作為一名教師,，通常需要準(zhǔn)備好一份教案,，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢,？下面是我給大家整理的教案范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

頂碗少年教案設(shè)計(jì) 頂碗少年說(shuō)課稿篇一

1.借助詞典,，聯(lián)系上下文,，理解“座無(wú)虛席、驚羨,、歉疚,、驚心動(dòng)魄,、陶醉”等詞語(yǔ)。

2.正確,、流利,、有感情的朗讀課文。

3.體會(huì)文章蘊(yùn)含的哲理,，懂得不論遇到多少艱難曲折也不要退縮,，只要堅(jiān)持下去就能獲得成功的道理。

4.學(xué)習(xí)正面描寫(xiě)與側(cè)面烘托相結(jié)合的寫(xiě)作方法,。

體會(huì)文章蘊(yùn)含的哲理,，懂得不論遇到多少艱難曲折也不要退縮，只要堅(jiān)持下去就能獲得成功的道理,。

學(xué)習(xí)正面描寫(xiě)與側(cè)面烘托相結(jié)合的寫(xiě)作方法,。

課前搜集并閱讀其他面對(duì)失敗，勇敢堅(jiān)強(qiáng)戰(zhàn)而勝之的故事,。

1.初讀課文,，思考課文講了一件什么事？

2.再讀課文,，思考這場(chǎng)雜技表演精彩嗎,？那個(gè)頂碗少年表演成功了嗎？ 教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一,、激發(fā)興趣,，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，你們喜歡看雜技表演嗎,？談?wù)勀愕母惺堋?/p>

是的,，雜技是一項(xiàng)很復(fù)雜的表演，有時(shí)一個(gè)雜技表演需要幾年的千錘百煉,，可

以說(shuō)是臺(tái)上一分鐘,，臺(tái)下十年功。但是你想過(guò)沒(méi)有,，當(dāng)一個(gè)雜技演員在表演時(shí)兩次出現(xiàn)失誤,，他還有信心表演下去嗎？今天就讓我們一起去看一場(chǎng)雜技表演,，去認(rèn)識(shí)一位頂碗少年,。（板題：頂碗少年）

二、初讀課文,，了解大意

1.自由讀文,，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子,，把自己喜歡的句子畫(huà)下來(lái),，多讀幾遍,。

2.思考：課文講了一件什么事？（一場(chǎng)雜技表演中,，一位少年表演頂碗時(shí),，頭頂上的碗兩次失誤掉了下來(lái)，少年不氣餒,，第三次頂碗終于獲得了成功,。）

3.指生朗讀自己畫(huà)出的句子，談感受,。

三,、品讀課文，明白道理

1.猜問(wèn)激趣：老師在備課時(shí),，一直在思考一個(gè)問(wèn)題,，可始終沒(méi)有找到滿意的答案，你們想知道老師思考的是一個(gè)什么問(wèn)題嗎,？請(qǐng)同學(xué)們猜一猜,。（學(xué)生猜問(wèn)，教師及時(shí)引導(dǎo)）

2.教師根據(jù)學(xué)生猜問(wèn)題的情況,，提出自己一直思考的問(wèn)題：頂碗少年的表演精彩嗎？他表演成功了嗎,？

3.教師引導(dǎo)學(xué)生分成兩方：一方認(rèn)為頂碗少年的表演很精彩,，很成功；一方則認(rèn)為則頂碗少年的表演不夠精彩,，不很成功,。

4.分組學(xué)習(xí)：同組內(nèi)觀點(diǎn)不一致的同學(xué)先進(jìn)行辯論，同組內(nèi)觀點(diǎn)一致的同學(xué)互相交流,，歸納總結(jié)自己的觀點(diǎn),。教師及時(shí)參與學(xué)生討論，給予指導(dǎo),。

5.在教師的引導(dǎo)下學(xué)生展開(kāi)辯論,，教師及時(shí)推波助瀾，激化矛盾,，引領(lǐng)學(xué)生對(duì)自己的觀點(diǎn)進(jìn)行深入思考,。

（1）具體觀點(diǎn)歸納如下：

認(rèn)為頂碗少年的表演很精彩，很成功的：

①精彩之一——第一次頂碗時(shí)：“在輕松優(yōu)雅的樂(lè)曲聲里,，只見(jiàn)他頭上頂著高

高的一疊金邊紅花白瓷碗,，柔軟而又自然地舒展著肢體，做出各種各樣令人驚羨的動(dòng)作,，忽而臥倒,，忽而躍起??碗,，在他的頭頂搖搖晃晃，卻總是不掉下來(lái),?！薄八T在另一位演員身上，兩個(gè)人一會(huì)兒站起,，一會(huì)兒躺下,，一會(huì)兒用各種姿態(tài)轉(zhuǎn)動(dòng)著身軀?！?/p>

②精彩之二——第二次頂碗時(shí)：“少年很沉著,，不慌不忙地重復(fù)著剛才的動(dòng)作，依然是那么輕松優(yōu)美??到最后關(guān)頭了,，又是兩個(gè)人疊在一起,，又是一個(gè)接一個(gè)艱難的轉(zhuǎn)身”。

③精彩之三——第三次頂碗時(shí):”這真是一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的拼搏,！當(dāng)那疊碗又劇烈地晃動(dòng)起來(lái)時(shí),，少年輕輕抖了一下腦袋，終于把碗穩(wěn)住了,?！?/p>

④成功——盡管頂碗少年前兩次的表演失敗了，可是他沒(méi)有被失敗嚇倒,，第三次表演獲得了成功,。從“全場(chǎng)響起了暴風(fēng)雨般的掌聲”，可以感受到,，觀眾也認(rèn)為少年的表演是精彩的,，成功的。

認(rèn)為頂碗少年的表演不夠精彩,，不很成功的：

①少年前兩次的頂碗表演時(shí),，由于沒(méi)有把握好平衡，頭頂上的碗兩次掉下來(lái)摔碎了——“在一個(gè)大幅度轉(zhuǎn)身的剎那間,，那一大疊碗突然從頭上掉了下來(lái),！”；“那一疊碗?yún)s仿佛故意搗亂,，突然跳起搖擺舞來(lái),。少年急忙擺動(dòng)腦袋保持平衡，可是來(lái)不及了,。碗,，又掉了下來(lái)。”

②從觀眾的反應(yīng)看出——“觀眾中有人在大聲地喊：‘行了,，不要再來(lái)了,，演下一個(gè)節(jié)目吧！’好多人附和著喊起來(lái),?！庇^眾對(duì)少年表演中出現(xiàn)的兩次失誤不滿意。真正精彩,、成功的表演,，應(yīng)該是一次就成功，而不應(yīng)該是第三次,。

③從少年表演失誤后的表現(xiàn)看出來(lái)——第一次：“頂碗的少年歉疚地微笑著,，不失風(fēng)度地向觀眾鞠了一躬?！钡诙危骸芭_(tái)上,，頂碗少年呆呆地站著，臉上全是汗珠,，他有些不知所措了,。”“少年鎮(zhèn)靜下來(lái),，手捧著新碗,，又深深地向觀眾們鞠

了一躬?！?/p>

（2）教師要引導(dǎo)學(xué)生在充分自主讀書(shū),、獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，各抒己見(jiàn),、暢所欲言,，不管是贊成哪方觀點(diǎn),，陳述時(shí)都要做到有理有據(jù),，“理”，即自己的觀點(diǎn),，“據(jù)”,，即從課文中尋找相關(guān)句子證實(shí)自己的觀點(diǎn)。

（3）教師要在學(xué)生充分交流,、辯論的基礎(chǔ)上,，適時(shí)引導(dǎo)：

①?gòu)谋硌莸倪^(guò)程來(lái)看，頂碗少年的表演出現(xiàn)了兩次失誤,，沒(méi)有一次成功,，的確并不精彩；

②從頂碗少年在表演中所體現(xiàn)出來(lái)的不怕失敗，面對(duì)兩次失敗,，勇于拼搏的精神來(lái)看,，他的表演是十分精彩、成功的,。正是有這樣的拼搏精神,，他的第三次表演才取得了成功。

③如果頂碗少年第一次表演就獲得了成功,，你有何感受,？而第三次表演才獲得成功，你又做何感想,？

若頂碗少年第一次表演就獲得了成功,，觀眾欣賞到的僅僅是一場(chǎng)“精彩、成功”的雜技表演而已,。正因?yàn)轫斖肷倌甑谋硌菔窃诔霈F(xiàn)了兩次失誤后的第三次成功的,，觀眾才不僅看到了精彩、成功的雜技表演,，而且從這位頂碗少年的身上感受到了那種不怕失敗,、勇于拼搏的精神。這種精神遠(yuǎn)比看到一場(chǎng)沒(méi)有失誤的雜技表演更有意義,。每一位觀看過(guò)表演的觀眾,，都可能“常常會(huì)想起這位頂碗少年，想起他那一夜的演出”,，因?yàn)?，他們從中“得到了啟示，悟出了一些人生的哲理——面?duì)困難和失敗,，只有堅(jiān)持下去,，才有可能獲得成功?！?/p>

四,、感情朗讀，體會(huì)人物內(nèi)心活動(dòng)

1.在學(xué)生找到課文中描寫(xiě)少年神情,、動(dòng)作的句子論證自己的觀點(diǎn)時(shí),，教師要適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)少年兩次失誤后的心理活動(dòng)。

2.指導(dǎo)學(xué)生朗讀描寫(xiě)少年神情,、動(dòng)作的句子,，感受少年的心理活動(dòng)。

五,、拓展延伸,，想象說(shuō)話（自由選擇）

1.“這真是一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的拼搏！”引導(dǎo)體會(huì)為什么一次雜技表演成為了“一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的拼搏”？少年在與誰(shuí)搏斗,？這場(chǎng)搏斗何以驚心動(dòng)魄,？

2.如果頂碗少年的第三次表演仍然沒(méi)有成功，你覺(jué)得他該怎么辦,？是放棄了,，不再表演，還是繼續(xù)表演第四次,？如果你就是頂碗少年,，你會(huì)怎么做？

3.如果你是一位記者,，在表演結(jié)束采訪這位頂碗少年時(shí),，你會(huì)向他提些什么問(wèn)題？

4.課文中作者只用了很少的筆墨寫(xiě)白發(fā)老者,，但正是這位老者的出現(xiàn),，使故事發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變，他給少年的僅僅是幾句話,，但他給少年的也許是能啟迪少年一生的`哲理,，請(qǐng)按提示改寫(xiě)課文：

在以后的歲月里，不知怎的,，我常常會(huì)想起那位矮小結(jié)實(shí)的白發(fā)老者,，想起??

5.你的生活、學(xué)習(xí)中有沒(méi)有遇到過(guò)困難和失敗,，你是怎么做的,？學(xué)習(xí)了本文，你得到什么啟示,？

頂碗少年教案設(shè)計(jì) 頂碗少年說(shuō)課稿篇二

學(xué)會(huì)本課生字新詞,，結(jié)合課文內(nèi)容了解句子的含義，用指定的詞語(yǔ)造句,，有感情地朗讀課文,，背誦自然段。

結(jié)合課文內(nèi)容了解句子的含義,，有感情的朗讀課文,。

懂得不論遇到多少艱難曲折也不要退縮,，只要堅(jiān)持下去就能獲得成功的道理,。

一杯水和幾枚硬幣

2課時(shí)

檢查學(xué)生對(duì)字詞的掌握情況和對(duì)課文的理解，講解課文第一部分內(nèi)容,。

一,、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

（準(zhǔn)備一杯水和幾枚硬幣）在上課之前，我們大家一起來(lái)做一個(gè)實(shí)驗(yàn),，誰(shuí)愿意上前面來(lái)演示一下,，把硬幣放在水面上保持5秒鐘不掉下去就表示你成功了。（請(qǐng)學(xué)生上前演示,，有不成功的就多給幾次機(jī)會(huì)最終一定要成功）大家都看到了,，無(wú)論你是經(jīng)過(guò)幾次最終我們都成功了，這個(gè)實(shí)驗(yàn)也就告訴了我們什么道理呢,？（只要你敢于不斷地去嘗試,、努力就一定會(huì)成功的！）

二,、初讀課文,，掌握字詞

1、自由讀課文

根據(jù)課后生字表讀準(zhǔn)字音（教師巡視指導(dǎo)）

2,、檢查詞語(yǔ)理解情況

優(yōu)雅驚羨頹喪迷惘座無(wú)虛席不知所措

（結(jié)合上下文或理解）

3,、理解課文內(nèi)容

（1）默讀課文分段，總結(jié)段意

第一部分：1——5

寫(xiě)頂碗少年不怕兩次失敗,，第三次終于穩(wěn)住了頭頂?shù)哪且化B瓷碗,，贏得了所有觀眾的熱烈掌聲。

第二部分：6,、7

寫(xiě)那位頂碗少年給“我”的啟迪,。

（2）自由讀第一部分

思考：頂碗少年失敗了幾次，失敗后他是這樣做的,？最后怎樣了,？

（小組討論學(xué)習(xí)）

（3）集體學(xué)習(xí)：畫(huà)出頂碗少年兩次失敗后的情景，又是誰(shuí)給了他成功的信心,。

三,、課堂小結(jié)

四、布置作業(yè)：朗讀課文,，體會(huì)少年的心理變化

理解課文第二部分內(nèi)容,，結(jié)合課文了解句子的含義，有感情地朗讀課文,，并使學(xué)生懂得不論遇到多少艱難曲折也不要退縮,，堅(jiān)持下去就一定可以成功的。

一,、細(xì)讀課文,，扎實(shí)訓(xùn)練

1、自由讀第一部分

找一找：“一疊金邊紅花大瓷碗”在文中出現(xiàn)了幾次,？每一次的出現(xiàn)你都有什么感受,？

（充分地讓學(xué)生在讀中去感受）

2,、自由讀第二部分

理解所要表達(dá)的含義（小組討論學(xué)習(xí)）

3、理解句子的含義（出示投影）

“在山窮水盡的絕境里------一定會(huì)迎來(lái)溫暖的春風(fēng),?！?/p>

（在小組內(nèi)結(jié)合課文理解、討論）

4,、指導(dǎo)用詞語(yǔ)造句

座無(wú)虛席

不知所措

（在理解詞語(yǔ)意思的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生造句）

二,、指導(dǎo)朗讀、背誦

三,、談一談：讀完課文后你的感受,。（根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的情況來(lái)說(shuō)出自己的感受）

四、課堂小結(jié)

五,、布置作業(yè)：抄寫(xiě)詞語(yǔ)背誦6,、7自然段

板書(shū)設(shè)計(jì)：

1、頂碗少年

失誤——努力

失誤——努力

====成功

頂碗少年教案設(shè)計(jì) 頂碗少年說(shuō)課稿篇三

1．會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)本課生字新詞,。

2．結(jié)合課文內(nèi)容理解句子的含義,，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

3．通過(guò)學(xué)習(xí),，使學(xué)生懂得不論遇到多少艱難曲折,，也不要退縮，只要堅(jiān)持下去,，就能獲得成功,。

4．有感情地朗讀課文，背誦指定自然段,。

結(jié)合課文內(nèi)容了解句子的含義,，體會(huì)作者要表達(dá)的思想感情。

懂得不論遇到多少艱難曲折也不要退縮,，只要堅(jiān)持下去就能獲得成功的道理,。

2課時(shí)

第一課時(shí)

一、激發(fā)興趣,，導(dǎo)入新課

同學(xué)們看過(guò)雜技比賽嗎,？說(shuō)說(shuō)你在觀看比賽時(shí)的感受。今天我們就一起來(lái)欣賞一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的雜技表演,。

二,、初讀課文，掌握字詞

1．自由讀課文,，根據(jù)課后生字表讀準(zhǔn)字音（教師巡視指導(dǎo)）,。

用自己的話說(shuō)說(shuō)這篇文章主要寫(xiě)一件什么事。談?wù)勛约鹤x后的感受,。

2．指名讀課文,，矯正字音。

3．檢查詞語(yǔ)理解情況

優(yōu)雅頹喪迷惘座無(wú)虛席不知所措

4．理解課文內(nèi)容,，理清寫(xiě)作順序,。

（1）默讀，給課文分段,，總結(jié)段意,。

第一部分：

第1自然段：倒敘式開(kāi)頭。

第二部分：

第2自然段到倒數(shù)第2自然段：寫(xiě)頂碗少年不怕失敗,，第三次終于穩(wěn)住了頭頂?shù)哪且化B瓷碗,，贏得了所有觀眾的熱烈掌聲。

第三部分：

第7自然段：寫(xiě)頂碗少年給“我”的啟迪,。

（2）自由讀第二部分,。

用序號(hào)從文章標(biāo)出“頂碗少年”一共嘗試了幾次。

第一次失敗,。第2自然段,。

第二次失敗。第3自然段,。

第三次成功,。4到6自然段。

5．齊讀文章最后一個(gè)自然段,。

三,、作業(yè)1．掌握本課生字、新詞,。

2．有感情地朗讀課文,。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)回憶一下這篇文章主要寫(xiě)了一件什么事,。

二,、品讀詞句，體會(huì)情感

1．默讀課文,，思考：頂碗少年進(jìn)行了幾次表演,？（三次）

2．生讀課文，以讀帶思,。

（1）學(xué)生讀第一個(gè)場(chǎng)面描寫(xiě),，畫(huà)出失敗后少年的表現(xiàn)（臺(tái)上，卻并沒(méi)有慌亂,。頂碗的少年歉疚地微笑著,，不失風(fēng)度地向觀眾鞠了一躬）。

（2）學(xué)生讀第二個(gè)場(chǎng)面描寫(xiě),，畫(huà)出失敗后少年的表現(xiàn)（臺(tái)上,，頂碗少年呆呆地站著,，臉上全是汗珠，他有些不知所措了）,。

（3）學(xué)生讀第三個(gè)場(chǎng)面描寫(xiě),，畫(huà)出少年的表現(xiàn)。

3．讀這三句話,，（投影出示）體會(huì)頂碗少年三次表演的心理變化,。（聯(lián)系前后文的場(chǎng)面描寫(xiě)。）（1）臺(tái)上,，卻并沒(méi)有慌亂,。頂碗的少年歉疚地微笑著，不失風(fēng)度地向觀眾鞠了一躬,。

（2）臺(tái)上,，頂碗少年呆呆地站著，臉上全是汗珠,，他有些不知所措了,。

（3）少年鎮(zhèn)靜下來(lái)，手捧著新碗,，又深深地向觀眾們鞠了一躬,。

4．頂碗少年連續(xù)兩次失誤，當(dāng)?shù)谌卫^續(xù)表演這個(gè)節(jié)目時(shí),，他心里會(huì)怎么想,？如果表演者是你，你會(huì)怎樣做,？

三,、課后拓展，深化感悟

讀了課文,，我們從中得到什么啟發(fā),？假如你到現(xiàn)場(chǎng)看了頂碗少年的表演，你會(huì)在觀眾留言簿上寫(xiě)些什么,？

四,、總結(jié)讀到這兒，我相信同學(xué)們已經(jīng)深深地感受到了頂碗少年那顆鍥而不舍,、勇敢頑強(qiáng)的心,。真心希望我們班的每一個(gè)同學(xué)都有一顆這樣的心，在生活中,，在學(xué)習(xí)上,，不怕困難，永不退縮,。

五,、板書(shū)設(shè)計(jì)：

第一次失?。何⑿Α狭艘还?/p>

第二次失敗：呆呆地———不知所措

第三次成功：鎮(zhèn)靜———鞠了一躬

頂碗少年教案設(shè)計(jì) 頂碗少年說(shuō)課稿篇四

植根文本,，讓學(xué)生更多地直接接觸課文語(yǔ)言,，在整體感知的基礎(chǔ)上，抓住關(guān)鍵詞句深入體會(huì),，從而走進(jìn)文中人物與作者的內(nèi)心世界,，領(lǐng)會(huì)表達(dá)方法,，得到精神成長(zhǎng),。

充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主、合作,、探究學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力,，引導(dǎo)學(xué)生在讀思議寫(xiě)的語(yǔ)文實(shí)踐過(guò)程中，逐步形成獨(dú)立閱讀的能力,。

1.了解作者看到的是一場(chǎng)怎樣的雜技表演,，領(lǐng)會(huì)正面描寫(xiě)、側(cè)面描寫(xiě)及前后照應(yīng)的表現(xiàn)手法;

2.抓住描寫(xiě)動(dòng)作,、神態(tài)等的關(guān)鍵詞句,，體會(huì)人物內(nèi)心活動(dòng)，領(lǐng)悟“成功需要自身努力和他人的寬容與愛(ài)”的哲理;

3.默讀有一定速度,，朗讀有感情,，積累語(yǔ)言。

抓住描寫(xiě)動(dòng)作,、神態(tài)等的關(guān)鍵詞句,，體會(huì)人物內(nèi)心活動(dòng)，領(lǐng)悟“成功需要自身努力和他人的寬容與愛(ài)”的哲理,。

一,、讀導(dǎo)語(yǔ)：明確學(xué)習(xí)任務(wù)

1.齊讀課題。

同學(xué)們,，今天我們學(xué)習(xí)第四課,。這是我國(guó)著名作家趙麗宏先生的作品。請(qǐng)大家一起讀課題,。(齊讀：4*頂碗少年,。)

2.明確任務(wù)。

這是一篇略讀課文,。請(qǐng)大家看看課文前面的導(dǎo)語(yǔ),，想想我們可以怎樣來(lái)學(xué)習(xí)課文?(學(xué)生梳理：一是默讀課文，想想作者看了一場(chǎng)怎樣的雜技表演;二是說(shuō)說(shuō)自己從文末的省略號(hào)中讀出了什么,。)

[設(shè)計(jì)意圖：尊重編者意圖,，充分利用課本資源,，從連接語(yǔ)引入，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地明確了本課學(xué)習(xí)的任務(wù),。]

二,、讀文討論：作者看了一場(chǎng)怎樣的雜技表演

1.自主默讀，勾畫(huà)批注,。

請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真默讀課文,，仔細(xì)想一想：作者看了一場(chǎng)怎樣的雜技表演?邊讀邊在相應(yīng)的地方勾畫(huà)批注。

(學(xué)生的理解一定會(huì)多種多樣,，只要言之有據(jù),，言之成理，都應(yīng)該給予珍視和充分肯定,。教師在傾聽(tīng)過(guò)程中,，要有意識(shí)地引導(dǎo)和提煉出重點(diǎn)話題，以便深入理解課文：這是一場(chǎng)難度非常高的雜技表演,，是一場(chǎng)體現(xiàn)了老者的寬容與愛(ài)的雜技表演,，是一場(chǎng)體現(xiàn)了觀眾的寬容與愛(ài)的雜技表演，是一場(chǎng)令作者難以忘懷的雜技表演,。)

2.小組討論,，準(zhǔn)備交流。

剛才每位同學(xué)都在深入讀文,，都有自己獨(dú)立的思考,。請(qǐng)小組內(nèi)的同學(xué)再交流交流，注意兩點(diǎn)：一是要抓住課文中相應(yīng)的片段,、關(guān)鍵詞句講明各自的理解;二是小組要選擇一種看法,，商量好怎樣在全班匯報(bào)，可以采用幾個(gè)人分工匯報(bào)的方式,，也可以采用一人主發(fā)言,、其他同學(xué)補(bǔ)充的方式。

[設(shè)計(jì)意圖：略讀課文的學(xué)習(xí),，更多的應(yīng)是學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)具備的閱讀能力和閱讀方法,，自主閱讀，合作探究,，去讀懂課文,，解決疑難。這兩個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的也正在于此,。學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組交流,，小組交流后又選擇一種看法精心準(zhǔn)備匯報(bào)，更利于推進(jìn)學(xué)生理解的整體性與深刻性，也能更好地實(shí)現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)的有效性,。]

3.全班交流,，突破重點(diǎn)。

一組發(fā)言完畢,，主動(dòng)傾聽(tīng)其他小組的評(píng)價(jià),、補(bǔ)充或更正，真正把合作學(xué)習(xí)落到實(shí)處,。此環(huán)節(jié)切不可以教師分析代替學(xué)生的閱讀與感悟,。

(1)表演難度非常大。

從少年的表演,、動(dòng)作,、神態(tài)等可以體會(huì)到，如“柔軟而又自然地舒展著肢體,，做出各種令人驚羨的動(dòng)作,，忽而臥倒,，忽而躍起……”,，“騎在另一個(gè)演員身上……”“一個(gè)接一個(gè)艱難的轉(zhuǎn)身”。這是正面描寫(xiě),。

從頭頂上碗的形態(tài)可以體會(huì)到,，如“碗?yún)柡Φ負(fù)u晃”， “仿佛故意搗蛋,，突然跳起搖擺舞”,，兩次掉下摔碎。這也是正面描寫(xiě),。

從觀眾的神態(tài)中也可以感受到,，如“觀眾們屏住氣，目不轉(zhuǎn)睛地盯著他頭上的碗……”這是側(cè)面描寫(xiě),。

作者正是通過(guò)一系列的關(guān)鍵詞句,，從正面和側(cè)面的不同角度，烘托出了這是一場(chǎng)難度非常大的雜技表演!少年經(jīng)歷兩次失敗的考驗(yàn)卻最終獲得成功,，說(shuō)明了什么呢?(成功需要自身不懈的努力,。)

(2)體現(xiàn)了老者的寬容與愛(ài)。

老者的出現(xiàn)讓少年的表演成功了,。學(xué)生從“一位矮小結(jié)實(shí)的白發(fā)老者從后臺(tái)走到燈光下,，他的手里，依然是一摞金邊紅花白瓷碗,。他走到少年面前,，臉上微笑著，并無(wú)責(zé)怪的神色。他把手中的碗交給少年,，然后撫摩著少年的肩胛,，輕輕搖了一下，嘴里低聲說(shuō)了一句什么”這個(gè)片段中,，結(jié)合自己的生活體驗(yàn),，可以體會(huì)到非常豐富的情感，如,，從老者鎮(zhèn)定的表現(xiàn),，慈愛(ài)的神色，溫情的動(dòng)作都可以感受到他的寬容與愛(ài),。

還可以展開(kāi)想象,，老者可能說(shuō)了一句什么呢?聯(lián)系后文，也許是“當(dāng)碗劇烈晃動(dòng)時(shí),，輕輕抖一下腦袋,，把碗穩(wěn)住”的技巧提醒;也許是精神的鼓勵(lì)，因?yàn)樯倌晗惹啊皼](méi)有慌亂,，不失風(fēng)度”,，而這時(shí)卻“呆呆地站著，臉上全是汗珠,，有些手足無(wú)措了”……

練習(xí)有感情地朗讀這段話,，體會(huì)老者的寬容與愛(ài)，進(jìn)而體會(huì)到少年的成功凝聚了老者的寬容與愛(ài),。

(3)體現(xiàn)了觀眾的寬容和愛(ài),。

觀眾由“驚呆”到“緊張不安”，再到“叫喊附和”,，“靜得沒(méi)有一絲聲息”,，最后“響起暴風(fēng)雨般的掌聲”，可以體會(huì)到情緒隨少年的表演而波動(dòng),，傾注著國(guó)內(nèi)外觀眾對(duì)少年的寬容,、期待與愛(ài)。

此處學(xué)生可能質(zhì)疑：觀眾為何要大聲喊：“行了,，不要再來(lái)了,，演下一個(gè)節(jié)目吧!”為什么好多人要附和著喊起來(lái)?這是理解的一個(gè)難點(diǎn)，一些學(xué)生可能誤解為不耐煩,，誤解為批評(píng),。聯(lián)系后文中“場(chǎng)子里靜得沒(méi)有一絲聲息”，“全場(chǎng)響起暴風(fēng)雨般的掌聲”,，可以感受到,，觀眾大聲喊不再演的目的也許是想保護(hù)少年的自尊,，這也是對(duì)少年的愛(ài)!

可見(jiàn)，少年的成功,，離不開(kāi)觀眾的寬容,、期待與愛(ài)。

(4)令作者難以忘懷,。

作者在課文的首尾兩段都直接表達(dá)了出來(lái),。這種寫(xiě)法叫“前后照應(yīng)”。

[設(shè)計(jì)意圖：這樣的探討建立于自讀和小組討論基礎(chǔ)之上,，植根于文本,，抓住重點(diǎn)語(yǔ)段，關(guān)鍵詞句,，將理解與感悟扎根于文字的土壤之中,，引領(lǐng)學(xué)生多維思考，深化了對(duì)文本內(nèi)容的理解,，潛移默化地受到不畏失敗,、真愛(ài)他人的精神熏陶，領(lǐng)會(huì)了正,、側(cè)面描寫(xiě)和前后照應(yīng)的表現(xiàn)手法,，突破了教學(xué)重點(diǎn)，還為解決第二個(gè)問(wèn)題奠定了基礎(chǔ),，充分體現(xiàn)了“順學(xué)而導(dǎo)”的教育理念,。]

三,、領(lǐng)悟哲理：從文中的省略號(hào)中讀出了什么

是啊,，這是一場(chǎng)難度非常高的雜技表演，是一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的雜技表演,，也是一場(chǎng)體現(xiàn)了老者和觀眾的寬容與愛(ài)的雜技表演!正因?yàn)槿绱?，它也是一?chǎng)令作者難以忘懷的雜技表演!現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把課文再快速地默讀一遍，把首尾兩個(gè)自然段連起來(lái)想一想,，自己從省略號(hào)中讀出了什么?

把自己想到的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái),。(學(xué)生寫(xiě)話，交流點(diǎn)評(píng),，領(lǐng)悟“成功需要自身努力和他人的寬容與愛(ài)”的哲理,。)

樸實(shí)的話語(yǔ)，表達(dá)了作者的心聲,，也表達(dá)了我們的感受,。看來(lái)這也是一場(chǎng)讓我們獲得人生啟示的雜技表演!

[設(shè)計(jì)意圖：前面深入理解了文本內(nèi)容,，走進(jìn)了人物內(nèi)心世界,，這里對(duì)哲理的領(lǐng)悟已經(jīng)是水到渠成，所以設(shè)計(jì)讀寫(xiě)結(jié)合的方式，引導(dǎo)學(xué)生在整體回顧全文基礎(chǔ)上,，寫(xiě)出自己的理解,，并從中受到哲理的熏陶，得到精神的成長(zhǎng),，輕松突破教學(xué)難點(diǎn),。]

四、積累詞語(yǔ),，交流分享

摘錄自己覺(jué)得值得積累的詞語(yǔ),，推薦一個(gè)給大家分享(可以說(shuō)說(shuō)對(duì)詞語(yǔ)的理解，或者推薦的原因),，并希望以后能運(yùn)用到表達(dá)中,。

[設(shè)計(jì)意圖：本文語(yǔ)言精美，好詞很多,，希望學(xué)生厚積薄發(fā),。]

4.*頂碗少年

怎樣的雜技表演? 表現(xiàn)手法

難度很高 正面、側(cè)面描寫(xiě)

寬容與愛(ài) 動(dòng)作,、神態(tài)描寫(xiě)

難以忘懷 前后照應(yīng)

……