人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧。

《求小數(shù)的近似數(shù)》教學(xué)反思與評價篇一

1.復(fù)舊引新,，溝通前后知識間的聯(lián)系,。課始出示：把下面各數(shù)省略萬后面的尾數(shù)，求出它們的近似數(shù)986413 35628 65214 90088 ,，目的是讓學(xué)生溫故而知新,，減少學(xué)習(xí)中的盲目性，提高課堂教學(xué)效率,。

2.聯(lián)系生活實際,，體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。結(jié)合主題圖,，創(chuàng)設(shè)了鄰居家的孩子“小豆豆”測身高的生活情境,，自然的引入新課，使學(xué)生看到小數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用,。在鞏固環(huán)節(jié),，讓學(xué)生說出把4、85元精確到元,、精確到角分別是多少錢,，這樣把學(xué)習(xí)的求一個小數(shù)的近似數(shù)的知識還原與生活，應(yīng)用與生活,。

3.深刻體會保留保留幾位小數(shù)的含義,。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生體會到保留一位小數(shù)就是精確到十分位,；保留兩位小數(shù)就是精確到百分位,；保留整數(shù)就是精確到十分位。

4.重點比較2.5和2.50的區(qū)別,。通過在數(shù)軸上的取值范圍,，使學(xué)生體會到2.5的取值范圍在2.45~2.54，2.50的取值范圍在2.495~2.504,，雖然大小相等,，但是精確度不一樣,，2.5表示精確到十分位，2.50表示精確到百分位,。

1.學(xué)生對于保留整數(shù)就是看十分位上的數(shù)是否滿5，但對于精確到十分位就是保留整數(shù)的逆向理解有些困難,。

2.對于典型題中形如9.956保留整數(shù),、保留一位小數(shù)，學(xué)生還是存在不知如何進(jìn)位的問題,。

1.加強保留整數(shù),、保留一位小數(shù)、保留兩位小數(shù)的含義的逆向理解,，使學(xué)生深刻體會保留幾位小數(shù)的含義,。

2.加強典型易錯題的練習(xí)，消除學(xué)習(xí)中易出錯,、易混淆的問題,。

《求小數(shù)的近似數(shù)》教學(xué)反思與評價篇二

學(xué)生對求一個小數(shù)的近似數(shù)掌握較好，基本能夠根據(jù)題目要求求出一個小數(shù)的近似數(shù),。

然而對于把不是整萬或整億的數(shù)改寫成用“萬”或“億”作單位的數(shù)就不樂觀了,。主要有以下幾個方面的原因：

1、以前學(xué)生學(xué)過把整萬或整億的數(shù)改寫成用萬或億作單位的數(shù),，而今天所學(xué)的是把一個不是整萬或整億的數(shù)改寫成以“萬”或“億”作單位的數(shù),，這就增加了難度，學(xué)生不知小數(shù)點后面的小數(shù)部分該如何處理,。

2,、前面剛學(xué)過求一個小數(shù)的近似數(shù)，學(xué)生往往把求一個小數(shù)的近似數(shù)和把不是整萬或整億的數(shù)改寫成用“萬”或“億”作單位的數(shù)相混淆,，錯把改寫當(dāng)成了求一個小數(shù)的近似數(shù),。

針對以上情況，解決辦法：一方面給學(xué)生講清把不是整萬或整億的數(shù)改寫成用“萬”或“億”作單位的數(shù)和把整萬或整億的數(shù)改寫成用萬或億作單位的數(shù)方法相同,，后者的改寫是移動小數(shù)點,，其實前者也是移動小數(shù)點，只不過運用了我們后面所學(xué)的小數(shù)的基本性質(zhì),，把小數(shù)點后面的零去掉了,。另一方面，講清求一個小數(shù)的近似數(shù)和把一個數(shù)改寫成指定單位的數(shù)有什么區(qū)別：求近似數(shù)需要省略后面的尾數(shù),，所以求的是一個數(shù)的近似數(shù),；而改寫成以“萬”或“億”作單位的數(shù)，只要把小數(shù)點向左移動四位或八位,，加一個單位就可以,，沒有大小的改變數(shù)的大?。?/p>

3,、多講多練,，在不斷的重復(fù)練習(xí)過程中，讓學(xué)生自悟,。