工作學(xué)習(xí)中一定要善始善終，只有總結(jié)才標(biāo)志工作階段性完成或者徹底的終止,。通過(guò)總結(jié)對(duì)工作學(xué)習(xí)進(jìn)行回顧和分析,，從中找出經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，引出規(guī)律性認(rèn)識(shí),，以指導(dǎo)今后工作和實(shí)踐活動(dòng),。那關(guān)于總結(jié)格式是怎樣的呢？而個(gè)人總結(jié)又該怎么寫(xiě)呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的總結(jié)范文,，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

八年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)上冊(cè) 八年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)下學(xué)期篇一

從參加新教材培訓(xùn)到實(shí)施課程改革以來(lái),，我反復(fù)學(xué)習(xí)有關(guān)的教育教學(xué)理論,，深刻領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)精神，認(rèn)真反思自身教學(xué)實(shí)際，研究學(xué)生,，探究教法,，逐步樹(shù)立起以學(xué)生的終身發(fā)展為目的的教學(xué)思想，樹(shù)立起以教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的新的教學(xué)理念,，在教學(xué)實(shí)踐中積極探索煥發(fā)語(yǔ)文課堂活力,，有助于學(xué)生能力提高與發(fā)展的語(yǔ)文課堂教學(xué)的新思路、新模式啟發(fā)思維,，訓(xùn)練方法為主的自讀課文閱讀方法,、以感知——探究——反思——延伸為主線的重點(diǎn)篇目學(xué)習(xí)法、以合作——探究——?jiǎng)?chuàng)造——?jiǎng)?chuàng)新為核心的語(yǔ)文活動(dòng)課等,。

應(yīng)試教學(xué)課堂圍繞知識(shí)目標(biāo)而展開(kāi),，儲(chǔ)存繼承前人積累下來(lái)的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)，但忽視了學(xué)生創(chuàng)新的動(dòng)機(jī),、興趣,、情感,、意志,，如何激活所需的先前經(jīng)驗(yàn)，萌動(dòng)求知欲望呢,？新課標(biāo)要求我們建立以自主,、合作、探究為主的教學(xué)模式,，激活學(xué)生好奇心,，探究欲，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考,、質(zhì)疑,、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學(xué)的終極目的,。為此,，我們仔細(xì)研究教育心理，準(zhǔn)確把握初一學(xué)生的心理特征和思維特點(diǎn),，積極探索有利于激發(fā)興趣,、激活思維、激勵(lì)探討的課堂教學(xué)方法,。例如在處理每單元的重點(diǎn)篇目時(shí),，我始終采用整體感知——合作探究——反思質(zhì)疑——拓展延伸的教學(xué)模式，根據(jù)不同內(nèi)容精心設(shè)計(jì)問(wèn)題,，組織課堂教學(xué),。

這樣教學(xué)，課堂上感受到的是一種親切、和諧,、活躍的氣氛,。教師已成為學(xué)生的親密朋友，教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂,，學(xué)生再也不是僵化呆板,、默默無(wú)聞的模范聽(tīng)眾。他們的個(gè)性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)：或質(zhì)疑問(wèn)難,，或浮想聯(lián)翩,，或小組間交流，或挑戰(zhàn)權(quán)威,。師生互動(dòng),，生生互動(dòng)，小組間互動(dòng),，環(huán)境互動(dòng),，在有限的時(shí)間內(nèi)，每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機(jī)會(huì),。教室中再?zèng)]有陰暗冰冷的 “死角”,，課堂上充滿著流動(dòng)的陽(yáng)光，平等,、和諧與交流共存,，發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在,?；钴S的思維，頻動(dòng)的閃光點(diǎn),，讓學(xué)生成為課堂上真正的主人,。教師的授課既源于教材，又不唯教材,。師生的情感與個(gè)性融在其中,，現(xiàn)實(shí)的生活進(jìn)入課堂，學(xué)生在互動(dòng)中求知,，在活動(dòng)中探索,，既輕松地掌握了知識(shí)，又潛移默化地培養(yǎng)了能力,。學(xué)生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的提高,，語(yǔ)文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力。

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)日新月異的飛速發(fā)展,，要求具有新鮮活力的語(yǔ)文課堂不僅要有教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變,，學(xué)生思維的開(kāi)啟,，更要有引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，掌握豐富的語(yǔ)文知識(shí)并獲取叩開(kāi)知識(shí)大門(mén)金鑰匙的課堂教學(xué)效果,。這是新課標(biāo)對(duì)語(yǔ)文課程的基本要求,，也是語(yǔ)文學(xué)科工具性與人文性特點(diǎn)的集中體現(xiàn)。

應(yīng)試教學(xué)課堂總是教師比比劃劃,，總是在如何把知識(shí)線條明晰化上動(dòng)心思,，在學(xué)習(xí)中學(xué)生不能親自體驗(yàn)到獲得知識(shí)的過(guò)程與樂(lè)趣，其接受知識(shí)的過(guò)程間接而單一,。新課程要求課堂要以更新教學(xué)手段為重點(diǎn),，借助各種媒體和教學(xué)資源讓學(xué)生自主體驗(yàn)、感受,，使得師生在探索中經(jīng)驗(yàn)共享,。信息時(shí)代多樣的媒體和無(wú)所不在的網(wǎng)絡(luò)正好為我們擴(kuò)展課堂教學(xué)的領(lǐng)域，拓寬攝取知識(shí)的渠道,，為實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生信息素養(yǎng),，開(kāi)發(fā)學(xué)生的探究能力、學(xué)習(xí)能力,、合作能力,、創(chuàng)造能力提供了一個(gè)可操作的平臺(tái)。

教學(xué)中,，一改過(guò)去課堂上過(guò)于注重知識(shí)傳授,，內(nèi)容上過(guò)于注重書(shū)本知識(shí),，結(jié)構(gòu)上過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位,，實(shí)施中過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)，死記硬背,，機(jī)械訓(xùn)練等狀況,，仔細(xì)研究教材內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),，將學(xué)生從原有的課堂圈子中“解放”出來(lái),，調(diào)動(dòng)學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，使他們能夠在自主探究與交流的過(guò)程中,，不斷挑戰(zhàn)自我,，擴(kuò)展創(chuàng)造性思維。

八年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)上冊(cè) 八年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)下學(xué)期篇二

2個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作宣告結(jié)束,，雖然力圖使工作更出效果,，但往往功效甚微，語(yǔ)文教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題仍未解決好,?？偨Y(jié)出語(yǔ)文教學(xué)中的問(wèn)題,，集眾人智慧，再謀良策,，定能改變語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀,，提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量?？偨Y(jié)平時(shí)的教學(xué)工作,，我認(rèn)為在語(yǔ)文教學(xué)中存在的主要問(wèn)題是：

一、學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性不夠,， 直接影響了語(yǔ)文教學(xué)的效果,。

學(xué)生學(xué)習(xí)沒(méi)有形成主動(dòng)、自覺(jué)的習(xí)慣,。學(xué)校地處民族聚居區(qū),，許多家長(zhǎng)對(duì)孩子的思想、行為習(xí)慣疏于正確的教育和管理,，尤其是到八年級(jí)時(shí),，一部分男學(xué)生思想變化特別大，直接影響了學(xué)習(xí)態(tài)度,，表現(xiàn)為：學(xué)習(xí)興趣下降,，課堂求知欲望不強(qiáng)烈；上課學(xué)習(xí)不積極,，不認(rèn)真,，自己不愿動(dòng)腦筋；課堂作業(yè)照抄,；不積極課下預(yù)習(xí),，不積極完成家庭作業(yè)。在語(yǔ)文活動(dòng)中興趣不大,，不認(rèn)真搜集資料,。這些現(xiàn)象都是學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不明確，學(xué)生厭學(xué)的典型表現(xiàn),。,。

二、作文教學(xué)缺少計(jì)劃性和指導(dǎo)性,，隨意性和盲目性較大,。

雖然每單元中都有寫(xiě)作活動(dòng)，但有些綜合性語(yǔ)文活動(dòng)不能有效開(kāi)展,，學(xué)生缺少體驗(yàn)過(guò)程,，導(dǎo)致寫(xiě)作活動(dòng)不能順利進(jìn)行，教師只根據(jù)單元主題練寫(xiě)或依某一篇課文仿寫(xiě)（或改寫(xiě),、續(xù)寫(xiě)等）一篇,。這樣的寫(xiě)作訓(xùn)練就缺少科學(xué)性和計(jì)劃性,。每學(xué)期應(yīng)在開(kāi)學(xué)初制訂出學(xué)期寫(xiě)作訓(xùn)練計(jì)劃。另一方面,，由于平時(shí)的作文訓(xùn)練沒(méi)有充分的指導(dǎo),，造成學(xué)生作文成功率不高，學(xué)生寫(xiě)作熱情下降,。個(gè)別學(xué)生遲交作文,，甚至怕寫(xiě)作文，不交作文,。批改是費(fèi)力不討好,，老師花大力氣詳細(xì)地批改，學(xué)生卻不認(rèn)真看,，收效甚微,，后來(lái)嘗試在教師指導(dǎo)下學(xué)生批改作文，把批改方法逐步通過(guò)批改練習(xí)教給學(xué)生,，可多數(shù)學(xué)生還是不會(huì)批改,，批改也不認(rèn)真。批改走入了困境,。

三,、閱讀能力難以提高仍然是語(yǔ)文教學(xué)面臨的最大問(wèn)題。

學(xué)生依賴?yán)蠋煹乃悸泛吞岢龅膯?wèn)題被動(dòng)的閱讀,，而主動(dòng)在閱讀中提出問(wèn)題的意識(shí)和能力很差,，在閱讀中缺少思考的好習(xí)慣。在自讀課上,，指引學(xué)生自己提出問(wèn)題或者教師給出自讀提綱及問(wèn)題,，讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生好像心不在焉或者失去主心骨的樣子,。在課內(nèi)學(xué)習(xí)的閱讀方法和技巧,，在課外閱讀中遷移和運(yùn)用的能力差。更為可怕的是學(xué)生的課外閱讀幾乎是空白,。有的學(xué)生沒(méi)有讀課外書(shū)的意愿和習(xí)慣，許多學(xué)生想讀課外書(shū)卻沒(méi)有條件讀書(shū),。沒(méi)有大量的課外閱讀,，是難以提高學(xué)生的閱讀能力的。學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)是不完整的,。也是無(wú)法學(xué)好語(yǔ)文的,。

四、教師的教學(xué)設(shè)計(jì)不注重學(xué)生興趣,，不講究簡(jiǎn)潔,，實(shí)用,，不關(guān)注學(xué)情變化，只在意教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),，學(xué)生學(xué)的太累,。

課堂教學(xué)效果的好與不好，可以從教師和學(xué)生兩個(gè)方面評(píng)判,。新課程更關(guān)注學(xué)生學(xué)的情況,。在一堂課中，學(xué)生興趣不濃,，教學(xué)設(shè)計(jì)煩瑣,，也很實(shí)用，可學(xué)生感到節(jié)奏太快,，學(xué)得累,，這堂課的效果也是不好的。我的教學(xué)設(shè)計(jì)總是注重于思維的訓(xùn)練和內(nèi)容的深入理解,，而在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面考慮不多,，恰恰忽視了部分學(xué)生的學(xué)情，今后我應(yīng)多在這方面下功夫,，多請(qǐng)教,。讓學(xué)生有興趣，學(xué)的輕松是教學(xué)的基本目標(biāo),。學(xué)生教師的課堂設(shè)計(jì)應(yīng)多從調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣,，學(xué)得輕松，學(xué)習(xí)效果等方面考慮,，學(xué)生會(huì)更有興趣上課,。教師不能只顧及自己不多從學(xué)生角度設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。

五,、學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)還不夠高,。

養(yǎng)成自覺(jué)地看課外書(shū)的習(xí)慣，能獨(dú)立思考,，有所得,，有記讀書(shū)心得的習(xí)慣，自覺(jué)積累增加自己的經(jīng)典儲(chǔ)備,，有意識(shí)的運(yùn)用語(yǔ)文的能力都遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足,。一大批學(xué)生不能堅(jiān)持養(yǎng)成良好的習(xí)慣，語(yǔ)文素養(yǎng)的提高是道路坎坷,。還需要硬措施加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的提醒和督察,。

八年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)上冊(cè) 八年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)下學(xué)期篇三

回首這一學(xué)期所走的路，一頁(yè)一頁(yè)地去翻一下,，或成功,，或失誤,，無(wú)不包含著耕耘者的辛酸，也深知自己肩上的重任,。因此本學(xué)期來(lái),，我始終堅(jiān)持認(rèn)真?zhèn)湔n、上課,，及時(shí)批改作業(yè),，做好課后輔導(dǎo)工作，課下廣泛涉獵各種知識(shí),，教書(shū)育人,，從而不斷提高自己的教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自水平，現(xiàn)將工作做如下總結(jié)：

實(shí)施課程改革以來(lái),，我反復(fù)學(xué)習(xí)有關(guān)教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自理論,，深刻領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)精神，切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念,，克服以往在語(yǔ)文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位,，忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)，過(guò)分追求學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)的錯(cuò)誤傾向,，真正確立語(yǔ)文教育的新理念,，認(rèn)真反思自身教學(xué)實(shí)際，逐步樹(shù)立起以學(xué)生的終身發(fā)展為目的的教學(xué)思想,。本學(xué)期我認(rèn)真學(xué)習(xí)了《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》,、《新課程理念與初中語(yǔ)文課堂教學(xué)實(shí)施》、《新課程下中小學(xué)教師備課技能指導(dǎo)》,、《成功教育》等書(shū)籍,，樹(shù)立起以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的新的教學(xué)理念,，努力改進(jìn)課堂教學(xué),，整體考慮知識(shí)與能力、情感與態(tài)度,、過(guò)程與方法的綜合,，提倡貫徹啟發(fā)式、討論式教學(xué),。即在教學(xué)實(shí)踐中積極探索,，以感知——探究——反思——延伸為主線的重點(diǎn)篇目學(xué)習(xí)法，以合作——探究——?jiǎng)?chuàng)新為核心的語(yǔ)文活動(dòng)課等,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，收到了較好的教學(xué)效果,。

通過(guò)教學(xué)任務(wù)的完成,，全面提高了學(xué)生的整體語(yǔ)文素養(yǎng),。本學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)至始至終注重提高學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，積極倡導(dǎo),、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習(xí)方法,，拓寬了學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活,、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí),，力求使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的終身受用的語(yǔ)文能力。

應(yīng)試教學(xué)課堂圍繞知識(shí)目標(biāo)而展開(kāi),，儲(chǔ)存繼承前人積累下來(lái)的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn),，但忽視了學(xué)生創(chuàng)新的動(dòng)機(jī)、興趣,、情感,、意志，如何激活所需的先前經(jīng)驗(yàn),，萌動(dòng)求知欲望呢,？新課標(biāo)要求我們建立以自主、合作,、探究為主的教學(xué)模式,，激活學(xué)生好奇心，探究欲,，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考,、質(zhì)疑、求索以及善于捕捉新信息的能力,，并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學(xué)的終極目的,。為此，我仔細(xì)研究教育心理,，盡最大努力,，準(zhǔn)確把握學(xué)生的心理特征和思維特點(diǎn)，積極探索有利于激發(fā)興趣,、激活思維,、激勵(lì)探討的課堂教學(xué)方法。

學(xué)生在課前自主學(xué)習(xí)教材,，利用工具書(shū)初步了解所學(xué)知識(shí),，提出質(zhì)疑，或通過(guò)課外書(shū)籍,、網(wǎng)絡(luò),、咨詢、請(qǐng)教等收集有關(guān)資料，或在生活和社會(huì)的大課堂中尋找與課文相關(guān)的信息,，或按照老師布置的思考題,，做好準(zhǔn)備。鼓勵(lì)學(xué)生采用各種手段擴(kuò)大閱讀面,，增強(qiáng)學(xué)生在一切場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文的意識(shí),，繼續(xù)采用“讀書(shū)交流會(huì)”形式。進(jìn)行閱讀教學(xué)的(,！)輔助指導(dǎo),。例如在處理每單元的重點(diǎn)篇目時(shí)，我們始終采用整體感知——合作探究——反思質(zhì)疑——拓展延伸的教學(xué)模式,，根據(jù)不同內(nèi)容精心設(shè)計(jì)問(wèn)題,，組織課堂教學(xué)。

學(xué)習(xí)文言文,，我指導(dǎo)學(xué)生習(xí)慣使用工具書(shū),，還教給學(xué)生注意字詞句篇的聯(lián)結(jié)，貫通文意,。特別重視朗讀和背誦,。即不可誤一字，不可少一字,，不可多一字,，不可倒一字，不可牽強(qiáng)暗記,。只是要多誦遍數(shù),，自然上口，久遠(yuǎn)不忘,。這樣對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的指導(dǎo),，課堂上感受到的是一種親切、和諧,、活躍的氣氛,。教師已成為學(xué)生的親密朋友，教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂,，學(xué)生再也不是僵化呆板,、默默無(wú)聞的模范聽(tīng)眾。師生互動(dòng),，生生互動(dòng),，小組間互動(dòng)，環(huán)境互動(dòng),，在有限的時(shí)間內(nèi),，每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機(jī)會(huì),。教室中再?zèng)]有陰暗冰冷的“死角”，動(dòng)的陽(yáng)光,，平等,、和諧與交流共存,，發(fā)現(xiàn),、挑戰(zhàn)與沉思同在。教師的授課既源于教材,，又不唯教材,。師生的情感與個(gè)性融在其中，現(xiàn)實(shí)的生活進(jìn)入課堂,，學(xué)生在互動(dòng)中求知,，在活動(dòng)中探索，既輕松地掌握了知識(shí),，又潛移默化地培養(yǎng)了能力,。學(xué)生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的提高，語(yǔ)文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力,。

新課程改革正是對(duì)今天教師教學(xué)觀念的挑戰(zhàn),。教師應(yīng)由知識(shí)的占有者轉(zhuǎn)化為知識(shí)的組織者，由知識(shí)的傳遞者轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的促進(jìn)者,，超越課堂的藩籬,，將現(xiàn)代教學(xué)過(guò)程演化為“培養(yǎng)學(xué)習(xí)者”的過(guò)程，實(shí)現(xiàn)由“授之以魚(yú)”到“授之以漁”的根本轉(zhuǎn)變,。用扎實(shí)多樣的訓(xùn)練,，多方面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，努力培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力,，使學(xué)生獲得一定的終身學(xué)習(xí)的本領(lǐng),。

教學(xué)有法，教無(wú)定法,，從基礎(chǔ)入手到提高能力直至學(xué)以致用,，生動(dòng)、活潑,，扎實(shí),、系統(tǒng)，有序,、有恒的訓(xùn)練,，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開(kāi)闊了視野,，提高了學(xué)習(xí)效率,，初步獲得了一些現(xiàn)代社會(huì)所需要的語(yǔ)文實(shí)踐能力。

1、在閱讀教學(xué)中,，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生具有感受,、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力,。逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力,，提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀,。

2,、關(guān)于口語(yǔ)交際，我努力選擇貼近生活的話題,，采用靈活的形式組織教學(xué),，鼓勵(lì)學(xué)生在各科教學(xué)活動(dòng)以及日常生活中鍛煉口語(yǔ)交際能力。為了擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面,，我的做法是增加閱讀量,，多讀書(shū)，好讀書(shū),，讀好書(shū),，讀整本的書(shū)。鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料,。

3,、關(guān)于綜合性學(xué)習(xí)，我強(qiáng)調(diào)的是合作精神,，注意培養(yǎng)學(xué)生策劃,、組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施的能力,。在訓(xùn)練過(guò)程中,，突出了學(xué)生的自主性，重視學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神,，主要由學(xué)生自行設(shè)計(jì)和組織活動(dòng),，特別注重探索和研究的過(guò)程。

4,、為了提高學(xué)生的寫(xiě)作能力,，本人在平時(shí)常布置一些簡(jiǎn)短的小作文，并在課堂上當(dāng)場(chǎng)完成,。小作文的內(nèi)容多是些學(xué)生比較熟悉的,，學(xué)生寫(xiě)起來(lái)也容易。在批改時(shí)充分肯定學(xué)生的閃光點(diǎn),，并且在班上公開(kāi)表?yè)P(yáng),，讓學(xué)生嘗試到一點(diǎn)成就感,，最終調(diào)動(dòng)其寫(xiě)作的積極性。在大作文訓(xùn)練過(guò)程中,，我注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察,、思考、表現(xiàn),、評(píng)價(jià)的能力,。要求學(xué)生說(shuō)真話、實(shí)話,、心里話,，不說(shuō)假話、空話,、套話。激發(fā)學(xué)生展開(kāi)想像和幻想,，鼓勵(lì)寫(xiě)想像中的事物,。對(duì)于一些寫(xiě)作能力比較好的同學(xué)或是對(duì)寫(xiě)作感興趣的同學(xué)，我鼓勵(lì)其向正規(guī)的學(xué)生刊物投稿,，積極向?？l(fā)表文章。這些都大大地增加了學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的興趣,。

總之,，本人本學(xué)期力爭(zhēng)全方位地提高學(xué)生的語(yǔ)文水平，時(shí)刻不忘自己是一名為人師表的老師,。雖然經(jīng)過(guò)努力取得一些成績(jī),，但在教學(xué)水平及經(jīng)驗(yàn)上尚有很多之不足，如：在逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀上缺乏深度和廣度,，寫(xiě)作教學(xué)有時(shí)缺少精度,，這就要求自己在今后的教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自工作中，更加努力學(xué)習(xí),，廣泛涉獵,，高度重視課程資源的開(kāi)發(fā)和利用，創(chuàng)造性地開(kāi)展各類活動(dòng),，增強(qiáng)學(xué)生在各種場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文,、用語(yǔ)文的意識(shí)，多方面提高學(xué)生的語(yǔ)文能力,，使自己的教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自水平再上一個(gè)臺(tái)階,。

八年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)上冊(cè) 八年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)下學(xué)期篇四

我在本學(xué)期擔(dān)任初二（6）班的語(yǔ)文教學(xué)工作。語(yǔ)文是一門(mén)工具學(xué)科,，對(duì)學(xué)生而言,，既熟悉又困難,，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好語(yǔ)文,，就要讓學(xué)生喜愛(ài)語(yǔ)文,，讓他們對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生興趣。以下就是我在本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié),。

（一）,、注意新課導(dǎo)入新穎。

“興趣是最好的老師”,。在教學(xué)中,，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。譬如,，在導(dǎo)入新課,，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺(jué)地學(xué)語(yǔ)文,。我要根據(jù)不同的課型,，設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式?？梢杂枚嗝襟w展示課文的畫(huà)面讓學(xué)生進(jìn)入情景,；也可用講述故事的方式導(dǎo)入，采用激發(fā)興趣,、設(shè)計(jì)懸念……引發(fā)設(shè)計(jì),，比起簡(jiǎn)單的'講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開(kāi)啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門(mén),。

（二）,、培養(yǎng)積極探究習(xí)慣，發(fā)展求異思維能力,。

在語(yǔ)文教學(xué)中,，閱讀者對(duì)語(yǔ)言意義、語(yǔ)言情感,、語(yǔ)言技巧的感悟,，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷,、知識(shí)積累,、認(rèn)識(shí)能力,、理解水平有關(guān)。為此,，在語(yǔ)文教學(xué)中,，構(gòu)建語(yǔ)義的理解、體會(huì),，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見(jiàn)仁,，智者見(jiàn)智,，大膽，各抒己見(jiàn),。在思考辯論中,，教師穿針引線，巧妙點(diǎn)撥,，以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭(zhēng)辯中,，在思維的碰撞中，得到語(yǔ)言的升華和靈性的開(kāi)發(fā),。教師應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo),，讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題充分思考后，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn),，知識(shí)的積累等發(fā)表不同的見(jiàn)解,，對(duì)有分歧的問(wèn)題進(jìn)行辯論。通過(guò)辯論,，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了自然,，懂得了知識(shí)無(wú)窮的，再博學(xué)的人也會(huì)有所不知,，體會(huì)學(xué)習(xí)是無(wú)止境的道理。這樣的課,，課堂氣氛很活躍,，其間，開(kāi)放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間,，我也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考,，爭(zhēng)辯，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了自我價(jià)值,。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),，充分讓學(xué)生表述自己對(duì)課文的理解和感悟，使學(xué)生理解和表達(dá),，輸入和輸出相輔相成,，真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺(tái)。

（三）,、重視朗讀品評(píng)感悟,，讓課堂教學(xué)“活”起來(lái)。

中學(xué)語(yǔ)文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作,，其語(yǔ)境描述的美妙,，語(yǔ)言運(yùn)用的精妙，思想表達(dá)的深邃,，見(jiàn)解闡述的獨(dú)到,，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容,。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限，課文中的精彩之處沒(méi)有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟,。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象,，我在閱讀中抓重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字反復(fù)誦讀,，以悟出語(yǔ)言豐富的形象內(nèi)涵,，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵,。同時(shí),，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對(duì)課文進(jìn)行品評(píng),，在品評(píng)中深化理解,，升華認(rèn)識(shí)，填補(bǔ)空白,。如在《小石潭記》的閱讀教學(xué)中,，我是這樣引導(dǎo)學(xué)生這樣品評(píng)：“學(xué)習(xí)了這篇課文，你認(rèn)為文中什么地方給你留下了深刻的印象,？請(qǐng)你選擇其中的一點(diǎn)說(shuō)一說(shuō),。”此時(shí)的學(xué)生充分表述他們的真實(shí)感受,，這樣引導(dǎo)學(xué)生選擇自己閱讀感悟的精華,，進(jìn)行具體表述，讓他們?cè)诟髯云吩u(píng)中進(jìn)一步升華,。

（四）,、注重課內(nèi)外結(jié)合。

美國(guó)的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等,。以課堂學(xué)習(xí)為核心,，能動(dòng)地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活,、社會(huì)生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延伸和拓展,，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、有趣,、有力,、有效的結(jié)合，取得語(yǔ)文教學(xué)的整體效益,?！痹谡n程改革實(shí)踐中，我們已把語(yǔ)文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地,。讓學(xué)生閱讀《鋼鐵是怎樣煉成的》等課外書(shū),；通過(guò)這些收集與閱讀,，為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。 此外,，注意學(xué)科間的整合,。讓學(xué)生從不同角度，采用不同的途徑獲得知識(shí),，培養(yǎng)能力,。

針對(duì)本班學(xué)生上課氣氛活躍的現(xiàn)象，首先在班級(jí)按學(xué)習(xí)成績(jī)的優(yōu),、良,、差，把學(xué)生分成了四個(gè)小組,。在教學(xué)過(guò)程中有效地開(kāi)展小組競(jìng)爭(zhēng),，極大地調(diào)動(dòng)起了學(xué)生的參與熱情和參與意識(shí)，從而大大活躍了課堂氣氛,。使學(xué)生在每一節(jié)課中都有所得,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。從這學(xué)期開(kāi)始，我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)“詩(shī)詞pk”環(huán)節(jié),，在每一節(jié)語(yǔ)文課的課前三鐘按座號(hào)順序每次一位同學(xué),，到講臺(tái)前進(jìn)行詩(shī)詞吟誦，表現(xiàn)最出色的給小組加1分,。一學(xué)期下來(lái),，班級(jí)同學(xué)至少到臺(tái)前表演四、五次,。這項(xiàng)活動(dòng)不僅大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的表演意識(shí)，通過(guò)pk加分也刺激了學(xué)生們?nèi)ビ眯臏?zhǔn)備,、認(rèn)真對(duì)待,。而且也提高了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和表演能力。

此外,，在新課標(biāo)自主,、合作、探究的理念中,，提倡培養(yǎng)學(xué)生自批,、自評(píng)的改革理念。通過(guò)學(xué)習(xí),，我也在班中的作文教學(xué)中有所側(cè)重地采取一些改革方案,。從最初的字詞入手漸漸到結(jié)構(gòu)、內(nèi)容,、中心等等,。由于是第一次嘗試,，學(xué)生的批改能力還不夠完善，但是在作文批改的課堂上我卻嘗到從未有過(guò)的喜悅,，無(wú)論是學(xué)生的參與熱情,、合作意識(shí)、批改過(guò)程真是讓我出乎意料,。特別是同學(xué)們?cè)谧栽u(píng)過(guò)程中,，每一位同學(xué)都積極發(fā)言，無(wú)論評(píng)價(jià)如何,，作者本人都聽(tīng)得十分認(rèn)真,。還會(huì)意地點(diǎn)點(diǎn)頭。這項(xiàng)工作我將在下學(xué)期繼續(xù)有效地開(kāi)展,。

本學(xué)期,，也可以說(shuō)是我備課最認(rèn)真、準(zhǔn)備最充分,、授課最愉快的一學(xué)期,。這要感謝校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行的一系列改革。學(xué)校從集體備課,、研討課等等各項(xiàng)活動(dòng)都特別重視,，無(wú)形地也大大激勵(lì)我。在本學(xué)期,，我經(jīng)常在網(wǎng)上下載相關(guān)教案,、課件、論文等資料,，有效地利用在自己的教學(xué)過(guò)程中,。從而也大大擴(kuò)展了課堂的知識(shí)面、豐富了課堂的教學(xué)內(nèi)容,。如下載了大量的有關(guān)四大名著的視頻,、音頻資料，書(shū)本上的內(nèi)容充實(shí)起來(lái),，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。 黌門(mén)社區(qū)_無(wú)為教師教育網(wǎng)"

在收獲的背后，還是有很多不足之處的,。如何更好地讓學(xué)生與教師互動(dòng)起來(lái),？如何讓學(xué)生在課堂更加主動(dòng)？更關(guān)鍵的是如何提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī),？這不是一朝一夕的努力才行的,，但我會(huì)努力完善的！)

八年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)上冊(cè) 八年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)下學(xué)期篇五

本學(xué)期三月底我接八年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作，現(xiàn)將教學(xué)過(guò)程中的得失體會(huì)總結(jié)如下：

初次接觸初中生大班授課,，我認(rèn)真鉆研語(yǔ)文教材,，備課抓重點(diǎn)難點(diǎn)，理順教學(xué)思路,，做到對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé),，戰(zhàn)前有準(zhǔn)備，有的放矢,，期穿楊之功,，

(一)課內(nèi)與課外結(jié)合

課前引導(dǎo)學(xué)生明確課文學(xué)習(xí)目的，課前做好預(yù)習(xí),，比如,，每篇課文的生字詞，寫(xiě)作背景,，課文大致內(nèi)容要求學(xué)生于課前梳理一遍,，課堂適當(dāng)抽測(cè)，了解學(xué)生(尤其是學(xué)習(xí)自動(dòng)性欠缺的學(xué)生)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況,。這是點(diǎn)滴積累,。

每學(xué)完一篇課文，督促學(xué)生及時(shí)完成練習(xí)冊(cè),，另外布置一定量的針對(duì)性作業(yè),，突出學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和重點(diǎn)。每周布置周記,，堅(jiān)持批閱,，評(píng)語(yǔ)多肯定多鼓勵(lì)學(xué)生，為教學(xué)的順利開(kāi)展做好鋪墊,。

(二)收與放結(jié)合

每篇課文教學(xué),，重點(diǎn)教學(xué)課文力求細(xì)致，尤其古文單元課文,，在疏通文字的大意上要求準(zhǔn)確把握字詞句,，包含音、義,、詞的用法，特殊句型等,，一一地毯式掃描后,，再?gòu)奈难晕牡男拧⑦_(dá),、雅三大翻譯原則教學(xué)生把具體文言文句子翻譯為白話文,。多數(shù)學(xué)生的基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)古文比較困難，學(xué)習(xí)態(tài)度比較消極,，我在教學(xué)過(guò)程中多鼓勵(lì)學(xué)生,，要克服學(xué)習(xí)的困難，要堅(jiān)持住,。和學(xué)生講自己中學(xué)時(shí)代古文學(xué)習(xí)過(guò)程中的體會(huì),。

在把握教學(xué)重點(diǎn)的前提下，相關(guān)課文篇目的知識(shí)在課堂教學(xué)過(guò)程中注意延伸,，這里有一個(gè)問(wèn)題,，課后與學(xué)生交流當(dāng)中，學(xué)生表示對(duì)有些知識(shí)費(fèi)解,。比如上《雷電頌》,，講到屈原，由此而及《離騷》,，再及詩(shī)騷兩大文學(xué)源頭與傳統(tǒng),。這些知識(shí)文學(xué)學(xué)科術(shù)語(yǔ)性強(qiáng)，后來(lái)注重通俗性的解說(shuō),。私下認(rèn)為,，語(yǔ)文學(xué)習(xí)注重文化底蘊(yùn)，這個(gè)底蘊(yùn)的加厚在于積累,，有些課文背景直接牽涉到文史知識(shí)的滲透,。了解這些對(duì)解讀透一篇文章是大有裨益的。所以,，在有限的課堂,，適當(dāng)熏陶，拓寬學(xué)生的語(yǔ)文視野,，不求學(xué)生全部領(lǐng)會(huì),。

"老師，您講的有些知識(shí)雖然好玩,，但是對(duì)考試沒(méi)有幫助,。"部分學(xué)生對(duì)我說(shuō)，我說(shuō)你覺(jué)得好玩就不覺(jué)得學(xué)習(xí)語(yǔ)文是苦的了,。應(yīng)試教育毒害學(xué)生心靈的自由發(fā)展,，學(xué)習(xí)李白的詩(shī)，不妨也來(lái)點(diǎn)太白的逸事,，調(diào)節(jié)一下氛圍,。

(三)知識(shí)性與德育性結(jié)合

語(yǔ)文教學(xué)不能短視，學(xué)習(xí)語(yǔ)文的知識(shí)性只是表層的東西,，通過(guò)一篇篇課文的教學(xué),，領(lǐng)悟里邊的人文情懷,，這些才是精髓?？鬃又v：朝聞道,，夕死可矣。"道"比"文"重要,，學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程之中,，學(xué)會(huì)做人的道理對(duì)個(gè)人社會(huì)才是最重要的，其實(shí)學(xué)語(yǔ)文就是為了更好的學(xué)會(huì)表達(dá),從而弘揚(yáng)人文精神,，踐行人文精神,。我時(shí)常給學(xué)生講，這就是學(xué)語(yǔ)文的大境界,。這是我私下的一點(diǎn)教學(xué)理想,，當(dāng)學(xué)生調(diào)皮打鬧，不能生發(fā)共鳴的時(shí)刻,，大有一點(diǎn)悲愴的意味,。教學(xué)中我心靈遇到的所有困擾，統(tǒng)統(tǒng)都會(huì)后退,。

我執(zhí)教時(shí)間不長(zhǎng),，尚需成長(zhǎng)。有幸地了解到洋思教學(xué)模式,，在學(xué)校組織的教研課中,，我堅(jiān)持聽(tīng)初中組老師們的示范課，用心去領(lǐng)悟和借鑒老師們的教學(xué)方式方法,，獲得許多教益,。另外，結(jié)合學(xué)生們這個(gè)該哭該鬧該唱的年齡段的整體特征,，我個(gè)人的些許摸索如下：

(一)激情,、通俗和生動(dòng)

學(xué)習(xí)《行路難》，我拿起水杯當(dāng)酒杯,，來(lái)一段背誦,，帶學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，下一次課當(dāng)我走進(jìn)教室的時(shí)候,，學(xué)生說(shuō)："李白"來(lái)了,。學(xué)生也笑了，我也笑了,；八(一)班學(xué)習(xí)韓愈的《馬說(shuō)》的寫(xiě)作藝術(shù)：第一個(gè)學(xué)習(xí)要點(diǎn)：托物寓意,。這個(gè)寫(xiě)作技法學(xué)生領(lǐng)會(huì)起來(lái)覺(jué)得很難，列舉學(xué)過(guò)和沒(méi)有學(xué)習(xí)過(guò)的篇目闡明課文怎么使用這個(gè)技法后,，我大聲問(wèn)：同學(xué)們還要不要學(xué)深一點(diǎn)?學(xué)生一臉期待，我說(shuō)，第二點(diǎn)：不平則鳴,。講透后,，再次大聲問(wèn)：同學(xué)們這篇課文還有再挖掘的地方嗎?學(xué)生呵呵笑了：老師，太難了,，我們受不了了,。我大聲說(shuō)還有：以文為詩(shī)。再次引導(dǎo)學(xué)生理解一通,，不妨把這篇文章當(dāng)作一首寓言詩(shī)來(lái)讀,。當(dāng)然，這些涉及到《古代文學(xué)理論》方面的知識(shí),。后生后學(xué),，自然難以理解，醉翁之意在乎點(diǎn)燃學(xué)生的鉆研熱情,，學(xué)習(xí)忌諱淺嘗輒止,。

(二)歌聲和感染

我在課堂上給學(xué)生講：學(xué)習(xí)是快樂(lè)的。我調(diào)侃說(shuō)韓退之講的"書(shū)山有路勤為徑"我老人家是認(rèn)可這一點(diǎn)的,，但他老先生說(shuō)"學(xué)海無(wú)涯苦作舟,。這個(gè)"苦"就是鬼話咯。有幾個(gè)學(xué)生很較真地說(shuō)：老師,，沒(méi)錯(cuò)哦,，從小到大，書(shū)上就是這么寫(xiě)的呀,。我說(shuō),，同學(xué)們這個(gè)"苦"應(yīng)當(dāng)改為"樂(lè)"。為什么?說(shuō)教怎么個(gè)"樂(lè)"法沒(méi)有用,。比如學(xué)《酬樂(lè)天揚(yáng)州處逢席上見(jiàn)贈(zèng)》這詩(shī),，學(xué)完背景知識(shí)，我唱一句"朋友啊朋友,，你可曾想起了我?"學(xué)生會(huì)心大笑著進(jìn)入學(xué)習(xí)情境,。

初中教學(xué)好比農(nóng)夫種菜，三分種,，七分管,。本學(xué)期我所任教的兩個(gè)班級(jí)，學(xué)生大部分學(xué)習(xí)自覺(jué)性差,，全靠學(xué)生自覺(jué)是理想化的,。"管"字不可少。什么時(shí)候該嚴(yán)還得嚴(yán),。資歷淺的我,，學(xué)生覺(jué)得可親,，往往不"怕"我。時(shí)不時(shí)上課講點(diǎn)小話,，搞點(diǎn)鬧劇,。我也有黑臉的時(shí)刻，心中有學(xué)生,，也就站正了位置,。

又，部分學(xué)生有拖拉作業(yè)現(xiàn)象,，對(duì)這部分學(xué)生,，作業(yè)可以晚交，但督促其認(rèn)真完成,。

整體而言,，大半個(gè)學(xué)期的教學(xué)，我對(duì)初中生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)特點(diǎn)有了一些把握,，鞭策自己再接再厲,，展望下學(xué)年教學(xué)中多著眼于細(xì)節(jié)，加強(qiáng)執(zhí)行力度,，從點(diǎn)滴提高教學(xué)管理能力,。