作為一名默默奉獻的教育工作者,，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢,？又該怎么寫呢？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文,，希望大家可以喜歡,。

七年級政治教案反思 七年級政治教案部編版篇一

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識目標(biāo)認(rèn)識人類情緒的豐富多樣性,，知道喜,、怒、哀,、懼是情緒的四種基本類型,；理解情緒對于個人行為和生活的影響和作用，包括情緒的積極作用和消極作用,。

2,、能力目標(biāo)提高學(xué)生認(rèn)識自我、駕馭情緒的能力,；培養(yǎng)學(xué)生的探究能力,、團隊合作進行學(xué)習(xí)和活動的能力。

3,、情感,、態(tài)度與價值觀目標(biāo)使學(xué)生懂得情緒對個人行為和生活的重要性，保持積極,、樂觀,、向上的情緒狀態(tài),，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展良好的情緒品質(zhì)，提高學(xué)生的心理素質(zhì),。

【教學(xué)重點】 情緒反映著個人的興趣和志向,。

【教學(xué)難點】 情緒對人的不同作用。它是從兩種情緒對人的身體,、智力、正常水平發(fā)揮產(chǎn)生作用,，闡明情緒的兩種不同作用,，即積極情緒和消極情緒。

【教學(xué)方法】：事例分析法,； 講解法,；談話法；討論法

【教學(xué)過程】 教師設(shè)置幾種情緒情境,，

[情景1]：當(dāng)你聽到國際奧委會主席薩馬蘭奇宣布北京承辦2008年奧運會時,，我感到：___________

[情景2]:看到中國足球在世界杯比賽中的成績，我感到：___________

[情景3]：看到以軍轟炸巴勒斯坦平民時,，我感到：___________

[情景4]：政治測驗時由于自己的粗心,，成績發(fā)揮不夠理想，我感到：___________

[情景5]：自己喜歡的書,，被同學(xué)遺失了,，我感到：___________ 學(xué)生分析得出：激動、高興,、興奮,、失望、氣憤,、懊悔,、生氣等

教師分析：同學(xué)們說的這些感受，就是人的情緒表現(xiàn),。在我們的日常生活中,，隨時隨處都會有情緒存在，一切活動都會打上情緒的印跡,。人們就是在這五彩繽紛的情緒世界里,，體味著人生百味。

一,、豐富多樣的情緒（板書）

（一）情緒萬花筒（板書） 人的內(nèi)心世界非常豐富,，正如恩格斯所言，是“地球上最美的花朵”,。豐富的內(nèi)心世界決定了人的情緒也是多種多樣的,。我們也學(xué)了許多的描繪情緒的詞語,，下面進行競賽。 [活動1]：發(fā)給每組投影膠片或白紙,，三分鐘內(nèi)完成,，看哪組列出的描繪情緒詞語最多，最多組全班展示,。 教師：同學(xué)們寫出那么多的情緒詞語,，說明人的情緒內(nèi)容是豐富的，同學(xué)們寫出的所有詞語分類組合一下,，請每組代表總結(jié),。 [活動2]：學(xué)生分組歸類 （學(xué)生得出的結(jié)論） 情緒的類型：喜、怒,、哀,、懼（板書） 老師展示幾張情緒圖片：（見媒體素材） 人的情緒在這四種基本情緒的基礎(chǔ)上，可以組合成許多種情緒狀態(tài),。如驚喜,、悲憤、百感交集等等,。 [活動3]：請同學(xué)說說自己曾有過的情緒體驗,，并能通過表情、肢體,、聲音表演情緒,。

（二）情緒與生活（板書）

[活動4]：學(xué)生表演情景劇：李明與紀(jì)強的故事,，然后討論這個故事說明了什么,。 李明與紀(jì)強既是好朋友，又是同班同學(xué),，同時接到某中學(xué)入學(xué)通知書,，同在一個班級，二人非常高興,，都下決心要在新的學(xué)習(xí)環(huán)境中更加努力,，取得好成績。 由于學(xué)習(xí)內(nèi)容增多,，二人都感到有些不太適應(yīng),，期中考試到了，兩人的成績均不是很理想,，看到成績,，二人情緒感受大不一樣。李明與老師認(rèn)真分析了造成成績不好的原因，李明認(rèn)為一次考試不能代表將來,，于是調(diào)整好自己的情緒,，更加努力學(xué)習(xí)，課上認(rèn)真聽講,，不懂就問,，積極參加班級的活動，成績提高很快,。紀(jì)明看到成績很氣憤地將試卷揉成一團,，扔進抽屜，沒有理睬任何人就走了,，接下來的日子,，紀(jì)明無精打采，課上老師檢查背書,，他背不下來,，每次測驗就緊張,、出汗,，成績不斷下滑,。李明找他，他也不理,，獨自一人發(fā)呆,，時間很快過去了,，他消瘦了許多。 說明：情緒有積極與消極之分,，且對人有不同的作用,。

[活動5]：學(xué)生將下列詞語按積極情緒與消極情緒進行劃分,。

喜悅,、興奮,、垂頭喪氣,、憂郁、興高采烈,、豪情萬丈,、愁眉深鎖、躊躇滿志,、悲傷,、灑脫,、緊張、眉飛色舞、惆悵 提問：為什么如此劃分呢？你依據(jù)的標(biāo)準(zhǔn)是什么？ （學(xué)生回答,，教師歸納,。） 我們劃分積極的情緒和消極的情緒,，是不是因為情緒對人的行為影響后果不同呢,？比如：當(dāng)你處在高興,、滿意的情緒狀態(tài)之中時，你會感到精力充沛，工作,、學(xué)習(xí)的效率特別高,，你會覺得信心十足,，自己能夠把這件事做好,。另外，在這種情緒狀態(tài)下,，你可能會變得寬容,，你與他人的關(guān)系也會很融洽。你感受到的將是生活的豐富多彩,，感受到的將是社會的美好和他人的可愛,。這種對人的行為起到促進、增力作用的情緒就是積極情緒,。和積極情緒相對應(yīng),，消極情緒會使人感到難受，會抑制人的活動能力,，活動起來動作緩慢,、反應(yīng)遲純、效率低下,；消極的情緒會減弱人的體力與精力,，活動中易感到勞累、精力不足,、沒興趣,；消極的情緒還會降低人的自控能力,，遇事易沖動,、不理智，常會做出一些事后令自己后悔的事,。

（請同學(xué)們各自體會一下自己生活中是否有這種感受,。） 教師舉例：11世紀(jì),，人們做了一個實驗：將同窩出生的兩只小羊放在同一條件下喂養(yǎng)，所不同的是,，其中一只小羊旁邊拴著一只狼,。結(jié)果這只小羊在極度恐懼與過度焦慮的消極情緒下，逐漸瘦弱,，不久就死了,；另一只沒有看到狼的小羊卻健壯地成長。 時時能看到狼的小羊在整個實驗過程中,，時刻處于緊張,、焦慮、恐懼中,，這些都是消極的情緒狀態(tài),，對生物機體有重大的影響。小羊的死是和不良情緒相聯(lián)系的,。 同樣,，當(dāng)人擁有消極的情緒時，消極情緒的特征就會體現(xiàn)在他的行為中,，因此行為也是消極的,。概括地說，情緒一旦產(chǎn)生,，就會對人的行為起到一定的作用,，而且，不同的情緒會有不同的作用,。

（1）情緒對智力的影響 積極的情緒有助于智力的發(fā)展,，消極的情緒會抑制智力水平的提高?？茖W(xué)研究表明,，情緒積極、樂觀的兒童的智力水平要比情緒悲觀,、憂郁的兒童的智力水平高,。智力水平不只體現(xiàn)在智商（iq）上，而且體現(xiàn)在記憶,、思維,、創(chuàng)造、想象等眾多方面,。比如,，人的記憶力在情緒不同時會表現(xiàn)的不一樣。當(dāng)處在積極的情緒狀態(tài)時,，會感覺記得多,、記得快,、記得牢、而處在消極的情緒狀態(tài)時會感覺記憶力不好,，記憶的效率不高,。有一些中學(xué)生反映：在語文學(xué)習(xí)中，尤其在背課文時,，經(jīng)常會有這種體驗：心情好時,，背很長的課文也不費勁兒；可心情不好時,，就算是不長的課文也會花很長的時間,。又比如在思維方面，積極的情緒可以使人思維敏捷,、細致,、準(zhǔn)確，可以調(diào)動人的潛能,；而消極的情緒可能導(dǎo)致人意識狹窄,，判斷能力減弱，觀察力不準(zhǔn)確,、不細致,，思維粗糙，行為失常,。另外,，情緒也影響人的創(chuàng)造力。

當(dāng)我們高興,、愉快時,，經(jīng)常會有新點子、好主意,，創(chuàng)造性思維的火花會不斷涌現(xiàn),；而痛苦、悲傷時,，常會覺得腦子不夠使,，更別說什么創(chuàng)造性思維了。這些都能夠說明情緒影響人的智力的發(fā)展,。美國曾對一些高智商的學(xué)生進行長期追蹤研究,，發(fā)現(xiàn)獲得卓越成就的人不僅具有良好的智力，而且具有良好的情緒,。

提問：學(xué)習(xí)了情緒對智力的影響,，對同學(xué)們有什么啟發(fā)呢？在學(xué)習(xí)方面應(yīng)該怎么做呢？（目的：教育學(xué)生以積極的情緒狀態(tài)對待學(xué)習(xí),。）

（學(xué)生回答后,，教師歸納,。） 在學(xué)習(xí)中,，應(yīng)該保持一種積極的情緒，做到“樂學(xué)”,，這樣會提高學(xué)習(xí)效果,。因為，消極的情緒不僅對提高學(xué)習(xí)成績沒幫助,，而且會影響學(xué)習(xí)的效果,。積極良好的情緒有利于人的智力的發(fā)展，有助于人取得好成績,。

（2）情緒對健康的影響 舉例：澳大利亞的兩位科學(xué)家sklar和anisnan做過一個實驗,，將條件完全相同的實驗小鼠隨機地分成兩組：實驗組和對照組。兩組給予完全一樣的飼養(yǎng)條件,，同樣定時定量的飼料,，同樣的飲水，在它們的飼料中都同時加入了微量的同種致癌物質(zhì),。對照組給予舒適安逸的環(huán)境,，實驗組經(jīng)常給予干擾和恫嚇（不定時地敲打鐵籠和在鐵籠周圍放貓等）。

結(jié)果,，實驗組能夠觸摸到腫瘤塊的時間為12.6天,，對照組則平均為22.5天。 同樣,，經(jīng)調(diào)查表明,，人類疾病50%至80%與不良心態(tài)、惡劣情緒有關(guān),。 經(jīng)研究表明,，c型性格的人最容易患癌癥，他們因此被稱為癌癥性格,。他們的特征是：喜歡抑制煩惱,、絕望或悲痛情緒的個性；害怕競爭,，逃避,，企圖以姑息的辦法來達到虛假和諧的個性；表面上處處犧牲自己來為別人打算,，但是內(nèi)心又有所不甘,；遇到困難，當(dāng)時并不出擊，到最后卻作困獸猶斗,。 致病原因：凡是表面逆來順受,、毫無怨言，內(nèi)心卻怨氣沖天,、痛苦掙扎的人,，在折磨久了之后，不僅會在體內(nèi)產(chǎn)生一系列的化學(xué)變化,，而且會破壞人體的免役功能,，最后會任癌細胞生長繁殖。

（3）情緒對理智和正常水平的影響 人在良好的情緒狀態(tài)下,，有正常的理智,，容易發(fā)揮出自己的正常水平。在消極情緒狀態(tài)下,，會使人的判斷和分析能力下降,，容易失去理智和自制力，做出許多不理智的舉動,?；瘜W(xué)家奧斯特瓦爾德的例子可以說明這個問題。 有一天,，奧斯特瓦爾德牙病發(fā)作,，疼痛難忍，使他的情緒很差,。他拿起一位不知名的青年寄來的稿件,，粗看了一下，覺得都是奇談怪論,，就扔到了廢紙簍里,。幾天后，他牙疼好了,，情緒也好了,，那篇被他扔掉的論文又在他腦海中閃現(xiàn)。他撿出來重讀了遍,，發(fā)現(xiàn)此文很有價值,。經(jīng)他推薦，此文轟動了學(xué)術(shù)界,，獲得了諾貝爾獎,。 奧斯特瓦爾德因為情緒的影響，險些埋沒了一篇天才的科學(xué)論文,。這個例子,，就說明了情緒對人理智的影響,。在實際生活中，常常會因為消極情緒的影響而產(chǎn)生一些不理智的行為,。 另外,，一些不良情緒，如焦慮,、緊張,，都會影響正常水平的發(fā)揮。

提問：你參加比賽或考試時,，有過緊張的情緒嗎,？是否影響你正常水平的發(fā)揮,。 （學(xué)生回答后,，教師歸納。） 情緒狀態(tài)過高,、過低都不利于正常水平的發(fā)揮,。只有當(dāng)情緒狀態(tài)處在適度時，才會發(fā)揮出最高水平,。因為,，過高、過低的情緒都不利于在大腦皮層上建立優(yōu)勢興奮區(qū)域,。只有適中的情緒狀態(tài),，可以維持人對任務(wù)的興奮和警覺。所以,，同學(xué)們要掌握情緒的“度”,。

學(xué)生小結(jié)。

教案點評： 從學(xué)生的實際出發(fā),，聯(lián)系學(xué)生的親身感受,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過設(shè)置情緒情景,、觀看影片,、小品表演、小組競賽等方式讓學(xué)生了解情緒的內(nèi)容,。

七年級政治教案反思 七年級政治教案部編版篇二

《生活在人民當(dāng)家作主的國家》

一,、教材分析

1、對教學(xué)目標(biāo)的理解

【知識目標(biāo)】了解我國國家性質(zhì)和人民的范疇,，懂得人民是國家的主人,，知道人民和公民的區(qū)別，知道公民權(quán)利受法律確認(rèn),，理解我國公民權(quán)利得以實現(xiàn)的法律保障體制的主要內(nèi)容,。

【能力目標(biāo)】培養(yǎng)學(xué)生正確認(rèn)識自己主人翁地位的能力,，初步培養(yǎng)學(xué)生對人民、公民,、我國國體等概念的理解,、辨別能力和抽象思維能力。

【情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)】培養(yǎng)學(xué)生牢固樹立人民是我國國家的主人的觀念,，增強學(xué)生熱愛社會主義祖國的情感和作為國家小主人的自豪感,。使學(xué)生樹立認(rèn)真學(xué)法、守法,，依法-的法律意識和法制觀念,。

2、對教學(xué)重難點的認(rèn)識

【教學(xué)重點】人民是國家的主人,；我國公民權(quán)利的法律保障體制,。

【教學(xué)難點】公民和人民的區(qū)別與聯(lián)系。

二,、學(xué)生分析

1,、針對的問題：

國家性質(zhì)、公民,、人民,、公民基本權(quán)利及其保障體制等概念和內(nèi)容比較抽象，學(xué)生平時雖有所接觸,，但非常有限,，往往是一知半解，特別是從法律角度的理解更是非常缺乏,，另外,，初中生是弱勢群體，又缺乏法律知識,，當(dāng)權(quán)利受到侵害時,，不知道如何去保護。有的知道自己的權(quán)利被侵害了,，但顧慮到對方是成年人,，甚至是家長和老師，所以只好忍氣吞聲,，用法律-的意識比較淡漠,。

2、學(xué)生的需要

作為當(dāng)代中學(xué)生了解自己國家的國家性質(zhì),、能區(qū)分公民與人民的不同,，樹立起公民權(quán)利受法律保障等法制觀念和法律意識是一個合格公民所必需的常識。

三,、綜合設(shè)計思路

1,、 情境激發(fā)入新課

播放開國大典上-宣告中華人民共和國成立的視頻片段,。（附錄2）

引導(dǎo)思考回答：聽到毛主席這鏗鏘有力的聲音，全國人民在歡呼雀躍,，從心底感謝毛主席,，感謝共產(chǎn)黨，為什么,？

教師小結(jié)：新中國的成立宣告,，倍受壓迫剝削的中國人民翻身解放，真正成了國家的主人,。新中國是人民當(dāng)家作主的國家,。導(dǎo)入新課。

2,、 暢所欲言話主人

（1）討論交流：你感受到或你了解到有哪些事物或事例可以體現(xiàn)出在我國人民是國家的主人,？

（2）觀察硬幣上的國徽：理解國徽的內(nèi)涵。由此引申出我國的國家性質(zhì)和人民范疇這一知識,。

3,、人民公民我來辨

設(shè)問：你是人民的一員,，但你同樣也是中華人民共和國的公民,，那么人民和公民是一回事嗎？

在學(xué)生閱讀教材及教材漫畫,、討論回答的基礎(chǔ)上,，請學(xué)生每人畫一幅體現(xiàn)公民與人民關(guān)系的圖示。

4,、 公民權(quán)利誰賦予

設(shè)問：人民是國家的主人,，那么人民當(dāng)家作主的權(quán)利是誰賦予的呢？

學(xué)生回答——憲法和法律,。引導(dǎo)學(xué)生用憲法中的條文來印證自己的回答,。

總結(jié)出公民權(quán)利、公民的基本權(quán)利兩個概念,。強調(diào)公民權(quán)利是憲法和法律確認(rèn)和賦予的,。

5、公民權(quán)利誰保障之“你猜我猜誰是保護神”

課堂活動：猜一猜誰是保護神,？

出示與未成年人保-,、刑法、消費者權(quán)益保-,、婚姻法等所保障權(quán)利相關(guān)的法制漫畫四幅,。學(xué)生分析與漫畫反映權(quán)利相關(guān)的的法律保護神是誰。

總結(jié)并引導(dǎo)學(xué)生理解立法保障的含義,。

6,、公民權(quán)利誰保障之“你說我說話-”

課堂活動：列舉自己或他人合法權(quán)利受到侵害后是如何-的案例,。

在學(xué)生舉例的基礎(chǔ)上組織學(xué)生討論并明確維護合法權(quán)利最有力的武器是向人民法院提起訴訟。

總結(jié)引導(dǎo)學(xué)生理解司法保障的含義,。強調(diào)憲法是權(quán)利保障體制的核心,。

7、 總結(jié)升華“法斗士”

播放flash“法斗士”,，引導(dǎo)學(xué)生討論回答flash所反映的道理,。

總結(jié)升華：人民是國家的主人，法律是保障人民權(quán)利的法寶,，是我們-的利劍,。當(dāng)你的合法權(quán)益受到侵害時，勇敢地拿起這把利劍,，你便是一位“法斗士”,。

四、教學(xué)中存在的疑問

教材中出現(xiàn)的很多知識均較抽象,，初二學(xué)生還較難接受,，如人民民主專政、人民和公民的區(qū)別等,。另外教材在闡述“人民是國家的主人”時,，p5最后一段由“人民”引入到“公民”感覺比較生硬和突然。教學(xué)時如何處理比較自然是一個問題,。

七年級政治教案反思 七年級政治教案部編版篇三

本課包括兩框內(nèi)容：第一框——悅納自己的生理變化：第二框——消除心理煩惱 快樂成長,。

怎樣接納自己的生理變化，彈奏好自己的青春協(xié)奏曲,，是本課的教學(xué)重點,。

正確認(rèn)識青春期的煩惱，是本課的教學(xué)難點

計劃用兩課時授完,，一框一課時,。

1、情境導(dǎo)入：

在不知不覺中,，我們悄悄地長大了,。成長中的我們是否意識到自己已步入青春的大門？是否發(fā)現(xiàn)自己從生理到心理都在發(fā)生迅速而明顯的變化,？我們在享受成長的喜悅和快樂的同時,，是否也會產(chǎn)生一些困惑與煩惱？

教師檢查課前填寫的“小測試”答題情況（見教材p1頁）,。

看了同學(xué)們的測試情況,，反映出同學(xué)們或多或少都有一些困惑或煩惱。

青春是人生的重要時期,，我們只有悅納這個時期的生理變化,，消除青春期的煩惱,，解決好自己的心理矛盾，才能湊出青春的華美樂章,。

2,、板書課題 第十一課 人們說我長大了

（一）悅納自己的生理變化

1、我們悄悄長大

情境活動一：（詳見教材p3頁——“我長大了”）（可結(jié)合教材p4頁第一段內(nèi)容）

議一議：從哪些方面看出“我”長大了,？

想一想：進入青春期后,，自己有哪些明顯的生理變化？

（青春期的身體變化主要表現(xiàn)在三個方面：①性機能的發(fā)育成熟,，②身體外形極具變化,，③體內(nèi)機能迅速健全。）

說一說：面對這些變化自己有哪些心理反應(yīng),？

（教師指導(dǎo)學(xué)生填寫,，然后讓學(xué)生討論交流。）

相關(guān)鏈接：學(xué)生自己閱讀相關(guān)鏈接的內(nèi)容,，仔細體會自己生理心理的變化,。）

2、悅納自己的生理變化

情境活動二：（見教材p5頁圖文材料）

想一想：面對同樣的生理現(xiàn)象,，兩個女孩為什么會有不同的反應(yīng)呢,？

※ 議一議：怎樣接納自己的生理變化呢？

情境活動三：“小記者與心理健康專家的對話”

（指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材p5—8頁,，思考討論回答問題）

（1）青春期是青少年生理和心理發(fā)生急劇變化的時期,，出現(xiàn)一系列明顯的生理變化是必然的、正常的（教材p5頁）

我們應(yīng)正確認(rèn)是并坦然接受青春期的生理變化,，減少心理上的混亂與恐慌，以積極的心態(tài)去接納這些變化,。面對這些情況,，同學(xué)們應(yīng)自覺接受學(xué)校的專門教育，主動請求家長,、老師的指導(dǎo),，掌握必要的生理衛(wèi)生知識，從而正確認(rèn)識并坦然接受青春期的生理變化,，減少心理上的混亂與恐慌,，以積極的心態(tài)去接納這些變化。

假如你遇到下列情況自己將如何面對,？（教材p6頁材料）

① 班內(nèi)許多同學(xué)都長高了,，而自己卻“原地不動”。

② 別的男生還沒長胡子,，自己卻長出了毛茸茸的胡子,。

③ 聲音變得沙啞難聽,。

指導(dǎo)學(xué)生閱讀——相關(guān)鏈接（教材p6頁）

閱讀材料，思考討論回答問題（教材p7頁材料）

七年級政治教案反思 七年級政治教案部編版篇四

培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感

長大了的表現(xiàn)

長大了的社會責(zé)任感

演講式

導(dǎo)入新課

“我長大了,！”這句聽起來并不動人的話,，你一定鏗鏘有力地說過。你還記得自己在什么時候,、什么情況下講過類似的話嗎,？為什么說自己長大了嗎？我們今天學(xué)習(xí)新的一課,，我長大了

講授新課

我長大了(板書)

活動：演講比賽

主題：我長大了

要求：1,、每組兩人，課后自己準(zhǔn)備,；

2,、參與者的內(nèi)容必須是自己成長的經(jīng)歷；

3,、時間4分鐘之內(nèi)

4,、每組選出兩人作為此次比賽的評委

5、由評委打分評出前三名,，給予一定的獎勵,。

課題：與誘惑作斗爭

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識與能力：通過教學(xué)，使學(xué)生知道不良誘惑可以戰(zhàn)勝,，而且必須戰(zhàn)勝,；知道戰(zhàn)勝不良誘惑的方法。

2.過程與方法：運用戰(zhàn)勝誘惑的方法,，逐步形成自我控制和抵抗誘惑的能力,；初步學(xué)會用辯證的方法分析事物的能力。

3.情感態(tài)度和價值觀：學(xué)會依靠家長,、教師和朋友的幫助,，在與同學(xué)的合作中抵制不良誘惑,。

教學(xué)重點：

不良誘惑對人有危害,，所以必須要戰(zhàn)勝,，要依靠勇氣和智慧才能戰(zhàn)勝不良誘惑。

教學(xué)難點：戰(zhàn)勝誘惑的幾種方法

教學(xué)準(zhǔn)備：收集“潘多拉魔盒”的傳說故事

教學(xué)過程：

一,。創(chuàng)設(shè)情景,，談話導(dǎo)入

學(xué)生收集并講述“潘多拉魔盒”的傳說故事：

二。精講點撥,，質(zhì)疑問難

1.不良誘惑能戰(zhàn)勝

聽完故事,，讓學(xué)生感受到?jīng)]有經(jīng)受信誘惑所帶來的不良后果。

課件展示教材中“聰明船長智勝女巫”的傳說故事，讓學(xué)生想像戰(zhàn)勝誘惑的感受,，完成下列問題：(1)奧德賽船長靠什么使船只順利通過了海峽,？

(2)這個事例說明

對比兩個傳說故事的結(jié)果，分組講座戰(zhàn)勝不良誘惑的必要性和條件

2.戰(zhàn)勝不良誘惑的方法

活動一：幫她出主意

第一步：用主人翁敘述或小品表演的方式呈現(xiàn)教材的活動情景,。

第二步：以小組為單位出主意,、想辦法。

第三步：在全班交流本組方法的實施過程和預(yù)期的結(jié)果,。

活動二：以資料卡的方式為學(xué)生提供了另外幾種戰(zhàn)勝誘惑的方法,。

“測測自我控制的`水平的活動”

(1)期末快到了，同學(xué)們都在緊張復(fù)習(xí),，這時電視臺播出你喜歡的電視劇,，你( )

a、對電視劇忍痛割愛b,、看完電視再復(fù)習(xí)c,、放棄學(xué)習(xí)、看出電視

(2)在寒冷的冬天,，你( )

a,、每天都能按時起床鋪b、偶爾睡一睡懶覺c,、經(jīng)常留戀溫暖的被窩

(3)自習(xí)課上,，同學(xué)們都在隨心所欲地談天、看小說,，你( )

a,、一心學(xué)習(xí)b、一邊看書,，一邊和同桌聊天c,、隨心所欲地玩

(4)正做作業(yè)時，朋友喊你去玩,，你()

a,、委婉地拒絕b、匆匆忙忙趕完作業(yè)c,、立即丟下作業(yè)，飛奔而去

(5)當(dāng)你心情煩躁,，什么事也懶得做的時候,，你( )

a、也能堅持當(dāng)日事當(dāng)日畢b,、勉勉強強應(yīng)付c,、把今天的任務(wù)推到明天

(6)晚上，你做作業(yè),，有人在打撲克,、玩游戲,，你( )

a、專心致志地學(xué)習(xí)b,、心猿意馬地做作業(yè)c,、不做作業(yè)，跑出去玩或看他們玩

(7)老師在上課,，但你還有一本小說未看完,，你( )

a、聚精會神地聽課b,、邊聽課邊看小說c,、聚精會神地看小說

(8)你通常( )

a、不管老師在不在都認(rèn)真學(xué)習(xí)b,、只有教師守著你,，才學(xué)習(xí)

c、老師盯著我,，我也只裝裝樣子,，不認(rèn)真學(xué)習(xí)

(9)上課時，你的同桌熱情地想和你聊天,，你( )

a,、不理他(她)們b、漫不經(jīng)心地應(yīng)付他(她)們c,、和他(她)聊天

(10)當(dāng)學(xué)習(xí)和娛樂發(fā)生沖突時,，你( )

a、馬上決定去學(xué)習(xí)b,、先娛樂,，再學(xué)習(xí)c、盡情娛樂,，忘了學(xué)習(xí)

第一步：完成以上測試

第二步：分析測試結(jié)果,，使學(xué)生了解自己的自控水平。

計分方法：選a計5分,，選b計3分,，選c計0分。全部題得分之和與自控能力的關(guān)系如下：

45——50分為能力很強,，35——44分為能力較強,，25——34分為能力一般，15——24分為能力較差,，15分以下為能力很差,。

第三步：用實例進一步明確自我控制能力對戰(zhàn)勝不良誘惑的重要作用。

三。課堂活動,，強化訓(xùn)練

活動一：故事“潘多拉魔盒

活動二：課件展示“聰明船長智勝女巫”的傳說故事

活動三：小品“幫她出主意”

活動四：自我測試

四,。延伸拓展，鞏固內(nèi)化

把你曾經(jīng)看過的有關(guān)中學(xué)生抵制誘惑,，讓生活更充實,、健康的文章、影片,、網(wǎng)站,、歌曲等，介紹給大家,，并用一句話說明你推薦的理由,。

五。布置作業(yè),，當(dāng)堂反饋

讓學(xué)生結(jié)合自己的實際制定一份“抗拒不良誘惑的計劃”,。

七年級政治教案反思 七年級政治教案部編版篇五

1、在掌握自尊含義的基礎(chǔ)上,，理解自尊與尊重他人相互關(guān)系,、密不可分；充分認(rèn)識到維護人格最重要,。

2,、學(xué)會寬容待人的方法，做到自尊者達觀,。

3,、在生活中培養(yǎng)善于尊重他人的良好品質(zhì)。

善于尊重他人,，自尊者達觀,。

一、自主學(xué)習(xí)（我學(xué)習(xí),，我快樂）

1,、閱讀教材，回答書上的問題,。

2,、通過教材p13的“討論題”，說說維護人格的辦法有哪些,？人格尊嚴(yán)與哪些因素?zé)o關(guān),？

3、教材p14司馬懿的故事,。請分析：怎樣對待他人的議論？

4、教材p15陶行知的故事,。你認(rèn)為：陶校長在看到那位男生正想用磚頭砸同學(xué),，制止并責(zé)令他到校長室后，為什么不批評他,，反而用糖果獎勵他,？從“四塊糖果”的故事中，你得到了哪些啟示,？

5,、仔細閱讀課本，你還發(fā)現(xiàn)了什么問題,，說出來和大家分享,。

二、展示預(yù)習(xí)成果（小組交流,、全班交流,、板演展示）

三、合作探究（團結(jié)力量大）

1,、什么人最有可能得到他人的尊重,？

2、小林是七年級的學(xué)生,。一次,，小林為使考試成績“一鳴驚人”，竟在黃昏破窗跳入老師辦公室盜取試卷,。正當(dāng)他尋找試卷時,，他的班主任易老師進來了，小林急忙抱頭藏在辦公桌下,。易老師見狀,，靈機一動說道：“你不要露出你的臉，也不要說話,。你回答我的問題,，只點頭或搖頭就行。你來這兒,，是找一件你想要的東西嗎,？”小林點了點頭?！斑@東西是屬于你的嗎,？”小林搖了搖頭?！坝涀∥业脑?，你走吧,。明天你來上學(xué)的時候，依然是個天真可愛的孩子,?！?/p>

（1）、你認(rèn)為易老師這種教育方法可取嗎,？結(jié)合本課所學(xué)的內(nèi)容說明理由,。

（2）、當(dāng)小林走出辦公室時,，他應(yīng)該是怎樣的心情,？請你根據(jù)前面的故事情節(jié)為這個小故事編一個合理的結(jié)局。

3,、一次,，體育課進行跳馬練習(xí)。小強個子矮,，再加上平時缺乏練習(xí),，總是跳不過去，引來周圍同學(xué)的一陣笑聲,，小強感到自己的自尊心受到了很大的傷害,，發(fā)誓一定要跳過去，而且還要比別人跳得漂亮,。從此以后,，他加倍練習(xí)，逐漸找到了跳馬的訣竅,。在一次測試中,，小強的跳馬動作規(guī)范而漂亮，贏得了老師和同學(xué)們的贊揚,。

請分析：小強的經(jīng)歷說明了什么,？

4、我國生物學(xué)家童第周,，年輕時在比利時留學(xué),。同屋的另一個國家的留學(xué)生輕蔑地對童第周說：“你們中國人太笨了，不會管理經(jīng)濟,，所以中國的經(jīng)濟太落后,！童第周聽了很生氣，對他說：“你說中國人笨,，有什么證據(jù),，我不許你誣蔑我的同胞，我的祖國,?！苯又?，他一定一頓地說：“我們來比一比，你代表你的國家,，我代表我的國家,，看誰先取得博士學(xué)位。怎么樣,？你敢嗎？”此后,，童第周更加發(fā)奮讀書,。他發(fā)表的論文，水平越來越高,，在歐洲生物學(xué)界引起了轟動,，被推薦給學(xué)術(shù)委員會。授學(xué)位時,，在場的教授,、專家紛紛向他表示祝賀。童第周激動地說：“我是中國人,！我獲得了貴國的博士學(xué)位,，至少可以說明中國人決不比別人笨！”

結(jié)合上述材料,，回答：

①你認(rèn)為童第周是一個什么樣的人,？

②在當(dāng)今社會，國際交往越來越頻繁,，我們應(yīng)怎樣表現(xiàn)出中國人的自信,？