人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,,寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),,也便于保存一份美好的回憶,。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的范文呢?以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,,僅供參考,,一起來(lái)看看吧
小學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿冀美版小學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿篇一
在動(dòng)手過(guò)程中體驗(yàn)美術(shù)的樂(lè)趣。文登市文峰小學(xué)的王常青教師執(zhí)教的是四年級(jí)下冊(cè)《雙胞胎》一課,,整堂課下來(lái)給人一種酣暢淋漓,,自然無(wú)比的感受。首先王常青教師給人的印象是十分親切和隨和的,她與學(xué)生的互動(dòng)中,,首先讓學(xué)生上臺(tái)嘗試用對(duì)印的方式來(lái)制作小獅子“雙胞胎”,,當(dāng)學(xué)生松開(kāi)手打開(kāi)作品后,,呈現(xiàn)出來(lái)的畫(huà)面美得連坐在底下聽(tīng)課的教師都驚訝了,何況是學(xué)生呢,。成功的激發(fā)起了學(xué)生的興趣,,學(xué)生自然全身心的投入到了課堂當(dāng)中。
在隨后的動(dòng)手制作中,,令我印象深刻的是一位小男孩和他的作品,。他沉默寡言,,整堂課沒(méi)有舉手的動(dòng)作,可是王教師細(xì)心的發(fā)現(xiàn)了他的作品,,并高高的舉起,,說(shuō):“我剛才巡視同學(xué)們的作品,,這位同學(xué)的方法讓我眼前一亮,,你能說(shuō)說(shuō)你是采用哪種方法來(lái)表現(xiàn)雙胞胎嗎,?”男孩羞澀的回答,,迎來(lái)了教師和他的同學(xué)們熱烈的掌聲,我相信這堂課會(huì)是這位男孩難忘的一課,,因其在美術(shù)課堂上體會(huì)到了另一種愛(ài),。
美術(shù)源自生活,又美化著生活,,美術(shù)提高了人的審美本事,,所以在美術(shù)中需要構(gòu)建生活化的美術(shù)教學(xué)情景,使教學(xué)資料更貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),,讓學(xué)生學(xué)會(huì)將美術(shù)知識(shí)運(yùn)用到生活當(dāng)中,,體會(huì)到美術(shù)就在自我身邊,。王洪軍教師帶領(lǐng)學(xué)生欣賞乳山的著名景點(diǎn),琉璃雙塔,、椰林沙灘、藥師佛塔,。這些都是孩子們走出家門(mén)就能見(jiàn)到的景色,,可是展示在這么多客人的面前,孩子們的臉上不禁流露出自豪的神情,,回答問(wèn)題的聲音都是亮亮的,,自然而然地孩子們呈現(xiàn)出的作品中都透露著濃濃的戀鄉(xiāng)之情。王洪軍教師將身邊的美帶給了孩子,,成功的將美術(shù)知識(shí)帶到了孩子們的生活當(dāng)中,。
這次聽(tīng)課給我印象深刻的還有教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià),首先教師們的評(píng)價(jià)都是客觀公正的,,不再是為了評(píng)價(jià)而評(píng)價(jià),,教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言豐富,不再是單一的“你真棒”,,“你真聰明”而是采用多元化評(píng)價(jià),,顧及到每位學(xué)生對(duì)美術(shù)的個(gè)性化理解,讓學(xué)生在自我肯定中獲取自信,。正如新課標(biāo)的核心理念說(shuō)到:一切為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展,;關(guān)注每一位學(xué)生的成長(zhǎng),關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗(yàn),,關(guān)注學(xué)生的道德及人格養(yǎng)成,。作為新課程的重要組成部分,教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)應(yīng)起到指引,、提高的作用,。
兩天的聽(tīng)課學(xué)習(xí)很快的結(jié)束了,但各位教師在講臺(tái)上的風(fēng)采還依然在腦海中盤(pán)桓,,經(jīng)過(guò)聽(tīng)課也讓我反思到我在教學(xué)中的不足,。在今后的教學(xué)中我也會(huì)努力做到筑夢(mèng)踏實(shí),不斷豐富自我內(nèi)涵,,提高教學(xué)素養(yǎng),,上出精彩的每一課。
小學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿冀美版小學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿篇二
李老師執(zhí)教的《蒼松翠柏》是一節(jié)國(guó)畫(huà)技法與表現(xiàn)的美術(shù)課,,從整體上來(lái)看,,教學(xué)思路清晰,目標(biāo)明確,,教學(xué)中突出了學(xué)生的主體地位,,注重培養(yǎng)學(xué)生的各種能力,,課堂開(kāi)放,富有活力,,在教學(xué)內(nèi)容,,教學(xué)思路,組織形式上都體現(xiàn)了新的教學(xué)理念,,是一堂讓學(xué)生感興趣,,躍躍欲試的一堂課。
李老師的教學(xué)態(tài)度非常嚴(yán)謹(jǐn),,課前準(zhǔn)備充分,,課堂思路清晰,技能技法術(shù)語(yǔ)專業(yè),,沒(méi)有教學(xué)遺漏現(xiàn)象;另外教學(xué)目標(biāo)明確,,重難點(diǎn)把握得當(dāng),課堂結(jié)構(gòu)合理,,循序漸進(jìn),,層層深入,沒(méi)有知識(shí)性錯(cuò)誤,,說(shuō)明李老師在課前認(rèn)真透徹地研究過(guò)教材,,提前反復(fù)研究哪些方法學(xué)生更容易接受,哪些范畫(huà)更適用于教學(xué),,并繪制出許多范畫(huà)供學(xué)生分析,,下足了功夫。
興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動(dòng)力之一,。本節(jié)課突出美術(shù)課的趣味性,,充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有的魅力,使教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的情意和認(rèn)知特征相適應(yīng),,呈現(xiàn)活潑多樣的形式和教學(xué)方式,,改變美術(shù)課過(guò)去過(guò)于注重知識(shí)傳授的傾向,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,,形成對(duì)美術(shù)課良好的態(tài)度,,調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性。
1,、教學(xué)內(nèi)容不僅僅局限于書(shū)本上固有的知識(shí),,李老師根據(jù)教學(xué)需要,繪制更能體現(xiàn)山石技法的范畫(huà),,讓學(xué)生理解的更為透徹,,提高視覺(jué)感覺(jué)能力,激發(fā)參與活動(dòng)的興趣,。
2,、教師在黑板上示范時(shí),,邀請(qǐng)學(xué)生根據(jù)自己對(duì)技法的理解,也上前去展現(xiàn)一番,,激發(fā)了學(xué)生的活動(dòng)興趣,,營(yíng)造了一個(gè)開(kāi)放的良好學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍,同時(shí)在演示過(guò)程中,,有技法表現(xiàn)方面的失誤時(shí)也可以及時(shí)指出,。這樣滿足了學(xué)生的需要心理,為教師的教和學(xué)生的學(xué)給予了更大的發(fā)揮空間,,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
1,、學(xué)習(xí)中注意使每個(gè)學(xué)生都能獲得充分發(fā)揮自己特長(zhǎng)的機(jī)會(huì),,以增強(qiáng)學(xué)生興趣,更好地滿足其成就需要,。讓學(xué)生回憶并講盤(pán)古開(kāi)天的故事,,理解國(guó)畫(huà)山石是“天地之骨,流云之根”,,從精神領(lǐng)域讓學(xué)生自主聯(lián)想,,知道中國(guó)畫(huà)的神韻,意境,。
2,、讓學(xué)習(xí)具有挑戰(zhàn)性,使學(xué)生學(xué)習(xí)后能獲得滿足感;擴(kuò)大了學(xué)習(xí)的自主性,,使學(xué)生能獨(dú)立自主地處理問(wèn)題,,增強(qiáng)了學(xué)生的自尊滿足;引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合地理知識(shí)解釋山,石的形成過(guò)程,,讓學(xué)生從山石的本來(lái)面貌延伸到山石的表現(xiàn)技法“皴法”,。
3、學(xué)習(xí)盡量照顧了學(xué)生的志趣,,使學(xué)生能通過(guò)學(xué)習(xí)獲得內(nèi)心的快樂(lè),。在示范時(shí)讓學(xué)生大展身手,使學(xué)生的自主表現(xiàn)欲望得到滿足,。
4,、及時(shí)展示已經(jīng)完成的學(xué)生作品,促進(jìn)學(xué)生積極完成的興趣,。讓學(xué)生評(píng)價(jià)自己的作品,,大大提高學(xué)生敏銳的審美鑒賞能力。這樣,,能表達(dá)自己的感受和認(rèn)識(shí)的基本方法,,形成健康的審美情趣,,發(fā)展審美能力。而肯定的評(píng)價(jià),,能使學(xué)生形成積極向上的態(tài)度,,以促進(jìn)其學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)。
總之,,在本節(jié)課中教師素質(zhì)良好,,語(yǔ)言表達(dá)清晰,操作示范熟練,,基本功扎實(shí),,學(xué)生積極參與,體現(xiàn)面向全體學(xué)生,。而學(xué)生在這樣輕松,,和諧,開(kāi)放的學(xué)習(xí)活動(dòng)中,,樂(lè)于嘗試,,學(xué)習(xí)到美術(shù)的知識(shí)與技能,品嘗到了美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣,,身心得到舒展,,情感得到釋放。
小學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿冀美版小學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿篇三
xx老師執(zhí)教了二年級(jí)的美術(shù)課《彩蝶飛飛》,,此課經(jīng)過(guò)多次試教打磨,,漸入佳境,在正式的比武活動(dòng)中,,上出了較好的效果,。下面就最終的課堂教學(xué)談幾點(diǎn)自己的看法。
課堂以蝶文化營(yíng)造情境體現(xiàn)在以下幾處,。
第一,,在課堂的導(dǎo)入上,以同學(xué)們喜聞樂(lè)見(jiàn)的蝴蝶動(dòng)畫(huà)片導(dǎo)入,,同學(xué)們一下就被擬人化的蝴蝶吸引,,很快就進(jìn)入蝴蝶的世界。
第二,,在蝴蝶的學(xué)習(xí)中,,教師沒(méi)有直接進(jìn)入講蝴蝶的結(jié)構(gòu),而是先向?qū)W生介紹蝴蝶種類,、生活習(xí)性,、美麗的翅膀等等說(shuō)出蝴蝶受到人們的喜愛(ài)。之后以一句“人們喜愛(ài)蝴蝶,,更受到了蝴蝶的啟發(fā)”為引導(dǎo),,進(jìn)入了蝴蝶文化:根據(jù)蝴蝶翅膀上的花紋創(chuàng)造出美麗的對(duì)稱圖案美化生活,;人們模仿翩翩起舞的蝴蝶跳出了蝶舞;以雙蝶戀飛創(chuàng)造出戲曲梁山伯與祝英臺(tái)中的“化蝶”等等,,道出了蝴蝶與人們生活的密切關(guān)系,,也說(shuō)出了我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)蝴蝶這一課內(nèi)容,學(xué)生在接下來(lái)的觀察蝴蝶結(jié)構(gòu),,創(chuàng)作美麗的蝴蝶學(xué)習(xí)中才會(huì)由衷而動(dòng),。
第三,在展示評(píng)價(jià)中,,學(xué)生以自己創(chuàng)造的蝴蝶為依托,,將自己的思想,情感寄托于自己創(chuàng)作的會(huì)“飛”的蝴蝶,,手拿“蝴蝶”與其一道翩翩起舞,,與其說(shuō)“彩蝶飛飛”,倒不如說(shuō)是學(xué)生的情思飛飛,,審美體驗(yàn)得到靈動(dòng)的升華。
創(chuàng)新是藝術(shù)的靈魂,,也是藝術(shù)課堂上的追求之一,。對(duì)于創(chuàng)作美麗的蝴蝶,蔡老師也是多處對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā),,來(lái)讓學(xué)生創(chuàng)新,。
首先,是教師自己的示范,,除了示范對(duì)稱之外,,教師以與眾不同的圖案,以自身的創(chuàng)新進(jìn)行言傳身教,,引導(dǎo)學(xué)生,。在繪制蝴蝶翅膀時(shí),教師還準(zhǔn)備了事先繪制好的多種不同的方案讓學(xué)生欣賞,。
其次,,在欣賞學(xué)生作品時(shí),教師出示了以生活中學(xué)生喜愛(ài)的圖案裝飾的蝴蝶,,完全是理想化的,,創(chuàng)新的作品,有的是花朵的裝飾,,還有的是音符五線譜的裝飾,,別具匠心。
美的體驗(yàn)一方面來(lái)自于自己的動(dòng)手創(chuàng)造,,另一方面更來(lái)自于自己的視覺(jué)感受,,學(xué)生在課堂上的所見(jiàn),,在課堂上欣賞的美術(shù)作品會(huì)發(fā)揮潛移默化的作用。在整節(jié)課中,,無(wú)論是教師出示的作品,,還是教師現(xiàn)場(chǎng)示范的作品都非常精美,給人以美的感受,,學(xué)生會(huì)在視覺(jué)審美中陶冶高尚的情操,。
當(dāng)然,在課堂教學(xué)中也存在著如下的不足,。
1,、教師教學(xué)的激情不夠
激情來(lái)自于情感的投入,上課首先教師要投入進(jìn)去,,這樣才能感染學(xué)生,,以情動(dòng)人。只有投入,,情緒飽滿,,也才能表現(xiàn)在教學(xué)語(yǔ)言中為抑揚(yáng)頓挫。這方面不足,,太平,。
2、課堂結(jié)尾“彩蝶”沒(méi)有“飛”起
課堂結(jié)尾,,學(xué)生完成作品及評(píng)價(jià)之后,,本該把自己的彩蝶放“飛”,由于教師組織力度不夠,,“飛”起的不多,,本該出現(xiàn)的高潮沒(méi)有出現(xiàn)。學(xué)生將自己創(chuàng)作的彩蝶飛一飛,,樂(lè)一樂(lè),,玩一玩是多么高興,要知道,,這是學(xué)生情感升華與陶冶關(guān)鍵環(huán)節(jié),。
小學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿冀美版小學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿篇四
我有幸能夠到回小聽(tīng)了市美術(shù)教學(xué)能手評(píng)比的課。對(duì)于剛剛步入學(xué)校,,開(kāi)始小學(xué)美術(shù)教學(xué)的我,,有很大的幫忙。
教師們那別開(kāi)生面的導(dǎo)入,,開(kāi)啟了好課之門(mén),。好的導(dǎo)入,把學(xué)生的熱情充分調(diào)動(dòng)起來(lái),課堂氣氛熱烈,,互動(dòng)效果好,。
這次課有共同特點(diǎn)————引人注目的開(kāi)場(chǎng)白和活動(dòng)設(shè)計(jì),集趣味性和啟發(fā)性為一體,。教師利用多媒體課件,,及其豐富的表此刻學(xué)生面前,開(kāi)闊了學(xué)生的視野,,同時(shí)抓住了學(xué)生的眼球,。
教師們?cè)谑谡n時(shí),注重師生情感的交流,,都十分具有親和力,,注重師生學(xué)習(xí)過(guò)程的互動(dòng),這是我所欠缺的,。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者·幫忙者,,而不是灌輸者·傳授者。不以講為主,,以師生對(duì)話為主要的學(xué)習(xí)方法,,極具啟發(fā)性和引領(lǐng)作用。所有的設(shè)計(jì)都盡可能讓學(xué)生參與其中,,貼近生活,,貼近社會(huì)。
印象深刻的是王珊珊教師所受的課,,貼近學(xué)生,注重引導(dǎo)學(xué)生思考,,學(xué)生在教師的引導(dǎo)下思考出新的制作方法:疊加的方法,,扎的方法,纏繞的方法,,切·劃的方法等,。學(xué)生自主探究學(xué)習(xí),注重學(xué)習(xí)的過(guò)程,。
還有就是汪靜然教師的音樂(lè)課,,雖然是音樂(lè)課,但聽(tīng)得我也是津津有味,。其教學(xué)方法也很值得我學(xué)習(xí),,整節(jié)課每個(gè)環(huán)節(jié)都節(jié)節(jié)緊扣,能抓住學(xué)生的心里,。開(kāi)始導(dǎo)入就把學(xué)生的興趣帶動(dòng)起來(lái),,并在每個(gè)環(huán)節(jié)時(shí),都不忘學(xué)生,不忘師生的互動(dòng),,不忘將學(xué)生帶動(dòng)起來(lái),,經(jīng)過(guò)實(shí)踐活動(dòng)提高學(xué)生的整體素質(zhì)。
她們授課風(fēng)格,,能夠說(shuō)是各有千秋,,各有特色,還有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)底蘊(yùn),,深感自我的不足,。所以必須努力的完善自我,不斷的學(xué)習(xí)和提高自我,。
其實(shí)要想上好美術(shù)課,,還真不是那么容易。課前的精心準(zhǔn)備,,課堂的情景創(chuàng)設(shè),,環(huán)節(jié)安排,個(gè)性輔導(dǎo),,多樣評(píng)價(jià),,以及課后的反思等等,一樣都不能少,,都需要美術(shù)教師下功夫來(lái)思考,,推敲。
經(jīng)過(guò)這次聽(tīng)課活動(dòng),,真的收獲很多,。雖然各位教師的水平不一,風(fēng)格各異,,但每一節(jié)課,,都有很多值得我學(xué)習(xí)·借鑒的東西。教學(xué)真的是用心,,用腦的大膽實(shí)踐過(guò)程,。
引17日午時(shí)授課結(jié)束時(shí)美術(shù)教研員的發(fā)言————教師在開(kāi)發(fā)別人的`同時(shí),也要開(kāi)發(fā)自我,。
小學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿冀美版小學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿篇五
上午觀摩了由xx小學(xué)教師執(zhí)教的《真情對(duì)印》和泰安金娟教師執(zhí)教的《線的秘密》,。課堂上,我認(rèn)真做好記錄,,細(xì)致地琢磨課堂的每個(gè)細(xì)節(jié),。我被課堂上教師那優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)態(tài)、親切自然的師生互動(dòng)交流,、靈活機(jī)智的課堂反應(yīng),、巧妙新穎的課堂設(shè)計(jì)所深深地吸引,感到每堂課都經(jīng)過(guò)教師精心設(shè)計(jì)準(zhǔn)備,環(huán)環(huán)緊扣,,從而受益匪淺,,獲益良多,心中有了不少的感悟,。
好的導(dǎo)入能把學(xué)生的熱情充分調(diào)動(dòng)起來(lái),,課堂氣氛熱烈、和諧,。兩位教師都是在不熟悉學(xué)生的情景下進(jìn)行授課,,如何盡快調(diào)動(dòng)孩子情緒是教師面臨的難點(diǎn)。金娟教師開(kāi)場(chǎng)白和互動(dòng)游戲設(shè)計(jì),,親切的談話方式,,集趣味性和啟發(fā)性為一體,引人入勝,,很快拉近了學(xué)生與教師的距離,,放松了學(xué)生緊張的學(xué)習(xí)心理,創(chuàng)設(shè)了好的開(kāi)端,。生動(dòng),、精煉的鼓勵(lì)性話語(yǔ)激發(fā)了學(xué)生的自信。
兩位教師注重師生情感的交流,,有較強(qiáng)的親和力,;注重師生學(xué)習(xí)過(guò)程的互動(dòng);教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者,、幫忙者,,而不是灌輸者,傳授者,。教具,、范作典型。實(shí)驗(yàn)小學(xué)教師的示范大膽,、簡(jiǎn)練、教學(xué)設(shè)計(jì)適合學(xué)生,,貼近生活,,設(shè)計(jì)體現(xiàn)繼承與發(fā)揚(yáng)、改革與創(chuàng)新的特點(diǎn),。兩位教師的課都不以講為主,,以師生對(duì)話為主要的學(xué)習(xí)方式,極具啟發(fā)性和引領(lǐng)作用,。盡可能讓學(xué)生參與其中,,貼近生活、貼近社會(huì),因材施教,、分層教學(xué)都體現(xiàn)得淋漓盡致,,讓不一樣層次的學(xué)生都能有事做,有目標(biāo)追求,,并取得不一樣程度的提高,。印象深刻地是金娟教師所授的《線的秘密》一課,從發(fā)圖片到大屏幕欣賞,,再到黑板展示示范,,讓學(xué)生獲得深刻的直觀感受,本來(lái)抽象的課程學(xué)生很容易就能理解,,整堂課樸實(shí)高效,,學(xué)生作業(yè)十分成功。
一節(jié)好課設(shè)計(jì)固然重要,,但更重要的是要有一個(gè)綜合素質(zhì)高的教師來(lái)駕御,。教師形象的感召力、微笑,、親切,、抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)言以及隨機(jī)應(yīng)變的教育機(jī)智皆是一節(jié)好課必不可少的調(diào)味劑。忘不了兩位教師與孩子的親密無(wú)間的交流,;金娟教師平和,、貼切的教育評(píng)價(jià):實(shí)驗(yàn)小學(xué)教師熱情的鼓勵(lì)性話語(yǔ)給我留下難忘的記憶。
經(jīng)過(guò)這次聽(tīng)課活動(dòng),,我收獲很多,。兩位教師的水平很高,風(fēng)格炯異,,兩節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西,。教學(xué)真的是用心、用腦的大膽實(shí)踐過(guò)程,。教學(xué)生,,重在培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,良好的學(xué)習(xí)品行,。課堂教學(xué)重在課堂常規(guī)與教學(xué)目標(biāo)的有效完成,。以后的教學(xué)中我將繼續(xù)努力,向兩位教師學(xué)習(xí),。提升自身專業(yè)素質(zhì)和綜合素質(zhì),,在每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中多動(dòng)腦筋,多實(shí)踐,,多反思,,大膽創(chuàng)新去指導(dǎo)實(shí)踐,。
小學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿冀美版小學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿篇六
這堂由余老師執(zhí)教的《畫(huà)情緒》一課屬于繪畫(huà)?表現(xiàn)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域,內(nèi)容和形式貼近兒童生活,,符合學(xué)生心理,,旨在培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活的習(xí)慣。
首先,,余老師從備課,,教學(xué)準(zhǔn)備來(lái)看,都進(jìn)行了精心的安排和設(shè)計(jì),,從課堂教學(xué)來(lái)看,,通過(guò)靈活多樣、風(fēng)趣幽默的教學(xué)活動(dòng)和組織形式,,來(lái)指導(dǎo)學(xué)生積極參與活動(dòng),,教師能很好地把握教材的要求,始終以引導(dǎo)學(xué)生善于觀察生活,,感受生活的習(xí)慣,,以培養(yǎng)表現(xiàn)能力為目標(biāo),做到教學(xué)目標(biāo)明確,。
余老師整堂課的結(jié)構(gòu)分如下幾塊來(lái)完成:
一,、創(chuàng)設(shè)情境,看一看:人們不同的表情,。猜一猜他們不同的情緒,。(并給每個(gè)表情配上合適的聲音,來(lái)加深情緒感受)
二,、游戲表演,,以“我”為主題表現(xiàn)出一種情緒,,用語(yǔ)言,、動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)不同的情緒。
三,、名畫(huà)欣賞,蒙克《吶喊》,先從局部色彩和用筆分析,、感受畫(huà)面所表現(xiàn)的情緒,。再?gòu)恼w畫(huà)面感受,。
四,、教師示范:當(dāng)場(chǎng)畫(huà)不同色彩、形式的線條,,讓學(xué)生猜一猜,,老師所要表現(xiàn)的不同情緒。
五,、范畫(huà)欣賞:展示一組不同色彩,、形式的線條,。說(shuō)一說(shuō)你覺(jué)得它分別表現(xiàn)的是哪種情緒,。并總結(jié)規(guī)律。
六,、名畫(huà)欣賞:康定斯基,、米羅的作品
七,、畫(huà)展作品:教師本人去參觀畫(huà)展與作品的合影,,拉進(jìn)藝術(shù)品與學(xué)生的距離感。
八,、學(xué)生作業(yè):試用不同色彩、線條表現(xiàn)現(xiàn)在的情緒,并為作品取個(gè)題目,寫(xiě)上簡(jiǎn)單文字說(shuō)明。
九、展示作品:讓學(xué)生帶上自己的作品,,來(lái)給大家說(shuō)一說(shuō)自己表現(xiàn)的了什么樣的情緒。
在課堂上,余老師以他特有的幽默自然的教學(xué)風(fēng)格為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)民主,、平等的課堂氛圍,讓人感到親切,、自然,,應(yīng)該說(shuō),,這是一堂重主體,、重過(guò)程、重生活,、重創(chuàng)新的在新課程背景下洋溢著現(xiàn)代教育氣息的美術(shù)課,,讓人感受耳目一新。
美術(shù)教學(xué)是一個(gè)預(yù)設(shè)和開(kāi)放并存的系統(tǒng),,很多時(shí)候我們的教學(xué)都屬于“封閉教學(xué)”,,按部就班,缺少開(kāi)拓精神,,隨著新課標(biāo)的落實(shí),,由“封閉教學(xué)”走向“開(kāi)放教學(xué)”已是一種必然。陸老師打破了常規(guī)的課堂教學(xué)形式,,在導(dǎo)入部分就運(yùn)用一組同學(xué)們都熟悉的人物表情圖片,,讓學(xué)生猜猜他是什么樣的心情,并給人物的表情配上合適的聲音,,加深對(duì)情緒的理解,。(如奧運(yùn)冠軍劉翔的照片,劉翔學(xué)生都認(rèn)識(shí)也是學(xué)生心中的偶像,,容易引起同學(xué)們的興趣)營(yíng)造了一個(gè)和諧,、互動(dòng)、探究、創(chuàng)新的良好學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍,,并做到靜中有動(dòng),、動(dòng)而有序、活而不亂,。
“自主探究”的學(xué)習(xí),,是一種學(xué)生通過(guò)游戲、欣賞等方式來(lái)自主探索學(xué)習(xí)的方式,。使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),,促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性,陸老師在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中,,充分實(shí)施了這一方式,。第一、游戲,。以“我”為主題表現(xiàn)出一種情緒,。創(chuàng)設(shè)情景:如果你被老師指定代表班級(jí)參加開(kāi)學(xué)儀式。如果你被綁架了,。根據(jù)情景請(qǐng)學(xué)生用語(yǔ)言和動(dòng)作表演你當(dāng)時(shí)會(huì)是什么樣的情緒,。小學(xué)生的表演欲望比較強(qiáng),這樣的情景表演,,不但能提高學(xué)生的積極性,,并能使學(xué)生更好的體會(huì)情緒表現(xiàn)。第二,、根據(jù)重難點(diǎn),,“自主探究”。首先,,通過(guò)欣賞蒙克的作品《吶喊》(局部),,從色彩、線條來(lái)感受畫(huà)面表現(xiàn)的情感,。其次,,教師當(dāng)堂示范,用淺綠,、桔紅畫(huà)出柔和的線條,。再用深藍(lán)、深紅重重的畫(huà)出雜亂的線條,。讓學(xué)生更直觀的體會(huì)老師在畫(huà)兩組線條時(shí)的不同情緒,。接著,馬上欣賞兩組不同色彩,、形式的線條,。體會(huì)表現(xiàn)的不同的情緒,,并通過(guò)自己的觀察總結(jié)出規(guī)律。(愉快的情緒:色彩明亮,、對(duì)比柔和,、點(diǎn)線圓潤(rùn)、曲線較多,;不愉快的情緒:色彩灰暗,、對(duì)比強(qiáng)烈、點(diǎn)線錯(cuò)亂,、折線較多,。)
課改中非常強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位,我們教育的對(duì)象是有思想,、意識(shí),、情感、欲望,、需求的活生生的人,,教育與教育研究的基本出發(fā)點(diǎn)和最終歸宿都應(yīng)該是人,我們不僅要將學(xué)生視為教育的主體,,更應(yīng)切實(shí)地將他們看作教育過(guò)程的平等參與者、合作者,。教,,關(guān)鍵在于“授之以漁”,教師給予學(xué)生的不應(yīng)是“魚(yú)”,,而應(yīng)該是捉魚(yú)的方法,。丁老師在指導(dǎo)學(xué)生制作方法時(shí)采用讓學(xué)生欣賞范圖,并讓學(xué)生自己分析思考,,總結(jié)規(guī)律,,學(xué)會(huì)繪畫(huà)表現(xiàn)的方法。陸老師已經(jīng)改變了原有灌輸現(xiàn)成知識(shí)的教學(xué)方法,,他讓學(xué)生拿著自己的“杯子”,,用自己的方法不斷找到適合他的“水”,即學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),,形成一種“可持續(xù)發(fā)展”的學(xué)力,。
小學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿冀美版小學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿篇七
各位同行大家好!
下面我對(duì)我區(qū)秦宇紅老師的課《多彩的世界》做一下評(píng)述,。
本課是小學(xué)三年級(jí)的一節(jié)課,,主要是讓學(xué)生掌握給現(xiàn)成的.圖畫(huà)填充顏色的方法。
教師在教學(xué)過(guò)程,,能根據(jù)課程內(nèi)容及學(xué)生特點(diǎn),,將知識(shí)融入到美麗而不失童真的圖畫(huà)中,,以任務(wù)驅(qū)動(dòng)形式逐步完成本節(jié)課的教學(xué)。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下,,通過(guò)完成任務(wù)逐步掌握所學(xué)的知識(shí)與技能,。為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)建構(gòu)知識(shí)、寓學(xué)于實(shí)踐的環(huán)境,,讓他們?cè)谶@個(gè)環(huán)境里,,充滿興趣愉快地進(jìn)行學(xué)習(xí),突出了在“做”中“學(xué)”的思想,。
最后通過(guò)“展示作品”來(lái)激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,,使學(xué)生有成就感,也使任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式有始有終,。
秦老師通過(guò)事先制作的四幅圖畫(huà)導(dǎo)入新課,,使學(xué)生在美的欣賞同時(shí),也感到很吃驚“我們也能做出這么美的作品”,。從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,,幫助學(xué)生形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。使讓我學(xué)變?yōu)槲乙獙W(xué),。
采用有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神,、自學(xué)能力和實(shí)踐能力的課堂教學(xué)方式。 為了更好地培養(yǎng)能力,,在處理教材時(shí),,教師即發(fā)揮了課本的示范作用,但又不盲從課本,,創(chuàng)造性地處理教材,,精心設(shè)計(jì)了四個(gè)樣本畫(huà),從而降低了學(xué)習(xí)難度,,突出了本課的重點(diǎn),,激活了學(xué)生的思維,使學(xué)生在可操作的范圍內(nèi)進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐,,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的想象力,,達(dá)到了培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)的目標(biāo)。
在學(xué)生練習(xí)階段突出了自主性學(xué)習(xí)和協(xié)作性學(xué)習(xí),。
首先,,樣本畫(huà)符合小學(xué)生的特點(diǎn),既具有藝術(shù)性又具有童真性,。
其次,,給予學(xué)生個(gè)體選擇的機(jī)會(huì)??梢栽诙鄠€(gè)樣本中中選擇自己喜歡的樣本,。 第三,,采用分組協(xié)作式學(xué)習(xí)。使學(xué)生之間保持融洽的關(guān)系,、相互合作的態(tài)度,。有利于提高學(xué)生自我協(xié)調(diào)的能力,培養(yǎng)與人共事的協(xié)作精神,、利于學(xué)生健康情感的形成,。
我聽(tīng)過(guò)秦老師在本校上的這節(jié)課,當(dāng)時(shí)感覺(jué)學(xué)生展示作品及最后教師總結(jié)上不夠好,,由于本次是以說(shuō)課形式開(kāi)展教研活動(dòng)的,,細(xì)枝末節(jié)沒(méi)有展示出來(lái),來(lái)說(shuō)課的教師大錯(cuò)不能有,,但小錯(cuò)則不見(jiàn)得沒(méi)有,。無(wú)法全面展示教學(xué)過(guò)程,是信息技術(shù)學(xué)科集中開(kāi)展教研活動(dòng)無(wú)法避免的問(wèn)題,。