工作學(xué)習(xí)中一定要善始善終,，只有總結(jié)才標(biāo)志工作階段性完成或者徹底的終止,。通過總結(jié)對工作學(xué)習(xí)進(jìn)行回顧和分析,，從中找出經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),，引出規(guī)律性認(rèn)識,，以指導(dǎo)今后工作和實(shí)踐活動,。那么我們該如何寫一篇較為完美的總結(jié)呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的總結(jié)范文,，希望對大家能夠有所幫助,。
高考數(shù)學(xué)備考經(jīng)驗(yàn)總結(jié)與反思篇一
剛剛結(jié)束的2011高考是我省全面深入貫徹新課改精神以來的第一次高考,，也是我從教以來經(jīng)歷的第一次高考。一年來我主要負(fù)責(zé)高三（11）班和（12）班（都是理科班）的語文備考教學(xué)工作,。這一年來,，在學(xué)校各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷指導(dǎo)下，本人與備課組老師一起勤奮耕耘,，如期完成了高考備考工作,。
從我所了解的部分高考成績看，我所帶的班級高考成績基本屬于正常發(fā)揮,，學(xué)生們都能在考場上體現(xiàn)出自己應(yīng)有的實(shí)際能力,，個別同學(xué)甚至能夠超常規(guī)發(fā)揮，考出令人驚喜的優(yōu)異成績。
雖然今年我省處于課改區(qū),，可是今年實(shí)行“3+綜合（文科或理科）”高考模式并沒有大的變化,，盡管考試題型經(jīng)常變化，內(nèi)容不斷更新,，但高考語文考點(diǎn)基本不變,。因此我們認(rèn)為要想考出好成績，語文備考最主要的仍舊是扎實(shí)地打好基礎(chǔ),，實(shí)現(xiàn)學(xué)生由知識積累向答題能力,、應(yīng)試能力的轉(zhuǎn)變。為吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),，讓日后自己的語文教學(xué)工作做得更好,，特就2011年高考備考的主要做法作如下總結(jié)。
一,、吃透《新課標(biāo)》,，制訂計劃。
在借鑒本校近三年高考語文備考策略的基礎(chǔ)上,，我們深入研究2011年高考《語文新課標(biāo)》和《語文科考試大綱說明》,，對比新舊《考綱說明》，深入研究,，逐題解讀,，全面把握每一個考點(diǎn)，琢磨每一種題型的命題思路,、考查角度,、能力層級等，分析其中的“變”與“穩(wěn)”,。熟悉學(xué)生備考情況并根據(jù)他們的實(shí)際,，及時制訂應(yīng)對策略和復(fù)習(xí)計劃，科學(xué)安排時間,，跟同組老師的教學(xué)協(xié)調(diào)一致,，有步驟、有條理地進(jìn)行全面,，充分發(fā)揮備課組集體備課的優(yōu)勢,，將高考備考計劃貫徹到備考的各個環(huán)節(jié)。
二,、根據(jù)學(xué)生實(shí)際,，合理安排復(fù)習(xí)進(jìn)度。
為提高備考效益,，根據(jù)備課組計劃將總復(fù)習(xí)分為幾個階段：
第一階段從高三開學(xué)到高考100天前,，是考點(diǎn)專項復(fù)習(xí)階段,，主要使用《步步高高考語文總復(fù)習(xí)用書》。根據(jù)對往年考試大綱和考試說明的研判,，對考點(diǎn)逐個進(jìn)行知識梳理,，分語言知識及運(yùn)用、文言文閱讀,、古詩詞鑒賞,、現(xiàn)代文閱讀、寫作五大板塊進(jìn)行,。復(fù)習(xí)務(wù)求穩(wěn)扎穩(wěn)打,，追求實(shí)效，復(fù)習(xí)每類知識時都要明確考點(diǎn)要求和能力要求,，講清方法，幫助學(xué)生構(gòu)筑語文知識網(wǎng)絡(luò),。
第二階段從高考100天前到臨考前一個月,，是查漏補(bǔ)缺階段，主要使用《金太陽》試題集,，重點(diǎn)是加強(qiáng)閱讀和寫作訓(xùn)練,，規(guī)范答題模式，并對新鄉(xiāng)市前后三次模擬考試中暴露出的問題,，進(jìn)行有針對性的強(qiáng)化訓(xùn)練,，消除學(xué)生在考試中出現(xiàn)的知識盲點(diǎn)、弱點(diǎn),，增強(qiáng)語文應(yīng)試能力,。
第三階段高考前30天直至高考，是學(xué)生自主復(fù)習(xí)階段,。以學(xué)生自主復(fù)習(xí)為主,，引導(dǎo)學(xué)生回歸課本，回顧復(fù)習(xí)過的考點(diǎn),，注重指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識,、方法的整理和歸納，加強(qiáng)學(xué)生心理輔導(dǎo)工作,，使學(xué)生以最佳狀態(tài)參加高考。
三,、努力夯實(shí)基礎(chǔ),爭取提高能力,，做到有效備考。
我所帶領(lǐng)的班級是理科普通班,，學(xué)生普遍語文基礎(chǔ)較差,，尖子生極少,，中下層偏多，落后面較大,，學(xué)生理解分析能力,、寫作能力普遍都不足，學(xué)生學(xué)習(xí)的信心薄弱,，備考形勢極為嚴(yán)峻,。我們下功夫抓好基礎(chǔ)，以熟語,、病句及名句默寫為抓手,，從接手兩班開始，就著力制定了夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ),、提高學(xué)生能力的計劃,，做到有的放矢。
1,、優(yōu)化早讀安排,，夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)?？紤]到學(xué)生的實(shí)際情況,，我提前安排好復(fù)習(xí)進(jìn)度，讓學(xué)生從基礎(chǔ)開始,，加強(qiáng)基礎(chǔ)識記,，強(qiáng)化基礎(chǔ)訓(xùn)練，不求難求快,，寧可多耗一些時間,，也要扎扎實(shí)實(shí)打好基礎(chǔ)。于此同時,，加強(qiáng)學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng),，鼓勵學(xué)生多讀書讀報，多積累新鮮可感的素材,，擴(kuò)大視野,，積累素材，由讀促寫,。
2,、做到重點(diǎn)突出，能力提高,。在復(fù)習(xí)過程中,，因?yàn)槊總€學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不同，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同,，學(xué)習(xí)興趣不同,，所以我沒有盲目要求學(xué)生全面提高,，而是根據(jù)學(xué)生自身實(shí)際和學(xué)科本身特點(diǎn)，突出自我重點(diǎn),，突破自我難點(diǎn),，從而帶動全面提高，從而提高復(fù)習(xí)效率,。有的同學(xué)閱讀能力強(qiáng),，寫作能力相對較弱，我就引導(dǎo)他著重培養(yǎng)自己的閱讀能力,，以讀促寫,；有的同學(xué)熟語能力強(qiáng)，文言文閱讀能力相對較弱,，我就著重引導(dǎo)其對熟語出處的發(fā)現(xiàn)與流變的學(xué)習(xí),，從而溯本求源，逐步培養(yǎng)對文言文的興趣,，從而提高文言文閱讀能力,。在這樣的學(xué)習(xí)過程中同時還要求全體同學(xué)在閱讀、寫作過程中勤于思考,，善于總結(jié)，學(xué)會比較歸類,，形成對文章閱讀的感性基礎(chǔ)和語言感知能力,，提高閱讀解題的速度和準(zhǔn)確率。
3,、加強(qiáng)檢查批改,，做到全程監(jiān)控。語文要學(xué)習(xí)的東西很多,，我們的學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性普遍不強(qiáng),，我加大力度，做好常規(guī)檢查,，對一些能力性的仿真試卷爭取做到全批全改,，全程監(jiān)控學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，及時幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中遇到的問題,。
4,、張弛有度，防止和應(yīng)對學(xué)生出現(xiàn)“高原現(xiàn)象”,。高原現(xiàn)象”是教育心理學(xué)中的一個概念,，指在學(xué)習(xí)或技能的形成過程中，出現(xiàn)的暫時停頓或者下降的現(xiàn)象,。在成長曲線上表現(xiàn)為保持一定水平而不上升,，或者有所下降,，但在突破“高原現(xiàn)象”之后，又可以看到曲線繼續(xù)上升,。這種?“高原現(xiàn)象”的例子在高三的學(xué)習(xí)生活中不勝枚舉,。為防止和應(yīng)對學(xué)生出現(xiàn)“高原現(xiàn)象”，語文學(xué)習(xí)要安排的有張有弛,，節(jié)奏合理,，既要保持適當(dāng)?shù)挠?xùn)練強(qiáng)度，也不能一味緊繃,，以致學(xué)生過分疲勞甚至厭倦,。不要總是把課堂安排的滿滿的，滿堂灌,，而是應(yīng)該留給學(xué)生思考的時間和空間,，真正做到把課堂還給學(xué)生。學(xué),，是學(xué)生學(xué),；練，是學(xué)生練,；做,；是學(xué)生做；解決問題,，是學(xué)生解決問題,；創(chuàng)新，是學(xué)生在創(chuàng)新,。我一直以為有解決問題和創(chuàng)新能力的老師是合格的教師,，而讓學(xué)生具備這兩樣能力的老師才是優(yōu)秀的教師。
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四、細(xì)心研究,、精心準(zhǔn)備,、做好考前準(zhǔn)備工作。
在學(xué)校的統(tǒng)一安排之下,，我對考前最后一個星期的備考工作尤為注意,，除了按照學(xué)校要求做好“最后一課”的備課和講授之外，還對考試中和考場之外的一些影響考試成績的重要環(huán)節(jié)和因素進(jìn)行了全面細(xì)致的講解,，以免學(xué)生在最后的考試中出現(xiàn)技術(shù)性失常,，影響到學(xué)生的最后成績。
2011年高考已結(jié)束,，這次高考在全局上除了達(dá)到為黨和國家選拔人才的目的之外,，也成為了我們的教育特別是語文教育在21世紀(jì)第一個十年發(fā)展的探索與嘗試,。今后我要秉承新課改精神，努力創(chuàng)新,，放眼未來,，開拓進(jìn)取，爭取把語文教學(xué)工作做得更好,，爭取讓自己的學(xué)生的語文成績獲得更大的突破,。
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
很高興能有這個機(jī)會和大家交流高三語文一輪復(fù)習(xí)的方法和思路,。一輪復(fù)習(xí)的重要性自然不必細(xì)說,，同時，它又是一項系統(tǒng),、復(fù)雜,、艱難的工程。如何行之有效的做好一輪復(fù)習(xí)工作確實(shí)需要做一番深入的思考的總結(jié),，本著落實(shí)市一輪復(fù)習(xí)會議的精神,，針對當(dāng)前正在進(jìn)行的文言文復(fù)習(xí)，我談一下我們在教學(xué)方面所做的一些探索和嘗試,，不當(dāng)之處懇請各位指正,。
文言文閱讀是高考語文試題中的一個重要組成部分,它以其較高的分值在高考中占居重要位置。相對于現(xiàn)代文閱讀而言,，文言文試題平穩(wěn),，得分相對較易，因此是考生高考得分的一大亮點(diǎn),，也是考生在高考總復(fù)習(xí)中不可忽視的一大環(huán)節(jié),。那么,，在高考的最后沖刺階段,，應(yīng)該怎樣進(jìn)行文言文的復(fù)習(xí)呢？下面我從三個方面來進(jìn)行分析,。
在進(jìn)行系統(tǒng)切塊復(fù)習(xí)前,，教師務(wù)必先整體講解文言高考要求、高考選材以及歷年高考相關(guān)情況,，使學(xué)生有一個整體的把握,，使復(fù)習(xí)更具有方向和目的性。
(一)總要求：
能閱讀淺易的文言文（根據(jù)高考語文科考試說明,，總體要求在降低）,。淺易的標(biāo)準(zhǔn)：1．詞匯：以文言常用詞（或高考要求的120個實(shí)詞、18個虛詞）為主,。2．語法結(jié)構(gòu)：采用常見的文言句式,。3．體裁：敘事為主,，寫景、抒情,、說明及一般的.說理文次之,。4．內(nèi)容：較少出現(xiàn)生疏的古文化常識或艱澀的古文化背景，少用典故,。5．風(fēng)格：屬于典范的文言文作品（所以古白話不在其列）,。
(二)具體的考點(diǎn)要求：
具體考查文言文常見實(shí)詞、虛詞的理解,，文言特殊句式的理解,，文言語句的理解翻譯，信息篩選,，要點(diǎn)歸納,，中心概括，作者觀點(diǎn)的概括分析評價,。
1．理解（1）理解常見實(shí)詞在文中的含義（120個）,；
（4）理解并翻譯文中的句子（要求直譯，字字落實(shí)）,。
2．分析綜合（1）篩選文中的信息,；（2）歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心思想,；（3）分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度（最后一題會涉及）,。
（三）高考文言文試題的選材
1．近年來高考文言閱讀材料多從經(jīng)典史籍中選取。字?jǐn)?shù)在四五百左右,。
2002年選自《史記·李將軍列傳》,，主人公李廣；2003年所選文段為《舊唐書》人物傳記和《資治通鑒》司馬光的評說的組合文段,。2004年全國一卷所選《后漢書·孟嘗傳》,。2017年山東卷所選張惠言的《周維成列傳》。2017年山東卷所選《史記·儒林列傳》,。2017年山東卷所選文段為《晉書·王戎列傳》,。
近幾年所選文段均是人物傳記，文面淺易,，一些疑難生僻字句都有適當(dāng)處理,，或加注解。選材多為廉吏,、義士,、忠臣、勇將；材料所涉及的人與事或相夫教子,、事親至孝,，弘揚(yáng)民族傳統(tǒng)美德；或古代賢臣良吏,，勤政愛民,、廉潔奉公、剛直抗上,、執(zhí)法如山等,，既符合于傳統(tǒng)的道德規(guī)范，又不失現(xiàn)實(shí)教育意義,。當(dāng)然這些材料,，也潛伏著變革的可能。
（一）狠抓課堂,，力圖綱舉目張,。
現(xiàn)在高三復(fù)習(xí)在不自覺中已經(jīng)走入了一個誤區(qū)，似乎除了大量“做題”,，并沒有其他行之有效的辦法,，有的甚至嚴(yán)重忽視了課堂主渠道的作用。通過“做題”進(jìn)行復(fù)習(xí)雖然在一定程度上感覺有“抓頭”,，而且短期內(nèi)也似乎較容易見到成效,，但與目前高考的趨向有些背反。高考要求的實(shí)質(zhì)上是能力,，而能力則又是綜合指數(shù)的體現(xiàn),，大量的題目操練，卻篇篇顧此失彼,，或者以偏概全,，更何況在這種形式下，知識是零散而不是系統(tǒng)的,，訓(xùn)練是間歇的而不是連續(xù)的,，因而其弊端也是顯而易見的。我們的探索就是要力爭改變這一現(xiàn)狀,，抓住課堂教學(xué)這個“綱”,，盡量使學(xué)生知識和能力的“目”全部張開,。
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就課堂教學(xué)來說,，要完成以下任務(wù)：
⒈溝舊通新,，歸納串聯(lián)。由于在平時的教學(xué)過程中，無論是學(xué)生還是老師,，都比較重視文言文的學(xué)習(xí),，但有一點(diǎn)，就是平時的學(xué)習(xí)較為重視的是基本詞句的理解,，僅僅就課本上單獨(dú)出現(xiàn)的文言實(shí)詞,、虛詞、文言現(xiàn)象作個別解釋,，這些遠(yuǎn)不是系統(tǒng)的,，在學(xué)過之后學(xué)生很難說具備了運(yùn)用這些知識解決新問題的能力，所以,，在復(fù)習(xí)過程中,，教師要充分利用課堂時間，將舊有的知識系統(tǒng)化,，目的是“溫故而知新”,。
在這個環(huán)節(jié)中，教師要做的工作是歸納串聯(lián),。在語文知識體系中,，較能歸納的是文言知識。所以,，第一步是系統(tǒng)歸納,。將所有重要的實(shí)詞、虛詞,、文言句式,、常見通假字、文學(xué)文化常識進(jìn)行歸納,，使之系統(tǒng)化,、規(guī)律化。第二步,，是新舊串聯(lián),。將舊有知識與新知識鉤聯(lián)起來，是復(fù)習(xí)中要完成的根本任務(wù),，具體做法是⑴將舊有知識延伸拓展,，發(fā)現(xiàn)其新的內(nèi)容。⑵將舊有知識與課外知識相聯(lián)結(jié),，突出能力的形成和培養(yǎng),。⑶在訓(xùn)練過程中，要時時引導(dǎo)學(xué)生關(guān)涉舊有知識,。
⒉網(wǎng)絡(luò)知識,，系統(tǒng)分類,。知識如果不能形成網(wǎng)絡(luò)，便是零散的,，而支離破碎的知識于能力的形成和提高是非常不利的,。從系統(tǒng)論角度看，教師必須幫助學(xué)生建立起系統(tǒng)的知識網(wǎng)絡(luò),。就文言文的知識看,，是很適宜將其網(wǎng)絡(luò)在一起的。在網(wǎng)絡(luò)的過程中,，進(jìn)行分類是必要的,，而且也只有在分類的基礎(chǔ)上，才能真正實(shí)現(xiàn)達(dá)到系統(tǒng)的目的和要求,。
分類標(biāo)準(zhǔn)如下：
（1）文言實(shí)詞（大約100個）,，歸納出常用義項，盡可能多的將課文和練習(xí)題中的例句找出來加以印證,。
（2）文言虛詞,。重在體會語境、語氣,，培養(yǎng)語感,。
（3）文言句式。對幾種文言句式,，找出有代表性的句式,，對其規(guī)律進(jìn)行總結(jié)，并進(jìn)行延伸,，以使學(xué)生在新語境中能夠識辨,。（4）詞類活用和通假字。
（5）文學(xué)文化常識,。
⒊遷移訓(xùn)練,，點(diǎn)撥技巧。
高三復(fù)習(xí)過程中,，進(jìn)行“做題”訓(xùn)練是必要的,，關(guān)鍵是教師對此如何認(rèn)識。如果目的不明,，或?yàn)榫毝?，效果是不容樂觀的。我認(rèn)為,，訓(xùn)練的目的在于“遷移”,，說得通俗一點(diǎn)就是能力層級中的“應(yīng)用”，運(yùn)用已學(xué)的知識解決實(shí)際問題的一種能力,。以點(diǎn)撥為手段,，為遷移為追求，以技巧為保障,。
（二）要專門練一練文言文翻譯
翻譯文言文不是能讀懂文本就可以輕易做到的,。因?yàn)樾睦镞吤靼撞坏扔谧焐夏軌蛘f出來，嘴上能說出來不等于筆下能夠?qū)懗鰜?，它還涉及現(xiàn)代漢語的書面表達(dá)能力問題,。這也正是高考將文言文翻譯題改成主觀性試題的考查目的之一。
把文言文翻譯成現(xiàn)代漢語,，通常講究信,、達(dá)、雅,。所謂信,，指的是忠實(shí)于原文。原文講的是什么意思,，譯成現(xiàn)代漢語后應(yīng)能如實(shí)傳達(dá)出原文的意思,，不能隨意增，更不能曲解,。所謂達(dá),，指的是譯成的話要符合現(xiàn)代漢語的地規(guī)范，要文通字順,，不能是雖然忠實(shí)原文了,，卻譯得別別扭扭，讓人難讀或難懂,。至于雅,，則是比較高的要求，指的是譯成的現(xiàn)代漢語具有較高的表達(dá)水平,，不但作到忠實(shí)于原文,，還能夠把原文的意蘊(yùn)較好地傳達(dá)出來，文筆流暢優(yōu)美,。要作到信,、達(dá)、雅,，還有個原則要遵循,，即所謂“直譯為主，意譯為輔”,。這條原則的意義在于,，遵循它可以避免文意上的隨意增減和曲解，盡可能貼近原文的意思,，這樣才有“信”可言：而只有那些無法直譯出來的地方才用意譯的方法彌補(bǔ),，借以作到“達(dá)”,，趨向“雅”。有的同學(xué)翻譯文言文只滿足于“大概其”,，甚至把對文句的解釋當(dāng)作翻譯,，這樣不行。翻譯文言文要做到逐字逐句落在實(shí)處,，特別是那些關(guān)鍵詞語要仔細(xì)斟酌才能落筆,。
要達(dá)到這樣的要求，不做一些專題訓(xùn)練顯然是不行的,。訓(xùn)練題目不在數(shù)量而在質(zhì)量,。訓(xùn)練題就從課文中選取。原因是,，課文經(jīng)過反復(fù)誦讀,，文意幾經(jīng)揣摩，已經(jīng)讀通讀懂,，諳熟于心,，剩下的就是語言轉(zhuǎn)化工作了，也就是用現(xiàn)代漢語把心中的感悟忠實(shí)地傳達(dá)出來,。這樣的工作是十分有意義的,。這樣做比隨便碰到什么文本就拿來翻譯要強(qiáng)得多。其中道理很簡單：雖說心里明白的不一定譯得出,，但心里不明白的一定譯不出,。學(xué)過的課文心中已經(jīng)明白，拿來翻譯,，才好作到信,、講究達(dá)、追求雅,。這樣的練習(xí)做過一些以后,，翻譯的決竅就摸索到了。憑著這樣的本事再去翻譯生疏一些的文句,，才不至于不得門徑而入,。
在文言文翻譯上，同學(xué)們常常表現(xiàn)為“眼高手低”,，許多人自以為文意讀懂了,，翻譯成現(xiàn)代漢語就不在話下了。其實(shí)問題并不那么簡單,，就以“其李將軍之謂也”這個句子來說,，直譯出來是“大概說李將軍吧？”,，這樣的譯文在實(shí)詞和虛詞的理解以及句式的把握上都沒問題,，但是這樣翻譯連“信”都不足,，因?yàn)樽g文沒能把原文所包含的信息全部傳達(dá)出來。原文上句是“《書》曰：‘其身正,，不令而行,；其身不正，雖令不行,?！鼻昂舐?lián)系起來看,，標(biāo)準(zhǔn)答案給的“大概是說李將軍的吧,？”才把原文的意思比較充分地傳達(dá)出來，既“信”且“達(dá)”,。答案給出的次選譯文“大概說的是李將軍呢,？”也無可挑剔，從意蘊(yùn)方面看,，似乎后者反倒好一些,。
要具體的翻譯方法上，在平時就要訓(xùn)練學(xué)生掌握文言文翻譯的九字法,，即“留,、補(bǔ)、刪,、換,、調(diào)、選,、譯,、固、意譯”的方法,，明確知道哪些詞可以照抄,，哪些詞必須準(zhǔn)確的翻譯，哪些內(nèi)容需要補(bǔ)充上,，甚至哪些詞就是得分點(diǎn),。
實(shí)詞釋義類題目答題技巧：
1、從解題方法上看,，最簡單的莫過于將各個解釋放入各自的具體語境中去貫通文意,，解釋準(zhǔn)確而無滯礙之處者即為正確答案。
2,、如果設(shè)置選項的實(shí)詞中有學(xué)生不熟悉的生僻詞,，那么對這個詞的解釋一般就是正確答案，它只不過是干擾項罷了,；反之,，如果設(shè)置選項的實(shí)詞是常用詞,，題中給出的解答又正好與現(xiàn)代漢語的常見用法吻合，一般情況下,，這類選項有可能就是錯的,。
3、有的實(shí)詞詞意在文中根據(jù)自己對該詞所掌握的用法無法正確解釋,，就應(yīng)該考慮它的通假或活用情況,。
虛詞用法類題目答題技巧：
1、掌握虛詞的關(guān)鍵,，是要熟記常用虛詞的基本意義和主要用法,。2003年的考試說明中要求我們掌握的18個虛詞的基本用法一定要記住。
2,、一定要利用每組中給出的高中學(xué)過的另一句子來推斷文中句子的虛詞用法,。
3、要牢記文言虛詞的固定格式,。如“孰與”“然則”“奈何”“其……之謂也”等等,。
信息篩選題答題技巧：
1、解答此題的基本思路：將幾個例句逐句進(jìn)行分析,，篩選出符合題干要求的例句,，然后再對照編組情況來判斷正誤。建議先找不能表現(xiàn)題干中要求的任務(wù)性格的選項,，用排除法選擇,。
2、要注意審題,，例如如果題中問的是“全都直接表現(xiàn)某某人熱愛國家,、不畏強(qiáng)敵的言行的一組是哪項”，有些考生往往忽略“直接”或“言行”這樣的重要詞語,，造成所答非所問,。
歸納概括題答題技巧：
1、注意區(qū)分“作者觀點(diǎn)態(tài)度”還是“所述事件的內(nèi)容”,。主觀臆斷,，這是做此類題目的大忌。做任何判斷都必須有依據(jù),。
2,、要尊重原文，實(shí)事求是,，不要主觀臆斷,，不要隨意拔高或降低作品的思想內(nèi)容。
3、有時作者的思想觀點(diǎn)分散在全文各處,，需要適當(dāng)?shù)母爬ňC合,，才能全面、準(zhǔn)確的反映作者觀點(diǎn)態(tài)度的全貌,。遇到這種情況,，切忌以偏概全，只見樹木,，不見森林,。
4、作者的觀點(diǎn)態(tài)度有時表現(xiàn)得含蓄,、曲折,，這就要注意挖掘有關(guān)詞語的隱含信息。
一,、班級的語文成績
我代的是兩個文科班既高三（5）,、高三（6）班,，高三（5）班（文科慢班）平均分92.11分,，全班上100分的學(xué)生有3人，最高分102分,，低于80分的有3人,，最低分76分；高三（6）班（文科快班）平均分98.53分,，全班上100分的學(xué)生有18人,，最高分114分，低于90分的有3人,，最低分86分,。從今年的高考結(jié)果看，兩個班的語文成績還是令人滿意的,，考出了平時的成績,。
二．試卷分析
今年高考語文試題與我們平時所做的模擬試卷沒有多大區(qū)別。與去年的試卷相比,，最大的特點(diǎn)是閱讀量的加大,，而試卷在其他題目的設(shè)置上，適當(dāng)增加了難度,。如現(xiàn)代文閱讀部分,，科技文選的太深奧，考生讀后找不到思路,，對成績影響很大,。文言文中有一些生僻字，影響了學(xué)生對文章的理解和翻譯題的解答,。最大的變革是作文,，一改幾年來堅持的關(guān)系類話題,，采用了給材料作文的形式。而所給材料也不是為了引出話題,，而是包含一種寓意,，讓學(xué)生根據(jù)自己的理解自主立意。這多少給考生帶來些迷亂,，但細(xì)分析起來,，這樣考察是在降低難度，因?yàn)榭忌梢跃筒牧现械娜魏我稽c(diǎn)體會,，展開評析即可,。它不象關(guān)系類話題那么受局限，還要找準(zhǔn)關(guān)系才能寫好,。對于理性思維偏差的文科生來說,，借助他們豐富的聯(lián)想，更易突破材料,。
整個試卷的知識結(jié)構(gòu)模式分為閱讀題和表達(dá)題,，閱讀題又分為必考題和選考題。必考題包括科技文閱讀,、文言文閱讀,、古詩詞知識的積累與運(yùn)用。選考題要求從文學(xué)類文本和實(shí)用類文本中選考一題,。表達(dá)題又分為語言運(yùn)用題和寫作題,，與我們平時所做的模擬試卷相同，這是穩(wěn),。但試卷的難度較去年有所增加,，特別是語言運(yùn)用及作文難度明顯大于平時訓(xùn)練，更突出了對學(xué)生的分析判斷能力及綜合概括能力的考查,，這是變,。這種變化是對學(xué)生心理素質(zhì)和應(yīng)變能力的一種考驗(yàn)。
三．備考總結(jié)
這一年雖在緊張復(fù)習(xí)中度過,，感覺自己也很勞累,、疲憊，但看到試題時才發(fā)現(xiàn)很多地方并未備足,，并不是說經(jīng)過了時間有了過程就有成果,。
其一，文言文部分我們下的工夫最大,，做的題最多,，第一輪時細(xì)講了所學(xué)的文言文課文，第二輪細(xì)講了復(fù)習(xí)資料上的文言文題，第三輪又印發(fā)了文言文復(fù)習(xí)題,，在模擬考試中,，又把文言文作為重點(diǎn)進(jìn)行講解，學(xué)生的答題能力有了很大提高,，但從學(xué)生的高考后的反映看,，問題還是最大，得分情況還是最差,。教訓(xùn)是對文言文的學(xué)習(xí)應(yīng)該從高一就抓起,，任何一個知識點(diǎn)都不能忽視，要講細(xì)講全,，更要讓學(xué)生牢固地掌握文言文的相關(guān)知識,。
其二，閱讀題分析不細(xì)不深,，我們在第一遍復(fù)習(xí)時就課內(nèi)文章分類講解了特點(diǎn),，專業(yè)術(shù)語等，第二遍綜合各文體的常識邊做題邊分析,，模擬時發(fā)現(xiàn)學(xué)生答題情況較差,，就挑選幾道專門的題集中訓(xùn)練，集中講析,，自認(rèn)為準(zhǔn)備好了,，看到試題時卻發(fā)現(xiàn),，講的那些幾乎沒用,，學(xué)生對文章都把握不準(zhǔn)，有方法以怎么用得上,？教訓(xùn)是提高能力比傳授知識要重要的多,。
不足很多，但細(xì)想起來,，有幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)也是仍可沿用的,，權(quán)且表達(dá)如下：
（一）學(xué)好語文課本
剛進(jìn)高三，我先領(lǐng)學(xué)生對語文必修一至五個模塊的課文進(jìn)行了系統(tǒng)復(fù)習(xí),，這一遍經(jīng)單元為單位,，分步驟細(xì)致串講，先是利用早讀時間重讀課文,，品味精典,，課上再就課文的綜合特點(diǎn)，文體的特點(diǎn)闡明概括,，然后把四篇課文分類,，從各類中挑一重點(diǎn)細(xì)講，目的一是熟悉優(yōu)美語句，這字音,、字形,、語病、寫作,、鑒賞等題打基礎(chǔ),。
復(fù)習(xí)古文用時較長，這里古字通假,，詞類活用,，文言句式的基本規(guī)則等，因?yàn)楦呖济}雖然考查課外的文言語段,，但是考到的釋詞譯句內(nèi)容,，都要靠課內(nèi)學(xué)習(xí)的知識，形成的能力遷移出去來解答,，而且還涉及到默寫填空,。所以這一面復(fù)習(xí)很重要。
（二）加強(qiáng)寫作訓(xùn)練
從高一到高三,，甚至開考前一周,，都沒放松對寫作的要求，尤其高三后半年,，由兩周一次習(xí)作改為每周一次,，而且都是當(dāng)堂完成，不允許拖拉,，這限制時間限制文體的做法,，雖然有點(diǎn)殘酷，但堅持下來,，確實(shí)有益,，經(jīng)過這番訓(xùn)練，兩個班的學(xué)生,，很少有擔(dān)心寫不起的,。
再就是幫助學(xué)生找到他們能發(fā)揚(yáng)個性的寫作內(nèi)容及寫作方式，根據(jù)三年來學(xué)生寫作的情況,，幫他們分析各自擅長的文體及熟練的材料,，這樣學(xué)生寫作時就有話可說，駕輕就熟,，運(yùn)用自然,，運(yùn)用自然順手。
作文的分值有60分多,，在一定意義上決定了語文高考的成敗,，從功利的角度說,，最后復(fù)習(xí)階段背一些優(yōu)秀的開頭和結(jié)尾，收集一些較新的論證材料,，也會為文章增色不少,。
(三)強(qiáng)化課堂限時訓(xùn)練
在高三第二學(xué)期，由于學(xué)生復(fù)習(xí)內(nèi)容多,，負(fù)擔(dān)重,，我很少布置課后作業(yè)，而是將練習(xí)題在課堂上限時完成,，以強(qiáng)化學(xué)生的答題能力和應(yīng)試能力,。還狠抓學(xué)生字體和卷面的整潔，使絕大多數(shù)學(xué)生的字體和卷面的整潔程度有了很大改善,。還要求學(xué)生把以前用過的復(fù)習(xí)材料按知識點(diǎn)整理起來,，到后期進(jìn)行復(fù)習(xí)，有利于學(xué)生查漏補(bǔ)缺,，效果良好,。從教研室，網(wǎng)上和各兄弟學(xué)校獲取高考信息,，分析篩選用于沖刺階段的教學(xué),。
總之，不管是對考生還是對教師來說,，語文都是一門難以準(zhǔn)備的學(xué)科：試題靈活,，與課文聯(lián)系少，作文分值很大,，考察能力多,，歷屆高考可以說沒有語文滿分的。我們要抓住重點(diǎn),，總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，為以后的語文教學(xué)提供豐富的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，使我校語文教學(xué)成績能有大的提高,。
我校2017年對口高考錄取二本143人，形勢喜人,。我所帶的高三財二班雖然考取二本人數(shù)不是很多,，但語文成績還算可以。祝思怡同學(xué)語文86分,，在校內(nèi)名列前茅,；在有兩名學(xué)生沒有參加系統(tǒng)復(fù)習(xí)拖了后退的情況下，人均分68（百分制,，根據(jù)已公布的分?jǐn)?shù)統(tǒng)計）也差強(qiáng)人意,。
一,、?？荚嚲V要是考試出題的依據(jù),，也是復(fù)習(xí)的依據(jù)。復(fù)習(xí)不像平時上課,，平時上課,，我們還要注重學(xué)生思想品德的教育、課外知識的擴(kuò)展,、閱讀興趣的培養(yǎng),、審美情趣的提高等等，復(fù)習(xí)就是為了考試,，考試就是為了得分,。因此考綱上規(guī)定的高考要考的內(nèi)容我們就復(fù)習(xí)，考綱上規(guī)定高考不考的內(nèi)容,，哪怕再重要,，我們都棄之不管。比如文言詩文,，課本上選的20多篇（首）,，都是萬里挑一精選的，都是名家名篇,，都很經(jīng)典,，考綱只選定了其中的10篇（首），我們就只復(fù)習(xí)這10篇（首）,?；A(chǔ)模塊占60%，我們重點(diǎn)復(fù)習(xí),；拓展模塊占40%,，我們有選擇性的復(fù)習(xí)；職業(yè)模塊所選課文均不在考試之列,，我們一概不“染指”,。這樣能最大限度的節(jié)約時間，減少無用功,，可以在有限的時間內(nèi)取得最好的效果,。
二、對口高考不像普通高考,，普通高考試題材料都是取自課外,，而對口高考，除了現(xiàn)代文閱讀外,，文言文完全取自課內(nèi),，“語文基礎(chǔ)知識和運(yùn)用”部分的語言材料,，不管是字音、字形,、詞語的運(yùn)用,，還是文學(xué)常識也大多取自課文。因此我們以課文為抓手,，必考的文言詩文反復(fù)講解,，反復(fù)訓(xùn)練，反復(fù)強(qiáng)化,；課文中出現(xiàn)的重要詞語的音,、形、義,，要求學(xué)生反復(fù)的讀,、反復(fù)的寫，反復(fù)的記,；教材中出現(xiàn)的在考試范圍的應(yīng)用文,，要求學(xué)生記住格式，找出特點(diǎn),，反復(fù)的模擬,，反復(fù)訓(xùn)練。
三,、,。職高學(xué)生與普高學(xué)生不同，現(xiàn)在的職高學(xué)生與早期的職高學(xué)生不同?，F(xiàn)在職高學(xué)生都是普高多次篩選剩下來的,，他們基礎(chǔ)差，能力弱,，積極性不高,。到了高三，他們中一部分人想考大學(xué),，想努力,，但困難很大，難以達(dá)到高考要求,。積極性不高,，我就采取“強(qiáng)迫學(xué)習(xí)法”，規(guī)定的事一定要做,，一定要做好：重要的字詞一定要會讀、會寫,、會運(yùn)用,；10篇文言詩文一定要會背,、會寫、會翻譯,；訓(xùn)練題一定要按時,、按質(zhì)、按量的完成,。規(guī)定的事沒做好,，就要批評，就要補(bǔ)做,，甚至加罰,。學(xué)生基礎(chǔ)差、能力弱,，而對口高考又以課本為主,，以考知識為主，于是我就采取“死記硬背法”,。應(yīng)用文形式多樣,，規(guī)制不同，學(xué)生難以掌握,，我就叫學(xué)生記住格式,，記住范例，考試的時候依樣畫葫蘆,；文言文學(xué)生都怕,，上了多遍還不會翻譯，文中詞語活用,、特殊句式總是弄不清,，我就將10篇文言詩文的翻譯、活用的詞語,、特殊的句式一一找出來,，印出來，發(fā)給他們,，讓他們?nèi)タ?，去念，去記,。重點(diǎn)課文的標(biāo)題,、作者、文體,、主要內(nèi)容,、主要特點(diǎn)學(xué)生掌握不了，我要求學(xué)生一一抄在筆記本上,，死死的記在腦子里,。這種辦法很笨,，也很死板，普高復(fù)習(xí)不能用,，對成績好的學(xué)生不能用,，這樣會制約他們的想象，束縛他們的思維,，扼殺他們的創(chuàng)造,，不利于能力的提高、智力的開發(fā),，但對于知識的學(xué)習(xí),，對于應(yīng)對對口高考還比較有效。
四,、,。復(fù)習(xí)必須強(qiáng)化訓(xùn)練。老師講,，只是加深學(xué)生的理解,；學(xué)生看、背只是強(qiáng)化記憶,，最終還要通過各種訓(xùn)練形成解題能力,、應(yīng)考能力。高三兩學(xué)期6個月下來,，我讓學(xué)生做的大大小小的訓(xùn)練,、測試題足有上百份。訓(xùn)練形式多樣,，講求實(shí)效：有的假期做,，自己校對答案；有的課外做,，課上集體評講,；有的課上規(guī)定時間做，老師一一批改,，課上一題題評講,。
試想，考試內(nèi)容就那么多,，文言文就10篇,，重點(diǎn)現(xiàn)代文也不過30來篇，同樣一個語段反復(fù)設(shè)題,，同樣一個問題反復(fù)解答,，同樣一個病句類型反復(fù)出現(xiàn)，學(xué)生不會才怪呢！不過這樣的怪事還真多,，還真有許多學(xué)生多次出現(xiàn)的題考試還不會,。
這次復(fù)習(xí)和考試也暴露了一些問題,，比如能力訓(xùn)練重視不夠,，學(xué)生的應(yīng)變能力不強(qiáng)；作文提高訓(xùn)練偏少,，高分作文比較少,。還有就是復(fù)習(xí)不能臨時抱佛腳，要從高一,、高二抓起,，高一、高二基礎(chǔ)沒打好,，高三時間太短,，學(xué)生缺差太多，內(nèi)容太多,，任務(wù)太重,，難以取得理想的效果。
2017,、4,、21
高考數(shù)學(xué)備考經(jīng)驗(yàn)總結(jié)與反思篇二
從進(jìn)入高三開始，就要求全體高三師生要明確奮斗目標(biāo),。作為班主任要幫助學(xué)生制定學(xué)期目標(biāo)和階段性目標(biāo),，協(xié)助任課教師確定各科重點(diǎn)培養(yǎng)的目標(biāo)生，包括培優(yōu)目標(biāo)生,，臨界生和后進(jìn)生,。對不同的目標(biāo)生提出不同的管理目標(biāo)，對這些目標(biāo)生實(shí)行動態(tài)管理,，根據(jù)每次階段考試成績把一些進(jìn)步較大的學(xué)生都列入到培優(yōu)目標(biāo)中來,，對學(xué)習(xí)成績波動較大的培優(yōu)目標(biāo)生，其薄弱學(xué)科的任課教師要重點(diǎn)關(guān)注,，所有任課教師都要在各個方面予以關(guān)注,，盡量減少掉隊的學(xué)生人數(shù)，最大限度的挖掘?qū)W生的潛力,。為了更好地督促他們學(xué)習(xí),，讓他們把自己的每個階段的目標(biāo)用紙寫起來，尤其是第二學(xué)期,，讓他們每次模擬考試所要達(dá)到的目標(biāo)定下來,，充分調(diào)動了他們學(xué)習(xí)的積極性。對于后進(jìn)生，工作重點(diǎn)主要是抓好紀(jì)律教育和思想穩(wěn)定工作,，以保證班級正常的上課秩序,。對于自己所任課的班級的學(xué)生也讓他們明確目標(biāo)，知道他們的長處和不足之處,，挖掘?qū)W生的潛力,。
二、加強(qiáng)學(xué)習(xí),，不斷提高思想業(yè)務(wù)素質(zhì),，認(rèn)真開展教學(xué)、教研工作
在教學(xué)中,，不斷努力提高自己的思想業(yè)務(wù)素養(yǎng),，提高自己的教學(xué)認(rèn)識水平，適應(yīng)新形勢下的教育工作要求,，尤其是廣東第一年實(shí)行全國卷,，能認(rèn)真研究教材教法，研究全國卷的要求,。同時積極認(rèn)真參加集體備課,、公開課及課后評課等工作，虛心請教優(yōu)秀教師,，向先進(jìn)教育工作者學(xué)習(xí),。在備課時做到努力鉆研全國卷的特點(diǎn)，上網(wǎng)查閱資料,，了解學(xué)生特點(diǎn),，做大量的課前準(zhǔn)備工作，做到備教材,，備學(xué)生,，備資源，結(jié)合課堂實(shí)際運(yùn)用課件配合教學(xué),，及時批改作業(yè),，耐心輔導(dǎo)學(xué)生，適時檢測,，掌握反饋信息,，了解學(xué)生在備考學(xué)習(xí)中存在的問題，及時發(fā)現(xiàn)問題,，解決問題,，讓學(xué)生的成績得到了很大地提高。
三,、精選習(xí)題,，強(qiáng)化訓(xùn)練,，提高復(fù)習(xí)的有效性
提高復(fù)習(xí)效率，正確處理好高考試題與教材之間的關(guān)系,。高考試題不會直接取材于教材,，但是認(rèn)真分析可以發(fā)現(xiàn)，每一道高考試題都會在教材中找到它的影子,，是教材知識和能力的一種變式再現(xiàn),。幫助學(xué)生把已有的高考試題還原到教材中去進(jìn)行學(xué)習(xí)，有利于加深學(xué)生對知識運(yùn)用的理解及其能力的提高,。在復(fù)習(xí)的最后時刻,，很多所謂的信息鋪天蓋地出現(xiàn)在師生面前，作為老師,，必須有一種定力，按照自己的整體設(shè)想去篩選信息,，而不是見題做題,，那樣很容易打亂自己的復(fù)習(xí)計劃，選題要有針對性,。
四,、關(guān)注臨界生，加強(qiáng)臨界輔導(dǎo),。
備考中我們加強(qiáng)了對臨界生的輔導(dǎo),，根據(jù)實(shí)際情況，利用堂上和課余時間,，對自己所任教班偏科生進(jìn)行心理上和知識能力上的個別輔導(dǎo),。認(rèn)真分析廣一模、廣二模以及其他模擬試后的考試成績,，發(fā)現(xiàn)不足之處,，利用晚自習(xí)課時間根據(jù)個人情況輔導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)生心理輔導(dǎo)工作,，提高了學(xué)生高考的信心,、做題解題等能力，使學(xué)生以最佳狀態(tài)參加高考,，在經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練后,，這兩班學(xué)生成績有了較大的提高。
五,、加強(qiáng)反思,，及時總結(jié)教學(xué)得失。
3,、歷史教學(xué)中有特色,、有創(chuàng)意的東西還不夠多，本來想在但由于今后還要努力找出一些歷史教學(xué)的特色點(diǎn)，為開創(chuàng)歷史教學(xué)的新天地作出貢獻(xiàn),。
以上是我這年來所做的工作中的一部分,，今后我會更加努力，使自己不斷完善,、不斷發(fā)展,。
高考數(shù)學(xué)備考經(jīng)驗(yàn)總結(jié)與反思篇三
一、20xx年我校高考英語成績簡況
通過一年的努力,，xx中學(xué)20xx年高考英語科取得新的突破,，在去年獲得好成績的基礎(chǔ)上，再創(chuàng)佳績,。
800分以上有2人(高三19xx824分,，高三6xx813分);700分以上有94人，比去年增加32人(其中,，750分以上有26人,，比去年增加5人);高分質(zhì)量和數(shù)量在xx市重點(diǎn)中學(xué)中均居前列。
在考生人數(shù)有較多增加的情況下,，英語年級平均分也獲得576.7分的高分,，居各科之首，為學(xué)校今年的高考大豐收作出了較大的貢獻(xiàn),。
英語ⅱ在科任老師的辛勤輔導(dǎo)下,，也取得較好成績。
二,、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)
1,、領(lǐng)導(dǎo)重視 針對英語科的特點(diǎn)，領(lǐng)導(dǎo)們要求科任教師在備考過程中要采取硬措施,，檢查學(xué)生的讀,、背、默,、書寫等情況,，提高學(xué)生的識記能力。
考前多次要求有關(guān)人員認(rèn)真檢查聽力放音設(shè)備,，務(wù)必做到萬無一失,。
鼓勵教師利用電腦進(jìn)行評卷，增加日常備考的科學(xué)性和有效性,。
2,、群策群力，共謀備考策略 在日常備考中,，各老師積極主動地將自己的想法和建議向備課組長提出來,，經(jīng)過集體討論后,，對于可行有利的方案馬上實(shí)施;針對新的教材，每周的備課組活動定時定點(diǎn),，實(shí)施中心發(fā)言人制度,，確定和統(tǒng)一復(fù)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)，提高了第一輪復(fù)習(xí)的效果,。
同時各科任教師努力發(fā)揮奉獻(xiàn)精神,，按照備課組的安排，認(rèn)真查找資料;在第二階段,，全體科任教師犧牲自己的午休時間,，輪流檢查和督促學(xué)生進(jìn)行聽力訓(xùn)練。
每經(jīng)過一次考試,，我們就認(rèn)真分析電腦評卷的結(jié)果,，這樣對學(xué)生知識的掌握情況和存在的不足有了較為清楚的認(rèn)識，為采取針對性的解決措施提供了比較科學(xué)的依據(jù),。
3,、突出備考重點(diǎn)，早抓狠抓專題練習(xí) 針對高考英語的題型特點(diǎn),，我們堅持把詞匯、聽力,、閱讀,、寫作訓(xùn)練作為全學(xué)年備考重點(diǎn)。
我們在上學(xué)期中段前印制了《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》,，要求學(xué)生系統(tǒng)復(fù)習(xí)里面的詞匯,，并通過聽寫等形式進(jìn)行檢查;中段后利用各種練習(xí)幫助學(xué)生掌握好重點(diǎn)詞匯和短語;下學(xué)期《英語考試大綱》出來后，又把其中的詞匯表印給學(xué)生,，使學(xué)生對高考詞匯要求更加明確,。
平時有針對性地對學(xué)生進(jìn)行專題限時訓(xùn)練，每周至少有二節(jié)專題訓(xùn)練課,，注重講解題型特點(diǎn)及解題技巧等,，從而提高學(xué)生的能力。
提醒學(xué)生不僅要重視精讀訓(xùn)練,，也要重視泛讀訓(xùn)練,，動員學(xué)生訂閱并指導(dǎo)他們充分利用好《21世紀(jì)英文報》、《英語周報》和課外讀物《新概念英語》,，吸收大量英文信息,，擴(kuò)大自己的視野，努力培養(yǎng)和提高學(xué)生的能力,，收到了良好的效果,。
4,、重視培養(yǎng)英語尖子 根據(jù)學(xué)生高一高二的學(xué)習(xí)狀況，我們在上學(xué)期很早就規(guī)劃了年級30名,、各教學(xué)班至少5名的英語培養(yǎng)對象,，中段后，由高三英語備課組長藍(lán)桂宏老師面向英語培養(yǎng)對象作了題為《英語尖子：明確目標(biāo),，科學(xué)訓(xùn)練,，爭取高考高分》的專題講座。
下學(xué)期梅州市一檢后,，結(jié)合各重點(diǎn)中學(xué)的培尖情況,，又由王建樞主任，桂宏老師向年級英語前30名的尖子做了動員,，要求他們認(rèn)清形勢,，既要看到自己的不足，更要看到自己的優(yōu)勢,、潛力,，充滿信心，做好沖刺階段的備考工作,。
對于各教學(xué)班的培養(yǎng)對象,，科任教師透過他們的課堂表現(xiàn)結(jié)合平時各種考試，按照備課組的要求對他們進(jìn)行談心教育,，面批作業(yè),，及時給他們提供各種幫助，認(rèn)清自己在校內(nèi)位置,，向他們提出要求,，明確自己的高考目標(biāo)。
備課組長經(jīng)常過問年級英語尖子的考試情況,，協(xié)助有關(guān)老師做好個別輔導(dǎo)工作,。
我們不僅注意學(xué)科尖子的培養(yǎng)，而且認(rèn)真落實(shí)年級在總分尖子培養(yǎng)方面的措施,。
在總分800分以上的6位考生中有5位考生的`英語成績在700分以上(在總分750分以上的30位考生中有17位考生的英語成績在700分以上),。
5、嚴(yán)把測試題質(zhì)量關(guān),，努力做到精講多練 我們按照學(xué)校的要求成立了出題中心組,，由具有豐富經(jīng)驗(yàn)的老師組成，嚴(yán)把試題質(zhì)量關(guān),。
每次考試均編制了考點(diǎn)細(xì)目表,，確保測試題的廣度、信度和效度,。
主要考試由備課組長出題,，平時測練由小組成員輪流出題,，備課組長審核。
每次考試(測練)均全收全改,，借助電腦的分析,，及時發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)生存在的問題。
在講評課上強(qiáng)調(diào)思路,、技巧和解題的規(guī)范性,。
一、加強(qiáng)英語備課組的管理和合作
加強(qiáng)備課組工作,，開好每周的備課組會議,，強(qiáng)調(diào)備教改導(dǎo)考以及資料的征訂、使用都統(tǒng)一思想,、統(tǒng)一計劃,、統(tǒng)一步調(diào)、統(tǒng)一標(biāo)高,。
安排好每次考試的試卷的命制和審查以及每次考試的質(zhì)量分析,，群策群力找出存在的問題各個擊破。
制訂出切實(shí)可行的復(fù)習(xí)備考計劃,。
備課組做好傳幫帶,，老教師毫無保留地指導(dǎo)青年老師，同時青年老師多向老教師請教,。
加強(qiáng)備課組每周備課活動和備考研究,。
明確備考“三重”：重基礎(chǔ)，重規(guī)范,，重梳理。
備課組內(nèi)認(rèn)真鉆研教材,，真抓實(shí)干,，群策群力，團(tuán)結(jié)合作,，分工又不分家,。
二、認(rèn)真分析教學(xué),，滿足“學(xué)生的需求”
樹立目標(biāo)意識,，滿足全體需求
? ①.發(fā)揮集體備課優(yōu)勢，做好實(shí)用課件,。
? ②.抓好重,、難、易錯點(diǎn),，搭建知識框架,。
? ③.強(qiáng)化連堂課考,、周考、月考和統(tǒng)測, 培養(yǎng)考試機(jī)器,。
? ④.養(yǎng)成良好聽力習(xí)慣,，提高聽力能力。
? ⑤.狠抓學(xué)生課堂效率,，夯實(shí)知識基礎(chǔ),。
四、認(rèn)真開好三級備考研討會,，認(rèn)真對待兩次省統(tǒng)測和三次校?？荚?/p>
結(jié)合每次的考試的實(shí)際情況進(jìn)行分析總結(jié)并且做到及時調(diào)整教學(xué)，及時查缺補(bǔ)漏,。
五,、不忽視以下幾點(diǎn)：
? ①.規(guī)范學(xué)生的書寫習(xí)慣。
? ②重難點(diǎn)語言的翻譯訓(xùn)練(句子,，句群),。
? ③.課文中心的概括與復(fù)述。
? ④. 句型的轉(zhuǎn)換,。
? ⑤.單詞,、詞組、句型的默寫和聽寫,，有意識的擴(kuò)充學(xué)生的詞匯量,。
? .⑥強(qiáng)化學(xué)生多做閱讀理解，少做單選題意識,。
關(guān)于三輪復(fù)習(xí)的意見
第一輪(2007年11月11日至20xx年2月底)系統(tǒng)復(fù)習(xí)階段,。
加強(qiáng)“雙基”(基礎(chǔ)知識、基本技能)復(fù)習(xí)教學(xué),，知識梳理要到邊到角不留空檔,，著力構(gòu)建學(xué)生學(xué)科知識和技能體系，實(shí)現(xiàn)知識系統(tǒng)化,。
在復(fù)習(xí)過程中要精選一本適合我校實(shí)際的復(fù)習(xí)資料,，并以此為藍(lán)本認(rèn)真落實(shí)，適當(dāng)增補(bǔ),，同步優(yōu)化,。
對每次檢測試卷要做到認(rèn)真批改、講評,。
及時對出現(xiàn)的問題 查缺補(bǔ)漏,，對復(fù)習(xí)過的內(nèi)容(適當(dāng)兼顧未復(fù)習(xí)章節(jié)的基礎(chǔ)知識)實(shí)行“滾動式”測試，評講時適當(dāng)做到“前掛后連”,，幫助學(xué)生形成知識鏈條,，克服遺忘,。
第二輪(20xx年3月初至4月20日)專題復(fù)習(xí)階段。
重點(diǎn)解決高考中的熱點(diǎn)和難點(diǎn)問題,。
以備課組為單位,，共同商討確定復(fù)習(xí)專題，結(jié)合本屆教學(xué)實(shí)際確定有針對性的專題系列,。
經(jīng)過本輪復(fù)習(xí)要進(jìn)一步提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力及解題技巧,，要在知識交匯點(diǎn)上選擇訓(xùn)練題，注重知識的橫向和縱向聯(lián)系,，培養(yǎng)學(xué)生知識的遷移能力,。
要特別注意幫助學(xué)生揚(yáng)優(yōu)補(bǔ)弱，實(shí)現(xiàn)知識與能力的整體提升,。
第三輪(20xx年4月21日之后到高考)綜合復(fù)習(xí)階段,。
重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用綜合知識解決問題的能力及考場適應(yīng)能力。
按高考模式精心選題,，組題,，統(tǒng)一測試，統(tǒng)一閱卷,，及時解決綜合測試中發(fā)現(xiàn)的問題,，查漏補(bǔ)缺，分層強(qiáng)化,，要開展考前心理輔導(dǎo)和情緒調(diào)節(jié)工作,，實(shí)現(xiàn)學(xué)生知識準(zhǔn)備和進(jìn)擊狀態(tài)的最佳化。
總之,，高考英語備考是一項繁雜而細(xì)致的工程,，在課堂教學(xué)和管理上都有很高的要求，結(jié)合高三學(xué)生的心理特點(diǎn)和實(shí)際情況,，制定有效的,、確實(shí)可行的備考方案并不斷調(diào)整改進(jìn)，認(rèn)真實(shí)施備考方案,，高考英語將會有新的突破。
高考臨近,，在高考復(fù)習(xí)沖刺階段,，如何提高自己的復(fù)習(xí)效率，怎樣有針對性地強(qiáng)化自己的薄弱環(huán)節(jié),，具體答題過程中有哪些注意事項等等,，成了不少考生十分關(guān)注的問題。
復(fù)習(xí)訓(xùn)練要加強(qiáng)知識歸納總結(jié)
進(jìn)入第二輪的復(fù)習(xí)后,，考生們每天必不可少的一項重要任務(wù),，就是保持一定的訓(xùn)練題量,。
考生在做題的同時，如何對待做錯的題也十分重要,，建議每位考生都為自己建立一個錯題檔案,，然后通過對錯題的研究，來彌補(bǔ)自己在知識上的缺陷,，從而避免再次犯錯,。
考生在復(fù)習(xí)時，應(yīng)該要克服思維上的懶惰,，重視學(xué)習(xí)過程中對知識的總結(jié),、歸納。
在他看來,，外語的學(xué)習(xí)難就難在沒有重點(diǎn),，也沒有很強(qiáng)的規(guī)律性，沒有任何捷徑可走,，考生必須勤于思考,，把握外語學(xué)習(xí)中的相對穩(wěn)定性，強(qiáng)化自己對語言的感覺,。
在最后階段的復(fù)習(xí)中,，不少考生對練習(xí)十分重視，但卻把課本仍在了一邊,。
練習(xí)確實(shí)可以提高考生的做題技巧,，但外語學(xué)習(xí)中十分關(guān)鍵的語感，卻不是光靠做題就能做出來的,，建議考生在堅持回歸課本的基礎(chǔ)上,，多做閱讀理解，提高自己的語感,。
在復(fù)習(xí)中,，不少考生還存在一個誤區(qū)，那就是背單詞表,。
單詞確實(shí)需要記憶,，但單詞表給出的都是最基本的含義，一些單詞的引申含義與用法,，考生都無法依靠背單詞表掌握,。
要提高自己對單詞的掌握程度，考生就應(yīng)該摒棄單純的背單詞,，而是在閱讀和朗誦中,，結(jié)合具體的語境和句型，來對單詞進(jìn)行理解和記憶，這樣就可以大大提高詞匯復(fù)習(xí)的效率,。
加強(qiáng)“聽力單位”爭取聽力突破
怎樣提高自己的英語聽力水平?相信自從高考英語聽力全部計入總分后,，這是一個讓不少考生很關(guān)心的話題。
聽力要求學(xué)生要多聽,，但要想提高僅僅靠聽確實(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,，因?yàn)橄啾扔⒄Z閱讀，聽力要求考生有更好的語感,，也就是說,，要想提高聽力水平，考生必須在詞匯量,、發(fā)音,、閱讀速度等方面進(jìn)行綜合訓(xùn)練。
在聽力訓(xùn)練中,，不同的學(xué)生的“聽力單位”存在一定的差異,，比如有的學(xué)生一個“聽力單位”是一個單詞，有的是一個詞組,，有的則是一個句子,。
考生在進(jìn)行聽力訓(xùn)練時，要盡量加強(qiáng)自己的“聽力單位”,，這樣能顯著提高自己的聽力水平和做題效果,。
在具體的考試答題中，在拿到試題后一定要第一時間大概將聽力部分的內(nèi)容過一遍,，如果時間允許,，還應(yīng)該對答案進(jìn)行簡單的分析，也可以適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行猜想,。
同時,，考生還應(yīng)該對聽力考試開始前的試音予以重視，試音的意義對考生來說并非只是檢查音響設(shè)備的好壞,，而是能幫助考生盡快適應(yīng)考試環(huán)境,。
在答題時，碰到?jīng)]聽懂的題目要果斷放棄,，不能影響到其他題目的作答,。
單項選擇訓(xùn)練要注意“限時”
在高考英語科目中，單選題是一個非?；A(chǔ)的題型,，主要考察的是考生的詞匯和基本語法的掌握能力。
從今年的高考試題來看,，這一題型的靈活性與交際性越發(fā)突出，主要體現(xiàn)在絕大部分題目都會有比較完整的語言環(huán)境，這就要求考生在平常的復(fù)習(xí)中要有針對性地訓(xùn)練自己對于語言環(huán)境的意識,，理解題目中的一些暗示,。
考生只要基礎(chǔ)知識掌握全面一些，再加上適量的訓(xùn)練,，在這一題型上就應(yīng)該盡量爭取不丟分,。
對于單選題型的訓(xùn)練，特別強(qiáng)調(diào)“限時”,。
根據(jù)單選題的特點(diǎn)和分值,，考生完成每一個單選題的時間，應(yīng)該盡量控制在半分鐘之內(nèi),。
但現(xiàn)實(shí)情況卻是,，不少考生在平常的單選題訓(xùn)練中，為了保證準(zhǔn)確率,，在這一題型上往往會消耗較多的時間,。
沒有時間限制的正確率，在考場上意義并不大,，因此,，在單選的訓(xùn)練中，除了正確率,，考生也應(yīng)該不斷提高自己解題的熟練程度,，及時對知識點(diǎn)進(jìn)行歸納總結(jié)，控制自己的答題時間,。
完型填空答完之后可再讀一遍
因?yàn)榉种蹈?，涵蓋英語學(xué)習(xí)中除聽力外的所有知識，對考生的英語綜合水平要求高,，完型填空這一題型,，一直都是高考英語科目中的重點(diǎn)，同時也是難點(diǎn)之一,。
對于這一既考察詞匯,，又考察語法與閱讀水平的題型，這是高考英語試題中最為成功的一個題型,，它與即便無法完全理解也能作答的閱讀理解題型不同,，考生如果不能理解完型填空的內(nèi)容，基本上不可能正確作答,。
因此,，考生一定要予以重視，同時進(jìn)行重點(diǎn)強(qiáng)化訓(xùn)練,。
至于如何選擇訓(xùn)練題,，考生可以多向任課老師請教,，盡量選擇經(jīng)典的、有代表性的題目進(jìn)行訓(xùn)練,，對于歷屆高考真題,，更是要進(jìn)行細(xì)致的研究，了解高考出題的規(guī)律,。
在具體作答過程中,，首先提醒考生，閱讀材料要分層次,，不要指望一下子就能讀懂試卷中給出的材料,，而應(yīng)該在通讀之后，再著手答題,。
答題時,，考生尤其需要注意根據(jù)上下文之間的關(guān)聯(lián)來確定答案，對材料里給出的一些隱藏信息,，不能掉以輕心,。
而在答題完畢之后，考生還應(yīng)該帶著答案通讀一遍給出的材料,，看看是否通順,，以檢查答案的準(zhǔn)確性。
閱讀理解要善于總結(jié)設(shè)題思路
閱讀理解這一題型,，主要考察的是考生在閱讀中獲取信息的能力,、綜合概括能力、理解能力等英語綜合能力,。
在歷年的高考中,，閱讀理解一直都是分值最高、比重最大的一個題型,。
在近年的高考中,，閱讀理解材料中出現(xiàn)說明、議論性文章較多,，考生在平常應(yīng)該有針對性地進(jìn)行訓(xùn)練,。
比如，對于說明性的文章,，要注意文章的細(xì)節(jié),，而對于議論性的文章，則需要重點(diǎn)關(guān)注文章的主題,。
訓(xùn)練必不可少,，歸納總結(jié)同樣重要，考題總是無限的,，但題目的設(shè)置和解題的思路,，則一般會保持相對穩(wěn)定,，這一思路在閱讀理解題型中同樣適用。
比如在閱讀理解中常見的猜詞題,、細(xì)節(jié)題,，考生除了考慮詞語本身，還需要在考慮詞語的外延和內(nèi)涵之后再作答;比如文章的主題必須反映文章的內(nèi)容和作者的價值取向,，但是題目卻可以完全不反映文章內(nèi)容，甚至可以與文章的實(shí)際內(nèi)容有一定距離,。
這些都是需要考生在不斷的訓(xùn)練中進(jìn)行總結(jié)的,。
考生要重視對閱讀理解題型的訓(xùn)練，每天都要保持一定的訓(xùn)練量,。
但考生需要注意的是,，在這一題型的訓(xùn)練中，目的性不能太強(qiáng),，每一篇閱讀理解在做完后,，考生都應(yīng)該回去再讀一下，爭取能從中汲取更多額外的英語知識,。
對于閱讀理解中的最后一個7選5題型,，主要提醒考生注意材料的結(jié)構(gòu)、邏輯,，同時,，對于中國人和以英語為母語的人在思維方式上的差異，在答題時也不能忽視,。
中上水平考生可考慮先寫作文
相比其他題型,，作文的訓(xùn)練因?yàn)檩^為耗費(fèi)時間，在高考復(fù)習(xí)過程中,，考生的訓(xùn)練量明顯有些不夠,，這也在一定程度上導(dǎo)致了我省考生在高考英語作文中，得分普遍不太理想,。
說起英語作文,，考生無論在平常的訓(xùn)練中還是高考考場上，都應(yīng)該注意卷面的美觀,、整潔,。
比如對答題卡上的分行線的正確使用，字體的大小,，字母,、單詞之間的間隔等，都是影響卷面美觀的重要因素,，考生應(yīng)該予以充分的重視,。
具體說到英語作文的寫作,，一定要正確地分析題目的要求，也就是審題要準(zhǔn)確,，不論試題給出的是文字材料還是圖片,，考生首先都應(yīng)該明確題目的要求，并對各種要求的主次,、先后順序做到心中有數(shù),，從而決定文章的句式使用和段落安排。
針對部分考生有刻意在作文中使用復(fù)雜句式的習(xí)慣,，語言的使用是根據(jù)需要而不是刻意追求某種效果,，好的作文，其語言一定要做到自然,、流暢,、地道，華麗的辭藻,、復(fù)雜的句式如果運(yùn)用不當(dāng),，效果可能會適得其反。
根據(jù)近年來高考英語作文的命題趨勢,，今年的英語作文依然會沿著與考生生活緊密相連的方向設(shè)題,，基本上可以保證每個考生都能有話可說。
而因?yàn)橛⒄Z考試題量大,、時間緊的現(xiàn)實(shí),，趙洪武老師建議，英語水平在中等以上的考生,，在高考時可以嘗試先寫作文,，以防止最后時間不夠而丟失有把握的分?jǐn)?shù)。
1.
高考英語經(jīng)驗(yàn)總結(jié)
2.
小學(xué)英語經(jīng)驗(yàn)總結(jié)
3.
英語學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)
4.
英語教師經(jīng)驗(yàn)總結(jié)
5.
中考英語經(jīng)驗(yàn)總結(jié)
6.
高考學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)分享
7.
高三英語經(jīng)驗(yàn)總結(jié)
8.
英語教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)
高考數(shù)學(xué)備考經(jīng)驗(yàn)總結(jié)與反思篇四
20__年我有幸擔(dān)任了高三(7),、(8)班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作,。特別高考的檢測，結(jié)果比較滿意,，感觸很多,。
高三數(shù)學(xué)文科在馬軍教師的帶領(lǐng)下利用群眾備課時間組織全組教師學(xué)習(xí)20__年高考教學(xué)大綱、高考考試說明,，確定了圍繞教學(xué)大綱,，考試說明進(jìn)行教學(xué)，以課堂教學(xué)為陣地,，以基礎(chǔ)知識為主線進(jìn)行教學(xué),，重點(diǎn)班以中高檔題為主，平行班以基礎(chǔ)題為主的戰(zhàn)略思想,。同時抓群眾備課,，講課,，對每周三的群眾備課、講課都認(rèn)真準(zhǔn)備,，一次一個人作中心發(fā)言,，其他教師作補(bǔ)充，重點(diǎn),、難點(diǎn),、教學(xué)方法群眾討論，最終由馬軍教師總結(jié),。我們在資料的征訂,、測試題的命題、改卷中發(fā)現(xiàn)的問題,、學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的狀態(tài)、學(xué)生容易錯誤地方時常交流,。我覺得我們有一個十分好的學(xué)習(xí),、工作氛圍，這是很不容易的,。
事實(shí)上,，在這一年里，我也在不斷反思,、探索,、尋覓一條如何才能使學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，通向高考成功之路,。事實(shí)求是的說,，開始接手的時候，前兩年已經(jīng)有幾位優(yōu)秀的教師被學(xué)生從心理上認(rèn)可了,。而此刻首先要讓學(xué)生理解你――一個年青教師,。特別幾天的接觸，我發(fā)現(xiàn)他們喜歡挑我的刺來和以前的教師的長處來比較,，可是,，我覺得這是學(xué)生的正常的反映，另一方面來說,，這是對我的一種挑戰(zhàn),，雖然不明白勝負(fù)如何，可是這種挑戰(zhàn)能夠使我的教學(xué)水平等各方面得到必須的提高,。我要讓他們盡快接納我,，因?yàn)檫€不到一年就要高考了。
1,、很多問題都要靠我講他們聽,，我講得多學(xué)生做得少,，同學(xué)們不善于擠時間，獨(dú)立動手潛力比較差,，稍微變個題型就不知所措,，問其原因，回答不會,，做題沒思路,，一沒思路就不想往下做。平時做題少,，很多題型沒有見過,，以致于思維水平還沒有到達(dá)必須高度，做起題來有困難,。
2,、基礎(chǔ)知識掌握的不扎實(shí)，有些該記憶的公式?jīng)]有記住,、該理解的概念沒有理解,，尤其是立體幾何基本問題的求法，復(fù)合函數(shù)的求導(dǎo)法則等,，導(dǎo)致做題時不知該用哪個公式,，還得去翻書。
3,、上課聽課的效果不好,。大部分同學(xué)都說，課堂上我講的東西極大部分能聽懂,，但一到自已做題就不會,。其實(shí)這部分同學(xué)聽懂的只是對某一道題表面上的東西，其實(shí)質(zhì)的東西,，它所蘊(yùn)含的思想方法,，沒有融入到其大腦中，不會舉一反三,，沒有從問題的表面看到本質(zhì),，思維沒有得到升華，課下又不鞏固復(fù)習(xí),，導(dǎo)致講過的題型仍然不會做,。
4、此刻有少數(shù)學(xué)生比較懶,，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，有些問題他明白思路后，就只明白說不動手，數(shù)學(xué)課桌子上不準(zhǔn)備草稿紙,，以致于每次考試都犯了眼高手低的毛病,，得不了高分。
對于以上學(xué)生存在的問題,，我借用了以下的一些基本辦法：
1,、關(guān)愛學(xué)生，激起學(xué)習(xí)活力,。我明白熱愛學(xué)生,，走近學(xué)生，哪怕是一句簡單的鼓勵的話,，都能激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，進(jìn)而激活學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思維。
2,、每一天除了把資料書的作業(yè)做完后還做3道典型的高考題,，當(dāng)天批改，對沒有完成作業(yè)進(jìn)行批評教育直到其改善為止,。
3,、強(qiáng)化基礎(chǔ)知識的記憶，對一些重點(diǎn)知識,、一些性質(zhì)進(jìn)行不定時的測驗(yàn)，及時檢查他們對基礎(chǔ)知識的掌握程度,，以便因材施教,。
4、提高課堂40分鐘效率,。課前盡量認(rèn)真?zhèn)湔n,，把可能遇見的狀況逐一解決，并時常練一些題同時歸納近幾年高考的主要題型和所有的知識點(diǎn),。在課堂上我盡量把一些解題的主要思想方法和基本技巧,，比如數(shù)形結(jié)合思想、函數(shù)方程的思想,、化歸與轉(zhuǎn)化思想,，選取題中的直接法，排除法,，特殊值法,，極值法等教給他們，既使他們不能立刻學(xué)會,，但時間久了,，自然而然的就能把方法融入解題當(dāng)中了。
5,、高三復(fù)習(xí)注意到低起點(diǎn),、重探究,、求潛力的同時，還注重抓住分析問題,、解決問題中的信息點(diǎn),、易錯點(diǎn)、得分點(diǎn),，培養(yǎng)良好的審題,、解題習(xí)慣，養(yǎng)成規(guī)范作答,、不容失分的習(xí)慣,。課下個別輔導(dǎo)，特別輔導(dǎo)能明白哪些知識存在問題,，或者是我上課遺漏的問題,，都能及時得到解決。
6,、認(rèn)真分析數(shù)學(xué)臨界內(nèi)的臨界生和臨界外的臨界生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的狀態(tài),。比如說每次測試都能在50分以上的同學(xué)，應(yīng)推薦他們課后可做一些適合自己的題目,。對一些數(shù)學(xué)“學(xué)困生”,，鼓勵他們多問問題，多思考,。采用低起點(diǎn),，先享受一下成功，然后不斷深入提高,，以致到達(dá)適合自己學(xué)習(xí)狀況的提高和提高,。
大家都明白，以上的都是每位高中教師的.常用的方法,?？墒钦f與做完全是兩回事。我覺得這重要的是需要我們的堅持不懈,。我們常說學(xué)生需要住承受失敗之痛,，實(shí)際上,，往往我們年輕教師更需要不怕失敗,，勇于向前的精神,。在今后的教學(xué)之中，我覺得我就應(yīng)還注意很多,。
1,、在高一開始，我們就不能松懈，扎扎實(shí)實(shí)的把學(xué)生的基礎(chǔ)知識打牢,。重視知識的“過程”教學(xué),，即基本概念、原理,、定理,、公式的構(gòu)成、推導(dǎo)過程,、相互聯(lián)系和應(yīng)用范圍,。不然在高三一輪復(fù)習(xí)中由于時間安排偏緊，急于趕進(jìn)度,，試圖擠出更多時間進(jìn)行解題訓(xùn)練的狀況下將會造成基礎(chǔ)不實(shí),，知識點(diǎn)覆蓋面小，不能構(gòu)成完整的知識網(wǎng)絡(luò)的大問題,。
2,、課堂教學(xué)目標(biāo)的制定，就應(yīng)盡可能的清楚,。對于每個目標(biāo),，就應(yīng)分解在每一節(jié)課的資料之中，便潛力目標(biāo)成為看得見,、摸得著,、抓得住、可操作的“實(shí)體”,。
3,、注意將解題方法和數(shù)學(xué)思想和方法的訓(xùn)練分開，不要認(rèn)為只要多做題目,，數(shù)學(xué)思想方法就自然而然地掌握了，我們就應(yīng)在講解基礎(chǔ)知識的同時滲透數(shù)學(xué)思想方法,。如講解等差數(shù)列的通項公式是自然數(shù)的一次函數(shù)時,，就講清楚其幾何好處是點(diǎn)(n，an)在一條直線上,，公差d為此直線的斜率,，隱含在等差數(shù)列中的函數(shù)方程思想、數(shù)形結(jié)合思想就體現(xiàn)了出來,。同樣,，在解題訓(xùn)練中，隱含在解題方法中的數(shù)學(xué)思想方法就應(yīng)有效地加以揭示,，注意例題教學(xué)作用的發(fā)揮,。講題目不要貪多求難，多歸納題型(如閱讀理解題，信息遷移題,、探索題,、應(yīng)用題等)，揭示規(guī)律(如尋求最佳解法,、對問題進(jìn)行引伸,、轉(zhuǎn)換、概括,、抽象,、發(fā)現(xiàn)新結(jié)論)，解后反思,，舉一反三,。以練代講，以講代練都是不可取的,。
4,、努力研究高考的基本規(guī)律，高考試題的特點(diǎn),、歷屆高考試題及考試說明對高三復(fù)習(xí)的導(dǎo)向作用,。努力研究學(xué)生參加高考的心理、生理變化規(guī)律,。防止到臨考前和考試時學(xué)生找不到解題感覺,，進(jìn)入不了狀態(tài)，直接影響了考試水平的發(fā)揮,。高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)若于次循環(huán)尤為重要,，在第一輪復(fù)習(xí)中往往想把知識一步講到位，把復(fù)習(xí)難度一向提高到高考試題難度是不可取的,，結(jié)果往往出現(xiàn)高考題型教師講過,，但多數(shù)學(xué)生仍做不出的現(xiàn)象。我覺得我研究高考數(shù)學(xué)課堂復(fù)習(xí)模式不夠,，缺少創(chuàng)新,。以后還就應(yīng)多向其他教師學(xué)習(xí)。
“學(xué)然后知不足,，教然后知困”，特別教學(xué),，我更加清楚教學(xué)相長的好處,，我將在以后的教學(xué)工作中繼續(xù)努力，爭取做一個合格的人民教師,。
高考數(shù)學(xué)備考經(jīng)驗(yàn)總結(jié)與反思篇五
高考中,，一些考得出色的同學(xué)堪稱“狀元”或“高人”,。他們的經(jīng)驗(yàn)之談閃爍著智慧的火花，特別是經(jīng)過實(shí)踐的檢驗(yàn)證明了這些想法和說法的真理性,，經(jīng)驗(yàn)可供我們考試時借鑒?，F(xiàn)分享高考過來人的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)30則，希望對正在進(jìn)行緊張復(fù)習(xí)備考的同學(xué)們有所幫助,。
先把該復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)知識全面過一遍,。追求的是盡可能全面不要有遺漏，哪怕是閱讀材料或者文字注釋,。要有蝗蟲精神,，所向披靡一處不留。
找到知識之間的聯(lián)系,。把一章章一節(jié)節(jié)的知識之間的聯(lián)系找到,。追求的是從局部到全局，從全局中把握局部,。要多思考,，多嘗試。
做題,，做各種各樣的題,。力求通過多種形式的解題去練習(xí)運(yùn)用知識。掌握各種解題思路,，通過解題鍛煉分析問題解決問題的能力,。
即查漏補(bǔ)缺。通過復(fù)習(xí)的反復(fù),，一方面強(qiáng)化知識,，強(qiáng)化記憶，一方面尋找差錯,，彌補(bǔ)遺漏,。求得更全面更深入的把握知識提高能力。
復(fù)習(xí)猶如“烙餅”,，需要翻幾個個兒才能熟透,，不翻幾個個兒就要夾生。記憶也需要強(qiáng)化,，不反復(fù)強(qiáng)化也難以記牢,。因此,，復(fù)得兩三遍才能完成,。
復(fù)習(xí)時所做的事很多。有一大堆復(fù)習(xí)資料等著我們?nèi)プ?。千頭萬緒抓根本,。什么是根本,？就是基礎(chǔ)?；A(chǔ)知識和基本技能技巧,，是教學(xué)大綱也是考試的主要要求。在“雙基”的基礎(chǔ)上,，再去把握基本的解題思路,。解題思路是建立在扎實(shí)的基礎(chǔ)知識條件上的一種分析問題解決問題的著眼點(diǎn)和入手點(diǎn)。再難的題目也無非是基礎(chǔ)東西的綜合或變式,。在有限的復(fù)習(xí)時間內(nèi)我們要做出明智的選擇,，那就是要抓基礎(chǔ)。要記?。夯A(chǔ),，還是基礎(chǔ)。
歷史學(xué)科,，有很多需要背誦的東西,，人物、事件,、年代,、一些歷史史料的要點(diǎn)等等。有些材料,，只能“死”記,。要*多次反復(fù)強(qiáng)化記憶。歷史課是一門機(jī)械死記量比較大的學(xué)科,。但是在考試時,，卻要把記往的材料靈活運(yùn)用，這就不僅要記得牢,，記得死,，還要理解，理解得活,。是謂“死”去“活”來,，不單學(xué)歷史，學(xué)地理,，學(xué)政治,，以至學(xué)理化生物，都需要“死”去“活”來,。
這是電視連續(xù)劇《十七歲不哭》里的一句臺詞,。考試要有一個良好的心態(tài),，要有勇氣,?！霸囋嚑帬帯笔且环N積極的參與心態(tài)，是敢于拼搏,，敢于勝利的精神狀態(tài),，是一種挑戰(zhàn)的氣勢。無論是復(fù)習(xí)還是在考場上,，都需要情緒飽滿和精神張揚(yáng),，而不是情緒不振和精神萎靡，需要興奮而不是沉悶,，需要勇敢而不是怯懦,。“光想贏的沒能贏,，不想輸?shù)姆吹冠A了”,。“想贏”是我們追求的“上限”,，不想輸是我們的“下限”,。“想贏”是需要努力因而比較緊張的被動的,，“不想輸”則是一種守勢從而比較從容和主動,。顯然，后者心態(tài)較為放松,。在放松的心態(tài)下,，往往會發(fā)揮正常而取得好的效果。
“一個具有健康心理素質(zhì)的人應(yīng)該做到兩點(diǎn)：在萎靡不振的時候要振作起來,，在承受壓力過大時又能為自己開脫,，使自己不失常”,。人的主觀能動性使人能夠控制和把握自己,，從而使自己的精神狀態(tài)處于最往。因勢應(yīng)變是人的主觀能動性的作用所在,。相反相成是一切書物的辯證法,。心理素質(zhì)脆弱是主觀能動性的放棄，健康的心理素質(zhì)則使我們比較“皮實(shí)”——能夠調(diào)整自己的情緒和心態(tài)去克服面臨的困難,。
“高考從根本上說是對一個人的實(shí)力和心理素質(zhì)的綜合考察”,。實(shí)力是基礎(chǔ)，是本錢,，心理素質(zhì)是發(fā)揮我們的實(shí)力和本錢的條件,。有“本錢”還得會用“本錢”。無本錢生意無法做,，有本錢生意做賠了的事也是有的,。
復(fù)習(xí)是積蓄實(shí)力積蓄本錢，考試則要求發(fā)揮得淋漓盡至,，賺得最大的效益,。一位考生說“我平時考試總是稀里糊涂，但大考從來都是名列前茅,，大概是心理調(diào)節(jié)得好吧,？”誠如是，最可怕的是大考大糊涂,，小考小糊涂,，不考不糊涂。
在考試的幾個科目上,，一個人有強(qiáng)有弱,，是太正常了。復(fù)習(xí)的策略,，就是揚(yáng)強(qiáng)扶弱,。有的同學(xué)是只補(bǔ)弱的，忽視了強(qiáng)的,；有的同學(xué)是放棄弱的專攻強(qiáng)的,。從整體看，都未見明智,。強(qiáng)的里面不要有“水分”,，弱的里面還要有突破。大概是十分高明的策略了,。
“差的學(xué)科要拼命補(bǔ)上來,，達(dá)到中等偏上水平；好的要突出,，使之成為真正的優(yōu)勢,。”這里的道理與上述相仿,，也是對待自己的強(qiáng)弱項中的一種策略,。中考高考都是“團(tuán)體賽”，要的是全局的勝利而不能是顧此失彼,。
“該記的只好記住,，可是，能夠不記的就不要去記憶”,。為了減輕記憶的負(fù)擔(dān),，能夠偷懶的地方犯不著去玩命——本來該背的就夠多啦！根據(jù)知識的特點(diǎn),，在記憶和理解之間,，可把知識分為四種類型：只需理解無須記憶的,；只需記憶無須理解的（背下來就是了）；只有記憶才能理解的,。只有記憶才能記住的,。我們這里取得是“出力最小原則滾動式復(fù)習(xí)法。先復(fù)習(xí)第一章,，然后復(fù)習(xí)第二章,，然后把第一二章一起復(fù)習(xí)一遍；然后復(fù)習(xí)第三章,，然后一二三章一起復(fù)習(xí)一遍……以此類推,，猶如“滾動”。這種復(fù)習(xí)法需要一定的時間,，但復(fù)習(xí)比較牢固,，由于符合記憶規(guī)律，效果好,。
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“過度復(fù)習(xí)法”記憶有一個“報酬遞減規(guī)律”,，即隨著記憶次數(shù)的增加,，復(fù)習(xí)所記住的材料的效率在下降。為了與這種“遞減”現(xiàn)象相抗衡,，有的同學(xué)就采取了“過度復(fù)習(xí)法”,，即本來用10分鐘記住的材料，再用3分鐘的時間去強(qiáng)記——形成一種“過度”,，以期在“遞減時不受影響”,。
復(fù)習(xí)時做錯了題，一旦搞明白,，絕不放過,。失敗是成功之母，從失敗中得到的多,，從成功中得到的少,，都是這個意思。失敗了的東西要成為我們的座右銘,。
“基礎(chǔ)題,，全做對；一般題,，一分不浪費(fèi),；盡力沖擊較難題，即使做錯不后悔”。這是應(yīng)該面對考卷時答題的'策略,?？荚囋囶}總是有難有易，一般可分為基礎(chǔ)題,，一般題和較難題,。以上策略是十分明智可取的“容易題不丟分，難題不得零分,。“保住應(yīng)該保住的,，往往也不容易,；因?yàn)橛龅饺菀最}容易大意。所以明確容易題不丟分也是十分重要的,。難題不得零分,，就是一種決不輕棄的的進(jìn)取精神的寫照，要頑強(qiáng)拼搏到最后一分和最后一分鐘,。
考試時難免會遇到難題,，費(fèi)了一番勁仍然突不破時就要主動放棄，不要跟它沒完沒了的耗時間,。在做別的題之后,，很有可能思路打開活躍起來再反過來做它就做出來了?？荚嚂r間是有限的,，在有限的時間里要多拿分也要講策略。
淡化分?jǐn)?shù)意識,，可能是緩解緊張心理的妙方,。因此，對試題抱一種研究態(tài)度反而會使我們在考場上更好的發(fā)揮出最佳水平,。有一顆平常心比有一顆非常心有時更有利,。
這是韓國著名棋手李昌鎬的一句經(jīng)驗(yàn)之談。他談的是下棋,，但對我們考試也不無借鑒意義,，特別是對那些學(xué)習(xí)比較好成績比較好的學(xué)生，要取得出色的成績,，創(chuàng)造高分,，減少失誤是為至要。
美國教育學(xué)者布魯納說：“學(xué)生的最好的刺激是對學(xué)習(xí)材料的興趣”,。還有一句名言說“興趣是最好的老師”,。沒有興趣但是不得已的事情也得做，卻何如有興趣而樂此不疲？比如政治,，因?yàn)樗睦碚撔员容^強(qiáng),，很枯燥，所以就多培養(yǎng)些對政治的興趣,。平時多關(guān)注些國家的大政方針政策,，在遇到問題時，也會把自己想象成一個公務(wù)員,，想象公務(wù)員是怎樣解決問題的,，這樣政治就生動起來了，其實(shí)政治就在我們身邊,。
在我們的學(xué)習(xí)過程中,，除了讀書，還有一件大家?guī)缀趺刻於家?，花的時間一樣,、內(nèi)容也都一樣的事情，那就是聽課,。它看起來十分平常,，但當(dāng)我們中的很多人花費(fèi)時間和精力去探求各種“學(xué)習(xí)技巧”的時候，卻往往忘記了：我們一天中的大部分時間都是用來聽課的,，提高聽課的效率,，比任何學(xué)習(xí)方法都重要。
上課時間非常認(rèn)真,，課堂效率很高,。學(xué)習(xí)上的事情要求自己在學(xué)校的時間全部解決，作業(yè)什么的爭取不帶回家做,，這樣回到家的時間就是屬于自己的了,，就可以做自己想做的事。
把筆記整理得工整,、全面,、知識體系的把握、知識脈絡(luò)的梳理和回顧非常重要,，（名人名言?#url#）有了筆記就可以經(jīng)常做有重點(diǎn)的復(fù)習(xí),，溫故而知新。
高三要有好感覺,，不痛苦,，很充實(shí)。不要緊張,，只要從現(xiàn)在開始都不得及,，努力做出，一定是有回報的。
平時做題時,，關(guān)于分析和思考問題,，并積極支總結(jié)，探索新方法,；并還是為了做題而做題,，而是要主動積極地追尋在題目和解答之間的必然聯(lián)系，把題目做活,。
要注意考試策略,，實(shí)力只是一部份。認(rèn)真對待平時考試,。在平時考試中積累經(jīng)驗(yàn),、總結(jié)教訓(xùn)。
班級就像家庭,，好朋友臭味相投,，壓力之下都很快樂地學(xué)習(xí),。同伴相處得很融洽,，平時也經(jīng)常開開玩笑，有說有笑,，復(fù)習(xí)時想到提問,，氣氛很好。
早做準(zhǔn)備,，后期就不會覺得緊張,。階段性的時間分配，要注重各科要平衡用力,，僅略有側(cè)重,，不要抓了這科，丟了那科,，杜絕弱科的產(chǎn)生,。
不管生活有多復(fù)雜，重要的是,，要有一份平和的心態(tài),，要處理好與老師同學(xué)的關(guān)系，與老師相互欣賞,，不要把同學(xué)看成對手,，與同學(xué)良性競爭。
1,、緊扣《新課標(biāo)》和《考試說明》,，準(zhǔn)確把握高考考點(diǎn)。
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《新課標(biāo)》是高考命題,、備考復(fù)習(xí)的重要依據(jù)。高考命題不構(gòu)泥于任何一種教材,，只有從《新課標(biāo)》出發(fā),，才可以緊扣要點(diǎn)?！缎抡n標(biāo)》明確了對考生所學(xué)語言知識的要求,，列出了語言運(yùn)用能力中聽、說,、讀,、寫的各種技能的具體要求，對英語總復(fù)習(xí)起著導(dǎo)向作用,?！犊荚囌f明》則明確了高考要求的3600個詞匯、高考題型和具體考點(diǎn),，并附有經(jīng)典的套題,。
2、夯實(shí)英語基礎(chǔ)
高考試題雖然越來越靈活,，但依然注重基礎(chǔ)性,、突出實(shí)用性，依然離不開對基礎(chǔ)知識的運(yùn)用能力的考查,。因此在復(fù)習(xí)中,，要不斷重視“雙基”訓(xùn)練，加強(qiáng)學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握和基本技能的提高,，加強(qiáng)對學(xué)生語言運(yùn)用能力的培養(yǎng),。同時，基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)要盡可能情景化,、語篇化,。
3、閱讀寫作一體化
近幾年,，高考試題越來越側(cè)重對閱讀能力和寫作能力的考查,，因此，在教學(xué)中要多為學(xué)生提供不同題材和不同體裁的閱讀材料進(jìn)行閱讀,，并充分利用閱讀材料加強(qiáng)寫作訓(xùn)練,。通過閱讀擴(kuò)大詞匯量，積累語言知識,。通過閱讀,，培養(yǎng)學(xué)生的英語思維能力,，通過閱讀各種體裁的文章，了解不同的文章結(jié)構(gòu),，賞析經(jīng)典句型,，并引導(dǎo)學(xué)生在寫作時有意識加以模仿運(yùn)用。
第一輪復(fù)習(xí)階段：——復(fù)習(xí)教材,，點(diǎn)點(diǎn)過關(guān),。
這一輪復(fù)習(xí)重點(diǎn)以知識梳理為主，夯實(shí)基礎(chǔ),。主要是回歸課本,，我們都知道高考命題不是以哪一本教材為依據(jù)，而是以新課標(biāo)為準(zhǔn)繩,。我們學(xué)的課本就是以課標(biāo)為指導(dǎo)按照知識由淺入深的原則編寫的,。但是回歸課本不是胡子眉毛一把抓，而是在研究了新課標(biāo)和《高考說明》后,，將課本中的重要知識點(diǎn)條理化,、系統(tǒng)化。對所學(xué)知識逐漸形成體系,。
回歸課本要體現(xiàn)“全,、透、深”
全——就是要通過對高中階段每冊每個單元的重點(diǎn)內(nèi)容,，從單詞,、詞組,、句型,、語法、話題等方面進(jìn)行歸納,、總結(jié),，記住課標(biāo)中要求掌握的內(nèi)容。
透——就是通過對以前所學(xué)知識的復(fù)習(xí),，激活學(xué)生對所學(xué)知識的再現(xiàn),，讓他們更進(jìn)一步理解和運(yùn)用。
深——就是在復(fù)習(xí)中補(bǔ)充有一定難度的練習(xí),，供學(xué)生獨(dú)立完成,，并根據(jù)學(xué)生完成練習(xí)的情況進(jìn)行分析和講評，從而使學(xué)生運(yùn)用語言的能力進(jìn)一步得到提高,。
第二輪復(fù)習(xí)——專項訓(xùn)練,，模塊復(fù)習(xí)。
在第一輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上,，針對高考題型進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練,，提高對各種題型的解題能力,。結(jié)合高考題型，對閱讀理解,、完形填空,、語言知識、書面表達(dá)等進(jìn)行專項訓(xùn)練,，并把重點(diǎn)放在學(xué)法指導(dǎo),，答題技巧的點(diǎn)撥上，引導(dǎo)學(xué)生了解,、熟悉各個題型的特點(diǎn),，強(qiáng)化分類練習(xí)。
第三輪復(fù)習(xí)——模擬訓(xùn)練,，綜合過關(guān),。
在第一、二輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行綜合訓(xùn)練,，以學(xué)生為主對復(fù)習(xí)的知識重新整理,，查漏補(bǔ)缺，通過精心設(shè)計的模擬訓(xùn)練,，徹底清除學(xué)生的模糊意識,，強(qiáng)化考點(diǎn)，讓學(xué)生互相開口討論加深印象,。這一階段是高考前的熱身訓(xùn)練,、實(shí)戰(zhàn)學(xué)習(xí)階段。運(yùn)用一些模擬題,，模擬時間,、考場要求、答題方式等,，對學(xué)生進(jìn)行應(yīng)試技巧訓(xùn)練,，培養(yǎng)學(xué)生的臨場發(fā)揮能力和應(yīng)變能力。
平時聽力訓(xùn)練要有意識地對試題類型進(jìn)行分類（可以先按照聽力考查要求對訓(xùn)練素材迚行分類,，也可以按照話題的不同進(jìn)行分類,，更要按照難易程度進(jìn)行分類），并選擇使用正確的解題原則進(jìn)行解題,，到高考時才會得心應(yīng)手,。掌握一些必要的答題技巧，使其逐步養(yǎng)成良好的答題習(xí)慣和技能,。
上好幾種課型
1,、復(fù)習(xí)課
復(fù)習(xí)課要重點(diǎn)突出，思路清晰,，要給學(xué)生充分的讀書和消化的時間,，切忌教師以我為中心滿堂灌,。
2、試卷講評課
試卷講評課要更加認(rèn)真地備課,，做好試題分析,、成績分析，上課突出針對性,，針對存在問題,，引導(dǎo)幫助學(xué)生分析考點(diǎn)、答題誤區(qū)以及如何拓展延伸等,。
3,、寫作訓(xùn)練課
說是寫的前提，寫是說的提高,。寫作訓(xùn)練時要讓學(xué)生先說,，先圍繞話題發(fā)表自己的見解，然后再把這些語言材料進(jìn)行有機(jī)的組合,，最好再讓學(xué)生有條理的記下來,，還要引導(dǎo)學(xué)生注意如何對相關(guān)詞匯和句型做到學(xué)以致用。
以上只是我們在高三英語教學(xué)方面的一些做法和嘗試,，希望能給以后的高三英語教學(xué)提供一點(diǎn)借鑒,。
總結(jié)
教學(xué)是一門需要不斷完善的藝術(shù)，我們在很多方面還有待改進(jìn),。作為青年教師的我們必將努力拼搏,，開拓進(jìn)取，勇往直前,，爭創(chuàng)新的輝煌,！
提早15分鐘進(jìn)入考場，看一看教室四周,，熟悉一下陌生的環(huán)境,。坐在座位上,，盡快進(jìn)入角色,；不再考慮成敗、得失,；調(diào)整一下迎戰(zhàn)姿態(tài)：文具擺好,，眼鏡摘下擦一擦。把這些動作權(quán)當(dāng)考前穩(wěn)定情緒的“心靈體操”,。提醒自己作到“四心”:一是保持“靜心”,，二是增強(qiáng)“信心”，三是做題“專心”,，四是考試“細(xì)心”,。
在進(jìn)入考場后等待發(fā)卷的時間里,，如果考生心理高度緊張，不妨可做做考場鎮(zhèn)靜操：先緩緩地吸氣,，意想著吸進(jìn)的空氣經(jīng)鼻腔,，一直到小腹內(nèi)，在吸氣的同時,，小腹慢慢鼓起,，鼓到最大限度略作停頓，然后小腹回收,，意想著小腹內(nèi)的空氣再經(jīng)腹腔,、胸腔、口腔,，最后慢慢地均勻地從口中呼出,。呼氣的同時，心中默念次數(shù)“1……”,；第二次仍重復(fù)上述過程,，與此同時心中默念“2……”。如此反復(fù)做10次左右,，時間約為1分鐘,。情緒就會鎮(zhèn)靜自若。
拿到考卷后5分鐘內(nèi)一般不允許答題,，考生應(yīng)先在規(guī)定的地方寫好姓名和準(zhǔn)考證號,、考試號。然后對試卷作整體觀察,，看看這份試卷的名稱是否正確,、共多少頁、頁碼順序有無錯誤,、每一頁卷面是否清晰,、完整，同時聽好監(jiān)考老師的要求（有時監(jiān)考老師還會宣讀更正錯誤試題）,。這樣做的好處是可以及時發(fā)現(xiàn)試卷錯誤,，如發(fā)現(xiàn)這種情況可盡早調(diào)換，避免不必要的損失,。然后整體認(rèn)讀試卷：試卷分幾個部分,，總題量是多少，有哪幾種題型等等,。對全卷作了整體把握,，以便盡早定下作戰(zhàn)方案：對全卷各部分的難易程度和所需時間作一大致匡估，做到心中有數(shù),，以便靈活應(yīng)答各題,。另外這樣做在心理上也有積極作用,，因?yàn)橐话銇碚f考卷的結(jié)構(gòu)、題型,、題量與《考試說明》是一致的,，當(dāng)看到這些形式完全與預(yù)料的一致時，自己的情緒就初步穩(wěn)定下來了,。反之,，舍不得花這段時間，一開始就埋頭對具體題目作解答思考,，正式開始答題后難免會出現(xiàn)時間分配不當(dāng),、忙中出錯、顧此失彼的現(xiàn)象,。
對全卷作整體感知后,，重點(diǎn)看一兩題比較容易的甚至一望便知結(jié)論或一看就能肯定答得出來的題目，看著這些題目,，自己的情緒便會進(jìn)一步穩(wěn)定下來,，緊張情緒也就消除了，這樣,，答好全卷的信心就樹立起來了,。這時切忌把注意力集中在生題難題上，否則會越看越緊張,，越看越?jīng)]信心,，答好今卷的心情就沒有了。
考試的心理活動過程可分為四個步驟：（1）審題,，理解題目條件和要求,；（2）回憶和重現(xiàn)有關(guān)知識；（3）在知識和題目的要求之間建立知識結(jié)構(gòu),；（4）表達(dá)解題過程,、呈現(xiàn)題目答案。
細(xì)考慮是否有迷惑因素,，防止麻痹輕敵,；3.對難題、生題要注意冷靜分析題目本身所提供的條件和要求之間的關(guān)系,，防止因心情緊張造成思維障礙,。審題時，一是不看錯題目,，客觀準(zhǔn)確地把握題意；二是分析要清楚,，要善于將問題進(jìn)行解剖,，將那些比較復(fù)雜的綜合題分解成若干部分,，找出已知條件和未知條件之間的關(guān)系；三是善于聯(lián)系,。在分析題目的基礎(chǔ)上,，將題目所涉及到的各個知識點(diǎn)都聯(lián)系起來,挖掘出若干個潛在條件和知識之間的內(nèi)在聯(lián)系。
做題時先易后難,，增強(qiáng)自信心,，要先做基本題，即填空題,、判斷題,，再做中檔題，最后做綜合題,；或者先做自己擅長的題,，最后再集中精力去做難題。要避免兩種不良傾向,，一是思想靜不下來,，心神不定，不知從哪個題目做起,，誤了時間,；二是在某一題上花過多的時間，影響做其他題目,。要做到會多少答多少,，即使是沒有把握也要敢于寫，碰碰運(yùn)氣也無妨,。在標(biāo)準(zhǔn)化考試中,，敢于猜測的考生有時也會取得較好的分?jǐn)?shù)。
最后認(rèn)真檢查,，要檢查試卷要求,、檢查答題思路、檢查解題步驟,、檢查答題結(jié)果,，千萬不要提前交卷。
有的考生習(xí)慣于考前開夜車,，搞得人很疲勞,。人越疲勞，記憶能力較差,，發(fā)生暫時遺忘的可能性越大,。而且，人在疲勞狀態(tài)下，容易出現(xiàn)種種引起大腦遲鈍的生理反應(yīng),。我們都有這樣的體會,，有時明明知道試題的答案，由于緊張,，一時想不起來,，可事后不加思素，正確答案也會“油然而生”,。這種現(xiàn)象在心理學(xué)上叫“舌尖現(xiàn)象”,。遇到“舌尖現(xiàn)象”，最好是把回憶擱置起來,，去解其它問題,，等抑制過去后，需要的知識經(jīng)驗(yàn)往往會自然出現(xiàn),?？荚嚂r，一時想不起某道試題的答案,，可以暫?；貞洠D(zhuǎn)移一下注意,，先解決其它題目,，過一定的時間后，所需要的答案也許就回憶起來了,。如果拿到試卷時,，大腦緊張得一片空白，可通過強(qiáng)烈的心理暗示來有效地抑制緊張情緒,。暗示語要具體,、簡短和肯定。如“我早就準(zhǔn)備好了,，就等這一天,。”“我喜歡考試,，喜歡同別人比個高低,。”“我今天精神很好,，頭腦清醒,，思維敏捷，一定會考出好成績,?！薄懊鎸@些問題不需要緊張,。”“記??！放松,！慢慢的,！小心地做?！薄拔矣X得我有能力去解答這些問題,。”“不要緊,，按時交卷就可以了”“題目要看清楚,，一定沒有問題”“考試是在檢驗(yàn)我學(xué)會了多少，重要的是‘學(xué)會它’而不是‘得幾分’”“這題不會沒關(guān)系,，先做會的”“我已經(jīng)準(zhǔn)備很充實(shí),，一定可以好好的表現(xiàn)一番?！薄斑@次考試,，絕對沒有什么問題，我有信心,?！薄拔揖椭溃乙欢梢宰龅暮芎谩薄拔乙蚱鹁?，面對這項挑戰(zhàn),。”“平時很用心,，考試一定沒有問題,。”“緊張是正常的,，沒關(guān)系,。”“雖然題目難了一點(diǎn),，但我準(zhǔn)備很充足,，難不倒我”等。通過這樣的聽覺渠道,、言語渠道,，反饋給大腦皮層的相應(yīng)區(qū)域，形成一個多渠道強(qiáng)化的興奮中心,，能有效地抑制你的緊張情緒,。
選擇題是近年來在高考中所占比例較大的客觀性試題。它考查的內(nèi)容具體，范圍廣泛,，能力與知識并重,。對選擇題的審題，主要搞清楚是單項選擇還是多項選擇,，是選擇正確陳述還是選擇錯誤陳述,。
做選擇題有以下四種基本方法：第一種是回憶法，即直接從記憶庫中提取要填空的內(nèi)容,；第二種是直接解答法,，多用在數(shù)理科的試題中，根據(jù)已知條件,，通過計算,、作圖或代入選擇依次進(jìn)行驗(yàn)證等途徑，得出正確答案,；第三種方法是淘汰錯誤法,，把選擇題各選擇項中錯誤的答案排出，余下的便是正確答案,；第四種方法是猜測法,。有時你會碰到一些拿不準(zhǔn)或是超出你的能力范圍的題目。如果這些題目沒有注明選錯倒扣分的話,，猜測可以為你創(chuàng)造更多的得分機(jī)會,。當(dāng)你面對一道讓你毫無頭緒的題目時，可以先空在那里,，在考試即將結(jié)束前利用檢查時重新考慮,，若仍沒有頭緒，可填上你的第一感覺選中的代碼,。
答案整體上有個規(guī)律：即每一選項的出現(xiàn)次數(shù)大致相同,。當(dāng)時間過于緊張而你又有不少題空著不會做時，不如通觀前面所選,，找出現(xiàn)最少的字碼選上,，這也不失為一種應(yīng)試技巧吧?？傊?，做選擇題要心細(xì)，思路要把握好,。答案與題目要結(jié)合考慮,。如果對題目了解很貼切。對知識掌握得準(zhǔn)確,。做題目就自然輕而易舉了,。
高考文字表述題是一個?？汲Ｐ碌目键c(diǎn)。但萬變不離其宗,，它始終緊扣對學(xué)生篩選,、抽象、概括,、整合信息能力的全方位考查的要求,。那么，怎樣才能科學(xué),、準(zhǔn)確,、高效地解答這類試題呢,？現(xiàn)以近年高考語文試題為例,，談?wù)勥@方面的一般規(guī)律。
（1）審析題干,，坐標(biāo)定位
高考試題題干設(shè)置,，限定了考生答題的內(nèi)容，指示著思維的方向,。解題時要仔細(xì)審析題干,，弄清題目要求，然后以要求為坐標(biāo)來定位,，根據(jù)上下文的意脈,，尋找答題的信息，答題才能有的放矢,。
（2）整體閱讀,，搜索提取
高考語文閱讀題，不單考查對段落和某些主旨句,、關(guān)鍵句,、關(guān)鍵詞的理解闡釋，還要考查對整個全文內(nèi)容的總體把握,。包舉萬象,，駕馭全局，這是一種更高的思維要求,，也是閱讀能力的一種最高境界,，也是高考命題的必然選擇之一。
（3）理清文脈,，舉綱張目
高考現(xiàn)代文閱讀主觀試題,，在強(qiáng)調(diào)整體閱讀的同時，必須緊緊把握文章的主旨,，抓住文章的線索,、理清文章脈絡(luò),。只有把握了文章主旨,，理清了文章的脈絡(luò),，才能舉綱張目。
（4）優(yōu)化整合,，準(zhǔn)確答題
答題扣緊文本,，優(yōu)化整合，方能準(zhǔn)確高效,。1.中心主旨句移用法,。2.關(guān)鍵語句、中心詞組合法,。高考的能力考查,，既要求能夠篩選并提取文中的信息,，還要求能夠歸納,、概括,。運(yùn)用關(guān)鍵語句,、中心詞組合歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心思想,，是答好這類高考題的好方法。3.綜合分析,，條分縷述法,。高考不但考查考生分析能力，更要考查其表述能力,。因此,，我們在回答高考主觀試題的時候,，就要在綜合分析之后,，條分縷析地表述出來。
（5）注意的回答論述題的技術(shù)性細(xì)節(jié),。
一是字跡清晰,，卷面整潔。良好的卷面會使評卷老師形成積極的心理定勢,，并減少評分失誤的可能,。二是條理清晰,，切合采分點(diǎn)。采分點(diǎn)是答案中必須回答的內(nèi)容,，論述題中有關(guān)的原理,、論據(jù)和判斷都是采分點(diǎn)，在答題時要緊扣采分點(diǎn),。三是在主要內(nèi)容答完后,，要概括性地總結(jié)前面的論述內(nèi)容并能結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活從正反兩方面加以分析和解釋。四是保證不離題的一個竅門就是先在最后的總結(jié)中運(yùn)用試題詞句,，這樣能再一次加深評分者的印象,，你會從中深得裨益。
普通高校招生全國統(tǒng)一文化考試的全部科目,，實(shí)行標(biāo)準(zhǔn)化考試,。標(biāo)準(zhǔn)化考試要求考生將試卷中“試卷一”部分的答案填涂到專門的答題卡上，供計算機(jī)閱卷用,?！霸嚲硪弧睘榻y(tǒng)一式樣和內(nèi)容，而答題卡分a,、b卡兩種，即實(shí)行一卷兩卡制,。a卡與b卡的不同之處在于題號順序排列方向不同,，a卷為橫序，和平時訓(xùn)練用的答題卡基本一致,；b卷則是豎序,，考生尤其要小心，切勿按平時習(xí)慣填寫,，特別是要防止在填涂b卡時,，誤把第6題答案填涂到第21題的位置上。a,、b兩卡因題號順序排列方向不同,，故考生要熟悉《招生考試報》上的a和b答題卡的樣張。
（1）全盤皆錯,；（2）局部錯誤,；（3）過程出錯；（4）結(jié)果錯了,。
全盤皆錯,，往往是看錯了題目，特別是混淆了題干上諸如肯定與否定,、程度的強(qiáng)與弱,、范圍的大與小等關(guān)鍵詞,。也可能是對題目所設(shè)置的情境理解錯了，以至用錯了公式和定理,。失之毫厘,，謬以千里，一字之差,，天壤之別,。題干的關(guān)鍵詞看錯，這種錯誤比較容易出現(xiàn)在解答似曾相識的熟題時,，并發(fā)生在平時學(xué)得好的同學(xué)身上,。打眼一看，做過的,，很簡單,，其實(shí)不然。因而審清題目極為重要,。局部錯誤在解答文科的主觀題時出現(xiàn)的可能性較大,。如分論點(diǎn)不能受中心論點(diǎn)統(tǒng)率，將相似的題目的要點(diǎn)雜糅進(jìn)答案等,。過程出錯,，如理科題目的計算、推導(dǎo)證明的過程出錯,，文科主觀題闡述時中途易轍,，列舉的材料游離中心等。結(jié)果錯了,，主要是計算錯誤和歸納出錯誤的結(jié)論,。
找到錯誤的癥結(jié)所在，于是拿出橡皮輕輕地擦去相應(yīng)的錯誤部分,，此時平和的心境和輕柔的手法切不可少,，因?yàn)楸ＷC卷面整潔而無破損也很重要。在提筆改錯前,，應(yīng)該將答題步驟在腦中做一個相對全面,、周密地思考，時間許可的話,，不妨在草稿紙上寫寫,，哪怕是綱要式的，這樣可以避免新的錯誤出現(xiàn),。
考試時遺漏小問題的情況很常見,，遺漏的原因也多種多樣，這些原因大致可分為兩類：⑴和試卷內(nèi)容有關(guān),；⑵與試卷的形式有關(guān),。
從內(nèi)容看,，無論是難度系數(shù)高還是難度系數(shù)低的試卷，都有造成小問題遺漏的可能,。試卷難度系數(shù)高,，在整體感知試卷時發(fā)現(xiàn)有一兩道難題，于是做試卷前半部分小問題時,，心里一直惦記著后面的題目,，計算著答題的時間。整個過程,，難題的陰影揮之不去,。在這樣的心緒下，小問題的遺漏,，在所難免,。相反，試卷難度系數(shù)低,，小問題也有遺漏的可能,。因?yàn)椋}目做得順手時,，思路會特別敏捷暢達(dá),，當(dāng)思維的速度超過書寫，小問題遺漏的危險就會出現(xiàn),。當(dāng)試題有一定的長度,、一題多問時，遺漏最后一問的情況也很常見,。
從形式看，印制在一頁的末尾和換頁的開頭處的小問題容易被遺漏,；題型轉(zhuǎn)換處的題目易被遺漏,，如圖表題后的小問題、主流題型后面的“另類”題目容易被遺漏,，如語文大閱讀以主觀題為主,，有時在主觀題后面，即大閱讀的最后一道題會是一道客觀題,，且是多選題,，這道選擇題容易被急于作文的同學(xué)遺漏。
要避免上述錯誤,，首先要讓自己有一個良好的考試心態(tài),。如果能將平時的每次練習(xí)都視作考試，每次考試又等同于平時練習(xí),，就能平和從容地應(yīng)對考試中可能出現(xiàn)的各種情況,。
答題時首先要審清題目,，看清題目的內(nèi)容，抓住題干中的關(guān)鍵詞,，了解答題的要求,。很多題目的題干中不僅含有知識要點(diǎn)，也提示著答題的方法過程和情感態(tài)度與價值觀,，答題時依據(jù)這些提示,，一一將之落實(shí)，就不會出現(xiàn)大方向上的錯誤,。題干上有關(guān)肯定與否定,、程度的強(qiáng)與弱、范圍的大與小等關(guān)鍵詞不能忽視,。有許多題目可以有多種解題方法,，特別是綜合類題目，試卷要求用哪一種知識和方法來解決一定要看清楚,；有些題目后面規(guī)定了答案的字?jǐn)?shù),，這些細(xì)節(jié)方面的要求也要看清楚。
在答題過程中,，除了正確運(yùn)用公式,、定理外，還要善于從題目所給的材料中找到解題依據(jù),。一般而言,，像高考這樣的規(guī)范性程度極高的考試，卷面往往沒有多余的信息,，材料的副標(biāo)題,、試題后面的注解，都是幫助你答題的有效信息,，切切不可忽視,。最為經(jīng)典的就是《世上最美的墳?zāi)埂分杏嘘P(guān)“特殊的日子”這道題，多年來,，它并未因語文題型的變化而在考綱范題中消失,，就在于該題命制的規(guī)范性和指導(dǎo)復(fù)習(xí)、訓(xùn)練的示范性,。遇到有字?jǐn)?shù)限制的題目,，要先篩選答題要點(diǎn)，再組織推敲語言,，以免本末倒置,，掛一漏萬。答題的過程要完整規(guī)范。
提筆書寫前,，還要審視一下卷面答題的部位,，估計將題目解答完大致需要多少空間，統(tǒng)籌安排解題過程的布局,，這樣既可避免出現(xiàn)在所給的部位寫不下的情況,，又可以使解題過程清晰，卷面整潔,、美觀,。
熟題當(dāng)作生題做?？荚嚂r繃緊這根弦,，可避免低級錯誤的出現(xiàn)。有些同學(xué),，一見熟題,，心中大喜過望，提筆唰刷便寫,，結(jié)果粗心出錯,；或做到一定的步驟便做不下去，原來,，考題與記憶中的熟題是兩回事,。雖然自我發(fā)現(xiàn)錯誤，但時間已白白浪費(fèi)了,。
其實(shí),，高考時遇到熟題的情況并不多見。因?yàn)楦呖际蔷哂羞x拔功能的考試,，它的公正,、公平性原則，決定了它必須講究信度與效度,，事實(shí)上每年的高考題都在變化著,。我們考試時決不能被似曾相識的題目所迷惑，還是應(yīng)該按照審題,、抓題干的關(guān)鍵詞、看清要求,、找準(zhǔn)解題依據(jù),、設(shè)計書寫的布局這樣的一攬子程序去完成，做完后還要反復(fù)檢查復(fù)看,。
當(dāng)然,，如果真的遇見熟題，甚至與練習(xí)過的題目別無二致，那當(dāng)然是好事,，至少在考場這樣的特殊氛圍中,，多少可以消除一些緊張的情緒。而聰明的考生會抓住這千載難逢的機(jī)遇,，嚴(yán)格按照解題程序,，認(rèn)真、細(xì)致,、嚴(yán)謹(jǐn),、規(guī)范地完成題目，不漏掉任何一個小問題,，不跳過任何一個不該省略的過程,，不在任何一個細(xì)節(jié)上有所疏忽，保證解答的正確率,，將分?jǐn)?shù)穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng),、一分不漏的納入囊中。
考試時最忌心懷雜念,，過多的考慮得失,，是在熟題上栽跟頭的重要原因。為了避免這樣的情況出現(xiàn),，請學(xué)會鎮(zhèn)定,、平和、從容地面對任何一場考試和任何一道題目,。
遇到生題和超范圍題目,，務(wù)必不要焦慮，更不能亂了陣腳,?？荚囎裱氖枪礁偁幵瓌t，你難別人也難,，命運(yùn)不會特別眷顧某人,。這時，要在心理上藐視之,，在“戰(zhàn)術(shù)”上重視之,。
你不妨冷靜回顧一下課本知識，想一想該題應(yīng)屬于課本哪一章節(jié),，這一章節(jié)有那些知識要點(diǎn),，該題屬于哪一要點(diǎn)的范疇。這一要點(diǎn)內(nèi)有哪些公式定理可以運(yùn)用,，或哪些分析闡述與之對應(yīng),。題目生疏,，往往是因?yàn)樗c平時操練較熟的題目不一樣，其實(shí),，這種不一樣有些僅僅是在原來的熟題上稍稍作了些變化,，比如，所畫圖形換了個角度,，問題換了個問法,。我們要以變應(yīng)變，分析它與過去的哪個題目類似,，又在哪個方面作了巧妙變化,，于是具體問題具體對待，找到解決問題的突破口,。
中標(biāo)星號的內(nèi)容,，而這些內(nèi)容包含在高中教材中。這就提醒我們,，平時的訓(xùn)練不能有所缺漏,。考綱中標(biāo)星號只表明該知識點(diǎn)在今年的考試中輪空,，并不意味著不要掌握,。有些只是不直接考名詞術(shù)語，如文言語法和句式,，而在閱讀中你沒有文言語法和句式的常識,，是無法答題的。當(dāng)然,，如果確實(shí)遇到超出自己的能力范圍的題目,，有兩種方法可以解決。⑴努力回顧它與書本哪些知識有聯(lián)系,；⑵從題干中找依據(jù),。我們在前面說過，很多題目的題干中不僅含有知識要點(diǎn),，也提示著答題的方法過程和情感態(tài)度與價值觀,，答題時可依據(jù)這些提示，打開思路,，以便順利地解決問題,。
考試也是檢驗(yàn)人的心理素質(zhì)的一種有效方式。生題和超范圍題目實(shí)在做不出,，可擱置一邊,，先做會做的題目，保證已做出的題目的正確率,，然后再考慮。能寫多少是多少，哪怕是列了個提綱,、寫了個算式,，因?yàn)榭荚囀前袋c(diǎn)給分的。確實(shí)做不出,，干脆放棄,。考試是攻堅戰(zhàn),，拿下一個題目,，就是占領(lǐng)了一個陣地，要算一算我得了多少分,，而不能老惦記著我失去多少,。
