)組員進(jìn)行立定跳遠(yuǎn)練習(xí),，教師到每組實行檢查。

2.每組可選送4名成績優(yōu)秀的同學(xué),，代表本組參加比賽,，然后從中選取出8—10個跳得最遠(yuǎn)的同學(xué)給予獎勵。

3.分成四大組,，進(jìn)行“拉網(wǎng)捕魚”的游戲,，看哪一組的反應(yīng)速度和奔跑能力好，既鍛煉了學(xué)生的身體素質(zhì),，又提高了學(xué)生的團(tuán)隊精神和對體育課的喜愛,。

通過本次課的教學(xué),，我得到了很大的啟發(fā)，很深的體會,。

分組教學(xué)方法改變了過去以教師為主的被動式教學(xué)方法,，調(diào)動了全體學(xué)生的積極性，全體學(xué)生的共同參與,，也避免了少數(shù)學(xué)生厭學(xué)當(dāng)觀眾的現(xiàn)象,，從而有效地克服了長期以來形成的素質(zhì)與素質(zhì)差生的兩極分化的弊病，利用團(tuán)隊的力量創(chuàng)造良好教學(xué)環(huán)境,，加強學(xué)生與學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)能力，學(xué)生與學(xué)生相互指導(dǎo),，相互幫助,，合作學(xué)習(xí)加深了學(xué)生們的友誼，提高了學(xué)習(xí)效果,。

學(xué)生通過分組比賽,，進(jìn)一步增強了責(zé)任感榮譽感以及和組員之間的凝聚力，從學(xué)生的練習(xí)程度上不難看出,，學(xué)生對分組教學(xué)方法很感興趣,，教學(xué)比賽既是素質(zhì)，技術(shù),，戰(zhàn)術(shù)的較量,，也是對學(xué)生心理素質(zhì)的考驗，比賽增強了學(xué)生的自信心,，勇敢性和堅強的毅力,，同時又培養(yǎng)了學(xué)生的競爭意識和創(chuàng)新能力。因此,，分組比賽對提高全體學(xué)生的參與能力培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)方面也有著顯著的功效,。

通過課堂實踐后，讓我重新認(rèn)識了教學(xué)的意義,，學(xué)生應(yīng)是學(xué)習(xí)的主人,，是課堂上主動求知、主動探索的主體,，教師教學(xué)的過程要順應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程,，教師只能是在學(xué)生時行探索學(xué)習(xí)的過程中遇到困難和出現(xiàn)問題時，時行有效的引導(dǎo)和幫助,，力求展現(xiàn)學(xué)生在自主探索活動中突出主體,，突出個性，并獲得積極的,，成功的體驗,，使學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力得到切實的培養(yǎng),。

《初中體育》教學(xué)反思簡短 初中體育教學(xué)反思簡短篇二

一提到初三體育馬上就能聯(lián)想到體育中考，在應(yīng)試教育的慣性下,，這已成了檢驗初三體育教學(xué)成功與否的唯一標(biāo)準(zhǔn),。回顧我校歷年來的體育中考成績,，應(yīng)該說比較理想,，但近年來顯得有點磕磕絆絆。每次考試總有種提心吊膽的感覺,，特別是03和05年的中考成績僅僅超出市平均0.01分,，04年則低于市平均0.4分的較大差距創(chuàng)下了我校體育中考的“歷史”。有人不僅要問：憑我校體育組的師資力量在全市也能算在優(yōu)秀之列,，可為何我校的中考成績卻僅僅在平均線上掙扎呢?這里倒底存在著哪些匪夷所思的因素呢?

一,、教師因素。無論哪一門課程,，學(xué)生成績的好壞肯定與指導(dǎo)教師有直接的關(guān)系,，體育也不利外。教師的因素主要在于教學(xué)方法,、敬業(yè)程度,、課堂管理能力、人格魅力,、人際關(guān)系等幾個方面,。從我校的初三體育教師情況來看，以上幾方面并不存在太大的問題,，而且我校的教師都很敬業(yè),，幾乎把一年全部的精力全部投入到教學(xué)中去，不但在課上精心組織教學(xué),，竭力督促每個學(xué)生去練習(xí),，課外拼命擠時間去指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)，哪怕是星期天;教師組內(nèi)經(jīng)常相互探討交流經(jīng)驗,，努力改進(jìn)教學(xué)手段,，提高教學(xué)質(zhì)量。應(yīng)該說我們的教師在初三體育教學(xué)上是盡心盡職的,，況且不計任何報酬,，充分體現(xiàn)了一名優(yōu)秀教師的高尚的職業(yè)道德作風(fēng)。

二,、學(xué)生因素,。所謂教學(xué)就包括“教”和“學(xué)”，兩者是相輔相成的,。我校的初三體育教學(xué)就存在“一頭熱而一頭冷”的現(xiàn)象普遍,，學(xué)生的厭學(xué)情緒非常嚴(yán)重,。這對教師的教學(xué)造成了很大的影響，幾乎是“摁著牛頭吃草”式的教學(xué)方式無疑加重了教師的負(fù)擔(dān),。以本屆初三為例,，五個快班和五個平行班，快班的成績明顯比平行班的成績要好,，這能說明快班學(xué)生的成績比慢班好嗎?事實并非如此,，兩者并不存在差異性。最終問題很簡單,，就是學(xué)生“要”和“不要”的問題,，而且快班的教學(xué)要比慢班輕松的多,。在快班上課，教師可以“引著牛頭吃草”，可以把瘦“?！蔽沟糜址视謮?慢班上課必須是“摁著牛頭吃草”，何況“?！碧啵种挥袃芍?，有時也有力不從心的時候,，若是班上有“瘋牛病”的，那不是個人能治理得了的,。那么為何會產(chǎn)生如此嚴(yán)重的不良的厭學(xué)之風(fēng)呢?……

三,、班主任,。班主任在一個班級的教學(xué)影響力是非常重要和巨大的,，猶如一把手柁引領(lǐng)著班級的航向。因此,，如何與班主任協(xié)作對提高學(xué)生的體育成績是非常重要的。但不能一味的靠班主任去做,，過多的依賴班主任，夸大班主任的作用我個人認(rèn)為對體育教師來說是一種恥辱!其實我認(rèn)為兩者好比是“錄音機(jī)”和“功放”的關(guān)系,，怎樣來處理好兩者的關(guān)系,，發(fā)揮最大的功效呢?首先兩者都必須相互密切的溝通、同心協(xié)力,。要調(diào)動班主任的責(zé)任心光靠教師個人的職業(yè)道德的不夠的，必須有一定的獎勵措施才能保證“功放”的優(yōu)良性能,。許多成績優(yōu)異的學(xué)校,，班主任的“功放”能力確實比我校的要強，至少功率要大的多,。再者，班主任與體育教師要有密切的合作,，隨時掌握班上學(xué)生的練習(xí)情況,，并有相關(guān)的針對措施，充分作好學(xué)生的思想工作,。假如能作好以上幾點，班上90%的優(yōu)秀率就不再是天方夜譚,。本文由第一范文網(wǎng)編輯整理,。

四,、學(xué)?？己藱C(jī)制,。個人而言,，我校的考核機(jī)制確實存在著較大的欠缺，主要表現(xiàn)為教師的工作積極性不高,，缺乏效率,，不顧及結(jié)果,。在本屆初三學(xué)生考試訓(xùn)練的過程中發(fā)現(xiàn),，部分班主任沒有表現(xiàn)出足夠的責(zé)任感,，總是抱以一種“干好干壞一個樣”的心態(tài),，缺乏工作壓力和熱情，勢必會影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,。其中也包括體育教師，特別是對初三體育教師缺乏獎勵機(jī)制這在全市似乎是屈指可數(shù)的,，那么這同樣影響到教師的工作積極性,，這也就是為何不能做到“有的老師提出初三考試初一抓起”的緣故了，何況真正能做到的我想肯定為數(shù)不多的,，至少全市中考成績前列的學(xué)校沒有這樣做。另外,，學(xué)校的學(xué)習(xí)風(fēng)氣光靠班主任的管理是不夠的，而是要靠全體任課老師共同來抓,，全體老師有共同的責(zé)任和義務(wù),。

隨著教育局對體育中考成績考核力度的逐步加大,，各校之間的競爭越來越激烈。各校的體育成績甚至精確到了小數(shù)點第3位,，比世界百米大戰(zhàn)還要精準(zhǔn),，這就意味這一位考生的成績可能就會決定學(xué)校的名次,，決定初三體育教學(xué)的“成敗”,。在這樣的一種嚴(yán)酷的形式下，要求我們在各方面的工作更加細(xì)致,，周密,。擁有一支優(yōu)良的師資隊伍固然重要,，關(guān)鍵是如何充分發(fā)揮他們的最大的功效，這需要一套合理的考核機(jī)制,，來調(diào)動教師的積極性和工作熱情,。最好的例證就是中考成績幾乎歷年墊底的北厙中學(xué),，今年的成績躍居全市第十名,，靠得是什么?答案是很清楚的,。

《初中體育》教學(xué)反思簡短 初中體育教學(xué)反思簡短篇三

體育游戲?qū)τ趯W(xué)生掌握一定的基本技術(shù),，發(fā)展學(xué)生的智力,、體力,，以及培養(yǎng)團(tuán)結(jié)互助的合作精神起著無可替代的作用,。作為一名教育者，如何讓體育游戲發(fā)揮它的最大功能化,，讓他們更好地服務(wù)于我們的教學(xué)，是我們值得反思和研究的

一,、體育游戲要有目的性

做任何事情都要有明確的日的性，體育游戲也不例外,。我們在教學(xué)中選擇體育游戲時,，首先要確定本課游戲是為了服務(wù)于主教材的教學(xué),，或是單純地為了發(fā)展學(xué)生的體力,、科力,，還是為了培養(yǎng)團(tuán)隊合作意識,。因此,，教師在教學(xué)前要根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo),，有目的性的去選擇適合于本課教學(xué)的游戲,。例如:要發(fā)展學(xué)生速度素質(zhì)的，我們可以選擇“過關(guān)斬將”,、“貓捉老鼠”,、“小飛行員”等。要發(fā)展學(xué)生思維的可以選擇“集體畫像”,、“手指日標(biāo)”、送電報等,。要培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作的可以選擇“齊心協(xié)力”,、“協(xié)力運輸”,、“卷春餅”等。因此，我們教師只有在課前精心設(shè)計,、精心選擇,、精心安排，才能在課中做到胸有成竹,。

二、體育游戲要有準(zhǔn)備性

良好的開始,，是成功的一半,。一堂成功的游戲課離不開教師的精心設(shè)計和學(xué)生的高度參與，更離不開課前,、課中、課后場地器材的合理安排與布置,。如果在游戲教學(xué)中,，教師一會兒要到器材室找所需器材,，一會兒又要為了場地的分配問題而一與其他老師商討調(diào)動隊伍等諸多問題，我想這時的教學(xué)秩序一定會混亂不堪,，教學(xué)效果也會大大折扣。因此,，在課前教師要首先準(zhǔn)備好本課所用的器材,，精心布置好教學(xué)所需的場地,，體育器材要簡單實用，盡可能少而精,，并且可以一物多用。在課中,，教師可以和學(xué)生一起設(shè)計游戲器材的擺放。例如:在摸高游戲中,，教師可以協(xié)助學(xué)生根據(jù)自己的能力、學(xué)習(xí)掌握的程度,，放置不同高度的摸高器，讓學(xué)生們在練習(xí)過程中都能體驗到成功的愉樂,。課后，教師可以和學(xué)生一起搬運器材,，這樣做既有利于一堂課的完整教學(xué),，又充分培養(yǎng)了師生之間的情感交流。因此,，也可以這樣說，一堂有準(zhǔn)備的游戲課,，也會是一堂好的課。

三,、體育游戲要有實用性

體育游戲內(nèi)容豐富種類繁多，但并不是說所有的體育游戲都適合我們小學(xué)體育教學(xué),，在操作中我們教師要根據(jù)不同的實際情況，隨時選擇與調(diào)整游戲,。例如:同一種游戲在同一班級運用時教師就要充分考慮到學(xué)生之間的性別,、體力,、身體素質(zhì)等因索,，同一種游戲在不同年級段運用時,，教師就要充分考慮到游戲的負(fù)荷,、游戲的密度,、以及學(xué)生的接受能力等。只有在教學(xué)中,，根據(jù)實際情況，合理安排與運用游戲,，才能最大限度地讓學(xué)生喜歡游戲教學(xué),，才能讓游戲教學(xué)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

四,、體育游戲要有創(chuàng)新性

時代在發(fā)展，現(xiàn)在的學(xué)生思維能力活躍,，好奇心強。如果我們的游戲教學(xué)一直一成不變,，沒有任何新意，他們就會失去練習(xí)的興趣,，鍛煉的效果也就會大大折扣。因此,，教學(xué)中我們既要繼承傳統(tǒng)，又要有所創(chuàng)新,。當(dāng)然,，游戲創(chuàng)新并不是說要一堂課都要重新創(chuàng)設(shè)一種新的游戲，我們可以在原有游戲的基礎(chǔ)加以拓展,、在游戲的器材卜加以創(chuàng)新，使他們改頭換面,，重新煥發(fā)新的活力。例如:在投擲教學(xué)中,，我們以往用的壘球、實心球都是從頭頂投出去的,，我們是否可以改變投擲的勢姿?？梢远尊B(yǎng)投,、跪著投,、旋轉(zhuǎn)投等,，運用不同的方法手段來改變投擲的運動軌跡。這樣做不僅起到了原有鍛煉身體的效果,，還能使學(xué)生在愉快游戲教學(xué)中掌握各種投擲姿勢的動作要領(lǐng)。在體育游戲的器材創(chuàng)新中,，我們不僅要有在原有器材卜進(jìn)改進(jìn)的勇氣，更要善于利用周圍的一切事物,。如:利用一張廢報紙，就能引中出“捉蟲子”,、“投彈”、“飛毯”,、“碎紙機(jī)”等諸多簡單又實用的小游戲,。由此可見,，游戲創(chuàng)新并不是深不可測的，其實好的的創(chuàng)意,，好的點子就在我們身邊。只要我們多做有心人,，多思考，多發(fā)現(xiàn),，就會在游戲的創(chuàng)新中有所突破,。

五、體育游戲要有安全性

體育課改以來,，我們一直強調(diào)的理念，就是要牢固樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想,。因此,，我們時時刻刻要警鐘長鳴。不管在任何教學(xué)地點和時間都要把學(xué)生安全放在首位,。雖然,，體育課堂中出現(xiàn)的安全事故有著不可預(yù)知的因索，但是我們一定要本著對學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度,，盡最大可能的消除不可預(yù)知的因素,，做到防患未然,。因此,，教師要在行堂課前仔細(xì)檢查場地是否平整,、體育器材是否牢固,、學(xué)生有無疾病情況，教師只有做到事無具細(xì)，才可能避免安全事故的發(fā)生,。課中教師除了教授體育基本技能以外，更要教會學(xué)生保護(hù)與幫助的辦法以,，隨時巡視指導(dǎo)學(xué)生的練習(xí)情況，盡一切可能地把危險事故消滅在萌芽狀態(tài),。課后，教師要善于總結(jié)經(jīng)驗與教訓(xùn),，做好課后小結(jié)一與反思，把一些課堂出現(xiàn)的問題一與解決方法記錄在案,，利用課余時間多查查資料，多向老教師請教,。當(dāng)然，一旦在課堂出現(xiàn)事故的發(fā)生,，我們更應(yīng)該冷靜對待,，運用自己掌握的一些救護(hù)方法，第一時間對學(xué)生進(jìn)行心理撫慰與簡單處理,，把學(xué)生的運動損傷減到最小。

總之,，要想提高游戲教學(xué)的效果還有很多種方法,，但只要我們不斷地做個有心人，時時刻刻努力鉆研,，就一定會使我們的游戲教學(xué)深人孩子的心中。

《初中體育》教學(xué)反思簡短 初中體育教學(xué)反思簡短篇四

一提到初三體育馬上就能聯(lián)想到體育中考,，在應(yīng)試教育的慣性下，這已成了檢驗初三體育教學(xué)成功與否的唯一標(biāo)準(zhǔn),。回顧我校歷年來的體育中考成績,，應(yīng)該說比較理想，但近年來顯得有點磕磕絆絆,。每次考試總有種提心吊膽的感覺，特別是03和05年的中考成績僅僅超出市平均0.01分,，04年則低于市平均0.4分的較大差距創(chuàng)下了我校體育中考的“歷史”。有人不僅要問：憑我校體育組的師資力量在全市也能算在優(yōu)秀之列,，可為何我校的中考成績卻僅僅在平均線上掙扎呢?這里倒底存在著哪些匪夷所思的因素呢?

一,、教師因素。無論哪一門課程,，學(xué)生成績的好壞肯定與指導(dǎo)教師有直接的關(guān)系，體育也不利外,。教師的因素主要在于教學(xué)方法、敬業(yè)程度,、課堂管理能力、人格魅力,、人際關(guān)系等幾個方面,。從我校的初三體育教師情況來看,，以上幾方面并不存在太大的問題，而且我校的教師都很敬業(yè),，幾乎把一年全部的精力全部投入到教學(xué)中去，不但在課上精心組織教學(xué),，竭力督促每個學(xué)生去練習(xí)，課外拼命擠時間去指導(dǎo)學(xué)生練習(xí),，哪怕是星期天;教師組內(nèi)經(jīng)常相互探討交流經(jīng)驗，努力改進(jìn)教學(xué)手段,，提高教學(xué)質(zhì)量。應(yīng)該說我們的教師在初三體育教學(xué)上是盡心盡職的,，況且不計任何報酬,，充分體現(xiàn)了一名優(yōu)秀教師的高尚的職業(yè)道德作風(fēng)。

二,、學(xué)生因素,。所謂教學(xué)就包括“教”和“學(xué)”,，兩者是相輔相成的,。我校的初三體育教學(xué)就存在“一頭熱而一頭冷”的現(xiàn)象普遍，學(xué)生的厭學(xué)情緒非常嚴(yán)重,。這對教師的教學(xué)造成了很大的影響，幾乎是“摁著牛頭吃草”式的教學(xué)方式無疑加重了教師的負(fù)擔(dān),。以本屆初三為例，五個快班和五個平行班,，快班的成績明顯比平行班的成績要好,，這能說明快班學(xué)生的成績比慢班好嗎?事實并非如此，兩者并不存在差異性,。最終問題很簡單,，就是學(xué)生“要”和“不要”的問題，而且快班的教學(xué)要比慢班輕松的多,。在快班上課，教師可以“引著牛頭吃草”,，可以把瘦“牛”喂得又肥又壯;慢班上課必須是“摁著牛頭吃草”,，何況“?！碧啵种挥袃芍?，有時也有力不從心的時候,，若是班上有“瘋牛病”的，那不是個人能治理得了的,。那么為何會產(chǎn)生如此嚴(yán)重的不良的厭學(xué)之風(fēng)呢?……

三,、班主任。班主任在一個班級的教學(xué)影響力是非常重要和巨大的,，猶如一把手柁引領(lǐng)著班級的航向。因此,，如何與班主任協(xié)作對提高學(xué)生的體育成績是非常重要的,。但不能一味的靠班主任去做，過多的依賴班主任,，夸大班主任的作用我個人認(rèn)為對體育教師來說是一種恥辱!其實我認(rèn)為兩者好比是“錄音機(jī)”和“功放”的關(guān)系,，怎樣來處理好兩者的關(guān)系，發(fā)揮最大的功效呢?首先兩者都必須相互密切的溝通,、同心協(xié)力,。要調(diào)動班主任的責(zé)任心光靠教師個人的職業(yè)道德的不夠的,，必須有一定的獎勵措施才能保證“功放”的優(yōu)良性能。許多成績優(yōu)異的學(xué)校,，班主任的“功放”能力確實比我校的要強,，至少功率要大的多。再者,，班主任與體育教師要有密切的合作,，隨時掌握班上學(xué)生的練習(xí)情況,，并有相關(guān)的針對措施，充分作好學(xué)生的思想工作,。假如能作好以上幾點，班上90%的優(yōu)秀率就不再是天方夜譚,。本文由第一范文網(wǎng)編輯整理,。

四,、學(xué)校考核機(jī)制,。個人而言，我校的考核機(jī)制確實存在著較大的欠缺,，主要表現(xiàn)為教師的工作積極性不高,，缺乏效率，不顧及結(jié)果,。在本屆初三學(xué)生考試訓(xùn)練的過程中發(fā)現(xiàn),，部分班主任沒有表現(xiàn)出足夠的責(zé)任感,，總是抱以一種“干好干壞一個樣”的心態(tài),，缺乏工作壓力和熱情，勢必會影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,。其中也包括體育教師，特別是對初三體育教師缺乏獎勵機(jī)制這在全市似乎是屈指可數(shù)的,，那么這同樣影響到教師的工作積極性，這也就是為何不能做到“有的老師提出初三考試初一抓起”的緣故了,，何況真正能做到的我想肯定為數(shù)不多的,，至少全市中考成績前列的學(xué)校沒有這樣做,。另外,，學(xué)校的學(xué)習(xí)風(fēng)氣光靠班主任的管理是不夠的,，而是要靠全體任課老師共同來抓，全體老師有共同的責(zé)任和義務(wù),。

隨著教育局對體育中考成績考核力度的逐步加大，各校之間的競爭越來越激烈,。各校的體育成績甚至精確到了小數(shù)點第3位，比世界百米大戰(zhàn)還要精準(zhǔn),，這就意味這一位考生的成績可能就會決定學(xué)校的名次，決定初三體育教學(xué)的“成敗”,。在這樣的一種嚴(yán)酷的形式下，要求我們在各方面的工作更加細(xì)致,，周密,。擁有一支優(yōu)良的師資隊伍固然重要,，關(guān)鍵是如何充分發(fā)揮他們的最大的功效，這需要一套合理的考核機(jī)制,，來調(diào)動教師的積極性和工作熱情,。最好的例證就是中考成績幾乎歷年墊底的北厙中學(xué),，今年的成績躍居全市第十名，靠得是什么?答案是很清楚的,。

《初中體育》教學(xué)反思簡短 初中體育教學(xué)反思簡短篇五

初中數(shù)學(xué)新課程實施多年,，已逐步走入了新課程的軌道,。教師們更新理念,，積極探索、勇于實驗,，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)發(fā)生了可喜的變化：如學(xué)生主動地開展觀察、實驗,、猜測、驗證,、推理與交流等數(shù)學(xué)活動。在新課程改革的實施過程中,，一線教師作為課程的建設(shè)者,、教學(xué)的研究者在課堂教學(xué)探究活動中面對學(xué)生的變化,、課程變化、教學(xué)形式的變化,，考試變化中有著太多的疑問、太多的困惑?，F(xiàn)將我在新課程改革實驗中的一些嘗試、實踐和與其他教師交流過程中的一些體會,，產(chǎn)生如下一些反思：

一：新課程可喜變化

1.學(xué)生更喜歡數(shù)學(xué)了新課程重視學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力培養(yǎng),，比傳統(tǒng)教材關(guān)注學(xué)生的興趣與經(jīng)驗,，更關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)實世界，將教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的“自我需求”,，密切與學(xué)生生活及現(xiàn)代社會、科技發(fā)展相聯(lián)系,，引導(dǎo)學(xué)生親身體驗主動參與、親身實踐,、獨立思考、合作探究,。課堂呈現(xiàn)勃勃生機(jī)，教學(xué)方式靈活多樣,，師生之間平等交流、共同學(xué)習(xí)的民主關(guān)系逐步形成,，學(xué)生更喜歡數(shù)學(xué)了,。

2.教師面臨新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)新一輪的課程改革對每位教師來說,，既是一種嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，也是不可多得的一次機(jī)遇,，教師是新課程的開發(fā)者，是“用教科書教,，而不是教教科書”，重新認(rèn)識,、定位自己的角色。教師們迫切更新理念,，提高整體素質(zhì)，重研討,、重實踐、重反思,、重互助的新型教研氛圍蔚然成風(fēng)，新課改有力促進(jìn)了教師的專業(yè)成長,。

二：新課程實驗中的困惑與思考

1.課堂變“集市”，教學(xué)過于追求“情境化”教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)是引發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的啟動環(huán)節(jié),，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容有目的此創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境,，不僅可使學(xué)生掌握知識、技能,，更能激活學(xué)生的問題意識，生動形象的數(shù)學(xué)問題與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的經(jīng)驗發(fā)生聯(lián)系,。部分教師在教學(xué)中過于追求情境化，“上游樂場分組玩”,、“上街買東西”，單純用“生活化”,、“活動情趣化”沖淡了“數(shù)學(xué)味”，忽略了數(shù)學(xué)本身具有的魅力,。新教材提倡設(shè)置問題情境、活動情境,、故事情境、競爭情境等,，但教師不能簡單化機(jī)械理解新課程理念和教學(xué)方法,?！熬秤尚脑臁薄挥跁r代氣息的情境的設(shè)置只有在符合學(xué)生的心理特點及認(rèn)知規(guī)律的前提下,，學(xué)生才能學(xué)會從數(shù)學(xué)角度觀察事物和思考問題,，真正由情感體驗激發(fā)有效的數(shù)學(xué)認(rèn)知活動。

2.教師由“獨奏者”過渡到“伴奏者”角色錯位學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，是學(xué)習(xí)的主人，教師的教學(xué)方式發(fā)生了變化,。有些教師常講“我們要蹲下來與學(xué)生對話”，如果是平等的,，有必要蹲下來嗎?部分教師常重教案的精心設(shè)計，注重從如何教的層面考慮,，照“案”宣科時,，更關(guān)注的是教學(xué)進(jìn)度和當(dāng)堂的教學(xué)效果，忽略了學(xué)生思維的發(fā)展和“做數(shù)學(xué)”的過程,，置學(xué)習(xí)過程中的“想不到”于不顧,，只是形式上的牽著學(xué)生去合作、探究,，不愿放手讓學(xué)生去體驗問題、發(fā)現(xiàn)問題和提出問題,，淡化探索,，重模仿，教師實質(zhì)上還是“解題的指導(dǎo)者”,，走出了新課程倡導(dǎo)的學(xué)生是探索知識的“主動建構(gòu)者”的意境,。

3.分組合作學(xué)習(xí)、討論“熱鬧”充當(dāng)新課改“標(biāo)簽”學(xué)生是否積極主動參與學(xué)習(xí)活動,，樂于與他人合作交流是新課程教學(xué)中評價一個學(xué)生的重要指標(biāo)，但評價要定性與定量相結(jié)合,，尤其是定性部分更要關(guān)注學(xué)生是否真的有效參與,、獨立思考，真正獲得解決問題的策略與方法,。部分教師刻意追求上課氣氛熱鬧，笑聲越多越好,，小組討論流于形式，討論問題數(shù)學(xué)思維層次低,，指向不明，為討論而討論,，以問代講，“雙向交流”太多太濫,，教學(xué)出現(xiàn)盲目性,、隨意性，教學(xué)過程匆忙零亂,，缺乏整體性。課堂教學(xué)貫穿新課程理念必須重視“三基”：基礎(chǔ)知識,、基本技能和學(xué)科基本思想方法，重視教學(xué)目標(biāo)多元化：知識與能力,，過程與方法，情感,、態(tài)度和價值觀。

4.電腦代替“人腦”,，鼠標(biāo)代替粉筆計算機(jī)輔助教學(xué)作為現(xiàn)代化教學(xué)手段能處理好靜與動,、局部與整體、快與慢的關(guān)系,，適時選取有探索意義的課件和內(nèi)容能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，提高興趣,，擴(kuò)大知識的信息量，啟迪思維,，提高效率。有的教師整天忙于制作的課件只是課本搬家,，替代了小黑板,，有的數(shù)學(xué)課應(yīng)用多媒體手段，視聽圖畫晃動頻繁,，學(xué)生眼花繚亂,，僅僅讓五彩繽紛的圖畫增強學(xué)生的感官刺激,，課件只是一種點綴，不利于學(xué)生思維能力培養(yǎng)和理性思考,。教師應(yīng)把現(xiàn)代化教學(xué)手段與傳統(tǒng)的教學(xué)手段(教具、學(xué)具,、黑板)結(jié)合起來，優(yōu)勢互補方能使教學(xué)手段整體優(yōu)化,。

5.“課堂教學(xué)反思”≠“反思型教師”常有教師專心課堂教學(xué)后記,，把教師本人的教學(xué)實施過程與教學(xué)設(shè)計比較，描述課堂中出現(xiàn)的異常與教學(xué)目標(biāo)的狀況差異以及今后需改善之處的一些經(jīng)驗與教訓(xùn),，把課后體會混同于教學(xué)反思,，其實這只是教學(xué)反思的一個方面，有專家提出“反思就是行為主體對自身,、對實踐活動過程及相關(guān)的主體認(rèn)識的再認(rèn)識”,?？上驳氖遣簧俳處熞匝芯空叩男膽B(tài)置身于教學(xué)情境中。尚需明確的是：真正反思,，不僅要對我們采取的那些教育或教學(xué)行為進(jìn)行批判性的思考,，而且要對支配這些行為的潛在的教學(xué)觀念進(jìn)行重新認(rèn)識,。本次課改也是教育思想的“啟蒙運動”，教師不再是“習(xí)題的講解者”,，作為課程的建設(shè)者的教師案桌上除了數(shù)學(xué)習(xí)題集,，還應(yīng)添置的是理念和理論。6.評價的多樣化與呈現(xiàn)形式與中考指向“短路”

新課標(biāo)指出：“評價的方式應(yīng)多樣化,，可將考試、課題活動,、撰寫論文、小組活動,、自我評價及日常觀察等多種方法結(jié)合”。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評價多樣化，評價形式要求通過評分+評語形式呈現(xiàn),，而現(xiàn)實的升學(xué)壓力和功利性,，教師忽視了對學(xué)生基本素養(yǎng)的培養(yǎng)，“考什么,，教什么”,，“怎么考，怎么教”,，“不考,，不教”成為課堂主旋律，更關(guān)注中考命題走向,、題型分值,，而對全新的中考命題新框架、新思路,、新亮點,，部分教師只能“摸著石頭過河”，缺泛細(xì)致深入的專業(yè)化研究,。

新課改的精神,、理念要轉(zhuǎn)化為實踐不是一朝一夕就能完成的,，學(xué)而不思則罔,，思而不學(xué)則殆,，精研,、精思，方能曉其義,，識其神。深入開展對新課程的研討交流,，讓課堂教學(xué)與研究“共生互補”的同時，不僅反思自己的課堂教學(xué)行為,，而且要從主體認(rèn)識上找根源，樹立“問題意識”,，積極實踐,，找差距，找問題，找不足,，進(jìn)一步提高自身的教育教學(xué)素質(zhì)，真正走進(jìn)初中數(shù)學(xué)新課程,，為實現(xiàn)新課程的理想而努力,。

《初中體育》教學(xué)反思簡短 初中體育教學(xué)反思簡短篇六

由小學(xué)進(jìn)入初中,，是人生旅途的一個重要轉(zhuǎn)折點。就其學(xué)習(xí)活動而言,，學(xué)習(xí)科目發(fā)生了很大的變化，除知識的幅度和深度呈螺旋式上升的數(shù)學(xué),、語文外，又一種新語言——英語,，走進(jìn)了課堂,。初一學(xué)生剛接觸到這門課,，有一定的好奇心，一般是一種較短暫的直接興趣,，隨著時間的推移，課程內(nèi)容增多,，難度加大,，就會有一些學(xué)生把這門課當(dāng)成負(fù)擔(dān)，到初二出現(xiàn)分化,，部分學(xué)生厭學(xué),。作為英語教師,，如果對此沒有清醒的認(rèn)識,，并采取有效的教學(xué)措施，解決好中小學(xué)銜接問題,，就會陷入一種盲目的境地，以致影響教學(xué)效果,，影響學(xué)習(xí)質(zhì)量和跨世紀(jì)人才的培養(yǎng)。經(jīng)過實踐和努力,，經(jīng)過學(xué)習(xí)師傅的經(jīng)驗，我對自己英語課堂教學(xué)有了更加清晰的教學(xué)思路,，在師傅的帶領(lǐng)下,，在我的不斷反思中,，我認(rèn)為要大面積提高中學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量,，必須在解決中小學(xué)銜接問題中抓好學(xué)習(xí)英語的“六項起始工程”,。

一,、從明確學(xué)習(xí)目的入手,，初步構(gòu)建學(xué)好英語的“目標(biāo)工程”

人的各種活動都是有目的的行為，同時也是由一定的動機(jī)引起的,。

英語這門課對剛跨入中學(xué)的學(xué)生來說,，是新鮮而神秘的。一開始,，學(xué)生往往是帶著好奇的心情來學(xué)這門課的,，也有些學(xué)生是帶著好玩的想法來學(xué)的。總之,，相當(dāng)一部分學(xué)生學(xué)習(xí)英語的目的性不明確，對它的重要性認(rèn)識不足,，只處于膚淺的了解，缺乏正確的強有力的學(xué)習(xí)動機(jī),。

基于這種狀況，我注意在第一節(jié)課開始就重視講解為什么要學(xué)英語的問題,。在以后的講課中，同樣處處進(jìn)行為祖國建設(shè),，為未來的工作進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的目的教育。通過課內(nèi)外的多種形式引導(dǎo)和靈活多樣的思想教育,，使學(xué)生初步認(rèn)識到了這門課程的重要性，懂得了它與祖國現(xiàn)代化建設(shè)的關(guān)系,，明白了祖國建設(shè)對他們提出的要求，懂得了世界發(fā)展對他們提出的挑戰(zhàn),。這樣,，從初一開始學(xué)生就基本有了比較明確的學(xué)習(xí)目的，從而為以后的學(xué)習(xí)奠定了良好的基矗,。

二,、從基礎(chǔ)知識入手,，初步構(gòu)建學(xué)好英語的“起步工程”

學(xué)生學(xué)音標(biāo)時受漢語拼音的影響，有很大一部分在起步階段都很艱難,，不是寫錯格式,，就是讀成漢語拼音。為此,，從學(xué)第一個字母開始,，就應(yīng)當(dāng)給他們加強國際音標(biāo)的學(xué)習(xí)。首先讓他們懂得每個英文字母發(fā)音是怎么來的,，它的舌位如何。特別是舌齒音,，學(xué)生很難把握，總是出錯,，但經(jīng)過努力，總能擺脫漢語拼音的束縛,，為下一步學(xué)習(xí)，為今后學(xué)單語,、記單詞打下了記憶和查閱的基矗,。其次，在字母格式上,，學(xué)生總分不清上,、中、下,，不是出格，就不夠格,。為此,，我曾自編了幾句格式口訣，讓學(xué)生掌握，從而避免了格式上的困難,。為了使學(xué)生及時鞏固，我在班上搞字母書法競賽,，既進(jìn)一步熟練了字母的讀音,，又提高了學(xué)生的英語書法水平,。

三,、從培養(yǎng)興趣入手,，初步構(gòu)建學(xué)好英語的“心理工程”

“興趣是最好的老師”,，只有對學(xué)習(xí)發(fā)生了興趣,，才會享受學(xué)習(xí)的歡樂，從而更加熱受學(xué)習(xí),。所以是否喜歡英語,，是影響學(xué)生英語學(xué)習(xí)的重要的非智力因素，它在很大程度上制約著英語教學(xué)質(zhì)量的提高,。

據(jù)此,，在英語教學(xué)開始階段,，我著重從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣入手,，因勢利導(dǎo),，采取多種方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,，把他們領(lǐng)進(jìn)英語這扇大門,。在課堂教學(xué)中,，我注意采取了以下方法培養(yǎng)學(xué)生的興趣：①“以美引趣”,，即盡量注意用美的語言,、表情,、動作、板書等去激發(fā)學(xué)生的興趣,。②“以奇誘趣”，即注意用新奇的內(nèi)容和方法,，誘發(fā)學(xué)生的興趣,。③“設(shè)疑激趣”，以注意抓住知識的關(guān)鍵處設(shè)疑引思,，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的求知欲望,。④“以動喚趣”,，即注意在課堂上通過動腦、動手,、動口等多種活動形式,，喚起學(xué)生興趣。

《初中體育》教學(xué)反思簡短 初中體育教學(xué)反思簡短篇七

中長跑是初三體育中考中最重要的一個項目,，在教學(xué)實踐中，其單調(diào),、枯燥、持續(xù)時間長,、運動強度大的特點決定了學(xué)生對中長跑普遍都存在著厭倦心理。學(xué)生一聽長跑,，就會皺眉頭，又跑步啊,，雖然中考要考，但積極性不高,，成績提高也慢。造成這種結(jié)果的原因主要是由于老師上中長跑課“太過直接了”,，只想著完成教學(xué)任務(wù)，沒有考慮到學(xué)生的心理,。

如果單從練習(xí)效果上看，繞圈跑教學(xué)對于提高學(xué)生的心肺功能和意志品質(zhì)的鍛煉非常有效,。但前提是要學(xué)生不覺得繞圈跑枯燥與乏味，不過從實際教學(xué)過程來看,，絕大多數(shù)的學(xué)生還是相對較厭惡這種教學(xué)形式，認(rèn)為沒有新意而且累,。一開始我也是這樣上課，看到學(xué)生煩,，我的心情也不好受，有時就強迫他們練,，還苦口婆心的教育，收效甚微,。因此，我覺得有必要改進(jìn)教學(xué)方法和手段,，激發(fā)學(xué)生參與的積極性。

在一次上課后,，學(xué)生們問我：“老師，今天上什么?”我說：“長跑”,，那些學(xué)生的眼神馬上暗淡下來，象放了氣的氣球,。我馬上故做神秘地說：“今天的長跑可不同往常，有點刺激,。”說完,，學(xué)生來精神了，迫不及待的想聽,。我知道時機(jī)到了，學(xué)生被我吊起“胃口”了,，“今天，玩(火炬接力)游戲…”然后在準(zhǔn)備活動后我宣布了方法,，將學(xué)生分成10人一組，手拿“火炬”,，每人按體能差異跑不同距離,，進(jìn)行200米,、400米,、600米不同距離跑接力，要求,，為公平起見,，各組男女搭配,，保證實力相當(dāng),。這次練習(xí)后,，學(xué)生反映不覺得怎么累,，而且說這么快就下課了,，其實這運動量比平時還要大點,，只不過興趣高，沒注意而已,。在以后的課中,，我又利用跳繩比賽，看誰時間長,，次數(shù)多;還有加速領(lǐng)跑法,，記時跑，定時跑,，跟音樂、踩節(jié)奏,，跑遍校園，簡易定向運動,，越野跑，障礙跑,，趣味球類等,，同樣一個長跑任務(wù)，不同的組織形式呈現(xiàn)出了不同教學(xué)效果,，既提高運動成績，又激發(fā)學(xué)生的練習(xí)興趣,。

其實，教學(xué)中還有很多教法資源有待開發(fā),，如教師可以有意識地創(chuàng)造不同的環(huán)境,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。這樣,，不僅可以發(fā)展學(xué)生有氧耐力和耐久跑的專項身體素質(zhì)，而且會因為外部環(huán)境的變化,，因為新鮮事物的刺激使學(xué)生忘記疲勞，在快樂氣氛中完成教學(xué)任務(wù),。除此之外，還可以創(chuàng)設(shè)一些比較有意思,、有一定故事情節(jié)的教學(xué)情境,，讓學(xué)生在這種情境模式下完成教學(xué)任務(wù),。

反思與歸納

1,、精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容及教法，提高練習(xí)興趣,。教學(xué)中，我們應(yīng)該積極探索新的教學(xué)方法,，采用多樣化的教學(xué)手段，不斷激發(fā)學(xué)生的練習(xí)熱情。

2,、采取各種措施，使之體驗成功快樂,。不同學(xué)生之間的差異是客觀存在的，再加上女生往往有怕羞,、怕丟面子的心理特點，確實有不少學(xué)生因體育成績不佳,，想放棄體育鍛煉。針對這種情況,，我們可采用分類、分層,、分組教學(xué)法，并及時把有關(guān)信息反饋給學(xué)生,，使他們看到自己的進(jìn)步，產(chǎn)生一種成就動機(jī),。

3,、豐富教學(xué)手段與活動環(huán)境,，可以減少練習(xí)厭煩情緒。如果長時間使用一種教學(xué)手段,，或者固定在一個環(huán)境活動，學(xué)生很自然地會產(chǎn)生厭煩情緒,。為此,，除了要經(jīng)常改變教學(xué)手段外,，還要充分利用校園內(nèi)外的環(huán)境,，尋找安全有利的教學(xué)場地、設(shè)施進(jìn)行教學(xué),，達(dá)到提高教學(xué)效果之目的。

4,、創(chuàng)設(shè)操作情境，提高練習(xí)積極性,。教師的作用不僅僅是示范與講解，還要不斷提出問題,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考、探討,，讓學(xué)生帶著問題去實際操作,，體會動作要領(lǐng)，以有效地掌握體育技能訓(xùn)練的方法,。

通過不斷地改進(jìn)，學(xué)生會覺得該練習(xí)方法很新穎,，會產(chǎn)生練習(xí)的意愿,，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生活動興趣和提高教學(xué)效果的目的。

《初中體育》教學(xué)反思簡短 初中體育教學(xué)反思簡短篇八

隨著考試制度的改革，近些年，作文在語文試卷中的比重越來越大,，150分的試卷，作文占60分,，作文成績的高低直接影響語文成績,。而現(xiàn)在的初中學(xué)生，因為中考壓力,，對語文學(xué)科不重視,，平日也很少有讀書的習(xí)慣,，積累少,，閱讀素養(yǎng)差,，思想水平低，表達(dá)能力弱,，在寫作上反映出思路不開闊，重點不突出,，層次不清晰，主題不鮮明,，描寫不具體，講故事不生動,，不會構(gòu)思立意等問題，所以作文成績總是在30-40分之間,，無形中使語文總分降了20-30分,，這怎能有競爭力?所以在語文教學(xué)中訓(xùn)練學(xué)生的寫作能力就顯得尤為重要了。

在初一時,，因為學(xué)生負(fù)擔(dān)不重，所以在作文教學(xué)上我主要以日記形式訓(xùn)練學(xué)生的寫作能力,，以每日見聞、學(xué)習(xí)心得,、讀書感悟、仿寫片斷,、生活隨筆等內(nèi)容要求學(xué)生每日寫,，要求做到觀點鮮明,，表達(dá)流暢,，內(nèi)容充實,，情感真切，有一定的寫作速度,。經(jīng)過一年的訓(xùn)練,，學(xué)生頗有收獲,，不怕寫了,，半小時能寫400-500字，語言也較流暢,。

到了初二，功課多了,，學(xué)習(xí)繁忙了，我將日記改為隨筆,，一星期寫二至三篇，內(nèi)容隨課文和生活而定,，學(xué)生生活閱歷少，感悟少,，加之作業(yè)多,，寫作態(tài)度不端正了,，隨筆字?jǐn)?shù)少了，內(nèi)容空洞了,，書寫也越來越凌亂了，加之我工作繁忙,，批閱的次數(shù)和評語少了，學(xué)生的寫作停滯不前,。

進(jìn)入初三,，隨著中考的臨近,，訓(xùn)練學(xué)生的寫作能力也越來越迫切，在課時緊的情況下,，我每星期安排一節(jié)作文課，前一天或當(dāng)堂命題，布置08年中考作文題,，并進(jìn)行構(gòu)思立意選材的講解指導(dǎo)，有時還念范文讓學(xué)生模仿,，通過十多次的訓(xùn)練，有效的指導(dǎo)讓學(xué)生覺得話題作文有話說了,，材料作文會立意了，命題作文也能出新了,。但畢竟生活閱歷少，認(rèn)識水平有限,，積累少,，要寫出立意深刻有見地有個性的文章不容易。學(xué)生寫作的質(zhì)量和積極性仍不夠高,。

所以我想,，要想提高，首先要抓學(xué)生閱讀,，多讀書,，多感悟，多模仿,，才能如源頭活水，給作文教學(xué)以生機(jī)和活力,。可給學(xué)生定期推薦好文章,，引導(dǎo)學(xué)生欣賞評價,，既給學(xué)生提供寫作素材,，又提高學(xué)生的欣賞水平,。第二，緊扣生活,，多給學(xué)生啟發(fā)引導(dǎo)，交流教育,，提高學(xué)生的思想認(rèn)識水平，來加強作文的思想性和個性表達(dá),，來提高作文的深度和新意,。第三，有意識地訓(xùn)練學(xué)生講故事的能力,，要求講解加入具體細(xì)節(jié)，做到細(xì)致生動,，能引人入勝;適時在班上開展一些講故事比賽，激發(fā)學(xué)生積極性,。第四,，平日注重對學(xué)生進(jìn)行就材料提煉觀點、概括故事內(nèi)容的訓(xùn)練,，提高學(xué)生的提煉概括能力,。第五,，增加作文批閱的次數(shù)和激勵性的批語，激發(fā)學(xué)生寫作的積極性,。第六，增加作文面批指導(dǎo)的次數(shù),，有針對性地指導(dǎo)寫作，提高學(xué)生寫作能力,。第七,，增加訓(xùn)練次數(shù)讓學(xué)生多寫多練，以提高寫作速度,。

總之,，只要在主觀上重視學(xué)生的作文教學(xué),，多思考，多學(xué)習(xí),，多實踐,，學(xué)生的寫作能力定會有提高的!

《初中體育》教學(xué)反思簡短 初中體育教學(xué)反思簡短篇九

一,、試題中出現(xiàn)新教材中的觀點

1.注重綜合素質(zhì)能力的考查

今年文綜政治部分注重了綜合素質(zhì)能力的考查,，尤其是主觀題中：38題，針對的是今年抗旱保糧的重大時事背景,，考查水資源的保護(hù)、可持續(xù)發(fā)展,，以及一些基本經(jīng)濟(jì)知識和經(jīng)濟(jì)規(guī)律,，如價格與價值,，價值規(guī)律與市場競爭,，國家職能和哲學(xué)上的有關(guān)觀點等等,，這不僅實現(xiàn)了政治學(xué)科內(nèi)綜合,，而且我覺得今年在試題答案的設(shè)置上更加注重體現(xiàn)文科綜合,。如在38題(1)(2)問的答案中，體現(xiàn)了政治和地理綜合;而39題是從歷史上的國際貿(mào)易切入引出了貿(mào)易全球化,，其中，(5)和(6)問無論是試題的設(shè)問還是答案的設(shè)置都體現(xiàn)了政史綜合,，(6)問還在一道題里實現(xiàn)了學(xué)科內(nèi)哲學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)的綜合,。

2.高考試題貼近新課程

今年全國卷(一)雖不是舊教材的最后一年，但高一已使用了新課程,。如38題(3)問政治常識題采用了高一政治生活新教材的觀點作答,，如"政府的宗旨是為人民服務(wù)，政府工作的基本原則是對人民負(fù)責(zé)和建設(shè)服務(wù)型政府的必然要求"這些觀點在舊教材里沒有原話,，但新教材里都有,。還有39題(7)問也是高一經(jīng)濟(jì)生活新教材專門講的內(nèi)容，還有39題(6)問的也是新教材中增設(shè)的歷史唯物主義的"生產(chǎn)力是社會發(fā)展的決定力量"的觀點,。

3.試題具有很強的時代性

試題幫助學(xué)生樹立有中國特色社會主義的建設(shè)理論，實踐科學(xué)發(fā)展觀,，具有很強的時代性和素質(zhì)性的要求,。如38題(2)問水資源的利用和三大產(chǎn)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展和39題(7)問分別體現(xiàn)了科學(xué)發(fā)展觀的"全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展的基本要求""第一要務(wù)是發(fā)展"和"核心是以人為本"的科學(xué)內(nèi)涵,。如24，27題注重了對經(jīng)濟(jì)知識應(yīng)用,，25題注重情感態(tài)度價值觀滲透。

4.注重主干知識聯(lián)系重點時政

和往年一樣,，試題仍注重落實教材的主干知識并聯(lián)系重點時政知識,。

全國卷的高考題選擇題基本上我們看到12道選擇題覆蓋了12個重點和熱點,。其中：經(jīng)濟(jì)常識五道題：包括24題、25題是經(jīng)濟(jì)知識應(yīng)用和計算,，26題是個體經(jīng)濟(jì)發(fā)展的意義和作用，27題是經(jīng)濟(jì)知識應(yīng)用計算,，考查對價值規(guī)律的理解和運用，35題通過中國與東盟貿(mào)易的發(fā)展,，考查我們經(jīng)濟(jì)常識和政治常識。哲學(xué)常識是四道題：從28題開始,，通過金融危機(jī)考查了主觀能動性和客觀規(guī)律的相關(guān)知識，29題用矛盾的觀點分析災(zāi)難和進(jìn)步的關(guān)系,。30題就小崗村致富路的探索考查體現(xiàn)的辯證唯物主義的觀點，31題是就三農(nóng)問題的解決來考查歷史唯物主義;政治常識三道題：分別是32題通過金融危機(jī)考查了對人大代表權(quán)利和義務(wù)的應(yīng)用;34題考查多黨合作制度主干知識,。因此，教師在指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)時應(yīng)重視基礎(chǔ)知識的全面,、準(zhǔn)確掌握，抓住學(xué)科內(nèi)最基本,、最常見的主干知識是非常必要的。同時,，在復(fù)習(xí)中應(yīng)有意識地將教材中瑣碎的知識點由點連成線，由線織成網(wǎng),，形成多個相關(guān)知識點的網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)，這樣才能使學(xué)生站在一個新的角度去理解問題,，從多個方向去尋找解決問題的切入點,，從而大大提高復(fù)習(xí)效率。

二,、學(xué)生在答題中出現(xiàn)的失誤：

失誤一：知識準(zhǔn)備不足

表現(xiàn)在一是知識的全面把握不夠，二是對知識的理解不夠,，因此，答題時只能就是論事,，就題目所給的材料“論”材料，缺少理論分析,，缺少知識理解。如,，選擇題第11題，問“長江三角洲地區(qū)經(jīng)濟(jì)增長的根本原因”,，考生的失誤率在60%以上。第39題(2)“試運用所學(xué)經(jīng)濟(jì)常識分析氣象經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展這一現(xiàn)象”,，得分率不足1/3,，失誤也在60%以上。究其原因,，概因考生大部分根本不理解“市場經(jīng)濟(jì)”究竟是什么，它是怎樣起作用的。此題即使用反向思維來解答,，也能夠很快排除其他選項，因為題目所給的其他選項不具有很強的干擾性,。這只能說明考生對知識的理解不到位。還有第38題,，以“兩個務(wù)必”為背景，辨析對“艱苦奮斗精神”的兩種不同認(rèn)識,。此題的得分率也只在40%左右。失誤在于,，或者觀點就是錯誤的，認(rèn)為“在現(xiàn)代,，艱苦奮斗精神已經(jīng)過時,，是落后的”等等，或者將哲學(xué)觀點列上一些,，毫無針對性。凡此種.種答案,，都說明考生對基礎(chǔ)知識掌握不夠。第41題(4)，問題非常直接,、直白：“我國如何堅持依法治國”，甚至許多教師都認(rèn)為此問不像高考試題,，認(rèn)為難以考查出考生的水平等等,。但評卷結(jié)果出乎意料,，考生得分率僅有不足1/3,。許多考生離開了依法治國的基本要求，大抄試題材料,。這只能說明考生不知道依法治國的基本要求，或者是知道但不理解,，因此，難以根據(jù)題目要求作答,。

失誤二：思維能力不強

表現(xiàn)在一是審題不清，抓不住問題的中心和要點;二是答題思維混亂,，層次不清,。審題能力是指考生在解答問題之前認(rèn)真,、仔細(xì)、準(zhǔn)確,、完整地把握題目要求的能力。而答非所問現(xiàn)象的大量存在,，首先說明對題目的理解和把握不夠,。第38題要求考生“分析目前應(yīng)如何加強黨的建設(shè)”,，但許多考生離開了“黨”的建設(shè)這一主題,，大談“政務(wù)”建設(shè),，“人大”加強立法建設(shè),，等等;在第(2)問,，則有許多考生離開了對“艱苦奮斗精神”這一觀點的分析,，答共產(chǎn)黨如何艱苦奮斗取得了勝利。答第41題(3)“城市化的意義”時，只將“xx大報告”的有關(guān)內(nèi)容答上,，顯然不符合題目要求。說明發(fā)散思維與聚合思維的能力都不強,。另外，答題時無層次,、缺乏條理也是常見現(xiàn)象。高考閱卷固然是“踩點”給分,，但如果層次不好,，條理不清楚，“點”何以能答上?能答全?

失誤三：理論不會聯(lián)系實際

理論聯(lián)系實際是思想政治課的生命,，缺少對實際生活的理解，理論既學(xué)不好,，也沒有價值。但考生卻不這樣理解。從答題情況可以看出,，答案或者抄題目材料，或者空話連篇,、口號連篇。許多考生對此都很委屈,，認(rèn)為自己花費了很多功夫來學(xué)習(xí)政治課,，而且對于理論知識都能“倒背如流”，為什么答題時卻答不好呢?關(guān)鍵還在于對理論不理解,，即平時學(xué)習(xí)時就沒有理論聯(lián)系實際(只會背概念、記憶原理是不夠的),，平時對理論的內(nèi)涵就沒有深刻理解，只當(dāng)作“口號”來記憶,，答題時空話連篇就是必然的了,。

三今后教學(xué)的新措施

從教學(xué)看,，仍然需要注意基礎(chǔ)知識的教學(xué)，同時訓(xùn)練思維能力,，強調(diào)理論聯(lián)系實際：

1.政治學(xué)科的基本知識主要是基本理論和基本觀點，因此,，不能夠背誦記憶,，必須理解記憶，是教學(xué)中特別需要強調(diào)的,。從能力和基礎(chǔ)知識的關(guān)系看，能力不是空中樓閣,，而是建立在對學(xué)科知識的理解基礎(chǔ)之上，即首先必須有學(xué)科知識做支撐,。因為基礎(chǔ)知識是形成能力的基礎(chǔ)，并且它本身就是很重要的能力,，是解答好試題的基本保證。能力與知識在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)該是一個雙向促進(jìn)的互動過程,。教學(xué)中對基本知識的內(nèi)涵要從多個角度、多個方面進(jìn)行深層分析,、比較分析。須明確,，教材只是從特定的角度、特定的背景對某一具體知識進(jìn)行分析和說明的,，換了背景和角度該如何把握?在教學(xué)中不妨多做一些嘗試。從知識內(nèi)容看,，除了把握教材的顯性知識外(大多數(shù)考生只能停留在這個層次),，對教材知識延伸的隱性知識,，即所謂教材文字背后的東西,，也就是通常所理解的知識之間的內(nèi)在聯(lián)系要重點把握;還有,，源于教材又高于教材的知識需要重視,。幾年來文科綜合試題所涉及的知識范圍,，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不局限于政治教材中所規(guī)定的知識了，也涉及到文學(xué),、美學(xué)、甚至藝術(shù)等多個領(lǐng)域,。詩詞歌賦皆可入題的設(shè)計不僅拓寬了學(xué)生的思維領(lǐng)域，也使學(xué)科廣度加寬,。當(dāng)然,，這些知識的選取都是與政治學(xué)科知識相關(guān)聯(lián)的,，只是表現(xiàn)方式不同而已,。另外,，黨和國家的路線方針政策、學(xué)術(shù)領(lǐng)域的新認(rèn)識,、新見解(基于中學(xué)學(xué)科內(nèi)容的拓展或延伸)等都要有所注意。上述分析旨在說明：不能狹義地理解學(xué)科基礎(chǔ)知識,。

2.通過適當(dāng)?shù)慕忸}訓(xùn)練,，增強思維能力。從高考要求看,，學(xué)會知識是最基本的要求，重要的是對新問題,、新情境的認(rèn)識和解決過程的要求,。試題看起來不難，答案也是簡練的,，但其背后的思維過程卻是復(fù)雜的，思維能力的要求也是很高的,。必須通過解答試題的訓(xùn)練，增強思維能力,。當(dāng)然不能搞題海戰(zhàn)術(shù)，而是要選擇一些好題,，放大考生思維的空間和時間。要研究這些題目的命題思路,、思維價值、知識要求等等,。這樣，一方面在解題過程中深化理解知識,，更為重要的是思維能力得到訓(xùn)練和提高。

3.重視理論聯(lián)系實際,。如果說第一階段的復(fù)習(xí)是“理論聯(lián)系實際”，那么第二階段的復(fù)習(xí)可以理解為是“實際聯(lián)系理論”,。其不同在于：“理論聯(lián)系實際”主要強調(diào)在學(xué)習(xí)理論知識過程中，要注意聯(lián)系實際問題來加深理解;而“實際聯(lián)系理論”則主要強調(diào)在新情境中運用知識,，在實際問題的認(rèn)識和解決過程中運用理論,。從具體操作看,，在“理論聯(lián)系實際”過程中,，由于學(xué)生對教材理論知識的掌握還不能作到全面,、透徹,，因此,，理論所聯(lián)系的實際問題應(yīng)該是被拆解開,、被分解了的實際的某一個側(cè)面,、某一個片段;而在“實際聯(lián)系理論”的過程中,，實際就應(yīng)該是比較完整的,、全面的,。此時學(xué)生必須將學(xué)科理論體系打破，根據(jù)問題情境的展開情況,，根據(jù)認(rèn)識和解決實際問題的需要,，重新篩選、整合理論知識,，建構(gòu)一個新的理論知識框架。需要特別提醒的是,，問題的發(fā)生有大有小,，但都是具體的。因此,，高考試題的設(shè)計也一定是從微觀切入題目。即使同樣的問題,，切入的角度不同，答題的思路和答案的設(shè)置也就不會相同,。因此,，不能停留在僅僅知道了理論,，知道了實際,，還要通過具體問題的設(shè)計和解答,，來鍛煉思考問題和解答問題的能力。

《初中體育》教學(xué)反思簡短 初中體育教學(xué)反思簡短篇十

現(xiàn)就中學(xué)作文教學(xué)談一下自己的看法：

首先,，必須讓學(xué)生充分認(rèn)識到寫作文的重要性。

對于語文,，作文分?jǐn)?shù)比例是讓人不敢忽視的，在150分的總分中作文就占了1/3甚至更多,，這是一個很大的比重，由此可見,，寫作教學(xué)真可謂是語文學(xué)科教學(xué)的“半壁江山”。尤其對于普通班的學(xué)生,，就算他們的基礎(chǔ)和閱讀比較差，但是卻不會影響他們在作文方面拿多一些分?jǐn)?shù),。因此，在語文教學(xué)中,，不光我們語文教師要重視作文教學(xué)，更重要的是讓學(xué)生從根本上認(rèn)識到作文的重要性,。要讓學(xué)生知道你基礎(chǔ)再差都要去寫作文，特別是在考試中,，千萬不要以為自己的作文寫得差就胡亂完成甚至不寫,。

其次,，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、體驗生活的能力,。

寫作文,，最重要的就是要寫出自己的真情實感,。真情實感從哪里來呢?那就是現(xiàn)在生活，我們只有在仔細(xì)觀察現(xiàn)實生活,，從生活實際出發(fā)，對現(xiàn)實生活進(jìn)行思考,，才能做到表達(dá)出自己內(nèi)心的真實想法。因此,，在作文教學(xué)中，我們一定要讓學(xué)生充分認(rèn)識現(xiàn)實生活,，讓他們體驗生活,，從中培養(yǎng)他們的觀察能力和領(lǐng)悟能力，讓他們從中學(xué)會獨立表達(dá),，寫出發(fā)自內(nèi)心的話語。引導(dǎo)學(xué)生留心生活,，觀察生活,，從生活中積累素材是寫好作文的重要途徑。讓學(xué)生充分認(rèn)識現(xiàn)實生活,，讓他們體驗生活，不但能有效地培養(yǎng)他們的觀察能力和思維能力,，而且能讓學(xué)生把自己的真情實感通過自己的筆墨描繪下來。因此,，我們平時應(yīng)該多引導(dǎo)學(xué)生去參與社會活動，仔細(xì)觀察,，認(rèn)真尋找其中的素材,，那么他們的習(xí)作一定會絢爛多彩。

第三,，避免面面俱到。

在以前的作文訓(xùn)練中,，我們教師往往會要求學(xué)生在文體、立意,、謀篇到譴詞造句做到面面俱到,，且字?jǐn)?shù)一般不得少于600字。但是,，這樣的要求卻并不一定能收到良好的訓(xùn)練效果，因為大多數(shù)學(xué)生完成這樣的一篇作文需要花費不少的時間,。而且，由于一次作文花費的時間多,，而語文又不能僅上寫作課,，寫作的次數(shù)很有限，每學(xué)期僅六至八次作文,，訓(xùn)練重點又不突出,，學(xué)生的寫作能力自然難以提高。并且,，每次作文要求面面俱到，學(xué)生很難取得成功,，受到老師的表揚。長此以往,，在多次失敗的打擊下，學(xué)生就會對作文產(chǎn)生厭倦,、害怕甚至對抗的心理,。在這種消極情緒的支配下，又怎能寫出好作文呢?因此,，在作文訓(xùn)練中我們最好進(jìn)行某一方面的訓(xùn)練，而不應(yīng)面面俱到,，希望學(xué)生能一次性地就寫出一篇上好的作文來，對普通班的學(xué)生更是如此,。

總之，寫好作文的方法技巧還有很多,，在這里我只是簡單地談?wù)勎业囊恍┫敕?/p>

《初中體育》教學(xué)反思簡短 初中體育教學(xué)反思簡短篇十一

“語文是最重要的交際工具，是人類文化的主要組成部分,。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點,?！毙抡n程標(biāo)準(zhǔn)把情感態(tài)度和價值觀等人文性因素放在教學(xué)目標(biāo)的突出地位，突出了語文教育應(yīng)有的豐富內(nèi)涵,，充分展示語文自身的無窮魅力，還語文以本來的面目,。

一、突出人文性,，但不能淡化工具性。

但要注意的是教學(xué)中我們在突出體現(xiàn)語文人文性的同時,，不能忽視其工具性,，應(yīng)當(dāng)使語文的工具性與人文性水乳交融。語文學(xué)科的人文性和工具性是相輔相成的,，是高度統(tǒng)一的。葉圣陶先生說過：語文教學(xué)的根本在聽說讀寫,，是聽說讀寫之內(nèi)的挖掘與創(chuàng)新，而不是游離于聽說讀寫之外的花樣翻新,。

時下語文課堂中的有些做法值得反思。有不少老師認(rèn)為,，新一輪語文課程改革是在削弱基礎(chǔ)，淡化知識,。課堂上特別重視對語文人文精神的挖掘，但對字詞句等基礎(chǔ)知識教學(xué),，幾乎沒有提及,，有的教師甚至認(rèn)為搞這些教學(xué)就顯得落后、過時,，平時教學(xué)不重視了，上公開課更是不教這些不能“出彩”的“添頭”,。課堂教學(xué)熱熱鬧鬧，教學(xué)形式變化多樣,，可就是聽不到朗朗讀書聲,，看不到對語言文字的揣摩品味，欣賞不到對優(yōu)美精彩文段的必要的獨到分析見解,，沒有了必要的訓(xùn)練，缺少了必要的積累,，短短的課文學(xué)生讀起來結(jié)結(jié)巴巴,。試想,，如果一個學(xué)生連一些極常用的字詞也不會讀,，不會寫,，一寫作文就是錯別字、病句連篇,，那么即使他文學(xué)感悟力很強,，也是難以表達(dá)出來的。如果我們的語文課堂長期如此,，少了聽說讀寫基礎(chǔ)知識的掌握和基本技能的訓(xùn)練，那么可想而知其他的一切活動也都將成會空中樓閣,。

因此，教學(xué)中要扎扎實實抓好語文基礎(chǔ)知識的傳授和語文基本能力的培養(yǎng),，把提升人文素養(yǎng)滲透于扎實的語言文字的訓(xùn)練之中，真正做到了語文的人文性和工具性的統(tǒng)一,，語文教學(xué)的理想境界才有可能實現(xiàn),。

二、強調(diào)自主性,，但不能放任自流

新課程下的教學(xué)設(shè)計注重生成與建構(gòu)，淡化預(yù)設(shè)與講授,。課程改革要求課堂教學(xué)要體現(xiàn)以學(xué)定教，因需施教,，增加靈活度,。教師的主要任務(wù)是組織課堂教學(xué),，把主要的時間讓給學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí),。

“把語文課堂交給學(xué)生”，許多教師經(jīng)過短暫的困惑后馬上接受下來并付諸實踐：既然要把課堂上的時間交給學(xué)生,，豈不正好解放了自己嗎?于是出現(xiàn)了一種我們不愿意看到的現(xiàn)象：老師講授少了,，課堂上亂烘烘的討論看似熱烈卻沒有主題，學(xué)生海闊天空胡言亂語還受表揚說有創(chuàng)新,。課堂上教師淡化出場,，一切讓學(xué)生自己說了算。如在文本的誦讀與理解中,，在沒有充分引導(dǎo)虛設(shè)情境的情況下讓學(xué)生“想讀哪一段就讀哪一段”，“想和誰交流就和誰交流”,，“用自己喜歡的方式來交流讀書感受”，而教師又不能及時發(fā)揮主導(dǎo)作用,，一堂課給學(xué)生大量的時間自讀,，終結(jié)是：甲也正確，乙也不錯,，丙很好，丁真棒,。整堂課學(xué)生跑野馬，想說啥就說啥,。一節(jié)課上完了還弄不明白老師想在這節(jié)課上完成什么任務(wù),，達(dá)到什么目標(biāo),。

教師引導(dǎo)孩子積極發(fā)表自己的想法是好的，然而語文教學(xué)長期的“多樣性”“模糊性”“獨特性”會給學(xué)生什么樣的影響?”長期“不假思索地說”,，“無根據(jù)地說”，“任意地說”,，“編造著說”,，“不負(fù)責(zé)任地說”，致使學(xué)生對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生新的誤解,，不少學(xué)生無所適從、無從下手,，表面上獲得了自由，實際上卻是“放羊式”的放任自流,。

因此,，要使課堂高效,，學(xué)生的“自主”一定要與教師的“主導(dǎo)”有機(jī)結(jié)合,。教師要具備在課堂上進(jìn)行“二度備課”的能力。

三,、鼓勵合作學(xué)習(xí)，但不能忽視獨立思考

提倡學(xué)生的合作學(xué)習(xí)不能忽視學(xué)生的獨立思考,。合作學(xué)習(xí)作為一種新型的學(xué)習(xí)方式，被老師們廣泛采用,。那種人人參與、組組互動,、競爭合作、時有思維碰撞火花閃現(xiàn)的課堂確實能給人以享受與啟迪,。

實施合作學(xué)習(xí)是有一定條件的,，要以學(xué)生個體的自主學(xué)習(xí)和獨立思考為前提,。

而時下不少教師片面地理解合作學(xué)習(xí)，追求所謂小組學(xué)習(xí)的形式,，做無用功的甚多。在學(xué)生沒有充分閱讀,、思考的情況下進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，由于學(xué)生對課文的理解還不深入,，認(rèn)識也不很深刻，小組合作加工整理的結(jié)果與所得也是膚淺的,、片面的,，這樣的合作只是為個別優(yōu)生提供展示的機(jī)會。有的把合作討論當(dāng)作學(xué)生活動的唯一形式,，一堂課下來,，表面上熱熱鬧鬧，實際上收效甚微,。有的教師不管在公開課還是平時教學(xué)動輒就安排四人小組討論,，不管內(nèi)容有無討論的必要，有些甚至一節(jié)課討論到底,。也有的教師讓學(xué)生合作學(xué)習(xí),，但沒有給學(xué)生足夠的時間，看到一兩個小組有結(jié)果就匆匆收場,，完成一次合作,。在合作學(xué)習(xí)中，還經(jīng)?？吹饺缦聢雒妫?,、小組中有一個成員在權(quán)威地發(fā)言，其他成員洗耳恭聽,，匯報時當(dāng)然也是小權(quán)威的“高見”,。2、小組成員默不作聲,，自己想自己的,。3、小組成員熱熱鬧鬧地在發(fā)言，但沒圍繞主題,，討論時氣氛熱烈,，卻沒解決實際問題。以上種種的合作學(xué)習(xí),，未能充分發(fā)揮學(xué)生的獨立思考能力,，表面上看熱熱鬧鬧，實質(zhì)上是流于形式,，收效甚微,。究其原因，是教師沒能真正理解合作學(xué)習(xí)的含義,，未處理好合作學(xué)習(xí)與獨立思考的關(guān)系,。

語文課堂少不了品讀，感悟,，玩味,，思考。語文課“心動”比“形動”更為重要,，有時“沉靜”比“活躍”更有效,。見問題就討論，動不動就合作的語文課堂只能是華而不實的泡沫語文課,。

我們要倡導(dǎo)在自學(xué),、自悟基礎(chǔ)上的各種形式的合作學(xué)習(xí)，通過互相啟發(fā),，共同探究,，培養(yǎng)合作精神和協(xié)作能力。只有在學(xué)生充分的獨立思考的基礎(chǔ)上,，再加強學(xué)生之間的交流,，才能使他們互相取長補短，實現(xiàn)真正意義上的合作,。因此，教師要精心組織學(xué)生的學(xué)習(xí)活動：一要組織好學(xué)生自學(xué),，使每個學(xué)生都能獨立思考;二要組織好合作學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生的合作技能，教給合作的方法,，重視對合作學(xué)習(xí)的評價,，做到互動學(xué)習(xí)與個別輔導(dǎo)相結(jié)合;三要組織好全班交流，在交流中加強引導(dǎo),，全面實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),。

《初中體育》教學(xué)反思簡短 初中體育教學(xué)反思簡短篇十二

在這個學(xué)期，我校教學(xué)教研模式發(fā)生巨大改變,。一個大的背景是,，我校展開全面的教學(xué)改革,。教改是個摸索和探索的過程，因此,，八年級的思想政治課程教學(xué)也在探索中前進(jìn),。具體的收獲暫不評論。對于課改,，我們有許多的感想和反思,。

一、課改對老師提出了更高的要求,。

課改要求以導(dǎo)學(xué)稿為主要載體,。教師課堂教學(xué)一定要求使用導(dǎo)學(xué)稿。所以,，備課環(huán)節(jié),，除了以前備教案學(xué)案之外，還要設(shè)計導(dǎo)學(xué)稿,。因為設(shè)計所有年級所有班級,，所以，導(dǎo)學(xué)稿設(shè)計要求所有政治課老師參與設(shè)計,，提倡集體備課,。每周所有政治教師要集中在一起，共同探討,，共同分析,，所以，工作量明顯加大,。同時,，課改要求改變教師傳統(tǒng)的教學(xué)模式，形成以學(xué)生“學(xué)”為主的課堂教學(xué)模式,。教師的作用是引導(dǎo),。這對教師的傳統(tǒng)教學(xué)習(xí)慣和知識儲備提出了更高挑戰(zhàn)。所以,，教師要不斷調(diào)整自我,，提高自我。

二,、小組合作學(xué)習(xí)和課堂教學(xué)秩序的和諧

小組合作學(xué)習(xí)實施以來,，馬上產(chǎn)生了效果。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性迅速提高,。課堂里,，大家踴躍回答問題。課堂競爭激烈。小組之間競爭也非常激烈,。但是,，出現(xiàn)了另外一個問題，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)秩序遭到顛覆,。所以,，針對這種情況，需要一個制度來調(diào)整,。實際教學(xué)中,，我利用班主任的權(quán)威，建立了小組合作競爭的制度,。防止課堂教學(xué)秩序過于隨意,。從而避免出現(xiàn)“看起來熱熱鬧鬧，應(yīng)用起來死翹翹”的尷尬局面,。

三,、小組合作存在的問題

在實際教學(xué)中，小組合作并不是總很和諧的,。問題不斷出現(xiàn),。問題一：每個小組都是按成績的好、中,、差搭配的,。成績最好的同學(xué)擔(dān)任組長。負(fù)責(zé)小組的合作學(xué)習(xí),。但是,，問題在于，使用導(dǎo)學(xué)稿的過程,，實際上,，許多差生并不積極去思考去合作交流，而是過度依賴好生去解決問題,。最多就充當(dāng)一個發(fā)言的傳聲筒而已,。小組長也搞的好疲憊，不愿意再擔(dān)任組長,。問題二：雖然提倡小組合作和小組間競爭,，但是，不是每個人競爭意識都很強,，集體榮譽感也不強。固然小組內(nèi)部有成員有榮譽感,，但往往因為某個人導(dǎo)致小組失利,，小組內(nèi)部矛盾出現(xiàn)，時間長了矛盾加劇，出現(xiàn)分裂,。這個問題,，又如何解決?

四、導(dǎo)學(xué)稿的使用和多媒體教學(xué)結(jié)合存在的問題

課堂教學(xué)使用導(dǎo)學(xué)稿,，比較強調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí),。教材的主要教學(xué)點都在導(dǎo)學(xué)稿中體現(xiàn)，學(xué)生是先解答再回答,。但是,，使用多媒體教學(xué)，主要是圖文音并茂,，以吸引和促進(jìn)教學(xué),。這就產(chǎn)生一個矛盾。多媒體教學(xué)怎么和導(dǎo)學(xué)稿實現(xiàn)有效結(jié)合?