從某件事情上得到收獲以后,，寫一篇心得體會，記錄下來,，這么做可以讓我們不斷思考不斷進步,。我們想要好好寫一篇心得體會,，可是卻無從下手嗎？以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚滦牡皿w會范文大全,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧。

義務(wù)教育新課程標準解讀心得體會篇一

在一次次的聽課,、評課學(xué)習(xí)中也學(xué)到了不少,，自己也好好學(xué)習(xí)了新課標，此次閱讀特別關(guān)注了“關(guān)于課外閱讀”部分,。新課標對于課外閱讀進行了透徹的論述：從課程理念到階段教學(xué)目標,，課標有多處涉及課外閱讀問題，凡是論及閱讀教學(xué),，幾乎都包括了課外閱讀,。讓課堂閱讀教學(xué)往課外閱讀伸展，讓課堂內(nèi)外的閱讀教學(xué)相互交叉,、滲透和整合,，連成一體。這是課標精神,，這個教學(xué)內(nèi)容很好抓住了語文教學(xué)的根,。另外，我們學(xué)校正在開展全校性的閱讀活動,。學(xué)生們興趣很高,，但需要老師的指導(dǎo)幫助，無論何時何地,，重視課外閱讀教學(xué),，正是給孩子們在寒冬送上了溫暖。閱讀教學(xué)在自己的課堂中也應(yīng)適時地進行,，進行閱讀的根本目的是培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀能力,，而閱讀能力的核心是理解。提高理解能力是一個從膚淺到深刻,，從理解不確切到確切理解,，從被動記背結(jié)論到主動思考理解的過程。

因而,，教給學(xué)生閱讀的方法是學(xué)生理解閱讀內(nèi)容的有效途徑,。教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)緊緊抓住課文,，實行精講多讀,，教會學(xué)生獨立閱讀的方法，提高學(xué)生獨立閱讀的自覺性,。學(xué)生在課堂上學(xué)會了獨立閱讀的方法,，在課外閱讀中能自主地進行閱讀,，豐富了語文材料，擴大了知識面,。為了激發(fā)學(xué)生持久的興趣,，提高閱讀質(zhì)量，把該項活動引向深入,，每學(xué)期應(yīng)進行若干次定期和不定期的閱讀檢查,、評比。其形式或是舉行讀書報告會,、經(jīng)驗交流會,，或是展覽優(yōu)秀的讀書筆記、經(jīng)驗,，評比表彰課外閱讀積極分子等,。對課外閱讀取得一定成績的學(xué)生，教師要及時地鼓勵,，讓他們體驗成功的喜悅,。當學(xué)生在獲得成功后，會更堅持大量的廣泛的閱讀,，良好的讀書習(xí)慣也就隨之形成,。同時個人的進步往往又是同學(xué)們效仿的范例，這樣班里就會形成濃厚的課外閱讀氛圍,，其意義也就更加深遠了,。堅持推進“兒童閱讀”。學(xué)習(xí)語文正如呂叔湘說的：“三分課內(nèi)”,、"七分課外”,，激發(fā)閱讀興趣，加強閱讀的指導(dǎo),、交流,、展示。

第一學(xué)段要求學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣,。寫字姿勢正確，書寫規(guī)范,、端正,、整潔。各學(xué)段,，寫字姿勢正確,，有良好的書寫習(xí)慣。每個學(xué)段都要重視對學(xué)生寫字姿勢的指導(dǎo),，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的筆畫,、結(jié)構(gòu),、行款，掌握基本的書寫技能,，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣,。注重寫字質(zhì)量，切實提高書寫水平,，避免大量,、機械的書寫訓(xùn)練。識字寫字是閱讀和習(xí)作的基礎(chǔ),。是第一學(xué)段的教學(xué)重點,，也是貫穿整個義務(wù)教育階段的重要教學(xué)內(nèi)容。關(guān)于識字寫字教學(xué)：認寫分開,，多認少寫,。寫字教學(xué)：體現(xiàn)漢字的規(guī)律和特點，由獨到合,，由簡到繁,，由易到難，由基本筆畫到字的間架結(jié)構(gòu),，加強指導(dǎo),。注重書寫的規(guī)范要求。第一學(xué)段：掌握漢字的基本筆畫,，常用偏旁部首,，按筆順規(guī)則寫字。對姿勢,、習(xí)慣的要求是史無前例的,，前所未有的。

總之,，在教學(xué)時一定要扎實教好每一個字,，老師示范要到位，學(xué)生練習(xí)要求準確,，老師批改要細致,。聯(lián)合家長的力量，發(fā)揮班級鼓勵的力量,?；竟P畫書寫對于低年級孩子來說光講解不夠，還需精煉成口訣讓學(xué)生熟記于心,。讓家長了解孩子書寫的近況,，定時給家長以書信的形式交流、表揚孩子書寫,。在班級中展示,、張貼孩子的優(yōu)秀寫字作品,。

義務(wù)教育新課程標準解讀心得體會篇二

2018年9月11日我校全體數(shù)學(xué)教師參加了湛江市教育局教研室張金麗老師主講的霞山區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)《義務(wù)教育課程標準》解讀培訓(xùn)。張金麗老師首先向我們解讀了義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準(2011年版)的主要變化,，讓我們從中認識到教育理念已從原來的“知識為本”轉(zhuǎn)變成“育人為本”,，課程目標從“雙基”變?yōu)椤八幕保瑑?nèi)容方法從“結(jié)果性”轉(zhuǎn)變成“結(jié)果性加過程性”,，評價目標和方法從“單一”轉(zhuǎn)變?yōu)椤岸嘣?。然后她又分別對小學(xué)數(shù)學(xué)中“數(shù)與代數(shù)”“空間與圖形”“統(tǒng)計與概率”“實踐與綜合應(yīng)用”四個學(xué)習(xí)領(lǐng)域做出詳細的分析和解讀。

這次培訓(xùn)雖然只是半天短暫的時間,，但收獲不少,。通過這次培訓(xùn)，我們對新修訂的課程標準有了更加全面的了解,，從基本理念,、課程目標、內(nèi)容標準到實施建議等定位上更加準確,，為我們以后的教學(xué)教育工作提供了很大的幫助,。我們以這次培訓(xùn)為契機，在校內(nèi)的數(shù)學(xué)教研活動中展開全面的學(xué)習(xí)與研討,，我們一致認為：時代變了,，學(xué)生也變了，教材與教學(xué)目標現(xiàn)在也隨之改變,，更重要的是我們的教師要更新教育觀念,，我們要繼續(xù)加強課改學(xué)習(xí)，不斷的探討,，在新課標的學(xué)習(xí)與實踐之中,，大膽創(chuàng)新，不斷涌現(xiàn)出新理念,、新思路,、新方法。

聽了張金麗老師解講《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準(2011年版)》以后,，我們深有感觸,，我們深刻了解了義務(wù)教育數(shù)學(xué)課標上突出了“德育為先，能力為重”的理念,。全面實施素質(zhì)教育,，堅持“德育為先”，把社會主義核心價值體系融入數(shù)學(xué)教育當中,。其實有高智商、高水平的人,，如果沒有道德做基礎(chǔ),，那么智力水平越高,，對人類社會的危害也就越大。因此,，我們要教書,，先育人。我們要堅持以德育為首,，把數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生的德育教育有機地結(jié)合起來,，加強對學(xué)生的品德教育、紀律教育,、法制教育,，真正體現(xiàn)出德育為先的教育理念。

隨著時代的發(fā)展,，知識在不斷地更新,，獲取知識的渠道也很廣泛，這使得當前的學(xué)生在很多方面有可能已經(jīng)擁有超過教師的知識,。具有先進教育觀念,、較強的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識的教師才能培養(yǎng)出知識豐富、具有創(chuàng)新精神的學(xué)生,。因此教師必須要更新教育觀念,，明確“學(xué)”是為了能更好地“教”，我們要爭取每一次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機會,，珍惜每一次學(xué)習(xí)的成果,，要通過多種途徑、多種方式不斷學(xué)習(xí),，充實自己的專業(yè)知識,、科學(xué)知識;同時教師要加強自身職業(yè)修養(yǎng)，不斷提高自身的意識和個人師德素養(yǎng);探索更好的教學(xué)方法,，注重現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的運用,，注重小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)融合;善于在教學(xué)中進行改革和創(chuàng)新，具備較強的科研能力,。只有全面發(fā)展,、全面提高才能更好地服務(wù)新時代的學(xué)生，才能為培養(yǎng)出更新,、更好的人才,。

通過張金麗老師對新課標解讀，我們意識到：必須徹底轉(zhuǎn)變以“教”為中心的舊觀念,，樹立教師為主導(dǎo),，學(xué)生為主體的新思想。新課程的改革要求教師的教學(xué)重點不再是知識本身，教師在課堂中通過不斷的引導(dǎo),，使學(xué)生積極,、主動、自覺地參與課堂活動,，讓學(xué)生通過自己的努力,，去感知、理解,、評價,、應(yīng)用所學(xué)的新知識，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中體驗成功,、感受快樂,。同時，我們要明確“過程與結(jié)果同等重要”,。在課堂教學(xué)中,，在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生參與到知識來源的整個過程,，學(xué)生通過自主探究,，合作研討，實驗操作等方法得出結(jié)果或結(jié)論,，掌握學(xué)習(xí)方法,，培養(yǎng)自學(xué)的能力與習(xí)慣。

鄧小平同志提出：“教育要面向現(xiàn)代化,、面向世界,、面向未來”。隨著時代的進步,，新課程標準也給我們教師提出了更高的要求,，我們要繼續(xù)加強學(xué)習(xí)，不斷的探討,，不斷積累經(jīng)驗,，才能跟上時代的步伐，才能更好地為我們的教育事業(yè)貢獻力量,。

義務(wù)教育新課程標準解讀心得體會篇三

新課標把全面發(fā)展放在首位,，強調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)要從以獲取知識為首要目標轉(zhuǎn)變到首先關(guān)注人的情感、態(tài)度,、價值觀和一般能力的培養(yǎng),，創(chuàng)造一個有利于學(xué)生生動、活潑,、持續(xù)發(fā)展的教育環(huán)境,。在教學(xué)中,，既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，更要關(guān)注他們在數(shù)學(xué)實踐活動中所表現(xiàn)出來的情感和態(tài)度,。

新課標理念下的數(shù)學(xué)教學(xué),，要設(shè)法營造讓學(xué)生動手實踐、自主探究與合作交流的學(xué)習(xí)氛圍,，讓學(xué)生在觀察、思考,、動手實踐中發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，與同伴交流，達到學(xué)習(xí)經(jīng)驗共享,，并培養(yǎng)他們合作的意識和交流的能力,，從而提高學(xué)生的表達能力和理解接受能力。

我們在教學(xué)中要先了解所教學(xué)生的情況,，根據(jù)學(xué)生的知識基礎(chǔ),、思維水平、學(xué)習(xí)態(tài)度,、意志強弱,、智力和能力，按新課標的基本要求因材施教,，根據(jù)不同層次學(xué)生的實際情況,，引導(dǎo)學(xué)生在他人的交流中選擇合適的策略，由此來豐富數(shù)學(xué)教學(xué)活動的經(jīng)驗,，提高思維水平,。

總之，通過新課標的學(xué)習(xí),，讓我對它有了更深層次的理解,。新課標的發(fā)布加上“雙減”政策的落實，無疑對我們一線教師提出了更高的要求,，要快速的轉(zhuǎn)變觀念,，緊跟新課標的步伐，提高自我修養(yǎng),，改變課堂模式,。在教學(xué)過程中，教師和學(xué)生要擺正位置,，教師只是作為引導(dǎo)者,，而學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，要充分發(fā)揮他們的主體作用,，讓學(xué)生多思考,、多表達,、多動手、多實踐,。另外,，新課標明確界定了數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，會用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實世界,，會用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實世界,，會用數(shù)學(xué)的語言描述現(xiàn)實世界。所以,，在關(guān)注知識技能的同時,，更應(yīng)當關(guān)注這些知識技能中所蘊含的核心素養(yǎng)，所需要的核心素養(yǎng),，以及可以培養(yǎng)的核心素養(yǎng),。只有這樣，數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的質(zhì)量才能提升,，數(shù)學(xué)內(nèi)容的本質(zhì)特征和真正價值才能體現(xiàn),。

義務(wù)教育新課程標準解讀心得體會篇四

自己xx年畢業(yè)至今已有15年，應(yīng)該說自己參加工作的年頭也不短了,，積累了一些工作經(jīng)驗,，現(xiàn)在應(yīng)該出些成果的時候了；而且我還聽很多人說這個年齡段應(yīng)該是工作和生活黃金年齡,，說在這個年齡段的工作情形如一朵正在開放的花,，有著生命，有著活力,。但自己現(xiàn)在卻不知怎么了,，對于曾經(jīng)熱愛的語文越來越不會教了，天天早來晚走的,，你在看看學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)：敢表達,、會表達的越來越少了，這種學(xué)習(xí)狀態(tài),，成績能高嗎,？挫敗感越來越強。內(nèi)心有時還有這樣一種想法,，下一次再分科不教語文了,，改教數(shù)學(xué)吧。

為什么會這樣呢,？這個問題問了自己很多次,。

有幸的是暑假期間，學(xué)校布置我們學(xué)習(xí)了20xx版的《語文課程標準》及,，昨天又聽了張靜教研員關(guān)于《20xx版語文新課程標準》的分析,，在學(xué)習(xí)與傾聽中讓我心中那個為什么的問號慢慢變成了半個句號,。下面我就把自己的一些認識和大家一起交流一下：

作為一名語文老師，我一直努力把指引學(xué)生寫一手整潔,、漂亮的字作為自己教學(xué)中任務(wù)之一,，為了讓學(xué)生寫一手好字方法用了不少，打字頭,，搞評比,，實在不好打手板，可效果還是不理想,。

新課標的出臺標志著語文教學(xué)又將進入一個深沉探究的新時代,，讓自己在不斷的教學(xué)實踐中思考著，改變著,，收獲著……在和大家一起學(xué)習(xí)，一起研究讓自己的那個句號越畫越園吧,。

義務(wù)教育新課程標準解讀心得體會篇五

義務(wù)教育的性質(zhì)和目標指出,，培養(yǎng)什么樣的人，為誰培養(yǎng)人,。就是全面落實關(guān)于培養(yǎng)擔當民族復(fù)興大任時代新人的要求,，有理想、有本領(lǐng),、有擔當三個方面,。體現(xiàn)了課程的育人功能。

不僅課程的設(shè)置有了變化,，同理課程的內(nèi)容也做了調(diào)整,，有了相應(yīng)的增加與刪減，這些課程內(nèi)容的增加和刪減完全是站在不同學(xué)段的學(xué)生的經(jīng)驗需求和社會需求以及與之相對應(yīng)的能力上進行的,。比如在說到方程這一個內(nèi)容,，的確從教11年來，如果沒有特定的要求,，很多學(xué)生不會直接使用方法解答的,。每次用方程解決問題，我都得先找到方程的優(yōu)勢,，思維不用逆過來,，反之學(xué)生會說逆向思維發(fā)展邏輯思維能力，這種說法正確,，我又得從解決問題的目的上,，舉一些稍微復(fù)雜一些的問題說明它的優(yōu)勢。適當?shù)呐e一些再稍微復(fù)雜一些的例子讓學(xué)生體會方程的數(shù)學(xué)應(yīng)用價值,。但是無我怎么解釋,，要想讓基本全部的學(xué)生認同,，在小學(xué)階段真的是很難的。在視頻平臺也搜到過類似的家長質(zhì)疑的例子,。還有增加了尺規(guī)作圖刪減負數(shù)概念的學(xué)習(xí)等,，本次新課標進行了修改，體現(xiàn)了以學(xué)生的發(fā)展為本,。

課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)化,，提出主題教育，大單元,，核心概念,，跨學(xué)科等。學(xué)生思維的發(fā)展是結(jié)構(gòu)化的,，那么內(nèi)容就應(yīng)該結(jié)構(gòu)化,，學(xué)生的發(fā)展不是單一的，一條一條的,，是以一個核心為根本,，其他知識點串起來織成的一張網(wǎng)，這些用來知網(wǎng)的知識點,，不僅是本單元的知識點,，更是本領(lǐng)域，其他領(lǐng)域,，乃至其他學(xué)科的知識點,，甚至包含了文化教育的內(nèi)容。這樣的教育才是一個人完整的教育,，所以課程內(nèi)容的結(jié)構(gòu)化也是以學(xué)生的發(fā)展為根本的,。

發(fā)展學(xué)生就是要聚焦學(xué)生的核心素養(yǎng)（三會）的形成，從而培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)未來發(fā)展的正確的價值觀,、必備品格和關(guān)鍵能力,。將核心素養(yǎng)學(xué)科化、學(xué)段化,、甚至具體化到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的每一個過程當中,，其中小學(xué)階段有11個具體的核心素養(yǎng)，課標提出要設(shè)計促進學(xué)生發(fā)展的教學(xué)活動,，也是要求我們在備課的時候,，站在大單元的臺階上，就需要提煉和牢牢抓住核心基本知識,，從促進學(xué)生的發(fā)展來設(shè)計教學(xué)活動,，從而很好的發(fā)展學(xué)生。

學(xué)生的學(xué)習(xí)的目的最重要的是適應(yīng)并逐步發(fā)展社會,。所以學(xué)生學(xué)習(xí)的知識點必須是體現(xiàn)社會的應(yīng)用價值的,。課程標準明確提出注重對實際問題的有效回應(yīng),。即要求老師們在真實的情境中，提出真實的問題,。讓學(xué)生充分體會到,，我學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的必要性。我是為了解決社會中真實問題而學(xué)習(xí),，并不是為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)的,。

課程內(nèi)容百分數(shù)領(lǐng)域的變化也體現(xiàn)了社會的應(yīng)用價值。我們都知道已經(jīng)學(xué)習(xí)了分數(shù)了,，為什么還要學(xué)習(xí)百分數(shù)呢,？其實根本的目的不是只是停留在將數(shù)據(jù)都畫成百分數(shù)利于比較，更重要的是分析后做出判斷或預(yù)測等,，它是有社會意義的，所以不再把百分數(shù)當做數(shù)來研究了，而是豐富了它的統(tǒng)計意義,，不正是充分考慮了百分數(shù)在現(xiàn)實的社會價值,。

新課標中特別談到了“一致性”。數(shù)的概念本質(zhì)的一致性與數(shù)的運算的一致性,。其核心就是計數(shù)單位,。數(shù)學(xué)中數(shù)的學(xué)習(xí)過程從一年級到六年級，就是從少到多,，又到少的一個過程。又到少最關(guān)鍵的就是感受到“一致性”，數(shù)在概念本質(zhì)和運算上感悟到了一致性,，不就將學(xué)習(xí)到的這些數(shù),，找到他們共同核心點，這樣數(shù)的認識不再是雜亂的,，而是具有共同的特點,，而是系統(tǒng)性的了,。這樣的修訂,，就是以知識的發(fā)展為基礎(chǔ)的。

本次課標還有一個給我?guī)砹舜蟮暮锰幍淖兓褪窃黾恿藢W(xué)業(yè)質(zhì)量,，讓老師們明白了從教什么到怎么教，教到哪種程度,，相比較20xx版課標有了更明確的要求。

人在發(fā)展,，社會在進步,。課程標準的修改就是依照社會的發(fā)展的需求,，以知識的形成為基礎(chǔ)，人的發(fā)展為根本修訂而成的,。作為課程標準的實施者，我應(yīng)該怎么做,？課程標準的要求就是我的方向,。對比自己過往教學(xué),，尋找不足或欠缺的地方進行完善自我的能力,。比如育人體現(xiàn)不足，就要多思考人文教育的事,；比如單元整體不夠整體,，只有知識的整體，欠缺領(lǐng)域?qū)W科的整體,，就要多聯(lián)系,；比如結(jié)構(gòu)化有待提高，就要多聽多看多思考,，核心抓準,；再比如增強創(chuàng)新能力與應(yīng)用意識的滲透等等。我的未來就是一個省略號,。

義務(wù)教育新課程標準解讀心得體會篇六

近期,，課題組組織成員學(xué)習(xí)了《義務(wù)教育語文課程標準》，并在組內(nèi)進行了深刻的交流,，對比自己的教學(xué),，頗有感觸。

1,、“在語文學(xué)習(xí)過程中,，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和合作精神，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的世界觀,、價值觀”,。有創(chuàng)新意識才能推動社會進步，而語文課堂將是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的前沿陣地,。

2,、“認識中華文化的豐厚博大，汲取民族文化智慧,。關(guān)心當代文化生活,，尊重多樣文化，吸收人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng),，提高文化品位”,。的確，我們中國的傳統(tǒng)文化有著五千年的歷史,，其中不少都是語言材料中的精華,，是人類智慧的結(jié)晶，在語言實踐活動中使用頻率較高,。那么,，在語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生感受中國文字的語言魅力呢？這是我們語文教者在教學(xué)中應(yīng)該深思的問題,。

3,、“育熱愛祖國語言文字的情感，增強學(xué)習(xí)語文的自信心,，養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣,，初步掌握學(xué)習(xí)語文的基本方法”。所謂學(xué)習(xí)習(xí)慣,，是指學(xué)習(xí)的主體在學(xué)習(xí)過程中逐漸養(yǎng)成的,，一時不易改變的、自動化的行動方式,。學(xué)習(xí)習(xí)慣有優(yōu)劣之分,，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對學(xué)習(xí)活動具有強大的推動作用，而低劣的學(xué)習(xí)習(xí)慣將嚴重阻礙學(xué)習(xí)活動的順利進行,，甚至影響人的一生,。研究語文學(xué)科的特性和習(xí)慣的特點。不難發(fā)現(xiàn)二者有著密切的聯(lián)系,。語文學(xué)科具有工具性,、人文性、發(fā)展性和開放性等特性,。而習(xí)慣則有長期性,、漸成性、固定性和自動性等特點,。因而語文學(xué)習(xí)習(xí)慣就是學(xué)生在語文讀,、寫、聽,、說過程中,，逐步養(yǎng)成的；一時不易改變的,、自動化了的語文行動方式,。良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣是適合語文學(xué)科特性的,，能夠在語文學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮較大促進作用的行為。它是語文學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ),，語文學(xué)習(xí)能力是它的發(fā)展,。所以有了良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣就會提高語文教學(xué)效益。

4,、“主動進行探究性學(xué)習(xí),，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能，在實踐中學(xué)習(xí)和運用語文”,。

探究性學(xué)習(xí)指學(xué)生在學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)或現(xiàn)實生活情境中選取某個問題作為實破點,，通過質(zhì)疑、發(fā)現(xiàn)問題,；調(diào)查研究,、分析研討，解決問題,；表達與交流等探究學(xué)習(xí)活動,，獲得知識，激發(fā)情趣,，掌握程序與方法,。

5、“有獨立閱讀的能力,，學(xué)會運用多種閱讀方法”,。多少年來，初中生閱讀很大程度上是為了應(yīng)付中考,，而很少享受到閱讀帶來的愉悅和激情,，這是我們閱讀教學(xué)亟待改革的現(xiàn)狀。在教學(xué)實踐中,，如何既能拓寬學(xué)生的知識面,，活躍其思維，豐富其情感,，又能訓(xùn)練學(xué)生提高閱讀能力,，這成了教者追求的目標和努力的方向。

6,、“具體明確,、文從字順地表達自己的見聞、體驗和想法,。能根據(jù)需要,，運用常見的表達方式寫作,，發(fā)展書面語言運用能力”,。

培養(yǎng)學(xué)生運用語言文字的能力是語文教學(xué)的基本任務(wù),。語言文字運用能力的培養(yǎng),，離不開聽說讀寫的訓(xùn)練。多角度,、多層面培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫的能力,，并在實踐中加以提升，是培養(yǎng)學(xué)生運用語言文字能力的重要途徑,。

義務(wù)教育新課程標準解讀心得體會篇七

前段時間教育部剛頒布了義務(wù)教育階段的課程標準（20xx版），為了更好的理解這次義務(wù)教育課程方案和課程標準的修訂,，我們一起通過線上學(xué)習(xí),。學(xué)習(xí)后讓我更加體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，不能僅僅停留在掌握知識的層面上,，而必須學(xué)會應(yīng)用,。只有如此，才能使所學(xué)數(shù)學(xué)富有生命力,，才能真正實現(xiàn)數(shù)學(xué)的價值,。這就要求我們必須注意從小培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識。20xx版《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準》修訂的要點也是所有學(xué)科共同的：

1.落實“立德樹人”的根本任務(wù),。

2.實現(xiàn)“學(xué)科融合”的教育要求,。

學(xué)科融合對于義務(wù)教育是必要的，也是國際課程的發(fā)展趨勢,。

那么怎么來理解和表達核心素養(yǎng),？因為立德樹人的根本任務(wù)沒有變，核心素養(yǎng)這件事情應(yīng)該是從一到終老,，每一個學(xué)習(xí)過數(shù)學(xué)人都應(yīng)該具有的,。還有一個就是階段性，每一個不同的學(xué)習(xí)階段應(yīng)該有不同的表現(xiàn),，有身體身心發(fā)展有關(guān)知識儲備有關(guān),，與經(jīng)驗積累有關(guān)，因此這是最關(guān)鍵的核心素養(yǎng)的表述,，應(yīng)該有整體性,，既有數(shù)學(xué)的特征，又有數(shù)學(xué)教育的特點,，更具體的說具有學(xué)科的思維特征,，就是定義為通過數(shù)學(xué)教育學(xué)生獲得的核心素養(yǎng)，教育的終極目標,。這樣就把核心素養(yǎng)表述為會用數(shù)學(xué)眼光觀察現(xiàn)實世界,，會用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實世界，會用數(shù)學(xué)的語言表達現(xiàn)實世界,。

另外,，什么是數(shù)學(xué)的眼光,？為什么要觀察？因為數(shù)學(xué)為人們提

供了一個認識與探究現(xiàn)實世界的觀察方法,，因此只具有了數(shù)學(xué)的這種觀察方法,，那么學(xué)生就能夠直觀的理解數(shù)學(xué)的知識及其背景，能夠在日常生活中和其他學(xué)科有機的聯(lián)系起來,，引起數(shù)學(xué)探究,，情感，態(tài)度,，價值觀方面能夠發(fā)展好奇心,，想象力和創(chuàng)新。那么什么是數(shù)學(xué)的思維,，數(shù)學(xué)是如何思考現(xiàn)實世界,，那么數(shù)學(xué)為人們提供了一種理解和解釋現(xiàn)實世界的思考方法，通過這個學(xué)習(xí),，學(xué)生能夠理解數(shù)學(xué)的基本概念法則的發(fā)生與發(fā)展的過程,，直到數(shù)學(xué)基本概念之間的關(guān)系到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實世界的問題，能夠合乎情理的理解數(shù)學(xué)的一些結(jié)論,，能夠探究現(xiàn)實世界的規(guī)律,，用數(shù)學(xué)的方法探究規(guī)律，能經(jīng)歷一個數(shù)學(xué),，再發(fā)現(xiàn)的過程,，能夠培養(yǎng)批判性思維，能夠培養(yǎng)實事求是的態(tài)度,，培養(yǎng)理性精神,。

因此我們現(xiàn)在把核心素養(yǎng)與數(shù)學(xué)的思想與數(shù)學(xué)的特征有機的結(jié)合起來。數(shù)學(xué)不不僅僅是運算和推理的工具,，也是表達和交流的語言,。這是很重要的，因為語言承載的思想語言承載文化,，也是一種語言的話,，那么數(shù)學(xué)也能夠存在這個思想承載著文化，因此數(shù)學(xué)是人類文明的重要組成部分,。

興趣和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心對學(xué)生來說是十分重要的問題,，教師就應(yīng)該將學(xué)生的生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)合起來，讓學(xué)生熟知,。親近?，F(xiàn)實的生活數(shù)學(xué)走進學(xué)生視野，進入數(shù)學(xué)課堂,，使數(shù)學(xué)教材變的具體,，生動，直觀,，使學(xué)生感悟,，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的作用與意義，學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光觀察周圍的客觀世界,，增強數(shù)學(xué)作用意識,。

通過這兩天的學(xué)習(xí)《義務(wù)教育數(shù)學(xué)新課程標準》，使我領(lǐng)悟到了教學(xué)既要加強學(xué)生的基礎(chǔ)性學(xué)習(xí),，又要提高學(xué)生的發(fā)展性學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí),，從而培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力，讓學(xué)生享受“快樂數(shù)學(xué)”,。

義務(wù)教育新課程標準解讀心得體會篇八

隨著金猴的新年鐘聲的敲響,，我們又將踏上一個新的征途,。當我再次捧讀《數(shù)學(xué)課程標準（20xx版）》,，給我最大的感受就是20xx年《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準》發(fā)生了重要的變化，由原來“雙基”的提法變成了現(xiàn)在“四基”提法,，《數(shù)學(xué)課程標準》把學(xué)生的發(fā)展放在首位,，始終貫穿著人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展的理念,，與過去的課標的理念發(fā)生了質(zhì)的變化,，如何適應(yīng)這一變化，不斷提高教學(xué)水平呢,，通過學(xué)習(xí),，結(jié)合多年教學(xué)工作經(jīng)驗，我深深體會到,，學(xué)生是整個教學(xué)活動主體,，只有充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，才能真正提高數(shù)學(xué)的教學(xué)水平,。

數(shù)學(xué)學(xué)科又具有高度的抽象性,，嚴密的邏輯性和應(yīng)用的廣泛性特點，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中總會感到有些枯燥,，困難,，特別是學(xué)生對于抽象性、邏輯性的東西的理解能力是非常有限的,，要達到“四基”的要求也是十分困難的,。所以具體的教學(xué)中要充分利用他們天真活潑、敢想敢干的創(chuàng)造性的心理特點，廣泛激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),、應(yīng)用數(shù)學(xué)的興趣才能起到事半功倍的效果,。愛因斯坦曾經(jīng)說過："興趣是最好的老師。"學(xué)生只有對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣,，才能主動地接受它,，集中精力地學(xué)習(xí)它、應(yīng)用它,。作為數(shù)學(xué)教師,，如果我們在課堂上能精心設(shè)計，巧妙安排,，時刻注意培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，那么教與學(xué)之間才能達到真正的合諧統(tǒng)一，才能不斷地提高教學(xué)水平,。

新數(shù)學(xué)課程標準從學(xué)習(xí)者的生活經(jīng)驗和已有的知識情景出發(fā),，提供給學(xué)生充分進行數(shù)學(xué)實踐活動和交流機會，體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主人,，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的組織者,，引導(dǎo)者，合作者,。這就要求我們從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā),，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型進行解釋和應(yīng)用，使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感,，才能有益于學(xué)生發(fā)現(xiàn),，理解，探索和應(yīng)用數(shù)學(xué),。要做到教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實生活相結(jié)合,，必需從熟悉的生活背景引入，數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容大多數(shù)可以聯(lián)系學(xué)生的生活實際,，創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課,，這樣的引入，貼近學(xué)生的生活,，溝通了書本知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,，使學(xué)生真切地感受到數(shù)學(xué)的確就在身邊，現(xiàn)實生活的確離不開數(shù)學(xué),，從而消除了對數(shù)學(xué)的陌生感,。

不同的學(xué)生對數(shù)學(xué)的認識程度、認識角度會有所不同,，具有不同興趣,，愛好,，個性的活生生的人，所以要體現(xiàn)差異性培養(yǎng),，一是要尊重學(xué)生差異,，因材施教，個別差異是客觀存在的.,，在教學(xué)活動中要認識到每個學(xué)生都是特殊的個體,，都是具有不同興趣，愛好,，個性的活生生的人,，我們要承認這種差異。然后因材施教,。二是針對不同學(xué)生的實際,，注重解決問題策略的多樣化，發(fā)揚教學(xué)民主,，使學(xué)生有權(quán)選擇他們喜歡的方法解決問題,，從而促進學(xué)生的數(shù)學(xué)思維活動，提高數(shù)學(xué)能力,。

在教學(xué)中,，只要我們做到了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、結(jié)合學(xué)生的實際,、尊重學(xué)生的個性發(fā)展,，就能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,，使學(xué)生養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣,，從而達到基本知識與基本技能的要求。學(xué)生的“主體”地位不可侵犯,！

義務(wù)教育新課程標準解讀心得體會篇九

促進新一輪的語文教學(xué)改革,，將起到重要的作用?！读x務(wù)教育語文課程標準（實驗稿）》頒布至今已經(jīng)一年多了,，各地掀起了學(xué)《標準》用《標準》的熱潮?！稑藴省返念C布,，對于今年秋季，新教材將在我區(qū)全面啟動,，作為教育第一線的教師,，我感覺到這又將是一個語文教學(xué)的春天。解讀《標準》不難發(fā)現(xiàn)其中的鮮活力量,，它以全新的視覺揭示了語文課程的特點和發(fā)展方向,。課程以全新的理念把握時代命脈，處處體現(xiàn)著時代精神?！稑藴省吩诳偰繕酥路炙膫€學(xué)段,，階段目標從“識字與寫字”、“閱讀”,、“寫作”,、“口語交際”四個方面提出要求。研讀《標準》寫作目標,。我以為以下幾點值得我們大家在教學(xué)過程特別注意：

不難發(fā)現(xiàn),，重視興趣的培養(yǎng)是《標準》有別于試用修訂版“大綱”的顯著特點之一。第一學(xué)段是“寫話”,?！皩懺捰信d趣”、“在寫話中樂于運用閱讀和生活中學(xué)到的詞語”,，其中的“興趣”,、“樂于”就強調(diào)了興趣的培養(yǎng)。第二學(xué)段中同樣要求“樂于書面表達”,、“不拘形式得寫下見聞,、感受和想法”、“愿意將自己的習(xí)作讀給別人聽”,。教學(xué)評價中也強調(diào)“是否有寫作的興趣,、有良好的習(xí)慣”。無論從課程標準的確立還是教學(xué)評價的建議,，《標準》都把培養(yǎng)習(xí)作興趣放在首位,，這是任何老師在實施過程中應(yīng)當引起重視的。

以前的教學(xué)重視課堂教學(xué)資源,，有的教師死守教材大綱,，不敢越雷池半步。長期以來課程資源的拓展落后于學(xué)習(xí)要求的不斷提高,，使我們的教改落實不到實處而流于形式,。《標準》明確指出課程資源包括課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源,，并有詳細的例舉,，而且還指出要有強烈的資源意識，開發(fā)各地區(qū)的自然,、社會,、人文等多種語文課程資源。學(xué)校也要積極創(chuàng)造條件,，教師也要高度重視課程資源的開發(fā)和利用,。我們教師在實施的過程中要對這些資源有充分的了解,，為作文訓(xùn)練構(gòu)建起一個穩(wěn)固的空間，注意資源的開發(fā)和利用,。從當?shù)氐膶嶋H出發(fā),，創(chuàng)造性地開展各種活動，多方面提高學(xué)生的習(xí)作能力,。

“學(xué)以致用”,、“教是為了不教”《標準》鄭重地提醒我們“學(xué)生的識字、閱讀,、寫作,、口語交際能力的培養(yǎng)要為解決他們的實際需要服務(wù)?！边@在寫作中體現(xiàn)得尤為明顯,。“根據(jù)表達需要,，學(xué)習(xí)使用逗號,、句號、問號,、感嘆號,。”,、“根據(jù)表達需要,，使用冒號、引號,?！薄ⅰ澳芨鶕?jù)表達需要,，使用常見的標點符號,?！边@些目標明確告訴我們學(xué)習(xí)標點符號是為了使用的需要,。切忌為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，在寫作教學(xué)過程中需要用到哪種標點符號,，教師就要靈活多樣運用教材,，因材施教。服從學(xué)生的實際需要,。另外,，“能用簡短的書信便條進行書面交際”、“學(xué)寫讀書筆記和常見應(yīng)用文,?！笨闯鰧懽魇菫榱私浑H的需要,，是為了解決日常生活中的問題。教師應(yīng)該把握好寫作教學(xué)的目的,，從學(xué)生的實際需要出發(fā),，明確寫作不是讓學(xué)生會寫或長或短或樸實或華麗的文章。

曾幾何時,，寫好事都幫軍屬大娘打掃房間,，扶盲人阿姨過馬路?？匆娪腥私?jīng)過菜地必定是去樹一塊牌子：“請不要從菜地走過,。”看見水龍頭沒關(guān)就掛：“請節(jié)約用水,！”老師都用自己的審美觀點牽扯著學(xué)生,，把傳統(tǒng)美德往學(xué)生的身上套。有的老師甚至為了考試的需要讓學(xué)生被范文照套,。使學(xué)生的習(xí)作有如工廠產(chǎn)品般整齊劃一,，沒有個人的東西。

《標準》十分重視學(xué)生個性的發(fā)展,，注重創(chuàng)造精神的培養(yǎng),，第一學(xué)段“寫話”目標中：“寫自己想說的話，寫想象中的事物,，寫出自己對周圍事物的認識和感覺,。”強調(diào)的是個人的感受,。書法抒發(fā)的是個人的愿望,。整個習(xí)作目標中共有10處提到“自己”這個詞，明確告訴我們學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人,。在寫作教學(xué)中,，要把握好學(xué)生的主人翁地位，從學(xué)生的思想意識出發(fā),，寫出他們“自己覺得新奇或印象最深,、最受感動的內(nèi)容”、“有意識的豐富自己的'見聞,，珍視,、個人的獨特感受。積累習(xí)作素材,?！薄皸l理清楚地表達自己的意思?！碑斎?。這不是說對學(xué)生采取聽之任之的態(tài)度,，若學(xué)生在習(xí)作中出現(xiàn)不健康的話語或者流落出不良的思想傾向，教師應(yīng)當在肯定其勇于發(fā)表意見的基礎(chǔ)上巧妙地加以引導(dǎo),，而不該粗暴地一棍子打死,，挫傷學(xué)生習(xí)作的積極性。發(fā)展學(xué)生個性,，就看教師如何準確把握教材,，如何使用教材資源。教材無非是個例子,，在習(xí)作教學(xué)中忌死守教材,，死搬硬套，無病呻吟地要求學(xué)生寫一些和他們生活實際毫無關(guān)系的作文,。比如“幫軍屬老大娘打掃房間”,。當?shù)厝魶]有需要幫助的老大娘，教師就得靈活處理教材,，換上適合實際情況的訓(xùn)練篇目,。

《標準》在基本理念中提出“積極倡導(dǎo)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式”,。發(fā)展學(xué)生的合作精神。這是在以往的“大綱”中沒有提到的,。寫作目標中充分體現(xiàn)了這一點,。第二學(xué)段中“愿意將自己的習(xí)作讀給別人聽，與他人分享習(xí)作的快樂,?！钡谌龑W(xué)段中的“修改自己的習(xí)作，并主動與他人交換修改,。做到語句通順,。行款正確，書寫規(guī)范,、整潔,。”既提出了合作的理念,。有注意了坡度,，而且還注意合作后的收效。能否于他人合作,，合作的效果好壞直接影響一個人成才與否?！稑藴省氛驹跁r代的高度民主,，從長遠目標出發(fā),，在寫作中溶入合作精神的養(yǎng)成，就是要把學(xué)生培養(yǎng)成現(xiàn)代社會需要的新型人才,。我們教師在實施過程中,。要牢牢把握這一目標，在寫作教學(xué)中徹底落實這一目標,，給學(xué)生創(chuàng)造更多的合作機會,，引導(dǎo)他們掌握更多的方法。在寫作中學(xué)會合作,。

以往的教學(xué)重視結(jié)果,，“讀書人看考”說的就是這個理?！稑藴省返脑u價與以往的評價有很大的區(qū)別,。《標準》指出：“寫作評價要根據(jù)各學(xué)段的目標,，綜合考察學(xué)生作文水平的發(fā)展狀況,，應(yīng)重視對寫作的過程與方法、情感與態(tài)度的評價,?！边@就要求我們要徹底改變陳舊的評價觀念，從注重結(jié)果轉(zhuǎn)移到注重過程上來,。去了解學(xué)生是如何積累材料,、如何處理所收集的信息的。從草稿本上也可以折射出學(xué)生修改時的態(tài)度及方法,。通過各種評價使學(xué)生主動自改互改,，取長補短。共同提高寫作水平,。

《標準》的頒布,，已經(jīng)掀起了語文教學(xué)改革的又一次浪潮。每次的浪潮中總會出現(xiàn)一大批優(yōu)秀的弄潮兒,。我們沒位教師都應(yīng)該靜心研讀《標準》,，把握其中精髓，摒棄陳舊的教學(xué)觀念,，大膽改革,，勇于創(chuàng)新，共同構(gòu)建語文教學(xué)大廈,。