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物理牛頓第一定律筆記篇一

新課改提倡學(xué)生探究學(xué)習(xí),，自主學(xué)習(xí)，通過(guò)交流與合作,，經(jīng)歷知識(shí)的獲取過(guò)程,。本節(jié)課本著新課改的思想，努力做到以學(xué)生為中心,，教師為主導(dǎo),，學(xué)生為主體。在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)方面,，注重以問(wèn)題引導(dǎo)思維,，讓不同層次的學(xué)生都有思考與討論、交流與合作的空間,；注重學(xué)生親身體驗(yàn),，面向全體學(xué)生，提高每一位學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)的積極性,。

實(shí)際教學(xué)過(guò)程中,，有以下幾點(diǎn)需要注意：

一、在知識(shí)處理上：牛頓第一定律是牛頓物理學(xué)的基石,，是否理解這一物理規(guī)律,，會(huì)直接影響學(xué)生對(duì)這一章的學(xué)習(xí)，而且會(huì)影響整個(gè)高中物理課程中力學(xué)部分甚至電學(xué)部分的學(xué)習(xí),。學(xué)生在初中階段已經(jīng)學(xué)過(guò)牛頓第一定律的內(nèi)容,，對(duì)本節(jié)的知識(shí)有了大致的了解,，高中又一次學(xué)習(xí)，應(yīng)在原有的基礎(chǔ)上,，進(jìn)一步深化和提高對(duì)相關(guān)問(wèn)題的認(rèn)識(shí),。所以本節(jié)課的重點(diǎn)之一是：對(duì)牛頓第一定律的理解，特別要強(qiáng)調(diào)“物體不受力,，原來(lái)運(yùn)動(dòng)的將做勻速直線運(yùn)動(dòng),，原來(lái)靜止的，將永遠(yuǎn)保持靜止”,。并由此得出力和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系,，即“力是改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因”。第二個(gè)重點(diǎn)是對(duì)慣性的理解,，特別是一切物體在任何情況下都具有慣性,。慣性現(xiàn)象一定要做實(shí)驗(yàn)再配合講解。

二,、在能力培養(yǎng)上：

1,、借助伽利略理想實(shí)驗(yàn),，注重培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力,。初中物理教學(xué)以直觀教學(xué)為主，知識(shí)的獲得是建立在形象思維的基礎(chǔ)之上,；而高中,，物理知識(shí)的獲得是建立在抽象思維的基礎(chǔ)之上，高中物理教學(xué)要求從形象思維過(guò)渡到抽象思維,。所以在教學(xué)中,，先讓學(xué)生做伽利略的實(shí)驗(yàn)，建立形象思維,；后說(shuō)明伽利略實(shí)驗(yàn)的整個(gè)過(guò)程,，都是在假設(shè)斜面光滑沒(méi)有摩擦的前提下進(jìn)行的，而絕對(duì)光滑的斜面是不存在的,，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行抽象思維,。

2、對(duì)學(xué)生觀察,、實(shí)驗(yàn)和分析總結(jié)能力的培養(yǎng)：學(xué)生先觀察伽利略實(shí)驗(yàn),，然后有我引導(dǎo)學(xué)生分析，總結(jié),。

三,、在學(xué)習(xí)方法的養(yǎng)成上：在教學(xué)中我采用循序漸進(jìn)、螺旋式上升的原則,，使學(xué)生易于接受,，是從生產(chǎn)生活實(shí)例引出力和運(yùn)動(dòng)有密切關(guān)系,，在教師提出問(wèn)題，學(xué)生作出猜想后,，我讓學(xué)生自主,、合作利用身邊的物品設(shè)計(jì)自己的實(shí)驗(yàn)方案，并把實(shí)驗(yàn)方案匯報(bào)交流,，從中選出最佳方案,，再以動(dòng)畫展示斜面小車實(shí)驗(yàn)過(guò)程，給學(xué)生以啟示,，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)的技術(shù)關(guān)鍵,，最后學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)探究。

四,、對(duì)重難點(diǎn)的處理：本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)我認(rèn)為是理想斜面實(shí)驗(yàn)的探究推理過(guò)程,、對(duì)牛頓第一定律的理解；所以在教學(xué)中,，我花了大量時(shí)間讓學(xué)生設(shè)計(jì)和完成實(shí)驗(yàn),，目的就是為了學(xué)生有直觀感受，然后上升到理論高度,。難點(diǎn)是力和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系,，慣性和質(zhì)量的關(guān)系。在教學(xué)中,，采用“沖突法”,，讓學(xué)生的一些感官經(jīng)驗(yàn)和課堂上的理論相沖突，從而得出印象深刻的正確結(jié)論,。

五,、本節(jié)內(nèi)容蘊(yùn)含了大量?jī)r(jià)值觀素材，必須加以充分利用,。

幾點(diǎn)問(wèn)題：

一是時(shí)間分配問(wèn)題,。對(duì)于課堂每一個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間把控有一定困難，特別是設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)（斜面小車）部分,，針對(duì)不同班級(jí)學(xué)生能力情況,，學(xué)生素質(zhì)高低，應(yīng)有不同的預(yù)案,?；A(chǔ)較差的班級(jí)需要對(duì)學(xué)生提出預(yù)習(xí)的要求，以便學(xué)生能在課堂上跟上節(jié)奏,。

二是教學(xué)內(nèi)容的取舍,，以及素材的選擇。根據(jù)新課程要求,，本節(jié)內(nèi)容安排為一課時(shí),，因此在內(nèi)容上不能要求面面俱到,，素材也要精心篩選，部分內(nèi)容可以交由學(xué)生課后處理,。但由于學(xué)生能力參差不齊,，若要每個(gè)學(xué)生都掌握得很好就比較困難，所以還需要有一定的課后輔導(dǎo)工作要做,。

物理牛頓第一定律筆記篇二

在本節(jié)課的教學(xué)中注意體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,，注重了學(xué)生學(xué)習(xí)的多樣化，進(jìn)行了較多的學(xué)生活動(dòng)環(huán)節(jié),，通過(guò)生活體驗(yàn),、實(shí)驗(yàn)探究、問(wèn)題思考等方式,，基本實(shí)現(xiàn)了課程的三維目標(biāo),。整個(gè)課堂環(huán)節(jié)銜接較好，思路明確,，但也存在較多問(wèn)題,。

一、板書部分較差,，主要是字體不美觀,，今后還要努力才行。

二,、課堂上調(diào)動(dòng)學(xué)生思考和回答問(wèn)題的能力有待加強(qiáng),，主要是應(yīng)變能力較差，語(yǔ)言表達(dá)的精準(zhǔn)性欠缺,，提問(wèn)方式單一乏味等。

三,、課堂中教師表達(dá)的過(guò)多,，語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)練，學(xué)生表達(dá)機(jī)會(huì)就相對(duì)少了,。

四,、評(píng)價(jià)方式較少，對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)缺乏發(fā)展的觀點(diǎn),。

五,、課堂教學(xué)在教師的整體設(shè)計(jì)框架下進(jìn)行學(xué)習(xí)探究，引導(dǎo)學(xué)生思維的突破,，這樣的方式較好的完成了教學(xué)目標(biāo),，但對(duì)于學(xué)生自我的思維發(fā)展可能存在一定的制約，今后應(yīng)該適當(dāng)改進(jìn),。

物理牛頓第一定律筆記篇三

本節(jié)內(nèi)容所涉及的現(xiàn)象是學(xué)生在生活中比較熟悉,，也是他們?nèi)菀装l(fā)生興趣的現(xiàn)象,，教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)及多媒體教學(xué)手段,，迎合他們好奇,，好動(dòng)好強(qiáng)的心理特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,，同時(shí)初中生思維方式要求逐步由形象思維向抽象思維過(guò)渡,，因此在教學(xué)中應(yīng)注意積極引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用已掌握的知識(shí)，通過(guò)理論分析和推理判斷來(lái)獲得新知識(shí),，發(fā)展抽象思維能力,，當(dāng)然在此過(guò)程仍需以一些感性認(rèn)識(shí)作為依托，可以借助實(shí)驗(yàn)加強(qiáng)直觀性和形象性,，以便學(xué)生理解和掌握,。

1．本節(jié)課首先利用具體情境來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力,，激發(fā)學(xué)生的興趣,，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析思考以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，通過(guò)學(xué)生間的交流與討論,，動(dòng)手操作使學(xué)生更真切的感受到物理學(xué)就在我們身邊,，最后應(yīng)用所學(xué)習(xí)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生的能力得到進(jìn)一步的提高,。

2．本節(jié)課充分體現(xiàn)了由“教教材”到“用教材”的轉(zhuǎn)變,。具體表現(xiàn)為在探究阻力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響時(shí)，教師沒(méi)有僅僅停留在課本所給出的三種材料上,，而是引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)一步的推理想象,，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新意識(shí)，便于學(xué)生對(duì)牛頓第一定律的理解,。

3．本節(jié)課對(duì)物理方法的教學(xué)體現(xiàn)充分,，具體表現(xiàn)為：

②在對(duì)“推理、概括”這一方法的教學(xué)中,，體現(xiàn)了循序漸進(jìn)的思想,。首先對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析得出一般性的結(jié)論，其次引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行推理,，完成相關(guān)數(shù)據(jù)的填寫,，并進(jìn)而概括得牛頓第一定律。

物理牛頓第一定律筆記篇四

(2)理解：

②它揭示了力與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系：力是改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)(產(chǎn)生加速度)的原因,，而不是維持運(yùn)動(dòng)的原因 ,。

③它是通過(guò)理想實(shí)驗(yàn)得出的，它不能由實(shí)際的實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證.

物理牛頓第一定律筆記篇五

第一節(jié) 牛頓第一定律理想實(shí)驗(yàn)的魅力牛頓物理學(xué)的基石慣性定律牛頓第一定律（慣性定律）

定義：一切物體總保持勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài),，除非作用在它上面的力迫使它變這種狀態(tài),。慣性定義：物體所具有的保持勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài)的性質(zhì),。慣性與質(zhì)量描述物體慣性的物理量是它們的質(zhì)量。質(zhì)量是標(biāo)量,，只有大小,，沒(méi)有方向。質(zhì)量單位：千克（kg）

第三節(jié) 牛頓第二定律牛頓第二定律定義：物體加速度的大小跟作用力成正比,，跟物體的質(zhì)量成反比,，加速度的方向跟作用力的方向相同。公式：f=kma k是比例系數(shù),，f指的是物體所受的合力,。力的單位牛頓年第二定律的物理表達(dá)式：f=ma力的單位：千克米每二次方秒。

第四節(jié) 力學(xué)單位制基本量：被選定的,、可以利用物理量之間的關(guān)系推導(dǎo)出

其他

第五節(jié) 牛頓第三定律作用力和反作用力定義：物體間相互作用的這一對(duì)力。作用力和反作用力總是互相依存,、同時(shí)存在的,。牛頓第三定律定義：兩個(gè)物體之間的作用力和反作用力總是大小相等，方向相反,，作用在同一條直線上,。

第六節(jié) 用牛頓運(yùn)動(dòng)定律解決問(wèn)題（一）從受力確定運(yùn)動(dòng)情況從運(yùn)動(dòng)情況確定受力第七節(jié) 用牛頓運(yùn)動(dòng)定律解決問(wèn)題（二）共點(diǎn)力的平衡條件平衡狀態(tài)：一個(gè)物體在力的作用下保持靜止或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)時(shí)所處的狀態(tài)。在共點(diǎn)力作用下物體的平衡條件是合力為0,。超重和失重超重定義：物體對(duì)支持物的壓力（或?qū)覓煳锏睦Γ┐笥谖矬w所受重力的現(xiàn)象,。加速度方向：豎直向上。失重定義：物體對(duì)支持物的壓力（或?qū)覓煳锏睦Γ┬∮谖矬w所受重力的現(xiàn)象,。加速度方向：豎直向下。從動(dòng)力學(xué)看自由落體運(yùn)動(dòng)物體時(shí)從靜止開(kāi)始下落的,，即運(yùn)動(dòng)的初速度是0,。運(yùn)動(dòng)過(guò)程中它只受重力的作用。

1.

高中物理《牛頓運(yùn)動(dòng)定律》知識(shí)點(diǎn)總結(jié)

2.

物理牛頓運(yùn)動(dòng)定律知識(shí)點(diǎn)匯總

3.

高三物理牛頓運(yùn)動(dòng)定律知識(shí)點(diǎn)

4.

高中物理牛頓運(yùn)動(dòng)定律知識(shí)點(diǎn)

5.

物理牛頓運(yùn)動(dòng)定律知識(shí)點(diǎn)總結(jié)

6.

高考物理牛頓運(yùn)動(dòng)定律知識(shí)點(diǎn)

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高三物理牛頓運(yùn)動(dòng)定律知識(shí)點(diǎn)總結(jié)

8.

初三物理牛頓運(yùn)動(dòng)定律知識(shí)點(diǎn)