每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象、思維和記憶的重要手段,。相信許多人會覺得范文很難寫？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧。

自然之道說課稿一等獎篇一

《自然之道》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文四年級下冊的一篇講讀課文,。課文按照事情發(fā)展的順序,，講述了一個發(fā)人深省的故事。作者和同伴及一個生物學(xué)家向?qū)г谀咸窖笠粋€海島旅游時,，看到一只正離開巢穴爬向大海的幼龜被一只食肉鳥叼啄時,，不顧向?qū)褡瑁驅(qū)иs走食肉鳥,，把幼龜抱向大海,。正當(dāng)他們?yōu)樽约罕Ｗo小動物的善舉而沾沾自喜時，卻發(fā)生了令人震驚的一幕：原來這只幼龜是偵察兵,，后面成群的幼龜?shù)玫搅隋e誤的信息,，以為外面很安全，就從巢中魚貫而出,，結(jié)果許多幼龜成為食肉鳥的美餐,。他們陷入了深深的后悔和愧疚之中。

選編這篇課文的意圖是豐富同學(xué)的見識,，使同學(xué)認(rèn)識到要按自然規(guī)律辦事,同時培養(yǎng)同學(xué)把握文章的主要內(nèi)容,、體會文章思想感情的能力。

在教學(xué)時,，要引導(dǎo)同學(xué)了解把握課文主要內(nèi)容的一般方法,。但要注意這是一項長期訓(xùn)練的內(nèi)容，不能要求過高,，不能急于求成,；在進行精讀課文時，要交流同學(xué)的自己的閱讀感受,，從中受到啟示：要按照自然規(guī)律辦事,，不然好事變成了壞事。

教學(xué)的重點是了解課文的主要內(nèi)容,，從中受到啟示,；難點是理解向?qū)У腵話，體會文章所表達的思想感情,。

1,、引入“道”,。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“教學(xué)應(yīng)遵循同學(xué)的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇不同的教學(xué)策略,。教學(xué)中應(yīng)當(dāng)充分利用同學(xué)的生活經(jīng)驗,，運用多種直觀形象的手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境,?！?這篇課文的題目比較抽象，所以,，新課伊始,，我先出示一個故事，讓同學(xué)們猜一猜這是什么成語,？同學(xué)們很快猜出這個成語是拔苗助長,。我隨后又問：“這個成語告訴我們什么道理？”同學(xué)說出了拔苗助長告訴我們不顧事物發(fā)展的自然規(guī)律,，會把事情弄得更糟的道理,。從這我引出課題“自然之道”。今天我們學(xué)的課文就是講述這個道理,。

為使同學(xué)對課文有一個整體的感知,，我又讓同學(xué)聽課文范讀。同學(xué)聽范讀后再進一步讀,，邊讀邊思考文章每一部分講了什么,，并概括文章主要內(nèi)容。（《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對四年級的要求是能初步把握文章的主要內(nèi)容,，所以在此我設(shè)計了這一環(huán)節(jié),。）教師在同學(xué)概括完文章主要內(nèi)容后總結(jié)把握文章主要內(nèi)容的一般方法。（課件：概括文章主要內(nèi)容的方法：先了解每一部分主要講了什么,，然后把各個部分的主要意思連起來,，就抓住了課文的主要內(nèi)容。）

2,、感悟“道” ,。

為使同學(xué)進一步感悟自然之道，理解關(guān)鍵詞句在表達情意方面的作用,。我運用了演中促讀,，演中理解的方式?？蓯鄣男『｝敱晃覀儾唤?jīng)意間深深地傷害了,，看大屏幕，全班齊讀“我們干了一件愚不可及的蠢事”,。這是一件什么“蠢事”呢,？我們讀懂了三,、四、五自然段就明白了,。請自由讀第三,、四、五自然段,，等一會兒,，我們來分角色表演這三個自然段敘述的情景。如果你會表演了,，也就讀懂了。

a.學(xué)習(xí)第三自然段,。請一名同學(xué)朗讀第三自然段,，其他同學(xué)找出描寫幼龜動作的詞“探”“欲出又止”“躊躇”，請兩個同學(xué)扮“幼龜”,，帶頭飾上臺表演,，大家邊聽邊看。表演后評價,，相機指出“欲出又止”,、“躊躇不前”的意思。比較書寫“幼”和“幻”字,；引導(dǎo)同學(xué)抓住“突然”“啄”“拉”評議“嘲鶇”的表演,，體會嘲鶇的心情。范寫“啄”字,。

b.學(xué)習(xí)第四自然段,。先找出第四自然段中表示“我和同伴”及“向?qū)А备星榛虮砬榈脑~語，“焦急”“若無其事”“冷淡”“極不情愿”,，自由讀該段,，要求讀出各自的表情。想想兩者對話時的心理活動：他們說這句話時心里是怎么想的,？再分角色朗讀,，教師引導(dǎo)同學(xué)通過范讀、模仿讀,、比賽讀,，初步讀出感情。在同學(xué)充分讀的基礎(chǔ)上指名上臺表演,，教師采訪“向?qū)А卑缪菡撸耗阏f“叼就叼去吧,，自然之道，就是這樣的”,，這是什么意思呢,？引導(dǎo)同學(xué)初步理解這句話的意思,。結(jié)果向?qū)O不情愿地抱起了那只小龜，嘲鶇呢,？并再次體會嘲鶇“頹喪”的心情,。

為使同學(xué)進一步感悟自然之道，理解關(guān)鍵詞句在表達情意方面的作用,。我又設(shè)計了兩個比較句子的題,。

比較句子：下面兩個句子有什么異同？

我們干了一件蠢事,。

我們干了一件愚不可及的蠢事,。

通過比較，并聯(lián)系課文明確：我們的確是弄巧成拙,，好心辦壞事,，是“愚不可及”。

這件蠢事造成了什么樣的后果呢,？觀察課文插圖,，說說圖意。課文第六,、七自然段就描述了這幅圖的情景自由讀6-7自然段,。

再比較句子，體會“悲嘆”“根本”在表情達意上的作用,。

向?qū)б贿呑咭贿呎f：“如果不是我們,，這些海龜就不會受到傷害?！?/p>

向?qū)в衫涞讲磺樵傅窖a救到不得不發(fā)出悲嘆,，齊讀最后一句。

教師總結(jié)：只有人遵循自然之道才能保護小海龜,，違背自然之道只能傷害小海龜,。

3、使“道”深入同學(xué)內(nèi)心,。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：在發(fā)展語言能力的同時,，發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能,。所以我讓同學(xué)想像,，當(dāng)海灘上最后一只海龜艱難的爬進大海，看到那長長的沙灘足跡時,，你最想說什么,？同學(xué)們，如果你們就是當(dāng)時在場的作者和他的同伴,，你們一定從這件事中受到了教訓(xùn),，得到了啟示,。那么，就把你受到的啟示對大家說一說吧,！根據(jù)同學(xué)發(fā)言,，教師適當(dāng)拓展延伸由課內(nèi)延伸到課外，讓課堂走進了社會,真正體現(xiàn)了大語文教學(xué)觀,，使“道”深入同學(xué)內(nèi)心,。教師相機出示課件并總結(jié)：大自然有一定的規(guī)律，比如：候鳥遷徙不能挽留,；山澗小魚難以在魚缸中生活,，溫室也難育參天大樹，我們要尊重大自然,，否則將出現(xiàn)意想不到的結(jié)果,。請看這是一只被圈養(yǎng)的老虎，管理者讓它和一只牛關(guān)在一起,，居然能和牛和睦相處，可見這只牛已失去了野性,。南京著名生物專家吳琦老先生在會上直言抨擊了逐年興盛的商業(yè)類“虎牛相爭”,、“虎雞相斗”行為，建議政府部門盡快放虎歸山,。讓我們共同遵循自然之道吧,！

自然之道

遵循 違背

保護 傷害

小海龜

這一課的教學(xué)中運用了表演法、朗讀法,、比較法,、想象、揣摩人物內(nèi)心,、填空等多種方法力求在同學(xué)充分與文本對話的基礎(chǔ)上,，自主感悟，自覺內(nèi)化,，真正懂得文本所承載的價值內(nèi)涵,，潛移默化地對同學(xué)進行人文熏陶。在交流討論中,，在分析比較中同學(xué)受到啟示,，更深入的感受到人類應(yīng)按自然規(guī)律辦事，更好地為自然服務(wù)這一思想,。設(shè)計根據(jù)新課標(biāo)精神,，使語文教學(xué)與媒體運用形成新的整合模式：利用網(wǎng)絡(luò)資源，創(chuàng)設(shè)情景,；利用文字信息,，感悟質(zhì)疑,；利用表演，升華情感,；利用學(xué)科整合,，拓展遷移，最終達到致力于同學(xué)語文素質(zhì)的形成與發(fā)展的目標(biāo),。

自然之道說課稿一等獎篇二

《自然之道》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文四年級下冊的一篇講讀課文,。課文按照事情發(fā)展的順序，講述了一個發(fā)人深省的故事,。作者和同伴及一個生物學(xué)家向?qū)г谀咸窖笠粋€海島旅游時,，看到一只正離開巢穴爬向大海的幼龜被一只食肉鳥叼啄時，不顧向?qū)褡?，要向?qū)иs走食肉鳥,，把幼龜抱向大海，正當(dāng)他們?yōu)樽约罕Ｗo小動物的善舉而沾沾自喜時,，卻發(fā)生了令人震驚的一幕：原來這只幼龜是偵察兵,，后面成群的幼龜?shù)玫搅隋e誤的信息，以為外面很安全,，就從巢中魚貫而出,，結(jié)果許多幼龜成為食肉鳥的美餐。他們陷入了深深的后悔和愧疚之中,。

選編這篇課文的意圖是豐富學(xué)生的見識,，使學(xué)生認(rèn)識到要按自然規(guī)律辦事，同時培養(yǎng)學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容,、體會文章思想感情的能力,。

在教學(xué)時，要引導(dǎo)學(xué)生了解把握課文主要內(nèi)容的一般方法,，但要注意這是一項長期訓(xùn)練的內(nèi)容,，不能要求過高，不能急于求成,；在進行精讀課文時,，要交流學(xué)生的自己的閱讀感受，從中受到啟示：要按照自然規(guī)律辦事,，不然好事變成了壞事,。

教學(xué)的重點是了解課文的主要內(nèi)容，從中受到啟示,；難點是理解向?qū)У脑?，體會文章所表達的思想感情。

1、引入道,。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：教學(xué)應(yīng)遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律,，選擇不同的教學(xué)策略。教學(xué)中應(yīng)當(dāng)充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗,，運用多種直觀形象的手段,，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。 這篇課文的題目比較抽象,，所以,，新課伊始，我先出示一個故事,，讓同學(xué)們猜一猜這是什么成語,？同學(xué)們很快猜出這個成語是拔苗助長。我隨后又問：這個成語告訴我們什么道理,？學(xué)生說出了拔苗助長告訴我們不顧事物發(fā)展的自然規(guī)律,，會把事情弄得更糟的道理，從這我引出課題自然之道,。今天我們學(xué)的課文就是講述這個道理,。

為使學(xué)生對課文有一個整體的感知，我又讓學(xué)生聽課文范讀,。學(xué)生聽范讀后再進一步讀,，邊讀邊思考文章每一部分講了什么，并概括文章主要內(nèi)容,。（《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對四年級的要求是能初步把握文章的主要內(nèi)容，所以在此我設(shè)計了這一環(huán)節(jié),。）教師在學(xué)生概括完文章主要內(nèi)容后總結(jié)把握文章主要內(nèi)容的一般方法,。（課件：概括文章主要內(nèi)容的方法：先了解每一部分主要講了什么，然后把各個部分的主要意思連起來,，就抓住了課文的主要內(nèi)容,。）

2、感悟道 ,。

為使學(xué)生進一步感悟自然之道,，理解關(guān)鍵詞句在表達情意方面的作用，我運用了演中促讀,，演中理解的方式,。可愛的小海龜被我們不經(jīng)意間深深地傷害了,，看大屏幕,，全班齊讀我們干了一件愚不可及的蠢事。這是一件什么蠢事呢？我們讀懂了三,、四,、五自然段就明白了。請自由讀第三,、四,、五自然段，等一會兒,，我們來分角色表演這三個自然段敘述的情景,。如果你會表演了，也就讀懂了,。

a,。學(xué)習(xí)第三自然段。請一名學(xué)生朗讀第三自然段,，其他同學(xué)找出描寫幼龜動作的詞探欲出又止躊躇,，請兩個學(xué)生扮幼龜，帶頭飾上臺表演,，大家邊聽邊看,。表演后評價，相機指出欲出又止,、躊躇不前的意思,。比較書寫幼和幻字；引導(dǎo)學(xué)生抓住突然啄拉評議嘲鶇的表演,，體會嘲鶇的心情,。范寫啄字。

b,。學(xué)習(xí)第四自然段,。先找出第四自然段中表示我和同伴及向?qū)Ц星榛虮砬榈脑~語，焦急若無其事冷淡極不情愿,，自由讀該段,，要求讀出各自的表情。想想兩者對話時的心理活動：他們說這句話時心里是怎么想的,？再分角色朗讀,，教師引導(dǎo)學(xué)生通過范讀、模仿讀,、比賽讀,，初步讀出感情,。在學(xué)生充分讀的基礎(chǔ)上指名上臺表演,，教師采訪向?qū)О缪菡撸耗阏f叼就叼去吧，自然之道,，就是這樣的，這是什么意思呢,？引導(dǎo)學(xué)生初步理解這句話的意思,，結(jié)果向?qū)O不情愿地抱起了那只小龜，嘲鶇呢,？并再次體會嘲鶇頹喪的心情。

為使學(xué)生進一步感悟自然之道,，理解關(guān)鍵詞句在表達情意方面的作用,。我又設(shè)計了兩個比較句子的題。

比較句子：下面兩個句子有什么異同,？

我們干了一件蠢事,。

我們干了一件愚不可及的蠢事。

通過比較,，并聯(lián)系課文明確：我們的確是弄巧成拙,，好心辦壞事，是愚不可及,。

這件蠢事造成了什么樣的后果呢,？觀察課文插圖,，說說圖意。課文第六,、七自然段就描述了這幅圖的情景自由讀6—7自然段,。

填空：理解我和同伴此時的心情：天??！同伴_____地說，看我們做了些什么,！我也_____地說：___________,。

再比較句子，體會悲嘆根本在表情達意上的作用,。

向?qū)б贿呑咭贿呎f：如果不是我們，這些海龜就不會受到傷害,。

向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：如果不是我們,，這些海龜根本就不會受到傷害。

向?qū)в衫涞讲磺樵傅窖a救到不得不發(fā)出悲嘆，齊讀最后一句,。

教師總結(jié)：只有人遵循自然之道才能保護小海龜,，違背自然之道只能傷害小海龜。

3,、使道深入學(xué)生內(nèi)心,。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力,，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能,。所以我讓學(xué)生想像，當(dāng)海灘上最后一只海龜艱難的爬進大海,，看到那長長的沙灘足跡時,，你最想說什么？同學(xué)們,，如果你們就是當(dāng)時在場的作者和他的同伴,，你們一定從這件事中受到了教訓(xùn)，得到了啟示,。那么,，就把你受到的啟示對大家說一說吧！根據(jù)學(xué)生發(fā)言,，教師適當(dāng)拓展延伸由課內(nèi)延伸到課外,，讓課堂走進了社會，真正體現(xiàn)了大語文教學(xué)觀,，使道深入學(xué)生內(nèi)心,，教師相機出示課件并總結(jié)：大自然有一定的規(guī)律，比如：候鳥遷徙不能挽留,；山澗小魚難以在魚缸中生活,，溫室也難育參天大樹，我們要尊重大自然,，否則將出現(xiàn)意想不到的結(jié)果,。請看這是一只被圈養(yǎng)的老虎，管理者讓它和一只牛關(guān)在一起,，居然能和牛和睦相處,，可見這只牛已失去了野性。南京著名生物專家吳琦老先生在會上直言抨擊了逐年興盛的商業(yè)類虎牛相爭,、虎雞相斗行為,，建議政府部門盡快放虎歸山。讓我們共同遵循自然之道吧,！

自然之道說課稿一等獎篇三

《自然之道》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文四年級下冊的一篇講讀課文,。課文按照事情發(fā)展的順序,，講述了一個發(fā)人深省的故事。作者和同伴及一個生物學(xué)家向?qū)г谀咸窖笠粋€海島旅游時,，看到一只正離開巢穴爬向大海的幼龜被一只食肉鳥叼啄時,，不顧向?qū)褡瑁驅(qū)иs走食肉鳥,，把幼龜抱向大海,。正當(dāng)他們?yōu)樽约罕Ｗo小動物的善舉而沾沾自喜時，卻發(fā)生了令人震驚的一幕：原來這只幼龜是偵察兵,，后面成群的幼龜?shù)玫搅隋e誤的信息,，以為外面很安全，就從巢中魚貫而出,，結(jié)果許多幼龜成為食肉鳥的美餐,。他們陷入了深深的后悔和愧疚之中。

選編這篇課文的意圖是豐富學(xué)生的見識,，使學(xué)生認(rèn)識到要按自然規(guī)律辦事,，同時培養(yǎng)學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容、體會文章思想感情的能力,。

在教學(xué)時,，要引導(dǎo)學(xué)生了解把握課文主要內(nèi)容的一般方法。但要注意這是一項長期訓(xùn)練的內(nèi)容,，不能要求過高,，不能急于求成;在進行精讀課文時，要交流學(xué)生的自己的閱讀感受,，從中受到啟示：要按照自然規(guī)律辦事,，不然好事變成了壞事。

教學(xué)的重點是了解課文的主要內(nèi)容,，從中受到啟示;難點是理解向?qū)У脑?，體會文章所表達的思想感情。

1,、引入"道".

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出："教學(xué)應(yīng)遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律,，選擇不同的教學(xué)策略。教學(xué)中應(yīng)當(dāng)充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗,，運用多種直觀形象的手段,，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。" 這篇課文的題目比較抽象,，所以，新課伊始,，我先出示一個故事,，讓同學(xué)們猜一猜這是什么成語?同學(xué)們很快猜出這個成語是拔苗助長,。我隨后又問："這個成語告訴我們什么道理?"學(xué)生說出了拔苗助長告訴我們不顧事物發(fā)展的自然規(guī)律，會把事情弄得更糟的道理,。從這我引出課題"自然之道".今天我們學(xué)的課文就是講述這個道理,。

為使學(xué)生對課文有一個整體的感知，我又讓學(xué)生初步讀文,，邊讀邊思考文章,，并概括文章主要內(nèi)容。(《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對四年級的要求是能初步把握文章的主要內(nèi)容,，所以在此我設(shè)計了這一環(huán)節(jié),。)

2、感悟"道" .

為使學(xué)生進一步感悟自然之道,，理解關(guān)鍵詞句在表達情意方面的作用,。我運用了演中促讀，演中理解的方式,?？蓯鄣男『｝敱晃覀儾唤?jīng)意間深深地傷害了，看大屏幕,，全班齊讀"我們干了一件愚不可及的蠢事".這是一件什么"蠢事"呢?我們讀懂了三,、四、五自然段就明白了,。

b.學(xué)習(xí)第四自然段,。先找出第四自然段中表示"我和同伴"及"向?qū)?感情或表情的詞語，"焦急""若無其事""冷淡""極不情愿",自由讀該段,，要求讀出各自的表情,。感悟自己的愚不可及之處，閱讀教學(xué)中如何讓學(xué)生真正走進書里去顯得尤為重要,。在本課的教學(xué)中,，我重點找準(zhǔn)學(xué)生與文本之間的信息落差，用"主問題"——"換位思考,，我們的行為怎么‘愚不可及’的"進行引路,。讓學(xué)生占有大量的靜心閱讀的時間、解決心中的疑團,，梳理閱讀的感受,，真正把培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力放到了課堂教學(xué)的重要地位。

進一感悟自然之道,，理解關(guān)鍵詞句在表達情意方面的作用,。我又設(shè)計了兩個比較句子的題。

比較句子：下面兩個句子有什么異同?

我們干了一件蠢事,。

我們干了一件愚不可及的蠢事,。

這件蠢事造成了什么樣的后果呢?觀察課文插圖,，說說圖意。課文第六,、七自然段就描述了這幅圖的情景自由讀6-7自然段,。

再比較句子，體會"悲嘆""根本"在表情達意上的作用,。

向?qū)б贿呑咭贿呎f："如果不是我們,，這些海龜就不會受到傷害。"

向?qū)в衫涞讲磺樵傅窖a救到不得不發(fā)出悲嘆,，齊讀最后一句,。

教師總結(jié)：只有人遵循自然之道才能保護小海龜，違背自然之道只能傷害小海龜,。

3,、使"道"深入學(xué)生內(nèi)心。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：在發(fā)展語言能力的同時,，發(fā)展思維能力,，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。所以我讓學(xué)生想像,，當(dāng)海灘上最后一只海龜艱難的爬進大海,，看到那長長的沙灘足跡時，你最想說什么?同學(xué)們,，如果你們就是當(dāng)時在場的作者和他的同伴,，你們一定從這件事中受到了教訓(xùn)，得到了啟示,。那么,，就把你受到的啟示對大家說一說吧!根據(jù)學(xué)生發(fā)言，教師適當(dāng)拓展延伸由課?延伸到課外,，讓課堂走進了社會,，真正體現(xiàn)了大語文教學(xué)觀，使"道"深入學(xué)生內(nèi)心,。教師相機出示課件并總結(jié)：大自然有一定的規(guī)律,，比如：候鳥遷徙不能挽留;山澗小魚難以在魚缸中生活，溫室也難育參天大樹,，我們要尊重大自然,，否則將出現(xiàn)意想不到的結(jié)果。

自然之道

遵循 違背

保護 傷害

這一課的教學(xué)中運用了朗讀法,、比較法,、想象、揣摩人物內(nèi)心、填空等多種方法力求在學(xué)生充分與文本對話的基礎(chǔ)上,，自主感悟,，自覺內(nèi)化，真正懂得文本所承載的價值內(nèi)涵,，潛移默化地對學(xué)生進行人文熏陶。在交流討論中,，在分析比較中學(xué)生受到啟示,，更深入的感受到人類應(yīng)按自然規(guī)律辦事，更好地為自然服務(wù)這一思想,。設(shè)計根據(jù)新課標(biāo)精神,，使語文教學(xué)與媒體運用形成新的整合模式：利用網(wǎng)絡(luò)資源，創(chuàng)設(shè)情景;利用文字信息,，感悟質(zhì)疑;利用表演,，升華情感;利用學(xué)科整合，拓展遷移,，最終達到致力于學(xué)生語文素質(zhì)的形成與發(fā)展的目標(biāo),。

自然之道說課稿一等獎篇四

《自然之道》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文四年級下冊的一篇講讀課文。課文按照事情發(fā)展的順序,，講述了一個發(fā)人深省的故事,。作者和同伴及一個生物學(xué)家向?qū)г谀咸窖笠粋€海島旅游時，看到一只正離開巢穴爬向大海的幼龜被一只食肉鳥叼啄時,，不顧向?qū)褡?，要向?qū)иs走食肉鳥，把幼龜抱向大海,，正當(dāng)他們?yōu)樽约罕Ｗo小動物的善舉而沾沾自喜時,，卻發(fā)生了令人震驚的一幕：原來這只幼龜是偵察兵，后面成群的幼龜?shù)玫搅隋e誤的信息,，以為外面很安全,，就從巢中魚貫而出，結(jié)果許多幼龜成為食肉鳥的美餐,。他們陷入了深深的后悔和愧疚之中,。

選編這篇課文的意圖是豐富學(xué)生的見識，使學(xué)生認(rèn)識到要按自然規(guī)律辦事,，同時培養(yǎng)學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容,、體會文章思想感情的能力。

在教學(xué)時,，要引導(dǎo)學(xué)生了解把握課文主要內(nèi)容的一般方法,，但要注意這是一項長期訓(xùn)練的內(nèi)容，不能要求過高，不能急于求成,；在進行精讀課文時,，要交流學(xué)生的自己的閱讀感受，從中受到啟示：要按照自然規(guī)律辦事,，不然好事變成了壞事,。

教學(xué)的重點是了解課文的主要內(nèi)容，從中受到啟示,；難點是理解向?qū)У脑?，體會文章所表達的思想感情。

1,、引入道,。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：教學(xué)應(yīng)遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇不同的教學(xué)策略,。教學(xué)中應(yīng)當(dāng)充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗,，運用多種直觀形象的手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境,。 這篇課文的題目比較抽象,，所以，新課伊始,，我先出示一個故事,，讓同學(xué)們猜一猜這是什么成語？同學(xué)們很快猜出這個成語是拔苗助長,。我隨后又問：這個成語告訴我們什么道理,？學(xué)生說出了拔苗助長告訴我們不顧事物發(fā)展的自然規(guī)律，會把事情弄得更糟的道理,，從這我引出課題自然之道,。今天我們學(xué)的課文就是講述這個道理。

為使學(xué)生對課文有一個整體的感知,，我又讓學(xué)生聽課文范讀,。學(xué)生聽范讀后再進一步讀，邊讀邊思考文章每一部分講了什么,，并概括文章主要內(nèi)容,。（《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對四年級的要求是能初步把握文章的主要內(nèi)容，所以在此我設(shè)計了這一環(huán)節(jié),。）教師在學(xué)生概括完文章主要內(nèi)容后總結(jié)把握文章主要內(nèi)容的一般方法,。（課件：概括文章主要內(nèi)容的方法：先了解每一部分主要講了什么，然后把各個部分的主要意思連起來,，就抓住了課文的主要內(nèi)容,。）

2、感悟道 。

為使學(xué)生進一步感悟自然之道,，理解關(guān)鍵詞句在表達情意方面的作用,，我運用了演中促讀，演中理解的方式,?？蓯鄣?小海龜被我們不經(jīng)意間深深地傷害了，看大屏幕,，全班齊讀我們干了一件愚不可及的蠢事,。這是一件什么蠢事呢？我們讀懂了三,、四、五自然段就明白了,。請自由讀第三,、四、五自然段,，等一會兒,，我們來分角色表演這三個自然段敘述的情景。如果你會表演了,，也就讀懂了,。

a。學(xué)習(xí)第三自然段,。請一名學(xué)生朗讀第三自然段,，其他同學(xué)找出描寫幼龜動作的詞探欲出又止躊躇，請兩個學(xué)生扮幼龜,，帶頭飾上臺表演,，大家邊聽邊看。表演后評價,，相機指出欲出又止,、躊躇不前的意思。比較書寫幼和幻字,；引導(dǎo)學(xué)生抓住突然啄拉評議嘲鶇的表演,，體會嘲鶇的心情。范寫啄字,。

b,。學(xué)習(xí)第四自然段。先找出第四自然段中表示我和同伴及向?qū)Ц星榛虮砬榈脑~語,，焦急若無其事冷淡極不情愿,，自由讀該段，要求讀出各自的表情。想想兩者對話時的心理活動：他們說這句話時心里是怎么想的,？再分角色朗讀,，教師引導(dǎo)學(xué)生通過范讀、模仿讀,、比賽讀,，初步讀出感情。在學(xué)生充分讀的基礎(chǔ)上指名上臺表演,，教師采訪向?qū)О缪菡撸耗阏f叼就叼去吧,，自然之道，就是這樣的,，這是什么意思呢,？引導(dǎo)學(xué)生初步理解這句話的意思，結(jié)果向?qū)O不情愿地抱起了那只小龜,，嘲鶇呢,？并再次體會嘲鶇頹喪的心情。

為使學(xué)生進一步感悟自然之道,，理解關(guān)鍵詞句在表達情意方面的作用,。我又設(shè)計了兩個比較句子的題。

比較句子：下面兩個句子有什么異同,？

我們干了一件蠢事,。

我們干了一件愚不可及的蠢事。

通過比較,，并聯(lián)系課文明確：我們的確是弄巧成拙,，好心辦壞事，是愚不可及,。

這件蠢事造成了什么樣的后果呢,？觀察課文插圖，說說圖意,。課文第六,、七自然段就描述了這幅圖的情景自由讀6—7自然段。

填空：理解我和同伴此時的心情：天??！同伴_____地說，看我們做了些什么,！我也_____地說：___________,。

再比較句子，體會悲嘆根本在表情達意上的作用,。

向?qū)б贿呑咭贿呎f：如果不是我們,，這些海龜就不會受到傷害,。

向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：如果不是我們，這些海龜根本就不會受到傷害,。

向?qū)в衫涞讲磺樵傅窖a救到不得不發(fā)出悲嘆,，齊讀最后一句。

教師總結(jié)：只有人遵循自然之道才能保護小海龜,，違背自然之道只能傷害小海龜,。

3、使道深入學(xué)生內(nèi)心,。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：在發(fā)展語言能力的同時,，發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能,。所以我讓學(xué)生想像,，當(dāng)海灘上最后一只海龜艱難的爬進大海，看到那長長的沙灘足跡時,，你最想說什么,？同學(xué)們，如果你們就是當(dāng)時在場的作者和他的同伴,，你們一定從這件事中受到了教訓(xùn)，得到了啟示,。那么,，就把你受到的啟示對大家說一說吧！根據(jù)學(xué)生發(fā)言,，教師適當(dāng)拓展延伸由課內(nèi)延伸到課外,，讓課堂走進了社會，真正體現(xiàn)了大語文教學(xué)觀,，使道深入學(xué)生內(nèi)心,，教師相機出示課件并總結(jié)：大自然有一定的規(guī)律，比如：候鳥遷徙不能挽留,；山澗小魚難以在魚缸中生活,，溫室也難育參天大樹，我們要尊重大自然,，否則將出現(xiàn)意想不到的結(jié)果,。請看這是一只被圈養(yǎng)的老虎，管理者讓它和一只牛關(guān)在一起,，居然能和牛和睦相處,，可見這只牛已失去了野性。南京著名生物專家吳琦老先生在會上直言抨擊了逐年興盛的商業(yè)類虎牛相爭,、虎雞相斗行為,，建議政府部門盡快放虎歸山,。讓我們共同遵循自然之道吧！

自然之道說課稿一等獎篇五

《自然之道》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文四年級下冊的一篇講讀課文,。課文按照事情發(fā)展的順序,，講述了一個發(fā)人深省的故事。作者和同伴及一個生物學(xué)家向?qū)г谀咸窖笠粋€海島旅游時,，看到一只正離開巢穴爬向大海的幼龜被一只食肉鳥叼啄時,，不顧向?qū)褡瑁驅(qū)иs走食肉鳥,，把幼龜抱向大海,。正當(dāng)他們?yōu)樽约罕Ｗo小動物的善舉而沾沾自喜時，卻發(fā)生了令人震驚的一幕：原來這只幼龜是偵察兵,，后面成群的幼龜?shù)玫搅隋e誤的信息,，以為外面很安全，就從巢中魚貫而出,，結(jié)果許多幼龜成為食肉鳥的美餐,。他們陷入了深深的后悔和愧疚之中。

選編這篇課文的意圖是豐富同學(xué)的見識,，使同學(xué)認(rèn)識到要按自然規(guī)律辦事,同時培養(yǎng)同學(xué)把握文章的主要內(nèi)容,、體會文章思想感情的能力。

在教學(xué)時,，要引導(dǎo)同學(xué)了解把握課文主要內(nèi)容的一般方法,。但要注意這是一項長期訓(xùn)練的內(nèi)容，不能要求過高,，不能急于求成,；在進行精讀課文時，要交流同學(xué)的自己的閱讀感受,，從中受到啟示：要按照自然規(guī)律辦事,，不然好事變成了壞事。

教學(xué)的重點是了解課文的主要內(nèi)容,，從中受到啟示,；難點是理解向?qū)У脑挘w會文章所表達的思想感情,。

1,、引入“道”。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“教學(xué)應(yīng)遵循同學(xué)的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律,，選擇不同的教學(xué)策略,。教學(xué)中應(yīng)當(dāng)充分利用同學(xué)的生活經(jīng)驗，運用多種直觀形象的手段,，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境,?！?這篇課文的題目比較抽象，所以,，新課伊始,，我先出示一個故事，讓同學(xué)們猜一猜這是什么成語,？同學(xué)們很快猜出這個成語是拔苗助長,。我隨后又問：“這個成語告訴我們什么道理？”同學(xué)說出了拔苗助長告訴我們不顧事物發(fā)展的自然規(guī)律,，會把事情弄得更糟的道理,。從這我引出課題“自然之道”。今天我們學(xué)的課文就是講述這個道理,。

為使同學(xué)對課文有一個整體的感知,，我又讓同學(xué)聽課文范讀。同學(xué)聽范讀后再進一步讀,，邊讀邊思考文章每一部分講了什么,，并概括文章主要內(nèi)容。（《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對四年級的要求是能初步把握文章的主要內(nèi)容,，所以在此我設(shè)計了這一環(huán)節(jié),。）教師在同學(xué)概括完文章主要內(nèi)容后總結(jié)把握文章主要內(nèi)容的一般方法。（課件：概括文章主要內(nèi)容的方法：先了解每一部分主要講了什么,，然后把各個部分的主要意思連起來,，就抓住了課文的主要內(nèi)容。）

2,、感悟“道” ,。

為使同學(xué)進一步感悟自然之道,，理解關(guān)鍵詞句在表達情意方面的作用,。我運用了演中促讀，演中理解的方式,?？蓯鄣男『｝敱晃覀儾唤?jīng)意間深深地傷害了，看大屏幕,，全班齊讀“我們干了一件愚不可及的蠢事”,。這是一件什么“蠢事”呢？我們讀懂了三,、四,、五自然段就明白了。請自由讀第三,、四,、五自然段,，等一會兒，我們來分角色表演這三個自然段敘述的情景,。如果你會表演了,，也就讀懂了。

a.學(xué)習(xí)第三自然段,。請一名同學(xué)朗讀第三自然段,，其他同學(xué)找出描寫幼龜動作的詞“探”“欲出又止”“躊躇”，請兩個同學(xué)扮“幼龜”,，帶頭飾上臺表演,，大家邊聽邊看。表演后評價,，相機指出“欲出又止”,、“躊躇不前”的意思。比較書寫“幼”和“幻”字,；引導(dǎo)同學(xué)抓住“突然”“啄”“拉”評議“嘲鶇”的表演,，體會嘲鶇的心情。范寫“啄”字,。

b.學(xué)習(xí)第四自然段,。先找出第四自然段中表示“我和同伴”及“向?qū)А备星榛虮砬榈脑~語，“焦急”“若無其事”“冷淡”“極不情愿”,，自由讀該段,，要求讀出各自的表情。想想兩者對話時的心理活動：他們說這句話時心里是怎么想的,？再分角色朗讀,，教師引導(dǎo)同學(xué)通過范讀、模仿讀,、比賽讀,，初步讀出感情。在同學(xué)充分讀的基礎(chǔ)上指名上臺表演,，教師采訪“向?qū)А卑缪菡撸耗阏f“叼就叼去吧,，自然之道，就是這樣的”,，這是什么意思呢,？引導(dǎo)同學(xué)初步理解這句話的意思。結(jié)果向?qū)O不情愿地抱起了那只小龜,，嘲鶇呢,？并再次體會嘲鶇“頹喪”的心情。

為使同學(xué)進一步感悟自然之道,，理解關(guān)鍵詞句在表達情意方面的作用,。我又設(shè)計了兩個比較句子的題,。

比較句子：下面兩個句子有什么異同？

我們干了一件蠢事,。

我們干了一件愚不可及的蠢事,。

通過比較，并聯(lián)系課文明確：我們的`確是弄巧成拙,，好心辦壞事,，是“愚不可及”。

這件蠢事造成了什么樣的后果呢,？觀察課文插圖,，說說圖意。課文第六,、七自然段就描述了這幅圖的情景自由讀6-7自然段,。

再比較句子，體會“悲嘆”“根本”在表情達意上的作用,。

向?qū)б贿呑咭贿呎f：“如果不是我們,，這些海龜就不會受到傷害?！?/p>

向?qū)в衫涞讲磺樵傅窖a救到不得不發(fā)出悲嘆,，齊讀最后一句。

教師總結(jié)：只有人遵循自然之道才能保護小海龜,，違背自然之道只能傷害小海龜,。

3、使“道”深入同學(xué)內(nèi)心,。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：在發(fā)展語言能力的同時,，發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能,。所以我讓同學(xué)想像,，當(dāng)海灘上最后一只海龜艱難的爬進大海，看到那長長的沙灘足跡時,，你最想說什么,？同學(xué)們,，如果你們就是當(dāng)時在場的作者和他的同伴,，你們一定從這件事中受到了教訓(xùn)，得到了啟示,。那么,，就把你受到的啟示對大家說一說吧！根據(jù)同學(xué)發(fā)言,，教師適當(dāng)拓展延伸由課內(nèi)延伸到課外,，讓課堂走進了社會,真正體現(xiàn)了大語文教學(xué)觀,，使“道”深入同學(xué)內(nèi)心。教師相機出示課件并總結(jié)：大自然有一定的規(guī)律,，比如：候鳥遷徙不能挽留,；山澗小魚難以在魚缸中生活，溫室也難育參天大樹,，我們要尊重大自然,，否則將出現(xiàn)意想不到的結(jié)果。請看這是一只被圈養(yǎng)的老虎,，管理者讓它和一只牛關(guān)在一起,，居然能和牛和睦相處，可見這只牛已失去了野性,。南京著名生物專家吳琦老先生在會上直言抨擊了逐年興盛的商業(yè)類“虎牛相爭”,、“虎雞相斗”行為，建議政府部門盡快放虎歸山,。讓我們共同遵循自然之道吧,！

自然之道

遵循 違背

保護 傷害

小海龜

這一課的教學(xué)中運用了表演法、朗讀法,、比較法,、想象、揣摩人物內(nèi)心,、填空等多種方法力求在同學(xué)充分與文本對話的基礎(chǔ)上,，自主感悟，自覺內(nèi)化,，真正懂得文本所承載的價值內(nèi)涵,，潛移默化地對同學(xué)進行人文熏陶。在交流討論中,，在分析比較中同學(xué)受到啟示,，更深入的感受到人類應(yīng)按自然規(guī)律辦事，更好地為自然服務(wù)這一思想,。設(shè)計根據(jù)新課標(biāo)精神,，使語文教學(xué)與媒體運用形成新的整合模式：利用網(wǎng)絡(luò)資源，創(chuàng)設(shè)情景,；利用文字信息,，感悟質(zhì)疑；利用表演,，升華情感,；利用學(xué)科整合，拓展遷移，最終達到致力于同學(xué)語文素質(zhì)的形成與發(fā)展的目標(biāo),。