每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象、思維和記憶的重要手段,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧,。

小學(xué)二年級美術(shù)教學(xué)反思篇一

本課以小畫冊為內(nèi)容題材，融制作,、繪畫,、活動(dòng)為一體開展學(xué)習(xí)。這個(gè)小畫冊之所以神奇是因?yàn)樗墚a(chǎn)生很多變式,，更換視覺形象,，呈現(xiàn)新的內(nèi)容，好看,、好玩又有趣,。

本課制作較簡單，而繪畫卻留給了學(xué)生很大的表現(xiàn)空間,，對于這種非常實(shí)用有好玩的學(xué)習(xí)題材,，學(xué)生將傾注極大的熱情,，投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。

在制作小畫冊時(shí),，有的同學(xué)一刀就剪斷了,，還有的同學(xué)不整體作畫，在畫頁剪開處銜接添畫的形與色配合不太好,，過于強(qiáng)調(diào)每一頁的作畫,，而忽略了交替銜接,，在后面的幾節(jié)課中我特意強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn),，帶領(lǐng)他們制作時(shí)兩張彩色卡紙重疊后需在對折后留出裝訂線的位置，因此應(yīng)在靠近和縫處壓折,，添畫完畢后也可以用膠水粘貼或用訂書機(jī)將畫冊裝訂,，便于翻閱。

小學(xué)二年級美術(shù)教學(xué)反思篇二

《刷牙》課后評議

美術(shù)教研組全體教師：

1,、結(jié)合兒歌,、音樂引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行急性刷牙表演，讓學(xué)生拿著自制的牙刷,、杯子,，一起表演，讓學(xué)生說一說刷牙的動(dòng)作,、模樣,、姿勢等，教師給予及時(shí)表揚(yáng),。調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣,，激活了學(xué)生的思維。2.運(yùn)用小組比賽形式試著引導(dǎo)學(xué)生互相觀察,，深刻感受刷牙時(shí)的動(dòng)作,、模樣、姿勢等,，欣賞刷牙的美感,。注重了孩子本身的體驗(yàn)感受，這種把實(shí)物,、表演等融入美術(shù)課堂的教學(xué)方式,，不僅使學(xué)生探究、發(fā)現(xiàn),、體捂到了刷牙時(shí)的樂趣,，而且得到了感知覺的體驗(yàn)和滿足。

3,、了解了刷牙的正確姿勢,，為養(yǎng)成良好的刷牙習(xí)慣奠定了良好的情感基礎(chǔ),。更陶冶了學(xué)生的審美情趣，激活了創(chuàng)造思維,，使學(xué)生的個(gè)性得到張揚(yáng),，為創(chuàng)作積累了更豐富多彩的繪畫素材。

教師發(fā)言：畢老師這節(jié)課教學(xué)理念先進(jìn),，尊重學(xué)生的個(gè)性,，突出孩子的主體地位，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主合作探究精神,。好的地方如：

1,、教師出示廣告中的小朋友擠牙膏時(shí)的有趣情景，并啟發(fā)大膽想象,，引導(dǎo)觀察,、思考，鼓勵(lì)他們大膽的把自己的想法表達(dá)出來,，教師給予及時(shí)鼓勵(lì),。

2、引導(dǎo)學(xué)生欣賞同齡學(xué)生繪畫作品,，體驗(yàn)作品創(chuàng)作特色,，啟發(fā)鼓勵(lì)學(xué)生像他們一樣想象創(chuàng)作。這樣既發(fā)散了學(xué)生的思維,，提高了交往能力,，又顯示了學(xué)生的'合作、探究,、自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式,、在學(xué)習(xí)中發(fā)展了思考能力，在合作中解決了問題,，從而培養(yǎng)了他們的多種能力,。

3、引導(dǎo)學(xué)生回憶刷牙時(shí)的有趣動(dòng)作和趣事,，教師給予及時(shí)

的建議和肯定,，學(xué)生根據(jù)個(gè)人喜好用畫筆進(jìn)行自由創(chuàng)作，同時(shí)播放兒童歌曲《刷牙《刷牙歌》的播放,，使學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境更為輕松,、愉悅、平靜,，更給學(xué)生的創(chuàng)造思維添上了想象的翅膀,。

教師發(fā)言：結(jié)合自評、互評和教師總評,，欣賞作品,，表達(dá)自己的審美感受,，這樣可有效的挖掘?qū)W生的潛能，提高了評價(jià)能力,，更提高了學(xué)生對美術(shù)的學(xué)習(xí)自主性,，也促進(jìn)了他們?nèi)姘l(fā)展、升華了興趣,，增長了自信,。課后延伸：請學(xué)生把作品帶回家，給爸爸媽媽欣賞,，并對自己周圍的親戚朋友進(jìn)行愛牙護(hù)牙宣傳活動(dòng),。

最后結(jié)合愛牙護(hù)牙宣傳活動(dòng)，進(jìn)行人文主義思想教育,，進(jìn)行課堂延伸,，激發(fā)學(xué)生的持久興趣,。

小學(xué)二年級美術(shù)教學(xué)反思篇三

本課的內(nèi)容設(shè)置是非?？茖W(xué)而藝術(shù)的。它以學(xué)生熟悉喜愛的動(dòng)物為主體,，通過青銅,、雕塑（泥塑）、中國畫,、兒童畫等藝術(shù)形式來表現(xiàn),。學(xué)生初看教材便被深深吸引住了，夸張的造型,、多樣的材質(zhì)對他們來說是相當(dāng)新鮮的——與老師粉筆下的形象不同,，與動(dòng)畫片里見到的也不同，太有趣了,！

根據(jù)對教材的理解和學(xué)生心理的分析,，我決定從學(xué)生喜歡的動(dòng)物園入手，用在動(dòng)物園里拍的動(dòng)物照片引出書中六種藝術(shù)作品的動(dòng)物原型,，再聯(lián)系實(shí)際生活,，了解這些動(dòng)物被變形為藝術(shù)品后，是怎樣裝點(diǎn)美化生活的,。在這一環(huán)節(jié)里,，學(xué)生的目光始終追隨著我的“指揮棒”，看來到目前為止,，我還是比較成功地抓住了他們的好奇心,。

但，欣賞是不能僅憑一時(shí)的好奇來進(jìn)行的,，這樣瞬間的激情也不可能使個(gè)體對作品真正有所感悟,。那么如何能引導(dǎo)學(xué)生感受這些作品所蘊(yùn)涵的美呢,？根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)，僅憑教師的介紹很顯然是行不通的,。經(jīng)過思考,，我設(shè)計(jì)了小組討論匯報(bào)、個(gè)別交流以及教師穿插介紹的學(xué)習(xí)形式,。并且縮小了欣賞的“焦距”,，以一種動(dòng)物為例，從顏色,、形態(tài),、材質(zhì)等等方面展開比較，使每一位學(xué)生都能掌握欣賞的基本方法,，都敢于表達(dá)自己的感受,，不人云亦云。同時(shí),，為了使學(xué)生更感興趣,，我特意收集了一些有關(guān)的美麗傳說或朗朗上口的兒歌來輔助介紹。沒想到,，這些“配料”正對了他們的胃口,，有些學(xué)生立即展開了豐富的想象，使其他學(xué)生對這些藝術(shù)的作品有了更深更獨(dú)特的感悟,。

小學(xué)二年級美術(shù)教學(xué)反思篇四

《有趣的屬相》這一課充分力用課件及多媒體教學(xué),，形象地向?qū)W生展示了郵票的基本要素及郵票中豐富多彩的主題。通過大量欣賞圖片,，解決了十二生肖數(shù)量眾多的難題藝術(shù)表現(xiàn)的手法不一而足,。

教學(xué)以學(xué)生為主體，通過欣賞,、討論,、探索、總結(jié),、想象,、創(chuàng)作、交往,、互動(dòng),、評價(jià)的學(xué)習(xí)過程，引導(dǎo)學(xué)生深入理解感受郵票的精美,，使學(xué)生的創(chuàng)作欲望倍增,。優(yōu)美的畫面，輕柔的音樂,，使整節(jié)課沉浸在藝術(shù)的`氛圍中,。同時(shí),，突出了美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)，學(xué)生運(yùn)用多種形式,，設(shè)計(jì)出精美的,、主題豐富的作品。

小學(xué)二年級美術(shù)教學(xué)反思篇五

《我們身邊的痕跡》是一節(jié)抽象的造型表現(xiàn)課,，它強(qiáng)調(diào)的不是對形象的把握,，而是要求學(xué)生通過實(shí)際體驗(yàn)與造型游戲，運(yùn)用基本造型語言表現(xiàn)對環(huán)境觸覺的獨(dú)特感受,。根據(jù)老師課堂上設(shè)計(jì)的活動(dòng)及作業(yè)來看,，效果還算不錯(cuò)，能潛移默化地傳授知識(shí)點(diǎn),，學(xué)生也能從畏懼的心理逐漸產(chǎn)生強(qiáng)烈的自我表現(xiàn)欲,。但是要用抽象的造型語言來表現(xiàn)感覺難度很大，很難讓每個(gè)學(xué)生都能做到的,。雖然整個(gè)教學(xué)過程由淺入深,，層層深入，但在實(shí)際操作過程中,，還有個(gè)別學(xué)生只是跟在背后熱熱鬧鬧地“摸”,，“畫”的時(shí)候卻無法按照要求用點(diǎn),、線,、面、符號(hào),、色塊來表現(xiàn),。因此，在輔導(dǎo)學(xué)生時(shí),，差生應(yīng)得到更多的關(guān)注,。課堂的延伸應(yīng)有深度。在本教學(xué)活動(dòng)的延伸部分,，讓學(xué)生回家后通過嗅覺,、聽覺來進(jìn)行感受，一句話的交代比較較輕描淡寫,，沒能更好地挖掘知識(shí)的深度,。一堂課過后，學(xué)生只模糊地認(rèn)識(shí)到對身邊事物的“感覺”是可以表現(xiàn)的,，而對它美在哪里,、這樣表現(xiàn)有什么意義等還是渾然不知。所以我想,，如能讓學(xué)生欣賞一些抽象派大師的作品,，讓學(xué)生明白原來用抽象的畫法可以產(chǎn)生這么美的作品,，使他們從小就懂得藝術(shù)的奧妙所在，這將會(huì)震撼他們幼小的心靈,，對他們美術(shù)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極而深遠(yuǎn)的影響,。

小學(xué)二年級美術(shù)教學(xué)反思篇六

塔是學(xué)生十分熟悉的建筑物，幾乎在每個(gè)地區(qū)都有造型各異的塔,。

本課通過讓學(xué)生欣賞不同文化背景下的塔,，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)塔這一建筑形式，啟發(fā)學(xué)生關(guān)注自己家鄉(xiāng)的塔,，從而去了解塔的歷史,、文化，進(jìn)而更加熱愛自己的家鄉(xiāng),。

在欣賞的基礎(chǔ)上,，鼓勵(lì)學(xué)生畫下記憶中的塔或設(shè)計(jì)出既漂亮又有新意的塔，這就大大拓寬了學(xué)生的創(chuàng)作領(lǐng)域,，寫生,、記憶畫、設(shè)計(jì),，均可以完成此課內(nèi)容,。

根據(jù)二年級學(xué)生的特點(diǎn)，本課可采用講授的教學(xué)方法,，由教師向?qū)W生介紹有關(guān)塔的知識(shí),，也可發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集資料，如果有機(jī)會(huì)外出參觀,，教師更可發(fā)揮家長,、導(dǎo)游員的資源優(yōu)勢。

在創(chuàng)作中,，教師要充分啟發(fā)學(xué)生,，發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造力。

小學(xué)二年級美術(shù)教學(xué)反思篇七

通過《灑出成畫》這一課,，我感受頗多,，也讓我感動(dòng)。隨著課程改革,，越來越重視在教學(xué)中學(xué)生的主導(dǎo)地位,，在這一課就讓我體會(huì)更明顯。

最開始,，我還在擔(dān)心,，這一課帶學(xué)生到室外會(huì)不會(huì)控制不了紀(jì)律，擔(dān)心出現(xiàn)安全事故，所以在出教室以前我強(qiáng)調(diào)了幾個(gè)要求,，學(xué)生之前沒有用水這樣玩過,，所以好奇心促使他們比以往更加的認(rèn)真聽。當(dāng)上完一個(gè)班的課后,，我徹底放心了,，學(xué)生好像比以往更懂事了，他們好像知道我心里想什么,，課堂表現(xiàn)也非常的好,。

這只是從紀(jì)律來講，從教學(xué)效果來說,，用自己做好的水瓶自由的在操場上畫自己喜歡的,，一邊玩，一邊學(xué),，學(xué)生喜歡這樣的美術(shù)課,。在玩中學(xué)，學(xué)生掌握的知識(shí)更牢固,。在引導(dǎo)學(xué)生灑水過程中,，我也總結(jié)了一些方法，水瓶不可離地面太高,，線條就不清晰,，水瓶移動(dòng)的快慢也有不同的變化，慢線條則粗,，快線條則細(xì),。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)這些變化時(shí)，便讓學(xué)生們?nèi)チ粜挠^察,，不一會(huì),，他們也找到了其中的奧妙。

當(dāng)看到學(xué)生們拿著水瓶,，開心的在地上花圈，盡興的揮灑,，看著地面不一會(huì)兒就像一張巨大的畫布一樣,，我也開心的笑了，給學(xué)生們拍下了許多精彩的瞬間,。學(xué)生看到我在給他們拍照,，越來越有創(chuàng)作的欲望，一個(gè)個(gè)生動(dòng)有趣的形象從他們的水瓶里噴灑而出,。不一樣的教學(xué)模式,，不一樣的繪畫工具和方式，給學(xué)生帶來了更多的樂趣和收獲。像這種課改的新課,，學(xué)生在美術(shù)游戲中體驗(yàn)各種繪畫工具和不同材料的使用效果,，在自由自在的美術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)中，大膽地采用各種造型方式,，并借助自己的美術(shù)語言表達(dá)自己的想法,。我相信學(xué)生通過這一節(jié)課，不僅僅學(xué)到了用各種能攜水的水工具作畫,，更重要的是,，他們知道美術(shù)不單純是一支筆和一本圖畫本里的事，而是生活中方方面面的事,，只要你感發(fā)現(xiàn),，去創(chuàng)造，在你的生活里到處都是美術(shù),。

以瓶為筆,，滴水成線，灑水作畫,，愉快體驗(yàn),。學(xué)生在戶外活動(dòng)中玩得開心，做得專一,。同時(shí)體驗(yàn)其勞動(dòng)的快樂以及良好的衛(wèi)生習(xí)慣,。

設(shè)計(jì)“玩中學(xué)”這個(gè)主要過程，不僅改變了美術(shù)課程學(xué)習(xí)方式,，而且使學(xué)生在兒童天性需要的滿足中引發(fā)學(xué)習(xí)欲望,，自主參與學(xué)習(xí)。

小學(xué)二年級美術(shù)教學(xué)反思篇八

《猜猜我是誰》一課選于湘教版美術(shù)二年級上冊的內(nèi)容,。本課是關(guān)于制作與表演綜合的活動(dòng),，課程當(dāng)中會(huì)涉及到面具的設(shè)計(jì)、剪紙,、拼貼,，主要訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)以及動(dòng)手能力。

課程一開始,，我就戴著面具走進(jìn)教室,，因?yàn)槭莿?dòng)手制作的課，對于好動(dòng)的二年級而言,，開門見山就足以引起學(xué)生的興趣,，并由此引出課題《猜猜我是誰》。

之后,，我出示了不同區(qū)域的面具,，由學(xué)生進(jìn)行觀察，分組討論，引導(dǎo)他們總結(jié)出面具的異同之處,，在他們腦海中初步形成面具的制作要點(diǎn),，從而讓他們自由發(fā)揮想象。重點(diǎn)教他們正確尋找眼睛和嘴巴的位置,，邊做示范邊提醒學(xué)生剪刀不長眼小心使用,，并讓學(xué)生展開想象，不要讓眼睛只局限在圓形,，臉型亦是如此,。同時(shí)用視頻的方式，讓學(xué)生了解面具裝飾的幾種方法,。

最后,，讓學(xué)生欣賞一些面具作品，讓學(xué)生正確運(yùn)用課前讓他們帶的環(huán)保材料,，讓自己的面具更具特點(diǎn),，為了不讓他們隨地扔紙屑，我讓他們把自己剩下的紙與同學(xué)交換,，用于裝飾,，也能因此讓面具更多彩。

因?yàn)槭鞘止ふn,，學(xué)生興致都極高,，但是，學(xué)生的創(chuàng)作膽量明顯不夠,，思路不夠新穎,，都被局限了，我反思了下,，估計(jì)跟我做的教具有一點(diǎn)關(guān)系,，我做的太過精致，限制了學(xué)生的思維,。還有很多學(xué)生都是用剪刀剪,，其實(shí)，最主要的方式是要用手撕,。

一節(jié)課氣氛都很活躍,，學(xué)生的激情都很高，但這并不能說這節(jié)課不存在問題,。雖過程中再三強(qiáng)調(diào)了怎樣正確尋找眼睛位置，但可能有些言語措辭還不夠到位,，讓學(xué)生不能充分理解,，還是有一些同學(xué)的的眼睛間距過大或過小；臉型很多局限于圓形,、方形,，面具的裝飾也過于單調(diào)，之后應(yīng)該多欣賞學(xué)生作品,；時(shí)間的把握程度還不夠,，沒有留出多余時(shí)間讓學(xué)生當(dāng)場進(jìn)行表演，這是一個(gè)很大的遺憾,。希望以后的課堂中,，可以讓他們更多地運(yùn)用環(huán)保材料，將環(huán)保意識(shí)滲透到他們的思想當(dāng)中,。

小學(xué)二年級美術(shù)教學(xué)反思篇九

本節(jié)課從教學(xué)到制作,，學(xué)生一直興趣滿滿，注意力集中,。制作生活常見的拖鞋讓學(xué)生覺得非常有新鮮感,，利用各種卡紙、色紙,、畫筆為材料,，這樣更貼近學(xué)生的生活。在教學(xué)中,，我讓學(xué)生觀察生活中的鞋子,，和我制作的紙拖鞋并在兩者之間進(jìn)行比較，找出制作鞋子的切入點(diǎn),，為制作打下基礎(chǔ),。通過教師的示范讓學(xué)生直觀的了解制作紙拖鞋的方法，并通過欣賞各式各樣的紙拖鞋,，擴(kuò)展學(xué)生的思維,，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作表現(xiàn)的欲望。

本堂課我準(zhǔn)備了大量的圖片讓學(xué)生欣賞,，通過欣賞開拓學(xué)生的思維,，讓學(xué)生創(chuàng)造出與眾不同的紙拖鞋，在課堂上我利用實(shí)物投影儀讓學(xué)生直觀的看到制作紙拖鞋的方法,，讓每位同學(xué)都掌握了制作紙拖鞋的方法,。利用不同鞋面的紙拖鞋讓學(xué)生看到改變鞋面就能變化出不同款式的拖鞋。整堂課的程序清楚,，教態(tài)自然,，語速也比以往慢了很多。

本堂課的不足之處有：

1,、在交待鞋面和鞋底組合的時(shí)候,，我只是示范了一下,，如果能再強(qiáng)調(diào)一下鞋面應(yīng)該貼在鞋底上的具體位置的話，制作出來的鞋子會(huì)更漂亮,。

2,、課堂上我提出的問題，在還沒等學(xué)生回答出來的時(shí)候就替學(xué)生回答了,，課堂上我說的太多,，學(xué)生回答的太少。

3,、最后的作業(yè)展評,，因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系，我沒有讓學(xué)生評價(jià),，只是自己講了一下,，如果能讓學(xué)生去點(diǎn)評的話，效果會(huì)更好,。

小學(xué)二年級美術(shù)教學(xué)反思篇十

小學(xué)二年級的學(xué)生形象思維十分活躍,，想象力豐富,但對自己的行為約束能力較差,注意力容易分散，通過一個(gè)完整有趣的小故事,，貫穿在整個(gè)教學(xué)中,，能及時(shí)抓住學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在故事情境中參與實(shí)踐——交流探索——引導(dǎo)想象——快樂作畫——展示評價(jià),。輕松愉快地達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo),，這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，充分體現(xiàn)了課標(biāo)中提出的美術(shù)教學(xué)要特別重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的'教學(xué)理念,。

本課的創(chuàng)新之處是：發(fā)揮精品范畫的魅力,，讓作業(yè)等于作品。各位領(lǐng)導(dǎo),、老師們,，大家在小候都嘗試過吹畫，我小時(shí)候也玩過吹畫,，但只是照著書上的作品吹吹玩玩,，從沒想過這樣簡單的技法也能創(chuàng)作出神奇的作品，其實(shí)美國畫家波洛克,，他的世界名作,，就是運(yùn)用的這種技法。用簡單的技法創(chuàng)作出非凡的作品,，這就是藝術(shù)的真諦,。所以,，我在課堂上為學(xué)生展示了自己精心創(chuàng)作的作品,，讓作品感染學(xué)生，讓學(xué)生知道其實(shí)畫畫并不難,，只要善于觀察，敢于嘗試,，多動(dòng)腦思考就能創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品,，讓學(xué)生的作業(yè)等于作品，并愛上美術(shù)課,。

小學(xué)二年級美術(shù)教學(xué)反思篇十一

完成一張腳印的想象畫,。這堂課非常注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，及對事物進(jìn)行聯(lián)想和再造想象的能力,，通過活躍學(xué)生的美術(shù)思維來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力,。

我先出示了馬的腳印，引導(dǎo)學(xué)生觀察它是什么形狀,，大家異口同聲地道出月牙形,，然后媒體演示了馬的腳印變成了月亮切開的西瓜和字母d，學(xué)生們驚喜的發(fā)現(xiàn)原來腳印還能變幻奇特的魔術(shù),，一下子活躍起來,，我鼓勵(lì)學(xué)生大膽思考，自由想象,，靈活多變的形象,，學(xué)生們大膽地進(jìn)行了聯(lián)想，鴨子的腳印象團(tuán)火,，象把傘,，象蛋殼、象條魚,、小豬的腳象兩座山,，象牙齒，野牛的腳印象字母,。象嘴唇,、象果核，象馬桶圈,，想象大膽而瑰麗,。通過新穎的腳印魔術(shù)充分地激發(fā)了學(xué)生的好奇心，好勝心和發(fā)表獨(dú)特見解的愿望,。

變完腳印魔術(shù)后,，我在屏幕上把動(dòng)物的腳印進(jìn)行了各種角度的旋轉(zhuǎn)，讓學(xué)生再次觀察想象,，交流感想,，說說可以變出什么新形象。在舒緩的音樂,，寬松的氣氛中,，孩子們你一言我一語,，在小組中交流著。在學(xué)生的想象思維即將枯竭的時(shí)候,，我給予了學(xué)生新的希望. 通過觀察變換角度的腳印,進(jìn)行再次想象,，給學(xué)生開辟了想象的新天地，讓他們感受各種奇特美麗的腳印造型,，從而培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)思維的靈活性與獨(dú)創(chuàng)性,。

腳印組合，這是由單個(gè)腳印變成一副畫的關(guān)鍵,，也是想象創(chuàng)作的重中之重,，難中之難，突破了這一關(guān)口,，勝利的曙光就在眼前,。我先在媒體上出示許多動(dòng)物腳印，從四面八方飛出最后組合成一條小魚,，來讓學(xué)生找找奧秘,。孩子們驚喜地發(fā)現(xiàn)這幅畫，全部是用腳印組成的,，原來腳印還能組成美麗的畫,。他們對“奇妙的腳印“這一課題的理解又上升了一步。

在強(qiáng)烈的想象頭腦風(fēng)暴過后,，我和孩子們一起欣賞了優(yōu)秀的腳印組合作品,，一起說說作品構(gòu)圖與色彩。通過欣賞,提高學(xué)生審美能力,。通過明確作品構(gòu)圖與色彩的規(guī)律,為創(chuàng)作鋪平道路.

在學(xué)生繪畫創(chuàng)作之前,，我對他們提出了明確的要求，

1,、確定設(shè)計(jì)內(nèi)容

2,、在彩色紙上用腳印組合的方法進(jìn)行想象創(chuàng)作

3、添上簡潔明快的色彩,。我又向孩子提出了分層作業(yè),。基礎(chǔ)層面:能用腳印組合的方法進(jìn)行簡單的想象,完成簡單的作品,。深化層面: 能用腳印組合的方法進(jìn)行奇特的想象,，完成一張完整的作品。探究層面:在奇特想象的基礎(chǔ)上,作品在構(gòu)圖和造型和色彩上都和諧統(tǒng)一,。通過分層作業(yè),為不同的學(xué)生設(shè)計(jì)了不同的難度,,因材施教,有利于學(xué)生的繪畫創(chuàng)作,。 在評議環(huán)節(jié)，我進(jìn)行了考眼力的小游戲,。挑選學(xué)生作品,進(jìn)行搶答賽, 讓學(xué)生去：

1,、猜猜腳印組成了什么

2,、找找畫面中的動(dòng)物的腳印

3、說說畫面給你的感覺,。

通過搶答游戲,活躍課堂氣氛,活躍學(xué)生的思維,。我們驚喜的發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生的作品想象大膽而富于創(chuàng)造,，畫面的構(gòu)圖,，色彩也把握得很不錯(cuò)，讓我看在眼里,，喜在心里。

在課的尾聲,，我告訴學(xué)生,，要感受大千世界的美麗,就別忽略它的每一個(gè)饋贈(zèng)。如果我們平時(shí)都能仔細(xì)觀察自然,，觀察生活,，善于插上想象的翅膀，那么一定會(huì)有新的驚喜,。

為學(xué)生創(chuàng)設(shè)條件,，給與方法，讓學(xué)生在想象的天地中遨游,。想象是創(chuàng)造的前奏,，創(chuàng)造是想象的升華，一個(gè)民族如果缺乏創(chuàng)造精神是難以立足于世界民族之林的,。在美術(shù)課中,，注重發(fā)展學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,，讓學(xué)生感受創(chuàng)造的美,，創(chuàng)造的快樂。

小學(xué)二年級美術(shù)教學(xué)反思篇十二

興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動(dòng)力之一,。

在該課教學(xué)中我借此發(fā)揮,，

設(shè)置疑問：“同學(xué)們，在怎么樣的日子里,，我們將禮物送給親朋好友,？”

學(xué)生回答：新年的時(shí)候送禮物；有的回答：生日的時(shí)候送禮物,；

還有的回答：在喜慶的節(jié)日里,。

我接著問：“在喜慶的節(jié)日里，如果我們要給親朋好友送禮的時(shí)候,，我們是不是想要給他們帶來愉悅的心情呢,？那么我們?nèi)绾螌⑺偷亩Y物讓親朋好友感到喜悅和驚喜呢,？”

學(xué)生回答后再次把預(yù)先準(zhǔn)備好的包裝紙樣品展示給學(xué)生，

問：“這些美麗的禮品外包裝你想知道是怎樣做出來的嗎,？”從而引發(fā)學(xué)生探求了解與本課時(shí)內(nèi)容有關(guān)知識(shí)的欲望,，引發(fā)“樂想”。