無論是身處學(xué)校還是步入社會,，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。相信許多人會覺得范文很難寫,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，大家一起來看看吧,。

六年級數(shù)學(xué)期末試卷分析篇一

我所帶的四年級數(shù)學(xué)應(yīng)考25人,，實考25人，總分2185分，平均分87.4,，0—39的1人,，60—69的1人，70—79的2人,，80—89的11人,，90—100的10人。合格率96%,，優(yōu)秀率40%,。從整體成績來看，居同年級的中偏上,，試卷共分四部分,；一計算（包括口算、筆算,、混合運算及簡算）共34分,，全對的16人，全錯的沒有,。錯題主要是文字題算,，教材中的沒有出現(xiàn)文字題，學(xué)生不能正確得列綜合算式解答,，此類題型訓(xùn)練的少,。二是對所學(xué)知識點的測查（包括填空、確定,、選擇）共27分全對的5人,，全錯的沒有。教材對容積單位復(fù)名數(shù)化單名數(shù),，和單名數(shù)化復(fù)名數(shù)沒提到,，但試卷有此類型的題。三解決實際問題共24分,。學(xué)生對第7小題提問題此類型的題不知問題寫錯位置,。四動手操作6分，這道題學(xué)生完成的較好,。

我所帶的三年級數(shù)學(xué)應(yīng)考30人,，實考30人，總分2703.6分,，平均分90.12,，40—49的2人，70—79的2人,，80—89的10人,，90—100的16人,。合格率93.5%，優(yōu)秀率53%,。從整體成績來看,，居同年級的中，試卷共分四部分,；一計算（包括口算,、筆算、估算）共38分全對的19人,，全錯的沒有,。錯題主要是除法的估算，考題和教材中的估算方法不一樣,，除法的商估出幾十多或幾百多,。二是對所學(xué)知識點的測查（包括填空、確定）共30分全對的人,，全錯的沒有,。教材對長度和重量單位復(fù)名數(shù)化單名數(shù)，和單名數(shù)化復(fù)名數(shù)沒提到,，但試卷有此類型的題。三解決實際問題共27分,。學(xué)生對第6小題修改日記此類型的題不知如何去完成,。四動手操作5分，還沒學(xué)習(xí)的平移兩次的知識,。

1,、從教師來說，一對蘇教版教材的深淺把握的不是十分的恰當(dāng),，有些資料教材知識曇花一現(xiàn),，還需再往深講，還需探討,。二,、因課堂時間和教學(xué)進度的雙重因素，課堂只注重了基本題型的訓(xùn)練,，有創(chuàng)新的題型訓(xùn)練不到位,。導(dǎo)致學(xué)生一看沒做過的題型就不去動腦筋想。

2,、從學(xué)生來說,，理解本事還比較差，分析,、比較,、審題閱讀本事都還很需要進一步培養(yǎng),。學(xué)生分析，解答應(yīng)用題的本事和習(xí)慣是整個教學(xué)中占劣勢,，不去學(xué)習(xí)總結(jié)解答應(yīng)用題的方法,，而是蒙頭做題，為了做題而做題,。大部分學(xué)生對口算,、計算等基礎(chǔ)知識掌握得較扎實，書寫規(guī)范,，但也存在著一些不足,。一是優(yōu)生少，中差生多一些,，是平均分不高的主要原因,，我認(rèn)為要想提高平均分班級必須有成績相對穩(wěn)定的優(yōu)生，同時還要提高中差生的成績,，確保兩頭都要上,，這樣才能保證及格率和平均分占優(yōu)勢地位。

3,、學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣有待于提高,。

一個人能否走向成功的彼岸，關(guān)鍵是從小要構(gòu)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。我們的學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣還很差,，他們認(rèn)為數(shù)學(xué)書是用來做題時才用得，不會閱讀數(shù)學(xué)書,，不會自主的看書,，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不光是做題，更重要的是復(fù)習(xí)已學(xué)知識,，口算說得數(shù),，說算式。說應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系,，能說出來就能寫出來,，能寫出來不必須能說出來。預(yù)習(xí)準(zhǔn)備要學(xué)的新知識,，這樣提前看書,，課堂上就順理成章。

4,、分析應(yīng)用題的本事欠缺

遇到應(yīng)用題不去讀題,，不去審題，分析題,，而是提起筆來亂猜,，自我不明白每一步是在求什么,，三番五次的改，這是造成優(yōu)生少的原因之一,。

5,、學(xué)生用語言表達(dá)自我思維的本事差

俗話說“你有話倒不出”我們的學(xué)生就是這樣。原因是課堂上喜歡齊聲回答,，一部分不動腦筋的學(xué)生跟上亂喊,。濫竽充數(shù)，課堂上不會傾聽其他同學(xué)的發(fā)言,，這樣優(yōu)生就不能突顯,。

6、學(xué)生的思想教育有待于提高

我們的學(xué)生學(xué)習(xí)目的不夠明確,，始終是在教師的推,、扶下學(xué)習(xí)。教師放手就不動了,，站不住了,。我們的教師是“黃繼光”學(xué)生一遇到難題不去主動思考，而是等教師來講,，這也是造成優(yōu)生少的原因之一,。

課改的今日，“嚴(yán)”字當(dāng)頭的教學(xué)方法是否可取,，當(dāng)然,，嚴(yán)到必須的極限稍一放松學(xué)生就會掉隊，師生關(guān)系能融洽嗎,？學(xué)生的學(xué)習(xí)很被動，從思想上認(rèn)為是給教師做作業(yè)而不是給自我做,，認(rèn)為做完今日的作業(yè)就完事,，認(rèn)為教師打我就學(xué)，不打我就不學(xué),，我認(rèn)為這是一種不正?，F(xiàn)象，是教育的失敗,。我認(rèn)為教師經(jīng)常不失時機地對學(xué)生進行思想教育,，從小樹立遠(yuǎn)大的夢想，學(xué)好數(shù)學(xué)的目的性教育,，說服教育,，教師的身體力行的教育，言傳身教的教育,，從學(xué)生的思想深處扭轉(zhuǎn),，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí),，變給教師學(xué)習(xí)為給自我學(xué)習(xí)。

1,、從我做起,，要深入鉆研教學(xué)，上好每一堂課,，向40分鐘要質(zhì)量,，轉(zhuǎn)變觀念，課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,，激發(fā)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)活動,，提高課堂的實效性。多交流,，多探討,，課堂上答基本題型做扎實，盡可能的多變換題型,，做到舉一反三,，觸類旁通。

2,、繼續(xù)提高學(xué)生計算,，口算的速度和準(zhǔn)確率。有意識的重視學(xué)生應(yīng)用題的訓(xùn)練,，給學(xué)生教解應(yīng)用題的方法,，總結(jié)解題的技巧，使學(xué)生從不喜歡應(yīng)用題到愛做應(yīng)用題,。

3,、要長期注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)現(xiàn)問題常提醒,，還要從嚴(yán)要求,。學(xué)生不能出現(xiàn)問題總是找口。平時注意訓(xùn)練學(xué)生讀題,，審題,。畫圖，分析數(shù)量關(guān)系,，正確列式計算得好習(xí)慣,。

4、扎實做好平時的常規(guī)工作,，認(rèn)真?zhèn)湔n,，上課，批改作業(yè),，及時地反思自我的教學(xué),，積極參加教研活動,，交流學(xué)習(xí)，不斷提高自我的課堂教學(xué)水平,。

5,、耐心輔導(dǎo)差生，對本班學(xué)生的學(xué)習(xí)情景做到心中有數(shù),，對一些反應(yīng)慢，理解本事差的學(xué)生要及時地引導(dǎo),，多多關(guān)注,，以愛心感化他們，幫忙他們樹立學(xué)習(xí)的自信心,。成功的教育是教師的“愛心”加“耐心”,。教師與學(xué)生心靈的溝通是拉近師生關(guān)系的橋梁，耐心的付出必須會有回報的,。

6,、經(jīng)過后半學(xué)期的努力，力爭在期末的測試中考出好成績,，平均分進入同年級前三名,，轉(zhuǎn)化1—2名差生，合格率由所提高,。

六年級數(shù)學(xué)期末試卷分析篇二

在剛剛結(jié)束的本學(xué)期四年級數(shù)學(xué)期末考試中,，我們年級數(shù)學(xué)期末測試的整體結(jié)果不是十分的夢想，年級的平均分是92.2分,。這次考試的資料難度不是很大,，所有題目的類型都見過練過，可是學(xué)生出現(xiàn)的很多問題都是不應(yīng)當(dāng)?shù)?，這也是成績不夢想的主要原因,。

試卷包括七個大題。第一二題是對學(xué)生口算及筆算的考察,。三四題主要考察學(xué)生對基本概念的理解和對基本規(guī)律的靈活掌握情景。第五,、六,、七題主要考查學(xué)生動手本事和解決問題的本事。整個年級在計算方面的正確率到達(dá)了95%以上,?？墒窃诮鉀Q問題這一項，異常是第六大題,，年級正確率僅有89.9%,。相對而言,，這方面學(xué)生出現(xiàn)的問題比較多。錯誤典型題例舉及原因分析：

第三題填空第7小題：小軍家來了客人,，他要做以下幾件事情：（燒水12分鐘）,、（洗杯子2分鐘）、（找茶葉,、沏茶2分鐘）小軍沏好茶至少要用分鐘,。錯誤答案有12分鐘、13分鐘,。這兩種答案比較多,，其他錯誤答案只是個別。

分析錯誤原因：

1,、沒有認(rèn)真審題,，沒有真正明確題目要求。缺乏簡單的生活常識,，水要燒開了以后才能沏茶,。

2、受思維定勢的影響例題和練習(xí)中沏茶和找茶葉是單獨算時間的,，而那里把找茶葉和沏茶的時間算在了一齊,。

3、答案寫13分鐘的學(xué)生想必是動腦筋了,，他們認(rèn)為燒水的時候能夠去找茶葉,，所以安排了一分鐘沏茶，這樣算來至少需要13分鐘,，也不無道理,。

第六題解決問題的第1小題：一家水果店平均每一天用掉240個塑料袋，照這樣計算,，19天大約用掉多少個塑料袋,？

錯誤答案：24019=4560（個）

分析錯誤原因：

1、沒有認(rèn)真讀題,，沒看到最終的問題是問大約用掉多少個塑料袋,，應(yīng)當(dāng)進行估算，而不是要準(zhǔn)確計算,。

2,、考試之后有學(xué)生提出疑問，他們認(rèn)為天數(shù)不能估算,，所以就準(zhǔn)確計算出結(jié)果,。

經(jīng)過測試看到學(xué)生存在的問題：

1、缺少良好的'學(xué)習(xí)習(xí)慣，不審題,、不會審題,。

2、計算的準(zhǔn)確率不高,，丟得數(shù),、抄錯數(shù)的問題不是個別，今后要注重良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),。

3,、個別學(xué)生理解本事、分析本事較差,。運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的本事有待提高,。

今后教學(xué)工作中應(yīng)注意的問題：

1、加強學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),，讓學(xué)生踏踏實實,，認(rèn)認(rèn)真真的學(xué)習(xí)、做事,。從簡單的計算,、抄寫入手，在細(xì)小之處引起足夠的重視,。

總之,，教學(xué)工作要把功夫下在平時。僅有平時象考試一樣嚴(yán)格要求,，緊張努力學(xué)習(xí),，考試才能象平時一樣簡便，才能取得夢想的成績,。

六年級數(shù)學(xué)期末試卷分析篇三

本次期中考試采用的是《探究樂園》的試題,，試卷包括3部分內(nèi)容：基礎(chǔ)知識、基本應(yīng)用,、解決問題,。試題分為填空、判斷,、選擇,、計算、作圖,、應(yīng)用題等,，包含的內(nèi)容主要是大數(shù)的讀法和寫法，角的度量,，筆算乘法、圖形的變換。本章試卷涉及的知識點比較全面,，基本涵蓋了一到四單元的內(nèi)容,，雖然難度值不高，但也注意到考察學(xué)生的思維和做題習(xí)慣,，比如利用估算提高計算準(zhǔn)確率和解決問題等,，是一張質(zhì)量不錯的檢測試卷。

從總體上看,，這次的檢測反映了本班近段時間的學(xué)習(xí)情況,，從成績看，有部分學(xué)生考得不十分理想,，特別是在80以上的學(xué)生,，這部分學(xué)生失分的主要題目是在計算題，而且都是因為粗心,。后20%的學(xué)生主要存在的問題是計算掌握不扎實,，不理解題目意思。全班普遍存在的問題是兩步計算的應(yīng)用題失分率很高,。

平均分：61,；最高分：90；最低分：42,。

（1）學(xué)生審題不仔細(xì),，許多簡單的題目因為粗心而失分，最讓人痛心的是豎式計算的題目,，有些學(xué)生是因為忘記進位,，有些把數(shù)字看錯了，還有些忘記了在積的末尾加上相應(yīng)的“0”,。

（2）少數(shù)學(xué)生對基礎(chǔ)的知識,、基本的技能掌握不好。

（3）從平均分看,，學(xué)生近段時間的學(xué)習(xí)還可以,，但還有很多學(xué)生沒有真正發(fā)揮出水平，如果再抓緊些的話,，平均分還可以上升,。

（4）應(yīng)加強對后進生生的輔導(dǎo)，本次考試不及格的學(xué)生達(dá)8人,，及格率達(dá)不到要求,。今后一段時間的重點是輔導(dǎo)這些學(xué)生，恢復(fù)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，從基礎(chǔ)抓起,，對其降低要求,，多鼓勵、少批評,。

（5）重點講解全班存在的共性問題：填空的第二題,；作圖題的第三題；解決問題的第一,、二題,。

（6）對進步明顯的學(xué)生進行點名表揚，考試不理想的學(xué)生課后個別談話,。

六年級數(shù)學(xué)期末試卷分析篇四

本試卷以《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》和北師大版教材的要求為依據(jù),，以課改所倡導(dǎo)的新理念為指導(dǎo)命制。從學(xué)生的實際出發(fā),，涵蓋了整個小學(xué)階段的重要知識點,，以檢驗小學(xué)四年級學(xué)生應(yīng)具備的基本的數(shù)學(xué)素養(yǎng)為出發(fā)點，又不乏體現(xiàn)開放性,、層次性和多元性的命題原則,。注重考察學(xué)生的基礎(chǔ)知識、基本技能,，以及實際應(yīng)用本事和靈活應(yīng)變本事,，無偏題怪題，難易適中,，適合用于檢測小學(xué)四年級學(xué)生的學(xué)習(xí)情景,。

學(xué)生成績：參考人數(shù)：88人?？偡郑?366分,。平均分：95.07分.優(yōu)秀人數(shù)：85人。優(yōu)秀率：96.6%,。及格人數(shù)：88人,。及格率：100%。

1.取得成績概述及分析

（1）本次考試取得了比較令人滿意的成績,，教師平時重視學(xué)生運算本事的培養(yǎng),，將口算、筆算有機納入課堂常規(guī)訓(xùn)練,，加強學(xué)生的實際應(yīng)用本事,，加強課后的鞏固練習(xí)，以此提高學(xué)生的基本運算本事及其運算的正確率,。

（2）大部分學(xué)生有良好的'學(xué)習(xí)習(xí)慣,，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，不僅僅書寫工整,，并且學(xué)生能做到積極思考,、逐一答題,、認(rèn)真檢查沒有出現(xiàn)落題現(xiàn)象。

（3）學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握比較扎實,，這體此刻試卷的第一,、二、三大題中,。學(xué)生能夠較為快速地解決簡單的基礎(chǔ)知識題，準(zhǔn)確率較高,。

（4）學(xué)生具備必須的動手實踐本事,，能結(jié)合所學(xué)知識進行解決實際的動手操作問題，這體此刻第四大題,、第六大題中,。

（5）學(xué)生能夠運用所學(xué)的知識處理生活中遇到的實際問題，能夠經(jīng)過分析,、推理,，較為靈活地解決生活中可能遇到的問題。這體此刻第七大題中,。

2.存在問題概述及分析

（1）第一大題的第2小題,，填上適宜的長度單位。部分學(xué)生對剛剛接觸的長度單位厘米,、米,，實際感受得少，實踐的少,，所以出現(xiàn)錯誤,。

（2）第二大題選擇題，有幾個正確的答案選幾個正確答案,。平時

我們做的選擇題正確答案僅有一個,。本卷的第二小題正確答案有五個,，部分學(xué)生選不全,。

（3）第三大題第一部分考察本學(xué)期的重點---乘法口訣,，個別學(xué)生口訣不熟練,。

（4）第七大題的第3小題的第四個小問題,，“樂樂有20元,，買一袋奶糖和一袋果凍,，剩下的錢能買一袋瓜子嗎,？“步驟太多,，兩步計算,，一步比較，還需要答,，有點繁瑣,，部分學(xué)生步驟寫不全,。

三、反思與提議

在對本次測試卷和學(xué)生答題情景進行分析之后,，我們認(rèn)為需要從改善教學(xué)方法,，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣方面下功夫?？偨Y(jié)為以下幾個方面：

（一）加強學(xué)習(xí)研究,，準(zhǔn)確把握“課標(biāo)”“教材”

教師要認(rèn)真開展校本教研活動，充分發(fā)揮備課組的作用,，加強研讀“課標(biāo)”和“教材”,，準(zhǔn)確把握《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》理念、教學(xué)資料和知識的難度要求,。能夠采用比較,、分析等方法，弄清新舊教材的異同點,，弄清前后教材的聯(lián)系,，有的放矢，靈活使用好教材,。

（二）以問題為中心,，培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考本事及合作研究的本事，精心設(shè)計練習(xí)題,，做到精講多練,。

（三）對學(xué)生嚴(yán)格要求，培養(yǎng)學(xué)生良好的審題,，書寫及認(rèn)真檢查的良好習(xí)慣,，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。

（四）多關(guān)注后進生,，對后進生要有耐心,，對癥下藥，并且要少批評,，多鼓勵,，要從基礎(chǔ)抓起。

（五）注重教學(xué)與學(xué)生生活實際的密切聯(lián)系,，注重應(yīng)用及發(fā)展,。

（六）平時注重教研，互相探究,，開闊思路,，取長補短。

六年級數(shù)學(xué)期末試卷分析篇五

本次四年級數(shù)學(xué)期末考試試題困難度稍有偏高,，出題上注重從學(xué)生的實際出發(fā),，貼合新課改的實施要求,，著重在基礎(chǔ)性、全面性,，卻也不乏趣味性,，在基本運算本事、用簡單數(shù)學(xué)知識解決簡單實際問題的本事及空間觀念本事方面考查也很到位,。下頭我根據(jù)本校本次考試的情景進行具體分析,。

測試情景:四年級119人，參考率100,，總得分6231分,，平均分52.4分，其中優(yōu)秀10人,，良好16人，及格18人,，不及格75人,。總體測試結(jié)果,，很差,！

一、填空題,。第1,、2、3,、5,、6、8題正確率較高,。對于一些靈活運用的題目,，學(xué)生理解不到位，說明學(xué)生學(xué)了知識不會靈活運用,。如第7,、9、10題,。學(xué)生審題不清,，沒有看清題目就輕易去確定。如第4題:沒有看清兩位數(shù)與一位數(shù)的不一樣,，最小與最大的不一樣,。

二、確定題,，該題是得分比率最高的一題,，6小題最在平時練習(xí)與測試中出現(xiàn)過,，但仍然有不少學(xué)生沒有仔細(xì)審題盲目確定，如第5小問:“正方形是特殊的平行四邊形”,，學(xué)生大多明白長方形是特殊的平行四邊形,，所以一看到正方形，沒有細(xì)想就打了“x”,。

三,、選擇題。本題考查了學(xué)生有角度,、三位數(shù)除兩位數(shù),、平行四邊形與梯形、計算路程,、數(shù)的排列等知識,，其中1、2,、4題得分率稍高,，3、5,、6失分較重,。說明學(xué)生在梯形、路程的計算,、數(shù)的排列上理解不足,。

四、計算題,?？谒恪⒂秘Q式計算題,，平時練習(xí)較多,，正確率都較高。

1,、口算題主要錯誤均在計算時粗心所致,。如:550÷5=11、14×30=35,。

2,、由于粗心，用豎式計算時在寫橫式上的結(jié)果有錯誤,，余數(shù)忘寫,。如:766÷34重視培養(yǎng)學(xué)生做完題認(rèn)真檢查的良好習(xí)慣。連乘連除這兩道因數(shù)字不大，大都正確,，反倒是列式計算題,，體現(xiàn)了學(xué)生對倍數(shù)的關(guān)系理解還是不夠，分不清什么時候用乘法,，什么時候用除法,。

五、畫一畫,，量一量,。第1小題畫平行線和垂線大都能畫好，只是垂直常常忘記加上直角符號,。第2小問畫高量底量高量角,，其中量角這一空很多學(xué)生沒量準(zhǔn)確，很多相差幾度,，能夠看出缺乏多練,。

六、解決問題,。第1,、5題錯誤較少，對這題的解題方法都已掌握,。學(xué)生能運用已有的生活經(jīng)驗解決這兩個問題。第2題有2小問,，很多學(xué)生沒做對,，主要原因是數(shù)字較多，稍微復(fù)雜,，學(xué)生沒有讀懂題目,。第3題也是部分學(xué)生審題不清，根本不能理解題意,。第4題第（5）問你還能提出什么數(shù)學(xué)問題,？很多學(xué)生沒有理解問題二字，寫成了陳述句了,。

1,、重視基本概念、算理的教學(xué),。在教學(xué)中要注意減少機械,、單調(diào)地重復(fù)訓(xùn)練，而應(yīng)多設(shè)計一些有層次的變式訓(xùn)練,，以提高學(xué)生對于概念正確的,、全面的認(rèn)識。減少學(xué)生因片面理解基本概念和思維定勢造成的失分,。

2,、聯(lián)系學(xué)生生活,。在教學(xué)中，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)生活情境給學(xué)生供給真實而完整的學(xué)習(xí)任務(wù),。這樣的教學(xué)更有利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題和解決問題的本事。

3,、重視知識的獲取過程,。學(xué)生的第一影響最重要，任何一類新知的學(xué)習(xí)應(yīng)在首次教學(xué)時,，讓學(xué)生有體驗數(shù)學(xué)的機會,。經(jīng)過操作、實踐,、探索的活動,，充分地感知，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體驗數(shù)學(xué)和感悟數(shù)學(xué),。在學(xué)習(xí)活動中獲得的知識才是永遠(yuǎn)都忘不了的,，才能夠靈活地舉一反三運用到各種變化的情景中，并在這一過程構(gòu)成本事,，發(fā)展智慧,。

4、重視知識的實際運用,。平時既要注意知識的及時鞏固,，更要注重知識的運用，讓學(xué)生利用所學(xué)的知識來解決生活中的實際問題,，注意學(xué)生實踐本事的培養(yǎng),，提高靈活應(yīng)用知識解決實際問題的本事。

5,、重視學(xué)生的思維訓(xùn)練,。數(shù)學(xué)是思維的體操，不論在新知還是練習(xí)的教學(xué)中,，除了要重視數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能的教學(xué)外,，一要注重知識背后的思維方法和策略的滲透，二要對所學(xué)知識進行適當(dāng)?shù)亩嘟嵌鹊耐卣?。長期以往,，學(xué)生的思維品質(zhì)就能得到很好的發(fā)展,。

6,、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度。教師在平時的教學(xué)中，不能忽視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng),，一方面要注意教給學(xué)生一些方法,，如:讀題,、審題、驗算等方法,；另一方面,，要做到長抓不懈，因為任何良好習(xí)慣不是一朝一夕能培養(yǎng)出來的,，而是要有一個比較長的過程,。僅有這樣,，才能把學(xué)生因?qū)忣}不清,、看錯題目、漏寫結(jié)果,、計算不細(xì)心等原因所產(chǎn)生的錯誤減少到最低程度,。

六年級數(shù)學(xué)期末試卷分析篇六

考試時間為80分鐘，全卷總分值100分,。由六個大題組成,。

第一大題：認(rèn)真想一想，括號里填什么適宜,。共計15分。

第二大題：確定下列說法是否正確,。計5分,。

第三大題：選擇正確答案的序號填入括號內(nèi)。計10分,。

第四大題：第1題用豎式計算,，9分；第2題計算下頭各題,，16分,。

第五大題：操作題。16分,。第一題4分,，在方格圖中分別畫出底是5厘米、高是3厘米的平行四邊行和上底是4厘米、下底是5厘米,、高是4厘米的梯形,。第二題6分，畫出下頭圖形底邊上的高,。第三題6分,，求未知角的度數(shù)。

第六大題：解決實際問題,，有6道,，共29分。

1,、試卷緊扣《數(shù)學(xué)大綱》的要求,，體現(xiàn)了“四個”目標(biāo)，“四個”資料,。

2,、從資料上看,，試卷依據(jù)教材,，學(xué)生的生活實際，學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，從易到難,，由簡到繁，貼合學(xué)生心理,，面向了全體學(xué)生,，又照顧了優(yōu)生和“學(xué)困生”。

3,、從題型上看,，題型新穎、多樣,。

4,、綜合看試卷，既重視考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識,，更注重考查學(xué)生對知識的理解與運用,，也考察學(xué)生的動手操作本事。

總之,，試卷上的題是依據(jù)教材,，緊扣大綱，給教師和學(xué)生的感覺是試題好象超越了教材,，但又不是知識本身的超越,，有的是去年的知識點,，但也是學(xué)生應(yīng)當(dāng)掌握的。

1,、第一大題中失分較多的是第3題：四件不一樣的上衣,，3條不一樣的裙子，2條不一樣的褲子,，要選一件上衣和一條褲子搭配,，共有（）種不一樣的穿法。有了剩余條件,，再加上數(shù)字的不統(tǒng)一,，學(xué)生沒有認(rèn)真讀題思考，所以扣分較多,。還有就是6,、7、8,、9題失分也較多,。

2、第二大題錯誤多的有第3題：有兩個內(nèi)角的'和是90度的三角形,，必須是直角三角形,。第5題：一副三角板能拼出105度的角。

3,、第三大題中的在直角三角形中有（）條高這題錯的多一些,，有人以為僅有一條。

4,、第四大題,，丟分原因是由于計算不細(xì)心造成的，列豎式計算是考學(xué)生的學(xué)生的計算本事和是否養(yǎng)成良好的檢查習(xí)慣的,；還考查學(xué)生四則混合運用本事,，有一大部分學(xué)生得滿分，部分學(xué)生因計算不細(xì)心,，出現(xiàn)丟分,，少部分學(xué)生運算本事較差。

5,、操作題中有人粗心而失分,，底邊上的高忘了標(biāo)出垂直符號,，求未知角的度數(shù)沒有列式而扣分的人也較多,。

6、第六大題主要失分是學(xué)生分析本事較差,，沒有理解其中的數(shù)量關(guān)系,，再加上計算錯誤而扣分,。

1、教學(xué)中重視學(xué)生思維本事,、實踐本事和分析本事,、解決問題的本事訓(xùn)練不到位。

2,、教師重教不重導(dǎo),，學(xué)生所學(xué)知識不完整，促進繼續(xù)學(xué)習(xí)的本事培養(yǎng)不到位,。

3,、教師對教材的創(chuàng)造性使用不到位，對知識的擴展較膚淺,，對知識的系統(tǒng)整理不到位,。

4、教學(xué)沒有更好地與生活實際相結(jié)合,，學(xué)生運用所學(xué)知識靈活解決實際問題的本事培養(yǎng)不到位,。

5、學(xué)生的學(xué)習(xí)方法單一,，學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成有待進一步加強,。

1、轉(zhuǎn)變教師的主角意識,，突出學(xué)生主體,，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的本事，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中養(yǎng)成自我分析問題,、解決問題的本事良好品質(zhì),。

2、要把數(shù)學(xué)教學(xué)與兒童的實際生活密切聯(lián)系起來,。數(shù)學(xué)教學(xué)要講來源,，講來源，讓學(xué)生感到生活中處處有數(shù)學(xué),，讓數(shù)學(xué)成為一門看得見,、摸得著、用得上的學(xué)科,，不再是枯燥乏味的數(shù)字游戲,。讓學(xué)生感到親切、真實,，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光來觀察周圍的事物,，讓他們對數(shù)學(xué)感興趣，有自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的態(tài)度和意識,。

3,、在數(shù)學(xué)教學(xué)中讓學(xué)生動手,、動口、動腦,，調(diào)動學(xué)生的多感觀,，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動生動活潑。在動手中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，了解數(shù)學(xué)知識的構(gòu)成過程,，在動手、動腦中做科學(xué),，而不是用耳朵聽科學(xué),。

4、在數(shù)學(xué)教學(xué)中要注意數(shù)學(xué)課堂的生成,、拓展,、延伸，讓教材得到發(fā)展,，讓課堂不斷的生成,，讓學(xué)生得到不斷的發(fā)展。

5,、加強自主,、合作、探究學(xué)習(xí)方式的研究,，不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的本事和水平,。

6、在數(shù)學(xué)教學(xué)中要重視學(xué)生的思維品質(zhì)的培養(yǎng),，在課堂中要讓養(yǎng)成愛動腦,、善用腦的好習(xí)慣，不斷的提高自我分析問題,、解決問題的本事,，構(gòu)成良好的思維品質(zhì)。

六年級數(shù)學(xué)期末試卷分析篇七

本次試卷是了解學(xué)生階段性學(xué)習(xí)情景的一次測試,。本次命題的基本依據(jù)是《小學(xué)數(shù)學(xué)課標(biāo)》要求和新課程理念,。試卷在考查學(xué)生必備的知識和技能的基礎(chǔ)上，注重過程和方法考查,，注意培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識,、創(chuàng)新意識、探究精神和實踐本事,。資料全面,，覆蓋廣泛，各部分分值權(quán)重合理,。

試題資料全面,，共計六個大題。第一題,，認(rèn)真思考,，準(zhǔn)確填空18分;第二仔細(xì)推敲，認(rèn)真辨析10分;第三題,，反復(fù)比較,，慎重選擇10分;第四題，注意審題,，細(xì)心計算30分;第五題,，認(rèn)真畫圖，仔細(xì)填空6分;第六題,，活用知識,，解決問題26分。

(一),、學(xué)生各個大題得失分

第一題填空題,，第二題確定題，第三題選擇題78個同學(xué)答得比較好,，對概念的掌握比較牢固,，28個同學(xué)有概念混淆的現(xiàn)象。還有30個同學(xué)這三道大題答得比較差,，失分率在40%以上,。第四題計算題80個同學(xué)答得較好，計算較為準(zhǔn)確,，仍有30個同學(xué)計算較差,，小數(shù)的加減法、運算定律知識點掌握不牢固,，不會靈活的運用運算定律進行計算,。第五題操作題大多數(shù)學(xué)生做得不好，學(xué)生作圖習(xí)慣差,，漏畫位置中的方向度數(shù),。第六題大多數(shù)同學(xué)做得好，但有個別同學(xué)理解應(yīng)用題的本事較差,。

(二),、成因情景分析

1、學(xué)生的審題不夠認(rèn)真,，抄錯數(shù)字,、運算符號，看錯題目要求,，計算粗心馬虎等,，是導(dǎo)致失分的一個重要原因,。如：列豎式計算的第二題，很多學(xué)生抄錯數(shù)字,，第六大題中的第五題最高體溫39.1℃看成39℃,，所以錯的很多。

2,、從卷面上看,，不論是在計算還是填空，都不一樣程度的出現(xiàn)學(xué)生對某概念產(chǎn)生混淆,。填空第1題,，第6題正確率較低。

3,、學(xué)生答題情景來看,，我們對學(xué)生仔細(xì)審題的習(xí)慣、語言表達(dá)本事培養(yǎng)不夠,，部分學(xué)生提出的數(shù)學(xué)問題有語病,，導(dǎo)致失分。

1,、注重用活教材,，要把教材當(dāng)做學(xué)生從事數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的基本素材，積極挖掘現(xiàn)實生活中所蘊含的豐富的教學(xué)資源,，開展有效的教學(xué)學(xué)習(xí)活動,。值得一提的是教師在教學(xué)中要重視概念的內(nèi)涵和外延，對概念的理解方面還要多下功夫,，避免死記硬背,，關(guān)鍵是把握本質(zhì)。

2,、改善教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,。課程改革強調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改善，倡導(dǎo)建立具有“主動參與,、樂于探究,、交流和合作”等特征的學(xué)習(xí)方式。從課堂教學(xué)點點滴滴的改善做起,，認(rèn)真反思自我的教學(xué)行為,，組織好學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，創(chuàng)設(shè)一種民主,、寬松、和諧的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在課堂中有自我的時間和空間,，有展示才華的機會,。

3、認(rèn)真做好提優(yōu)補差工作,。異常是對后進生的輔導(dǎo),，能夠經(jīng)過生生互動、家校配合等多種形式,，分解我的輔導(dǎo)壓力。后進生是影響班級平均水平的主要因素,，加強對這部分同學(xué)的個別輔導(dǎo),，也是進一步提升教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

4,、聯(lián)系生活實際,，引導(dǎo)學(xué)生生動學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)知識來源于生活實際,。在教學(xué)過程中,，將生活實例引入課堂，將所學(xué)知識運用于實際問題的解決過程,，讓學(xué)生在積極的動腦,、動手、動口等全面探究中提出問題,、分析問題,、解決問題，既拓寬了知識的廣度,，又培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的本事,。

有5位后進生期末成績得80分以上，三個班共有15位后進生成績不合格,。

六年級數(shù)學(xué)期末試卷分析篇八

有學(xué)生40人,，參加考試40人。學(xué)生整體上看,，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)偏差,，主要體此刻中等生和后進生偏多，均成績上不去,。（考試分?jǐn)?shù)及三率統(tǒng)計情景見附成績表,。）

1、培養(yǎng)學(xué)生動手本事,，發(fā)展學(xué)生空間思維,。

本卷精心選材，考查了教師的教學(xué)過程和學(xué)生的實際運算本事。

2,、學(xué)生在做題中出現(xiàn)的問題與偏差,。

學(xué)生做題中出現(xiàn)的明顯問題是：

（1）基礎(chǔ)知識掌握不牢。如：填空題的第9小題和計算題的2,、3小題,，學(xué)生均有失分。

（2）擴散思維及動手本事差,。如：五,、六兩題及第七大題的2、4小題失分率較高,。

3,、試題資料全面，覆蓋廣泛,，各部分分值權(quán)重合理,。

本卷注重考查了學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握（數(shù)的讀寫、三位數(shù)乘兩位數(shù)）,、基本本事的培養(yǎng)情景（估算,、應(yīng)用），也適當(dāng)考查了學(xué)生學(xué)習(xí)過程（角的度量）,。

試題資料全面,，共計八個大題（填空、確定,、選擇,、計算、度量,、畫一畫,、解決問題）。試題整體較好地體現(xiàn)了層次性,，其中：基礎(chǔ)題占85%,，稍難題占15%。

今后的教學(xué)中我除了要把握好知識體系,，熟悉知識點覆蓋面之外,，還要認(rèn)真鉆研新課程理念，理解,、研究教材,，找到教材中知識與理念的結(jié)合點，憑借教學(xué)手段,、方法,，在教學(xué)數(shù)學(xué)知識中讓學(xué)生潛移默化地滲透,、理解、掌握數(shù)學(xué)知識,。

1,、注重數(shù)學(xué)方法、數(shù)學(xué)思想,，抓課本,，抓基礎(chǔ)。

數(shù)學(xué)思想是在數(shù)學(xué)活動中解決問題的基本觀點和根本想法,，是對數(shù)學(xué)概念,、命題、規(guī)律,、方法和技巧的本質(zhì)認(rèn)識,，是數(shù)學(xué)中的智慧和靈魂。所以,，領(lǐng)悟數(shù)學(xué)思想,，方法是數(shù)學(xué)教學(xué)的首要任務(wù),。

2,、注重對學(xué)生的過程性探究。

數(shù)學(xué)知識起源于生活,，而實際教學(xué)中公式化,、概念化的粗淺、簡單,、枯燥的誦讀,、機械式的演練教學(xué)不注重數(shù)學(xué)理性的、深層次的內(nèi)涵,，使數(shù)學(xué)教學(xué)浮于表面,，不利于學(xué)生應(yīng)對新理念指導(dǎo)下的檢測，不利于今后的教學(xué)和學(xué)生數(shù)學(xué)方面的發(fā)展,。

3,、注重對學(xué)生評價方式的研究。

小學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情是十分高的,，尤其是對貼近他們的生活,，有必須感性經(jīng)驗的學(xué)習(xí)素材，更能煥發(fā)出極大的學(xué)習(xí)積極性和主動性,。但長期的教師中心式的講授,，會挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，造成了學(xué)習(xí)的被動和教學(xué)的困境,。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中結(jié)合知識多創(chuàng)設(shè)一些生動活潑,、具有挑戰(zhàn)性的問題情境，將學(xué)生放置于問題之中，容易激活學(xué)生已有經(jīng)驗和數(shù)學(xué)知識,，能培養(yǎng)學(xué)生獨立思考,、探索發(fā)現(xiàn)的思維品質(zhì)，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有推進作用,。

教學(xué)中,，教師應(yīng)采取多元化的評價方式，不能一味的以考試成績作為評價學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn),。多鼓勵少批評,，讓學(xué)生歡樂地學(xué)習(xí)。

六年級數(shù)學(xué)期末試卷分析篇九

本次試卷的覆蓋面大,，知識點小,，能檢測出學(xué)生的知識水平。大部分試題注重基礎(chǔ),，資料緊密聯(lián)系生活實際,，注重了趣味性、實踐性和創(chuàng)新性,。突出了學(xué)科特點,，體現(xiàn)了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神。重點考察了本學(xué)期學(xué)生所學(xué)的資料,，體現(xiàn)了三個亮點：第一個亮點：遷移本事的檢測,。第二個亮點：用數(shù)學(xué)解決生活中的問題，體現(xiàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值和數(shù)學(xué)的思考魅力,。第三個亮點：巧設(shè)開放題目,，展現(xiàn)個性思維。鼓勵學(xué)生展示自我的思維方式和解決問題的策略,。但難題占分比例過多,，今后出題還應(yīng)研究中下成績的學(xué)生。

從學(xué)生的答題分析,，對基礎(chǔ)知識,，學(xué)生掌握的比較牢固，但不夠靈活,。綜合運用知識的本事較弱,，最大的失誤是學(xué)生對知識的延伸性沒有掌握。從部分題來看,，教師關(guān)注少的方面,，失分還是比較嚴(yán)重?？梢妼W(xué)生更多的時候只會簡單的模仿,，沒有深層次的構(gòu)成知識體系,。例如：

第一大題：填空

此題考察資料覆蓋面廣、且具有典型性,，全面考查了學(xué)生對教材中的基礎(chǔ)知識掌握情景,、基本技能的構(gòu)成情景及對數(shù)學(xué)知識的靈活應(yīng)用本事。但個別中下水平的的學(xué)生在第7題,，錯誤多,。對于小數(shù)部分向左移動幾位，向右移動幾位,，掌握還不牢,。還有一部分好點的學(xué)生在第一題出錯了，題目要求是寫面試,，而學(xué)生卻填成周長,，不該出錯。第12題名數(shù)的改寫仍然有許多出錯的,。

第二大題：選擇

此題包括5個小題,，這5個小題出得較好，能考察學(xué)生的本事,，這幾個題如果學(xué)生不去認(rèn)真觀察,，不去動腦想，就很容易錯誤理解,，尤其是第3小題由于平時書本沒出現(xiàn)有這種簡便計算,，學(xué)生不去認(rèn)真計算和分析就會失分,，第4小題觀察物體,，學(xué)生由于怕麻煩不認(rèn)真分析，錯的也多,。

第三大題：確定

5個小題,，覆蓋了本冊教材知識及概念，考察了學(xué)生對概念,、技能的掌握情景,，看似簡單卻容易失分，主要是學(xué)生不認(rèn)真讀題分析,，找出確定的理由,。

第四大題：計算

第1小題：口算

此題包括8小題，加減乘除算是都有,，考察了學(xué)生的口算本事,，從卷面看，學(xué)生正確率比較高,。只是個別學(xué)生沒研究計算順序,，如：40+10×4=200,，像這樣的錯誤也不少。

第2小題：怎樣簡便就怎樣算

此題出錯較多,，大部分同學(xué)對基本計算都掌握了,，只是在做的過程中，有馬虎,、不認(rèn)真現(xiàn)象,，就容易出錯。如有的題不能簡便只能四則運算,，可是學(xué)生一門心思想著如何才能簡便,，所以四則運算的題失分的較多。異常是135×98這題簡便計算,，考的是乘法分配律,，由于平時練得比較多，大部分學(xué)生掌握較好,，可是還是有部分學(xué)生掌握不牢,。

第3小題：用豎式計算，學(xué)生好多計算不正確的,，忘記進位的,，忘記在橫式上寫得數(shù)的。

第五大題：作圖

這個題考察學(xué)生動手操作本事：第一小題,，畫直角等腰三角形和鈍角三角形,。這道題失分較少，只是個別學(xué)生畫好后沒標(biāo)上直角符號和名稱,。畫銳角的時候好多畫成直角三角形的,，出錯確實不應(yīng)當(dāng)。畫鈍角三角形高的時候好多標(biāo)錯垂直符號的,。

第六大題：走進生活,，解決問題。

此題是考察學(xué)生的理解本事,，并與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來了,，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察本事和生活應(yīng)用本事。存在以下問題：計算得數(shù)出錯,，第4題明明是兩輛車好多計算成一輛車的,，最終一題，數(shù)數(shù)都有好多數(shù)錯的,。

1,、對學(xué)生進行養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生“做前仔細(xì)審題,，做后認(rèn)真檢查的好習(xí)慣”,。

2,、在教學(xué)中，注重聯(lián)系學(xué)生的生活實際,，學(xué)會解決問題的方法與策略,，發(fā)揮學(xué)生的思維，構(gòu)成解題技能,。

3,、對知識的掌握精雕細(xì)琢，直至學(xué)生靈活運用,。

4,、試卷排版要貼合小學(xué)生的特點，試題難易要面向全體,，異常是中下水平的學(xué)生,。

從這次考試中，我深刻體驗到學(xué)生畢竟是孩子,，如果用自我思考,、記憶、解決問題地方法去灌輸他們,，只是事倍功半,，學(xué)生也會顧頭不顧尾，今后教學(xué)要多研究學(xué)生,，多研究如何把握知識,、運用問題，切實做到學(xué)以致用,。

六年級數(shù)學(xué)期末試卷分析篇十

從試卷試卷整體分析,，命題點多、面廣,，難度適宜,，著眼于基本要求,，考查大面積學(xué)生的基礎(chǔ)情景,，盡可能把各單元所學(xué)過的重要概念、數(shù)量關(guān)系以及基礎(chǔ)性的知識融匯其中,，整份試卷命題找準(zhǔn)大部分學(xué)生都能到達(dá)的底線,，使大多數(shù)的學(xué)生在練習(xí)時都能獲得成功的喜悅、對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,。

卷面書寫工整,，概念、計算,、實踐與操作,、解決問題四部分經(jīng)過率都超過了85%,，學(xué)生掌握良好，異常是計算部分經(jīng)過率都到達(dá)了93%.,。這學(xué)期經(jīng)過全班師生的努力,，全班僅有一人未達(dá)標(biāo)，這是最大的提高,。各題失分分析三,、存在的問題

(1)提高課堂教學(xué)質(zhì)量

教師缺乏課前對教材鉆研，一些知識沒把準(zhǔn)教學(xué)的,、難點和關(guān)鍵點,。如果新授資料對學(xué)生頭腦中沒起清晰的知識結(jié)構(gòu)，以后即使多次“炒夾生飯”,，也很難的,。

(2)學(xué)困生雖然有必須提高，但計算,、解決為題還是很多丟分,，還是要重視學(xué)困生的幫輔，每一天的知識點,、,，每一天掌握，不積攢問題,。

(3)學(xué)生對知識的綜合運用本事還得加強訓(xùn)練,。

(4)審題仔細(xì)，小數(shù)計算要小數(shù)點對齊,，應(yīng)用題分析不會抓關(guān)鍵詞等學(xué)習(xí)習(xí)慣和解決問題策略方面要加強培養(yǎng),。

1、立足于教材,，扎根于生活,。教材是我們的教學(xué)之本，在教學(xué)中,，我們既要以教材為本,，扎扎實實地滲透教材的重點、難點,，不忽視有些自我以為無關(guān)緊要的知識;又要在教材的基礎(chǔ)上,，緊密聯(lián)系生活，讓學(xué)生多了解生活中的數(shù)學(xué),，用數(shù)學(xué)解決生活的問題,。

2、知識的過程,。任何一類新知的學(xué)習(xí)都要力爭在教學(xué)中讓學(xué)生操作,、實踐,、等活動地感知，使在經(jīng)歷和體驗知識的產(chǎn)生和過程中,，獲取知識,、本事。才能真正屬于的“活用”知識,，舉一反三,、靈活應(yīng)用的。

3,、學(xué)習(xí)習(xí)慣和策略的培養(yǎng),。

新教材的教學(xué)資料比以往教材的思維要求高，靈活性強,，僅用機械重復(fù)的訓(xùn)練是不能解決問題的,。教師一要精選、精編靈活多變的性練習(xí),、發(fā)展性練習(xí),、綜合性練習(xí)，有意識地對學(xué)生收集信息,、分析問題,、解決問題的方法和策略，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣,。如：獨立思考的習(xí)慣,，讀題、仔細(xì)審題的習(xí)慣等等,。

4,、關(guān)注學(xué)困生。

如何后進生的補差工作是每位數(shù)學(xué)教師亟待解決的問題,，教師要從“以人為本”的角度,，工作：“補心”與補課相結(jié)合，與學(xué)生多溝通,，消除的心理障礙;幫忙的學(xué)習(xí)習(xí)慣;方法;要求學(xué)生,，從最基礎(chǔ)的知識抓起;學(xué)生差異，分層教學(xué);努力使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上最大限度的發(fā)展,。

經(jīng)過前應(yīng)對試題的分析,，在今后的教學(xué)中我除了要把握好知識體系，熟悉知識點覆蓋面之外,，還要認(rèn)真鉆研新課程理念，理解,、研究教材,，找到教材中知識與理念的結(jié)合點,，數(shù)學(xué)思想與數(shù)學(xué)方法的`嵌入點，憑借教學(xué)手段,、方法,，在教學(xué)數(shù)學(xué)知識中讓學(xué)生潛移默化地滲透、理解,、掌握數(shù)學(xué)思想,、數(shù)學(xué)方法，從而到達(dá)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),、應(yīng)用數(shù)學(xué)的最終目的,。成績代表過去，經(jīng)驗及時總結(jié),，我今后會更加努力,。

六年級數(shù)學(xué)期末試卷分析篇十一

四年級共有205名學(xué)生參加了此次測試，,，平均分是80分,；及格率為94%，優(yōu)秀率為62%,。

1,、知識覆蓋半本書的所有知識點，符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求及教材的編排意圖,。

2,、試卷既關(guān)注了雙基，又能考查能力的發(fā)展,，使不同層次的學(xué)生都能獲得相應(yīng)的成功喜悅,，充分體現(xiàn)了學(xué)生活中的數(shù)學(xué)

3、試題有一定的彈性和開放性,，給學(xué)生留有自由選擇解決問題的空間,。

4、注重試卷的人文性,，一些與生活實際息息相關(guān)的素材改編成了有新意的試題,，在試題的取材上充分注意與學(xué)生生活的聯(lián)系，加強了數(shù)學(xué)與生活實際的聯(lián)系,，引發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并解決實際問題,。

1、填空題的每一個小題都繞一個或幾個彎,，如果對知識的綜合運用有一點的含糊,，就不能得分。此題的正確率較低。例如,，把一根8米長的電線平均分成9段,，每段是全長的幾分之幾，每段是多少米,。此題是這本書的重點,，也是整個小學(xué)階段的重點，學(xué)生做的不理想,。選擇題的第三題也是同類的題,。

1、基礎(chǔ)知識的掌握,、基本技能的形成不牢固,。表現(xiàn)在判斷、選擇,，計算問題的正確率不高,。

2、涂一涂添一添,，準(zhǔn)確率90%以上,。

3、今年的應(yīng)用題難度不大,，但準(zhǔn)確率不高,，究其原因有兩方面。一是學(xué)生審題不認(rèn)真,，例如：第三題,，修路隊要修一條公路，第一周修了3/7米,，第二周比第一周多修了1/7千米,，兩周一共修了多少千米。學(xué)生只做了一步,，3/7+1/7=4/7千米,。求出第二周的就不再往下看了。實際是不好好審題,。憑印象做題,。還有選擇題第一題一也是這樣的類型。還有第五題,，呀呀讀一本書,，第一周讀了他的1/8，第二周讀了他的3/8,，第一問,，第一周比第二周多讀了幾分之幾,，第二問，還剩全書的幾分之幾沒讀,。學(xué)生在做第二問的時候,，不審題就用第一問的得數(shù)直接用1減,。二是在判試卷時,，沒有按步給分，有些題,，列式對得數(shù)錯就把分全減了,，以至于計算題，應(yīng)用題正確率不高,。這是對學(xué)生不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn),。

1、加強新課標(biāo)的學(xué)習(xí),，更新教學(xué)觀念,，重視學(xué)生知識的獲得過程。教學(xué)中讓學(xué)生通過操作,、實踐,、探索等活動充分地感知，使他們在經(jīng)歷和體驗知識的產(chǎn)生和形成過程中,，獲取知識,、形成能力。進而達(dá)到舉一反三,、靈活應(yīng)用的水平,。

2、教學(xué)中注重創(chuàng)設(shè)問題情境,，提高學(xué)生解決問題的策略意識,。讓學(xué)生適當(dāng)關(guān)注生活中的數(shù)學(xué)問題，接觸一些開放性問題,，改變數(shù)學(xué)教學(xué)過于追求“精確”,、“唯一答案”和“最優(yōu)化”的狀況，留給學(xué)生充分的思維空間和情感發(fā)展空間,，鼓勵和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,、創(chuàng)新意識。注重引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去思考問題,，充分發(fā)表自己的見解,。

3、應(yīng)加強學(xué)生的日常養(yǎng)成教育,，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度,。注重培養(yǎng)學(xué)生審題意識,，培養(yǎng)學(xué)生良好的解題習(xí)慣。

4,、堅持認(rèn)真寫好教學(xué)反思,。自我反思是教師專業(yè)成長的必由之路。數(shù)學(xué)教師要經(jīng)常對自己教學(xué)中的得與失進行自我反思,，分析失敗的原因,，尋求改進的措施和對策，總結(jié)成功的經(jīng)驗,，撰寫教學(xué)案例和經(jīng)驗論文,，以求更快地提高自身課堂教學(xué)的素質(zhì)和水平。

5,、加強后進生學(xué)生教學(xué),，提高及格率。

六年級數(shù)學(xué)期末試卷分析篇十二

本次期中考試采用的是《探究樂園》的試題,，試卷包括3部分內(nèi)容：基礎(chǔ)知識,、基本應(yīng)用、解決問題,。試題分為填空,、判斷、選擇,、計算,、作圖、應(yīng)用題等,，包含的內(nèi)容主要是大數(shù)的讀法和寫法,，角的度量，筆算乘法,、圖形的變換,。本章試卷涉及的知識點比較全面，基本涵蓋了一到四單元的內(nèi)容,，雖然難度值不高,，但也注意到考察學(xué)生的思維和做題習(xí)慣，比如利用估算提高計算準(zhǔn)確率和解決問題等,，是一張質(zhì)量不錯的檢測試卷,。

從總體上看，這次的檢測反映了本班近段時間的學(xué)習(xí)情況,，從成績看,，有部分學(xué)生考得不十分理想，特別是在80以上的學(xué)生,，這部分學(xué)生失分的主要題目是在計算題,，而且都是因為粗心,。后20%的學(xué)生主要存在的問題是計算掌握不扎實，不理解題目意思,。全班普遍存在的問題是兩步計算的應(yīng)用題失分率很高,。

平均分：61；最高分：90,；最低分：42,。

（1）學(xué)生審題不仔細(xì)，許多簡單的題目因為粗心而失分,，最讓人痛心的是豎式計算的題目,，有些學(xué)生是因為忘記進位,，有些把數(shù)字看錯了,，還有些忘記了在積的末尾加上相應(yīng)的“0”,。

（2）少數(shù)學(xué)生對基礎(chǔ)的知識,、基本的技能掌握不好。

（3）從平均分看,，學(xué)生近段時間的學(xué)習(xí)還可以,，但還有很多學(xué)生沒有真正發(fā)揮出水平，如果再抓緊些的話,，平均分還可以上升,。

（4）應(yīng)加強對后進生生的輔導(dǎo)，本次考試不及格的學(xué)生達(dá)8人,，及格率達(dá)不到要求,。今后一段時間的重點是輔導(dǎo)這些學(xué)生，恢復(fù)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，從基礎(chǔ)抓起,，對其降低要求，多鼓勵,、少批評,。

（5）重點講解全班存在的共性問題：填空的第二題；作圖題的第三題,；解決問題的第一,、二題。

（6）對進步明顯的學(xué)生進行點名表揚,，考試不理想的學(xué)生課后個別談話,。

六年級數(shù)學(xué)期末試卷分析篇十三

為了更進一步了解、掌握小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)情況,，及時發(fā)現(xiàn),、總結(jié)數(shù)學(xué)教學(xué)的成功經(jīng)驗,，為更加有效地調(diào)控和管理教學(xué)過程、提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量提供依據(jù),，現(xiàn)對本次小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊期中檢測進行質(zhì)量分析,。

本次期中試卷緊扣小數(shù)的認(rèn)識和加減法、認(rèn)識圖形,、數(shù)圖形中的學(xué)問,、小數(shù)乘法和觀察物體幾個部分內(nèi)容進行命題，其中小數(shù)的加減法,、認(rèn)識圖形以及小數(shù)乘法占的比例較大,。

1、第一大題：“對號入座”認(rèn)真填,?？偡郑?250分，失分：317分,，失分率：25.36%,。錯誤較多的題目：

（1）一個數(shù)由6個十和12個百分之一組成的這個數(shù)是（），很多學(xué)生寫成6.12,。

（2）單位換算：46克=（）千克1噸6千克=（）噸,，部分學(xué)生寫成46克=0.46千克1噸6千克=1.06噸。

（3）一個等腰三角形的頂角是70,，它的一個底角是（）,，部分學(xué)生寫成110，寫出兩個底角的度數(shù)和,。

（4）在第8小題“觀察圖形分一分”,，總共有12個圖形，但很多學(xué)生找“等腰三角形”和“軸對稱圖形”沒找完,。

我認(rèn)為,，這些題目其實不是很難，只是學(xué)生沒有把學(xué)到的知識運用到其中,，導(dǎo)致大量失分,。

2、第二大題：“擇優(yōu)錄取”用心選,?？偡郑?50分，失分：38分,，失分率：15.2%,。

選擇題中錯最多的是第1小題：下面的數(shù)與3.40最接近的是（）①3.41②3.402③3.399很多學(xué)生填①。

3,、第三大題：“神機妙算”巧,、對,、快?？偡郑?800分,。失分：331分，失分率：18.39%,。本題包括直接寫得數(shù),、豎式計算和脫式計算（能簡算的要用簡便方法計算）。計算題主要考察學(xué)生小數(shù)加,、減,、乘法的計算，以及對運算定律（乘法結(jié)合律和乘法分配律）的掌握,。在脫式計算中,，有一題“2.3+7.7×0.4”很多學(xué)生把2.3和7.7相加，再乘0.4,。盡管這類型的題目在平時已有接觸,，但此次失分也不少。除這一題以外,，其它的計算題失分主要是不夠認(rèn)真導(dǎo)致，因此,，這一大題失分也較嚴(yán)重,。

4、第四大題：動手實踐真有趣,?？偡郑?00分，失分：20分,，失分率：4%,。這一大題里有(1)在點子圖上畫出等腰三角形、平行四邊形,、梯形,；(2)已知三角形其中兩個角的度數(shù)，求另一個角的度數(shù),。這一大題學(xué)生做得還可以,，失分較少。

5,、第五大題：解決問題我能行,。總分：1200分,，失分：256分,，失分率：21.33%,。

解決問題的6題中，第2小題“一張課桌54.6元,，比一把椅子貴12.8元,，買一套課桌共要多少元？”原本一道較簡單的題目,，但有一小部分學(xué)生只是算出椅子的價錢,，沒有算出一套課桌的錢，導(dǎo)致失分,。第6小題,，“香蕉每千克1.80元，蘋果每千克2.80元,，梨每千克3.20元”有一部分學(xué)生較粗心,，沒仔細(xì)看所要求的水果的單價，而是混淆了,，導(dǎo)致整題錯誤失分,。其余的失分都是在計算上。

1,、加強基礎(chǔ)訓(xùn)練,，提高教學(xué)質(zhì)量。

（1）重視培養(yǎng)學(xué)生的口算能力,，每天堅持口算訓(xùn)練,，提高學(xué)生的口算正確率和速度,。

（2）強調(diào)估算的必要性,，重視教給驗算的方法，督促學(xué)生切實認(rèn)真進行驗算,。

（3）解決問題是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的一個重要內(nèi)容,，既是教學(xué)中的重點，又是難點,。在教學(xué)中有計劃,、有步驟地引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)問題情境進行分析，將實際問題轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)問題,，并理清解題思路，提出解決問題的策略,，不斷提高解決問題的能力。

（4）加強“后進生”的轉(zhuǎn)化工作，堅持“以人為本”,，做到“補心”與補課相結(jié)合,，及時與學(xué)生溝通，消除他們的心理障礙；加強對“后進生”的基礎(chǔ)知識訓(xùn)練和學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，讓他們在原有基礎(chǔ)上得到發(fā)展,。

2,、重視養(yǎng)成教育，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

加強對學(xué)生進行養(yǎng)成教育,，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度。在平時教學(xué)中,，結(jié)合具體的數(shù)學(xué)問題,，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察、閱讀,、思考,，然后確定解決問題的策略，最后進行反思與評價,。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題,、獨立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

六年級數(shù)學(xué)期末試卷分析篇十四

xx~xx第二學(xué)年四年級期中數(shù)學(xué)質(zhì)量檢查由礦區(qū)教研室統(tǒng)一命題,。從試題的角度來看，本次試題集中檢查了學(xué)生對簡便運算的應(yīng)用和計算能力的測試,。包括：直接寫得數(shù),，簡便計算，脫式計算和應(yīng)用題,。從題型和題量來看,，體現(xiàn)了二個字“活，靈”,，看似簡單的計算題,，考察了學(xué)生對概念的掌握和靈活應(yīng)用，對如何計算的判斷和分析,，既考察了學(xué)生的計算能力,，也考察了學(xué)生的分析能力和判斷能力，同時還考察了學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和嚴(yán)謹(jǐn),、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度,。從題的數(shù)量來看,，側(cè)重考察了第一單元和第三單元。第二單元只體現(xiàn)了1分的題,。位置和方向,，是新教材新增的內(nèi)容，占據(jù)了盡5課時的內(nèi)容,，而這個單元的內(nèi)容又是和學(xué)生的生活實際精密相聯(lián),，我們只拿一分的題來考察，是否比例不當(dāng),。

1,、學(xué)生對乘法分配率掌握不夠扎實。如,，填空的6小題,，要求用字母表示乘法的分配率，有些學(xué)生就把結(jié)合率和分配率混為一談,，還有,，簡便計算的一小題：（250+25）×40考察學(xué)生對乘法分配率的應(yīng)用，結(jié)果學(xué)生有三分之一的人沒有用分配率,，而是直接計算,。

2、脫試計算還不過關(guān),。如,，直接寫得數(shù)：9×5÷5×9，有35人計算得1,。這些學(xué)生不是先觀察分析此題先算什么再算什么,，而是一看前面有9×5后面也有5×9，然后相除得1,，在這對于同級運算按從左到右的順序,，頭腦里沒有印象。再有,，（841—41）÷25×4,，有40%的學(xué)生在做題時首先考慮的不是它的運算順序而是25和4能結(jié)合成100，這樣簡便,，而沒有去認(rèn)真分析這兩個數(shù)字能否結(jié)合,。學(xué)生這種先分析、判斷,，再動手的學(xué)習(xí)習(xí)慣還有待加強,。

3、學(xué)習(xí)態(tài)度不夠嚴(yán)謹(jǐn)。如,，填空題的4小題,，學(xué)生都知道應(yīng)用了交換率和結(jié)合率，但沒有強調(diào)是什么交換率和結(jié)合率,，這種對學(xué)習(xí)不負(fù)責(zé)的態(tài)度全年級有27人,。還有，簡便計算：125×25×32=125×8×25×4=1000×100,，都知道125和8結(jié)合為1000,，25和4結(jié)合為100。卻忽視了小括號的應(yīng)用,。脫試計算中,，凡是小括號里有兩極運算的，學(xué)生都能正確判斷出第一步先算什么,，在接下來的計算中把小括號丟掉在學(xué)生中大有人在,，以此造成丟分的學(xué)生占80%。這個數(shù)據(jù)反映出我們的教學(xué)在注重知識傳授中一定要重視學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,。

4,、靈活分析問題的能力還有待提高。如,，應(yīng)用題的第二個,，求一共行了多少米？這里的一共包括先走的4小時和再走的2小時,，有些學(xué)困生就理解為,。再行的2小時。還有,，第三小題,，對于條件：“玉米比大米、面粉的重量的總和少30噸,，包含兩層含義的條件學(xué)生在理解中,，只強調(diào)后面那一層的意思，既少30就是減去30,，而到底是誰減30？不清楚,，而他影響最深的是：面粉是大米的2倍,，就用2倍的大米去減30。這樣的學(xué)生占全年級20%,。最后一題,，對于50×46—38×46和（50—38）×46，學(xué)生認(rèn)為是同一題分配率的不同體現(xiàn)，而忽視這是兩種不同的解決途徑,，也就是說,，乘法分配率的應(yīng)用和靈活解決實際問題的能力還有待進一步加強。

在本次簡便計算中,，有這樣兩題：

1,、（250+25）×40=275×40=1100

2、（10000—1000—100—10）÷10=8890÷10=889,，

誰又能說學(xué)生的這兩種方法不簡便呢？我們來看一下標(biāo)準(zhǔn)答案：1,、（250+25）×40=250×40+25×40=1000+100=1100,，

2、（10000—1000—100—10）÷10=10000÷10—1000÷10—100÷10—10÷10=1000—100—10—1=889,，

第一題,，學(xué)生一眼就能看出250+25=275而275×40又可以看成是275×4，自然也易口算,；第二題,，我們用分配率的形式展開后得到1000—100—10—1，誰又能說它比10000—1000—100—10更簡便呢,？學(xué)習(xí)加法和乘法的運算定律,，目的是讓學(xué)生能夠簡便、快捷且準(zhǔn)確的計算出結(jié)果,，對于以上兩題來說,，它給出的數(shù)字的特殊性，是否一定用分配率就是最減呢,？不用分配率一樣能達(dá)到簡算就一定錯嗎,？新教材倡導(dǎo)學(xué)生的求異思維，鼓勵學(xué)生尋求不同的解決途徑,，為什么在我們的考試當(dāng)中不能體現(xiàn)這一點,？

六年級數(shù)學(xué)期末試卷分析篇十五

本學(xué)期，承蒙領(lǐng)導(dǎo)的信任,，我擔(dān)任了四年級數(shù)學(xué)兼科學(xué)教師,。對于從教以來一直教語文的我來說，心里總不踏實,，忐忑不安,，生怕帶不好耽誤了學(xué)生，辜負(fù)了領(lǐng)導(dǎo)的期望,。就這樣帶著沉重的心情,，我認(rèn)真鉆研教材，虛心請教同事,，努力上好每一節(jié)課,。半學(xué)期下來，收獲如何呢,？上周學(xué)校組織了期中考試,，現(xiàn)結(jié)合考試成績，對本班學(xué)生的學(xué)習(xí)情況分析如下：

本次考試我班數(shù)學(xué)均分為86.6分,，及格率為96%,，優(yōu)生人數(shù)10人。其中90分以上12人,，80—90分12人,，70—80分1人，60分以下1人,。從整體成績看,，大部分學(xué)生都能發(fā)揮正常水平，考出了比較不錯的成績,。但細(xì)看卷紙,，再結(jié)合平時的學(xué)習(xí)情況，學(xué)生存在的問題還是不容樂觀,。

本次考試我班科學(xué)均分為67分,，與平行班級比較少12分。成績很不理想,。造成這樣的原因主要是由于我思想沒有引起高度重視,，總認(rèn)為數(shù)學(xué)是主課，科學(xué)次之,。我把大部分精力都用在提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績上,，而科學(xué)只是一周兩節(jié)課上了就行，課下沒有深入鉆研教材,，課上沒有科學(xué)設(shè)計教學(xué)活動,。

1、有些學(xué)生審題不仔細(xì),、計算粗心,。

究其原因，首先是學(xué)生學(xué)習(xí)能力還比較低,，平日中做題速度較慢,，沒有養(yǎng)成良好的驗算檢查習(xí)慣，缺乏做事專一認(rèn)真的態(tài)度,，有的學(xué)生作業(yè)都是做完后家長檢查,，自己不會查錯找原因，學(xué)習(xí)依賴性太強,。

2,、個別知識理解不透，概念模糊,。 這與上課我們授課教師沒有講知識講透講扎實有直接關(guān)系,，還有因為有的知識是以前所學(xué)，本學(xué)期沒有牽扯練習(xí)到,，學(xué)生生疏了,，所以出錯較多。

3,、分析應(yīng)用題的能力欠缺,。

遇到應(yīng)用題不去讀題，不去審題,，分析題,，而是提起筆來亂猜，自己不明白每一步是在求什么,，三番五次的改,。

4、學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣有待于提高,。

一個人能否走向成功的彼岸,，關(guān)鍵是從小要形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我們的學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣還很差,，他們認(rèn)為數(shù)學(xué)書是用來做題時才用得,，不會閱讀數(shù)學(xué)書，不會自主的看書,，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不光是做題,，更重要的是復(fù)習(xí)已學(xué)知識，口算說得數(shù),，說算式,。說應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，能說出來就能寫出來,，能寫出來不一定能說出來,。預(yù)習(xí)準(zhǔn)備要學(xué)的新知識,，這樣提前看書，課堂上就順理成章,。

在期末考試中,，我班的數(shù)學(xué)成績力爭在六校聯(lián)考中位居第一，全縣名列前茅,。

1,、進一步夯實備課工作，做到課前認(rèn)真鉆研教材,、積極搜集教學(xué)素材和開發(fā)利用優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源,，科學(xué)設(shè)計教學(xué)活動，確保每節(jié)課準(zhǔn)備充分,、上得成功,。

2、進一步改進課堂教學(xué)方法,。教學(xué)中注重啟發(fā)式引導(dǎo),，多給學(xué)生思考、交流,、展示的時間和空間,。

3、課堂上用更多的時間進行知識反饋練習(xí)和強化鞏固訓(xùn)練,，并適當(dāng)給優(yōu)等生提供拓展深化訓(xùn)練的機會,，實現(xiàn)每堂課知識訓(xùn)練和知識矯正時間不少于15分鐘，爭取“堂堂清”,。

4,、采用“人盯人”“結(jié)對子”“面批面改”等多種形式，加強對學(xué)困生的學(xué)習(xí)輔導(dǎo),，并及時做好思想動員工作,，使其有階段性的進步。

5,、平時教學(xué)和輔導(dǎo)中,，注重交給學(xué)生的基本的學(xué)習(xí)方法和技巧，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的課堂習(xí)慣,、學(xué)習(xí)習(xí)慣,、解題習(xí)慣，以及靈活的思維模式和創(chuàng)新意識,。