無論是身處學校還是步入社會,，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧。

一年級兩位數(shù)加兩位數(shù)教學反思篇一

1,、通過改進教學方法,，促進學習方式的改變。即讓學生通過數(shù)學活動自己去探究,、去尋找正確的方法,。這本節(jié)課中，在學習探究兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法時,，首先讓學生自主探索,，然后通過交流，讓學生充分展示學習的思路,，讓學生充分感受到知識發(fā)生、發(fā)展的過程,。讓學生真正自己領(lǐng)悟數(shù)學知識掌握數(shù)學技能,。組織學生創(chuàng)新，鼓勵學生發(fā)表自己的`觀點,、介紹不同的計算方法,。如請在小組里說說你的算法，也聽聽別人的算法,！誰愿意與同學們分享你的計算方法,？等等，讓學生在交流中學會吸收,，學會欣賞,。

2、本節(jié)課的教學重,、難點是乘的順序和第二部分的書寫位置問題,，使學生掌握基本的乘法筆算方法。為了突出重點,，突破難點,，教學時每做一道題，都讓學生在小組內(nèi)交流算法,，發(fā)揮小組長的作用,，優(yōu)秀生教后進生；充分利用多媒體,，形象的展示筆算的過程,；設計層次性強、生活化的練習,，即調(diào)動了學生學習的積極性,，又讓學生在生活中學習有用的數(shù)學,。

本節(jié)課雖然體現(xiàn)了教師的主導地位，突出了學生的主體地位,，但是在課堂中當學生回答問題不完整,，或者用語言表達思路有困難時，總是害怕耽誤時間,，完不成教學任務,，害怕別的孩子聽不懂，因此我經(jīng)常性的把本應該學生說的搶著說了出來,，對于調(diào)動學生的積極性,，培養(yǎng)學生的語言表達能力非常不利。

在今后的有關(guān)計算教學中,，我要堅持把枯燥的計算插上生活的翅膀,，注入生活的靈性，利用知識的遷移,，使學生經(jīng)歷知識形成的過程,，主動獲取知識。堅持教師的主導地位,，學生能說,、能做的，教師堅決不代替,、不包辦,，充分發(fā)揮學生的主體地位。進一步提高學生的學習興趣,。

一年級兩位數(shù)加兩位數(shù)教學反思篇二

下面是《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》

教學反思

這部分的學習內(nèi)容是在學習了筆算多位數(shù)乘一位數(shù)的基礎上進行教學的，本單元的筆算乘法分兩個層次編排,。先出現(xiàn)不進位的,，突出乘的順序及部分積的書寫位置，幫助學生理解筆算的算理,。兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算是本單元的教學重點,。因為，學生掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法,，不僅可以解決與之有關(guān)的實際問題,，還為學習多位數(shù)四則混合運 算打下基礎。而且,，為學生解決生活中遇到的因數(shù)是更多位數(shù)的乘法問題,，奠定了基礎。因此在計算體系中具有相當重要的地位,。

1,、在實際情景里理解并掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法,，并能比較正確熟練地計算。

2,、在探究算法中,，讓學生與他人交流，享受獨立思考后發(fā)表自己見解的快樂,，獲得成功的體驗,。

3、能應用知識解決生活里相關(guān)的實際問題,，體會數(shù)學的作用,，初步樹立應用數(shù)學意識。

4,、讓學生體會數(shù)學與人類社會的密切聯(lián)系,，了解數(shù)學的價值，增進對數(shù)學的理解和學好數(shù)學的信心,。

本課的重點：掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算算理,。關(guān)鍵：在于學生能掌握好乘的順序以及兩個積的數(shù)位。

新課程基本理念,，學生的數(shù)學學習內(nèi)容應當是現(xiàn)實的、有意義的,、富有挑戰(zhàn)性的,。學習計算的教學，首先要把計算內(nèi)容都置于實際生活的背景之下,，如送報紙(送 信),、估座位、購書等,。讓學生在現(xiàn)實問題情境中理解計算的意義和作用,，探討計算方法。然后,，為學生提供生動有趣,、有意義的、聯(lián)系生活的情境材料,，讓學生運用所學的計算方法解決實際問題,。計算教學與解決問題教學有機地結(jié)合在一起，有利于學生體會計算的作用,，感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系,。并且，對于培養(yǎng)學生 用數(shù)學解決問題的能力和良好的數(shù)感是十分有利的,。于是我根據(jù)學生特點,，在導入部分主要借鑒了孫老師的做法：我在課堂開始就從學校購新書入手,，再現(xiàn)了學生熟悉的情景，激發(fā)了學生的學習興趣,，同時,，把計算設置在學生熟悉的具體情景之中，激活了學生原有的知識與經(jīng)驗,，使學生愿意去主動探索知識,。

由于這是一堂計算課，因此非常需要教師精心設計課堂練習,，使學生從不同的角度加深對法則及算理的認識,，激發(fā)學習興趣，提高計算能力,，并培養(yǎng)學生認真計算,、書寫工整的良好學習習慣。練習是一種有目的,、有步驟,、有指導的教學活動。有目的性的練習就是要教師在設計安排練習題時,，要悉心鉆研教材,，緊緊圍繞教學目標精心安排。也就是說教師在設 計練習時必須明確每一道題的練習意義,，確保一步一個腳印,，步步到位。只有這樣才能真正實現(xiàn)練習的優(yōu)化,。同時作業(yè)也要注意層次性,，教師在編排練習是要充分考慮學生的個別差異，不能搞“一刀切”和“齊步走”,。避免差生吃不好,，優(yōu)生吃不飽。努力做到編排練習深淺適宜,，分量適當,，搭配合理，使學生在自己臨近的思維 發(fā)展區(qū)得到充分發(fā)展,。

一年級兩位數(shù)加兩位數(shù)教學反思篇三

1,、從生活情境入手，聯(lián)系生活,。

2,、能夠運用題組，口算比較多,。

1,、學生活動組織不好,。

改進：讓學生好好想，問題要提的好,，要給學生一定的時間思考,。讓學生好好說，注意學生的表達,。

讓學生好好做,，書上習題課上解決，要有一定量的筆頭練習,。

2,、環(huán)節(jié)組織不太好。

（1）課題盡量不要課前寫,，提問要有變化,，有限制。

（2）引導作用體現(xiàn)不出,，先讓學生做,，每個人都要留下痕跡。

（3）提問有序,，根據(jù)學生認識規(guī)律,，有邏輯順序。

（4）算法多樣化后優(yōu)化算法,，給薄弱的學生提供最基礎的方法,。

（5）練習時控制時間，讓學生有緊張感,。

（6）重視課堂組織管理，評講時,，全體停下來,。

（7）做大量題鞏固，形成技能,。

備課時研究例題的前后聯(lián)系,，研究練習題怎么做，形成初步框架,，參考教案,，考慮學生實際情況，提高問題設計的能力,，能夠引發(fā)學生思維,。

一年級兩位數(shù)加兩位數(shù)教學反思篇四

1.漏進位。在計算時孩子們常會出現(xiàn)貪快不進位的情況,，一旦漏掉進位,，在下一個數(shù)位的計算上就容易遺忘出錯,。

2.忘記了要“依次乘多位數(shù)的每一位數(shù)”在計算乘加混合式題的口算時，加法也“依次加多位數(shù)的每一位數(shù)”了,。

在計算一位數(shù)乘多位數(shù)時,，必須嚴格按照計算順序一步一步去乘，碰到有進位時,，要先對準前一位下面進幾,，千萬不要漏掉把進位的數(shù)與乘積相加。為了減少計算上的錯誤,，需要多練習乘加混合式題的口算（如：68＋7等）,，這類口算的熟練可以大大提高一位數(shù)乘多位數(shù)的正確率。在教學中還要通過各種形式適時地多補充些相關(guān)練習,，以強化學生計算技能,，提高計算的正確性。

以上這些如果只是講給是不行的,，我通過操作學具讓學生加深對算式算理的理解,，能夠運用所學知識解決簡單的實際問題，能對問題做出正確分析,，對同一類題目做出總結(jié)和概括,，提高解決問題的能力。

在操作學習過程中,，也培養(yǎng)了學生的合作意識,，口頭語言表達能力，課堂上我注重張揚學生的個性,，鼓勵學生以自己的思考方式和習慣解決問題,。個別學生的學習情緒往往是外熱而內(nèi)冷。我想今后的教學要注意課堂上讓所有的學生都活躍起來,。

一年級兩位數(shù)加兩位數(shù)教學反思篇五

兩位數(shù)進位加法,，本課時是新人教版教材二年級上冊的內(nèi)容，由于自己比較多在低年級教學,，所以對于本課時學生的難點比較清楚,。

要學生喜歡自己的課堂，必須先吸引學生的注意力,。一開始,，我就創(chuàng)設乘車游戲，讓學生自己解決哪兩個班合乘一輛車,，這極大地調(diào)動了學生的學習興趣,。在探究新知的過程中，我讓學生充分利用已有的知識經(jīng)驗，讓學生發(fā)現(xiàn)個位上的數(shù)相加滿10了,，怎么辦呢,？然后引導學生自主探究算理、通過擺小棒,，滿了十個先把他們擺一起,，找到計算這道題的關(guān)鍵。最后通過目標明確,、形式多樣,、層層遞進的練習使學生進一步學會豎式計算進位加的方法。

課前,，我就預想學生會出現(xiàn)的錯誤,，例如忘記滿十進一的，又或者是忘記加十位上的進位一,，還有個位沒滿十就進位的種種情況,。教學中我有意識地發(fā)現(xiàn)是否有這樣的錯誤，然后在練習中,，我把學生出現(xiàn)的錯誤一一展現(xiàn)出來,，讓學生自己來發(fā)現(xiàn)、改正,。在課中我設想的錯誤沒能一一出現(xiàn),，但是為了加深學生對豎式學習的深刻性，我事前作了錯題收集,，讓學生找錯處,，我想，學生在課堂中既要有正面的指引,，同時也要有錯例判別才能使知識更加牢固,。從學生的作業(yè)來看，這種方法有了成效,，學生計算的正確率大大提高了,。

一年級兩位數(shù)加兩位數(shù)教學反思篇六

計算類教學一直被冠以枯燥、乏味的標簽,，學生課堂上提不起興趣,，反復強調(diào)但仍有學生不會計算,，老師教得費勁,，學生學得也痛苦。因此,，如何上好計算課成為了我的困擾,。上個學期我們創(chuàng)新街基地校便以計算類教學為研究對象，進行了理論學習和實踐探索,，在不斷的探索中我們漸漸發(fā)現(xiàn)可以借助直觀模型架起算法與算理之間的橋梁,，從而幫助學生深刻的理解,。很慶幸在我們的探索過程中，得到了吳正憲老師的親臨指導,，也得到了很多的啟發(fā),，下面我將針對到《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》這節(jié)課作以說明。

《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》是人教版三年級下冊的內(nèi)容,，在此之前學生已經(jīng)做過了表內(nèi)乘法以及兩位數(shù)乘一位數(shù),，這些都將成為本節(jié)課學習的依據(jù)，而兩位數(shù)乘兩位數(shù)的學習也為以后學習三位數(shù)乘兩位數(shù)已經(jīng)多位數(shù)乘法打下基礎,。根據(jù)吳正憲老師的兒童教育觀,，在明確了這節(jié)課的知識地位之后，為了更真實的了解學生情況,，我進行了學前調(diào)查,。對班上隨機抽取的20名學生進行了調(diào)查。調(diào)查結(jié)果顯示：有少數(shù)學生通過課前預習,、家長或課外班輔導能計算出正確答案168,，但對算理并不清楚,豎式的書寫格式也不規(guī)范，對于給出的電子圖,，并沒有起到幫助理解算理的作用,。

基于學生的已有知識經(jīng)驗，我對教材進行了研讀,。課程標準中對于本節(jié)課的要求是：能計算兩位數(shù)乘兩位數(shù),，經(jīng)理與他人交流各自算法的過程?？梢娝憷砗退惴ㄏ噍o相成,、缺一不可。在新舊教材的對比中,，我們不難發(fā)現(xiàn),，新教材中加入了點子圖的直觀模型并在練習十中安排了相應的習題，教材的用意是什么,？帶著這樣的疑問,，我認真學習了教師用書。書中明確指出在教學筆算的時候要讓學生經(jīng)歷探索計算方法的過程,，培養(yǎng)幾何直觀,，因此點子圖的教學顯得尤為重要。為了更好的幫助學生理解點子圖,，我又閱讀了一些相關(guān)的餓書籍——《小學數(shù)學基本概念解讀》《和吳正憲老師一起讀數(shù)學新課標》,，書中對電子圖的一些解釋也為我備課提供了很大的幫助。

基于對教材和學生的研讀，我確定了本節(jié)課的教學目標和基本方法,。首先要從生活情境中抽象出算式12x14,，學生借助估算的知識來分析12x14大約是多少，這一環(huán)節(jié)不僅是為了培養(yǎng)學生的估算意識,，二是為他們準確計算提供依據(jù),，同時也滲透了準確計算的方法。接著借助點子圖讓學生嘗試準確計算結(jié)果,，體會算法多樣化的同時,，也可以從中得出與筆算一致的方法，引導學生將分布計算的形式寫成豎式,，并對照著點子圖清晰的看出每一部分的來龍去脈,，幫助學生理解算理，同時也滲透十進制和位值制的思想,。兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的難點在于第二個乘數(shù)的十位與第一個乘數(shù)相乘時,，結(jié)果和第一步計算的結(jié)果如何對齊，因此,，我針對這一難點,，設計了具有挑戰(zhàn)性的練習，目的是幫助學生進一步明確豎式中每一步計算的是什么,。

通過一節(jié)課的探索,，學生對算理的理解加深了，點子圖將“冰冷”的算法和“神秘”的算理深層次融合,，讓學生清楚感受到“法中見理,，理中得法”從而形成一定的計算技能。當然,，在課堂中為了加深對點子圖的理解,，花費的時間較多，感覺豎式的規(guī)范書寫沒有練習到位,，課下仍要繼續(xù)規(guī)范,，這也是本節(jié)課的一點遺憾。