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1.聚合思維法
是指從不同來源,,不同方向探索一個(gè)正確答案的思維方法。如我國氣象學(xué)家竺可楨教授通過長期對氣溫,、氣壓,、風(fēng)向和濕度等氣候要素的觀察,并仔細(xì)觀察冰的初凍,、融化以及物候現(xiàn)象等,,得出了我國近五千年以來的氣候變化規(guī)律。
2.逆向思維法
這是以背道常規(guī)現(xiàn)象,、由結(jié)論推原因或條件的思維方式,。如,近年來在青藏高原發(fā)現(xiàn)了巖溶地形,,這一反?,F(xiàn)象怎樣解釋?按青藏高原現(xiàn)在的自然條件,,不能形成巖溶地貌,。但如果反過來由果索因,從青藏高原的發(fā)展歷史來探尋答案,,則問題就解決了,。
3.假設(shè)思維法
這種方法也就是我們常說的科學(xué)假說。由于受科學(xué)水平和技術(shù)條件的限制,,人們在實(shí)踐過程中,,對某些現(xiàn)象不能確切了解其產(chǎn)生和發(fā)展規(guī)律,往往借助猜測,,作出假定說明,。如魏格納用這種方法提出了“大陸漂移說”??茖W(xué)家們對地中海未來的情形提出了“消亡說”,、“干涸說”、“擴(kuò)展說”三種假設(shè),。
4.發(fā)散思維法
發(fā)散思維又叫擴(kuò)散思維,,是指當(dāng)遇到一個(gè)問題,以解決這一問題為目標(biāo),,進(jìn)行多方向,、多角度、多層次的智力活動,尋求多種答案的思維,。如植樹造林有什么作用,?用發(fā)散思維就可回答為,森林提供木材,,凈化空氣,吸煙滯塵,,涵養(yǎng)水源,,保持水土,美化環(huán)境等,。
5.形象思維法
這種方法就是人們利用自然形象進(jìn)行思維的方法,。如在進(jìn)行地圖教學(xué)時(shí),由于地圖引起學(xué)生形象思維有三種因素:一是空間關(guān)系,,如地圖的范圍,,經(jīng)緯度等;二是地理形象,,如山脈,、河流、島嶼等,;三是圖例符號,,如地圖上的顏色、等高線,、表示城市的圓圈等,。通過對地圖的觀察,會從三方面引起學(xué)生的形象思維活動,,有利于形成學(xué)生對各種地理事物的空間想象,,有利于地理知識的理解和記憶。
6.聯(lián)想思維法
這是從巳知的地理概念出發(fā),,將有關(guān)其它地理概念彼此聯(lián)系起來的思維過程,。聯(lián)想有“縱比”和“橫比”兩種發(fā)散形式??v比是從地理事物的各個(gè)發(fā)展階段進(jìn)行比較,,如地殼的演化史,可比較古生代,、中生代,、新生代生物的.演化階段的不同。橫比是由此地理事物與彼地理事物進(jìn)行比較,,如馬達(dá)加斯加島的自然帶與我國臺灣自然帶的比較,。
7.類比思維法
類比思維是通過聯(lián)想分析比較,綜合歸納,把已經(jīng)熟知的地理知識,、地理規(guī)律,、思維經(jīng)驗(yàn)與所研究的地理現(xiàn)象、過程相聯(lián)系,,找出它們的相似性,,并用類似方法分析、處理問題的思維方法,。如講到等深線,、等降水量線、等壓線時(shí),,教師只要提示學(xué)生與等高線相對比,,就可解決這些概念。
8.演繹思維法
這是由一般地理原理推斷個(gè)別地理事物的分布和發(fā)展的思維方法,。如地中海式氣候的特征是夏季炎熱干燥,,冬季溫和多雨。非洲大陸西南角屬地中海式氣候,,所以這里必是夏季炎熱干燥,,冬季溫和多雨。
9.歸納思維法
歸納思維是由一系列具體地理事實(shí)材料概括出一般地理原理,,或者是由一些特殊地理事物推導(dǎo)出一般地理原理的思維方法,。如我國北方的黃河,海河,,遼河等河流,,除了它們各自的特性之外,都具有含沙量大,,水位變化大,,冬季結(jié)冰等共同特點(diǎn),這些特點(diǎn)加以歸納,,即可得出中國北方河流水文的一般特征,。
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