作為一位杰出的老師，編寫教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動,。那么問題來了,，教案應(yīng)該怎么寫？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文,，我們一起來了解一下吧,。

小班語言領(lǐng)域教案篇一

【活動目標(biāo)】

1,、感受故事的趣味性,，激發(fā)好奇心,。

2、能完整的閱讀故事畫面的內(nèi)容,，并進(jìn)行猜想。

3,、喜愛閱讀圖書,，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

【活動準(zhǔn)備】

1,、知識經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備,。

幼兒已經(jīng)了解青蛙、鴨子,、烏龜,、河馬的基本特征和生活習(xí)性。

2,、物質(zhì)準(zhǔn)備,。

掛圖、音帶,、青蛙等動物的圖片,、一張小河背景（在小河中有個切口，圖片可以從中穿插）,、故事讀本人手一冊,。

3、環(huán)境準(zhǔn)備,。

在活動室墻面上布置“會游泳的動物們”的主題展,，收集會游泳的小動物的圖片，讓幼兒感知,。

【活動過程】

一,、預(yù)備活動

師幼互相問候，走線,，線上活動,。

線上活動建議：聽指令做動作。教師逐一發(fā)出動作指令,，請幼兒按照指令做相應(yīng)的動作,。

二、感知活動

1、導(dǎo)入：天氣真熱,，小動物們要到河里去游泳,。聽聽，誰來了,？

2,、教師播放錄音帶，請幼兒安靜傾聽,，聽聽故事里面有誰,。

三、理解活動

1,、教師發(fā)出,，讓幼兒自主閱讀。

讓幼兒閱讀故事,，觀察畫面,，理解故事的內(nèi)容。引導(dǎo)幼兒用正確的.姿勢和習(xí)慣閱讀圖書,。

提示：教師適時介入個別幼兒的閱讀,，提出問題，幫助幼兒理解故事,。比如,，故事里面有誰來到了小河邊？它們是怎樣跳下河的,？閱讀完后,，幼兒有序收書。

2,、集體閱讀,。

教師出示小河的背景圖，插入青蛙等動物的圖片,，幫助幼兒了解故事內(nèi)容,。

（1）講述；一只小青蛙,，來到小河邊,。教師手持青蛙圖片跳到“水中”。依次用同樣的方式講述小鴨子,、大烏龜,、大河馬跳入“水中”。

（2）結(jié)合掛圖,，提問：為什么小動物都不見了,？后來怎么又出來了呢,？

3、將故事的內(nèi)容完整地講述一遍,。

四,、完整欣賞

1、教師播放錄音,，幼兒完整欣賞,。

2、教師出示掛圖和小動物的圖片,，一邊用圖片演示,，一邊和幼兒一起講述故事。

五,、結(jié)束活動

交流小結(jié),，播放音樂，幼兒有序整理自己的物品,。

【活動延伸】

教師將掛圖和小動物圖片放在語言區(qū)，供幼兒繼續(xù)講述故事,。

小班語言領(lǐng)域教案篇二

1.理解故事內(nèi)容,，通過對比了解不同動物的牙印是不一樣的。

2.嘗試用完整的語句表述：“是你咬了我的大餅嗎?”“不是我,，你看――”“嗯,，果然不一樣”。

3.體會故事角色的情感變化,，感受故事的有趣,，幽默的情節(jié)。

4.能分析故事情節(jié),，培養(yǎng)想象力,。

5.萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。

理解故事內(nèi)容,，學(xué)說故事中的對話,，嘗試用自己的語言描述觀察、比較情況,。

比較牙印的不同,，并作出判斷。

板制作大餅

2.《誰咬了我的大餅》的圖書

3.自制餅干若干

一,、引出課題

師：今天小豬遇到了一個麻煩,，想請小朋友們幫忙，你們愿意嗎?

出示圖畫書1：看,，這是什么呀?(大餅)這塊大餅是小豬做的,，它做了一塊好大的餅,，累的睡著了，等他醒來一看,，咦!是誰咬了我的大餅啊?(出示教具：大餅)

師：__是你咬了我的大餅嗎?___是你咬了我的大餅嗎?那到底是誰咬了我的大餅?zāi)?

教師出示大餅：看看大餅上的缺口是什么形狀的?(半圓形的)幫小豬猜猜是誰咬了他的大餅?(幼兒猜測是誰咬了小豬的大餅,。)

二、理解故事

1.師：小豬決定去問問它的朋友,，它走啊走,，遇到誰啦?(遇見小鳥)小豬會怎樣問它呢?(請幼兒問)

“小鳥小鳥是你咬了我的大餅嗎?”小鳥說：“不是我，你看!小鳥在大餅上“啊嗚”咬了一口!”(取走大餅一小塊)

師：小朋友幫小豬看看,，小鳥咬的是怎么樣的,，為什么小鳥咬的大餅是三角形(因?yàn)樗淖彀褪羌饧獾模⌒〉娜切?，所以要出來的牙印是三角?,，和原來的那個牙印一樣嗎?是不是小鳥咬的呢?小豬說：嗯，果然不一樣,。

2.師：小豬又遇見誰啦?(小兔)小兔咬出的牙印是什么樣子的呢?(幼兒猜測)小豬會怎樣問小兔呢?“小兔是你咬了我的大餅嗎?”小兔說：“不是我不是我,，不信你看!說完兔子在大餅上“啊嗚”咬了一口(取走一塊)，兔子咬的牙印是怎么樣的,，(突出小兔的三瓣嘴,、門牙)你們看是不是小兔?(不是)小豬說：果然不一樣。

是不是狐貍咬的呢?小豬會怎么說呢?(嗯,，果然不一樣)

4.小豬又遇見誰了?(鱷魚)小豬會怎樣問鱷魚?猜猜鱷魚咬出來的牙印是什么樣子的?鱷魚說：不是我,，不是我，你看!鱷魚在大餅上咬了一口,，(取走大餅一塊)鱷魚咬的牙印是什么樣子的?(尖尖的,，鋸齒一樣)看來也不是鱷魚咬的。小豬會怎么說?(果然不一樣,。)

小結(jié)：小鳥的嘴巴要出來的一口是小小的三角形,，小兔的'是三瓣嘴，狐貍咬了一個大三角,，鱷魚咬掉了一個大鋸齒,，河馬咬掉了半個大餅，他們咬的牙印和這個半圓形的牙印都不一樣,，所以都不是它們咬的,。那到底會是誰咬的的呢，真奇怪!(邊總結(jié)邊出示小動物)

6.教師繼續(xù)講述結(jié)尾：小豬的肚子也有點(diǎn)餓了,，它也咬了一口,，啊嗚!(吧唧吧唧)真好吃!他一邊嚼著大餅一邊想：是誰咬了我的大餅?zāi)?原來是小豬自己咬的!真是一只糊涂的小豬呀!

三、送餅干

1.老師這里有許多小餅干,，看看上面的缺口是不是它們咬的呢?

2.(分別出示不同缺口的餅干)讓小朋友猜猜是誰咬的,，然后請個別幼兒送給相應(yīng)的小動物,。(送的時候說一句我送餅干給你吃)

3.這里還有許多餅干，都是這些小動物咬的,，請小朋友每人拿一塊餅干,，仔細(xì)看一看餅干缺口是什么樣子的，和誰的嘴巴像,，就把它送給誰,。

4.集體檢查送的是不是正確。(請個別幼兒檢查)

四,、完整地欣賞故事

完整展示圖畫書,，教師講述故事。

五,、結(jié)束活動

小豬謝謝你們幫助了他,，他又做了很多餅干請小朋友們吃，你們與客人老師一起分享吧!

《誰咬了我的大餅》小豬的形象符合小班幼兒的年齡特征,，整個故事內(nèi)容貼近幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),，就好像那只小豬就生活我們身邊一樣。這樣的繪本故事更能引起幼兒情感上的共鳴,。根據(jù)這本繪本內(nèi)容的特點(diǎn)與小班幼兒好奇的求知心理,，教師創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)膯栴}情境制造一個接一個的懸念，將幼兒的注意引入與繪本故事有關(guān)的情境中,，并在觀察,、猜測圖片信息中獲得結(jié)果解釋疑惑,。這樣的提問簡單有趣但是具體,，圍繞故事情節(jié)而展開，足以吸引幼兒全神貫注地閱讀與傾聽教師講述書中的故事,。

小班語言領(lǐng)域教案篇三

1.感受童謠的有趣和幽默,。

2.借助圖片、問答對話理解故事內(nèi)容,。

3.嘗試分角色對話,，并體驗(yàn)連鎖接應(yīng)對話的樂趣，敢于當(dāng)眾表演,。

4.喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣。

5.根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn),，大膽表達(dá)自己的想法,。

活動準(zhǔn)備

1.物質(zhì)準(zhǔn)備：故事內(nèi)容的ppt、小雞動物頭飾每人一個,、小鴨頭飾一個,，法官頭飾一個,、一個大棒棒糖、法庭的小錘等,。

2.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：對法官的職業(yè)有一定的了解

活動重難點(diǎn)

重點(diǎn)：理解故事主要內(nèi)容

難點(diǎn)：能用動作表現(xiàn)故事內(nèi)容

活動過程

一,、創(chuàng)設(shè)游戲情景，激發(fā)幼兒參與活動興趣,。

提問：棒棒糖哪兒去了?棒棒糖被老鼠偷吃了我們怎么辦?

二,、播放ppt，引導(dǎo)幼兒初步了解故事的主要內(nèi)容

1.教師播放ppt,，幼兒根據(jù)畫面的內(nèi)容,，表達(dá)出自己的認(rèn)識，了解故事的內(nèi)容,。

提問：畫面里都有誰?發(fā)生了什么事情?

2.再次播放ppt,，鼓勵幼兒嘗試用動作表現(xiàn)故事內(nèi)容，加深幼兒對故事的理解,。

提問：小朋友可以用哪些動作來表現(xiàn)畫面里的內(nèi)容?

三,、運(yùn)用互動式課件，幫助幼兒感知首尾相連,、連環(huán)套式故事結(jié)構(gòu)的特點(diǎn),。

提問：故事里都發(fā)生了哪些情節(jié)?你來找一找。

四,、與“法官”對話,，感受首尾相連、連環(huán)套式故事結(jié)構(gòu)的趣味性,。

小結(jié)：是老鼠偷吃了我們的糖,，我們現(xiàn)在該去找誰呢?

活動反思

根據(jù)園本生態(tài)課程及班級主題活動《我的動物朋友》設(shè)計(jì)了本節(jié)課?！独鲜笸党晕业奶恰匪且皇酌耖g童謠,，繪本內(nèi)容詼諧、幽默,，幼兒很喜歡,。

小班幼兒對于生動形象、色彩鮮艷的讀本還是很感興趣的,，但是由于生活經(jīng)驗(yàn)的不足,，造成了無法真正走進(jìn)讀本，因此在本次活動中我根據(jù)小班幼兒的年輕特點(diǎn),，創(chuàng)設(shè)故事情境,，以向法官告狀為線索，用角色表演的方式鞏固內(nèi)容,，一問一答等形式進(jìn)行教學(xué),。

我利用多媒體信息技術(shù)對圖,、聲、文的共性要求,，有效的為繪本教學(xué)增添風(fēng)采,，對直觀形象的物體產(chǎn)生濃厚興趣，使幼兒樂意主動參與到繪本閱讀中,。但這節(jié)課的不足之處在表演材料準(zhǔn)備上應(yīng)該更細(xì)致一些,，頭飾影響了孩子整個活動的注意力;在活動場地安排上沒有考慮周全，與助教前期溝通上要加強(qiáng)溝通,，這一切的前期準(zhǔn)備才能讓幼兒更有效的在活動中得到發(fā)展,，不要一味的依靠多媒體的形象和直觀，而忽視教師自身的語言引導(dǎo),，那么就會讓孩子有一種看動畫片聽故事的感覺,，只有兩者有機(jī)的結(jié)合，互相彌補(bǔ),，才能發(fā)揮出其巨大的吸引力,。

小班語言領(lǐng)域教案篇四

小班語言：小老鼠上燈臺

一、設(shè)計(jì)意圖：

根據(jù)《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》對幼兒語言發(fā)展提出的?對生活中常見的標(biāo)識,、符號感興趣,，知道它們表示一定的意義?這一目標(biāo)，我通過引導(dǎo)幼兒開展故事交流,、經(jīng)驗(yàn)分享以及為幼兒創(chuàng)設(shè)情境等途徑,，組織幼兒圍繞故事和生活中的標(biāo)志進(jìn)行談話，揭示每個標(biāo)志中隱藏的秘密,，以此調(diào)動幼兒認(rèn)識圖書和生活中標(biāo)志的興趣,，發(fā)展他們的語言表達(dá)能力。

二,、活動目標(biāo)：

1,、感受兒歌的韻律感,。

2,、能用動作表現(xiàn)小老鼠的狀態(tài)，體驗(yàn)表演的樂趣,。

三,、活動重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1,、能用動作表現(xiàn)小老鼠的狀態(tài),，體驗(yàn)表演的樂趣。（重點(diǎn)）

2,、感受兒歌的韻律感,。（難點(diǎn)）

四,、活動準(zhǔn)備：

視頻《小老鼠上燈臺》、小老鼠頭飾,、貓咪頭飾,、小老鼠指偶、凳子若干

五,、活動過程：

2,、觀看視頻《小老鼠上燈臺》

4、教師總結(jié),，然后教兩遍視頻里的兒歌,。

5、教師拿出頭飾,、凳子,，讓幼兒扮演小老鼠和貓，教師和其他小朋友們一邊唱著兒歌,，一邊讓幼兒展現(xiàn)《小老鼠上燈臺》,。（凳子充當(dāng)燈臺）

六、活動延伸：

讓幼兒回家后給爸爸媽媽表演一下《小老鼠上燈臺》,。

七,、活動評價：

小班語言領(lǐng)域教案篇五

活動目標(biāo)：

1、感受童謠的韻律美,，學(xué)習(xí)有節(jié)奏地朗讀童謠,。

2、豐富詞匯：搬來搬去,、晃來晃去,。

3、明白"人多力量大"的道理,。

活動重點(diǎn)：感受童謠的韻律美,，學(xué)習(xí)有節(jié)奏地朗讀童謠。

活動難點(diǎn)：隨童謠做出相應(yīng)的動作并能大膽表現(xiàn),。

活動準(zhǔn)備：背景圖,，螞蟻指偶，螞蟻頭飾若干,。

活動過程：

1.出示紙偶,，激發(fā)興趣。

今天小螞蟻要搬米,，他是怎么搬的呢?請小朋友們聽一聽一首好聽的童謠,，名字叫做《搬米》。

2.教師示范朗誦童謠。

提問：童謠里講了誰?他們在做什么?

3.出示背景圖,，操作指偶,，教師以富有節(jié)奏的聲音朗誦童謠。

教師邊做動作邊用富有明快節(jié)奏的聲音示范朗讀,。

5.幼兒邊學(xué)習(xí)動作,，邊有節(jié)奏的朗讀童謠。

(1)幼兒集體跟讀,，引導(dǎo)幼兒讀準(zhǔn)字詞,。

(2)分組進(jìn)行朗讀表朗讀練習(xí)，注意提醒幼兒用富有明快節(jié)奏的聲音朗讀童謠,。

6.表演游戲,。

幼兒戴頭飾扮演螞蟻，在老師的帶領(lǐng)下,，一邊朗誦一邊自由組合,，體驗(yàn)游戲的樂趣。

搬米一只螞蟻來搬米,，搬來搬去搬不起,，兩只螞蟻來搬米，身體換來又換去,，三只螞蟻來搬米,，輕輕抬進(jìn)泥洞里。

小班語言領(lǐng)域教案篇六

故事《腳步聲》是幼兒十分喜歡的文學(xué)作品,，兔奶奶根據(jù)三只羊走路時腳步聲的不同,，判斷是誰來了。利用這個文學(xué)作品,，讓幼兒學(xué)習(xí)根據(jù)聲音的特征進(jìn)行判斷,，不但發(fā)展了幼兒細(xì)致的分辨能力，而且使幼兒對周圍的聲音產(chǎn)生興趣,，能夠留意身邊不同的聲音,。通過學(xué)學(xué)說說中進(jìn)一步理解故事內(nèi)容，使幼兒萌發(fā)了初步的角色對話意識,。

根據(jù)孩子語言的最近發(fā)展區(qū),，孩子生長的環(huán)境，故事里的“姥姥”這一稱呼對于這里的孩子來說比較陌生,，所以我把故事內(nèi)容進(jìn)行了一些調(diào)整,，在故事中稱呼“姥姥”改為奶奶,，出現(xiàn)的象聲詞走路的腳步聲也進(jìn)行了簡單化,，便于孩子學(xué)說。

嘗試分辨大羊、中羊和小羊以及其他動物與人群走路時不同的腳步聲,。

操作圖片,；故事動畫；腳步聲課件,。

一,、出示圖片，聽故事《腳步聲》

1,、老師分段講故事,，幼兒安靜傾聽。

重點(diǎn)提問：

a,、是誰上山去看兔奶奶了,？

b、為什么兔奶奶一聽腳步聲就知道是誰來了呢,？

c,、x羊看見奶奶是怎么說的呀？

（幼兒模仿三只羊不同的腳步聲,，學(xué)說三只羊的話,。）

2、完整欣賞故事一遍

重點(diǎn)提問：

a,、x羊的腳步聲是怎樣的,？

b、x羊見到奶奶又是怎么說的,？

（幼兒回憶故事內(nèi)容,，并模仿三只羊不同的腳步聲，學(xué)說三只羊的話,。）

小結(jié)：哦,，原來大羊、中羊和小羊的腳步聲都不一樣,，所以兔奶奶一下就聽出是誰來了,。

二、經(jīng)驗(yàn)遷移

1,、你還聽到過誰的腳步聲

（幼兒說一說,、學(xué)一學(xué)）

三、聽錄音,，猜猜誰來了

1,、這里還有腳步聲，我們一起來聽聽,。

（放錄音磁帶：其中有媽媽穿著高跟鞋,、爺爺用拐杖、小馬跑、大象等各種不同的腳步聲,。）

重點(diǎn)提問：

a,、這是誰的腳步聲？

b,、你是怎么聽出來的,？

小結(jié)：每個人的腳步聲都不相同，仔細(xì)聽,，開動小腦筋,，找找特殊的地方。（幼兒教育）

小班語言領(lǐng)域教案篇七

1,、理解詩歌內(nèi)容,，體驗(yàn)詩歌的優(yōu)美意境，激發(fā)幼兒熱愛春天,，熱愛大自然的美好情感,。

2、調(diào)動已有知識經(jīng)驗(yàn),，利用詩歌句式對詩歌進(jìn)行大膽仿編,。

3、嘗試?yán)脛幼?、表情,、語氣等表達(dá)表現(xiàn)詩歌的內(nèi)容，提升幼兒用多種途徑表達(dá)的能力,。

1.視頻：春天

課件

3.幼兒操作材料：跟ppt節(jié)奏句式一樣的紙片,，可供幼兒選擇進(jìn)行創(chuàng)編

4.水彩筆

5.帶幼兒觀察過春天，發(fā)現(xiàn)春天的變化

1.觀看視頻

春天已經(jīng)悄悄來到了我們身邊,，前兩天小朋友和爸爸媽媽一起發(fā)現(xiàn)了許多春天的秘密,，老師也找到了一些，并把它們拍了下來,，一起來欣賞一下吧,。

(教師配以適當(dāng)?shù)慕庹f)

2.感受春天

提問：你剛才看到了什么?聽到了什么?

小結(jié)：春天真是五彩斑斕，鳥語花香,，詩人把春天編成了一首優(yōu)美的詩歌,，一起來聽一聽。

1,、 欣賞配樂詩歌

提問：詩歌美嗎?你覺得哪句詩說得最美?

2,、 再次欣賞

看ppt課件，欣賞詩歌

提問：詩歌里還有許多優(yōu)美的詩句呢,，我們再來仔細(xì)聽一聽!

你還聽到了什么?

詩歌里說春天是一本什么樣的書?

小結(jié)：你們聽的很仔細(xì),。春天是一本彩色的書,，春天是一本會笑的書，春天是一本會唱的書,。(點(diǎn)擊出示三個標(biāo)記畫面)

3,、 分段欣賞

(1)結(jié)合課件欣賞理解第一段

提問：為什么說春天是一本彩色的書?詩歌里有哪些彩色的東西?

(課件梳理)

小結(jié)：春天是彩色的,，五彩繽紛的,，朗讀詩歌時你能不能美美地把它讀出來呢?怎么讀出來?(輕、柔,、慢)我來給大家配上好聽的音樂,。

(2)結(jié)合課件欣賞理解第二段

提問：春天是一本會笑的書， 有誰笑了?(小池塘,，小朋友),，詩歌里是怎樣說的呢?

小池塘的酒窩是什么?(水面上的波紋)

小池塘為什么會笑出酒窩呢?

也許是朋友們來了，會是哪些朋友呢?

小結(jié)：朋友們在小池塘里快樂的游戲,，小池塘覺得很快樂,，所以小池塘笑了，酒窩圓又大,。

小朋友為什么會咧開小嘴巴呢?(春游,，放風(fēng)箏，草地上打滾)

老師請說的比較好的幼兒示范說一說,，集體說一說,，分組說一說

(3)欣賞理解第三段

提問：春天還是一本會唱的書呢，是誰在歌唱?

春天真熱鬧啊!有這么多好聽的聲音,，誰能像唱歌一樣用好聽的聲音來說一說,。

教師要及時點(diǎn)評：針對幼兒有感情地讀，也可以讓孩子相互點(diǎn)評,。

(你覺得她說的好聽嗎?你覺得她哪里說得好聽?/你覺得怎么讀會更好聽?)

(4)完整地讀

老師覺得,，你們的聲音好聽，表情豐富,，還有動作呢,，我們也來表演給客人老師看看好嗎?

(1) 出示幼兒操作圖

剛才我們朗誦的《春天》是別人寫的，今天我們也來做做小詩人寫一首春天的詩歌,，好嗎?(出示材料)

想一想,，春天是一本彩色的書，你還知道哪些彩色的東西?(你能用什么顏色的什么說一說嗎?)

春天是一本會笑的書,，誰會快樂地笑?

春天是一本會唱的書,，誰在唱?怎么唱的?

想好了，到這里來選一張,，我們一起把我們看到的,，聽到的春天編到我們的詩歌里,。

(2) 幼兒自主仿編班得瑞

(3) 展示自己的成果

鼓勵先完成的孩子相互說一說，跟客人老師說一說,。

然后三位小朋友分別來說一說,，并把他們的詩歌裝訂成一本小圖書

看，這是三位小詩人合作完成的圖書,，你們也想做這樣的圖書嗎?

等回到教室,，你們相互看看找找，也來做一本春天的詩歌集,。

小班語言領(lǐng)域教案篇八

1,、通過學(xué)唱歌曲《新年好》，使學(xué)生了解國外小朋友過新年的習(xí)俗,。

2,、掌握三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律。

一棵掛滿禮物的圣誕樹,；課件

一,、組織教學(xué)

1、創(chuàng)設(shè)情境

2,、問好

二,、新授

（一）導(dǎo)入

生：xx（4—5人）

師：孩子們說得真好，昨天陳老師收到了非洲小朋友的一封電子郵件,，讓我們一起來打開這封郵件吧,！

（播放《happy new year》）

師：這首歌是什么時候唱的呢？

生：圣誕節(jié),。

師：誰能說說外國小朋友是怎樣過圣誕節(jié),？（時間、方式,、禮物）

生：xx（3—4個）

師：孩子們知道的還真多,，真能干。那么你們知道他們?yōu)槭裁匆^圣誕節(jié)嗎,？現(xiàn)在讓老師來告訴你們吧,！

（二）新授歌曲

（一生唱）

剛才xxx唱得怎么樣？

生：好的,。

3,、歌曲處理，師范唱

通過教師帶感情和不帶感情的演唱,，請學(xué)生講座分析,。

新年好呀，新年好呀,，是人們相互問候,。（親切,、輕快、柔和）

祝賀大家新年好是問候眾人,，力度稍強(qiáng),。

師：看來大家選擇了第二種，現(xiàn)在我們小組來競賽一下,，聽聽哪能個小組唱得最有感情,？

4、小組比賽,，鞏固學(xué)習(xí)

唱得好的同學(xué)挑選禮物

5,、小組合作,，為歌功頌德曲配節(jié)奏

師,；孩子們唱行真好，現(xiàn)在我們用自己身體上的某個部分為這個曲子配節(jié)奏,，使這首歌唱起來更加動聽,。（拍手、拍腿,、拍肩,、跺腳）

（三）欣賞《過新年》

師：孩子們想不想跟隨老師一起跳？發(fā)揮你們的想象力,?？纯茨哪軅€小朋友創(chuàng)編的動作比老師還要優(yōu)美，等會兒我們請他上來表演給大家看,。

（選四個小朋友上來表演）

三,、創(chuàng)設(shè)舞臺

孩子們，你們今天表現(xiàn)得真好,，要不咱們現(xiàn)在來開一個化妝舞會怎么樣,？在節(jié)奏明快的《兔子舞》音樂中結(jié)束本課。

小班語言領(lǐng)域教案篇九

1．幫助幼兒了解詩歌內(nèi)容,，感受春天來臨的美好與喜悅,，小班整合活動：春天是這樣來的。

2．引導(dǎo)幼兒用自己的動作表達(dá)對春天的喜愛,。

“春天”的圖片,、詩歌配樂錄音帶，背景音樂《春天》,。

朗誦兒歌

1,、組織談話，請幼兒說說自己從什么地方看出春天來到了,。

2,、老師朗誦詩歌,，請幼兒欣賞并思考：

（1） 你聽到詩歌里說誰來了？

（2） 詩歌里說小溪,、柳樹,、春筍是怎樣來的呢？

3,、出示圖片,，播放配樂詩朗誦，并鼓勵幼兒大膽的用動作表達(dá)自己的感受

播放背景音樂〈春天〉

（1） 小溪是怎樣來的,？請幼兒學(xué)小溪唱歌,、發(fā)出叮咚、叮咚的聲音,，幼兒教案《小班整合活動：春天是這樣來的》,。

（2） 柳樹是怎樣來的？請幼兒學(xué)柳樹隨風(fēng)飄動的樣子,。

（3） 春筍是怎樣來的,？請幼兒學(xué)春筍鉆出泥土的。

4,、播放背景音樂,，請幼兒跟音樂邊念詩歌邊做動作。

5,、引發(fā)幼兒展開豐富的想象,，說說聽了這首詩歌自己還想到了春天里的什么。鼓勵幼兒隨音樂自由表現(xiàn)自己想象中的春天的景物,。

6,、教師提供繪畫、粘貼材料,，組織幼兒用多種手段表現(xiàn)春天里的各種事物,。

小班語言領(lǐng)域教案篇十

1、通過朗誦詩歌,，初步領(lǐng)略問答歌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和語言風(fēng)格,。

2、要求幼兒較有節(jié)奏地朗誦詩歌,，讀出問句的語調(diào),。并初步嘗試創(chuàng)編兒歌。

3,、喜歡參與問答游戲,，對活動感興趣。

1、節(jié)奏卡片,。

2,、小船、香蕉,、西瓜,、卡通圓形、娃娃臉,、蘋果,、葡萄等圖片。

一,、出示圖片,，學(xué)習(xí)詩歌，教師結(jié)合圖片提問,，幼兒用填空的`形式回答提問,。

1、出示圖片小船,，引導(dǎo)幼兒觀察小船的外形,，并啟發(fā)幼兒大膽想象小船像什么,。

提問：這是什么,？它是什么形狀的？看看什么彎彎像小船,？（幼兒大膽表述,，教師將幼兒表述的內(nèi)容歸納成兒歌的結(jié)構(gòu)，"什么彎彎像小船,？香蕉彎彎像小船,。"）

2、用同樣的方式學(xué)習(xí)第二句,。"什么個大圓又圓,？西瓜個大圓又圓。"

3,、出示第三句和第四句的圖片,，引導(dǎo)幼兒自己邊學(xué)習(xí)邊創(chuàng)編并將語言歸納成兒歌的結(jié)構(gòu)。

二,、完整欣賞,，指導(dǎo)幼兒讀出疑問句的語調(diào)。

三,、將幼兒分為兩大組,，一組讀問句，一組讀答句,。

四,、出示節(jié)奏卡片,，引導(dǎo)幼兒按節(jié)奏拍手，并能按節(jié)奏念問答兒歌,。

五,、創(chuàng)編：結(jié)合以上學(xué)習(xí)的形式教師給每組提供相應(yīng)的圖片，引導(dǎo)幼兒以小組為單位自由創(chuàng)編兒歌,。

1,、幼兒看圖片創(chuàng)編兒歌，教師指導(dǎo)并記錄,。

2,、幼兒用疑問句的語調(diào)自然聲朗誦自己創(chuàng)編的兒歌。

六,、教師小結(jié),，表揚(yáng)鼓勵幼兒。結(jié)束活動,。

活動延伸與建議：

1,、提供相匹配的圖片，幼兒根據(jù)圖片提示創(chuàng)編兒歌,。

2,、提供更多的節(jié)奏條卡，幼兒根據(jù)節(jié)奏卡念兒歌,。并進(jìn)行問答游戲,。